作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是细致的小编给大伙儿分享的7篇五年级综合实践教案的相关文章，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
五级学生社会实践活动方案 篇一
（家校联合会）501叶xx妈妈
毛水龙 陈xx（总务处）、刘xx 施xx 年级组代表3、3月14日发放告家长书，3月17日统计好参加人数（没有特殊情况不请假）。并将参加社会实践活动的所有名单及身份证号码报旅行社，做好保险工作。
4、3月15、16日（双休日），各班布置孩子分头收集动物常识及动物习性。
5、3月17日品社课，在班级里进行人与动物和谐相处的主题课堂6、3月19日进行动物园实地探究。
7、3月22 23日（双休日），将收集到的资料和实地考察的成果进行整理，制作主题手抄报。
8、4月1日前，将五年级社会实践活动成果在校文化长廊进行展示。
㈤探究活动具体流程：
08:00 集合上车，出发前往xx动物园
09:00 抵达动物园北门，进大门右拐-
前往参观火烈鸟、仙鹤湾、虎狮园、棕熊
09:40 过桥前往卧龙洞，猴岛前往欢乐剧场
10:30 观看动物表演（约30分钟）
11:00 经戏水乐园前往大草坪
11:30 大草坪用午餐
12:30 参观蛇展区，鸟类展区后前往海狮表演场
13:30 观看海狮表演（约20分钟）
13:50 前往南门出口
14:10 抵达南门出口，上车返回学校
15:10 抵达xx书院，行程顺利结束！
㈥收费：
每位学生95元（包括车费、门票费、保险费和讲解费）53座车1300/42=
门票50 综费300/42=保险3/人合计成本+毛利
㈦注意事项：
1、教育学生要有严格的组织纪律观念，一切听从教师的统一安排，不得擅自行动，活动时应以班级为单位，不允-
许学生随意离开班级。
2、严格按照学校安排的参观行程进行有序参观。
3、加强安全教育。
①乘车安全：排队上下车，不争抢座位，乘车时不将手、头伸出窗外，要发扬互让互爱精神，带队教师要随时做好点名工作。
②活动安全：跟班进行集体活动，不得乱闯乱跑，不做不正当、不文明、带危险性的游戏。严格遵守动物园各项规定，文明参观。不得恶意挑逗动物，不准喂食动物
③不准到水边玩耍游戏，不到不允许进入的场所玩耍。
4、加强文明礼仪教育。
①坚持讲普通话，使用礼貌用语。佩带红领巾。
②参观过程中不吃零食，在指定的时间和地点用餐，不得擅自购买路边杂货店或摊贩的各种食物。自觉维护公共卫生，不在车辆上、活动场地乱丢果皮-
纸屑，要求学生自带塑料袋，离开活动场地时必须将场地打扫干净。爱护公用设施，不在景区践踏、采摘花木及损坏其它公用设施。
5、加强勤俭节约教育，教育学生不带过多的食品和零花钱（自购午餐食品，限制在50元以内）。
6、教师要利用此社会实践活动契机，对学生进行热爱大自然、善待动物，热爱生活、热爱家乡等教育。
7、有事有病需要请假的学生，要上交请假条，请假条上须有家长签名，以确保学生安全。
xx市xx书院小学部五年级组
xx年3月14日
暑期大学生社会实践活动方案范例
2016年暑期大学生社会实践活动方案
暑假学生社会实践活动方案
小学生社会实践方案
大学生社会实践方案
中学生社会实践方案
一年级学生社会实践创新活动方案 学生社会实践活动方案 学生社会实践活动实施方案
2012年小学生社会实践活动方案
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五级语文组实践活动方案 篇二
五年级语文组实践活动方案 一、指导思想
以学生发展为基础，积极开展各项语文实践活动，通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力，以及能初步掌握对实践活动内容的研究、探索、实验的方法，把在语文学科活动中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。
二、活动主题及方案： 主题一 语言的艺术（课本）
活动目的：
1、通过学生亲身探究与实践，让他们感受自主学习的乐趣。2、通过调查研究、讨论问题与社会接触，培养学生与人沟通的能力。
3、培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。4、通过实践活动，培养学生团结协作，动手动脑能力和收集处理材料的能力。5、感受语言表达的艺术和魅力。
活动过程：
活动准备：提前布置学生关注、收集人们的语言（说话）有什么特点及综合实践学习的有关内容。
1、根据综合实践学习的有关要求可分为五组： 1)收集熟语：歇后语、谚语、成语。2)收集幽默故事、古今笑话。
3)收集语言的趣味：猜谜语、对联、绕口令、歌唱、诗歌。4)收集提示语和广告词。
5)收集相声、评书、课本剧（文章精彩对白）2、分组定计划，自选内容 1）分组
全班同学按自己感兴趣的活动内容自由组合，每组并选出组长一名。
2）小组选题并制定活动计划
组自由讨论：选定题目。调查活动如何进行。3）各小组汇报材料收集方法 a、访问别人。b、上网、读书看报、借资料、图书馆。c、到社区、校园收集等。
3、开展调查活动时间（四月初）第一周利用各种途径收集材料。
第二周材料整理（调查访问资料，图片，摘抄，剪贴等）第三周汇报活动成果。
汇报形式：1、由每组组长上台汇报活动成果。
2、可表演，可展示，可自创作品等。
主题二 与经典同行（校本）
活动目的：
1、通过本次活动启迪学生智慧，开拓学生视野，点燃他们为实现理想而拼搏的信念。让浓郁的书香能够充盈每一个班级，每一个班级。进一步营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，充分享受阅读的快乐，构建智慧人生。
2、通过实践活动，让学生学会读书，从而爱上读书。活动过程：
1、师生共读分享心灵交流的快乐。积极开展师生共同阅读活动。精读1—2本教育教学专著或文学作品，撰写读书心得。鼓励学生们拓宽知识面，大力提倡进行个性化的阅读。努力让阅读成为全校师生乃至每个学生家庭的一种良好的生活方式，共享儿童的文学生活。
2、举行“我最喜欢的一本书”推荐活动。
要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句推荐自己看过的一本书或美文的精髓。
3、鼓励学生结合读书笔记自建读书成长册。
学生在老师、家长的帮助下，建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
4、亲子共阅一首卷。倡导“亲子读书活动”。
（1）向家长发起亲子读书的倡议，希望孩子的父母每天坚持和学生一起阅读30分钟，做到互相监督。每周日有一小时的读书时间，家长和孩子共同阅读，营造家庭读书氛围。
（2）建立家庭小书库，亲子共读一本书。
5、读书活动中，各班还要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉等。
主题三 “ 故事大王”比赛（活动）
活动目的： 激发学生课外阅读的兴趣，提高学生的口语表达与演讲能力，提升学生的综合素养，进一步活跃校园文化生活，为学生创设才艺展示的平台。活动过程：
1、本次活动分为两个阶段
第一阶段——初赛，各班按要求在本班内开展比赛，由各班自行组织实施。
第二阶段——决赛，各班经过班级选拔后，每班各筛选出3名优秀选手，推荐参加年级的决赛。
2、比赛要求：
1）故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。
2）故事取材要符合学生年龄特征和心理特点，可以是中外童话故事、民间故事、启智故事等内容，可以尝试有创意的表演形式。
3）参赛选手限定在2-4分钟内脱稿独立完成（不足2分钟或超时扣1-2分），普通话标准、表达流畅、表情丰富、服装大方、得体，也可适当布置道具、配置音乐等。
4）比赛通过抽签决定选手出场顺序。
5）语文老师在赛前要精心为学生选稿，并对学生给予指导。各选手要尽量选择不同的故事内容，尽量避免雷同，提倡自主创新。
3、奖项设置和评奖办法：
本次比赛设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，比赛实行百分制，评委现场打分，现场亮分，现场统分，依分数高低确定获奖者（去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分）
4、评分标准：
1、仪态20%（服装、仪容、态度等）
2、内容35%（咬字清晰、语言流畅、对文章内容的掌握及表现等）
3、表现技巧35﹪（声调、对感情与张力的表现、整体表现等）
4、其它10%（时间掌控、创意特色呈现等）
五级数学实践活动方案 篇三
五年级数学实践活动方案
一、活动目的：
通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、活动原则：
1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，必须紧扣数学教材的内容；
2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；
3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；
4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；
5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；
6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思考、制作、观察、实验、调查、讨论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。
三、活动的内容：
1、进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使学生了解储蓄的意义及储蓄方面的有关知识，活动时间在三月份。
2、根据教材长方体正方体体积这一部分知识，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何知识，学做正方体、长方体、圆柱体等，活动时间在四月份。
3、根据简单的统计这一知识，进行以《简单的统计》为主题的数学实践活动，让学生进行社会调查，并运用所学的统计知识对所调查的数据进行简单的统计，活动时间在五月份。
四、活动组织：
1、根据学生居住范围把全班学生分成若干小组，选出能力较强的学生作组长，小组的成员要兼顾学生各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。
2、小组活动的时间以学生的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。
3、把每周五活动十分钟时间定为各小组实践活动的交流与总结时间，教师要了解各小组的活动情况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，以达到对学生实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动情况进行总结，并提出下一周活动的具体要求。
五、活动步骤：
1、学生按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要根据本学期数学实践活动的主题来确定。
2、在教师的具体指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学知识关系不大的内容。3、在学生进行大量的实践活动的基础上进行全班学生都参加的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把准备的活动内容进行完。）每月的具体活动内容如下：
三月份：
活动主题：《小小银行》
调查的主要内容：
（1）主要银行的类别及业务经营范围；
（2）银行对存款利率的规定；
（3）存款单与取款单的样式及有关填写的要求；
（4）调查利息税的有关情况。
四月份：
活动主题：《做一做》
活动的主要内容：
（1）搜集长方体、正方体、圆柱体硬纸盒，圆锥体的实物等。
（2）把搜集到的实物用剪刀剪开，观察各形体展开的面的形状，各部分尺寸与整体之间的关系。
（3）准备做纸盒用的硬纸壳。
五月份：
活动主题：《简单的统计》 1、调查的主要内容：
（1）调查近几届奥运会中国队获得奖牌的情况；（2）本校各年级男、女生人数的情况；
（3）淄博市2000年1—12月份月平均气温的情况
（4）在教师的组织下实际测量各小组学生的身高，体重，并计算各小组男女生的平均身高与平均体重。并记录所测量的数据。
《小小银行》数学实践活动过程
一、活动准备：
1、整理学生数学实践活动中所收集的有关数据及相关的材料；
2、准备计算器，业务员的标签，存款单、取款单与活期存折样本复印件；
3、所需教具：录放相机、数字投影、数字展台等。
二、活动过程：
（一）、学生汇报：
1、汇报各银行对利率的规定。
2、汇报各银行存款单与取款单的样式，存、取款单的填写要求等。
3、汇报银行办理存取款业务的基本程序及基本要求。
（二）学生模拟存款
1、师生共同商定存款本金与储种，学生填写存单，并集体订正。
2、模拟存款，各小组选好三名同学扮演业务员，其他同学扮演客户，3、学生根据自己的设想填写存款单，填好后到业务员那里办理存款。
4、学生模拟银行办理业务的形式，现场汇报表演。
（三）、学生模拟取款。
1、模拟取款：学生填写取款单，或用到期存折到业务员那里办理取款业务。
2、汇报：（取款中遇到的各种情况）
（1）活期储蓄中：存满整年时取款、存满整月时取款、存满几个零几天时取款；
（2）定期存款中：到期取款、提前支取、过期取款。
（四）、进行活期储蓄利息的计算
1、实物投影出示相关习题并进行计算。
2、学生汇报，重点说明：
（1）所利用的计算公式是什么；
（2）银行对每月存款时间的规定及每年存款时间的规定。
（3）如何根据年利率计算月利率、日利率。
（五）、进行定期储蓄利息的计算
1、大屏幕出示相关习题并进行计算。
2、学生汇报。重点说明：
（1）提前支取一律按活期储蓄的利率计算；
（2）过期取款，定期部分利率不变，超过的时间按活期计算利息。
（六）有关利息税的问题
1、学生汇报：
（1）征收利息税的意义及开始征收的时间。
（2）税率：按利息的20%征收。
2、计算利息税并汇报。
三、活动评价
师生互动式评价： 谈参加活动的亲身感受，谈在活动中的收获，谈数学与生活的密切联系等。
五年级数学综合实践活动
为了提高小学生综合实践活动的能力，让学生亲自实践、自主活动、亲身体验数学知识在生活中的应用，学校决在五年级举行数学综合实践活动。
一、活动目标：
通过综合实践活动，使学生巩固有关表面积的计算知识；在引导学生测量、明确分工、解决
问题的过程中，培养学生的合作意识，提高学生收集、整理、分析信息的能力；使学生经历粉刷
校舍、走廊、围墙等面积的测量与计算过程，加强数学知识在实际生活中的应用；灵活解决实际
生活中的问题；体验数学知识与生活的紧密联系，并利用数学知识科学地指导生活，感受成功。
二、活动内容：
活动是这样安排的：1、教师利用课余时间，拍摄学校校舍、走廊、围墙等地方的裂缝、污点
。然后组织学生观看这些图片，让学生谈谈自己的想法和做法。为学校提出一些美化校园的建议，并能利用学过的书本知识，解决生活中的实际问题，使学生体会到数学的价值；2、首先给学生
明确活动内容。如，测量粉刷面积组、调查人工费用组、搜集调查涂料品种价格组，爱心服务组
。然后让学生根据自己的选择确定喜欢参加的项目，教师要及时指导学生进行合理的分组，组成“智囊团”，树立自信，增强信心，不辜负老师和爱心服务组的期望，最终出色的完成任务；3、分头准备，实施计划。教师和爱心服务组做好后勤服务工作，确保活动能顺利进行；如，在实践
活动中，教师先听取测量粉刷面积组学生陈述他们正确测量的方法与思路，然后根据他们的回答，指导学生如何进行粉刷面积的准确测量；4、再通过分析数量关系进行准确地计算，感受数学知
识在日常生活中的作用。引导学生讨论并思考，应该如何整理分析收集到的相关数学信息，计算
粉刷面积。学生通过讨论后汇报交流；5、学生实地测量，呈现信息；6、全班进行交流。随后，根据提供的信息？计算出粉刷校舍、走廊、围墙面积、粉刷人工费用、材料用量等；7、并根据消
费心理确定涂料的型号，计算出涂料费；8、最后在学生分析的基础上提出粉刷校舍、走廊、围墙的方案，并以文字或表格形式呈现；9、指导学生可以用不同的形式呈现设计方案，如，文字或表
格的形式；10、书面呈现粉刷校舍、围墙的设计方案，要求简明、清晰；11、展示方案的过程中，教师可以引导学生比一比，看看哪组的方案更合理、更有实际效益，激发学生之间的互评，使 学生在交流中理解并接纳别人较好的方法，最后评选出优秀的设计方案；12、活动结束之后，也
可以鼓励学生将自己设计的方案交给学校领导。得到领导和老师的重视和采用。
五年级综合实践教案范文 篇四
教学目标：
1、通过调查、搜集资料等方式，知道水资源短缺问题，培养学生搜集、分析资料的能力。
2、通过考察活动，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
3、学习从不同角度认识分析水资源短缺问题，尝试合理的、有创意地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。
4、在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。
教学重难点：
通过观看图片、倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前调查生活用水状况。
教学设计：
一、猜谜导入，激发兴趣——引发对水的探究
1、（师生互动）同学们喜欢猜谜语吗？下面我就和大家一起来猜一个谜语，大家读读：“此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。”请同学们想一想，谜底是什么？学生考虑，回答。（谜底：“水”）
2、师：今天，我就和大家一起来学习关于水的第三单元的第二课，节约用水。
3、师：水是我们再熟悉不过的了，因为我们经常要用到它。生活中，我们离不开水。大家想一想，生活中哪些地方要用到水呢？出示幻灯片4，小组讨论讨论吧。
学生回答。
4、教师总结：，基本上可以分为生活用水、农业用水和工业用水。
二、合作探究交流——多角度领悟
1、师：是的，水是我们人类最亲密的朋友，生活中处处离不开它，那么，我们每天到底要用多少水呢？下面，大家把课前的调查结果说一说。
学生说调查结果。
2、教师总结：我们说的“方”指的是立方米，同学们还没有学过这个单位，用“方”这个单位很难想象出水的多少，下面我们就用常见的盛纯净水的水桶来计算我们的用水量，计算用水量，让同学感受用水量之大。
3、师：人们的用水量可真多啊！可是新闻报道说有些地区，要实行定时定量供水。为什么？是不是水不够用了？
4、请同学们观看缺水资料。
师问：禾苗怎么了？（干了，枯了）师问：这些孩子在干什么？（在取水，有个小朋友还挑着两瓶水）
5、师：为什么会出现以上现象？对，是缺水造成的。
还有，我们村西边的小河，听老人讲，过去，小河里的水很多，并且清澈见底，小鱼在水里自由自在地游来游去。夏天，人们在河边乘凉，孩子们在河里戏水玩耍，甭提有多高兴了。可是现在，小河干了，小鱼没了，再也看不到孩子们在这里嬉戏玩耍的情景了。这都是缺水造成的现象。
三、讨论分析，辨析明理——水资源匮乏大揭秘
1、师：那么，有些同学就说了，地球不是被称为水球吗？地球上不是有很多水吗？那为什么我们还缺水呢？看下面的资料。
2、学生读，师总结：我们最需要的是淡水，然而很可惜，地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水资源很少。
3、师：大家想一下，如果有一天，没有了水会是怎样的？
小组讨论，回答。
教师小结：水是生命之源，没有水，就没有生命。可是目前淡水资源紧缺，严重影响了人们的生产和生活，成为人类面临的越来越严重的问题。
4、淡水资源不仅少，而且正越来越少，那么造成它减少的原因有哪些呢？
小组讨论，回答。
（用水量大、天气干旱，水污染等，在学生回答的基础上，提取重要的一条——水资源被污染了）
那怎样判断河流是否被污染了呢？
5、
用上面的方法判断下面图片上的水资源是不是被污染了？
6、那么水是怎样被污染了的呢？又有什么危害呢？出示幻灯片14：工业生产和生活中排放的污水以及农业生产中大量使用的化肥和农药，直接造成了水域的污染，严重影响了人们的用水安全，对人体健康构成了威胁。越来越严重的水污染是造成水资源紧缺的重要原因。
7、面对水资源紧缺的状况，目前，各省市都在革新技术，努力提高工业用水的再利用率。在我国广大的农村，国)○(家也在推行科学灌溉
8、从这些资料可以看出：现在我国上下一心，努力建设节水型社会，那么对于我们小学生来说，我们在生活当中该怎样去节约用水呢？同学讨论，回答。教师小结，，读节水童谣。
四、课堂延伸
1、下面，我们来看一下《中华人民共和国水法》的第三十四条和第五十二条。
2、大家知道“世界水日”吗？
五、课堂检测
师：我们学习了关于节约用水的许多知识，下面，我来考考大家，有信心吗？
六、课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
学生回答。
教师总结：水是生命之源，淡水资源又紧缺，所以我们要
从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。
东莞小学五级综合实践活动方案 篇五
xx小学五年级综合实践活动计划
一、班级状况：
五年级三班共有学生36名，全班学习风气良好，是一个上进的班集体。但是学生实践能力相对较差。二、活动内容：
主题一：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗、预防）
主题三：小小种植家（菌类、蔬菜、花卉、农作物等与环境）
主题四：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）
主题五：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）
三、综合实践活动课程目标
1．通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2．了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3．使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4．初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5．获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。/ 3
6．培养学生发现问题、自主学习，独立思考，主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的综合能力。
四、活动方法、措施
在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。
（3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
五、活动评价 1、学生的评价
（1）评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。
（2）评价主体：教师、学生、家长等。
（3）评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。
（4）评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅；过程性评价为主、结果性评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合。
2、教师的评价/ 3
（1）评价内容：教学准备、教学组织形式、教学环境、学习方式、评价方法等。
（2）评价方法：整体评价与分段评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。
综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才
六、活动时间安排
主题一：环保小卫士1、2xx 主题二：家庭小医生3、4xx 主题三：小小种植家7、8xx 主题四：小小发明家9、10、11、12周 主题五：电器的利与弊13、14xx/ 3
五年级综合实践教案范文 篇六
一、从实际出发，开发与探索富有本校特色的主题式综合实践活动
我校地处林东镇内，实际情况决定了我校综合实践活动课程的目标、内容、形式的多样性、多层次性。在仔细研究学习《基础教育课程改革指导纲要》及综合实践活动课程实施的有关理论、要求，认真分析本校课程资源的基础上，结合社会、经济、文化发展的具体情况，提出了我校综合实践活动课程开发的总体思路：以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建设、参与活动”为突破口，以“热爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进行主题式综合实践活动。针对这一总体思路，学校制定了切实可行的综合实践活动方案，根据方案的设计，我们充分挖掘校内外课程资源，进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动。从20xx年以来我校分别开展了“留给未来的回忆”、“春日纸鸢飞满天”、“学会感恩，做孝敬父母的孩子”、“我们是大自然的朋友”、“学校，我可爱的家”、“校园舞台，我最精彩”等系列主题式综合实践活动。
“留给未来的回忆”这一系列主题活动是综合实践活动中的社会实践活动，它包括两个系列，分别是“大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少”和“左旗的支柱企业与我们的生活”。这两个系列活动是根据左旗历史（教学案例，试卷，课件，教案）上辽代特殊的史实，丰厚的辽文化资源和左旗支柱企业发展的现状开展的，它对于开发利用乡土教育资源和校本课程资源具有重要的现实意义。其中，在20xx年10月份我们开展了“留给未来的回忆”系列活动一：“大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少”。我校三至五年级1000多名学生走出学校、走进社会，通过调查了解，搜集资料，实地参观，听讲座等形式，对辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）详细地进行了解，从左旗的辽文化资源中汲取营养。这一活动历时一个半月，分四个系列完成：
（一）搜集辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）资料
三至五年级学生利用一周的时间自己动手搜集了有关辽代的历史（教学案例，试卷，课件，教案）资料，有辽代的大事记、民风民俗、经济情况、文物古迹、建筑格局、人物轶事等等。有许多班级的学生利用课余时间和星期天纷纷走向社会、走进图书馆、书店，走进博物馆，搜集自己需要的材料；有些学生通过上网查寻，找到了国内外介绍辽史的资料，将材料、图片下载后详细研究；还有的学生将搜集的材料做成手抄报，设计的内容丰富，版面新颖，增强了对辽史的了解。通过搜集了解这些辽史资料，初步培养了学生搜集、整理、运用信息的能力。
（二）请本地辽史专家讲座
在搜集了解辽史的基础上，同学们又根据学校印发的“辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）知识讲座提纲”听取了博物馆馆长王未想为全体师生讲的辽都简介、辽上京、辽朝在祖国历史（教学案例，试卷，课件，教案）中的位置、辽代皇陵知多少、“全国之最”的辽上京文物、辽太祖耶律阿保机。师生听得认真且兴趣浓厚。通过听讲座，师生对辽史有了概要的了解。
（三）深入实地参观调查
对辽史有了初步的了解后，学校又利用一周的时间，带领同学们到博物馆去参观调查文物。学生根据印发的“辽代文物调查表”，深入博物馆参观调查，听辽博人员详细讲解，认真填写“辽代文物调查表”，提出不懂得问题。在参观调查时，学生个个看得认真，听得详细，填得仔细，嫣然是一个个“小考古学家”。
通过参观博物馆，研究文物，学生对辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）有了进一步的了解，而且对家乡的这段特殊史事兴趣与日俱增。都迫切地想到辽上京遗址去考察一番。于是三至五年级的学生在全校教师的带领下来到了辽上京遗址，认真听取了三位辽博人员讲解辽上京当年的建筑格局以及发生在这里的重大事件，重点参观了解了石人、石龟跌、城墙、城口的“辽上京遗址”石碑、古城开发挖掘的地方。这些都让同学们感觉到了历史（教学案例，试卷，课件，教案）的深遂与久远。
参观完以后，学生感慨颇多，分别写下了参观日记，作文、感想，字里行间透出了热爱家乡的情感，也抒发了内心的历史（教学案例，试卷，课件，教案）自豪感，有的同学感慨地写道：“我们的家乡历史（教学案例，试卷，课件，教案）如此久远辉煌，长大后我一定为家乡的建设贡献出一份力量！”
在参观、考察的过程中，经过师生的共同努力还编写了《辽代历史（教学案例，试卷，课件，教案）知识简介》。学生通过实地参观，详读这本材料，对辽史有了详细的了解。
（四）开展主题汇报会
活动结束后，各中队纷纷开展了“热爱家乡，了解家乡的辽史”、“我所知道的辽史”、“辽代历史（教学案例，试卷，课件，）知识日记作文宣讲会”、“知辽史，爱家乡”、“辽史知识竞赛”等形式不同的“大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少”主题汇报会。其中，主题大队会“走近大辽史，心系我家乡”在全市德育工作会议上进行展示，受到了市委、旗委、教育局等各级领导的高度赞赏。
在这次社会实践活动中，学生走出校园，走向社会，根据自己的兴趣和需要，积极主动地参与，认真调查、搜集、探究，获得了基本的社会实践知识与技能，培养了热爱家乡的情感和历史（教学案例，试卷，课件，教案）自豪感。
学校在带领学生走近辽史，了解家乡后，又在20xx年10月，组织开展了“留给未来的回忆”系列活动二：“左旗的支柱企业与我们的生活”。这一实践活动的开展，通过搜集家乡的历史（教学案例，试卷，课件，教案）及改革开放后的变化材料，使学生了解到左旗不仅是辽文化的发祥地，也是中国改革开放的一个窗口。透过左旗，可以看到二十多年来农村发生的翻天覆地的变化，感受改革开放给人民的生活带来的巨大变化。同学们通过今昔对比，从左旗的点滴变化中，描绘着自己的家乡，了解着历史（教学案例，试卷，课件，教案）的变迁。并且，通过参观左旗的支柱企业，真实地看到了林东这座小城镇正焕发着新的活力，以蓬勃的精神向前发展。
走进辽都酒业：
酒业是左旗的支柱企业之一，对经济的发展起着重大的作用，而且也给人们的生活增添了许多情趣。因此，本次参观的企业首选为酒业。为了了解酒业，体验生活，同学们走进左旗辽都酒业，参观白酒制酒车间的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，贮酒勾兑化验，工人洗瓶、装瓶。整个工艺流程同学们历历在目，无不感叹工人的工作态度与艰辛。
研究酒文化：
循着辽都四溢的酒香，同学们开始研究酒的历史（教学案例，试卷，课件，教案），酒的发明，酒的故事，酒诗酒联，工艺规程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其对装酒器具的研究，同学们每人搜集了独具特色的酒瓶酒器，进行了大型酒瓶展。通过展览、观察、研究，同学们从中体味着酒文化的源远流长。
论酒之利弊：
酒是生活中的调味品，适量则增添情趣，过量则有失健康。同学们对酒文化的渊源博大兴趣颇浓，而对酒在生活中的作用则持怀疑。孩子们通过走访、观察，把自己看到、听到的记录下来，在“酒与我们的生活”、“酒对人们生活的利与弊”等主题班会上充分探讨。《“酒文化”拾零》一书就是同学们在“酒与我们的生活”的研究中整理出的一本有关酒文化的文集。
《左旗支柱企业与我们的生活》、《大辽历史（教学案例，试卷，课件，教案）知多少》这些系列的丰富的社会实践引导孩子们走进社会，学习、探索、感受、研究社会，使他们的实践能力逐步提高，爱祖国、爱家乡、爱生活的情感油然而生。
“留给未来的回忆”社会实践活动的开展，不仅让队员们逐渐把握了左旗的历史（教学案例，试卷，课件，教案），体会到了家乡的变化。而且，也使林东实验小学充分利用本地文化资源，挖掘教育资源，初步创建了富有地方特色的校本课程。
二、着眼于发展，着力于素质，让综合实践活动融入家庭、走向社会、走进大自然。
本着“为孩子的幸福人生奠基”的理念，我校综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为生动、广阔的课堂中，边实践，边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。因此，为了给孩子提供充分实践和发展自我的空间，我校在坚持了十几年的第二课堂活动的基础上积极拓展领域，增设科目，保证时间、场地，并由学生根据自己的兴趣、爱好自由选择，自愿参加，现在校级的二课已有绘画、书法、乐器、演讲、英语（教学案例，试卷，课件，教案）、舞蹈、田径、制作、剪贴、足球、乒乓球等十项，今年又增设了科技小发明、版画、合唱三项，并连续五年坚持开展“小十家”评选活动，从班级、校级的第二课堂活动中评选出“小作家”、“小数学（教学案例，试卷，课件，教案）家”、“小演说家”、“小书法家”、“体育小明星”、“小画家”、“小音乐家”、“小翻译家”、“小制作家”、“小发明家”，每年六百多人。“校园舞台，我最精彩”校园文化艺术节活动，已历时十三届，每一届都设有绘画、书法、乐器、演讲、英语（教学案例，试卷，课件，教案）、舞蹈、制作、剪贴、卡拉ok等十几个赛项，并组织隆重的闭幕式，将精彩的节目展示给全体同学，为特长突出的学生提供展示才艺的平台。活跃的第二课堂，全面开发了学生的潜能，引导学生向“全面+特长”的方向发展，由于学校坚持“为学生素质的全面发展奠定基础”的办学思想，使得我校第二课堂活动生机勃勃，硕果累累，学生的综合素质得到了全面培养，个性特长得到了长足发展。
校内的第二课堂活动丰富多彩，学生兴趣盎然，步入家庭、走进社会、走向自然的实践活动更是深深地吸引着孩子们，他们利用课内外时间，围绕活动主题，以个人或小组合作的方式积极参与各项活动。
在20xx年3月份，同学们围绕着“学会感恩，做孝敬父母的孩子”这一主题，深入家庭，细心观察父母每天的辛勤劳作，篇篇观察日记自然而然地流露出对父母的尊敬和挚爱。为了用行动表爱心，孩子们在劳技课、综合实践课和品德与生活课上，认真学习缝纽扣、洗衣服、叠衣服、整理房间等基本劳动技能，在家里学做简单饭菜，礼貌待客等方法。在三·八妇女节那天，当孩子向妈妈送上一杯热茶，端上热腾腾的饭菜，递上一封真情家书，唱出一首歌颂妈妈的歌曲时，家长们个个激动不已；在母亲节里，当孩子向母亲献上一份亲手制作的礼物，给妈妈洗一次脚时，家长们都情不自禁地夸奖自己的孩子会孝敬父母了。有一部分家长在激动之余，还给学校写来了感谢信，四年四班冯洋的妈妈在信上说：“以前孩子生活自理能力差，任性，懒散，令他们忧心忡忡。这学期，学校开展“学会感恩，做孝敬父母的孩子”这项综合实践活动，注重了孩子综合实践能力的培养，孩子知道收拾整理房间了，还给下班回来较晚的妈妈做饭，学会了尊重父母。希望学校以后多开展这样的实践活动。
目睹孩子们一学期来参加综合实践活动取得的成效，听到家长感激的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培养学生的综合实践能力，更能教育孩子怎样做人，培养他们的家庭、社会责任感。
风筝节活动是我校每年一次的传统活动。近三年来，我校将这项传统的活动拓展为综合实践活动，分阶段指导学生进行活动研究。如，20xx年的“春日纸鸢飞满天”风筝节活动，分四个阶段让孩子们去动手动脑实践。第一阶段：奇思妙想，画风筝。孩子们根据自己的想象和平时的生活经验，搜集有关风筝的材料，画出了许多创意独特的风筝，四年三班的全体学生还将想象的风筝用布艺的形式做出来，并用文字表达出自己的创意。第二阶段：心灵手巧，做风筝。学生设计创作出自己喜欢的风筝，再对风筝的扎制方法进行研究并亲自动手扎制。在扎制过程中，有的班级是同学们分组合作扎制，有的是教师统一指导扎制，还有的班级聘请会扎制风筝的家长来校指导。不少孩子的风筝扎制得精美、牢固，而且涌现出许多优秀合作小组；第三阶段：春风和煦，放风筝。三月末、四月初学校组织全校师生到古城去放风筝，辽上京故都春风习习、欢声笑语，“纸鸢”满天飞舞，孩子们全身心地投入到大自然的怀抱，感受着春日的明媚，体验着成功的快乐；第四阶段：放飞理想，写风筝。孩子们实践经历的每一个阶段，都有许多感想、体会，也积累了许多关于风筝的实践素材，这正是有感而发，表达情感的最佳时机，因此孩子们写出了许多语言生动、感情真实、人物鲜活的活动作文，充分表达出了对风筝的情思。
几年来的风筝节活动，我校将其赋予新意，既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。
三、实践—反思—提高，稳步有序地进行综合实践活动课程的开发与探究。
在几年的综合实践活动课程的开我们边研究、边实践、边总结反思，根据综合实践活动的性质及各年龄段学生特点，进一步优化方案，充分发挥学生的自主性，尊重学生的兴趣、爱好、鼓励学生自主、积极实践。充分发挥各学科教师的智慧，集思广益，以保证综合实践活动课程开发工作在今后继续围绕主题分年级、分班级、分小组，有层次地稳步开展。在20xx年“我与大自然交朋友”的夏令营活动中，我们就打破了往年学校统一安排活动内容、活动形式的做法，而是在这一主题下鼓励学生分年级、分班级、分小组自主选择其中的小课题，通过小组合作或全班合作的方式，设计活动计划，选取活动内容，进行具体的活动、研究，教师只给予学生必要的、适度的指导，成为活动的组织者、指导者。因此，在“我与大自然交朋友”夏令营活动中，有许多班级的学生成功的研究了“沙里河的历史（教学案例，试卷，课件，教案）”、“沙里河中的水生物（教学案例，试卷，课件，教案）”、“古城的历史（教学案例，试卷，课件，教案）”、“沙里河岸上的树种”“采集野花标本”等课题。孩子们到沙里河边一日游那天，分班分组展示汇报了小课题研究的成果，有的展示了用照相机拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩笔画出大自然美丽景色的图画，有的展示本组采集的野花标本，有的用诗来赞颂古城和沙里河的历史（教学案例，试卷，课件，教案），还有的用歌声歌唱祖国、大自然和美好的生活。
此外，在进行综合实践活动课的课程开发与探究中，为了更好地发挥学生的自主性，学校除了整体组织主题式活动外，还进一步根据孩子们的兴趣爱好及实践活动课程的开放性，利用平时的综合实践课指导学生自主选择小课题，设计简单活动计划，利用假期进行实践。在假期，孩子们走进社会、走向大自然。调查家乡的变化、研究环境污染问题、自然灾害————地震的发生、春联的赏析、我镇的新区建设、春节习俗的由来、走进贫困家庭、五颜六色的水果、网吧的危害、左旗境内的树种等等。通过对这些小课题的亲身实践，学生对大自然更加了解，更加亲近，对家乡、对祖国的热爱溢于言表。
悉心的指导，自主的选择，开放的活动，不拘一格的形式，都充分的调动了孩子的积极性、自主性，为学生提供了个性发展空间，使学生能够在亲身经历实践过程，体验实践活动中发展综合能力与素质。
总之，我校综合实践活动课程的开发与探索，不仅使孩子们的综合素质得到了提高，而且有力地推动了学校基础教育课程改革全面深入的发展。经过几年来脚踏实地的不断努力、实践，取得了可喜的成绩。20xx年和20xx年分别被旗教育局评为“艺术教育先进集体”；20xx年获旗教育局“基础教育课程改革先进集体”、“教育科研工作先进集体”、“德育工作先进集体”；20xx年荣获“全国第三届小公民道德实践创新活动先进集体”；20xx年被评为“市级双合格家庭教育实践活动先进集体”、“市级名学校”、“旗级先进学校”；且连续几年均被评为教育局年度目标管理一等奖。
尊敬的领导，各位同行，我们虽然取得了点滴成绩，但在综合实践活动课程的开发与探索中还存在着一定的问题，有待于今后继续研究。
1、教师需要进一步培训。还有一部分教师对综合实践活动课程没有深入的理解，为了进一步对综合实践活动课程的研究，达到全体教师对综合实践课程开发的支持和各学科的有效整合，以及对学生长足的发展着想，必须对教师进行有针对性的培训，转变教师的教育理念，从思想到行动，给予综合实践活动课程开发的高度重视。
2、综合实践活动课作为一门课程，怎样在课堂上体现出它的课程特点、学科性质，这一门课怎样上才更具有实效性。这也是困扰着我们的问题之一。
3、综合实践活动课，具有实践性和开放性，因此，在活动中，家长的支持也是很重要的，但家长对孩子的教育认识不同，所以，对活动的支持程度也不同。怎样在实践活动中得到家长的支持，这还需要我们通过各种方式、渠道进一步去转变家长的教育观念。在课程的开发中做到家庭、社会、学校紧密结合，真正着眼于学生综合素质的培养。
4、加强综合实践活动课任课典型教师的培养，力争能从理论和实践两方面进行引领和指导。通过典型引路的形式带动全校综合实践活动课程研究的提高。
五级语文实践活动方案 篇七
语文学科实践活动方案
(五年组)
古塔区士英小学
主题：文明小公民
一、指导思想
为了进一步提高公民的文明素质，全面推进创建全国文明城市工作的扎实开展，运用社会、学校、家庭“三位一体”的综合力量，切实加强学生礼仪、公共场所礼仪和家庭礼仪的教育，引导小学生树立“文明从我做起，从点滴做起”的观念，培养文明礼貌行为习惯，在培养学生的语文实践能力的同时，不断提升自身文明素养和文明程度。二、活动目的1、通过社会调查，引导学生关注“三城联创”中的创建文明城市，增强做文明公民的意识。
2、通过实践活动，锻炼学生动手、动口、动笔能力，培养与人合作的精神。
3、学会讲文明、懂礼貌，养成文明习惯，争做文明小公民。三、活动过程
1.做好充分的准备工作
（1）组成调查小组，人员5~8人。
（2）确定调查内容，不宜过多，1、2个主题。（3）确定采访题目，如何采访。（4）确定采访地点。
为了调查时更方便，更有目的性，可以事先设计好调查表，并给每个人做好分工。2.组织调查
教师组织小组同学利用课余时间或综合实践活动时间进行调查。（1）出示调查内容
① 在公共草坪观察是否有践踏草坪的现象； ② 在街头垃圾箱附近观察是否有乱扔垃圾现象；
③ 在十字路路口附近观察是否有行人或车辆不遵守交通规则。（2）出示调查注意要点。① 讲文明，懂礼貌，注意安全；
② 赞美采访对象的文明行为，了解对方有关文明的看法； ③ 对不愿意接受采访的人，要对打扰他们表示歉意。3.讨论
根据调查到的情况，在小组内讨论分析，看看哪些文明习惯是做得比较好的，哪些是问题比较多的；这些不良行为会造成哪些怎样的影响和危害。
4.交流
各小组把调查来的不同方面的情况和对问题的分析以及解决问题的办法，用倡议书的形式写出来进行交流。写得好的可以送到有关部门，以提高学生的社会责任心。
四、展示调查结果，学写倡议书 汇报形式：写一份“争做文明公民”的倡议书
小组内对材料进行整理分析，归纳出不文明的行为及其危害性。小组安排记录员进行记录。各小组采用不同形式展示调查结果，写一份倡议书。
（一）读教材中的倡议书，教师明确书写格式 1、标题
一般在第一行正中，用较大的字体写上“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议书的内容和对象来定。如“关于开展植树造林活动的倡议书”等。
2、称呼
可根据倡议书的对象而选用适当的称呼。如“广大青年朋友们”“广大妇女同胞们”等。
3、正文
倡议书的内容包括以下几个方面： ①写倡议书的背景原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时各种背景试事实，并申明发出倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动起来。这些如果交代不清楚，人们就会莫名其妙，难以响应。②写明倡议书的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展什么活动，做了哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。
倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
4、结尾
结尾要表明倡议者的决心和希望，或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意和祝福的话。
5、落款
落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
（二）小组内练习写倡议书。
（三）班级内交流倡议书，教师适时表扬写的优秀的学生。
五、评价总结：
这次语文学科实践活动很见成效，大家在活动中学会了讲文明、懂礼貌，并且对推进社会的文明习惯有很大作用，希望大家能够按照我们今天总结的内容，做一个文明的小公民！
六、参加人员
五年组语文教师 五年级组全体学生
五年级综合实践教案范文 篇八
从2005年进入新课程以来，我们学校就在七、八年级按省颁课程标准要求，每周开设三节综合实践活动课。从那时起，笔者作为学校综合实践活动教研组长、综合实践活动部级课题研究的组织者，就一直在进行课程实施体系的探索与实践。
开始两三年，我们学习、模仿，像其他地方那样采用“研学导师+学科导师”形式，进行了多种课程组织管理探索，比如说，任命几位骨干教师兼任全校“研学导师”，全体教师任各课题小组“学科导师”。又如，将原一周两节的计算机课转为综合实践活动的上机课，信息技术教师转行为“研学导师”；另一节则安排在每周五下午第三节，学生按主导学科“走班”，“学科导师”轮流到班指导或组织外出活动；等等。
我们也开发了大量综合实践活动校本课程资源，如活动电子管理平台、《方法篇》、《活动设计篇》、《活动案例篇》……花了大量时间、精力，课程组织上似乎体现了综合实践活动师生全员参与的理念，但实际效果很不理想，有形式但没什么实效，而且还没什么特色。细究之下，还发现，在我们组织的综合实践活动中主要体现了研究性学习、信息技术教育这两部分内容。而综合实践活动这门课程包括“四大指令性领域”（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育）和“非指令性领域”（社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动及班、团队等学校传统活动），而且各大领域应该是融合在一起的。因此，我们组织的“综合实践活动”还不是严格意义上的“综合实践活动”。
2007年，在探索综合实践活动课程的“社会实践”项目开发过程中，在网上搜索时，发现近年来教育部、中央文明办、广电总局、、中国科协等五部委每年都会联合组织全国性青少年科学调查体验活动，当年的活动主题是“节水在我身边”，细研其活动手册，发现活动内容非常丰富，活动目标完全符合综合实践活动课程目标，于是就确定了将此主题活动作为当年学生暑期“社会实践”活动项目。这几年，年年跟着全国主题活动走，根据活动手册、结合学校实际情况，进行校本二次开发。经过几年的探索与实践，我们将此主题活动组织定位从“社会实践”扩展到“综合实践活动”，从而逐渐形成了“以科学调查体验主题活动为载体，构建综合实践活动常态实施体系”的学校综合实践活动课程管理、实施体系。
一、课程资源：（上什么？）
一个课程的实施首先应该有课程资源，也就是先要解决“上什么”的问题。在我们这个“以科学调查体验主题活动为载体，构建综合实践活动常态实施体系”的课程体系中，我们利用每年全国青少年科学调查体验主题活动的资源，根据综合实践活动课程理念，结合学校现有各种资源开发综合实践活动课程资源。
1.每年全国青少年科学调查体验主题活动会提供哪些资源？去哪里获得？
（1）活动手册
①电子版：全国青少年科学调查体验活动的主题，每年4月份会在网上公布。每年5月份，我们可登陆活动官方网站http：//：8000/index.aspx中免费下载。
②纸质：每年各地科协会免费提供一部分。几年来，我们与市科协形成了紧密的联系，每年都争取一部分，至少给每班提供一本纸质活动手册供组织活动使用。
（2）实验手册
①电子版：每年9月份，我们可登陆活动官方网站http：//：8000/index.aspx免费下载。
②纸质：每年科协会免费提供部分手册。另外会免费提供几套配套的实验器材（箱装，一般每个设区市1-2套），我们积极向市科协争取，如果实在没有免费的了，我们可以请他们代购。
（3）网上体验
活动官方网站http：//：8000/index.aspx，每年一般还会设一个网上体验活动，如2008年“节粮在我身边”的“网游农庄”、2009年“节约纸张保护环境”的“网游节纸乐园”、2010年“我的低碳生活”的“低碳宝典”等，以青少年喜欢的游戏形式来吸引他们参与体验。
（4）相关资源
“全国青少年科学调查体验活动”是全国青少年科技活动的一个品牌活动，在其主网站——全国青少年科技创新活动服务平台http：///上有很多相关的活动资源，如：
全国青少年科学影像节http：///——2010年正式立项，每年的“全国青少年科学调查体验活动”都会要求向其提供活动成果，而且在其网上，我们可以免费下载有关DV制作的“活动指导”——《青少年科学DV活动资源包》，内有《学生手册》、《教师手册》、《选题参考》、《DV技术100问》、《样片赏析》等，特别是其《学生手册》、《教师手册》中有非常严谨而又实用的课题研究方法指导，是非常好的综合实践活动方法指导资源。此外，其网上，还有大量作品展示、活动方案等可供模仿。
科普资源（科普活动资源服务平台）http：///——有非常丰富的相关资源，比如今年的“科学饮食，健康生活”，我们可以从其中找到相关的资源几十项，这就非常有利于我们对主题活动项目的二次开发。
2.利用全国主题活动资源，结合综合实践活动课程要求，进行校本开发，开发哪些课程资源？
（1）活动方案
根据综合实践活动课程实施要求，结合主题活动内容，我们开发全校实施的“活动方案”，从活动准备、实施到展示、交流、评价，都制定了相应规范，现在基本定型，每年我们只要将其中有关具体主题的内容替换就可以了，可以说形成了学校综合实践活动课程常态实施方案。
（2）活动项目
我们将整个主题活动设计成“学习活动”、“体验活动”、“宣传活动”、“研究活动”四类活动，在各类活动下又设计了若干项子活动，供学生根据自己的能力、兴趣进行选择；要求每个学生活动小组至少完成各类活动各一项。
①学习活动：本类活动让学生通过阅读活动手册、上网搜索等方式自主学习获得相关知识。这是对综合实践活动“发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力”课程目标的实践。
我们在学生小组活动报告单上出一些题，来检测他们的这类活动状况。
②体验活动：本类活动让学生参与生活体验、社会体验、制作体验等，这践行着综合实践活动“社会实践”、“劳动与技术教育”等课程内容。
③研究活动：本类活动主要体现综合实践活动课程中“研究性学习”这个领域。
④宣传活动：本类活动既是前几类成果的展示形式，又是“社区服务”的体现。
这样，我们在这一个主题活动中，通过这几类活动就将综合实践活动的四大指令性领域都体现出来了，并融为一体。
此外，我们还结合学校传统活动，开发与主题相关的非指令性领域活动项目，如：主题班会、团队活动、科技节等活动。
我们每年利用主题活动的实验资源，开发“XX年科技节暨XX科普实验展”活动项目。
（3）活动指导
目前，各地学校综合实践活动专职教师是极少的，更不要说专业教师。这门课程又没有教材，要让每个兼任综合实践活动的兼职教师都去开发教学方法和教学内容，无论从精力还是能力上来说都是不太现实的。因此，一个学校要想常态实施综合实践活动，必须有一个骨干开发团队，做基础开发，让担任综合实践活动课程的教师，就如其他学科教师一样，拿着这些活动指导（相当于学科教案）去上课就行了。
经过课题小组骨干开发团队几年的研究与实践，我们针对活动项目一一开发了相应的活动指导，使承担课程的教师有明确的教学方法和教学内容。
比如：班主任怎样指导学生分组、班主任怎样指导班干部整理材料、研究性学习各阶段如何组织、主题PPT制作一般程序、主题网站规划与设计……
（4）活动报告单
为了让活动参与者、组织者明确活动任务，也为了监控、管理活动，促进活动有效实施，我们开发设计了“小组-班级-年级”系列活动报告单。
①学生小组活动报告单：在这个活动报告单中，我们按活动项目，一一列出各类活动做什么、怎么做，做的结果。要求以文字简述或粘贴活动照片的形式展示。
换句话说，我们开发的这个活动报告单，学生活动时，是他们的任务表及活动指导，简洁明了地提示学生做什么、怎么做；活动报告单，学生活动结束时，又是他们活动成果的报告和展示。
②班级活动报告单：我们开发了班级活动情况登记表、活动成果登记表、学生成绩评定表等。
③年级活动报告单：我们开发了年级活动完成情况记录表、优秀活动成果登记表、年级研究性学习成果汇报一览表等。
二、课程设置：（由谁上？怎么上？）
有了课程资源，解决了“上什么”的问题，那么“由谁上”、“怎么上”，这就是课程设置的问题了。
综合实践活动的课程性质决定了其实施不能只是局限于教室里、课堂上，根据课程指导纲要有关课程实施可采用集中与分散的原则，我们将课程实施分为“教学期”、“暑期实践期”两大板块。
1.教学期
每周三节，由课程管理部门——教务处组织落实。主要完成方法指导、展示、汇报、交流等教学。
（1）上机课（2节，综1、综2）
分散安排，由信息技术教师承担，也就是说原课程中的信息技术教师转行为新课程中的综合实践活动教师。这个角色转化是合情合理的，因为新课程中已没有计算机课的设置，而“信息技术教育”却是综合实践活动课程四大指令性领域之一。这样安排，就让原信息技术教师有生存空间。但是让他们成为完全独立的综合实践活动教师，又实在太为难他们。经过实践，效果很不好。所以，我们就换了个方法，迁就他们，让他们发挥自己的专业优势，完成综合实践活动的一部分教学。
（2）常规课（综3）
统一安排在周五下午第三节，由班主任承担。
为什么统一安排在周五下午第三节呢？最初考虑是这样能集中组织外出实践——周五还是工作日，各单位还要上班，放在最后一节课又不影响其他学科正常教学，那就可以常态实施了。全校有统一的这么一节课，多数年级性、学校性活动就可利用这节课来组织，长点的可延用到第四节课外活动时间，而不要专门停课来活动。这样不管是综合实践活动课程指令性领域的还是那些非指令性领域的传统活动，都能有个相对有保障的活动时间。
又为什么由班主任承担呢？像综合实践活动这样需要学生自主实践活动的课程，由班级其他科任教师来兼任的话，基本是难以实实在在得以实施的。而班主任是学生心目的权威，而且对班级每位学生的各方面情况熟悉，能充分利用这些课程资源，组织、落实活动任务效果会比较实在。
总的说，每周这样统一安排的一节课，主要用于三个方面：一是用于综合实践活动任务安排、基本方法指导，如活动动员、分组、选题开题指导等；二是用于展示、汇报、交流；三是用于年级、学校性活动，如活动启动仪式、年级汇报、科技节等。
2.暑期——实践期
综合实践活动课程的一个突出特点就是强调实践、体验，而在目前这种社会教育氛围中，频频组织实践性活动是很难的，特别是走出校外。综合实践活动课程又强调的是全体学生参与，而因“安全”是条高压线，每每组织一次外出，人力投入无数——每个小组一个带队老师保证安全，组织工作强度大、难度大，学校难以承受。
但综合实践活动课程又不能没有实践，因此，我们除了教学期的一些校内实践活动外，将暑期设为主要的实践期，由德育处负责组织落实。
为什么实践期放在暑期？我们基于三点考虑：一是，每年全国青少年科学调查体验主题活动主要是安排在暑期，其成果在暑期就要向组委会提交；二是，暑期时间长，可以充分实践；三是，在家中，实践时由家长负责，家校合作，又减少了学校安全责任的重压。放假时，由学校德育处发一封致家长的信，向家长说明学校有这么一项活动，请家长做哪些配合。
又为什么由德育处负责？我们也基于三点考虑：一是，在学校传统工作中，德育处就负责“社会实践”这块工作；二是，德育处负责班主任工作管理与评价，班级评比是与班主任利益紧密相连的，班主任又还是综合实践活动课程的组织者，由德育处负责，就能最大限度地保证班主任工作的积极性，从而保证实践的有效性；三是，德育处下有强大的学生干部团队和社团，可以组织起来，发挥他们在实践中的组织管理作用。
这个时期的活动，在教研部门协助指导下，德育处督促班主任组织学生在暑期进行主题活动的“学习活动”、“体验活动”、“研究活动”、“宣传活动”等实践。并在新学年初，组织对实践成果的展示、交流、评价。
在此期间，德育处充分发挥了学生干部团队、学生会等部门的作用。
三、课程管理
课程管理是课程有效实施的保障，我校综合实践活动课程，实行分管教学副校长挂帅，教研、教务、德育众部门分工协作，学校、年级、班级三级管理。
1.教研部门
负责活动策划、资源开发、活动指导、活动总结与提升等。具体是：每年四、五月份，教研室综合实践活动开发人员，从全国青少年科技活动中心等网站，了解当年全国青少年科学调查体验活动的主题，收集有关活动资源，结合学校实际情况开发活动子项目、子课题，确定活动目标，设计活动总方案及各类活动表格（如班级活动情况登记表、评价表、暑期学生活动反馈表等），编写有关活动指导，指导相关部门结合传统活动项目开发与主题密切相关的活动。
在整个活动过程中，进行相关活动操作的具体指导，如暑期活动前开设针对师生的活动讲座，指导信息技术教师在活动准备阶段利用计算机课引导学生认识活动、传授相关技能，在科普实验展中进行实验操作指导……
每年10～11月，对活动进行总结，将活动材料整理归档，备各类检查。可能的话送去参加青少年创新大赛，我们学校这几年每年的主题活动成果都获省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动奖，2011年，我校组织的“珍爱生命之水”活动，还获得第27届全国青少年科技创新大赛青少年科技实践活动一等奖。
2.教务部门
（1）教学期间的课程教学管理与落实。
（2）每年9～10月在德育处学生干部团队协助下，组织“班级——年级——全校”系列汇报会。
（3）组织学生课程的学业评定：我们以科学调查体验活动为载体，融综合实践活动课程四大指定领域于其中，学生完成活动的情况作为其综合实践活动课程学分认定的依据，记入学籍档案，这样通过课程管理的评价机制，就促进了学生参与活动的积极性、主动性。
3.德育部门
德育部门是以德育处为首，团（队），学生组织——学生会。具体负责落实主题活动的实践组织。但不是德育部门领导、教师全包，而是在他们指导下，由学生会学生干部及班、团、队学生干部具体落实。德育各部门根据其传统的部门分工职责负责相应活动项目的组织，在具体组织中既分工又合作。
具体如下：
（1）活动启动
由团委（少先队）负责，指导学生团队组织科学调查体验主题活动的启动仪式，在每年五月下旬六月初举行，根据情况，可结合“六一”活动举行。
（2）暑期实践
由德育处负责，在每年暑期前召开班主任会议，布置安排，指导班主任组织活动。指导学生会组织活动的学生干部团队——每班一个负责班干部，在班主任指导下组织活动小组、督促小组活动、收集活动材料、组织班级活动成果初评和展示等；每年级一个学生会负责干部，负责年级活动材料的收集、组织年级活动成果初评和展示等。
期间，团委组织指导有关社团活动，比如，小记者团进行活动的相关跟踪报道，科技创新社团的科技创新活动，等等。
（3）展示交流
由德育处负责，团委（少先队）协助，指导学生干部团队完成。
首先，进行活动材料的收集、整理和评奖。每学年开学第一周，各班负责班干部在班主任指导下，收齐材料并按类整理（每类依质量排好序）；第二周周二主题班会后，将整理好的材料汇总交给负责本年级的学生会干部。负责年级的学生会干部按类整理后，上交学生会，在德育处组织下对成果进行评奖，将结果交德育处和教研室。德育处将完成情况纳入班级德育评分，并对优秀活动班级、活动积极分子、优秀成果进行表彰奖励。其次，进行活动成果的展示汇报，一是与教务部门一起组织进行“班级——年级——全校”系列成果汇报会；二是在校展厅内进行布展展示优秀成果；三是，结合每年九月中旬的全国科普日活动，进行学年科技节暨主题科普实验展、成果展活动。
四、体系优点
作为一门没有中、高考的新课程，作为一门至今实际身份还没得到广泛认可的新课程，要想在学校中得以认可并能长期生存，必须对学校多方面工作有利。我们以科学调查体验主题活动为载体，组织综合实践活动，可以说是“一个活动，多个赢面，领导乐成，常态实施”。
首先，我们这个主题活动，是非学科性、综合性的，是有目的、有计划、有组织、有评价的，体现了综合实践活动课程特点，能较好地落实综合实践活动的课程目标，使综合实践活动课程可常态化实施，解决了学校课程中的这个难点，上级部门有关课程的检查也能顺利通过。换句话说，我们这个主题活动的组织，从课程上看，是综合实践活动。
其次，我们这个主题活动，它的主题有思想性、教育性，而且多为当年的热点，因此也可把它当作是德育活动。这样，这个主题活动还能落实学校德育工作目标，并且还可成为有特色的德育工作，在上级有关德育方面的检查中，是响当当的得分、加分项目。
第三，我们这个主题活动，它本身就是科学调查体验活动，所以它的实施也落实了学校科技教育目标，并形成学校科技教育工作特色。