作文是思想与语言的结晶。经人深思熟虑、精心组织语言，以文字表达主题意义。它是记叙生活、抒发情感、阐述观点的重要方式。通过作文，我们展现内心世界，传递价值观念。认真对待作文，提升写作能力，用文字描绘多彩世界，记录人生点滴，留下宝贵的精神财富。下面是小编给大家分享的一些有关于那个教会我看见美的人作文的内容，希望能对大家有所帮助。
篇一：那个教会我看见美的人作文
看向窗外，流云一头撞进夕阳的怀抱，沾上点点金粉。桌子上的思维导图见证着我的进步。原来，母亲就是教会我向前走的人。
小学刚开始背古诗，记忆力比较好的我读五两三次就能背出来。沾沾自喜的我到了初中，繁杂的道法知识点让我有点不适应，看着身边的同学都能在一天之内背完三四个知识点，我逐渐烦躁，可越是烦躁，背得越慢，就越是在原地打转，停滞不前。
又是一个周末，我在书桌前拿起道法课本开始背书，可仿佛有一根扯紧的弦在脑海里欢跳着，一个晚上也才背了一半。看到我懊恼的眼神，母亲走过来拍拍我的肩膀，安慰道：”慢慢调整呼吸，我陪你一起学，一起背。”母亲拿出一张白纸，拉了张椅子顺势坐在我旁边。“来，我教你一招。”她精明而又智慧的眼神仔细地看着我的课本。窗外的风吹起，却吹不动母亲的全神贯注，她连眼睫毛都没有扑闪一下。看着母亲认真的样子，我似乎进入到了母亲的思维里，想着学会如何迈步向前走。
母亲把知识点的标题写在白纸正中央，再快速提炼出几个核心的名词写在标题周围，开始讲解：“你看，每一句中的名词基本都是由动词串联起来，所以……”母亲在刚刚写在名词边画上一条曲线，写上串联它们的动词。我耐心地学习，在心中默默把步骤记下。灯光下的她，目光如炬，流露出前所未有的专注，手中的笔在纸上飞舞，心无旁骛。母亲把两个名词一并圈起来，在旁边写个相应的介词。现在的我暗暗下定决心，我也要勇敢地踏出属于自己的第一步。
“好了，现在到你来尝试了。”母亲把白纸和笔一同推给我，如春风般温柔的笑让我更加自信，我将纸翻到背面，按照自己的理解画出思维导图，按照句与句之间的脉络来背诵。不一会儿，一个知识点就背得差不多了。
母亲期待的眼神一直看着我，期待中又带着一股能让我成功的坚定。她好似轻轻地放开我的手，让我尝试一个人去掌握新的方法。“恭喜你啊，掌握了一个新技能，这里可以更改一下……”母亲如春风般的言语滋润人心。我知道，我终于学会了如何向前走，而母亲就是那个教会我向前走的人。
时间恒定的向前推进着，却改变着一切。有人在面对挑战与烦恼时，关闭窗户，塞住耳朵，也还是沉不下心来。殊不知掌握合适的方法，也无需横冲乱撞，内心风平浪静才能重新迈出步子向前走。
晚霞漫天，粉紫色云流被风微搅动，我也完成了今天的背书任务，坚定地向前行进。谢谢您，母亲，那个教会我向前走的人。
篇二：那个教会我看见美的人作文
晚霞漫天，粉紫色的云流被风微微搅动。她望向新苗的目光与霞光交织，织成生命之美，不灭的光辉。她就是那个教会我看见美的人。
我曾认为，生命的意义在于追求成就。我不曾疲倦地向“第一”的顶峰攀登，这次的足球技巧竞赛也不例外。可这次，我却卡在了射门这一关。我挤出了所有课余时间练足球，可足球与门框的一次次擦肩而过，让我的心坠落到谷底，看不见生命的美好。
“阿姨，借一个足球!”这天，我照例来到器材室，向管理器材的阿姨借足球，却看不到她的身影。我向外张望，竟在操场后的一块闲置土地中找到了她。走近，我竟发现她正在给一地的新苗浇水，两手用力抓着一壶沉甸甸的水，我走近了她也没发现。目光清澈如初融的雪水，恒久不变的注视着一株株幼苗，金灿灿的热情自浓密的睫毛间籁籁落下。
宽厚的嘴唇勾起太阳般暖人的笑容，喉中蹦出一串串轻快愉悦的音符。“阿姨。”我轻声叫道。她抬头，笑着招呼我说：“快来看我种的花生!”我望向花生苗，嫩绿色的茎扭动身子迅速地长着，一派生机。我的心微微一颤，目光情不自禁地追随着她，竟发现她与花生苗一样，浑身上下散发着生命的热情与美好的光芒。
“阿姨，你为什么要种花生啊?”我问道。“平时干完活，闲着没事干就种了，你看它长得多好啊!”她的眼睛散发着愉快明朗的光亮，如同一位母亲说起自己孩子般自豪。她递给我一把花生：“这是水煮花生，吃了能长命百岁。”我笑了，剥一粒花生放入嘴中，一股淡淡的淳香缓缓地顺着味蕾蔓延至整个身体，它不如炒花生米般咸香，不如怪味花生般刺激，但充盈着平平淡淡的美好。阿姨就如这花生一般过着平淡安稳的生活，用一颗浸透人间烟火的心，将生活嚼得有滋有味，把日子过得活色生香。抬眸，她身上洋溢的生命美好的光辉再次撼动了我。
原来生命的意义并不在于追求成就，而在于能够自由地享受阳光，草地、泥土，在于平平常常的满足。放下对物质成就的追求，才能以更自在、轻松的心态去感受生活的美好。我渐渐地不再追求“第一”，而是放慢生活，在学习，在锻炼之余留一点时间给生命，去追日落，听蝉鸣，看花开，触流水。感谢她，教会了我看见生命的美，还有生活的美好。
“抛开烦恼和焦虑，让我们慢慢走。”日落跌进昭昭星野，我对准球门一计飞射，足球与霞光在空中相撞，迸发生命之美。
篇三：那个教会我看见美的人作文
日暮降临，云朵被阳光烫红了半边脸。晚风掠过，拂起了紫红的晚霞，只剩下那躲在山后的半轮夕阳。我又想起了，那个教会我看见美的人，林清玄。
都说世界并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。但目光所及之处，只是堆满垃圾和污迹的街道。偶尔抬抬头，却也只能看见小摊贩们的四处揽客，全然没有美的概念。
某天回到家，太阳刚好下山。我没有去注意天上的景色，只是觉得这是个睡觉的好时机。我瘫在床上，刚想眯一会儿，抬手却碰到一本书。我觉着无聊，便随意翻开一页。那页上印着一个大大的标题和作者：以夕阳落款——林清玄。顿时，脑海中浮现出作者那几丝智慧的皱纹，嵌在饱经风霜却又挂着笑容的脸庞。
我对标题名字感到新奇，心中不禁发问，夕阳那么常见，为什么还要专门为它写一篇文章?困惑使我往下读下去。文章开头那抹震慑人心的紫红引人入胜，让我遐想连篇。我一口气读完了这短短一篇文章，回味无穷，林清玄独特的禅意文风让我仿佛看见了“美”，也想着去找那轮“能落款的夕阳”。
我思索片刻，现在不就是找到它的最好时机吗?我微微抬头，却发现阳光竟一缕一缕地透进我的眼眶，山脊遮挡，却也挡不住夕阳的光芒。夕阳将自己渲染到云朵中，紫色与红色夹杂着，就这样映入我的眼帘。我仿佛感受到林清玄先生所说的震慑人心的紫红了，它是那样饱满圆润，那样有张力，那样美丽动人，温暖了我这段时间来身心上的疲惫。
而林清玄对我的影响并不止于此。在《人生最美是清欢》中，他教会我看见简朴生活之美;在《林清玄散文集》中，他教会我看见哲学与生命之美;在《不看，是一种自在》中，他教会我看见“我”之美……读林清玄，他的幽默与睿智，从笔尖流传到书本上，让人能在咫尺之间感受到美妙文字的源泉涌入心底，萌生对生活的感悟，对生命的思考。我为他的文字所折服，林清玄似乎总能让笔尖奔泻出奇思妙悟，让我深切看见了“美”。我沉思片刻，想来，我也找到了他所说的那个“水墨画左下角的落款的印章”。
是他，林清玄，让我清晰了自己对美的定义，教会我体悟美，并教会我在那些容易困于世俗的、沦于形式的、僵于论说的、在无知与无意间流逝的时光中看见了美。
篇四：那个教会我看见美的人作文
曾经我不懂什么是美，世间万物，在我心中，都称不上真正的美。直到，我遇见了作家余秋雨——那个教会我看见美的人。
隐约记的那是一个深秋的午后，我独自坐在家院中的亭子里，眼帘中，整个世界都枯萎了：院子里的花全部低垂着脑袋，原先鲜艳的颜色也褪去了，留下的是无尽的枯黄;抬眸，是那挺立在盛夏的树，无疑是正值青春年华生机勃勃的少年，但现在却变得瘦骨嶙峋。
本想一赏秋天之美，眼前这番破碎之景让我心生烦闷：“看不见一点美!”头也不回地回到家中，我坐到书桌前发起呆来。忽然，四处张望的眼睛定在了书架上，是一本余秋雨的散文金句集。“闲着也是闲着。”我自言自语道，起身来到书架前，拿起那本早已落灰的书。刚翻一页，一张余秋雨的照片滑落，我看见照片上那微胖的男人：眼睛深邃，鼻梁高挺，给人一种深沉内敛的感觉。“一个男作家的文章能有多美?”我轻笑一声，继续翻着，一页又一页……
渐渐地，我才明白余秋雨的文笔竟是如此惊艳。那一句又一句的简短，字里行间流露出他对人生的看法，对世间的态度以及对美的认识。
“人们说黄叶是一种凋零，我要说黄叶也是一种美。”心中一惊，我又望向窗外那垂下的花，像坚毅的战士，即使牺牲自我也永不倒下;那苍老的树干下，是一堆又一堆金黄的树叶，好似保护着这老人……破碎也别有一番风味。
“世间真正温煦的美色，都熨帖着大地，潜伏在深谷。”余秋雨写的一字一句，都深深印在我的心里，它们无形间化成我对美的认识。“看似荒山，却是渊薮;看似全无，却是大有。”我细细品味着余秋雨先生笔下的美，那一刻，我不禁觉得，世间所有事物都是美的象征，我看见了美。
余秋雨先生的文笔令我震惊与敬佩，他将描写、叙述以及议论等形式融汇贯通，通过旁征博引以及典雅敦厚的语言来描写。在他的笔下，我不仅看见了事物美，更感知到了一种独一无二的美——文字美。恍然大悟了，我看见了美，是那世上每一个渺小的事物，亦是那纸上开出繁花的文采，更是余秋雨先生对人生独特的感悟。
再抬头，眼中是深秋之特别，是一片的金黄，它告诉我：“你看见了美。”我不禁笑了，自言自语道：“早就看见了，余秋雨先生教我的。”
“万里江山可以易主，文化经典不可再造。”感谢，余秋雨先生——那个教会我看见美的人。
篇五：那个教会我看见美的人作文
课本上，木兰战场上英勇的身影缓缓浮现。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，月光下，她身披铁甲，手握长枪，在她与敌人的一招一式间，我看见的是真正的美。
曾几何时，我肤浅地将美局限于那些精心装扮、追逐潮流的女性身上，却忽视了那些默默奉献于家庭、在职场上奋力拼搏、以及勤勉向学的女性的光芒。“只有在外表上才能看见女性之美”，这荒唐的想法在我脑中根深蒂固，直到我遇见了木兰。
深夜，月影斑驳，台前灯光昏暗，我翻开课本预习着明天的内容。“《木兰辞》?这说的是那位大名鼎鼎的花木兰吗?”看着标题，我不禁联想，随着阅读，一个熟悉的身影缓缓浮现。
脑海中，木兰独自一人坐在织布机前叹息，自昨夜见过军帖后，便无时不在担忧父亲——父亲年事已高，家中又无长子顶替，只怕是有去无回。忽然，她像是下定决心一般，抬头望向远处边疆的方向，眉宇间是一份坚毅与果敢。“愿为市鞍马，从此替爷征”，她挽起长发，身披战甲，在亲人不舍的眼神中，毅然决然地骑马奔向边疆的战场，替父从军。
在她一袭战袍、英姿飒爽的背影之中，我似乎看见了一种从未见过的美。
画面一转，战场上，木兰手握长枪，在敌阵间穿梭自如，杀敌如麻。有时，她如野马般奔驰在硝烟之中;有时，她又如幽灵般潜伏在敌营之间。“好美啊!”，我不禁感叹，却又为自己的想法感到惊讶。的确，此时木兰的肌肤早已在风吹日晒和常年负伤中变得黝黑粗糙，躯干与四肢也在十余年的锻炼中，覆上了薄肌，不再纤细，这样的外表与我而言并不算美。
可是女性的美为何止拘泥于精致的外表呢?我质问自己，心中亦有了答案。也许，飒气的外表是美，替父从军的孝心是美，守卫边疆的家国情怀是美，那巾帼不让须眉的坚毅更是美。
花木兰的身影渐渐淡去，我将视线移开课本，看向房间外正在收拾客厅的母亲。放在过去，我只觉得这样的她十分平凡，可现在我却在她身上看到了勤劳和奉献的美。我病殁回想起生活的点点滴滴，这一次，我从那些职场女性的身上看见了干练智慧的美，从女同学身上看见了积极向上、勤奋刻苦的美。
感谢木兰，是她打破了我思想上狭隘的枷锁，教会了我看见女性的美。真正的美从不拘于外表，它往往是丰富多元的，是藏于外表下的美好品质。
篇六：那个教会我看见美的人作文
微风轻袭，公园里一个人也没有，安静而寂寞，曾经并未看见的鲜花在光秃秃的树上赫然开着，我置身其中，风和日暖，感受到一种无声的热烈。我又想起了，那个教会我看见美的人，汪曾祺。
我一向对于生活中的美的感知是弱的，平日里经过公园前头的花草树木总是漠然扭头，快步走过。某天回到家，放下书包，无意间看到被我束之高阁的一本《草木人间》，汪曾祺?脑海中浮现出他那伏案桌面写文章的身影。
我对《草木人间》感到惊奇，不禁发问，树木花朵，一个普通人能写出什么花样来。汪曾祺似乎淡然一笑，对我的困惑给出了解答。文章中对于花的描写从来都不屑止步于静态的描写，更有身临其境的感受，“人在花中，不辨为人为花。”这种人与草木融合的美被我发现后使我心头一震，短短几篇手记，却让我领略到汪曾祺别样的温暖文风，仿佛夹带着花草的香气，让我看见草木之美，让我好奇去寻找他笔下的“草木春秋”。
我再次经过公园，步入其中，初春乍来，通过汪曾祺笔下的描写，我才发现，枝头已经长出了一些比米粒还小的芽苞，而另一头的茶树也满树都是繁华丰盛浓密的绿叶，在丽日和风之中，兴高采烈地喧闹着。此时，我仿佛在汪曾祺的指引下找到了生活中的美。那是一种真实而灿烂的生命力，我仿佛又从草木中窥见那个曾伫立于茶树林中的矮小老头，怡然自乐。
汪曾祺笔下的草木是引人注目的，是热烈的，是肆意生长的，他教会我发现草木中的美，让我在匆匆忙忙间猛然抬头，嗅得一丝香，觅得一抹红。
汪曾祺让我发现的美不止于此，《四方食事》中，他说野菜的新鲜，说这是吃春天;《端午的鸭蛋》中，说鸭蛋有顶有次;说家人闲坐，灯火可亲;《琥珀》中，他说祖母有块琥珀，说美总是带有偶然性的。读汪曾祺，他的平实与质朴，从眼前到笔尖，让人能在方寸间感受美妙事物，让人热爱真实的世界，我为他形象精简的文字所折服，他似乎总是能写出我眼前心中感受到的，对于事物最美好真实的感受，让我真切地看到“生活之美”，我陷入沉思，这就是汪曾祺笔下的草木人间吧。
过后，每每放学经过那个公园，我总会停下来，感受夹杂着草木之香的风拂过自己，发现一草一木间的美，热爱真实美好的世界。
篇七：那个教会我看见美的人作文
她，那个教会我看见美的人，如一阙蓬松的暖阳照在我的心间。
暑假，来到平遥古城，踏入一间朴素的小民宿，前台的工作人员热情地过来打招呼，并带领我们来到了自己的客房前。一路上，我注意到这间民宿与众不同，它的装修典雅，给人一种充满文化氛围的感觉。
整顿好行李，刚要出民宿去镇上四处逛逛，却听到一个声音：“晴川历历汉阳树……”这声音清脆利落，十分激情。走到民宿的会客厅，才发现原来是她在诵读古诗词。她衣着简朴，看起来二三十岁，却让人感觉学识渊博，很有亲切感。“芳草萋萋鹦鹉洲”，我脱口而出。她惊喜地看着我：“你也喜欢优美的古诗词?”我点了点头，又摇了摇头：“我确实知道很多古诗词，但是它们是没有生命的，又何来‘美’呢?”她伸手，招呼我过去。
她的手里捧着一本书，书皮已经破旧地看不出是什么颜色了，但“唐诗三百首”这几个大字依旧清晰可见。书页已经泛黄，有些地方皱巴巴的，她轻轻地用手抚平。看见她如此热爱诗词，我的内心被触动了。她工作间隙，便来到一旁的角落，静静感受诗词的美好。她喜欢边品读诗句，边用心感悟作者的情感，脑中想象着相应的画面，仿佛自己身临其境。她引导着我探讨作者写诗时的用词和心境，一起幻想作者看到的景色，我的心情从焦躁渐渐平和温柔，领悟到了她对诗词文化发自内心的热爱。每带我赏析完一首诗，她的双眸便闪着自豪的光芒，笑起来时鱼尾纹悄悄爬上了眼角。我终于真正地看见，感受到了诗词的美。
回到学校，老师讲到《黄鹤楼》这首诗，水中，洲上，点点青绿，萋萋芳草，美丽的画面浮现在我脑海中。我又回忆起那个暑假，她教会我看见美的场景。
她，那个教会我看见美的人，教会我看见诗词的美与活力，教会我看见中华文化的美好。古诗词的美，融合了语言的韵律美、意象的生动美、情感的真挚美和哲理的深邃美。那字里行间流淌的不仅是文字的魅力，更是历史的深邃与文化的韵味。仿佛穿越千年，回到当时境地，感受那份跨越时空的情感共鸣。美，陶冶了我的文化情操，提升了我的文化素养。
而今，诗词对我来说不再是无聊生硬、没有生命的文字，而是中华民族上千年来智慧的结晶，因为——她，教会了我看见美。
篇八：那个教会我看见美的人作文
汉字，这一日常相伴的语言符号，曾仅作为交流的工具存在我的世界里。直至遇见我的语文老师，是她，引领我揭开汉字背后的文化面纱，让我真正领略到了汉字之美，那是一种超越言语的深刻感悟。
上小学时，我开始学汉字，因为我知道这是我最常用的语言，我必须学会，所以我努力去学，就算死记硬背也要将它们记住。直到初中，我遇到我的语文老师——张老师，她让我看见汉字更美的一面。
在初二，张老师拿着《经典常谈》这本书走入教室，她穿着古朴的衣裙，显得她温文尔雅，但又梳着马尾辫，显得她干练精明。讲课时，她的声音柔和，让我平静下来，跟着她的思路投入课堂。当《经典常谈》这本充满智慧之光的书籍被张老师轻轻翻开，我们的视线随之聚焦于那篇古老的《说文解字》。
张老师微笑着说：“同学们，通过阅读这一篇，我们已初步领略了汉字创造的四种神奇方法——象形、指事、会意与形声。今天，就让我们一起，不仅知其然，更要知其所以然，共同揭开汉字之美的神秘面纱，真正感受到那份跨越千年的文化韵味。”在她的引领下，汉字不再仅仅是简单的符号，而是化作了一幅幅生动的画面，一曲曲悠扬的乐章，让我们在学习的旅途中，不断发现新的惊喜与感动。
她的指尖轻触黑板，优雅地勾勒出一个遒劲的“国”字，随后，又仿佛穿越时空般，缓缓绘下其古朴的甲骨文形态。她温柔的话语如同春风拂面：“这个字，凝聚了象形造字的智慧精髓。你们瞧，右侧那部分，宛如一柄锋利之兵，而兵器环绕之中的，不正是广袤的田畴与坚固的城墙吗?这一笔一划间，不仅勾勒出了国家的轮廓，更蕴含了守护与安宁的深意。我望着这字，心中不禁泛起涟漪，恍然间意识到，每一个汉字，都非随意堆砌，而是承载着丰富的历史意蕴与独特的文化美感。张老师，您就像那位引领者，用知识的光芒，让我得以窥见汉字那深邃而绚烂的美，感受那份跨越千年的文化传承与魅力。”
回到家，我蠢蠢欲动，也想像张老师一样解读一个甲骨文。在查找时，我看见了“字”的甲骨文。我学着张老师看它的每一部分是什么。我看到它下半部分像一个孩子，而上半部分是天空，突然间我将它们联系起来，一个孩子想了解天空，就需要学习一门语言，与他人交流，而我们的语言便是“字”。我按照张老师的方法解读了一个甲骨文，那一刻，我真正感受到了汉字之美。
张老师，您引领我步入汉字美学的殿堂，让我领略其独特魅力，重塑了我对汉字的认知。您的教诲犹如明灯，照亮了我探索之路——提醒我，万物之美，皆在于其深层内涵，此乃知识之真谛。我将秉持此理，在浩瀚的知识海洋中，勇往直前，不断追寻更深的智慧与理解。
篇九：那个教会我看见美的人作文
“墨沿笔锋展风采，行云流水书芳华。”在语文课上，语文老师教会了我看见了美。她不仅是一位语文老师，更是一位喜爱书法的人。正是因为她感染了我，我才学会了在写毛笔中看见美。
一次的语文课，老师教我们写“中”这个字。她轻轻提起笔尖，如一条黑龙在纸上穿梭着，一笔一竖，顿笔圆润丰满。在阳光的衬托下，变得如此金光闪闪。老师的嘴角也上扬着，眼里满是对文字的喜爱。渐渐地课室的空中弥漫着墨香的味道，我被墨香包裹着，沉醉在其中。
在老师的引导下，我渐渐地感受到了文字中的那份独特的艺术美。老师说：“要想把毛笔写好，先要读懂它的美。”老师微笑着，好像绽放开的白兰花，话里话外都是对书法的热爱。“中字，展示了中华之美，我们应将这份魅力通过毛笔展现出来。”老师温柔的说道。我一开始写得如鬼画符般，墨水也都盛了出来，整个桌面都凌乱不堪。老师握着我的手说道：“一笔一竖，顿笔圆润丰满……”这也太美了吧!这就是中华的艺术美!老师不仅传授了知识，更是给我们看见了文字之美!
语文老师对书法的热爱感染了我。我开始每天练习书法，去发现每个文字中独有的特色。我不知不觉练了书法两年了，现在练习时，也不禁会回想起我以前写的字。与以前相比，我现在写得文字，就如少女般轻柔的在熟宣上跳舞。原来坚持书法两年也是一种美，美也不仅存在于表面。
我开始尝试自己去创新，虽然第一次练习还显得青涩，笔画龙飞凤舞的，但在老师耐心指导下，我逐渐找到了自己的文字风格，那些文字是如此的美
我的语文老师，那个教会我看见美的人。她用练毛笔让我感受到其中的美，让我发现美。这也透露出文字的博大精深。她唤起了我内心深处对毛笔的热爱，是她交会了我在这浮躁喧扰的世界里去看见美。