"《黄山奇石》的逐字稿教案及设计范文5篇"为教师们提供了一套精心编排的教学资源，旨在通过详细的教学步骤和设计，引导学生深入了解《黄山奇石》的独特魅力。这些教案和范文不仅包含了丰富的教学内容，还展示了如何巧妙地组织课堂活动，激发学生的兴趣和参与度。它们是教学实践中的宝贵参考，对于提升教学效果和课堂质量具有重要意义。以下是小编为大家带来的《《黄山奇石》的逐字稿教案及设计范文5篇》，助力您的教学之路更加精彩。
《黄山奇石》的逐字稿教案及设计1
《黄山奇石》逐字稿
一、导入
师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川。今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方 —— 黄山。（板书：黄山）说起黄山，那可是闻名中外，有谁去过黄山或者了解黄山呢？请你来说一说。
生：我知道黄山有很多奇特的石头。
师：非常棒！黄山以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝” 闻名于世，今天我们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文，去领略黄山怪石的奇妙之处。（板书：奇石）
二、初读课文
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读课文）
师：同学们读得都很认真，现在老师要来检查一下大家的读书情况。这些词语你会读吗？（出示词语：闻名、景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其、仙人指路、巨石）
生：闻名、景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其、仙人指路、巨石。
师：读得非常准确！这里面有几个多音字，谁能找出来？
生：“都” 和 “弹”。
师：非常好！“都” 在 “天都峰” 这个词中读 “dū”；“弹” 在 “弹琴” 这个词中读 “tán”，在 “子弹” 这个词中读 “dàn”。我们一起来读一读这两个多音字的不同读音。
（学生齐读多音字）
师：词语会读了，那课文呢？老师请几位同学来读一读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要介绍了哪些黄山奇石？
（几位学生分段朗读课文）
师：课文读完了，谁来说说课文主要介绍了哪些黄山奇石？
生：课文主要介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
师：回答得很完整！除了这些，课文中还提到了一些其他的奇石，等我们深入学习课文的时候再去发现。
三、精读课文
师：现在我们先来学习 “仙桃石”。请同学们默读课文第二自然段，边读边想象 “仙桃石” 的样子。
（学生默读课文）
师：谁来说说 “仙桃石” 是什么样子的？
生：就说 “仙桃石” 吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：这句话把 “仙桃石” 比作什么？
生：把 “仙桃石” 比作从天上飞下来的一个大桃子。
师：非常正确！这里运用了比喻的修辞手法，把 “仙桃石” 比作大桃子，生动形象地写出了 “仙桃石” 的形状像桃子。那 “仙桃石” 为什么会落在山顶的石盘上呢？
生：因为它好像是从天上飞下来的。
师：你的想象力很丰富！“仙桃石” 好像从天上飞下来，给人一种神奇的感觉。我们一起来读一读这个自然段，感受一下 “仙桃石” 的神奇。
（学生齐读第二自然段）
师：接下来我们学习 “猴子观海”。请同学们自由朗读课文第三自然段，找出描写 “猴子观海” 样子的句子。
（学生自由朗读课文）
师：谁来说说描写 “猴子观海” 样子的句子？
生：在一座陡峭的山峰上，有一只 “猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
师：这句话中哪个词语写出了山峰的险峻？
生：陡峭。
师：非常好！“陡峭” 一词写出了山峰的险峻，也让我们感受到了 “猴子观海” 的位置很特别。那 “猴子” 的动作是怎样的呢？
生：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
师：“一动不动” 这个词语用得好，写出了 “猴子” 观海时的专注。我们一起来读一读这个自然段，读出 “猴子观海” 的神奇和有趣。
（学生齐读第三自然段）
师：“仙人指路” 和 “金鸡叫天都” 又是什么样子的呢？请同学们小组合作学习课文第四、五自然段，然后选一个你们最喜欢的奇石进行汇报。
（学生小组合作学习）
师：哪个小组先来汇报？
小组代表：我们小组最喜欢 “仙人指路”。“仙人指路” 就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。这句话把巨石比作仙人，写出了 “仙人指路” 的形状很像仙人。
师：你们小组汇报得很精彩！还有哪个小组想汇报？
小组代表：我们小组最喜欢 “金鸡叫天都”。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。这句话把巨石比作雄鸡，写出了 “金鸡叫天都” 的形状很像雄鸡。而且 “不住地啼叫” 这个词语用得很生动，让我们仿佛听到了雄鸡的叫声。
师：你们小组也很棒！通过学习，我们知道了黄山的奇石千姿百态，非常有趣。那你们能不能用自己的话来介绍一下这些奇石呢？
（学生用自己的话介绍黄山奇石）
四、拓展延伸
师：黄山的奇石还有很多很多，比如 “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 等等。请同学们发挥自己的想象，说一说这些奇石的样子。
（学生发挥想象，说一说其他奇石的样子）
师：同学们的想象力真丰富！黄山的奇石不仅形状奇特，还有很多美丽的传说呢！课后请同学们搜集一些黄山奇石的传说，下节课我们一起分享。
五、总结
师：同学们，今天我们一起学习了《黄山奇石》这篇课文，领略了黄山怪石的奇妙之处。黄山的奇石千姿百态，有的像桃子，有的像猴子，有的像仙人，有的像雄鸡…… 真是太神奇了！希望同学们有机会能去黄山看一看这些奇特的石头，感受大自然的鬼斧神工。
六、作业
背诵自己喜欢的段落。
把黄山奇石的样子画下来。
以上就是《黄山奇石》的逐字稿，在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况进行适当调整。
《黄山奇石》的逐字稿教案及设计2
《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。
一、指导思想与理论
依据阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在读中悟写，读中学写是阅读教学的重要目标，在学生充分朗读、感悟后，教师给学生搭设学写的平台，让学生拿出笔，写出自己最想说的话，这既是对文本情感价值的提升，又是很好的练笔机会。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、教学背景分析
（一）教材分析教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”，按照“读——悟——读——写”的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的魅力所在。
（二）学情分析 经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，并能用自己的话简单描述课文内容。学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。二年级学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。
三、教学目标
根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标：
1.感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。（重点）
2.发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子。（难点）
3.有感情地朗读课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。其中，感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣是教学的重点；发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子是教学的难点。
四、教学过程本课教学过程主要包括激趣导入、初步感知、精心品读、读写结合、课外拓展五个环节。
（一）激趣导入一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。”（板书：黄山奇石）【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。】
（二）初步感知我让学生齐读课题，思考“奇”是什么意思，让学生带着对“奇”的理解，一齐把题目再读一遍。【设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。】接着我说：“这些石头到底有什么神奇之处呢？我们赶快到文中去看一看，打开书142页，请同学们自由读课文，思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，然后小组交流一下。”【出示课件】
思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？ 请大家在文章中画一画，读好后小组交流一下。
然后我让学生交流结果，学生基本都能找全。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。其中，具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”，简单介绍的是“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。【设计意图：让学生找到文章中作者介绍的奇石，分清具体介绍和简单介绍，有一定的详略观念；小组合作，锻炼学生的自主探究以及团队合作的能力。】
（三）精心品读在学生初步了解了课文的内容后，我带领学生依次学习：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。【出示课件】
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
我让学生自己先读一读，体会一下这块石头有什么神奇之处，然后抓住“好像从天上飞下来的一个大桃子”指导学生朗读。【设计意图：让学生通过文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之处，并能把自己的感受用朗读的方式表达出来。】接着我说“看到这么美味的仙桃，最爱吃桃子的小动物来了，是谁啊？”，课件出示“猴子观海”图，让学生看看这只小猴子在干什么，试着找一找表示小猴子动作的词语。【出示课件】
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 找一找：表示动作的词语。 演一演：猴子观海的样子。 想一想：猴子在想什么？ 读一读：读出奇特之处。
在学生找到表示小猴子动作的词语后，让学生演一演。从学生的表演中引出问题——小猴子一动不动地望着翻滚的云海，小猴子，你在想什么呀？学生思考回答之后，做一个简单的小结：“有思想有灵魂的小猴子，居然是一块石头，真是太神奇了！”让学生再试着读一读，读出神奇，并加以一定的指导。【设计意图：利用低年级学生热爱表演的特点，充分调动学生的积极性，让学生置身其中去感受、去思考，并把自己的感受融入到朗读中去。】在学生朗读之后，我提出：“‘猴子观海’很神奇、很有趣，‘仙人指路’就更有趣了。让我们一起来看看作者是怎么描述的。”【出示课件】
“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向远方。
我范读这一段，让学生闭上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云与雾之间，伸着手臂指向远方。你的脑海中出现了怎样的画面？你有什么感受？指名回答后让学生自己练练，试着把感受读出来。给时间让学生朗读这一段，指名读之后齐读一遍。【设计意图：让学生通过文章中作者形象的语言转换成脑海里的画面，体会“仙人指路”的奇趣之处。】齐读之后，用一句话过渡——看过了诱人的“仙桃石”，走过了奇特的“猴子观海”，见识了有趣的“仙人指路”，老师再带大家看一块最奇趣的石头。【出示课件：展示图片】提出问题：“这块石头像什么？请你按照我们学习‘猴子观海’时的学习方式，自学这一段。【出示课件】
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 找一找： 演一演： 想一想： 读一读：
在学生自学完成后，指名读一读，抓住“金光灿灿”一词指导朗读。【设计意图：让学生根据已经学过的学习方式自学，充分发挥学生的自主能动性，让学生学会学习方法。】学习过前面的具体描写的奇石，课文中还提到了一些奇石的名字。在这里，我提出问题：“听到这样的名字，你脑海中是怎样的画面？谁愿意仿照句式说一说。”【出示课件】
就说“天狗望月”吧，它好像____________。 “狮子抢球”就更有趣了！远远望去，________________________。 在一座陡峭的山峰上，有一位____的仙女，她____________。不用说，这就是著名的“仙女弹琴”了。
【设计意图：给出固定的句式，锻炼学生的口头表达能力，让学生在说的过程中思维清晰、条理清楚。】看过了这么多奇石，最后我让学生谈谈自己的感受，从学生的话语中归纳总结出“奇”、“趣”。（板书：奇 趣）【设计意图：点明中心，让学生通过学习能够用一个词语或者一个字来概括地表达自己的感受。】
（四）读写结合在学生还在回味黄山奇石的奇妙之处时，我说：“黄山的石头真是太神奇、太有趣了！但是，我总觉得没看完，没看够。”点出文章结尾：“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着人们给它们起名字呢！”让学生想象一下，还可能见到哪些奇石？写一写。在学生写的过程中，巡视指导，写完之后指名读一读，并给予适当的评价。看到同学们写的这么好，我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：【出示课件】
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
【设计意图：给学生广阔的思维空间，让学生插上想象的翅膀，亲自描绘奇石之“奇”，体会奇石之“趣”。】
（五）课外拓展在学生还在回味黄山奇石的奇趣之处时，为学生介绍剩下的三绝——“奇松”、“云海”、“温泉”，让学生产生热爱黄山、热爱祖国壮丽山河的思想感情。【出示课件：展示图片】
奇松：黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙中。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态，形态各异。 云海：自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。 温泉：由紫云峰下喷涌而出，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对人体的一些病痛有一定的理疗功效。
五、板书设计
黄山奇石 奇 趣
六、学习效果评价设计小组交流评价课堂练笔，填写《写作评价卡》。写作评价要求：（写作评价卡）每项为20分，合计90以上为优秀，80-90为良好，60-80为合格，60以下为待合格。
等级 切合题意 语句通顺 字迹 标点 错字
七、教学设计特色
读，是阅读教学的主要手段。通过读，能使学生领略语言文字的优美，强对文章内容的理解与感悟。阅读教学是要让学生学会欣赏，不断积累，实现读写的结合。本课的教学重点放在“读中感悟、读写结合”上。语文教学离不开听、说、读、写，在学生读中感悟的基础上，让他们把感受付诸于笔端，通过片段描写，“写自己想说的话，写想象中的事物”，让他们学会欣赏并不断积累，培养学生的写作兴趣。
《黄山奇石》的逐字稿教案及设计3
一、导入
师：同学们，在我们祖国辽阔的大地上，有许多名山大川。今天，老师要带大家去一个风景秀丽的地方 —— 黄山。（板书：黄山）有谁去过黄山或者了解黄山呢？请你来说一说。
生：我知道黄山有很多奇特的石头。
师：非常棒！黄山以奇松、怪石、云海、温泉 “四绝” 闻名于世。今天，我们就一起来学习《黄山奇石》这篇课文，去领略黄山怪石的奇妙之处。（板书：奇石）
二、初读课文
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读课文）
师：同学们读得都很认真。现在，老师要来检查一下大家的读书情况。这些词语你会读吗？（出示词语：闻名、景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其、仙人指路、巨石）
生：闻名、景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其、仙人指路、巨石。
师：读得非常准确！这里面有几个多音字，谁能找出来？
生：“都” 和 “弹”。
师：非常好！“都” 在 “天都峰” 这个词中读 “dū”；“弹” 在 “弹琴” 这个词中读 “tán”，在 “子弹” 这个词中读 “dàn”。我们一起来读一读这两个多音字的不同读音。
（学生齐读多音字）
师：词语会读了，那课文呢？老师请几位同学来读一读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要介绍了哪些黄山奇石？
（几位学生分段朗读课文）
师：课文读完了，谁来说说课文主要介绍了哪些黄山奇石？
生：课文主要介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
师：回答得很完整！除了这些，课文中还提到了一些其他的奇石，等我们深入学习课文的时候再去发现。
三、精读课文
师：现在我们先来学习 “仙桃石”。请同学们默读课文第二自然段，边读边想象 “仙桃石” 的样子。
（学生默读课文）
师：谁来说说 “仙桃石” 是什么样子的？
生：就说 “仙桃石” 吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师：这句话把 “仙桃石” 比作什么？
生：把 “仙桃石” 比作从天上飞下来的一个大桃子。
师：非常正确！这里运用了比喻的修辞手法，把 “仙桃石” 比作大桃子，生动形象地写出了 “仙桃石” 的形状像桃子。那 “仙桃石” 为什么会落在山顶的石盘上呢？
生：因为它好像是从天上飞下来的。
师：你的想象力很丰富！“仙桃石” 好像从天上飞下来，给人一种神奇的感觉。我们一起来读一读这个自然段，感受一下 “仙桃石” 的神奇。
（学生齐读第二自然段）
师：接下来我们学习 “猴子观海”。请同学们自由朗读课文第三自然段，找出描写 “猴子观海” 样子的句子。
（学生自由朗读课文）
师：谁来说说描写 “猴子观海” 样子的句子？
生：在一座陡峭的山峰上，有一只 “猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
师：这句话中哪个词语写出了山峰的险峻？
生：陡峭。
师：非常好！“陡峭” 一词写出了山峰的险峻，也让我们感受到了 “猴子观海” 的位置很特别。那 “猴子” 的动作是怎样的呢？
生：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
师：“一动不动” 这个词语用得好，写出了 “猴子” 观海时的专注。我们一起来读一读这个自然段，读出 “猴子观海” 的神奇和有趣。
（学生齐读第三自然段）
师：“仙人指路” 和 “金鸡叫天都” 又是什么样子的呢？请同学们小组合作学习课文第四、五自然段，然后选一个你们最喜欢的奇石进行汇报。
（学生小组合作学习）
师：哪个小组先来汇报？
小组代表：我们小组最喜欢 “仙人指路”。“仙人指路” 就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。这句话把巨石比作仙人，写出了 “仙人指路” 的形状很像仙人。
师：你们小组汇报得很精彩！还有哪个小组想汇报？
小组代表：我们小组最喜欢 “金鸡叫天都”。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。这句话把巨石比作雄鸡，写出了 “金鸡叫天都” 的形状很像雄鸡。而且 “不住地啼叫” 这个词语用得很生动，让我们仿佛听到了雄鸡的叫声。
师：你们小组也很棒！通过学习，我们知道了黄山的奇石千姿百态，非常有趣。那你们能不能用自己的话来介绍一下这些奇石呢？
（学生用自己的话介绍黄山奇石）
四、拓展延伸
师：黄山的奇石还有很多很多，比如 “天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴” 等等。请同学们发挥自己的想象，说一说这些奇石的样子。
（学生发挥想象，说一说其他奇石的样子）
师：同学们的想象力真丰富！黄山的奇石不仅形状奇特，还有很多美丽的传说呢！课后请同学们搜集一些黄山奇石的传说，下节课我们一起分享。
五、总结
师：同学们，今天我们一起学习了《黄山奇石》这篇课文，领略了黄山怪石的奇妙之处。黄山的奇石千姿百态，有的像桃子，有的像猴子，有的像仙人，有的像雄鸡…… 真是太神奇了！希望同学们有机会能去黄山看一看这些奇特的石头，感受大自然的鬼斧神工。
六、作业
1背诵自己喜欢的段落。
2把黄山奇石的样子画下来。
《黄山奇石》的逐字稿教案及设计4
教材分析
《黄山奇石》是一篇看图学文，讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。
本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。
基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。
教学目标：
一、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法目标：通过观察图片，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
三、情感态度价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情
教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言。
教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，发展书面语言。
教法选择
1、情境教学法；2、问题教学法；
3、延缓评价法；4、媒体辅助法。
学法指导
1、合作学习，培养团结协作能力；
2、读议结合，感知文中的意象美；
3、入境促说，训练观察能力及口语表达；
4、自由想象，强化感受，发展书面语言。
教学时间 本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。
教学过程
（一）出示生字卡片，多种方式复习生字
（二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。
1、开场白，出示课题：《黄山奇石》
2、找出关键字，破题；
3、提出中心问题，导入新课。
（三）通读全文，初步感知－－“奇”在何处。
（四）创设情景，突破难点－－“奇”在何处。
1、朗读全文；
2、从重点景观中选出自己喜欢的景点，大胆描述，自由交流，教师延缓评价；
3、 以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进行学法指导：
（1）出示图片，引导想象；
（2）抽读相关文字，采用多种方式训练朗读，进行读法指导；
（3）引导想象、体会文中蕴含的意象美；
（4）学法小结。
4、学生再选重点景观，运用学法自读自悟，交流感受：
(1) 选出景点，自行自读自悟；
(2) 质疑释疑，解决字词难点；
(3) 汇报交流，训练独白语言；
(4) 适时评价，延续学习热情。
（五）图文结合，积累语言，感受“奇特”
自主选择景点，背诵相关文字。
（六）拓展延伸，训练表达，突出“奇特”：
(1)、模仿课文，自由练说；
(2)、小组交流，互评互议；
(3)、全班交流，教师点评。
2、自由想象： “狮子抢球”
3、仿写片段，写出“奇特’
1、天狗望月
2、仙女弹琴
3、狮子抢球
（七）课后延伸，激发兴趣，深化感情
板书设计
各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字，大大的“？”是留给学生自由想象的空间。
《黄山奇石》的逐字稿教案及设计5
一、设计理念
21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、设计思路
1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。
2、问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。
在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。
3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。
4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积极性。
5、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的帮助，与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握“利用网络搜集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合”的能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的创造力。
三、教学过程
（一） 收集资料，齐制网络教材
1、收集阶段：课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。
2、整理阶段：由学生将所集资料进行整理归类，如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。
3、制作阶段：让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料，协助制成网络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链接，只需在分类词上(如怪石) 轻松一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。
（二） 浏览教材，提出研究问题
1、初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。
2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。
3、肯定学生所提问题，同时也从中筛选一些有价值的供学生在课堂上研究。
如：黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松与别处松不一样等。
※ 对于学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步研究。
（三） 利用网源，合作深入探究
1、学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合自己，并有价值的问题。
2、围绕自己研究的问题去朗读课文，进行“超媒体”阅读，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料，自己去解决这些问题。
（四） 品味课文，交流点拨提高
1、学生对自己研究的问题已经有了初步的结果，心中也已经有了丰富的语言和情感的积淀之后，让他们互相间进行一下交流。
2、自由汇报，充分展示探究成果。
如学生在汇报“黄山奇石奇在哪儿？”这个问题时，完全可让学生充当讲解员的角色，先把有关的课文内容有感情地读出来，再借助大屏展示的各种资料进行随机演示解说。这样通过图、文、声对照，让大家体会到语言的生动传神，情感也得到充分渲染，问题也在一种美的享受中自然解决了。
3、教师借助网络教材进行激情渲染，学生再次品味朗读，尽情表达出自己对该问题的理解、感悟和情感。
（五） 整理素材，自主创造积淀
1、让学生点击“网络教材”中的“创造天地”一栏，激起创造意向。
在点击之后，会出现这样的激励语：通过我们自制的网络教材《黄山奇石》的学习，你是否已被这丰富的内容、精美的图片、生动的影片、秀美的文字打动了呢？你是否已经按捺不住心中的冲动，产生一种强烈的创作激情了呢？我们的家乡新登也有很多景点，把自己的亲身体验与网络提供的资料结合起来，先向别人介绍一下这个景点的自然风光和人文景观(历史、典故、传说、习俗等)，也可以结合身边的特色事件，如我校的百年校庆，再把它写下来。并在网络上发表，让世界各地的朋友了解我们的家乡----新登。
2、教师启发：学习《黄山奇石》一文简直就是一种美的享受。文章景色美、语言美、情感美。我们不仅要感受美，还要学会像这位作者那样去创造美。请你根据 “创造天地”的提示，去研究，去完成。
3、请计算机教师将学生所要研究的内容-----“新登风光”模拟网站和网络教材链接起来。
4、在教师的帮助下，学生搜集与整理资料，从而让慢慢学会这类方法，提高自己的综合素养。
（1）确定自己研究的主题，即研究家乡的哪一个景点，根据主题去广泛地阅读有关资料。
（2）搜集自己需要的有关资料，并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加概括、整理。
（3）根据自己研究的主题，把描写家乡景点的自然景观与搜集整理的人文景观结合起来，形成一个完整的作品。
（六） 架设平台，鼓励充分展示
1、学生自行设计出一个能充分展示自己成果的方式，加以准备。
2、教师为学生的交流提供机会与必要的帮助，架设出较好的一个平台，使得这种交流不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。
如：用e-mail将自己的作品发送给朋友，将作品在网络上发表，制成电脑小报在校内外发行，也可刻成光盘提交给老师、父母欣赏。