班干部的作用总结（一）：
1、桥梁作用：学生干部是沟通同学和教师的桥梁。将同学们的想法意见实情反应给教师，及时化解和消除师生之间的矛盾，使教师与学生之间关系协调，情感通融。另外，学生干部不只是负责上传下达的工作，而要学会做工作，要去思考怎样把工作做好，不是只满足于亲自做。
2、凝聚作用：一个学生干部就是一面旗帜，学生干部是学生中的核心，核心就应当有感召力影响力和向心力，所以要主动团结同学，帮忙后进，养成良好的品格，言行一致，举止端正，用自我的人格力量来影响感染周围的同学，使同学们心往一处想劲往一处使，热爱班团体，营建良好的班风。这样，才能发挥凝聚作用。
3、助手作用：学生干部是学校领导和班主任的得力助手，学校的许多工作班级的事务，都需要学生干部配合去做。学生干部应当明确自我的职责，增强职责感，敢管事，热心团体事务。
4、服务作用：身为学生干部，就有“为同学服务为大家服务”的职责，就要增强服务意识，树立“以服务为荣”的思想，有吃苦耐劳精神，急同学之所急，帮同学之所需。时时为大家着想，力所能及地为同学排忧解难满腔热情地为班团体服务。
5、带头作用：学生干部是同学中的骨干和带头人，发挥带领引导作用。——理应严于律已以身作则，成为同学学习效仿的榜样。
班干部的作用总结（二）：
1、能够和教师多交往，得到很多好处，这一点可能很多作为班长的人都不爱听，可是这毕竟是实话，确实你们每一天都很忙，有很多事情都需要处理。可是相对的你们也得到很多其他人得不到的好处。
2、有很大的交际圈，有很好的人脉，作为班长平时交往的人就会比较多，比如说兄弟班级的人，学院里主席团里面的成员，很多的学姐学长，甚至于下一届的学弟学妹，无不涉及。
3、组织管理班级，能够更好的锻炼自我的本事，比如说与不一样的人沟通交往协商的本事，处理各种突发性状况的本事，统筹规划的本事，沟通教师与班级成员的本事。
班干部的作用总结（三）：
班干部的作用：
（1）管理班级；
（2）帮忙教师做点力所能及的事；
（3）帮忙同学们解决困难。
班干部选拔：在民主评定、调查了解的基础上(即班长由班里投票选举出的人里面，由班主任与各小组长商量后定夺。)
1、各班主任要在班会上将班团干部选举工作进行部署，并将班委会、团支部各岗位职责及条件向大家公布，可供同学们参考。
2、各班同学根据自身条件，可选取适合自我的职务或岗位，到班主任处报名。
3、班主任根据报名状况，广泛听取同学意见。
4、候选人务必由本人自荐、他人推荐产生，各候选人要在选举之前准备好个人演讲提纲。
5、组织全班同学投票选举，班主任原则上应到场。选举以前，先由候选人发表个人演说，然后由候选人回答全班同学的提问。最终全班同学无记名投票选举。
6、选举结束后，各班将结果报政教处备案。
班干部竞选条件：
1.学习潜力强，成绩好，学习上肯帮忙别人;班长和学习委员务必要学习成绩好.
2.有魄力，有工作潜力;有工作经验，办事潜力，领导才能，组织潜力，管理潜力.
3.有务必的说话技巧和良好的口头表达潜力.
4.有上进心，细心，爱心，有耐心，认真负责;值得大家信赖，吃苦耐劳.
5.生活潜力强，生活作风好，为人朴素，勤劳俭朴.
6.有威望，服众，能带领全班一齐向前.但不张狂傲慢，该凶时凶..
7.要严于律己，以身作则.既要管好自我，也能管好别人.
8.有群众荣誉感，主动关心帮忙别人，不自私，无私奉献精神.
9.遇事冷静处理，头脑清楚，用最短的时间最好的方法解决突发事件.
10.与大家融洽相处，灵活沟通，平易近人脾气好，对人和蔼可亲.
班干部自身要求：从外至内都树立个良好的形象
（1）首先是个人修养，在班干部与教师的接触中，要提高自我的礼仪修养，做学生的表率。
（2）经常和其它班干部谈心，多支持他们的工作。
（3）学生管理的基本方法和原则，要从学生中来到学生中去，要善于发现学生中好的方面并进行表扬;对不好的方面进行谈心式批评，要有道德底线(明白该做什么不该做什么，能制止就制止，该汇报要汇报)。
（4）纪律上，凡是要求一般同学做到的，干部务必先做到。
班干部的素质：
（1）班干部要乐观开朗，稳重；
（2）班干部要有职责心；
（3）要团结一群人，赢得更多人信任；
（4）坚强，镇定。别人能够倒，你不能倒；
（5）注意不要把个别人的看法当成所有人的看法，所以产生错误的估计；
（6）注意措施的可行性，要能够操作，并且得到大多数同学的支持；
（7）不要超出自我的范围做事，否则容易引起混乱，导致职责不明。
在班干部任职期间，不具有以上素质和要求的或不想以上目标努力靠近，可被罢免，班级重新选举。
班干部的作用总结（四）：
谈如何更好的培养和使用班干部
要想让一个班级成为一个优秀的班群众，一个有凝聚力的班群众，光靠班主任一个人的努力是不够的，还需要培养和使用一批小助手——班干部。从教十余年，我在培养和使用班干部方面有以下几点感触。
一、发挥班干部的作用
学生干部不仅仅仅要有协助班主任管理好班级的潜力，并且更重要的是能以自身的优势在德、智、体、美、劳诸方面起到帮忙和带领作用。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。对于学生干部也是这样。本学期里我注意引导班干部要严格要求自我，模范遵守纪律、诚实、谦虚、互相关心、主动用心完成教师交给的任务。比如：和班干部一齐处理学生间的矛盾，去关心某同学的困难等，逐步培养他们的高尚品格和解决问题的潜力，增强班干部的凝聚力。个性是注意引导他们独立开展工作的潜力，工作做得好的给予及时肯定，出现问题的帮他们分析原因。一学期下来，班干部们的组织潜力有了很大的提高。他们用他们的热情用心地参与班级管理工作，发挥了极大的作用。
二、权力下放，逐渐培养。
班干部在同学中要有务必的威信，深受同学们的尊重，所以，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，让班干部成为班级的管理者，培养他们自治、自理、自立的潜力。对于我的班级而言，我不在的时候，班长就是班主任，他能够向我一样对班级进行日常管理，对好的表扬对不好的能够进行批评，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解状况、及时点拔和指导上，起主导作用。这样一来班主任的工作反而变的简单很多。
在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际状况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？怎样管理学生？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。
三、严格要求，大胆使用
班干部的举止言行，对学生有着直接的影响。所以，对班干部要高标准、严要求，使他们处处以身作则，起到模范带头作用。同时，要充分信任、大胆使用，鼓励他们独立地开展工作，遇到困难及时帮忙解决，有了问题要帮忙分析原因，总结教训，要启发他们热爱本职工作，动脑筋，想办法，再实践中增长才干。
四、树立典型，及时表扬
典型的作用看得见，摸得着。所以，要善于抓先进，树典型，当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自我的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮忙，共同提高，在比、学、赶、超、帮中营造良好的氛围，提高班干部在同学中的威信。
由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快构成了很好的班风和学风。此时，我深有体会：班级所取得的成绩与这群认真负责、塌实苦干的班干部付出的心血是分不开的。所以，我注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的副班长郑爽同学，工作用心负责，任劳任怨，受到了我和同学们的多次表扬，尽管她成绩不好，可是我让她进入学生会，使他成为了一名学生会干部。结果她主动找工作做，带领同学们抹门窗，擦黑板，帮忙值日生清洁，使教室时时都整洁有序，每次都工作到最终。受到了教师和同学们的赞扬。
五、全员发展，实行轮换
由于班主任在长期的班级管理中已经培养了一批班级干部，这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作潜力而成为教师们的得力助手，在班级工作中起到不小的作用，所以教师们普遍偏爱、信任他们。所以有少部分的班干部构成了娇、宠、脆的现象，这时我就采取班干部轮换工作，对于不称职的班干部要批评教育甚至罢免，从而使班级更加健康的发展。由于以往大多数学生缺乏担任班干部的实践经历，久而久之便构成了“被动服从”的态度和习惯。所以实行班干部轮换制的另外的好处是能够充分调动全班学生的用心性，让全班学生都想当班干部，想为班级服务，从而更深层次的培养学生的群众荣誉感，用邓小平的理论来说就是“让一部分学生先发展起来从而带动全体学生都发展”。
在我的管理实践中，我深深地认识到：班主任仅有选拔好班干部，充分调动起班干部的用心性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以到达“教是为了不用教”的教育目的。
班干部的作用总结（五）：
认识班干部的作用
学生干部是学生中的骨干，是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风，起着示范作用。一个纪律严明、健康向上的优秀班群众，不仅仅仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。有了这样的班干部队伍，工作才会顺利开展，班级才会有活力，才会健康、有序地发展。学生干部的作用体此刻两方面，首先是帮忙教师协调管理班级事务、服务同学。第二挖掘、培养学生人际交往、管理、策划等诸多方面的潜力。教育发展到这天，后一作用显得好处深刻，这也对现行的教师指派、凭成绩决定班干部选拔机制提出了改善的要求。班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少，就会一人兼多职，影响学习。
班干部的选拔就应是少而精
在班级管理中，班干部的选拔与培养极为重要。要培养学生干部，班主任应具备科学的“学生干部观”。培养学生干部的目的，不只是为了减轻自我的工作量，而是为未来培养组织者、管理者的幼苗。所以，要把培养学生放在首位，让他们既能有效配合班主任工作，又能代表全体学生对班主任工作实行监督，而不仅仅仅仅把学生干部当作得力助手。在选拔班干部的时候就应选取那些有职责心，负职责的好干部。作为教师就应尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任就应透过学生档案，前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解。然后教师要注意观察孩子的表现，让孩子有更多的机会，把班级当成自我的家。但又要注意不能让孩子敷衍了事，在其位不谋其政。
要注意锻炼和提高班干部
班主任应做个标准的天平。在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来困难。可是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自我的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。梦想的办法就应是先民主后集中，即先让学生进行投票，再透过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。作为班主任要让孩子职责明。增加班干部数量能够保证每个人的工作资料单一，做到分工明确、目标明确，职责明确，工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用，很快就能带动班风建设，产生影响力。培养学生担任班干部，是培养学生潜力、提高学生素质的一种有效方法，在培养学生组织潜力、管理潜力、社交潜力和语言表达潜力的同时，还培养了学生关心群众、关心他人、乐于奉献、用心进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。
班级是教育教学的基本单位，是一种特定的社会群体。这个学校的基层组织不仅仅仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所，还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。所以，班级管理要留有空间，尽可能给班干部带给实践机会和方法指导。
班干部的作用总结（六）：
发挥学生在班级管理中的主体作用
在班风建设过程中，班主任是主导，而学生才是主体，所以务必时刻注意激发学生在班级管理中的主体作用，调动他们的用心性，并使他们能够认识到个人在班级建设中有着不可推卸的职责，每个人都代表着班级的形象。作为班主任只需激发出他们的职责感，激发出自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，即可构成良好的班风班貌。在日常的班主任管理工作中，主要从以下几个方面进行：
一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定班级目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。所以，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，引导学生参与班级管理目标的制定。每到开学的第一节班会课，先由班长总结上学期所出现的问题，而后班主任提出本学期班级建设的总体思路，然后每个学生都拿出纸笔出谋划策制定班级目标，最终由班委会负责整理商讨，共同制定出切合班级实际的管理目标。
管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但务必经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程。
二、建立班级管理机构，培养学生的管理潜力班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的用心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。所以，班主任务必想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自我、表现自我、提高自我的机会。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级的纪律秩序。如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查学生的仪容仪表;课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾;自习纪律组——负责中自习纪律的检查及督促;各管理小组建立后，各组的岗位职责明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的状况，碰到问题及时反馈。建立了学生自我管理的组织机构，必然强化了学生的自我管理意识。为了调控好整个班级管理机制的运转，还务必充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任能够把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班干部主管。每一天放学后，各管理小组组长分别向自我的主管同学汇报，主管同学再向班长汇报。班长把各主管同学汇报的状况进行整理归类，并向班主任汇报。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自我管理自我、自我教育自我，自主意识明显提高。同时也为每个学生带给了参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的主角，促进了整体素质的提高。
三、改善班级惩罚机制，提高学生的自治潜力。学生违反纪律务必要受到纪律处分，这一点能够说是天经地义的，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。可是怎样样才能使受到处分的学生心悦诚服地理解处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢并能用心参与到整个班风的建设中来呢
大力推行这样一种处罚方式:凡是违反纪律的学生，需向全班同学道歉，让他明白由于他的.错误损害了整个班级的形象，每个同学所代表的不是自我而是班级;然后由全班的同学商讨惩罚措施，最终班主任定夺。对违反纪律情节比较轻的学生，一般罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，明确告诉他这是心理报告书而不是保证书更不是检讨书。这种处罚方式的效果很好。第一、受这种处罚方式的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪，因为他在上头唱歌或者讲故事时下头的同学会给他热烈的掌声，能够说他是在一种很欢乐的氛围中受到教育。第二、学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接地帮他们练字和培养了组织语言的潜力，同时也促进了语文学习。第三、也促使每个学生都参与到班级的管理中来;受处罚的学生也意识到自我的主人公地位，是班级的主体，不能因为自我的违纪行为损害了班级的整体形象。
四、培养干部队伍，促进班级管理。
班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架地支撑是无论如何也撑不起一片天空的。首先班主任确定选拔班干部的标准:一、成绩不务必很好，但有较高的威信。二、敢于管理，个性是班主任不在的时候。三、性格外向，有务必的活动潜力和组织潜力。人都感觉到自我在班级中的主体地位，都发挥出了自我应有的作用。
五、用心参与班会活动，发挥学生主体作用。
班会课是学校实施素质教育的一条有效途径，也是学校进行德育的一种组织形式，更是班主任工作的主要阵地。以“学生为主，教师为辅”的班会课形式，请每个小组推选几位代表上讲台谈，谈班级中出现的问题，谈班级管理中的失误，更要谈自我的想法，为班级管理献计献策，整个班会气氛热烈，同学们始终持续着高昂的情绪，举手要求谈出自我的“点子”，这个过程可使学生产生参与兴趣，从而在班会中更乐于理解班会资料享受自我的“劳动成果”，使自我的思想真正受触动，成为班会的主体。在最终几分钟则由班主任总结归纳，给予务必的参考意见或深化班会主题。整个班会课既体现了每个学生的主体作用，又发挥了学生的自主性和创造性。
现代管理理论认为，仅有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和用心性和素质才能得到提高。仅有确认学生在班群众中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的职责感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班群众才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。所以，顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自我是群众的一员，真正做到关心群众，关心他人，关心自我，促进学生独立自主的发展。
班干部的作用总结（七）：
充分发挥班干部作用，提高班级管理效益
班主任是班级的管理者、引导者，一个班的学风、班风如何，在很大程度上取决于班主任的管理工作。但班主任同时还承担着很重的教学任务，所以，光靠班主任一个人的力量是不可能全面、及时、细致地了解班级的各种状况和所有学生的各种表现，也就不能保证班级工作顺利、有序的进行。并且，我校的校长在班主任会上多次提出，在班级管理中，要充分发挥好“班干部”的管理、带头作用。因为有时学生管理学生，学生影响学生，往往会起到更好的效果。所以，我为了使班级工作能够有条不紊的进行，并增强班级管理的针对性、科学性，我在平时工作中就充分发挥“班干部”的作用。
一、班干部的选拔、确定。
班委成员是班群众的核心和中坚力量，他们在教师和同学之间起着上通下达，纵横联络的沟通作用，在班群众建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作能够顺利进行的得力助手。所以，认真选拔、任用、培养班委成员，构成强有力的班委，就成为是一项最基础但却十分重要的工作。
首先，我利用第一个班会的时间，公布了要成为一名班委成员所务必具备的条件：
1.要有职责心，有务实作风，能主动带头管理班级工作。
2.要有严格的纪律性，各方面用心进取，要有群众荣誉感。
3.乐于助人，办事公正，为同学们树立榜样。
4.有组织协调潜力，有良好的心理素质。
然后，我让学生根据要求进行提名，票数在前10名的学生作为候选班委会成员。当然，票数不在前10名的，却有志愿做班干部的同学，也能够透过演讲等方式来争取。反之，票数在前10名的，自我有原因不想当的，也会思考个人意愿。
最终，根据学生本身的素质潜力，参考学生的个人意愿，确定班委会成员以及相关的职务。
二、班干部的培养。
1、要培养他们良好的品德和严谨的作风
班干部是班群众中的先进分子，他们的言行举止、品行的好坏是会直接影响到班群众中的成员和他们工作的发挥。班群众良好的班风、学生们的好品质等，在很大程度上是受到班干部的影响的，所以，班主任在开展工作的时候要注意培养班干部优良的品德。培养他们爱群众、爱他人的思想；培养他们平等待人、团结同学的作风；培养他们严于律己、用心主动、全心全意为班群众服务的精神……比如：我班的室外卫生区每一天由两位值日生进行打扫，可由于学生活动量大，导致卫生很难维持。所以我安排了五名班委会成员，从周一到周五，每一天有一人进行卫生区的监督、打扫工作。这样，不仅仅仅减轻的值日同学的负担，也充分体现的班干部的带头作用。
2、要教给他们班级管理的方法
一个好的班级干部核心一旦构成，就能使松散的班级转成一个团结、坚强的群众，所以，班级的领导群众建起来以后，班主任就要及时地传授管理班级的方法，使他们尽快地进入主角，让他们在平常的工作中逐渐成熟起来。最重要的是，班主任要充分信任班干部，敢于放手，让他们在工作中得到施展才华的机会。比如，在学校组织会操比赛前，我把班委会成员叫到一齐，告诉他们会操比赛的程序、规定等，让他们一齐组织班里学生练习、确定口号以及服装等。在整个过程中，都是学生自我做的决定，结果我们班取得了这次会操比赛“优胜班级”的好成绩。同学们很兴奋，班委成员也增强了管理好班级的信心。
3、要帮忙班干部树立威信
班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学们的指责和孤立，搞得班干部们威信全无。虽然说班干部的威信主要取决于他们本身是否严格要求自我、以身作则等。可是作为班主任还是要注意帮忙班干部树立威信的。
首先是创造机会，让他们在日常管理中多“露面”，多创造成功的机会，从而逐渐树立起班干部的形象，树立威信，增强号召力，保证各项班务工作全面开展。例如：也是在会操比赛中，我班的生活委员李明华同学作为我班的领操员，在八名领操员中成绩显著，被评为九年级组“优秀领操员”称号。在班会中做小结时，我充分表扬了他的努力，感激他为班级赢得了荣誉。其他同学也都很肯定他，都说要向他学习，多为班级争光。
其次是班主任还要及时地肯定班干部的工作，当做出成绩的时候，要给予班干部荣誉，让同学们明白班干部是确确实实为班群众付出过、确确实实为班群众服务了，同学们就会以班干部为荣，尊敬他们，听从他们的指挥，这样就为班群众管理的顺利进行带给了帮忙；再次班主任还要注意处理好班干部所犯的错误，当班干部犯错误的时候，班主任尽量不要在同学们面前指责他们，要给他们留足面子，不要伤害他们的自尊心，要告诫他们要引以为戒，不要再犯错误了，虽然这看起来对其他同学不公平，可是为了树立班干部的威信，必要的时候还是要给予务必的优惠。总而言之，班干部在班群众中的威信高低，是直接影响到班群众的管理，所以，班主任要帮忙班干部们树立起威信来。
4、要培养班干部的职责感
学生的自我控制潜力还是比较薄弱的，总是喜欢干什么就干什么，很少思考到自我的职责，即使是班干部也是一样的。所以班主任选出班干部后就得加强对班干部的教育，使他们建立起职责感和使命感，要让他们懂得“既然你已经是班群众的核心，是班干部了，就得履行班干部的职责，如果连自我都管不了，更不用说管别人了”，当然在培养班干部职责感这个过程中，班主任是要讲求方法谋略的，使班干部乐意去管理这个班级，而不是被迫去管理的。
5、帮忙班干部把学习成绩搞好
班干部也是学生，学习还是他们此刻的主要任务。班主任在平时中要时刻关注班干部的学习成绩，帮忙他们克服学习上的困难，使成绩更上一层楼，必要时还要请课任教师给予务必的帮忙。仅有学习成绩好了，才能得到更多同学的信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权。所以，在最初选拔班干部时，成绩也能够作为其中一个条件的。
三、班干部及时反馈班务信息，以便更好地进行班级管理
班干部监督、管理班务工作后，我定时召开班务会，要求每位成员进行经验总结、查找不足、提出班级整改推荐等，以便日后的班级工作能更有效、更顺利地进行。
就班主任的整体工作而言，班干部的产生和培养，只是一个微观的“细节”，但这一“细节”却鲜明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理学生的潜力。一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否构成良好班风的决定性因素。仅有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。
班干部的作用总结（八）：
开学以来，我们班构成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的用心性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任能够透过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有务必组织潜力的学生选任为班级干部。班委会组成后，应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入高等专业学校后，工作资料、工作方法等都发生了变化。
我主要从工作资料，工作方法、工作艺术上进行指导，帮忙他们处理好学习和工作的关系。处理好潜力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了务必的工作经验后，要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织潜力超群的干部，要用心向学生会推荐，让他们发展自我的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。
班干部的作用总结（九）：
1、字典中“干部”的含义是领导，是“官”，班干部也就是班中的领导，是“班官”、“班头儿”、“小管家”、“小助手”。班干部是协助班主任班级管理的重要组成部分，同时对于班干部本人来说，又是一次极好的锻炼自我的机会。很多人都这样说，在学生时代做过学生干部，对于成年以后的工作和学习大有帮忙。做班干部是一种重要的人生经历，学生时代是今后走上社会之前的演练。“火车跑得快，全靠车头带”，
2、班干部是班级管理工作的骨干。所谓骨干，是指在团体中起主要作用的人。班干部是班级组织中用心进取、学习表现比较优秀、活动潜力较强的一部分学生。班干部是班群众的中坚和支柱，是班群众的代表，是学生中的先进分子，又是班群众建设的组织者。所以，班干部起着把学校教育转成学生行为的桥梁作用。（引用梁启超先生在《少年中国说》中的话）“故今日之职责，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年提高则国提高，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
3、班干部是班内同学的“勤务员”。班干部不是一种职业，而是一种学习岗位；他们在上岗前未经过专业训练，而是在实践中边学边干，在实践中增长才干；班干部以完成学业为主要任务，兼任一部分班内工作；班干部的劳动是义务性质的劳动，没有任何报酬；他们的主角定位为班内学生和同学们的“勤务员”。热心地为同学服务，使他们认识到班干部是同学的勤务员，所以要平等待人，不能高人一等。摆正工作与学习的关系，既不能因为工作耽误学习，又不能光去学习而忽视工作。教育他们既要学习好，又要工作好。班干部是为学生服务的勤务员，要当个好干部，就得以身作则，任劳任怨，样样带头干。说白了，就是帮班上同学干活的。干什么活呢？帮忙同学把学习搞上去，养成良好的学习，生活，工作习惯等等。
班干部的作用总结（十）：
一、组织作用
俗话说，千军易得，一将难求。一个班级中班干部的组织领导作用发挥得如何，往往会直接影响到一个班级的凝聚力，影响到一个班级的学习氛围，影响到一个班级的兴衰荣辱。班干部就是班主任的得力助手，是协助班主任进行班级管理的左膀右臂。所以，班干部要用心协助班主任组织开展各项活动，要用心参与学校组织的各项活动。实践出真知，活动长才干。班干部的组织作用、领导才能仅有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。班主任既不是便衣警察，也不是护士和保姆，对于班级的日常管理也不可能事无大小巨细面面俱到，所以，班主任要充分相信班干部的领导潜力，充分信任班干部的组织才能，要敢于放手大胆放权，为充分发挥班干部的组织作用、领导才能创造更为广阔的空间。
二、榜样作用
俗话说，榜样的力量是无穷的。所以，班干部仅有从自身做起，从一点一滴、一言一行做起，做好表率，充当模范，竖立榜样，做到“言必行，行必果”，才能够真正起到班干部应有的作用，在班级管理中，才能让同学心服口服，心悦诚服。
作为班干部，首先务必在思想上真正起到榜样的作用，要爱学校，爱班级，爱同学，尊师重教，诚实守信，团结友善，做到温良恭俭让。
同时，学生的重要任务是学习文化课，学习是学生的天职，所以，班干部在学习上也要起到榜样作用。以端正的态度对待学业，要做到勤勉好学，孜孜以求，不断进取。班干部在学习上的榜样作用，并不是说每位班干部的文化课成绩都务必在班级或年级名列前茅。班干部学习上的榜样作用应体此刻：有自主学习的意识和潜力，有实事求是的学习态度和良好的学习习惯，有锲而不舍的学习意志和顽强拼搏的学习品质。总之，只要班干部在学习上能够尽心竭力，也就起到了榜样的作用了。再次，班干部在日常生活方面更要严于律己，要培养自我良好的生活自理潜力和养成良好的生活卫生习惯，树立正确的科学的消费观念，提倡勤俭节俭，反对铺张浪费。最终，班干部在行为习惯上，要做到衣着得体、举止大方，要模范遵守学校的各项规章制度及各种校纪班规，即使偶尔犯错，也要有应对错误的勇气、承受挫折的潜力和改正错误的决心。
喊破嗓子，不如做出样貌。班干部与同学朝夕相处，一言一行均为其他同学所关注，所以班干部就是同学们的一面镜子，时时照见同学，时时纠正同学。所以，班干部就是班级良好舆论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。
三、检查监督作用
一般来说，班主任都能将班级常规管理的各项工作进行细化量化，职责到人，要求同学做到“事事有人做，时时有人做”。但如果没有一个检查监督机制作保障，构成一个管理上的封闭回炉和良性循环，那很可能导致漏洞百出、错误连连，所以在班级管理上务必做到“事事时时有人查”。班级管理上的检查监督不仅仅仅要要全员参与，更要培养骨干力量。在班级管理过程中，务必充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。保障在进行检查监督时分工明确，做到“三定”：定事、定时、定人。如学习委员定时检查学习，体育委员定时检查体育锻炼，劳动委员定时检查卫生，班长定时检查各位委员的落实状况。班干部在检查监督时，要做到民主平等，客观公正，有理有节，要做好详细的记载，以便有案可稽。同时要认真总结，扬长去短，从而使班级管理的各项工作日臻完善。
班干部要想充分施展自我的才能，发挥自我的作用，除了首先应具有满腔热情之外，还务必在工作中不断总结，不断反思，不断创新，班干部对自我的要求应高于一般同学。但班干部毕竟也是学生中的一员，他的身份首先是学生，对此我们不可求全责备，要求尽善尽美，不容许班干部犯一点点错误。古人云：君子用人如器，各取所长。在发挥班干部的作用时，我们同样应遵循这样一个择才标准，用人原则。
四、桥梁作用
班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时，如果班主任偏听偏信，主观臆断，很有可能导致工作的被动，甚至作出错误的决定，带来不必要的麻烦，乃至造成不良后果。这时，班干部就要及时发挥自我的桥梁作用，客观公正地向班主任带给相关信息，使班主任能做到“兼听则明”，作出正确的决定。其次，班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说：“牙齿还会咬着舌头呢！”同学之间难免会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷，有时甚至会大打出手。在这种状况下，班干部应主动进行力所能及的调解，当好“调解员”的主角，客观公正地传递双方的信息，促使双方消除隔阂，弥合裂缝，或阻止事态的进一步恶化。在问题面前，班干部不就应事不关己，高高挂起，更不就应碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇。再次，班干部还就应是班主任与任课教师之间的桥梁。班主任深入课堂听任课教师一两节课，从而更好地了解班级状况，这是能够做到的，但班主任不可能每节课都去听。这时，班干部就应发挥自我的桥梁作用，客观及时地向班主任反映任课教师的上课状况，同学的学习状况，任课教师对本班同学的要求和期望，表扬和批评，进而使班主任能全面及时地了解全班同
学学习各门学科的第一手资料，不断调整自我的工作策略和工作方法，加强工作的针对性，提高工作的实效性，从而能更好地当好每一位任课教师的“配角”，不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一叶障目，不见泰山。最终，班干部还就应是学校和家长之间的桥梁。班干部是家校互动的信使，及时沟通家庭与学校之间的相关信息，是建立家庭教育和学校教育相互联系的枢纽，是家校合作的纽带。
只要有一颗坚定的心，只要努力开拓，用心进取，就务必会打造一个具有凝聚力的班级团队！
班干部的作用总结（十一）：
我认为班干部是很重要，就象一个撑天的"柱子"，如果没有"柱子"那天就会倒下来的.所以每个班都要有班干部.
班干部因人而异，有的管纪律'有的管卫生，有的管学习，有的管体育，有的......，总之要协助教师做好工作.
就说有一次，我们班长从远处看见两个小同学在打乒乓球，有一帮高大的同学好象在嚷嚷什么.我们班长忙跑过去，原先那两个小同学是我们班的，他们是六年级的大哥哥，只听到他们大声喊:'让开!我们要打球."我们班长说:"你们要干什么"大哥哥说:"你不要多管闲事!不然我就揍你!""你再不让开我告你们班主任去，我明白你们是六年级四班的."那些大哥哥吓心惊胆颤的，迅速地回教室去了.
班干部应当为班里服务，不仅仅要学习好，还要有职责心.不要是关系好就选他，如果那样，那班上的纪律就竹篮打水一场空了.所以选班干部必须要选学习好，有职责心，工作方法又好的同学.
如果选我做班干部，我必须会好好地干，严律律已，宽以待人.做同学们一个好好学习的榜样.引同学们一齐为班里服务.
班干部的作用总结（十二）：
一、发现人才，尽力培养
接到一个新班要善于发现各方面的人才，一旦发现学生在某一方面有特长，就要尽力让其施展出来，多创造机会让其才能充分为班级服务，以推动班级工作。去年我接五年级新生时，经过两周的观察了解，我发现全班学生大多数都不善言辞，死气沉沉，找一个班长都很难。于是，我就鼓励学生主动提出谁愿意当班长。这时很多小手举起来了，都说愿意当班长，我说，谁愿意当班长请即席进行演讲，谈谈为什么愿意当，假如你当班长怎样搞好班上的工作，可没有人愿意上台演讲。在我再三鼓励下，张小凤上台来了，她虽没有说几句话，但我觉得她说得很实在，同学们都热烈鼓掌，同意她当班长。会后，我鼓励她注意发现人才，找出有特长的学生组成班委会。第三天，我根据她提出的人选让全班学生经过了，于是班委会正式成立了。我让班委会成员分了工，叫他们放手工作，开始他们都不敢大胆工作，经过几次培训，我教给了他们一些工作方法，并在班会上给他们打气壮胆，教育全班学生必须服从班委会决议、听从安排，从而使班委会一班人能顺利地开展工作了。
二、帮扶结合、细心引导
班委会成员分工以后，各负其责，各司其职，工作中会遇到很多不顺心的事，但凡班委干部给我提出的问题，我都及时给予解决。在一次体育活动中，体育委员安排活动，有几个学生反对体育委员的安排，吵起来了。体育委员提出不想当体育委员了，经过了解，我肯定了体育委员对工作负责的做法，批评了不服从安排的几个学生。之后，我又单独教给体育委员工作方法，教她安排活动时针对各自的爱好，可轮换进行活动，别人不喜欢参加的活动，就别强求别人参加，他做不好或不愿去参加，强压是没有效果的。体育委员也认识到了自我的工作方法不对，主动承认了自我的主观武断的做法，并表示以后必须注意改善工作方法。还有一次，劳动委员安排两个学生扫寝室，但因这两个同学一个去抬饭就忘了扫地，另一个则去送一个同学上街看病也忘了扫地。快上课了劳动委员检查时发现还没有扫地，于是劳动委员十分气愤，立刻找到这两位同学训斥了一顿，并罚他们扫一周寝室，这两个同学不服气，每一天都不认真扫，劳动委员向我反映后，我先给这两位同学做了思想工作，让他们认真完成任务。又单独找劳动委员谈心，教他以后不能这样不分青红皂白地乱处罚，要区别对待，不能武断地做出决定。劳动委员也认为他的做法是不对的，以后注意各种具
体情景，不擅自处罚人了。
三、严格要求、及时表扬
对班委干部要严格要求，不能把他们混同于普通学生，因为他们的一言一行都直接影响着全体学生，一旦他们犯了错误不及时处理，普通学生会认为教师在有意包庇他们，致使工作难以开展。同学们会经常谈论教师偏袒某某学生干部，导致班级工作难以抓好。在班委会上，我明确表态，凡是班委干部有了错误如不在班上主动承认，我定会严肃处理，且比普通学生处罚要重一些。所以，班队干部都能主动抓好工作，且时刻注意自我的言行，尽量做到少犯错误。凡是干部主动抓好工作而有了成效者，我及时在班委会上加以表扬，并在班会课上及时肯定，使他们工作有劲头，干得有想头，并且他们认为是光荣的，没有白干。班长张小凤和学习委员杨梅每月按时更换黑板报资料，资料丰富，且学生从每周一谜和每周一诗栏目中学到了很多知识。我及时给予肯定，并让全班同学从这些栏目中多学些知识。张小凤和杨梅都干得很起劲，他们认为自我的劳动没有白费。
四、定期培训、随时指导
要使班干部真正成为小助手，发挥其职能作用，班主任要不失时机地对他们进行培训，针对每一阶段工作的重点有目的地进行指导，让他们有序地开展工作。坚持集中培训和个别指导相结合，每周对班干部培训一次，课余时间分别对每个干部所遇到的具体问题有针对性地进行指导，异常是生活委员在实际中遇到的问题、体育委员每一天的晨练遇到的一些具体问题，他们都会向我反映，我根据实际情景适时给予耐心讲解，让其大胆尝试，尽自我的本事去解决，实在不能解决的我再出面帮忙调解，小干部的本事得到了提高，工作开展得井然有序。有的班委干部遇到挫折，就向我哭诉，我及时鼓励他们大胆工作，并表扬他们的进取行为，肯定他们的优点，经过做耐心细致的工作，他们放下了包袱，愉快地进行工作，充分起到了小助手的作用。班主任工作艰辛难做，如果万事都要亲自动手，将会忙得焦头烂额，累得筋疲力尽，要把自我从千头万绪中解脱出来，仅有借助于小助手的作用，让他们为班主任分忧。这样既能使班内工作有序地开展，又能使班主任从忙乱中解放出来，同时还使小干部们得到了锻炼，仅有这样，才能使班级工作忙而不乱，有条不紊。
班干部的作用总结（十三）：
“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”。教育就是帮忙学生培养良好的行为习惯。学生的行为习惯很大程度上取决于它所在的班级。班级管理的好坏直接影响着学生的行为、习惯、品质乃至命运。
班级作为一个团体，必须有一个坚强的核心，就是优秀的班干部（团干部、小组长等）。他们在班级管理中发挥着极其重要的作用。
1.是班主任的参谋和助手
班干部生活在班团体，最了解本班学生的学习、生活情景，最能发现本班同学日常行为中的缺点和不足，甚至一些不良习惯和坏毛病。在班级管理方面，班干部要多留心观察同学的学习和生活行为，遇事要及时向班主任反馈，及时向班主任教师献计献策，在本班中实施最适合同学们实际的教育管理方法，做好班主任的参谋和助手。
2.是同学的领导者和服务者
班干部，是班级工作的领导者和服务者，起着“传、帮、带”的作用。要树立领导就是服务的思想观念，不能摆官架子，要做同学的领导者和服务者，要成为同学们学习生活中最亲密、最信任、最可靠的朋友。
3.是班级健康舆论的创造者和导向者
班级舆论是学生对团体中各种现象所作的主导性评价，这种评价能够是进取的，也能够是消极的。它不是靠强制和压力，而是经过影响同学们的内心信念来调节和实现道德行为和日常规范的。所以，班干部要成为班级健康舆论的创造者和导向者，经过舆论这种手段促使同学们由他律向自律方向转变，自我教育，自我管理。
4.是同学间关系的协调者和维系者
实践证明，良好的班团体是以有一个良好的人际关系作奠基石的。在班团体的建设过程中，班干部要把学生间的人际关系协调成凝聚的、向上的、职责依从的关系。班干部是班团体的核心，是班级活动的动力源，代表着班级前进方向，维系着同学间良好的友谊关系，作用发挥的好坏，直接关系着班级的凝聚力、向心力，关系着班风、学风的好坏。所以，班干部也是同学间关系的协调者和维系者。
5.是班级活动的组织者和带头者
“根深才能叶茂”。学校经常开展各种活动来对学生进行团体主义教育。学生教育管理，要以团体主义教育为主，要以团体利益高于个人利益为原则，教育同学热爱班团体，正确处理好个人和班级的关系，认识到个人离不开班团体，班团体要靠每位同学来支撑。培养同学们的团体主义情感、职责义务感、团体荣誉感和同学友谊感。要引导同学自觉为团体做贡献。班干部是开展团体活动的组织者，同时也是进取参与者，要在学习、生活、活动等各方面起模范带头作用。
作为一名教师，多么期望每一位班干部都能珍惜锻炼自我的机会，充分发挥自我在班级管理中的作用，进取履行自我的工作职责，做好班主任的参谋和助手，做好同学的领导者和服务者，做好班级健康舆论的创造者和导向者，做好同学间关系的协调者和维系者，做好班级活动的组织者和带头者，不辜负同学的期望，不辜负教师的信任，对同学负责，对班级负责，对班主任负责，做一名合格的乃至优秀的班干部。
班干部的作用总结（十四）：
学校德育工作中，班主任是主力军，可班主任往往还要肩负繁重的教学工作，每一天应对繁杂细致的班级工作，自我的力量自然有限，这个时候，班级干部的作用就举足轻重了。班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能进取支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。
（一）选。能不能从四五十学生中选出七到八位得力的班干部是开展工作的前提，这时候就需要班主任“慧眼识才”当好“伯乐”了。我的经验是，首先确定标准。做干部什么最重要？成绩还是人品？很多教师可能是首选成绩好的学生，可我认为职责心和人品更重要，而人品又是重中之重。良好的道德修养，热心为他人为团体的优秀品质加上班干部的头衔后，会促使他们以强烈的职责感去履行自我的职责，真正成为“领头羊”，成为教师的左膀右臂。试想，一个自私自利的人，一个“一心只能圣贤书，两耳不闻天下事”的学生怎样可能舍得牺牲自我的学习时间、牺牲自我的娱乐和休息呢？怎样可能有耐心有进取性去应对琐碎的班级工作呢？有了总的标准，再设小标准，诸如班长书记的统筹本事、学习委员的优秀成绩、生活委员的细致朴实、体育委员的体育特长等等。
组班之初，一般情景下，教师与学生是“素昧平生”的，班主任要经过什么方法具备伯乐的眼光选准人才呢？我通常的做法是：首先是看档案，对全体学生有个大大概的了解，尤其是对从前有过干部工作经验的学生重点考察，做到心中有数，但这仅仅是作为参考，是“辅”。其次是深入调查。如果不是新生，可走访过去的教师，新生可在与同学的谈话中有意获得信息，以上两个环节以后班主任心中已经“缩小了包围圈”，把目标锁定在小部分学生身上，但还不能最终确定，所谓“眼见为实”，关键是下一步，亲自考察，方法不一而足，比如能够召开以“介绍自我展示自我”为主题的班会，让所有学生一一亮相，也让同学彼此之间增加了解；也能够拟定“假如我是班主任”的话题，组织学生演讲，从中发现有思想有创意的学生；还能够在考察期间，有意识地把一些班级工作临时交给锁定的同学去完成，以查看他们的工作本事和职责心。以上这些工作一般在两周之内已经完成，自此，班级的组织机构已经建成，一支初步让大家理解的班干部队伍出现了。
（二）用。选人的目的是“用”人，选好了班干部就要充分发挥他们的作用，使其施展才干，成为群众的带头人、行为规范学习习惯等方面的榜样，成为班主任的得力助手。
首先是细致分工，明确工作资料和职责范围，除了组织机构里按“头衔”自然分工以外，还要将班级工作细化。结合学校的检查评比，结合本班实际，从学生学习及成长需要出发，重点将班级工作细化为卫生、仪容仪表、自习纪律、体育锻炼、宿舍管理等方面，卫生再分室内室外，自习分早中晚，体育分课间操和眼保健操等等，然后逐项“招聘”，职责到人。专人专管，让班级每一“角落”都有人管，让每个班干部都事可做，这样工作目标明确，又避免了相互推委彼此观望现象的出现，也利于班主任和群众的监督检查，工作效果一目了然。
细化之外，还要做好统筹工作。一般做法是设值日班长。在民主和自荐的基础上，选出七名值日班长，设班务日志，并制定值日班长工作细则。为充分发挥他们的管理作用，首先要明确要求，每一天一人履行工作，全面负责班级工作并做详细记录，第二天将班务日志面交班主任，并就主要问题口头交流，定期在班会课上做总结，或汇报工作或提出提议或发出号召。学期末经过民主测评选出职责心强、热心为同学服务、工作有方法有创新的班干部予以奖励。
此外，班主任对所有班干部要充分信任，大胆放权给他们，耐心听取他们在班级管理方面的合理化提议并采纳，给他们足够的信心和成就感，调动他们的工作进取性，尤其有大型活动如运动会等，更放手把工作交给他们去做，使其“八仙过海，各显其能”，事实证明，在他们的热情得到鼓励他们的意见得到认可他们的措施得以实施以后，班级工作已经得心应手，班干部真正就会成为班主任的左膀右臂。当然，必要的把关和指导是必不可少的。
当班级干部因为工作和普通同学发生矛盾的时候，只要他们是正义的，班主任就必须要为他们“撑腰”，做他们坚强的后盾。还要经常召开班干部会议，相互交流工作体会，倾听他们工作中的烦恼，给予他们合理化的工作提议，有效提高班级干部的工作进取性。
总之，一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班级能否构成良好班风的决定性因素。仅有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。
班干部的作用总结（十五）：
班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事；班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？
一、重视班干部在班级管理中的重要作用。
作为班主任，工作严谨细致固然重要，但毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，尤其是应对我们的高中生。即使能做到，如果未能充分调动学生自我管理班级的进取性，工作往往是吃力不讨好。实际上有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。班干部就是班主任的“左右手”，相信学生的管理潜质。我们必须认识到位。
二、认真做好选拔和培养班干部的工作。
几年的班主任工作使我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用，所以在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。每次接到新班时，常常是经过原班主任了解每位学生情景，召开部分学生座谈会、与个别学生谈话等方式，尽快确定班干部人选。选拔班干部时引入了竞争机制，同时，我还注意学生学习成绩与本事的兼顾，成绩好的同学，不必须都具备当班干部。学习成绩一般但如果对班工作有进取性和较强的组织管理本事，这些同学也可当班干部，这样不仅仅有利于加强班级管理，并且能够激发这些同学的学习热情。
班干部的人选确定之后，应当重视做好培养的工作。应当把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮忙他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。经过落实职责制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理本事的班干部队伍。
三、建立严格的管理制度，使班级管理规律化、科学化。
俗话说：”巧妇难为无米之炊”。再能干的班干部，如果没有一套严格的制度作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知如何操作。鉴于这种情景，我是经过班会建立贴合本班实际的班规，作为班干部管理的依据。
但要使班规得到落实，必须采取一些有效的措施。具体是：1、落实好每个班干部的工作职责。2、值日班长负责制。值日班长负责班级每一天的每个同学平时在学习、纪律、出勤及参加、安排当日学校的会议、工作等方面的管理登记，做好检查督促的工作，这样既能锻炼每位班长的组织管理本事，又能节省每位班长的学习时间。3、班长组织班会。每周结束之后，班长把过去一周每位同学的得分和扣分情景进行累计，在每周的班会课上对上周本班各个方面的情景进行小结，每月张贴对每位学生的考核分数，这些资料作为评选“三好学生”、“优秀学生干部”，以及评定每位学生德育等级、助学金的发放等的重要参考。组织本次班会主题。
有了严格班规和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。
四、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁。
对班级的管理，班主任要大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指导。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。
由于班干部与普通同学年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。他们的一言一行在同学中的影响力往往是不容低估的。只要班主任大胆放手让他们去开展工作，往往能够收到事半功倍的效果。
充分发挥班干部的作用，并不意味着工作量的减少和减轻，班主任要把更多的时间和精力用于了解班里的各种情景，用于做好家访工作和协调各位科任教师与学生间的关系，以便及时综合各种因素作出决策，指导班干部处理好班里的日常事务，使班级之”船”正确航行。
总之，如果班级管理只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理，靠专横高压的“专政式”管理，或不负职责，缺乏明确目标的“放任式”管理，这样是注定要失败的，充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，进而培养全体同学的自管自治本事，这是实施民主管理，优化管理质量的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证，班主任工作任道而重远需要我们各位同仁共同探索。