总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？为您带来了4篇《远程教育学习总结》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
远程学习总结 篇一
以学定教体现了教育教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教育教学的基本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下，我们的教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽略了客观存在的活生生的学生，所以我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的情况，并且对这种情况表示无法理解，甚至不能接受、忍受。那么，现在站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题，我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂的情况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们教师自己的教育教学存在问题，原因就是我们的教育教学行为是从我们老师自己的思想和观念出发的，忽略了学生的客观存在，或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐、不相溶；导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。
比如，在我们平时的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就常常抱怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做！”，什么原因呢？我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不认真，而是因为我们老师并没有真正了解和认识学生，并且可能连学生自己都不了解自己，因为很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做。所以我们不能怨学生。我想就是我们自己如果要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己做到听会看会以后就能成功操作吧？俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意思了。所以，怎么办呢？我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯，站在学生的角度去分析和看待问题，正视和接受这个现象，从学生的角度出发，重新调整自己的教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。
通过这段时间的国培学习 ，其中让我感受和受益最多的就是“以学定教 ”的教育教学观念。“以学定教”体现了教育教学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教育教学的基本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面，二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下，我们的教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为，忽略了客观存在的活生生的学生本体。所以，我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时，就难免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的情况，并且对这种情况还表示出无法理解，甚至不能接受、忍受。这都是不符合教育教学的科学规律的。那么，今天学习了“以学定教”的理论后，现在就可以站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题。我们认为，对于老师认为学生该懂的学生偏不懂，老师认为学生该接受的学生偏不接受的情况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们教师自己的教育教学存在问题，原因就是我们的教育教学行为是从我们老师自己的思想和观念出发的，忽略了学生的客观存在，或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐，不相溶；导致老师的“教”南辕，而学生的“学”北撤了。
比如，在我们平时的教学中，对于学生的错题问题，我们的老师就常常抱怨，“哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板上讲了三遍，学生还是不会做！”；再比如，我们经常对一些问题学生的反复教育有时不见效果，我们往往就会生气的认为这位学生屡教不改，不可教化！什么原因呢？我想，问题还是出现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不认真；不是老师讲的道理不对，也不是学生听不懂道理，而是因为我们老师并没有真正站在学生的角度去了解和认识学生，我们并不真正懂学生，这就导致我们的教育教学行为不能对症下药，失败就不可避免了。并且可能连学生自己都不了解自己，因为很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就是不会做，或者认为学生当时接受了教育，而下来之后学生又不能自觉的改正错误。所以说，我们不能怨学生，我想就是我们自己，如果要你现在新学一门什么技术技能，你也不能保证自己听会看会以后就能成功操作吧？俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意道理了。所以，怎么办呢？我们还是要先转变自己的观念，来个180度转弯。一切教育教学行为都要站在学生的角度去分析和看待，只有正视和接受这个现象，从学生的角度出发，重新调整自己的教育教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。
远程培训学习总结 篇二
在本期远程培训学习中，我先后学习了：
1、《中学教师专业标准（试行）》
2、“函数的图象与性质”的教学研究与案例评析函数图像性质案例
3、全国中小学教师教育技术能力培训课程（初级）
4、微型师德案例
5、终身学习是师德修养的时代要求。
等内容，经过培训学习使我的专业水平不断提高，我们常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”，确实在教育战线上没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。所以，在实际培训中，我思想重视，措施得当，在教师的培训学习中努力学习、不断提高自己的教学、教育技能。我在本期远程培训学习工作中，取得新的发展，现总结如下：
一、培训学习目标明确，认识到位观念到位：
我们学校领导对教师的培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍做为重点，把搞好教师的继续教育工作做为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了更好的参加培训学习，我认真学习有关培训思想、思路、计划，制定出自己的培训学习计划，明确本次培训学习目标和任务，力争完成计划学习工作。
随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和新课程远程培训是提高教师各项技能素质的重要途径，所以我和其它教师一样，培训学习态度提高了，观念转变了，学习积极性加强了。
二、积极参加培训
在新课程远程研修培训学习中，我坚持边培训、边实验、边研究、边开发。第一、与同科组教师积极参加新课程远程培训学习，共同认真观看专家每一个专题教学视频研讨，共同参与教学评议，与教学实际情况比较，如何结合专家的教学方法、经验促进我校教学质量的提高，使教师活动与学生活动相结合等教学活动来达到教学目标，这样的研讨学习使我收获非浅。
第二、培训中我认识到教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地完成培训任务，我努力学文件、学课标、学新的理念、学教材、学继续教育规定的科目，并要求自己在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好学习笔记，还要善于思考，完成了培训计划中规定的各项学习任务。每次学习结束，都有目的地开展一些讨论、交流、研究活动，展示自我的空间和时间，在教师相互切磋的同时，相互提高。
三、本次研修的收获
1、在《中学教师专业标准（试行）》这个内容学习中，就教学设计，教学实施，同课堂教学联系起来，及时用于指导课堂教学，并将数学生活进行联系，使学生学习中感受到学习的价值。
2、在“函数的图象与性质”的教学研究与案例评析函数图像性质案例学习中，加深了对函数及的图象与性质的理解，提高了课堂教学的灵活性。
（1）以特例为主，结合教材讲清基本理论，
（2）结合实际，结合所学习内容，利用图表、图片、网络资料邦助学生学习。
（3）利用多媒体指导学生，理解教学内容。
（4）培养学习的学习兴趣。
3、通过全国中小学教师教育技术能力培训课程（初级）的学习，我更加深刻地理教育技术能力地位和作用。经过这次培训，使我能力得到了较大提高。可以创造情境来引入教学，激发学生兴趣，也可以通过动画、模拟、实物模拟或者借助一些其它方法使抽象的知识形象话，具体化。
4、师德师风是教育的灵魂，我们老师队伍中每一位教育工作者都应高尚的师德师风才能搞好教育工作。终身学习是师德修养的时代要求必须长期坚持。
总之，我在本次新课程远程培训学习中，态度认真，学习努力，取得了较好的成绩，在今后的教师新课程研训学习中，我将继续努力，找准差距，克服困难，使自己在个人专业教学技能，教学水平、教学评价水平等不断提高，与新课程教学共同成长、成为一位合格的人民教师。
远程培训学习总结 篇三
七月底八月初，为期6天的远程培训学习就要结束了。在这次远程培训中，我努力地学习着、思考着、收获着……
一、积极主动的参与学习
在这次的培训中，我认真观看各个时期的教学视频，各位专家都分别从不同的角度给我们做出了学习目标的分析，重难点的解读并做好笔记。
二、在学习的过程中积极的进行反思
在培训的过程中，对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思；通过学习我明确了教学目标要以学生为主体要适合学生的实际情况、“好钢用在刀刃上”、要适合测量或评价。
教学目标应该具体、明确、可以操作。我领悟到，教师应对历史学科的理论形成知识整体，更加关心国家大事，将时事政治融于自己的教学中，使学生认识到历史知识不是空洞的，历史知识与我们息息相关。要尊重学生的个性，以生为本，承认学生的兴趣和性格的多样化，在此基础上，开展创造性教学活动，营造民主宽松的教学气氛，激发学生独立思考。要通过各种形式引导学生愿学、乐学、会学。
三、积极参加各类互动学习
在培训中，每天我都认真阅读同行的文章并发表自己的意见，在阅读文章的同时也开阔了视野，学到了对于同一个问题的不同的看法，积极吸取对自己教学有用的先进理念和教学方法。
在远程远程培训中深深地感到自己的不足，感到远程远程培训的必要性，所以在这次远程培训中一直积极参与其中，不断学习先进教育教学理论，学习他人的经验，反思自己的教学，使得自己也能够不断成长和提高，远程培训即将结束，但是收获了很多，在今后的教学中我会把学到的知识更好的运用到教学的实际中去，能更好的为学生服务。
远程培训学习总结 篇四
自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。现将我在培训中所学总结如下：
一、教育教学的理论得到转变。
在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。
自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。
二、课堂教学的能力得到提高。
听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。
课堂教学要注重教学的有效性，有效的课堂才能保证有效的教学。
要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。
课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识；第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾；第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格；第四，教学中要有创新精神，要常教常新。
教师的责任就是要让学生养成自觉的学习习惯，将学习转化为自觉的行为。教师首先认识到你所面对的是一个个活生生的个体，他们有自己的思想、思维和思考。教师必须摒弃过去的那种师道尊严的脑筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿态和学生交朋友，要尊重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。教师才能向下实施你的教学行为。所以，民主、平等、合作的师生关系是引起学生主动学习的前提，只有在这样的环境中，你的课堂教学才是有效果的。
通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的4篇《远程教育学习总结》，能够帮助到您，是最开心的事情。