总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？分享了6篇英语期中考试质量分析总结，希望对于您更好的写作英语考试质量分析有一定的参考作用。
2022英语期中考试质量分析总结 篇一
期中考试已结束，现将本次期中考试情况分析如下：本次考试试卷满分120分，72分及格。我所带七（3）班及格27人，10人不及格，均分值82.35分。七（4）班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。从知识方面看，中等以下的学生掌握还不够扎实，失分较多。现将这半学期以来我所做工作和下一阶段采取的措施总结如下：
一、进行趣味性，娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。
初一阶段的学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲望特别强烈。我在课堂教学中利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性，娱乐性教学，从而激发他们的求知欲，使不同层次的学生都能主动参与进来获得知识，并及时给予鼓励和肯定。让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。
二、树立自信。
树立自信心是培养学生学习英语的兴趣的关键。平时我利用课下和学生多交流，了解他们的思想动态，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，与他们平等相处，用自己的与关切激发他们的求知欲与创造欲。
三、合理设计课堂。
课前我认真备课，根据我所带两个班学生的不同情况精心设计教案，安排教学内容，用新颖，灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑，动手，动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生处于疲劳状态时，我及时调整，停止讲授新知识，用简单的英语小游戏来调节沉闷的气氛。
四、对学生的学习情况多鼓励，少批评。
学生能及时的了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大的帮助。在英语教学中，我针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说鼓励和表扬时学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心，自尊心，和集体主义情感。如：在教学写作时，我当堂让学生动笔写，一边鼓励，以便巡视容易出错的学生的习作。然后重点表扬完成情况，然后指名容易出错的学生来范读，即有了兴趣又更正了出错的地方，让学生在鼓励中获得知识。
五、关注差生，做好提优和补差工作是我今后的工作重点。
以后工作中，我要多和其他老师交流，及时交换意见，让好学生和成绩落后的学生结对帮教，共同做好帮扶工作。在平时的学习和作业中，好生尽量多帮助学困生。上课尽量多提问学困生，多鼓励他们，激发他们的兴趣，争取在原有的基础上有一定幅度的提高。今后我会在备课，上课放更多的精力抓两头。批改作业一定要面批，及时发现问题，及时解决问题。从平时的每一节课到每一次作业认真把关，严格批改。尤其是在本次考试中基础知识掌握不牢固的学生，我要有耐心和信心，使他们摆脱失败的阴影，让他们对英语感兴趣，把学习当做一件快乐的事情。另外，我要继续加强我的教学基本功，多和同课头的教师交流，多动手制作课件，争取在期末考试中再上一个新台阶。
六、继续对“三段式开放性教学法”进行实践，以提高学生们自我学习的和团结合作学习的能力。
改进措施：
1.继续抓好单词、词组过关，狠抓知识落实。
2.平时督促学生多听录音磁带，一星期集中训练两次听力，在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。
3.继续坚持一天一篇阅读，让学生在做阅读题的同时提高自己的阅读能力。特别是要加强阅读技巧和方法的训练。
4.平时坚持让学生多动笔写，坚持用英语写日记，两天一篇作文，老师全批全改，使学生的写作能力和写作水平有很大幅度的提高。还有必要给学生一些好的范文，让学生读。同时要正确引导学生读题和审题。
5.训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。
6.在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和合格率。
2022英语期中考试质量分析总结 篇二
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1、单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2、完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3、阅读理解
本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4、书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1、时态错误。
a.时态混淆
b.时态前后不一致
c.主谓不一致
2、句子结构错误。
3、单词错误。
如：make写成mate等。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句——段——篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。
2022英语期中考试质量分析总结 篇三
时光荏苒，开学已二月有余，面对从陌生到熟悉的学生，我所教授的班级教学井然有序，较好的完成了学校的教学任务。本次期中考试监考严格，比较真实的考查了学生的知识掌握和教师平时的教学水平。考试及时的检测学生的学习情况和教师的教学情况，帮助教师查缺补漏，补救自己在过去教学上的失误。为了今后更好的开展教学工作，发挥优势，改正缺点，现对期中考试英语试卷进行分析如下：
一、试题的特点：
试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了一至三单元学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
1、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（四会单词、重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
本次试题分为听力和笔试两部分，满分100分。
（一）听力
1、第1题是听音选词，正确率95％。此题短语都是课文中的，所以准确率很高。
2、第2题是听问句选答语，正确率90％。此题型做过多次练习而且都是课文中的重点句型，学生不陌生。
3、第3题是听音填空，正确率85％。此题型是书上原文，学生已基本背会，但仍有一部分学生答非所问。
（二）笔试
1、单项选择题，本题型考试中多次出现，多次练习，但仍有学生掌握不牢。
2、词组搭配题，本题型是课本中的重点短语，学生基本掌握。
3、连词成句题，本题型考的不理想，尽管练过但仍有学生不明白题意，而且书写脏、乱。
4、阅读理解题，本题要求学生必须通过阅读短文，掌握其大意，综合运用所学的词汇、语法、句型等知识。判断下面所给的句子内容是否与短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三个学生没能用“T、F”表示。本短文是练习册上的原文，对于多数学生而言，理解短文的大致意思并不困难。
三、改进的具体建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、要加强对学生听说读写能力和交际运用能力的培养，特别是综合运用能力的培养。
3、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂教学效果。
4、要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究。
5、要抓好全体学生的进步，并从源头抓起，做好补差工作，防止两极分化。
6、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
2022英语期中考试质量分析总结 篇四
上周五我校举行期中考试，考试内容是新标准英语第五册1-5模块的内容，因此考试难度并不大。下面我对五年级期中考试分析如下：
一、基本情况
这次英语期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，五年级2个班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本达到了预期的目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是听力部分，通过听辨单词及对话理解题考察学生对知识的掌握情况，第二类是笔试部分，主要是考察学生的基础知识和能力水平。
二、试卷特点
试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音判断、听音填空、读一读，连一连、连词成句等，以督促孩子学好课本知识为主。又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读判断、作文等，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。
三、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、听力部分做的较好，且学生书写格式正确、规范。
2、基础知识掌握的比较牢固。
3、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。
（二）存在的不足：
1、写出下列单词的各种形式：主要考查学生对单词的掌握程度。个别同学得分情况不太理想，如letus（缩写形式）let’s, child（复数）children,我们在日常的课堂教学中要做到治学严谨、注重知识的系统化，改讲透的知识一定要讲透，有时候多举几个例子就能解决学生的疑惑。
2、单项选择：考查学生对重点句子的掌握情况以及对所学重点语法知识的灵活运用能力。如出错较多，说明学生对重点句型、重点语法掌握不够扎实。如：xxxxxdid you come back?We came back last Sunday.
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3、.阅读短文，判断正误。对的打“√”，错误的打“×”。
既考查学生的词汇认知情况又考查学生的阅读理解能力。反馈答题情况并不理想，出现两极分化。主要原因一是学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非常欠缺、亟待加强；二是学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。
4、书面表达：从写作中发现以下问题：
一是部分学生不会利用试卷上的资源（上期曾要求过）；
二是得分高的学校与得分低的学校学生的写作水平悬殊太大；
三是学生的书写很不规范；
四是部分学困生写作空白，缺乏学习信心。
2022英语期中考试质量分析总结 篇五
一、概况
本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。我校本次四年级英语考试共有55名学生参加，其中50-59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，总分为4801分，均分为87.3分，合格率为98%，优秀率为42%，考试结果基本达到预期目标。
二、答卷情况分析
答题情况分析如下：
试卷共分两大部分，听力部分占36%，词汇和阅读部分共占64%。
听力部分：
主要考查学生听的基本能力和技能。其中第1题是听音，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高，平均得分率为93%，只有少数学生将voice与worse混淆。
第2题也属于基本知识，主要考查学生对图片与单词的相互转换，即对单词的理解能力。绝大多数学生的得分很高，平均得分为92.66%，许多学生得满分。失分主要是第3小题，学生对zither这个单词所对应的图片与guitar的图片相混淆，这说明学生对单词与所对应的图片不能统一。
第3题，听音标序号，按听到的顺序为句子编号，得分率为100%，所有学生都能按照教师所读句子的顺序为句子排序，说明教师在平常的训练中，注重对学生在这方面的培养，同时教给学生一定的答题技巧。使学生能够根据句子中某一个或某几个单词来判断句子，掌握一定答题方法。
第4题，听音，为听到的单词选择正确的汉语意思。主要考查学生对所学单词的英汉互译能力，这道题的得分率是100%，所有学生都能为听到的单词选择正确的解释，这说明教师在平时的教学中，注重学生基础知识的训练，应该掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。
第5题，选择恰当的应答句，主要考查学生语言的应答能力，也间接考查教师在平时的教学中是否重视学生的听说能力的培养。该部分的试题也是本学期基本知识，总体来说得分率也较高，为94.55%。失分较多的为第2小题，一些学生对Are you naughty？所给出的答句“no，I’m not和Yes，you are不能很好的理解，导致不能正确答题。
笔试部分：
第1题选词填空，主要考查学生对课文内容的熟练程度，这些句子都是课文中的重点句子，要求学生必须熟读熟记。7、8、9小题则是对所学形容词比较级的考查。在这道题中，学生的得分率为87%，有部分学生对所给的形容词的那3幅图不能正确填写，这说明学生对形容词的比较级的概念不能正确理解。
第2题是补充单词并写出汉语意思，大部分学生都能够较正确的书写所缺的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学生对单词的背诵这一环节做得较好，能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺字母，说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。
第3题是选择题，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。
第4题是读一读，连一连，这道题学生失分最多，甚至有一部分学生一分都没有得上。主要原因是学生审题不清，在卷面的排版上也有些问题，导致学生不能很好的理解题意，题目要求是每小题中有两个问句，两个答句，在这个题目内进行连线，而学生则是在这所有的题目中进行连线，这说明学生在考试时不能认真审题，在没有理解题意的情况下贸然答题，最后导致失分。
第5题要求写出形容词的比较级，大部分学生答题较好，但也存在一些问题，部分学生对形容词的比较级，特别是一些特殊形式的比较级，不能正确书写。
第6题是阅读短文，回答问题。主要考查学生的阅读理解能力。文章的难度不高，但得分并不理想，得分率仅为80%。
三、总体分析
从答题情况可以反映出以下几个特点：
1、基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的。教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。
2、书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。
3、学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。
存在的问题：
1、学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差43分。造成这一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。
2、知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。
3、综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。
四、改进措施
1、加强英语课程标准的学习，使“三化五步”的教学理念深入到每位教师的心中，并落实在自己的教学行为上。
2、提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。
3、充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
2022英语期中考试质量分析总结 篇六
一、试卷概况
本次的试题共分两部分，总分100分。听力占20分，选择15分，日常交际10分，完型填空10分，阅读理解15分，学习技能15分，初级写作14分。本次考试结果如下：最高分为100分，最低分22分；全年级的学生总数369人，英语平均为64.31分，优秀率为34.96，及格率为58.81%，不及格人数152人。综合比47%。
二、试题分析
本次试题是在半年多实践改进后产生的，相对以前更能体现新教材的“新活”，也更能体现对学生综合运用英语能力的考查。
第一部分，听力：所有的对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。这部分考查学生对对话中细节信息的把握，对相关事实做出判断以及对内容主旨要义的理解判断。
第二部分，笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较简单的口语表达形式的掌握情况。
第一题：选择题，共15个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中的语法、词汇和习惯用语的掌握情况，涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。有利于引导教师将话题、结构与交际功能组合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。
第二题：日常交际，两部分共10小题，此题主要考查学生交际应答能力。取材于本教材各单元重点话题。
第三题：阅读理解，本题共有3篇短文，以排序、判断对错、回答问题的形式出现。侧重考查分析、推断和综合理解的能力，更是在对学生在细节注意力上考查下功夫。
第四题：学习技能题型。主要考查学生汉英翻译、动词时态和句型转换能力。
第五题：初级写作，本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行有效书面表达的能力。命题贴近生活实际，学生都有话可写。
本试题较好地体现了关于考试制度改革的各项原则和要求，师生们反映试题难度不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较好的导向作用。
三、学情分析
1、听力部分解题良好，但第三题学生对题意理解不清，所以失分较多。
2、阅读理解部分学生细节注意不够，在2、3短文失分较多。
3、学习技能题，学生在这道题上丢分最多。
4、作文贴近生活实际，学生们都有话可写。但中国式英语很多。
四、对今后教学的建议
1、注意营造英语环境，培养英语思维能力
学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际，注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到用英语教授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能力。
2、强化阅读训练，努力培养语感
教师要有意识地加强学生们阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识，开阔学生的视野。
3、注意技能题型训练和作文训练。
针对每个话题内容和语法知识，出专项练习训练学生解题能力。引导学生运用地道英语写作。
海纳百川，有容乃大。为大家分享的6篇英语期中考试质量分析总结就到这里了，希望在英语考试质量分析的写作方面给予您相应的帮助。