课堂教学管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，然而随着生活水平的不断提高，外界的诱惑越来越多，在一线授课的教师深切感受到课堂上越来越多的孩子纪律散漫，不听课，开小差的时有发生。它山之石可以攻玉，下面t7t8美文号为您精心整理了4篇《小学课堂管理学习心得》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
.问题不大但次数多 篇一
小学生贪玩、自控能力差，经常出现违反课堂纪律的事情，甚至每天都批量出现上课搞小动作的情况，并且学生搞小动作的方式也较多，除了讲话、打瞌睡、玩手指之外，还有连初中生的玩手机、看小说都出现了。不过比较乐观的是，虽然数量多，问题却不严重。只要班主任稍加管教，学生就能马上改正。
小学课堂管理学习心得 篇二
阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长，文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使学生终身受益。2000年颁布的我国语文新课程标准，对课外阅读总量提出了明确的要求：九年课外阅读总量在400万字以上，小学阶段在145万字以上。如何在新课改环境下以教材为依托，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课堂教学与课外阅读的有机整合，使学生真正地：“得法于课内，受益于课外”，是值得我们每位语文教师思考与研究的。
在屯溪路小学，徐艳老师一节《爱如茉莉》，就是语文与阅读的有机整合。我想从以下几个方面谈谈自己的感受：
1、语文与阅读的整合增大了课堂的'容量。
一上课，教师就给学生讲了一个绘本故事《朱家故事》，在讲故事的过程中，引导学生观察图片，猜猜这个故事想告诉我们什么。而后，教给学生用推论的方法，抓住文章线索，得出文章的主旨。
学生随即用学到的方法自学课文《爱如茉莉》，在小组交流，全班分享之后，老师又当堂推荐了许多书籍，让孩子继续练习这种阅读的方法。
短短一节语文课，孩子们不仅学到了课文中的知识，还学到了阅读的方法，并进行了举一反三的练习。大容量的课堂使学生充分体会到了阅读的乐趣。
2、课堂上线索清晰，条理清楚。
这节语文课，教师就是围绕着如何抓住文章中的线索来推论文章的主旨。我觉得和我们学校倡导的简约课堂有异曲同工之处。教师课堂上的语言简练，问题清晰，处处紧扣“线索”和“主旨”。
3、充分体现了学生学习的主动性，学生是学习的主人。
课堂上，学生是真正的主人，所有的教学活动都是围绕学生展开的。在学生根据线索推论主旨时，教师鼓励学生从各个角度来谈自己的推论。例如：书上的插图、文中的词语、句子等等，虽然学生的答案不尽相同，但只要理由充分，教师都给予了肯定。也因此，使学生更敢于发表自己的见解，让学生真正成为了课堂的主人。
这一天的学习，使我深深地认识到：人的力量在于思考，思考的积淀在于阅读，阅读的深度决定人生的高度。他山之石可攻玉，阅读是最经济、有效的成长捷径，让我们能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他们的探索成果和思想资源，引领我们从狭隘走向广阔，从而可能超越前人，创造历史。
人生是一次漫长的旅行，不必太在意起跑线上的输赢，孩子们的成长需要时间和空间。从小培养孩子的阅读兴趣，让阅读和快乐相伴，打开心窗，见证成长。当孩子长大成人，回首走过的成长路，这便是我们送给他们的最珍贵的礼物。
言语提示 篇三
如果以上几点都无法奏效，那么简单的言语提示，将有助于把学生拉回到学习上来。教师在学生犯错误之后要马上给予提示，延缓的提示通常效果要减弱。如果有可能，应当提示学生遵守规则，做应该做的事情，而不是纠缠他正在做的错事。与反面提示相比，正面提示更能表达对学生未来行为的积极的期望。
不管采取何种方式来制止学生的不良行为，我觉得师生始终要共同铭记的是：尊重。教师要让学生理解并看到，教师的'任何行为都是建立在对全班学生尊重的基础之上的，学生的任何[www.]行为，也都应时刻体现着对自己对其他同学和对老师的尊重。没有相互之间的尊重，是无法建立一个健康生态的课堂的。
小学课堂教学管理制度 篇四
1、备课
（1）对教师备课的基本要求是：
A.熟悉教学大纲，深入钻研教材，明确教学目的要求；明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。
B.了解学生情况，增强教学的针对性
C.认真选择教学方法，精心设计教学程序
D.准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。
（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真编写课时授课计划（教案）。课时授课计划一般包括：课题，教学目的要求，课的类型，教学方法，新课的重、难点，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容，课堂练习的内容和方法，课外作业安排，时间分配，板书设计等。
（3）教师备课以个人备课为主，在个人备课基础上重视开展集体备课。教研室要组织同一课程的教师定期进行集体备课。集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业，总结交流教学经验体会等。
（4）教师备课应比上课超前两周以上，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。
（5）教务科长、教研室主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行讲评；对集体备课作出安排。
2、讲课
（1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。
3、作业
（1）任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。
（2）作业应有明确的目的'和要求，深度、广度适当，数量适中。
（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。
（4）教务科、教研室要经常了解学生作业情况，教务科每学期要检查1—2次学生作业和批改情况。
（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。
4、辅导和答疑
（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。
（2）任课教师应在教学单元结束，讲授重点、难点及布置较大量作业时，利用自习时间到班上辅导。
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