报告文学是运用文学手法描写现实生活中具有典型意义的真人真事的一种文体，它既具有新闻性，又具有文学性，因而在记叙文中，有着比较重要的地位。那么，报告文学怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是小编帮助大家整编的文学作品欣赏之报告文学【优秀10篇】，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
文学作品欣赏之报告文学 篇一
知识点扫描
报告文学是采用文学手段及时地反映和评论真人真事的一种文学体裁，它兼有新闻和文学两个方面的特点，简单地说就是既有新闻的真实性，又有艺术的生动性。
报告文学的产生得益于报纸的出现。梁启超的《戊戌记》可算是第一篇作品，但是“报告文学”这一名词直到1930年才正式被引进。1932年阿英选编的《上海事变与报告文学》是第一部以“报告文学”命名的作品集。后来夏衍的《包身工》、周而复的《诺尔曼・白求恩片断》和一些优秀的部队作家关于抗日战争题材的作品，都代表了那个时期的突出成就。
解放后报告文学多以讴歌新社会、新生活、新人物、新事物为主要内容，有影响的作品层出不穷。1978年1月的《人民文学》在头条位置以醒目的标题发表了徐迟的《哥德巴赫猜想》，揭开了新时期报告文学的第一页。
报告文学具有三个基本特征：及时性、纪实性和文学性。报告文学往往像新闻通讯一样，能够以最快的速度，把社会生活中刚发生的激动人心的事件和群众关心的热点、焦点问题及时地传达给读者。报告文学必须以现实生活中的真人真事为描写对象，这就需要同学们在选材剪裁的过程中尊重客观事实，绝不能够虚构编造。报告文学也要求在写作中综合运用小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃式手法等来达到生动地刻画人物形象的目的。
解题金钥匙
阅读报告文学，既要有新闻的敏锐，又要有艺术的眼力。它是新闻，但它比新闻报道开掘得深；它是文学，但它比文学作品政论性强。抓不住这两点，就没有充分吸收其中的精髓，也不能领略到它独特的魅力。
具体来说，同学们在阅读报告文学作品时需要从以下几个方面着眼：
一、赏题。报告文学的标题一般不着意含蓄，而在于大气，力争产生一种吸引力和震撼力。标题一要求实，二要讲究修辞，三要具有概括力和气魄。红军长征到达延安后，最早把延安介绍给全中国和全世界的是范长江的《中国的西北角》，那个时候，单是这个名字就够让人感到震撼的。
二、开头。开头是理清文章脉络的思想示意图，往往把生动鲜明的形象及场面或振聋发聩的议论，简明扼要地用介绍背景引出主题的形式展示给读者。如徐迟的《哥德巴赫猜想》，文章开头就介绍了哥德巴赫猜想的内容：任一大于2的偶数都可写成两个质数之和。这个看似如此简单的问题，数学家忙了几百年都没能证明。我国的陈景润是怎么探索的？就这一段，不知多少人从此迷上了这个“猜想”。因此，同学们在阅读报告文学时要从文章的开头就把握住内容的时代元素和相关的背景。
三、中心部分。报告文学作品不能走上小说的情节、结构那一套路子，但是又不能如散文那样天马行空，它有其自身的两个独特之处：
1.要注意作者是怎样安排文章结构的。文章的结构不但在主题统率下进行，而且始终服务于主题，反映和适应不同材料内容的特质。因此，文章的结构是引导同学们阅读文章的路标和通道。如夏衍的《包身工》的结构由两条线条组成，一条线索是从她们起床到下工的全天经过；另一条线索是包身工制度的产生、发展和灭亡的必然。两条线索交织得很紧密很自然。
2.人物形象绝对不能虚构，必须是生活中的真人。前苏联有个作家描写一个工人，他记不起这个工人的眼睛是否是蓝色的，为了使文章真实，他不惜打电话询问。事件也不能拼凑，必须是实际发生过的。因此同学们在阅读时就要联系相关的知识，结合生活实际去理解。此外同学们还应该注意，在报告文学作品中，作者对事件主人公都有着鲜明深刻的认识评价，写作中往往充满了激情，同学们就要体会主人公生存的社会环境，领会作者所要挖掘的社会意义。
四、结尾。报告文学的结尾常采用鼓舞展望式或哲理思索式，造成一种余味无穷的意境，引人深思遐想。如《包身工》的结尾写道：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心着的那些锭子上的冤魂。”与单纯的揭露和控诉相比，这样的结尾显然更能提高文章的艺术境界。
模拟训练题
阅读下面的文字，完成文后各题。
师 魂
黄传会
一九八三年秋季开学时，马希民从西坡村小学调到那那亥村小学。
那那亥村是个近千人口的大村，可小学却只有一、二两个年级总共八名学生。三间土房算是教室，没门没窗，连课桌椅都没有。
马希民到村里转了一圈，比他想象的还要贫困，心不由得凉了半截。
这一夜，马希民在土屋子里整整坐了一夜。是去是留？苦苦斗争。他知道，如果自己甩手一走，势必连这八名学生也读不成书了。一咬牙，终于决定留了下来。
当务之急是要把这八名学生给稳住。他使出了浑身的解数，精心组织每一节课，认真辅导每一个孩子，期末，那那亥村小学的成绩列全乡第一名，全县第四名。
然而，一想到村里还有那么多孩子没来上学，马希民的眉心又蹙紧了。
走进村民马来太的家，一家五口人正围在锅台边喝棒子面粥，那粥稀得能照出人影子来。
家里连条板凳都没有，马来太尴尬地说：“马老师，炕上坐，炕上坐！”
马希民把马来太十岁的大儿子和八岁的二儿子拉到身旁，说：“孩子都该上学了。你已经不识字，难道还想叫孩子们也不识字？”
马来太苦着脸，“怎不想让孩子念书？可钱呢？每日三顿饭都已经叫我发愁。”
马来太的妻子在一旁直抹眼泪。
马希民叹了口气，说：“这样吧，你把两个孩子送来，学费、书本费我来承担。”
马来太抓过马希民的手，“马老师，叫你来负担，这哪行？”
“别说客气话了，孩子们耽误了是一辈子的事。”
出门时马希民又回头叮嘱了几句：“明天，一定把孩子送来！”
他又来到马东山的家，这是他第三次来马东山家。马东山的女儿马贵兰九岁了，还不能上学，爸爸妈妈要她留在家里照看六岁的弟弟。马贵兰“馋”读书，隔几天就要到教室外偷偷“听”堂课。马希民要马贵兰带着她弟弟来学校上课。
就这样，马希民以他的菩萨心肠感动了一户又一户村民，找回了一个又一个失学的孩子。
那那亥村小学的学生从八名，发展到二十名、四十名、六十名，最多时达到九十名。年级也从一、二两个年级扩展到五个年级。
可是就在这十年间，马希民自己的孩子却先后失了学。
马希民一心扑在学校里，家中的一切全靠他妻子一个人支撑着。大儿子读到四年级，由于家中缺少劳力，被他妈拉了回去；二儿子读到三年级，他妈说家里的地种不过来，也被叫了回去。
三儿子好不容易上到初一，却赶上大哥、二哥分家，家里的地等着他回去种。那天，三儿子从学校跑到庄头，刚对马希民说了声“爸爸，我想上学”，就“哇”地哭开了。
“你不想想，你大哥、二哥分家了，你再上学，家里的地谁种？”
“我种、我种……我早晨上学前种、晚上放学后种，星期天种……”三儿子说。
马希民不停地叹息着。
“爸爸，我求求你好不好……”三儿子一下子跪在了地上。
马希民把儿子搂进了怀里，心如刀绞。他何尝不想让孩子继续读下去，可一想到妻子体弱多病，自己又常年顾不了家，实在想不出其它办法。
三儿子终究没能逃脱失学的命运。
至今，一谈起这事，马希民依然是万般内疚，他说：“我这个人大半辈子没做什么坏事，我最对不起的是我那几个孩子。当爸爸的是名教师，可自己的孩子却没读成书。现在，每次回家，我都不敢正眼看他们，我觉得欠着他们呢……唉，不说了，不说了……”
马希民把脸侧到了一旁，眼里闪烁着泪花。
（选自《“希望工程”纪实》，有删改）
1.文中说“那那亥村是个近千人口的大村，可小学却只有一、二两个年级总共八名学生”，前后两句话形成了什么关系？有什么作用？
2.文中叙述马希民去马来太家动员他让孩子上学，有两个细节写了马来太家的情况，是哪两个细节？作者这样写有何作用？
3.文中最主要的写作手法是对比。作者是从哪两个方面进行对比的？
4.文章题目“师魂”的含义是什么？
报告文学作品名 篇二
此次，我在“少年正是读书时”的综合性实践活动中收获颇多，不仅学到了许多读书方法，还认识到自己与别人在读书方面存在的差距。
直到今天参加完活动，我才明白：我们看书要从自己喜欢的入手，从自己感兴趣的开始，自己喜欢就一定会深入探究，好像有一股打破沙锅问到底的劲，必定不会囫囵吞枣，一定会细嚼慢咽。今天我还学到了一个买书的小技巧，我们买书的时候可以先看简介，主要内容还可以再看看目录，看看是否吸引到自己，自己是否感兴趣？如果听到别人推荐某本书就去购买，买之后才发现自己不喜欢，于是就放在家中翻都不翻，那买了也是无济于事。
同学们分享的许多读书小技巧也让我受益良多。比如说：
1、我们读书可以慢慢读，把书中的每一点，每一处都弄明白，毕竟读书追求的深度不是速度；
2、读书从收集警句开始，摘录书中的好词好句好段，也可以买一个笔记本，专门用来做摘录；
3、如果是自己的书还可以适当做一些批注，进行圈点勾画；
4、读书必须眼到、口到、心到，只有这样才会有更多收获。
今天的讲故事环节也令我受益匪浅，许多同学都讲了自己收集的有关读书的故事。鲁迅，卖奖章买书买红辣椒，读书读困了就吃一点提神；侯宝林抄书，用手抄了一部十万多字的书。还有许多故事都讲述了一些名人读书对书的热忱，大概也是想呼吁我们读书，唤醒我们心中对读书的热爱。向他们学习，不说能够做到他们那种程度，能够做到他们的一半就相当厉害了。
古诗词飞花令环节，既让我们玩得开心，又学到了知识。大家积极参加，充满了对胜利的渴望。在这个过程中，让我们也发现自己的不足，我们积累古诗，应该是积累在我们的大脑中，而不是积累在微薄的纸上。
故事名著分享会与击鼓传花，使我都有很大的收获，看似不起眼，纯属娱乐的小游戏，其实都是对我们有帮助有益的。故事分享会，使我们积累了更多的知识，掌握了更多的方法。击鼓传花，接到的人朗诵古诗，看似很有趣，搞笑的事情，实际上锻炼了我们的朗诵水平。
这次活动我们玩的很尽兴，但也收获了许多东西，没想活动都给了我们不同的知识，大家都有收获，不仅有收获，还，历练了我们。
根据本活动小组内的调查，所绘的统计图表，从读书情况来看，我读书的时间很短不足，读书时间不固定，没有每天坚持阅读，有时甚至不阅读，只是偶尔阅读，与小组内成员差距很大。
从趣味性阅读的时间来看：我虽然阅读时间比课外阅读的时间长，并且每天都有坚持阅读，小组内的有些成员比较还是不够。
从每年读书量来看：我读书量非常的少，每年只有1—2本书，而小组内成员差不多都在5本以上。
从读书的意愿来看，我喜欢阅读，但我只喜欢看自己喜欢的书，一般只看那些好玩的书，可以看的书，娱乐性都很强，都是一些小说漫画，对语文学习好像并没有什么太大的帮助，我都读书的类型一般都像刚才所说的小说漫画这一类，虽然也有很多人看这类型的书，但更多的人看一些历史著作，文学作品，但我对这类并不太大感兴趣起来感到很枯燥，现在想想看那么多书，好像并没有什么收获许多有用的知识。
从读书的习惯来说，我好像并没有什么好习惯，除了我会喜欢用一个本子摘录佳词好句，做一些批注之外，好像并不会像其他人一样根据自己的生活经验来理解书中的内容。
人们常说读书就是我们的精神食粮，直到现在我才知道自己的不足，读书的重要，发现自己与别人的差异，也明确了接下来自己应该怎样做。
课余时间，我应该每天坚持阅读，而且应该多看一些有益的书。我读书的范围还是有点狭窄，漫画书可以用来娱乐，用来适当的放松心情，但还是应该以文学作品、历史著作等有利于丰富我们的素养的书籍为主，还可以看一些杂志文刊。读书时可以借助想象和自身经验等，也可以向别人多学习，求教一些读书方法。有时候，我们会发现自己难以静下心来看书，所以我们可以试着调整自己的心态。说起读书方法我好像并没有什么好的方法，但通过这次活动，我却意外收获了许多读书方法，我们可以挑自己喜欢看的，看完书还可以与别人交流自己的心得体会，也可以尝试更多类型的书目。
从现在开始，我每天读书不少于一个小时，我会看一些有益于学习的历史著作，文学作品，会适当的减少趣味性阅读的时间，用趣味性阅读的时间来填补课外阅读的时间，一定掌握更多的读书方法，看书的方法也会越来越多。能够知道自己读书的目的，看了书能够清楚的知道自己收获了什么，发现文学作品历史著作故事情节的精彩肯定也会越来越喜欢文学作品历史著作，不仅仅最喜欢漫画和小说，我一定还可以做的更好！
报告文学作品名 篇三
我叫XX，XXXX年出生于XXX，父亲是XX，母亲是XX，自小家里对我的教育就很严格，所以，从小我就养成了良好的学习习惯、思想习惯和善于发现身边细微事物的习惯。在小学的时候，我就对文学方面的知识很感兴趣，可能是因为那时候还小，不懂事，对文学只是表面的认识，只明白自我喜欢那种“气质”和“感觉”，所以，也仅仅是喜欢而已，没有实际写点什么东西。
上了中学，我渐渐地懂事了，接收的知识面也广了，对文学的认识也更进一步了。感觉自我对文学作品不再是小时候懵懵懂懂的感兴趣了，而是“爱”，真正地爱上了文学作品。那时的我XX岁，家里人也很支持我对文学的热爱。自那以后，从生活到学习，从事物到人物，从外界到内心，从感受到感悟，从了解到经历……每一个过程我都细细品味，去探寻其中的文学痕迹，去感受其中的文学气息。对于在学校里教师讲解的知识我会认真学习；对于身边发生的事情我会仔细观察；对于家人的教诲我会洗耳聆听。总之，只要是自我认为对的、能够学到东西的，我都不会放弃。经过自我的不断积累、摸索、领悟，我开始学着写东西。我从来没有想过放弃，也没有想过自我写出来的东西会有多么多么优秀，我仅仅是喜欢写而已。我明白，每个人对文学作品都有不一样的理解，一个人写出来的东西要想让每个人都喜欢很难。所以，我只是尽我自我的本事写作而已，只是抒发自我对文学的热爱而已。我不断地写、不断地改，最终最终有了属于自我的作品，也就是早期的代表作《毕业》。这部作品在当时虽然还不能称为真正意义上的文学作品，但毕竟也是我文学生涯的开端，能够看做是我之后文学道路的奠基石。
中期进入工作之后，重心就放到了科研上头，对于文学的创作也就停了段时间。这段时间，我在科研上头学到了很多东西，也能够说是丰富了自我的思想和情感。我也把这段时间看做是自我从另一个层面接触、理解文学的一个过程。虽然没有实际作品，但我认为自我在思想上对文学的认知又深了一层。即使重心是在科研上头，我仍然没有忽视我的文学梦，只是没有创作，在工作和生活中我还是一如既往地追求文学。
雨两不明。”荣获了两枚荣誉奖牌。最让我高兴的是，诗词作品选集《XXXX》荣获了鲁迅文学奖奖杯，这无疑是让我震惊的。我个人一向很喜欢鲁迅，也很钦佩他。我喜欢他作品的风格，喜欢他的杂文，喜欢他作品中“啊”、“呀”之类的语气助词，以及“唉”、“哼”之类的情感助词。他的作品在语句结构层次上，给人一种沉稳、张弛适度之感。在我看来，我认为鲁迅先生是一位当之无愧的文学作家。另外，还有作品《历尽奔波鲤化龙》：“自小胸怀建业功，三十风尘气益雄。风雨兼程求术路，历尽奔波鲤化龙。”作品《八旬明世难》：“八旬天养粗茶饭，看似容易却艰难。年幼时弱多劳苦，青年抱病困乡关。十年寒窗崎岖路，船行触礁几度翻。从师学子千百万，吴成百万里挑三。”这两首作品虽然没有荣获什么伟大的荣誉，也没有荣获傲人的奖项，可是，对这两首作品我花费的心思并不亚于其他的作品。我这样说并不是认为我这两首作品也应当获得什么奖项，只是想让大家都明白，我是很认真对待我的每一首作品，不会因为任何原因而对我的作品敷衍了事。
总之，在过去的生涯中我没有因为一些原因而放弃我的文学道路，今后也一样，我依然会热爱文学，追求文学，努力创作！
报告文学作品名 篇四
【摘 要】文学鉴赏就是读者对文学作品的感受、体验、欣赏和鉴别，从书中吸取营养的一种精神活动。中学生要提高自己的鉴赏能力，就必须使自己具备语言文学知识，文学技巧知识，作家作品知识以及发现创造的素质。
【关键词】知识；技巧；创造；鉴赏
“语文具有重要的审美教育功能，审美教育有助于促进人的知情意全面发展。”“中学语文课程应关注学生情感的丰富和发展，通过阅读和鉴赏，陶冶情性，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”可见，审美教育即文学鉴赏在中学语文教学中的重要地位。
一部有美学价值的文学作品是通过人们的文学鉴赏活动发挥作用的，读者也正是通过文学鉴赏活动从书中吸取营养的。文学鉴赏就是读者对文学作品的感受、体验、欣赏和鉴别，是一种复杂的精神活动。它要求读者能够通过作品的语言领会作品的内容，对作品的形象有所感受，以引起感情上的触动，获得某种愉快和满足。
唐代诗人王维不仅文学素养很高，而且善绘画，工音律。一次他到友人家去做客，看到墙角有一幅奏乐图，便说：“这是在演奏《霓裳羽衣曲》的第三段第一拍。”朋友们听了十分惊奇，有人当即把乐工请来演奏。发现乐工在演奏《霓裳羽衣曲》第三段第一拍时，那动作神情果然同图上完全一样。大家拍手称赞，十分佩服。这个故事告诉我们，欣赏艺术作品，需要有一定的知识和修养，不懂艺术或者缺乏艺术鉴赏经验，就无法进行艺术鉴赏。
对于中学生来说，要提高自己的鉴赏能力，就要使自己具备语言文学知识，文学技巧知识，作家作品知识，以及发现创造的素质。
一、具备语言文学知识，把握作品语言信息
鉴赏文学作品，读者首先要具备一定的语言文字知识，能理解字、词的本意和引申义，懂得语法、修辞运用的一般规律。语言是交际工具。作家的主观意念是通过文字符号的表意作用、语法规则、修辞手段等表达出来的。当一串串文字符号进入你的眼帘时，按心理学家的说法，符号系统通过感官刺激大脑，引起一系列复杂反映，唤起你的记忆，勾起你的想象，于是你就可能进入鉴赏的境界了。
所以，中学生要多读书，尽量增加你的记忆库中的库存量，这是搞好鉴赏的重要准备。
二、具备文学技巧知识，把握作品表现方法
从作品文字的信息中，我们知道了作家写的是什么，而从作品的表现方法，我们则可进一步知道作家在“如何写”。作家为什么这样叙述而不是别样叙述，总是有其特殊用意的。
有这样一首诗：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑，妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”
可见，把握作品的表现手法，是在把握作品语言基础上进一步向作品纵深探索的途径。中学生有必要课余作一些笔记和摘要，多积累一些写作技巧，把握形式上的知识。它包括：文学作品的结构、修辞、体裁特点、描写手法等等。
三、具备作家作品知识，摸准作家思想脉搏
四、具备发现创造素质，把鉴赏所得形诸于笔端
这里所说的“发现”是指以丰富的生活经验和阅读库存做基础，以大胆的联想和想象为起点，到作品中去搜奇揽胜，重新创造、描绘自己心目中的人物形象。通过这种阅读中的再创造活动，对作品中反映的生活重新认识，作出自己的评价。
鲁迅先生在三十年代曾把德国艺术家珂勒惠支的美术作品介绍到中国来。其中有一幅题为《战场》的版画，描绘的是农民暴动被镇压之后的悲壮情景：黑夜里，地上到处是尸体，近景是一位老妇人提着灯在查看，灯光照着她满是筋节的手正触动着一具尸体的下巴。鲁迅在这幅画的下面写道：“这恐怕正是她的儿子，这处所，恐怕正是她先前扶犁的地方，但现在流的却不是汗而是鲜血了。”这可以说是作为鉴赏家的鲁迅对于画中形象的新解释、新发现，它比画中形象直接提供的东西显然要深刻丰富得多。如果中学生页能像这样把自己的新发现用文字记录下来，那必定是极好的鉴赏小品文了。
所以说，读者也要像演员一样进入自己的角色，参与主人公的活动，同作品中的人物一起体验。也许有许多感受你早已经感受到，或者想到过，但又很模糊，只是没有找到语言或恰当的方式表达出来，现在一下子在作品中看到了，于是激发了自己，产生了与之相应的情感。这样形成的感受，正是鉴赏作品最重要的基础。
总之，我们通过阅读认识世界、发展思维，通过对文学作品的鉴赏获得审美体验，那么我们的感情、心灵就会出现一种净化的过程，从而提高辨别真善美与假恶丑的能力，进而吸收古今中外优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
参考文献：
[1]《中学语文课程标准》，2013年5月
[2]《唐诗鉴赏辞典》.上海辞书出版社， 1983年6月
[3]《屠格涅夫散文诗选》.湖北人民出版社，2006年9月
[4]《鲁迅言论选集(四)》.人民文学出版社，1977年
[5] 彭立勋。《美育》.《创造和欣赏的双向活动》，1987年第6期
报告文学作品名 篇五
我叫xx，xxxx年出生于xxx，父亲是xx，母亲是xx，自小家里对我的教育就很严格，所以，从小我就养成了良好的学习习惯、思想习惯和善于发现身边细微事物的习惯。在小学的时候，我就对文学方面的知识很感兴趣，可能是因为那时候还小，不懂事，对文学只是表面的认识，只明白自我喜欢那种“气质”和“感觉”，所以，也仅仅是喜欢而已，没有实际写点什么东西。
上了中学，我渐渐地懂事了，接收的知识面也广了，对文学的认识也更进一步了。感觉自我对文学作品不再是小时候懵懵懂懂的感兴趣了，而是“爱”，真正地爱上了文学作品。那时的我xx岁，家里人也很支持我对文学的热爱。自那以后，从生活到学习，从事物到人物，从外界到内心，从感受到感悟，从了解到经历……每一个过程我都细细品味，去探寻其中的文学痕迹，去感受其中的文学气息。对于在学校里教师讲解的知识我会认真学习；对于身边发生的事情我会仔细观察；对于家人的教诲我会洗耳聆听。总之，只要是自我认为对的、能够学到东西的，我都不会放弃。经过自我的不断积累、摸索、领悟，我开始学着写东西。我从来没有想过放弃，也没有想过自我写出来的东西会有多么多么优秀，我仅仅是喜欢写而已。我明白，每个人对文学作品都有不一样的理解，一个人写出来的东西要想让每个人都喜欢很难。所以，我只是尽我自我的本事写作而已，只是抒发自我对文学的热爱而已。我不断地写、不断地改，最终最终有了属于自我的作品，也就是早期的代表作《毕业》。这部作品在当时虽然还不能称为真正意义上的文学作品，但毕竟也是我文学生涯的开端，能够看做是我之后文学道路的奠基石。
中期进入工作之后，重心就放到了科研上头，对于文学的创作也就停了段时间。这段时间，我在科研上头学到了很多东西，也能够说是丰富了自我的思想和情感。我也把这段时间看做是自我从另一个层面接触、理解文学的一个过程。虽然没有实际作品，但我认为自我在思想上对文学的认知又深了一层。即使重心是在科研上头，我仍然没有忽视我的文学梦，只是没有创作，在工作和生活中我还是一如既往地追求文学。
这些作品都是我倾尽心血写作的。其中，诗词作品《七十抒怀》：“诚靠勤学强自身，开拓进取步高登。创业艰辛评智勇，人地天和功乃成。风物终久东流逝，唯铸丹青慰平生。年近古稀回头品，无限情怀润肺心。”被应邀入编《中国国际书画市场先去真》。诗词作品《灯下随想》：“文海深胜无敌宫，探究始得趣无穷。百部辞书条目众，脉络豪气隐从中。彻夜闲读终难尽，应急求取苦不通。书山路远长为计，滴水穿石久见功。”被应邀入编《中国国际书画市场先驱者》集。作品《雾》：“凌晨浓雾锁邕城，无数楼台隐起身。迷雾时起天将变，未来晴雨两不明。”荣获了两枚荣誉奖牌。最让我高兴的是，诗词作品选集《xxxx》荣获了鲁迅文学奖奖杯，这无疑是让我震惊的。我个人一向很喜欢鲁迅，也很钦佩他。我喜欢他作品的风格，喜欢他的杂文，喜欢他作品中“啊”、“呀”之类的语气助词，以及“唉”、“哼”之类的情感助词。
他的作品在语句结构层次上，给人一种沉稳、张弛适度之感。在我看来，我认为鲁迅先生是一位当之无愧的文学作家。另外，还有作品《历尽奔波鲤化龙》：“自小胸怀建业功，三十风尘气益雄。风雨兼程求术路，历尽奔波鲤化龙。”作品《八旬明世难》：“八旬天养粗茶饭，看似容易却艰难。年幼时弱多劳苦，青年抱病困乡关。十年寒窗崎岖路，船行触礁几度翻。从师学子千百万，吴成百万里挑三。”这两首作品虽然没有荣获什么伟大的荣誉，也没有荣获傲人的奖项，可是，对这两首作品我花费的心思并不亚于其他的作品。我这样说并不是认为我这两首作品也应当获得什么奖项，只是想让大家都明白，我是很认真对待我的每一首作品，不会因为任何原因而对我的作品敷衍了事。
总之，在过去的生涯中我没有因为一些原因而放弃我的文学道路，今后也一样，我依然会热爱文学，追求文学，努力创造更好的成绩。
报告文学作品名 篇六
由中国报告文学学会、《时代报告·中国报告文学》杂志社与山西石膏山旅游文化发展股份有限公司共同设立的“石膏山杯”全国征文大赛首届大赛已成功举办。第二届“石膏山杯”全国征文大赛征文活动现已启动。
一、征文体裁：
20xx年11月1日—20xx年11月30日在省级以上(包括省级)期刊公开发表或出版的写实性的散文、随笔、诗歌、报告文学、影视剧本等均在参评范围。参评作品应内容健康、语言清新、立意新颖、情感真挚、在读者中有较大影响。表现石膏山景区题材的作品同等质量优先获评。
二、评委会：
三、评奖程序：
1、参评者于20xx年10月1日起向评委会办公室寄参评作品，仅限申报一篇(部)，两位评委联合可推荐一篇(部)。
2、评奖委员会于20xx年元月6日启动初评，遴选30篇(部)为终评备选篇目。
3、评奖委员会于20xx年3月1日至5日召开终评会，评选投票决定10篇(部)作品获奖。
四、奖项：
1、“石膏山杯”奖首奖一篇(部)，奖金12万元。(税前)
2、“石膏山杯”奖三篇(部)，奖金4万元。(税前)
3、“石膏山杯”优秀奖六篇(部)，奖金1万元。
评奖结果在媒体公布。第二届“石膏山杯”全国征文大赛于20xx年5月上旬在中国现代文学馆举行颁奖仪式。
五、自20xx年起，本大赛连续设奖5年。除首届评奖外，20xx—20xx年的评奖，每年评选当年度所发作品。
评奖办公室：北京市朝阳区东土城路13号金孔雀大厦A座516室
《时代报告·中国报告文学》杂志社，邮编：100013
电话：，联系人：魏建军。
为方便评选，本届征文大赛只接受纸质文本。投寄征文作品请注明“第二届‘石膏山杯’全国征文大赛”字样，将您在刊物所发表的文章复印件或出版的书籍一式三份寄至评奖办。
年月日
报告文学作品名 篇七
一、对文学作品的知识内容的学习
（一）要对文学作品有一定的鉴赏能力
学生的知识水平占据着重要的作用，除了对文章的理解外，还要加强对作品的各个角度的了解。比如说，从文章的主题方面、材料的选择方面、语言的运用方面，都要有一定的鉴赏方法。教师这这些方面，可以设计一定的课外活动，帮助学生将这些知识拓展到生活当中，这样，在理解起来，也就容易了。同时，还能提升学生的学习兴趣，启发他们的非智力因素，将这些文学知识运用到实际生活中。
（二）学生不仅要学会课上的内容
更要对课外的知识进行积累只有越来越多地获得知识，才能使得学生自身的知识能力提升。学生可以通过扩展阅读量来增加自己的积累，这对文学作品在感悟力上也有提高。
（四）文学作品的意义
二、鉴赏方法
（一）着眼整体
（二）根据文章的体裁
进行鉴赏针对表现手法不同的文章而言，学生在对此进行鉴赏的时候，要根据作品的重点内容进行欣赏。对于不同体裁的文学作品，在表达主题的方式上，也是不同的，在运用的表达手法上却几乎相同。所以，在鉴赏文章时，根据不同的体裁，我们要抓住表达的主题，尤其在表达方式上，围绕主题的中心、思想，对文章运用的表达手法进行分析。所以，要对文学作品进行深刻的理解，就要把握不同题材的作品的重点内容，体会当中人物形象的设置。
三、总结
第四节 报告文学 篇八
一、报告文学的概念
报告文学，又称“艺术的文告”，是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的体裁，是速写、特写等文学样式的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，再经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学样式。
二、报告文学的主要特征
报告文学具有及时性、纪实性、文学性等特征。
1.及时性 报告文学善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。
2.纪实性 报告文学是以现实生活中的真人真事为描述对象，用事实说话，所以报告文学才被世人称为“社会史的信实资料”。
3.文学性 报告文学在艺术形象性上的要求是很高的，吸收了小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等，也从文学中引进多样化的表现方法与技巧，如提炼、剪裁、描摹、比兴、工笔刻画、重笔渲染、精选角度以及艺术语言的调动等。总之，除虚构和夸张外，艺术构思、艺术想象、描写、抒情和修辞手法，都是报告文学可以采取的文学手段。
4.政论性 所谓政论性，就是作者结合社会现实，在文章中直接针砭时弊，或褒贬人物，或阐明意义，或作出判断，或抒发某种强烈的感受，鲜明地表现作者对所报告的对象作出的评价。
5.边缘性 报告文学常常徘徊于新闻与文学之间，文学与非文学之间，兼容了许多学科，充分体现了它的边缘性。新时期以来，报告文学不但是新闻、文学、调查报告、社科研究论文等文体的交叉或边缘部分，还涉及了新闻学、写作学、历史学以及哲学、美学、心理学、伦理学、经济学、管理学、生态学等学科。
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夜宿棚花村（节选）
李春雷
棚花村分布在一片片高高低低的岗坡地带，自然形成五十多个散碎的部落，零零星星的耕地就更多了，达上千块，大的似球场，小的如炕面。地震过后，房屋全部荡平了，田地却毫发无伤。天府之国的地理和气候特点类似江南，水网密布，极适合油菜、小麦和水稻轮茬种植。现在正是油菜、小麦收获季节，腾田之后马上要翻茬、筑坝、蓄水、插秧。耕牛们并不理会人间的灾难，依旧在水田里一边尽力地劳动，一边尽情地歌唱。
绕过一堆堆新鲜的废墟和一道道泥泞的田塍，我终于找到了村主任。这是一个40多岁的汉子，中等个头，皮肤黧黑，胳膊粗壮，他和几个村干部正踩在水田里，弯着腰，帮一个受重灾的女人插秧。这个女人的婆婆和孙女都被砸死了，丈夫也受了重伤，住在成都的医院里。
看得出，村主任不善言谈，对我的到来，似乎有些为难，尤其听说我还打算住一夜时，更是搓着手，皱起了眉头。但他还是把我领进了他的家――一顶蓝色的帐篷。
说是家，其实是村委会，因为门口挂着牌子。说是村委会，更是村里的仓库，仅8平方米的地方，堆满了杂七杂八的货物，全是外面救济的日用品和药品。靠南侧的角落里，放着一张单人床，这就是他一家三口人的卧具了。紧挨着卧具，是一张破旧的书桌，书桌上有一个账本，这就是小村的行政事务中心了。
他给我倒了一碗水，不好意思地说：“杯子都砸碎了，别见怪。”又指指挂在床头的一包白白胖胖的泡腾片说，“水消过毒，放心喝。”
“你们村多少人？”我随口问道。
“1700人，哦，不，不。”他猛地停住，一会儿后，嗫嚅着说，“1663人。”说完，背过身去，又陷入了沉默。
地震时多亏是白天，村里的青壮劳力都在户外，可仍有37个孩子和老年人遇难，80多人重伤。震后又下起大雨，全村人跪在山坡上，以手掘土，就地埋葬了死者，大人们像孩子一样号哭着，孩子们则像大人一样冷峻。恐惧像四周的大山一样黑的，那是鬼魅的影子？直到两天后，外面的援救才进来。但是，身受重伤的小村像一条刮去鳞片的鱼，时时疼痛，撕心裂肺的疼痛。
我们谈话时，不时有村干部和村民来找他办事，一个个来去匆匆，气喘吁吁。是的，现在正是最忙乱的时候，大量的救济物品林林总总，都要登记造册，一户户地均分下去。那么多的重灾户，都要帮他们料理家事。还要防疫、捕狗、搭帐篷……更别说迫在眉睫的农活了。
我愈发感觉出了自己的唐突，便有了连夜赶回成都的打算。
他一把按住我：“莫客气，莫客气，住处已经安排了。”
天渐渐暗下来了，在滚滚黄尘中奔波了一天的太阳已经困倦了，西侧的蔡家山、鹿堂山、跑马岭像一个个巨大的枕头，静静地横卧在那里。耕牛们也饿极了，纷纷叫嚷着“回家、回家”“吃饭、吃饭”，急切切地向着小村跑去。还有水田里那些刚刚定居的秧苗们，在晚风中欢快地唱歌、跳舞，像幼儿园里顽皮无忧的娃娃仔。它们哪里晓得小村的痛楚呢。但生活肯定是要前行的，就像树一样，总往高处长；就像水一样，毕竟东流去。不错的，你看，四周的帐篷里，渐次亮起了蜡烛，烛光幢幢中，妇人们在准备着各自的晚餐。男人们呢？坐在帐篷外，抽着烟，似乎又恢复了原来的本性，开始吹嘘各自的传奇和历险。暮色中，不时有笑声弥散开来。一簇簇炉火燃起来了，一缕缕炊烟飘起来了，小村的黄昏在慢慢地浑厚和丰富起来。
（选自《光明日报》2008年6月28日，有删改）
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作者抓住棚花村村民的生活生产的场景进行重点描述，从而突出了“汶川大地震”后灾民的精神面貌，并塑造了“村主任”这一光辉形象。
文中多有精彩的句子，其句意赡富隽永。如“水田里那些刚刚定居的秧苗们，在晚风中欢快地唱歌、跳舞”含蓄地表现了灾后人民的生活状态，深刻地揭示了灾难并不能摧残人们的意志这一主题。
二、政通则人和（节选）
南通被列入我国最早对外开放的14个沿海港口城市，然而老百姓对当地政府机关的作风却曾经抱怨多多，“脏乱差”的城市被前来视察的朱基总理斥之为“垃圾堆”。民谚云：“南通南通，路难通，话难懂，事难做，官难当。”
时过境迁。如今的南通，GDP增幅却已连续两年半保持江苏全省第一，环境保护在“全国污染控制较好城市”评选中名列第一，政府服务质量在全国50个最具综合竞争力城市中被评为第一，并跻身最具台商投资价值城市行列，还荣获跨国公司眼中最具投资潜力的中国城市第一名。市政府甚至于把办事效率的时限承诺，用14个版面密密麻麻地登在本市的大报上，接受780万人民监督。民间评价：“今日南通，政通、人和、心齐、气顺、风正、劲足。”
到底是什么原因促使南通发生了如此翻天覆地的变化？
东山再起
每个人都有梦想。1984年的南通，人人的梦想都长出了翅膀。
那时南通被列为中国首批对外开放的14个沿海港口城市之一。“苏锡常通”并称江苏“四小虎”，南通以地处江北被列入苏南板块。南通各业发达，人人有事干，据说没有一个待业青年。
可是上世纪80年代中期以后，南通人的梦想搁浅在沙滩上。因经济落后，南通被划出苏南板块。一些主要经济指标甚至落后于苏中、苏北的若干城市。南通人既不服气，又充满怨气，可谓“怨声复怨声”。城市“脏乱差”也落到令人难以想象的地步。
1994年朱基任常务副总理时到南通考察，陪同考察的江苏省委书记陈焕友是南通人，朱基痛心地对陈焕友说：“你要把你的家乡从垃圾堆里解放出来。”
这句严厉的批评，在南通几乎家喻户晓，鞭策南通人要重新擦亮梦想，改变家乡。
可是到20世纪末，南通经济仍然落后。
进入21世纪后，南通奇迹般再度兴起。它的兴起之快，变化之大，甚至令人心里还来不及准备，还不敢对其使用“崛起”一词，但已经可以看到取得了令人瞩目的实绩――
大家知道，江苏已是全国经济发展的佼佼者，尤其是苏南。今日南通，GDP增幅已连续两年保持江苏全省第一，外资、民资跃居全省前列，环境保护在“全国污染控制较好城市”评选中名列第一，政府服务质量在全国50个最具综合竞争力城市中被评为第一，并在跨国公司眼中最具投资潜力的中国城市评选中名列第一，还被评为“最具台商投资价值城市”。应该说，能获得上述任何一项“第一”，都不容易。
我感到更不可估量的还是南通的前景――“天时、地利、人和”在此地的高度集聚。南通将在中国版图上凸显出来，为世人瞩目！此种势不可当的情状，其期已至、其力已积、其势已发，是看得见的了。
当地民声
在今日南通，你坐上出租车，只要问一句当地领导怎么样，就可能听到“罗一民”这个名字，听到对他的赞扬。可谓车夫贩夫，文人士子，老孺都说他好，这大约是不多见的。
由此，我关心的是：这一切是怎么出现的呢？在今天，有什么办法让老百姓历数当地领导者如何如何不错？
内心深处那一票
罗一民是1999年11月被江苏省委派到南通来的，初来时任副市长，一年后即任市长。就在他任市长这一天，他上台作了个表态讲话，称《就职讲话》。他称之“讲话”，而我视之为“演讲”，这不重要，关键是讲了什么。
他的就职讲话总共只有三段话，第二段话集中地表达了他想做什么，其中明确表述：“我将在人大、政协以及社会各界的支持、监督、帮助下，以‘创新、规范、高效、廉洁’为新目标，塑造政府的新形象，开创政府工作的新局面。”并明确地说，“我将树立以民为本、一心为民的新作风。”具体将落实在“为南通人民办实事、做好事、谋大事”上。这些话，听来似乎也耳熟能详，但要真正做到，并不容易。
我珍视这个就职演说，因为罗一民清醒地认识到，人民代表虽然“已经完成了法律形式上的选举，但内心深处的选举还远未完成”。
我看到，他把投票选举分作“用手投”和“用心投”两说。当今一个领导者，得到人民代表用手投的那一票，是容易的，但要得到人民心里那一票，就很难。有的高官，即使已经风风光光地卸任了，但始终都没有得到过人民心中那一票。罗一民这个就职演说，表达的就是决心通过日后勤勉的工作，得到人民心中那一票！
那么，罗一民能不能得到人民心中的那一票？
怎样才能得到人民心中的那一票？
我以为，罗一民这个全文不到800字的就职讲话，有朝一日，罗一民离任，南通人是值得请书法家把它郑重地书写出来，放进南通博物馆的。
政不通则万事休
今日南通，一个普通市民想进市委、市政府大楼去反映问题或办事，是会得到热情接待的。
这个市民进了市委或市政府大楼后，可能无法一步到位地找到自己想找的部门，但是没有关系，无论你找到哪个办公室，无论问到的第一个人是谁，这被问的“第一人”，就有责任把你领到你要找的办公室，把你介绍给有关人员。
（选自《北京文学》2007年第8期，有删改）
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作者将昨日南通之“南通南通，路难通，话难懂，事难做，官难当”与今日南通之“今日南通，政通、人和、心齐、气顺、风正、劲足”作对比，突出南通变化之大，同时也激发读者的阅读兴趣。接着以“到底是什么原因促使南通发生了如此翻天覆地的变化？”一句统领全文。
本文采用了“一线穿珠”的结构形式，通过如今南通取得的令人瞩目的实绩侧面烘托罗一民的“显赫政绩”，通过《就职讲话》来正面表现罗一民的思想品质，从而塑造了一位全心全意为人民服务的实干家、人民公仆形象。
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报告文学是用文学的手法报道现实生活中真人真事的一种文学样式。通过阅读报告文学，我们能够及时地看到现实生活发生的变化，感受到时代前进的步伐。但怎样才能读懂、读透报告文学呢？我们不妨从以下几个方面入手：
一、看标题信息，揣摩作品的类型
报告文学比较重视标题，力争产生吸引力和震撼力。它的标题讲究求新，运用修辞手法，具有概括力。“看标题信息”，类似作文审题；而“揣摩报告文学类型”，则是通过对标题的揣摩，辨出该文的叙述对象是典型人物，还是重大事件，抑或是社会问题等。
二、弄清类型，有的放矢
阅读报告文学作品时，我们可以根据不同类型的报告文学的特点理解文本内容。
1.人物类报告文学 人物类报告文学的开头常展现生动逼真的生活场面，给人以现场实感。这一开头或交代事件的高潮或结局；或制造悬念，引出矛盾；或交作动机、开门见山地点题等。其中间部分或借用一般情节小说的结构形式，有开端、发展、高潮、结局；或采用纵向结构，即以时间推移和过程进展为线索的结构；或借用“一线穿珠”的结构形式，依靠主题思想来组合互不相关的材料；或以作者对主人公的认识发展及情感起伏的过程来安排结构。其结尾常是鼓舞展望式或者哲理思索式，将议论与人物形象和场面相结合，形成一种余味无穷的意境。
2.重大事件类报告文学 所谓重大事件，往往是需要歌颂的事件，当然也有不少对历史进行反思、对现实生活中某些阴暗面进行暴露的事件，更可能是歌颂和暴露兼而有之的事件。这类报告文学的标题一般要概括或透露文章中的重大事件。其开头一般是议论入手，开门见山，直接点题。文章中间与人物类报告文学的中间结构安排方式相似。不同之处在于，它还常借用“蒙太奇”手法，以时间为经，以空间为纬，灵活跳跃。因此它也称为“全景式”报告文学。
重大事件类报告文学，强调交代事件的全过程及其重点，涉及的社会生活面比较广泛。它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想，事件贯串全文，而人物刻画则服从于事件展示。人物往往很多，但只作简略的粗线条的描写，只写出不同人物共同的精神特点。结尾常常是主题的总结和升华或者一种感慨和展望。
3.社会问题类报告文学 标题突出地表明这类报告文学的特点：颇具气魄，一览无余。开头以议论为主，常以一个细节引起。中间从某一社会问题出发，广泛采访，综合研究，以宏观的表现和理论的升华见长。作者往往在全国范围内大量收集同属于一个社会问题的社会现象，在对这一问题的认识的主导下进行选择、提炼。
三、抓住点面线，整体感知
我们将报告文学解剖的话，其可以分为点、面、线三个有机部分。所谓“点”，就是报告文学中表现主题、刻画人物最关键的材料。作者在写这些“点”的材料时，都把它放到最显著的位置，浓墨重彩，加以突出描绘。所谓“面”，就是作品中的背景材料。一篇报告文学光有“点”还不行，红花还需绿叶衬，“面”对于“点”来说，能起到补充、陪衬、铺垫、烘托以及过渡的作用。所谓“线”，就是把上面讲到的点和面贯串连接起来的线索。线索有虚线和实线。用主题思想直接贯串的是虚线；用人物活动、事件过程或事件贯串的是实线。
四、分析议论，发掘意蕴
报告文学其战斗性、鼓动性不仅仅反映在作者从生活中选取的题材，直接为现实服务上，而且还体现在它具有强烈的政论色彩上。作者往往在形象地描绘客观事物的同时，还运用议论这一表达方式揭示本质，加深读者对作品的理解与感受。
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一、寂静钱钟书
周人
12月19日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，烛光隐隐。小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空，人们伫立无语，鞠躬，献上白菊。
偶有路人好奇：“这是在祭奠谁？”
有人低声答语：“今天是钱钟书先生辞世10周年。”
10年前，钱钟书先生安详离世。遵钱先生遗嘱，“一切从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的20分钟。“如此寂静。”钱先生的一位生前好友说。那日，清华的南北主干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别他们的老学长。
他的人生，本不寂静。
无论是人们熟稔的《围城》，还是近乎天书的《管锥编》，都惊讶了世人，折服了学界。《管锥编》单是书证就数万条，引述涉及四千位作家上万种著作。世人惊叹“大师风华绝代，天才卓尔不群”。
然而他却又静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做他的学问。图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一人的名字。即使是身处困境，他也只是默默地埋头书本。“”时他被送去干校劳动改造，能看的只有寥寥几本书，但只要抱起书本来，就能兴致盎然。第一批“大赦”回京的名单中，没有钱钟书，也没有杨绛。他们夫妻二人平静地走回窝棚，杨先生说：“给咱们这样一个棚，咱们就住下，行吗？”钱先生歪着脑袋认真地想了一下，说：“没有书。”
“”后，对钱钟书先生的称颂日渐声高，然而钱家的书斋内一如既往地平静。他谢绝了一切记者和学者的拜访，有人将此误读为“清高孤傲，自以为是”。
他人的不解，钱先生并未在意过。杨绛先生说：“他从不侧身大师之列……他只想安安心心做学问。”
“钱先生做学问是‘心在焉’,”清华大学一位老师说，“而我们今天这个社会上，今天这个校园里，有多少人则是‘心不在焉’。”
清华大学一位博士生说，他多次读《围城》，读第三遍时忽然明白：“围城不是别人给的，正是人在日复一日的生活中为自己编织的。钱先生没有为自己修筑围城，所以，他一辈子都活得坦然，真挚。”
10年后的清华，10年后的12月19日，依旧是纸鹤飘飞，烛光摇曳，依旧只有师生们的心照不语。不时有人向钱先生的照片投来好奇的眼光：“这是谁？”
他一生淡泊，未曾想过要轰轰烈烈。但也正是这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。我们往往只惊叹他“这个脑袋是怎么长的”，却总是忘了去关注他两耳不闻喧嚣事的用心苦读，以及恪守完整人格的刚毅坚卓。
寂静，这是钱先生的心底所愿。不要奇怪为什么他的离世和10周年纪念都如此寂寥，这正是他的一生的格调。
一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”是的，这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？
（选自《中国青年报》2008年12月24日，有删改）
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1.下列对原文的分析和概括，不正确的两项是（ ）
A.文章写路人对清华师生祭奠钱钟书先生的好奇，突出了他人对钱钟书的不了解。他人之所以不了解，是因为钱钟书清高孤傲，拒绝了一切媒体的采访。
B.不能被“赦”回京，继续留在干校，钱钟书夫妇依然平静。对于希望能够埋头读书、潜心治学的钱钟书来说，干校生活的缺憾只是“没有书”。
C.钱钟书先生作为世人公认的大师，他的人生本可轰轰烈烈而不“寂静”，但他从不想侧身大师之列，没有修筑名利的“围城”将自己“围”住。
D.题目“寂静钱钟书”，意味着文章要围绕各种人的“静”来写。如写清华师生10年后纪念钱钟书先生，虽没有出现“静”字，但也暗示了“静”。
E.文章报道了清华师生的祭奠活动，写了钱钟书先生给人们带来的好奇、惊叹和崇敬，展现了他的大师风范和完整人格，给人以启迪。
2.文章倒数第二自然段黑体词“格调”的内涵丰富，请简要分析。
答：______________________________________
3.文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合原文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。
答：______________________________________
二、中国式总理
陈启文
老爷子。很多人都私下里、在心里这样叫他。
或许，当他已经走到了你的面前，你都不敢相信，是他？真的，是他吗？
――那是2001年7月，苏北。宿迁。洪泽湖畔，一个又闷又热的夏天，人们的心都要热得跳出来了。然而，这正是庄稼生长得最热烈的季节，一望无边的农田里，农民们正在骄阳下挥汗如雨地忙活着，没有人注意到，一个干部装束的人正踩着田埂走近他们。直到那人走得很近了，听见他的脚步声了，有人才抬头瞟了一眼，很快又埋头干自己的活儿了。那个人却主动跟他们打起了招呼：“老乡啊，你们辛苦了！”但那些农民显然对现在的一些干部没有多少兴趣。有个记者给这些农田和农民们拍照时，一个妇女扯着嗓门喊，“拍，拍什么拍啊，拍这家伙有啥子用啊？能当饭吃啊？”听到这话，那干部模样的人已经走到了那个妇女跟前了。他笑着说：“大姐，你有什么烦心事情跟我说说……”那个妇女愣了一下，她看清楚了，这个戴着一副眼镜、看上去有几分儒雅的人，微笑着，让人感觉到几分亲切，她还看见了他鞋子上、裤脚上沾满了青黑色的泥巴；但她显然还没有认出这个走到自己眼前的人是谁。她愣了一下，只是觉得这个干部模样的人和别的那些当官的不大一样，没有官样。犹豫着，她的胆子变大了，慢慢地，她便竹筒倒豆子般，把现在农民的负担有多重、这样的上缴那样的摊派有多少、那些乡干部有多凶……一股脑儿地全都倒了出来。她一边数落，一边用袖子去揩拭脸上的汗水。这鬼天气，连说话时，脸上也洒着汗滴。
虽然这位农村普通的妇女不知道来人是谁，但那个倾听的人内心清醒地知道，他是国家的总理啊。他一直在不停地点头，沉重地点头。等到这妇女发泄了一通之后，他才将沉重的头昂起，若有所思。他打内心里高兴，一个农民，不再只有对命运的顺从，而是敢于把自己对社会的某些不满说出来，这是一种觉悟。他之所以要特意绕开当地的政府官员，时常越出预定的路线，深入到农民的田间地头，走到农民的身边，就是为了听到一些不同的声音，听听农民的真话，掏心窝子的话，这样，才能让一个国家的决策更加清醒。他知道，这凶巴巴的乡下女人说出的都是火辣辣的大实话。这让他的心情和脚步一样越来越沉重。
他走了，他走过的地方，土路上扬起着干燥已久的灰土。在他身后，留下的是一行蜿蜒的深一脚浅一脚的脚印。这样的脚印，让你感到有什么压在他心中，沉沉的。
这人……是谁呢？这乡下女人心里一下子空落落的。后来，她看了电视，她的心怦怦地跳起来。老天，那是，中央领导！她顿时惊出了一身冷汗，害怕了一个晚上。她做梦也没有想到，她一个乡下女人，竟然冲着一位中央领导发了那么大的火。
她其实没必要担心，很多事，就是在一位人民总理走得离人民越来越近的脚步中逐渐得到了升华，才能让这些农民久远的渴望变成了现实。
在江淮大地上，还流传着这样一个版本的民间记忆。有一次，在安徽检查禽流感疫区，他把每一个角落都很仔细地看过了，谁都知道，禽流感是可能传染给人的，等总理看得差不多了，陪同他的当地干部便催他赶紧离开，但总理却转过身，眯着眼，朝着另一个方向默默注视了良久。那是一个很普通的村庄，总理还想到村子里去转一转，去看看那些农民兄弟。结果，这一转，又转出了许多事来。这一次，农民们一下就认出了他。啊，总理来了，温总理来了！一阵风，整个村子都知道了，那些浑身散发出汗腥味儿的农民，热乎乎地一下把总理团团围住了。这些农民宽阔粗糙的肩膀上，有的还背着柴草，有的还掮着锄头，还有些农家女人刚从灶屋里出来，腰缠着一块油乎乎的围裙。在牛羊马粪和柴草的烟熏味中，他们簇拥着总理。人民、总理，一下处在了零距离中。这种零距离的生命体验，中间甚至连一个逗号都放不进去，这才叫人民总理啊！总理让他们有什么说什么，这些农民七嘴八舌一下说开了，有说修路的，有说占地的，还有反映拆迁的……这些七七八八十分琐碎但却具体的事情，实在不应该由他一个总理直接来过问的，但他高兴的是，这些农民都敢于向他说真话。一个农民抢着说：“总理，我能提个问题不能？”他说：“行！”这个农民向他反映了一个十分严重的问题，附近的厂子把水都污染了，现在村里连井水都不能喝了！听到这个情况，那些陪同总理进村的当地干部赶紧抢着回答：“这个问题，交给我们，我们来解决！”总理听了，没动声色，但心里清楚：“我不来，你们怎么没去解决？”
我爱听这些老百姓的故事，我知道这些故事正在演绎成世代流传的乡村传说。这是最能深入中国民间人心的一种记忆方式。
一个又一个的记忆，以连绵的方式，把一个总理的形象勾勒了出来，而在这个说不上有多么伟岸的身影的背后，以苍天与大地为背景，或许是惊涛骇浪的浑浊洪水，或许是SARS魔影在无影灯下徘徊的医院，或许是汶川大地震的废墟，或许是在我曾追踪过的一场南方异常罕见的暴风雪中……
（选自《中国报告文学》，有删改）
■
1.“老爷子”这一称呼，体现了温总理怎样的人格魅力？
答：______________________________________
2.“在他身后，留下的是一行蜿蜒的深一脚浅一脚的脚印。这样的脚印，让你感到有什么压在他心中，沉沉的。”结合上下文，请说说是“什么压在他心中”。
答：______________________________________
3.请用简洁的语言概括一下本文写了哪几件事。这些事论述了怎样的主题？
答：______________________________________
4.结合原文，根据自己的见解，请谈谈当一个好官应该具备哪些条件。（列举四点即可）
答：______________________________________
报告文学作品名 篇九
文学类文章阅读
阅读鉴赏中外文学作品，
要了解诗歌、
散文、
小说、
戏剧等文学体裁的基本特征及主要
表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺
术表现力；
理解作品反映的社会生活和情感世界，
探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
能力层级：
1.理解；B级。①
理解文中重要词语的含义；②
理解文中重要句子的含意。
2.分析综合；C级。①
筛选并整合文中的信息；②
分析文章结构，把握文章思路；③
归纳内容要点，
概括中心意思；④
根据文章内容进行推断和想象。
3.鉴赏评价；E级。①
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②
观点态度。
文学作品的阅读，
我们称之为大阅读，
是高考考查考生阅读能力的重要部分。近
几年，文学作品的选材主要为散文，尤其是那些意境优美、语言凝练、富有哲理的散文。要
么是名家旧作，要么是新人名作。
高考命题趋势分析：
文学类文本阅读，文本多样，有很强的人文性，内涵丰富，情感饱满，可读性强。
2009年高考文学类文本篇幅都控制在了
1000～1500
字之间，有利于考生阅读。选文具有文学性，
部分作家学生都比较熟悉，
如沈从文，
丰子恺，
贾平凹、
铁凝、
周国平，
张炜、
宗璞、
雷抒雁等，既有当代作家，也有现代作家。从选文的比例看，当代作家的作品更多，由此可
见，
命题者不约而同地向一个方向着力，
即尽可能保持试卷材料的新鲜感，
尽可能保持文本
的时代感，这样才能激发学生的阅读兴趣，产生共鸣，进而更充分地施展学生的才华。
设题遵循考试大纲，
注意引导考生与文本对话，
重点考查学生的阅读能力，
兼顾科技
急求文献综述范文！(语言文学类) —— 文献综述：“语文素养”内涵研究综述 “语文素养”内涵研究综述 摘要：“语文素养”是新一轮语文课程改革所提出的一个重要概念，其作为语文课程改革的目标与核心。
文学类论文文献综述 —— 文献综述一般是系统的把研究的问题现有的研究深度进行整理和代叙，建议你先把有关人性特点的研究的内容扯扯，就是比如“第一章 西方文学作品中的人性主题”，把这。
《简爱》的文献综述 —— 《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，有一种抑制不住的冲动，驱使人拿起这本书，随之深深感动，心灵也为之震。
关于文学的文献综述题目可以有哪些？ —— 文献综述文献综述是大学生在开题前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于毕业论文的文体。综述的目的是反映某一。
写文学类的毕业论文综述怎么写？ —— 找一些与自己论题相关的文献研究，这个论题的研究背景，研究现状、概况以及研究意义。文学类相关的比如你写某位作家或者某部作品，就去找关于这位作家，作品的各。
文献综述模板 —— 文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新。
文献综述范例 —— 主要参考文献： 1，《建筑抗震设计规范》 (GB50011-2001) 2，《混凝土结构设计规范》 (GB50010-2002) 3，《建筑结构荷载规范》 (GB50009-2001) 4，《高。
报告文学作品名 篇十
《淬火青春——大学生从军报告》是一部典型的报告文学作品。我用典型这个词来描述它，是想强调这是真正的、纯正的报告文学写作。傅宁军是一位在上世纪80年代的文化暖风吹拂下成长起来的报告文学作家，几十年来，他仍能保持着报告文学作家应有的敏锐与活力，这就非常不容易。他对纯正报告文学写作的坚守，也体现出他对报告文学这一文体充满了自信。
采访调查对于报告文学来说则是成功的基础。只有建立在充分扎实的采访调查基础之上的报告文学才能获得成功。傅宁军为这部作品作了充分扎实的采访调查。他在写《大学生村官》时就采访了150多人，因为同样写的是大学生，所以这些采访在一定程度上也为这部作品作了铺垫。为写这部作品，傅宁军又采访了100多位对象，采访的面相当广泛，既有叱咤风云的将军，也有扎根基层部队的校尉；既有大学生士官，也有大学生军嫂。