在当下社会，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。一听到写报告马上头昏脑涨？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。下面是小编给大家整理的5篇质量分析报告，欢迎参考阅读。
质量分析报告 篇一
一．抽测目的：
本次抽测的目的是通过对城区11所小学局部同学的音乐、美术学科学习情况的测试，了解城区小学音乐学科教学状况，加强以上学科新课程的教学规范，提升教学质量。
二、抽测对象：
本次小学音乐抽测的学校为城区11所小学：囿山小学、中山小学、梅山小学、城北小学、大洋路学校、刘英小学、莲都小学、水东小学、莲都外国语学校、天宁小学和南明小学。音乐为五年级的一个班级同学。班级于抽测当天由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。
三、抽测内容和方式：
根据小学五年级音乐上册教学目标，本次抽测的考核内容为：“音乐基础知识和听赏能力”测试（笔试，30分）；“歌唱能力”测试（口试，70分）。通过笔试和口试，了解和检测同学在新课程实践中的音乐学习情况，如：演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。
1．“音乐基础知识和听赏能力”测试采用“同学边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测，所以试卷难度不大。
2．“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥同学进行歌唱表示，分：全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。由各校进行现场录像，在抽测结束后送至区教研室，由教研室统一组织观看各校的录像进行打分。评委由各校音乐教师担任，力求做到公平公正。
四、抽测成果：
成果评定分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，优秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核为优秀权重为1，良好权重为0.85,合格权重为0.7,不合格为0.5。
本次被抽测的11所城区小学中，音乐学科获得“优秀”等级的有3所学校，分别是：中山小学、囿山小学和大洋路学校；获得“良好”等级的学校有5所；获得“合格”等级的有3所。总体上成果成正态分布，全部学校成果都达到合格，说明我区城区小学音乐教学质量基本良好。
五、抽测情况分析：
本次抽测情况显示：学校的音乐教学硬件和设施配备这个“差异”在减小，而学校间的音乐教育教学的质量极不平衡，表示在老城区与周边城区的学校之间的教育质量差异、专兼职教师教学质量的这两个“差异”却在增大。特别是专职与兼职教师，在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存在较大差别。有的学校一直都是有专职教师担任教学的，而有的学校是兼职教师上课，只是抽测前临时由专职教师对抽测年级进行辅导，导致各校抽测成果有一定距离。
1、歌唱：
《小学音乐第十册学期目标》明确要求：继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用；乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱和二声部合唱；能自然运用各种演唱形式（独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等），使歌声更为立体、丰满、有表示力，在歌唱的体验和想象获得美感。在被抽测的学校中，中山小学、囿山小学、大洋路学校的同学训练有素的演唱习惯和正确的发声方法和良好的音乐表示能力显得较突出，体现了日常教学的扎实有效。5所“良好”等级的学校，同学的演唱能够跟随伴奏带或老师的伴奏唱下来，节奏和音准基本准确，但存在集体跟琴唱较好，但小组演唱时表示不够好，有局部同学存在着“喊唱”现象，缺乏音乐的表示力和声音的美感。3所“合格”等级的学校，同学的演唱存在着音准掌握不好、节奏不稳定和局部同学声音难听，有“读歌、喊歌、吼歌”的现象，缺乏音乐的表示力和美感。
2．音乐欣赏：
《小学音乐第十册学期目标》要求同学能聆听乐曲，从乐曲的主题变化、力度变化和不同乐器音色变化中，体验音乐风格、体裁的特点，发展联想与想象；能听辨教材中涉和的音乐体裁与形式；通过教材中涉和的各类乐曲的听赏，准确听辨乐器音色和种类、名称；感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱；能哼唱3－5首本学期欣赏过的乐（歌）曲的主题音乐，说出曲名和著名作曲家。在被抽测的学校中，有局部同学对音乐的速度、力度、音高、情绪等基本要素掌握得较好，对音乐主题、音乐形象等有一定的的捕获记忆能力。而有的学校有很大一局部的同学，特别是一直没有专职教师任教的班级，对音乐的欣赏能力是很单薄的。如3所抽测成果为“合格”的学校中，“音乐知识和听赏能力”测试的30分中，不合格的比率分别是33%、28%、22.8%。
3．音乐知识：
《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、认识切分音；通过歌曲学唱继续学习切分音的另一种形式，以更好的表示不同风格的音乐；运用所学乐谱知识，用唱名视唱简单曲谱，并能用唱名流畅准确地视唱已学局部歌曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测情况显示，被抽测同学之间差异较大，好的同学掌握得很好，但有的学校同学对切分节奏、唱名的认识、不同拍子的音乐不能作出和时反应，体现出日常教学中缺乏对基础的音乐知识的讲解和练习。
4．器乐进课堂：
课堂器乐教学可以在两年级第二学期开始，也可以在三年级开始乐器进入课堂，本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已开展有序的课堂乐器学习，同学能熟练地用口风琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿势、手型都较规范。
六、考虑与建议：
通过本次的抽测，我们欣喜地看到：很多学校的领导和教师对音乐、美术等学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，音乐、美术等课被挪用的现象明显减少了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提高了……但本次对音乐的教学质量抽测，在肯定成果的同时，我们也看到了存在的问题与缺乏，需要我们继续努力和改进。
1、进一步转变观念，提高认识 。音乐美术教育不只音、美教师要转变观念，而且更重要的是领导要提高认识，把音乐、美术课不再当作“副课”，重视艺术教育，一起教育引导同学学好音乐、美术等学科，激发同学对艺术的兴趣和热爱。希望学校领导对音乐、美术教师也给予比较准确地评价和鼓励。
2、配齐配足专任教师，力求做到专职专用。如专职教师缺乏，兼职教师的排课也要相对集中。建议学校建立合理的兼职教师的备课制度、评价制度和监管制度；小规模的学校尽可能地建立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责人，开展符合校情的校本教研等活动。
3、学校在校舍允许的情况下尽量布置音、美等学科专用教室。（有的学校虽有专用教室，但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。）要配置相对质量较好的教学器材和设备。音乐教师要有效地利用好这些教学器材和设备，切实提高教学质量。
4、音乐教师要认真研读课标，掌握各年段和各册的教学目标，扎实开展音乐学科教学；努力探索，抓好教学常规的落实，培养同学养成良好的学习习惯；要以同学为主体，从同学的实际动身，注重同学在轻松活泼的活动中掌握基础知识和基本技能；要和时调整教学方法、手段，设计有效的教学活动，让同学充沛体验学习的快乐。
5、关注兼职教师的生长。大局部兼职教师对音乐教学的主观认识很缺乏，主要有以下几点：（1）认为教好主课就行，音乐课只是和带，在完不成主课教学任务的情况下，音乐课成为挤占挪用的首选，缺乏对音乐教学的责任心；（2）认为音乐课与考试升学无关，备不备课、根不根据教材上课无关紧要，教学存在极大的随意性；（3）由于不擅音乐专业技能，长期得不到有效培训，认为教授音乐难度极大、无趣至极，对音乐教学缺乏工作的主动性。在此，建议兼职音乐教师要多了解新课程教学的理念，加强自身音乐素养和技能的学习提高。各校对兼职的音乐教师要多为他们提供学习、观摩的机会，虽兼职，却不容忽视。兼职教师自身也要引起重视，明确责任。每一个同学都应享受到同样美妙的音乐课；每一个音乐教师也同样应陶醉于自身所任教的音乐课。让我们真切关注到兼职教师队伍的生长，为全面平衡和提高音乐教学质量一起探索一条行之有效之路。
6、音乐教学中的歌曲教学，要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导同学，培养同学对自然优美声音的辨析能力，培养良好音准概念、节奏概念，维护嗓子防止喊唱。合唱教学时特别要注重同学倾听能力的培养，注意声部的和谐，训练同学敏锐的听音、辨音能力，并教给同学演唱形式的名称。音乐欣赏教学要关注同学的音乐表达，即用各种形式（语言描述、肢体律动、旋律线等）表达对音乐的体验和理解，在表达中学会欣赏音乐、喜爱音乐、理解音乐。对课本要求的音乐基础理论一定要结合日常歌唱、欣赏教学常抓不懈，如学唱歌曲时，可以让同学聆听分辨是二拍子还是三拍子，并让同学自觉地跟着音乐的节奏划拍，养成听乐打节奏的良好习惯；对音符、休止符的认识要结合具体歌曲讲解，当再次遇上旧知时，要常复习以求巩固，这样才干使同学真正意义上理解知识，运用知识。所学的歌曲，欣赏还有待于进一步加大聆听的力度，对于中高年级更要注重对音乐的理解、掌握、分析；乐理知识的掌握应当注意“扎实”二字，要注重对歌曲旋律和歌词的创编，挖掘同学创作的潜力。
7、有条件的学校尽量做到器乐进课堂。《全日制义务教育音乐课程规范》指出：器乐演奏对于激发同学学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和发明能力有着十分重要的作用。目前，莲都区的城区局部小学和农村少局部小学已经在有效地开展，而且教学效果是显而易见的。
总之，教育教学质量的提升，和我们的教学管理是否到位、各项工作开展得是否扎实有效、教师业务素质是否过硬有着很大的关系。请各校领导能够充沛重视艺术教育，真正做实各项教学工作，为全面提高学校教育教学质量，促进我区教学工作真正内涵式发展奠定强有力基础。让我们一起努力！
以上是我对本次小学音乐教学质量抽测的简要分析，如有不当，敬请提出珍贵意见。
谢谢！
质量分析报告 篇二
期中考试顺利结束了，题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：
基础知识积累与运用
这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一题看给多音字选择正确读音，虽然说这是较简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的仅有五名同学。可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，比如：脊梁的“脊”，学生很多选了一声；狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！
第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题，诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！学生啊，给我一千个愁人的理由。
第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语，但是巩固的力度不足！对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！
阅读感悟
课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！这也带给我新的思考！“你还知道哪些历史故事？把书的名字写出来告诉大家。”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些？在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说简洁而且完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思考。
习作表达
大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。
1、把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的。学习态度，努力培养学生的良好习惯。
2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！
3、加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。
4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！
我们这第一批北海学子如今他们大多数适应了这里的学习生活，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个“优”(85分以上)，就满足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，让我哭笑不得！尽管我们也反复教育，尤其我班的学生，玩心特重，头脑灵活，但不够沉稳！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！
决心只是开始，重要的是行动！我相信只要我跟孩子们肯付出，定然有收获！
质量分析报告 篇三
一、总体状况：
全年级五个班，总人数290人，优秀人数150人，优秀率占52%（其中85分以上高分约为30%）；及格人数275人，到达95%以上。没有消失20以下的参考生。各班综合指数在0。9到0。95之间。与平常检测成绩根本吻合。
二、试卷分析：
第一大题：书写、积存和运用，共18分。第一小题改错字抄写，一般都能做对，但是书写标准不够。二三小题注音、看拼音写汉字、依据意思写成语做的比拟好。第四小题找中心句并抄写消失少量画蛇添足现象。五小题依据意思续写句子质量不是很高，形式上过得去，这方面平常训练不多，多数答题意境上尚且值得推敲。六题考察课外阅读推举书籍常识，做的也比拟好。七小题古诗文默写前三个做的好，俗语“金无足赤，人无完人”出错比拟多，一是消失“赤足”，二是把前后句写颠倒了。
其次大题：口语交际与综合性学习10分。八小题的语言环境题，除开少量学困生外，一般都能在鼓舞李萌，表达祝福，依依惜别上着笔，不乏精彩之处。九小题依据戏曲活动拟标语做的也还好。关于活动步骤补充有与前两步重复现象。戏剧发源地地举例正确的大约有只有60%。今年春季把综合性学习作为一个教研重点应当是很有成效的。
第三大题：阅读理解占32分。
阅读（一）是课内文言文《伤仲永》，10、12、14做的都很好，11题找出加点字意思一样的一组。错的比拟多，由于这个题目应当是有肯定难度的。由于有两个选项里消失有上册的内容，学生辨别不精确。13小题找过渡句也消失了40%同学找的不精确。
阅读（二）也是课内的文章《安塞腰鼓》节选，考察了首句作用，衬托静的景物，任何朗读，以及对画线句子的理解。16、17做的好，15、18有肯定难度，学生能够抓住要点做简要精到分析的少，大局部是尝试性的写了自己的见解，但是不是很到位。
阅读（三）是课外阅读，难度适中，19题概括主要，23题你喜爱的人物以及缘由，正确率都在90以上。20分析两次笑的含义不是很全面精确，21刻画人物形象举例例子一般都能找到，分析不够深入，22“执意“的理解许多是用原句解答，而原句并不能很好的来答复这个问题，需要读者结合自己的体验来概括。
四大题作文。两个题目都比拟切合学生的实际。关于成长的话题，中考消失了，第一单元成长的苦恼也训练过，半命题作文永恒的（×），也是一个有话可写的题目。这次作文题目我们认为是很人性化的。从抽查的50份（每班随即抽查的10份）样卷来看，平均分为32.5分。符合要求的四平八稳的'文章多，有灵性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。学生都能结合实际的生活来写，并且表达了真情实感，语句通顺流畅，特殊是错别字现象得到了遏止，兔尾巴作文大大削减，具备了正确表达自己意图的力量。但是平铺直叙的想象比拟普遍，鲜活的东西少了一些。在写作技巧的运用上不娴熟，比方修辞的运用、过渡连接、叙议的有机结合，有局部文章假大空，主要缘由是空乏谈论、干瘪的抒情，不能打动读者。卷面书写合格率为86%，不留意分段、一逗究竟、文不对题、三言两语的低水平作文占8%。在样卷里也不乏高水平作为，写到山东看到父亲把提着脑袋下矿井挣钱养家的父亲，转变了自己看法而认为这一天我长大了，写由于误会没有向同学说清晰而同学转学联系不上了，而永恒的伤痛……
三、主要成绩
1、今年我们的根底方面下了功夫，5位语文教师通力合作，见到了成效。
2、在提高学生语文素养上，共同努力，着眼于学生的可持续性进展。
3、教学各环节落实，复习比拟对路。
4、在抓课外阅读上想了很到的方法，拓展了山区学生视野，这次阅读与过去有了提高。
5、在学风建立上能够协作班主任工作，把抓点与面结合起来，促进学科均衡进展。
6、在技能技巧培训上做的比拟扎实，循序渐进，举一反三。
7、领导意图贯彻较好，教学讨论促进了语文力量培育，综合性学习相互听课评课。
四、努力方向：
1、深入学习新课标，教学中贯彻新的理念，提高课堂效率，抓住文本，吃透教材，扎实把握文本的学问，多进展迁移训练。不仅要过得去，还要过得硬。
2、文言文教学重视根底学问的稳固，加强常用实词虚词的把握，要求学生背诵课文和译文，同时加大课外阅读量。并留意训练学生的语言。
3、在教学中，要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写仔细，对学生要求严格，有检查有催促有落实，有反应措施。加大培幼转差力度。
4、转变学生依靠性强的毛病，把自主、合作、探究提升到一个新的高度，注意培育学生良好的学习习惯，擅长发觉规律总结规律，运用规律。
5、加强作文教学，多布置当堂作文，要求把字写工整，要求学生看好题目要求再动笔，提倡新奇的表达，大胆的选材，高雅的风格，欢乐作文。
质量分析报告 篇四
一、总体情况
20xx年，我校参加中考考生61人，上六盘水市中考录取最低控制线人数57人，中考总均分339.4分，400分以上13人，最高分为477分。这是和贵阳市中考接轨和联考的第一年考试成绩，从上线率来看，比20xx年中考高出5.2%；从总均分来看，整体有均衡和下滑形势。认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的一件大事。现在将我校20xx年中考情况做如下质量分析。
二、学科均分
语20xx年我校中考各科均分如下表：
语文
数学
英语
理科综合
体育
总均分
79.3
60.1* *
70.6
82.3
44.0
339.4
语文、数学、英语学科均分比20xx年中考均分低出较大比例，理科综合基本均衡。这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透，同时与学科命题的难易有一定的关系。体育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。
三、存在不足
（一）总体层面：
中考题型的突然变化和转型，使得学生一下子不够适应，特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求，使得学生在考试中发挥不稳定，出现模糊现象。尤其是语文、英语学科，这直接影响中考的总分。
（二）学生层面：
1、学生的基础差，没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。
2、学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡发展，所学知识不能融会贯通，只能机械运用，知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的高分率整体偏低。由于学生进校基础差，造成尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。
4、我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。主要是由于学生基础差而初中文化课程难，难以使他们产生学习的内在刺激。
（三）教师层面：
1、部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏耐心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，存在以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习，讲评不注重效果。
5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力，工作计划流于形式，抓优放差，少数教师缺乏爱心和全局观念，影响了班风与整体成绩的上升。
（四）学校层面：
1、由于缺乏现代教学形式，学生在学习中接触的知识较为古板，在一定程度上影响了教学效率。
2、教学模式还是过于陈旧，学生的学习方式没有发生根本变化，模拟测试试题选取仍然有些不合理的因素，同时只练不讲或只讲不练的现象仍然存在，而进行常规检查的教师由于专业层次问题无法很好的指出。
3、集体备考没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。
四、改进措施
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校将从20xx年秋季学期定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题，大力促进尖子生的培养工程。
2、针对出现偏科的尖子生，实施“补短板”的计划，通过针对每一次月考成绩的分析，找出尖子生的薄弱学科，与相关任课教师协商帮助进行义务辅导，承包有偏科的优生，一抓到底，促进尖子生群体发展。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理，建立长效机制
学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务实上花功夫，认真落实好以下几点：
1、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下功夫。特别是复习课的研讨，尽可能的`在基础知识复习过程中达到资源共享。
2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的方法，保证教师备课的高效率、高质量。
3、强化教学管理的联动机制，就是尽可能的做到，无论出现怎样的变化对学校的教育教学过程、效果的影响都要减少到最小的程度甚至出现促进作用。牢固树立“安全为重，质量为先”的双第一的思想。
4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决“木桶效应”的问题。特别促进理科的提升，抓好理科教育教学。
5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作及学生违规处理措施。学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，全员参与，防止半途而废。
（三）深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
由于我校的学生进校基础比较差，许多学科教师都普遍感到课时不足，教学内容与教学现状之间矛盾很大，许多知识深入不下去和衔接不上的困惑。面对这些困惑和困难，我校将继续组织教师外出学习，深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，共同的交流，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。
（四）抓住优势群体，推进弱势群体。
思考和建立好住校生晚自习辅导的培优补差工作。关注课堂有效性，由行政牵头，科任教师为主线的纪律课堂的建立，通过强化纪律来提高学生学习，从而推进学校的整体教育教学质量。
（五）发扬教师奉献精神，实现人生价值
众所周知，教书育人，是我们的职业，为人师表，更是我们的追求。面对孜孜以求的莘莘学子，我们理应发扬奉献精神，爱岗敬业，珍惜为教一层的机遇：精心备课，研究教法，精致上课、关爱学生，团结协作、争分夺秒、惜时如金，发挥毕业班教师的主观能动性，向每一堂课要质量，为培养一批合格加精品的学生而努力奋斗。
让我们携手未来，凝心聚力，全力以赴，争取20xx年中考打一个翻身仗，实现教学质量提升年的既定目标！
质量分析报告 篇五
一、领导重视，认识到位
“德育导师制”工作开展以来，学校领导非常重视，多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位，全员参与，根据“德育导师制”的要求，高质量地完成指导工作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。
二、建立领导小组、制订实施方案
成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，德育处具体落实。在校领导的关怀下，我校初步制定德育导师制的实施方案。
三、多种渠道、双向选择
1、让有经验的班主任与新班主任结成德育导师组合，优秀班主任发挥经验丰富的示范和带动作用，创设年轻教师学习的良好条件和外部环境，促进年轻教师迅速适应学校教育、教学发展的要求，尽快成长为学校教育教学的骨干力量，本学年有6对新老班主任结成德育导师组合。
2、让教师与学生结成德育导师组合，由教师对学生（以所担任教学工作的班级学生为主，教学体育、美术、音乐等可以选择自己平时专业辅导的学生）在思想道德、行为习惯、学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解，初步确定需要结对子进行辅导的学生，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象。
3、邀请校外辅导员来校做德育专题报告（法制、安全等），同时利用家长会，让有教育经验的家长作交流，从而加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。
四、建立工作制度、编制工作手册
根据我校实际，我们制定了《三中心小学德育导师制》，人手一册，要求导师根据学生的个体差异制订相关指导计划，认真记载受导学生的基本情况、平时工作开展情况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次等，做到谈话、辅导等均有记录。
目前存在的困惑和求解的问题：
1、德育导师工作的效果难于体现，有些目标无法评估，建立更为科学合理的“导师制”工作评价体系，进行德育量化管理是当务之急。
2、如何提高导师德育技巧，提升德育导师素质，实现导师制的长效性是一大难题。
今后工作努力方向：
1、加强德育导师的培训、提高导师素质是首要问题。
2、不断完善德育导师的评估体系，提高德育导师工作积极性。
3、寻求不同方式加强与受导学生家长的联系，及时交流受导学生的信息，更好地取得家长的信任、支持、理解。
4、创设更多机会到经验丰富的兄弟学校学习和交流。
总之，少年儿童的德育工作任重而道远，我们将继续努力，探索具有针对性和实效性的德育新路子，为培养好下一代接班人而不懈努力。