班主任工作似一场单恋，费心只为学生，感动常只在己。倾心爱着的学生终会远去告别。即便如此，仍有人坚守，在小小教室和三尺讲台，比如每日精心备课。年复一年，将青春热爱奉献给教育，尤其是朴素的班主任岗位，他们用行动诠释着教育的真谛，令人敬佩。 下面是小编给大家分享的一些有关于教师感人的师德故事的内容，希望能对大家有所帮助。
篇一：教师感人的师德故事
项__老师自从19__年参加工作以来，一直担任小学语文教学和班主任管理工作，她工作态度务实努力，勤于钻研，勇于实践，敢于创新，各项工作成绩斐然。她深得学生的爱戴、家长的赞誉和学校领导、同事的一致好评。项__老师敬业爱岗，兢兢业业，她把教书育人的工作做得响，做得好。学生们说：“项老师是我们遇到的最好的老师。”家长说：“把孩子交给项老师，我们很放心，因为项老师是我们最值得信赖的老师。”学校领导说：“项__老师是我们教师队伍中的精英。”身边的同事说：“项__老师是既我们的良师益友，又是我们学习的楷模!”从教二十三年来，项__老师凭着自己对教育事业满腔的热爱和强烈的责任心，默默的在三尺讲台上发挥着自己的光和热，幸福得体验着为人师者的快乐!
01、提升自我精神境界，以人格魅力熏陶孩子
项老师从小在良好的家庭环境中成长，她的父母都是教师，她深知教师的一言一行、一举一动都可能影响孩子的健康成长。她每天早来晚走，要求学生做到的，她身体力行，首先做到，从点滴小事潜移默化的影响和感染着学生。参加工作以来项__老师都能以严格的社会公德、优秀的教师职业道德标准要求自己。她尊重领导和长辈，团结同事，更有爱生如子的可贵情怀。她善良富有同情心，今年她所带的班级中有一位父母离异，跟随奶奶生活的孩子笑笑，这个孩子因为家庭经济比较拮据，比同龄孩子生长发育缓慢，项__老师经常从家里拿来水果、奶、各种点心等给笑笑吃，项老师孩子穿小的鞋、衣物，她常常收拾了一包又一包给孩子送到家。班级里如有学生生病，项老师总会在第一时间带学生去医院治疗，并先行垫付医药费，深入关注学生的病情，家长们每次都握着项老师的手，由衷的表示感谢。她每天不厌其烦地提醒学生，上学和放学路上一定要注意交通安全，父母没有到之前，一定要在指定地点等候，不能随意乱跑，亲切之情犹如对待自己的孩子。在工作和生活中，项__老师从不与人发生争执，不斤斤计较，不患得患失。她胸怀宽广、大度，所谓正人先正己，在道德品质方面，项__老师始终能够做到率先垂范，她优良的人格品质、魅力早已悄然融入全校师生的血液。
02、德才教育并行，突出道德教育及理想教育
项老师深刻意识到，我们的学校教育绝不是单纯的书本知识教育，不是单纯的追求考试考高分数的教育，更重要的是在知识的教学过程中，老师能够将知识与道德教育融合为一体，把它贯穿于我们平时的教育教学和管理之中，以便更好地培养学生的德性和品行，更有利于激发学生对学习的兴趣和信心，引导学生树立崇高的人生理想，树立正确的价值观、人生观。柳新实验小学一至六年级的学生当中，相当一部分学生是从其他村小转来的，他们中许多学生学习基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，经常出现上课不用心听讲，课后不完成作业情况，严重缺乏对学习的动力和热情，甚至一些学生还存在一定的心理问题，出现行为比较偏激的现象。还有一部分学生，由于家长常年在外务工，把孩子放手交给爷爷奶奶，爷爷奶奶年龄比较大，文化水平比较低，没有能力和精力教育好孩子，对于这部分学生，项老师从不轻言放弃，她总是积极克服困难，善于寻找解决问题的方法和切入口，通过一次次家访，一次次和孩子促膝交谈，慢慢改变这部分学生的学习和行为习惯，让他们一个也不掉队，积极融入到班集体这个大家庭中来。一次班主任交流会议中，个别年轻教师对于班级中的这部分学生感到很棘手，不知道如何管理和教育，项__老师说：“要改变这些孩子，首先要让他们养成良好的行为习惯和学习习惯，提高他们的品德水平，这样才能更好的帮助学生重塑对学习的兴趣，树立对生活的信心。”其他教师听后受益颇丰。
项__老师管理班级有方法，她非常注重班会、晨会的积极开展，以德育工作为抓手，经常在班级里开展“养成教育”、“感恩教育”、“理想教育”等活动，在她的教育和影响下，班级学生文明守纪有礼貌，团结向上有自信，拼搏努力有理想。
03、重视提升专业素质，努力丰富知识视野
从教二十三年来，项__老师积极参加各种教育教学交流及研讨活动，她先后多次参加省、市、区各级骨干教师培训活动，聆听各级各类教育专家的报告，并积极投入到自己的教育实践，取得了良好的成果。20__年被评为__市优秀班主任;20__年，项__老师执教“一师一优课”《长相思》获教育部优课，同年《长相思》一课获__市优质课一等奖;20__年执教《小动物过冬》一课，获__市语、数、外优质课竞赛一等奖，20__年执教《詹天佑》获__省陶研会竞赛课一等奖，屡次获__区语文优质课一等奖，20__年主持__市个人课题顺利结题并获__市优秀课题主持人称号，20__年先后获得__区优秀班主任、__区优秀读书个人、__区先进教学个人称号，20__年获__区优秀女教师称号、__区教科研先进个人称号，所带班级被评为区文明班级，项__老师所带的班级屡次抽考稳居全镇第一，教学成绩较为突出。
04、超凡脱俗，一枝独秀的教育理念
天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。这似乎是当今社会的现实写照，在教育领域上也不例外，这种现象在不少老师身上亦有所体现，项__老师深知如此下去将对学生一生的发展产生极为负面的影响，在她灵魂深处的教育信念是“真心热爱教育事业，爱生如子。教师这份职业不是谋生的手段，学生更不是教师谋取利益的工具”她认为教育学生学习知识是为了今后让他们更好地适应社会，培育好学生的人格品质是为了让他们今后更好地融入社会，服务社会，学生的人格健康发展，学习成绩有所提高才是项老师最大的心愿，也是她教育信念执着追求的目标。
一份春华，一份秋实。二十六年的默默耕耘，硕果累累。面对可喜的成绩，项老师认为这只是一个新的起点，她相信还有更加广阔的天地，等待她去勇敢开拓，今天她正以一百倍的精神和信念，以她饱满的热情和旺盛的精力，在教育教学工作中孜孜以求地探索着、努力着、实践着……我们相信，她的努力必将赢得更加可喜的收获，她的耕耘付出，必将使她热爱的教育事业更加熠熠生辉!
篇二：教师感人的师德故事
有人说：班主任工作犹如一场单恋，费尽心思，只为深爱那众生，然而感动却只停留在自身;耗尽心力去爱的那群人，终会渐行渐渐远，与你告别。尽管如此，仍有一群人，默默坚守，日复一日，年复一年，在那一方小小的教室中，那三尺讲台上，将青春与热爱，毫无保留地奉献给教育事业的神圣殿堂，尤其是那最朴素无华的班主任岗位。
在__小学，便涌动着许多这样年轻而富有激情的班主任们。她们宛如麦田中的守望者，为孩子们筑起一片片充满爱与关怀的晴空。
陈__老师，便是这__小学班主任群体中的一员。身为一年级的语文老师及班主任，她以满腔热情与无限耐心，倾尽心力呵护着班上的每一个孩子。在她看来，小学一年级的班主任教育工作如同牵着蜗牛漫步，需要在琐碎的日常中保持足够的耐心，再耐心一些，给予孩子们充足的成长空间，让他们在爱与关怀中茁壮成长。
以仪式感的涓涓细流润泽童心
六一儿童节的欢声笑语犹在耳畔回荡，一年级4班的孩子们和家长们仍沉浸在节日的喜悦之中，那份童真与欢乐宛如晶莹的珍珠，被小心翼翼地珍藏于他们记忆的长河之中。
为了让孩子们度过一个意义非凡的六一儿童节，家长们自发组织起来，为孩子们精心挑选了美味的水果、诱人的蛋糕、香甜的牛奶以及酥脆可口的饼干等各式零食。他们更是用心布置教室，彩色气球与绚丽桌布交相辉映，营造出节日的温馨与喜庆。此外，家长们还准备了丰富多彩的唱歌、跳舞和游戏节目，为孩子们带来了一场视觉与听觉的盛宴。
班主任陈老师目睹着这一切，心中满是感激与欣慰。她深知，家长们之所以如此倾力付出，正是源于对她的信任与敬重。一年来，陈老师以春风化雨般的教育方式，化解了小学一年级家长们心中的种种焦虑与困惑。她的辛勤付出与无私奉献，赢得了家长们的广泛赞誉与深厚情谊。
家长们纷纷向陈老师表达感激之情。小梁同学的妈妈感慨地说：“陈老师，我家孩子以前做事总是拖拖拉拉，让我十分头疼。但在您的悉心教导下，他现在变得越来越自律，学习和行为习惯都有了很大的进步。”小贺同学的妈妈也激动地表示：“真是不敢相信，我家那个胆小害羞的女儿现在居然能勇敢地站在全班同学面前表演节目，这多亏了您的鼓励和引导。”
陈老师微笑着回应家长们的赞誉，她深知这份荣誉背后是无数个日夜的辛勤付出与默默坚守。她感激地说：“感谢家长朋友们对我工作的支持与信任，感谢你们为孩子们营造了如此温馨、充满仪式感的节日氛围。孩子们的幸福就是我最大的幸福。”
在这个充满爱与关怀的班级里，家长们用实际行动回报了陈老师的辛勤付出，也为孩子们创造了一个快乐而难忘的六一儿童节。而这份用仪式感润泽的童心，将在孩子们成长的道路上留下深刻的印记，成为他们宝贵的回忆与力量源泉。
运用巧妙方法培育孩子成长
当一年级的小萌新们如小鸟般叽叽喳喳、嘻嘻哈哈地涌进__小学一4班教室，班主任陈老师站在讲台上，面对着这群活泼可爱的小精灵，心头涌起的却是纷繁复杂的情绪。她顾得了这边，又忙不过那边，那种忙碌而充实的状态，宛如打地鼠般充满挑战。
尽管心中有些许焦虑，但陈老师深知，面对孩子们纯真无邪的笑脸，任何急躁和不安都显得多余。于是，她耐下性子，温柔地安抚每一个孩子，用母爱般的关怀去抚平他们内心的波澜。看到孩子们在陈老师如春风拂面般的安抚下渐渐安静下来，陈老师的心中不禁涌起一股暖流。
接下来的一个月，是课堂行规教育的关键时期。陈老师深知，此刻正是培养孩子们规则意识的大好时机。她铭记着孔子的教诲：“凡事预则立，不预则废。”因此，她精心策划，深思熟虑，为班级制定了各项规章制度。为了让孩子们更加有归属感，她特意将班级命名为“萤火虫班”，寓意每个孩子都是这个班级的小主人，如同萤火虫般闪烁着独特的光芒。
陈老师重点规范了孩子们的课堂行为习惯，对于不适应新环境的孩子们，她总是耐心地安抚和鼓励。她发现很多孩子在幼儿园时握笔姿势不正确，于是总是不厌其烦地逐一纠正。对于男孩子调皮捣蛋的行为，陈老师则采取了更为温和的方式处理。她从不在班上公开批评这些孩子，而是私下里找他们聊天，用假装生气的方式苦口婆心地劝告他们。
第一个月，对于陈老师而言是异常艰辛和混乱的。为了确保孩子们的安全和顺利适应新环境，她几乎每天都守在教室里，陪伴着孩子们度过每一个时刻。无论是学生进校前的迎接，还是课间和中午休息时间的陪伴，她都毫无怨言地坚守在岗位上。她甚至在备课和批改作业时，也选择在班上蹲守，以便随时关注孩子们的情况。
为了更好地因材施教，陈老师还利用放学后的时间与家长进行沟通，深入了解孩子们的性格特点和兴趣爱好。她用自己的辛勤付出，为孩子们的成长倾注了无尽的心血。每天早出晚归，晨曦微光中离家，万家灯火时归家，但她始终坚守在教育的岗位上，默默奉献着自己的青春和智慧。
用爱温暖孩子的心灵
有人说：“老师们不经意的一句话，或许能够点亮一个孩子的未来。”而在陈老师那温柔而富有智慧的话语中，她从不吝啬对学生的赞美与鼓励。她总是用她独特的方式说：“陈老师时常带着放大镜，当你们表现出色时，老师的放大镜就会捕捉到你们的每一个闪光点……”她不仅用语言传递着对孩子们的关爱，更用行动为班级荣誉作出贡献，多次表扬那些为班级增光添彩的同学们，让每个孩子都明白，班级的荣誉与每一个孩子息息相关。
为了激发孩子们的潜能和积极性，陈老师精心挑选了一批品学兼优的孩子组成班委会，并对他们进行个性化的夸奖与鼓励。对于那些学习自觉、上课遵守纪律、性格开朗、乐于助人的小朋友，陈老师更是每天都会用各式各样的夸奖方式，让孩子们在快乐中不断进步。竖起大拇指成了她的标志性动作，她心中的“放大镜”则不断放大着每个孩子的独特之处，无论是言语上的表扬还是物质上的奖励，都让孩子们感受到了来自老师的深深关爱。
在陈老师的班级里，每个孩子都渴望得到她的夸奖和认可。因此，她特意准备了一系列丰富多彩的小奖品，每当孩子们取得进步时，都可以选择自己喜欢的小礼品作为奖励。作业工整的孩子可以得到美味的棒棒糖和小贴纸;做了好事的孩子则可以获得铅笔、橡皮等实用的小文具;而参与班级活动的孩子们则有机会赢得小女生们钟爱的各种小夹子以及男生们痴迷的奥特曼小卡片。这些小小的奖励不仅让孩子们感到开心和满足，更让他们在快乐中成长，不断进步。
然而，每个班级中总会有那么一两个特殊的孩子。在陈老师的班级里，就有这样一个被称为“小王子”的孩子。他一度让所有科任老师都感到头疼不已，因为他总是无法适应学校的生活节奏，经常在课堂上捣乱、哭闹。陈老师深知，要想改变这个孩子，必须深入了解他的内心世界和成长经历。于是，她主动与家长进行沟通，寻找问题的根源所在。
经过一番深入的交流，陈老师发现，“小王子”之所以表现出这样的行为，主要是因为他从幼儿园到小学的生活节奏变化让他感到无所适从。于是，陈老师开始从多个方面入手，帮助他逐步适应学校生活。她利用课余时间拉着“小王子”谈心，引导他认识到自己行为的不足之处，并鼓励他积极改进。同时，她还在班会课上讲述“小王子”的故事，引导其他孩子们学会包容和帮助他。
在陈老师的耐心引导和关爱下，“小王子”慢慢地发生了改变。虽然进步的过程非常缓慢，但每一步都充满了陈老师的辛勤付出和期待。如今，“小王子”已经能够融入集体生活，和同学们一起分享快乐和成长。他的改变不仅让自己感到自豪和幸福，也让陈老师和所有家长感到欣慰和骄傲。
用细节雕琢孩子成长的每一步
一年级的学生相较于幼儿园时期，生活习惯和学习习惯都发生了翻天覆地的变化。面对这一全新的起点，陈老师倾注了无尽的心血，旨在激发孩子们的学习热情。在拼音学习的道路上，陈老师不仅每日课前引领孩子们齐声诵读那些韵律悠扬的拼音儿歌，更是坚持不懈地进行拼读训练，日积月累之下，孩子们逐渐夯实了拼音和拼读的基础，为日后的学习奠定了坚实的基础。
为了点燃孩子们对识字的热情，陈老师独具匠心地设计了一款汉字飞盘棋。这一创意举措在班级内迅速掀起了一股热潮，孩子们以能够玩转汉字飞盘棋为荣。每当课间休息，孩子们便三三两两地聚在一起，小脑袋凑在一起，欢声笑语中玩得不亦乐乎。小新同学曾一度在识字上遭遇困境，但汉字飞盘棋的出现为他打开了一扇新的大门。他先是在家中缠着妈妈进行认字游戏，随后在学校与同学们一较高下。经过无数个课间的不懈努力，小新同学不仅成功克服了识字难题，更是对书本上的汉字产生了浓厚的兴趣，他甚至养成了每天放学后跟妈妈一起认读街头巷尾商店招牌的习惯。
在培养孩子们良好的识字方法和书写习惯的同时，陈老师还致力于激发他们的阅读兴趣。她利用业余时间精心打造了一本“我和家长共读一本书”的假期阅读册，这本册子不仅为亲子阅读提供了便利，更让孩子们在阅读的海洋中畅游。册子上还设有图画部分，孩子们可以尽情发挥想象力，为故事配上自己心中的图画。这本册子不仅成为了家校之间的桥梁，更是孩子们成长的宝贵纪念册。一学期下来，陈老师不断收集孩子们的优秀作品，发在班级群中与大家一起欣赏，让他们的创作得到更广泛的认可。当假期结束返校时，陈老师会在班上大力表扬这些优秀的小作者，让他们的作品登上班级光荣榜，这一举措极大地激发了孩子们的阅读和创作热情。
面对低年级孩子普遍存在的写话难题，陈老师采取了积极有效的措施。她每周都会安排一节课，手把手地教孩子们如何进行写话训练。同时，她还耐心细致地批阅、收集和整理孩子们的写话作品，并通过“简篇”平台每周五在班级群发布一期《纸间童言童语——我的绘“话”微作品》。这些优秀的作品不仅让家长们看到了孩子们的成长和进步，更增强了孩子们的自信心和成就感。在陈老师的引导下，“看图写话”成为了班级内的一种风尚，孩子们纷纷投入到这一有趣而又富有挑战性的学习活动中。随着时间的推移，孩子们的写话水平得到了显著的提升，他们用自己的笔触描绘出了一个又一个精彩纷呈的故事世界。
在灿烂的阳光下，小萌娃们正如春日里的嫩苗般茁壮成长，而陈__老师，那位手牵蜗牛漫步于__学府的引路人，依旧在从容地前行。她放缓步伐，与孩子们一同品味生活的点滴甘醇，静静地等待着花开的那一刻，期待着他们成长为参天大树，屹立于生活的天地之间。
篇三：教师感人的师德故事
星海茫茫，如同一幅波澜壮阔的画卷，汇聚成一条绵延无尽的银河，每一颗星辰都承载着生命的梦想与希望，静静地照亮着漫漫人生旅途。岁月宛如一块沧桑的碑铭，在时间的风吹雨打中刻下了深深浅浅的痕迹，记录着世间的兴衰荣辱，见证每一个灵魂从懵懂走向成熟的过程。
教育，这条道路既漫长又深远，宛如一条蜿蜒曲折的山径，二十出头的我们，怀揣满腔热情和无限理想，踏着青春的步伐，意气风发地踏上征程。而几十年后，当岁月的车轮滚滚向前，我们或许已如风卷残荷般悄然离场，但那颗炽热的教育之心却永远不会熄灭，它将在新的传承者身上得以延续。
有人说：“教师十几年如一日，是一种一眼就能看到头的人生。”然而，我曾对此深感疑惑：教师真的只能过着这种日复一日、年复一年的生活吗?不，不是这样的!现在的我可以坚定地回答。
向往光，愿逐月华流照君
时光的藤蔓悄然攀爬，悠然间将光阴的故事串联成一幅幅生动的画卷。在那斑斓的记忆深处，一所简单朴素的学校逐渐浮现，它是我人生启蒙的摇篮，承载着我最初对知识的渴望和对成长的向往。在这片充满纯真与梦想的土地上，有一位身影尤为引人注目，她便是我的小学班主任——那位如春风般和煦、温暖我心田的引路人。
小时候的我，性格内向寡言，面对学习-总是畏缩不前，丧失了信心。然而，命运之神慷慨地馈赠了我这位恩师。她以含笑的眼睛洞察我的迷茫，用温暖如春的大手抚慰我稚嫩的心灵。她不仅是我知识的启蒙者，更是我人生路上的一盏明灯，照亮了我整个童年，成为我心中那束永不磨灭的光。她的教诲之恩，如同春雨润物，让我明白了知识的力量，点燃了我对未来的憧憬与梦想。
时光荏苒，如今梦想已照进现实。20__年的那个夏天，我怀揣满满的期待与憧憬，踏上了梦寐以求的三尺讲台，成为了一名光荣的人民教师。这一天，我告诉自己，在这条充满挑战与艰辛的教育之路上，我要用无尽的热情去播种智慧的种子，用无私的爱心去灌溉希望的幼苗。我将坚守育人初心，不遗余力地付出努力，让每一朵花儿都能在这片希望的田野上茁壮成长，绽放出属于自己的绚烂光彩。
教书的第一年，我有幸在一所城郊小学担任代课教师。在那里，我遇到了一位名叫婷婷的小女孩。婷婷性格腼腆，入学时便显得比同龄孩子更为困难和抵触。开学的第一天，尽管已经上课了，她却依旧低着头，不翻开课本。从她的举动中，我能感受到她尚未适应新的环境和集体生活。因此，我决定给予她更多的关注与关心。然而，当时的我并没有意识到问题的严重性，只是以为婷婷相对于其他孩子来说内向一些。我想当然地认为，过几天她应该会适应新环境。于是，我只是默默地关注着她，没有过多干预她的行为。
然而，时间悄然流逝，一周的时间过去了，婷婷的状态并未出现明显的变化。在集体活动中，她依然独自一人呆在角落里，从不参与游戏。上课时也从不主动举手回答问题。这些细节让我开始意识到问题的严重性：婷婷可能存在社交障碍，她难以融入集体生活。
为了帮助婷婷融入集体生活，我开始与其他活泼的孩子沟通，引导他们主动邀请婷婷加入游戏。起初，孩子们有些不解和犹豫，但在我的鼓励下，他们最终异口同声地表示愿意帮助婷婷。在游戏中与婷婷互动的过程中，她的性格开始逐渐发生变化。她开始主动参与集体活动，与同学们交流互动。渐渐地，她的性格变得更加开朗活泼。对于她来说获得新生的是性格上的蜕变，让她在人际交往中更加自信从容也更加幸福快乐;而对于我来说则是一份责任的践行让我的教育生涯有了更大的成就感和满足感。
追逐光，吾将上下而求索
20__年的金秋九月，我步入了港湘实验学校的大门，从此开启了一段充满挑战与成长的旅程。在这所充满活力与希望的学校里，我融入到了一个温馨的大家庭，遇见了一群可爱可敬的同事们。他们像是教育战线上的一颗颗璀璨明珠，各自绽放着独特的光芒。每一位同事都拥有着对教育的热爱与执着，对知识的渴望与追求，他们用心的去关注每一个学生的成长，用情的去浇灌每一颗希望的种子。在这样的团队中工作，我感到了无比的荣幸与自豪。
在这个大家庭里，我还认识了一群活泼开朗、彬彬有礼的学生们。他们的笑容如同阳光般温暖，智慧如同星辰般闪烁。每一个学生都是独一无二的存在，他们有着各自的特点和优点，让我不禁为他们的未来充满了期待。尽管刚开始我并没有担任班主任的职务，也没有教上自己理想的学科，但我从未因此而沮丧。我深知，每一次的经历都是成长的垫脚石，每一次的挑战都是磨砺自我的机会。
于是，在另一门学科上我稳扎稳打，不断探索新的教学方法，不断创新教学模式。我阅读了大量的教育书籍，汲取了前人的智慧与经验，并不断尝试着将其运用到自己的教学中。我参加了各种各样的教育培训和研讨会，与同行们交流心得、分享经验，共同探讨教育的未来与发展。就是这样的信念，支撑着我前行，让我在港湘的每一天都过得如此与众不同。就像沙滩上的贝壳、珍珠，都在闪闪发光，每一刻都充满了挑战与收获。
通过不懈地努力，我终于实现了自己的梦想，当上了心心念念的班主任兼语文老师。当我刚接手1911班时，心中充满了期待与激动。我渴望能够带领这一群可爱的孩子健康快乐地成长，让他们在我的引领下绽放出最美的光彩。然而，当我真正走上岗位时，却发现一切并没有我想象中的那么容易。我不知道该如何安排座位才能使所有孩子满意;不知该如何处理学生之间的矛盾才能让他们之间不会心生隔阂;更不知如何与家长沟通让其理解学校各项规章制度背后的用意，我感到自己是如此无力与迷茫。
然而，在我感到无助和困惑的时候，我身边的其他老师给予了我无尽的帮助和支持。他们毫无保留地分享着自己的经验和智慧，让我少走了很多弯路。我开始学着蒋老师的教学方法，将有趣的教学模式贯穿于教学之中;学着资老师的管班模式，将不同类型的学生召集起来进行交谈;学着张老师培养班干部的方法，让班干部成为我的得力助手。对于学习、纪律较差的学生，我会投入更多的时间与精力去关注他们、帮助他们成长。
不得不承认的是这样的坚持是有所获的;之后的每一学期我们班都能被评为“先进班集体”，我也名正言顺地成为了“优秀班主任”。在我们共同度过的三年时光中一晃而过，每一学期的结束都是学生成长的见证，也是我个人成长与进步的体现。在这个过程中我学会了如何更好地与学生相处如何更有效地与家长沟通如何更高效地进行班级管理。更重要的是我学会了坚持与毅力，学会了在困难面前不轻易放弃，学会了在挑战面前勇往直前。
成为光，长风破浪会有时
教育之路，犹如一条蜿蜒曲折、望不到尽头的漫漫长河，每一处转弯都可能会遇见不同的风景，每一次摆渡都可能遇见不一样的风景，每一次摆渡都可能遇见未来的无限可能。我走在教育的路上，深知自己的责任重大且光荣，因为我的手中握着的是孩子们的未来，他们的命运，他们的梦想。
每当站在讲台上，看着下面的孩子们，他们那聚精会神、全神贯注的上课模样，让我深深感动。他们像一块块海绵，贪婪地吸收着知识的雨水，每一双眼睛都闪烁着对世界的好奇和对知识的渴望。每当他们回答问题时，那积极的态度，那热烈的表述，都如同一股清流，流淌在我心间，滋养着我对教育事业的热爱。
而当课间休息的铃声响起，孩子们像挣脱了束缚的小马驹，他们在操场上奔跑嬉闹，那欢快的身影在阳光下跳跃，如同一幅幅生动的画卷。他们的笑声如同银铃般悦耳，那纯真无邪的笑容，仿佛能照亮整个世界。他们天真无邪的话语，无拘无束的想法，常常让我惊叹他们的聪明才智和无限潜力。
这些孩子们的每一个瞬间，都成为了我心之所向。他们的成长，他们的进步，他们的快乐，都成为了我坚定前行的最大的动力!
新教育改革浪潮汹涌，无数教育工作者犹如勇敢的战士，在探索和实践的道路上冲锋陷阵，锐意进取。他们以前瞻性的教育理念为指引，以创新的教学方法为武器，不断挑战传统教育的束缚，力求构建一个更加符合时代特征和个体发展需求的教育环境。
身为教育战线上的一员，我深感肩负责任之重大，使命之光荣。面对新教育改革的滚滚洪流，我坚守在教育工作的第一线，用无比的热情和坚定的决心，去挖掘和填补教育中每一个细微的沟壑，用深厚的学识和丰富的实践经验去精耕细作，确保每一颗渴望知识的心灵都能得到充分的滋养。
回望初心，我更加坚定了自己的教育使命——那就是始终保持与时俱进的精神风貌，紧跟时代步伐，深入理解和实践新教育改革的精髓，将那些充满活力的教育理念和方法融入到日常的教学之中，以饱满的热情和严谨的态度，去激发每一位学生的内在潜能，点燃他们求知的欲望，培养他们独立思考和创新的能力。
我怀揣对教育事业的热爱与执着，承担起一份厚重的责任，矢志不渝地续航教书育人的旅程。我深知，每一个孩子都是一棵需要精心呵护和培育的嫩芽，需要阳光雨露的滋养，需要土壤肥力的给予。因此，我以耐心和爱心灌溉这些稚嫩的萌芽，关注他们的成长点滴，期待着他们在知识的海洋中茁壮成长，静待他们绽放出属于自己的绚烂花开。
篇四：教师感人的师德故事
李__，__市__中学教师。曾荣获优秀班主任和优秀教师等荣誉。在工作中，她如春雨一样润物无声;在生活里，她如花朵一样灿烂绽放。她的一言一行恪守着职业准则，她的一举一动诠释着团队的风采。孩子们的一喜一忧总是着牵动她的视线，她孜孜追求、不断超越自我，用智慧和爱心锻造着美丽的教育生涯。
当遇见特别的那一个
——慢慢翻，细细品
当遇到特别的那一个。
其实，我们遇到的每一个都是特别的那一个，正如，冰心说的：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”我们当如何“关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及”那个“年轻的心灵”?
苏霍姆林斯基说：“教育的任务，首先是了解孩子。”而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。这就像阅读书籍一样，不可误读、拒读，而要细读、深读、赞读。
这个道理，我早已知晓，但直至遇见小伍同学之后，才真正领悟到其中的意义。
囫囵吞枣下的误读
初三分班报到那天，是我与小伍同学的第一次正式见面。
前来报到的学生或活泼，或腼腆，或淡漠，但不论哪一类学生，总会客客气气地道一声“老师好”。唯独小伍，只是冷冷地瞥了我一眼，就径直走向了自己的座位，云淡风轻的跟同桌同学聊起天。当下我心里打了一个激灵：莫非是个不好相处的主儿?
果不其然，在行为教育班会课上，小伍同学开始“发难”了。小伍不仅坐没坐相，而且还和周边的同学讲小话，开始我顾及大家的面子，用眼神示意他保持安静，他不仅不领会我的提醒，而且更甚之，与同学聊到忘我，发出笑声，一次次打断我的话，最后忍无可忍，我严厉地呵斥了小伍，草草结束了这次行为教育班会课。
当晚，我特意给他以前的班主任打电话了解小伍的情况。话题一起，几乎刹不住车。原来小伍七八年级是年级的“风云人物”，给老师们留下的大多是负面印象：桀骜叛逆、口无遮拦、时常与老师发生冲突、经常无故不来上课等等，看样子我对他的猜测是对的。
现在回想，我一开始注意到他，是因为他的言行“惹”到了我，好似无视我的权威。是的，由于学生一两次的不当言行，我已然戴上了有色眼镜，心存偏见。至于寻来各种证据证实小伍是“问题学生”，初衷不是为了读懂小伍，而是为了证明自己“慧眼如炬”。这种草率定性，最终造成了我对学生的误读。
意气用事下的拒读
小伍是校篮球队的，总是情绪冲动之下和队友发生冲突，由于晚上熬夜玩手机，时常在课堂上睡觉，而且还不服老师的管教，以至于科任老师都不敢管他，甚至还在班上散播消极思想……他的一系列的行为在班上造成了很大的负面影响，不多久他就坚持不下去，经常不来上课。开学初，我就处理了小伍太多的违纪行为，又遭受了一次次教育挫折，已经进入了倦怠期、麻木期。
我开始逃避有关小伍的事情，开始对他冷处理，假装没有听到他那些奇奇怪怪的话，敷衍着针对他的各种投诉，不管他。
有一天上课时，小伍直勾勾地盯着我看，当时我感冒了很不舒服，整个人有气无力，课上到一半，小伍罕见地举手了。我无视他，武断的认为他只是为了刷存在感。小伍见我不理他，也就作罢了。
晚自习，铃声响后，教室依旧很吵闹，仍有一部分学生自顾自地嬉耍。正巧那时我头痛不已，就让纪律委员管理纪律，督促同学们回到位置。
可就在此时，一个声音轻轻地传来：“……班主任病倒了”，我敏锐地捕捉到声音的主人，正是小伍，我用不知道怎么去形容的眼神看向他，那一刻，我突然忘记了头疼，只觉得身体坠入了冰窖。
他是在幸灾乐祸吗?因为我总批评他，惩罚他，所以心生不满，甚至满腹怨怼?那一刻，我感到委屈，心里被狠狠地扎下了一根刺，我将自己的情绪肆意发泄在了朋友圈中，甚至意气用事地写道：有些学生，希望以后不要再遇到!
反躬自省下的重读
谁知，第二日，小伍主动来到了我的办公室。他犹豫了一会儿，才支支吾吾地开口：“我昨天不是……幸灾乐祸”。
我愣了一下，他是看到朋友圈了吗?
“那你真正的意思是什么?”我更加疑惑了。
“有点心疼，只觉得你那么要强的人，怎么能让自己生病呢，应该要好好照顾自己啊。”
说完这句话，小伍就跑了。
而我则被他的这句话给搞懵了，“小伍到底是一个怎样的人?”
那一刻，我想到了一个故事。孔子在陈国和蔡国之间的地方受困缺粮，只能吃野菜，七天粒米未进。一天，颜回好不容易要到了一些白米煮饭，饭快煮熟时，孔子看到颜回掀起锅盖，抓了些白饭往嘴里塞。饭煮熟后，颜回请孔子进食，孔子假装没看见，以需要先祭奠父亲的理由婉拒了。颜回回答道：“使不得!刚才煮饭的时候，有点炭灰掉进了锅里，弄脏了米饭，丢掉不好，我就抓起来吃掉了。”孔子听了恍然大悟。
人常说眼见为实，但事实证明，我们所看到的，往往不是事情的全部，甚至是虚假的。同样的道理，我所看见的小伍未必是全部的、真正的小伍。
实际上，我反感小伍说的话，却不知道他为何会这样说话，没有追根溯源，只一再用冷冷硬硬的惩罚和逃避敷衍了事。我没有发挥教育智慧，没有翻开他的这本书进行阅读，反而失去耐心和理性，萌生放弃学生的念头。
家校合作下的细读
我开始想真真切切地读一读小伍，对他进行一番细致的了解。
我果断找来了小伍的爸爸，与他进行了深度沟通。原来，小伍小学的时候，父母整日忙于工作，无暇照顾小伍，便让爷爷奶奶带他。
小时候，小伍不爱说话，哪怕有心事也憋着不说，爷爷奶奶看着着急，便一直教导他想什么就大胆说出来。但是，他们并没有进一步教导孩子如何正确地说话。
于是一些负面问题逐渐出现了。小伍总是和同学们起冲突，和老师有摩擦。由于父母太忙了，对小伍的关心照顾不够，尤其是到了初一，小伍有了弟弟后，他看到父母对弟弟和对他简直天壤之别，就经常说一些很尖锐的话，希望父母能一视同仁。他并不是不喜欢弟弟，相反他还很疼他的弟弟，但每次父母都会以弟弟还小来堵他。
与小伍爸爸沟通后，我似乎读懂了小伍的行为。
小伍的确有口出恶言之时，但那可能是对大家无视他的一种情绪宣泄，也可能是想要博得大家关注的一种特殊方式。或许最开始，他只是不知道什么场合说什么话，不明白如何准确表达自己的意思，等等。
等到时间久了，小伍收到的不满越来越多，又没发现问题的症结所在，误以为老师、同学对他有偏见，才破罐子破摔，故意和大家对着干，连带着没有心思学习，以及出现其他违纪行为。而家长们，也没有找准症结，及时着手解决，以致问题愈演愈烈。
平等对话下的深读
思考了几天，我决定让小伍回答我几个问题，然后根据他的回复与他好好聊聊。问题一共五个：
开学时为何会有那样的表现?
上课(生病那天)为什么举手?
为何愿意和我解释自己说的话(班主任病倒了)的意思?
与老师同学发生摩擦时心情如何?
想要和老师、同学建立良好关系吗?
当天晚上我就我收到了一份“答卷”。文字不多，但他对每个问题一一做了回复。
回复一：就是想让同学老师记住他。
回复二：想举手跟你说生病了就去休息，不用死撑。
回复三：看你很难受，不想被别人厌恶。
回复四：不开心。
回复五：可以考虑，但他们不能无故惹我。
这样的小伍，我看到了好几面：善良，好强，吃软不吃硬，渴望师生情、生生情。
我将小伍带到了办公室。我首先开口：“那日晚自习，我误会你了，对不起。”他愣了一下，可能没想到会听到老师的道歉。这一系列的铺垫就是为了建立一个平等的沟通关系，放下我的傲气，也卸下小伍的戒心。就这样，我们慢慢聊了起来。我逐渐将话题引向五个问题和答案。
经过一番详谈，他逐渐意识到，自己说话存在问题，所以常常惹人不悦。又经过一番商讨后，他表示，今后说话前会先思考。同时，我建议他与人沟通时，如果说错话，要主动解释，以免引起误会。我还特意请他帮忙组建我们班的篮球队，带领同学们做好体育中考每日训练，小伍爽快地答应了。
后来，小伍开始慢慢改变，往日的不堪，就这样在充满善意的亲近中逐渐消散。
不遗寸长下的赞读
当我以拳拳诚意，再次翻阅小伍这本书时，我想起了被自己忽视许久的事情。
有一次晚自习，我因为在行政办公室做迎检资料，下课都没有回教室，是他告诉隔壁班班主任，让她不要锁办公室门，班主任包没有拿。这样的小伍，怎不让人感动?可是这样的小伍就因为我“一叶障目”而错读了。
小伍有可爱的一面，有善良的一面，也有才华横溢的一面。只有破除成见，才能一一读出。
学校运动会，小伍为了让我站上颁奖台，亲自给他颁奖，所有的参赛项目都全力以赴，最终不负众望，拿了两个第一，当我亲自把奖牌给他带上时，他开始正视自己的优点，我们的关系也朝着更好的状态发展。
用欣赏的目光肯定学生，将遇见美好;用赞美的明灯指引学生，或许能“育”见未来。
如今的小伍已经通过自己的努力进入了市重点高中，还成为了学校田径队和篮球队的主力队员。
我很庆幸，自己能遇到小伍。教学相长，我帮助了小伍，他何尝不是让我明白了深入了解学生的意义?孩子们就像一本书籍，只有翻开来仔细阅读，才可洞见真实。在未来的教育教学中，我可能还会遇到各种“表里不一”的学生，那时我将这样去做：以欣赏的眼光，慢慢翻，细细读。
篇五：教师感人的师德故事
东风何时至，已绿湖上山。岁月流转，不觉之中已站上讲台八载，如果时光有味道，我想那便是过程虽有苦涩，但成长却有回甘。如果问我为什么想成为一名教师?以前我的回答都很含糊，直到现在，答案渐渐明晰。我们和孩子们互相路过对方的生命，在这一场相遇中，他们因我们而拓宽了生命的维度，我们因他们而丰盈了人生的厚度。阔步于这条漫长而有意义的师路之上，用我微弱的光，照亮他们一程路，是我最值得骄傲的事情。
教育的本质就是人点亮人
曾经，刚刚站上三尺讲台时，我告诉自己，我要做学生们喜欢的老师，温柔地指正他们的错误，陪伴他们的成长。然而，不到一个月的时间，我就意识到一味的笑脸相迎只会让他们肆无忌惮，于是我就去买了一把戒尺，想借此增加我的威严。这时候，同办公室的徐老师跟我说的一段话让我及时刹住了车。他说：”鲁迅先生的老师也有一把戒尺，但不常用，他有罚跪的规矩，也不常用。暴力的管理方式是教师的懈怠，我们要多去思考怎么用更好的方式教化学生。”听完后，我仿佛醍醐灌顶，作为教师，我缺少的不是对学生的爱，而是爱的方式。于是，我开始学习，研究教育心理书籍，向老教师取经，慢慢地，我不会在碰到学生问题时束手无措，真正明白了，教育的本质就是人点亮人。
入职不到一年教学生涯上第一个让我暴走的学生横空出现。他是一名令人头痛的学生，课堂课外都很好动，逆反心理重，软硬不吃，我苦口婆心地劝他，他依然我行我素。严格要求他，他就和我对着干。经常不做作业，考试成绩一路开红灯。
从心理学角度分析，爱引人注意的孩子，多半是因为缺乏爱和自信心。我想首先我应该用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以我在课余时总爱找他讲讲话，一开始他还是很警惕的，不是一言不发，就是躲躲闪闪，问十句答不上两句，我把他找来我的办公室，说明想和他谈谈心，让他不要有任何压力。随着谈话次数变多他渐渐能够敞开心扉了。
不叛逆了，改变了油盐不进的心态之后，傲慢这层“虚伪的狼皮”也要揭下来，我决定帮他从实际出发树立他的自信心。我拿出自己准备好的一张表，表上有”我的优点””我的缺点””今后打算”三项内容。我让他找出自己优点和缺点，把这张表认真填好。他填得很严肃很认真。填完表后，我和他一起分析。此时，他才发现，自己有着很多的缺点，那少得可怜的优点和缺点比起来，逊色多了。他傲慢的眼神黯淡下来。我抓住时机，让他说说自己的感受，分析他平时的表现带给老师和同学的困扰……我和他推心置腹的谈了很久很久。在谈话的过程中，一直以他发言为主，我为旁听者，让他发觉我不是在找茬，而是真心为他。经过磨合交心，在潜移默化中让他慢慢告别陋习，我也成了他最信赖的老师。
苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊，而是激发他要做一个好学生的愿望。”每个老师或许都喜欢优秀的学生，在教育的过程中可能不经意间就表现出来了，而优秀的学生享受着老师的关爱，得到了更多锻炼的机会，不断进步。但有一群默默无闻的孩子也是需要老师的关心，我们要肯定的是学习需要勤奋努力，但总会遇到一些明明很努力，但收获甚微的孩子。如果是这样的话，面对那些思维有限，学习成绩一般的孩子，我们需要付出更多的心血和关爱，因为我觉得真正的教育不仅仅是知识层面的传授，而是精神、思想、心理的引导。
假如是我的孩子
“靡不有初，鲜克有终”这是我带过的历届学生语文书本上必然出现的警醒句，而这句话也一直让我多年以来没有丢失自己的从教初心。教育部原基础教育司司长王文湛曾这样告诫社会各界教育工作者，要时刻牢记两句话——假如我是孩子，假如是我的孩子。身为一名教师、同时为孩子的母亲，这两句话让我特别感同身受。于是从那一刻起，我便把它当作了我新的教学理念和工作的目标，誓要成为一个像母亲一样始终温暖有光的老师。
诚然，在教育过程中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，并没有把他当作一个平等的人来对待，我们并没有真正地走入他们的内心。每当这个时候，我们不妨静下心来思考：假如我是孩子，我希望老师怎么做?
假如我是孩子，我希望我的老师能俯下身来静静听我说话，因为那些成年人看起来微不足道、鸡毛蒜皮一样的小事，到了我的心里，就变成了天大的事;假如是我的孩子，我想老师在孩子做出某些令人不理解的行为时，别去嘲笑他，也别质疑他异想天开的想法，那是他成长道路上的一抹阳光;假如我是孩子，我不想每次听到的都是喋喋不休的说教和指责;假如我是孩子，在我很努力的时候，希望第一时间在老师那里得到肯定与鼓励。所以，从那以后我开始精心设计每一节语文课，真正地走进学生中间，带他们多感官感受语文的魅力……
生完女儿未满三个月，我提前结束产假奔赴工作岗位，回想起来愧疚之感依旧还未消散，可能在女儿心中我并不是位合格的母亲，但是跟天下所有的母亲一样，我很爱我的孩子，我希望她健康快乐，我希望她眼里有光，心中有爱，当然我更希望她能学有所长，将来有权力去选择自己想要的生活。所以遇到需要帮助的学生我常常在心里一遍又一遍地问自己：假如他是自己的孩子，我会怎么做?
在我班上有个黑黑、瘦瘦的女孩子，总感觉她的眼里缺少了这个年纪应该有的光。后来经过了解得知，这是一个来自单亲家庭的孩子，从小妈妈就因病去世，爸爸又常年在外打工，平时只有年迈的奶奶照顾她的起居。随着越深入的相处，我越来越发现她的孤单与自卑。她不懂如何与同学们相处，常常独来独往，学习方面也不尽人意。于是我开始有意无意的找她聊天，跟她聊喜欢的《红楼梦》，鼓励她进行写作，批改作业时在她本子上留下暖心的话语，放假后约她出来聊天散步，鼓励她参加班级的活动。当她创作的文章获奖时，我看到了她高兴得手舞足蹈的样子……渐渐的，她的眼里有光了，她脸上的笑容多了，我终于看到了一个孩子该有的样子。
而我，是一位母亲更是一名青年教师，我不仅希望自己的孩子能够遇良师，更希望我就是别人家孩子的良师。
师者似烛，微光照远
教育家于漪在谈教育家精神时说：“信仰是教育者的灵魂。”为了信仰而奋斗的过程本身就是一种幸福，吃苦更是坚定信仰的一种磨练，一种财富。2020年9月我踏上去石塘小学支教的路，这是一所农村老校，距市区较远，奔波于两所学校，身体是疲惫的，但进入课堂后的激情就像夏季的热风一样欢腾。第一学期我执教三年级的作文，在课上和孩子们畅游在文字表达的美好中;第二个学期给学生教授科学，带他们感知科学的奇妙。村校虽然教学资源不及城区，但是学生们仿佛有问不完的问题，他们对一切都充满了兴趣，我为他们的好学和好问所感动，沉浸式教学让我乐此不疲。学习中我极力鼓励孩子们阅读课外书，给大家讲名人如饥似渴的读书故事，和他们一起阅读。还在班上开展了人人讲民间故事的活动，学校也大力支持课外阅读的推广工作，还给孩子们提供足够的阅读书籍。一切活动助燃了孩子们你追我赶的阅读势头，阅读时最美的样子也印刻在他们流年的相册里。有孩子在作文中写道：“老师总是鼓励我们看课外书，还让我们勤写日记和读书笔记，使得我的作文水平突飞猛进。”有家长也和我反馈：“孩子会写作文了。”我欣喜于孩子们的成长。
在我国农村地区，村落学校承载着培养下一代的重任，尤其是对于那些父母外出务工、祖辈照顾的留守儿童来说，校园几乎成为了他们获取关爱和知识的重要场所。身为一名支教教师，我深深体会到这些孩子们内心深处对陪伴和关爱的渴望，因此我格外关注他们的身心健康发展，时刻鼓励他们积极向上，努力进取，让他们在有限的教育资源下能感受到最大程度的关爱与温暖。
在支教的日常中，我不断寻找机会去触摸孩子们的心灵世界，通过悉心教导、耐心倾听和热情激励，努力搭建起一座座通往他们内心世界的桥梁。而这些纯真无邪的孩子们也以他们独特的方式回馈给我无尽的温暖与感动。一支自制的玫瑰花戒指，虽然制作粗犷却饱含匠心，那是用红纸精心折叠而成，象征着他们对美好生活的向往和对美好情感的珍视;一张张色彩斑斓、笔触稚嫩的小贺卡，上面书写着充满童趣和想象的文字，字里行间流露出孩子们对我这个外来者的友好情谊与深深敬爱;还有那些朴实无华却字字暖心的小纸条，默默传递着他们对生活的感恩之心以及对未来生活的期待与憧憬。
这些小小的礼物，虽然不值钱，却无比珍贵。它们轻轻放在心头，如涟漪般一圈又一圈地扩散开来，化作一股股暖流在心间流淌。那一刻，我真切地领悟了陶行知先生所倡导的“真教育”理念——那是一种心与心之间真诚的交流与感应，唯有从心底涌动出来的情感和智慧，才能触碰到心灵的深处，引发共鸣，滋养生命。
师者似烛，微光照远。非独解疑释惑之良师，更是心灵成长之指引。漫漫学海，师途尚遥，唯有秉持初心，方可行稳致远。无需辉煌璀璨，但求恒久温暖，此光，当永记心间。
篇六：教师感人的师德故事
王__，女，中共党员。现担任__县__中学八(9)班主任及八年级数学备课组组长，负责八(6)班和八(9)班的数学教学工作。在日常教学中，她认真对待“每一个学生”“每一本作业”“每一堂课”。在教育实践中敏而好学，勤于思考，不断充实和完善自己;用真诚和爱心对待学生，为了“让学生成为更好的自己”而不断努力着。
思想政治上，锻炼“师魂”
德育为先，师德居首。师者，所以传道受业解惑也。王__老师把师德师风建设摆在首要位置，严格要求自己、与时俱进、爱岗敬业。作为一名青年教师，在工作中她积极主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。对待学校分配的工作，在思想上不敢有半点懈怠，积极认真的去完成，向优秀教师看齐，用更高的标准要求自己，不流于世俗，不甘于平庸，不止步于优秀，不断追求卓越。
教育教学中，精益求精
在数学教学上，根据学校的教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，追求扎实有效的课堂教学。在数学教研上，积极参加县教研室、学校组织的教研活动，通过参观学习、外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。在20__年参加金盆山送教活动，进行了《因式分解》授课，教学效果良好。始终坚持自我“充电”，通过网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
班级管理中，做有温度的教育
学高为师、身正为范。王老师在心里经常告诫自己：要求学生做到的事情自己必须先做到，所以她用自己的一言一行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。治学先治人，凡事德为先。在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度，特别是对待差生，用爱心、耐心感化他们，激励他们发挥自己的优势，允许孩子们在改正错误的过程中有所反复。在一年的教学管理中，孩子们形成团队意识，呈现出良好的班风，在各项活动中，阳光向上，乘风破浪。
在今后的工作中，她将始终秉持教育初心，会更加努力用心去教诲学生，用爱去培养学生。
篇七：教师感人的师德故事
童年时，她常被问及成长之志，那时的她总仰着稚气的脸庞，眸光熠熠地宣誓：“将来定要成为一名光荣的人民教师。”岁月流转，梦想成真，张__怀揣着对教育事业的无尽热爱，踏入了__小学的校门，肩负起教书育人的神圣使命。
自20__年伊始，张__老师现已在__小学耕耘了整整八个春秋。初登讲台的那份激动与自豪，在日复一日的教学重任与繁琐的班主任工作中逐渐被消磨。备课、授课、批改作业、化解学生纷争……这些琐碎而繁重的工作让她心生彷徨，甚至开始怀疑自己的职业选择。
然而，每当她凝视着孩子们那一双双渴望知识的明亮眼眸时，每当她目睹谷老师、文老师、陈老师等老一辈教育工作者几十年如一日地坚守岗位，默默奉献，用青春和热血诠释着教师这一阳光下最崇高的职业时，她心中的迷茫与彷徨便烟消云散。她下定决心，要以这些前辈为榜样，坚守教育阵地，践行教师的誓言：为党的教育事业奋斗终生，用智慧和爱心点亮孩子们的未来之路。
身为教师，她深知肩负的责任与使命之重大。她矢志不渝地坚守着“给学生一滴水，自己就要是长流水”的教育理念，深知唯有不断充实自我，方能为学生提供源源不绝的知识活泉。
在她的教育生涯中，她始终保持着积极进取的姿态。闲暇之余，她热衷于观看名师授课视频，汲取教育智慧;她积极参与学校组织的各项活动，拓宽教育视野;她认真参与小组教研，虚心向经验丰富的教师们请教，不断精进教学技艺。她的每一份用心都化作了学生课堂上的专注与投入，这也让她更加坚定了自己的教育信念，深知唯有不断学习、不断进步，方能更好地引领学生的成长之路。
在__小学的八年时光里，她始终担任着班主任兼语文老师的重任。尽管工作任务繁重，但她始终保持着对教学的热情与专注。她用心准备每一节课，认真对待每一次教学，深入反思并总结每一堂课的得失。她努力探索新的教育模式和教学方法，以期为学生提供更加优质的教育体验。在她的不懈努力下，她所带班级的语文学科成绩始终名列前茅，赢得了学生和家长的广泛赞誉。
作为语文教研组长，她充分发挥着团队协作的精神，有条不紊地推动学校的语文教育教学工作向前发展。她与各位语文老师紧密合作，共同开展教学教研活动，分享教育心得，共同探讨教学方法。在她的带领下，学校的语文教育教学工作取得了显著的成绩，为学校的整体发展贡献了力量。
然而，她深知教学之路永无止境。尽管已经积累了一些教学经验，但她依然保持着谦虚好学的态度，不断地学习、研究新的教育理念和教学方法。她希望能够探索出一套更加高效、更加适合学生的教学方法，为学生的成长提供更加坚实的支撑。
时光回溯至20__年春季，那是一个生机勃勃、充满希望的开学季。在这充满活力的季节里，一位特殊的身影格外引人注目——张老师，她身怀六甲，步履虽显吃力，但眼中却闪烁着对教育事业的无限热爱与执着。面对学校人员紧张、任务繁重的挑战，她毅然肩负起一年级1班的班主任及语文老师重任，更是毫无怨言地扛起了整个一年级的年级主任工作，展现出了令人敬佩的担当精神。
每日清晨，张老师便早早启程，穿越长长的路途，只为能更早地抵达学校，陪伴学生们共赴晨读的美好时光。自怀孕以来，她始终坚守在教学岗位上，除了必要的产检，从未有过任何迟到早退的记录。到校后，她依旧如常履行班主任的职责，细心观察每一个孩子的状态，用那双温暖的手轻抚他们的脸庞，传递着母性与师者的双重关怀。
随着孕期的推进，张老师的身体日渐笨重，步伐也愈发蹒跚。然而，孕期的不适并未影响她对工作的热忱与对学生的关爱。课堂上，她依旧精神饱满地传授知识;课下，她关心着每一个孩子的生活点滴。即便因贫血而在课堂上晕倒多次，她也始终坚守岗位，不肯轻易请假休息。同事们纷纷劝说她注意身体，她却总是笑着说：“孩子们的学业不能耽误，我歇歇就好。”
20__年春季，张老师结束产假，怀抱着对教育事业的热爱与执着，再次踏上工作岗位。这次，她接手了五年级3班的班主任及语文老师的重任。尽管家中幼子尚需照顾，婆婆身体欠佳需要关怀，她每天还需忙碌于送大儿子上学与赶往学校之间，但她从未有过任何怨言。面对同事的调侃，她总是微笑着回应：“教育这份工作虽然忙碌，但每一刻都充满了意义。”
有一次，她的小儿子在放学时看到她忙碌的身影，无奈地说：“妈妈，为什么别的小朋友都有妈妈来接，我却总是爷爷来接呢?我好希望妈妈也能来接我放学啊!”听到这话，张老师的眼眶不禁湿润了，心中充满了对儿子的愧疚。然而，她深知作为一名教师，她肩负着更多的责任与使命，需要用心去关爱和教育更多的学生。这份对教育事业的无私奉献和深沉的爱，正是张老师最宝贵的品质。
当张老师初涉五年级3班的班级管理时，她曾从前任老师那里听闻了某些学生的棘手问题，心中不禁泛起波澜，暗自思忖：这将是一个怎样的挑战?然而，在实际的管理过程中，她发现挑战远超预期，尤其是小杰这个孩子，性格执拗，对学习缺乏兴趣，成绩不堪入目，课堂上常有懈怠之举，甚至与老师顶撞，与同学发生冲突。面对如此棘手的情况，家长亦感无计可施，渐渐放弃了对他的管教。
面对小杰这样的学生，张老师也曾有过动摇，但内心深处的使命感促使她坚持下来。她深知，每一个孩子都是一颗等待绽放的种子，需要用心浇灌、用爱滋养。于是，她决定深入了解小杰，探寻他学习困难的根源。经过多次耐心的沟通，她发现小杰并非顽劣不堪，而是因为基础薄弱，无法跟上教学进度，从而对学习失去了信心。
为了帮助小杰重拾学习的乐趣和信心，张老师利用课余时间为他进行补习，从最基础的拼音开始，一点一滴地引导他走向知识的殿堂。在张老师的耐心辅导下，小杰逐渐找回了学习的自信，课堂上开始积极举手发言，成绩也稳步提升。更令张老师欣慰的是，小杰在课外也变得更加自律，与同学的相处也愈发融洽。
时光荏苒，转眼间张老师又成为了一年级的班主任。面对一群稚嫩的孩子，她心中充满了期待与激动，同时也肩负着沉甸甸的责任。她知道，每一个孩子都是独一无二的个体，需要用心去发现他们的闪光点，用爱去温暖他们的心灵。
在一年级的教学工作中，晨晨成为了张老师重点关注的对象。他活泼好动，课堂上总是无法集中精力听讲。每当张老师走到他身边，他总是能想出各种办法躲避老师的目光，自顾自地玩耍。他的作业总是拖沓不完成，课桌上也总是凌乱不堪。面对这样的晨晨，张老师没有放弃，而是选择用更多的耐心和爱心去引导他。
张老师通过课上课下的耐心教导和辅导，努力让晨晨明白学习的重要性。她常常鼓励晨晨，让他相信自己可以做到。同时，她也积极与家长沟通，共同为晨晨的成长助力。在双方的共同努力下，晨晨终于开始有了明显的进步。
期末时，张老师在班级里隆重地表扬了晨晨，并为他颁发了“学习进步”奖状。现在的晨晨已经能够端正学习态度，认真完成作业，课堂上也变得更加专注。虽然偶尔还会调皮捣蛋，但张老师知道，他正在一步步走向成熟和进步。
在张老师的用心耕耘下，无论是五年级的小杰还是一年级的晨晨，都在她的关爱和引导下茁壮成长。她用实际行动诠释了教育的真谛：用心去爱每一个学生，用爱去浇灌每一颗心灵的种子。
教育，乃是一条绵延不绝的悠长之路，她深知，在这条道路上，真正熠熠生辉的，并非外在的显赫成就，而是那份深藏不露的宝贵财富——师者对教育的坚定信念与真挚热爱。正是这股无形的力量，如春风化雨，滋润着她的心田，使她不断勇往直前，在知识的海洋中遨游，寻觅智慧的珍珠。每一次的探索与努力，都如同沙滩上熠熠生辉的贝壳，凝聚着汗水与智慧的光芒，点亮了她生命的每一个瞬间。正是这样的信念与热爱，让她的每一天都充满了无限的可能与希望，如同一闪闪发光。
篇八：教师感人的师德故事
谢__，中共党员，中小学一级教师，二年级语文教研组长，现任二(13)班班主任兼语文教师。__市优秀少先队辅导员、__区优秀班主任、__区教学骨干。她所带的班级班风正，学风浓，多次获得“__市优秀班集体”和“__市优秀少先队中队”。曾获__市小学语文学科成果评比一等奖，参加__市班主任技能大赛荣获二等奖。
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”做一个心中有爱，眼里有光的老师，最重要的是要有爱心。
花儿不一定都开在春天里，它们都有各自的花期。作为老师应该学会包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，做打开他们内心的叩门人。
我们班有一个“淘气鬼”，聪明机灵，可在40分钟的课堂，他大概只有10分钟的专注：不是发呆，就是玩东西;不是自言自语，就是乱涂乱画;不是打瞌睡，就是故意打断老师的讲课，成了办公室的“常客”。刚开始我接触他时也很头疼，偶尔也会严厉地批评，但是效果都不好，批评重了，他反而跟老师顶嘴，破罐子破摔。
一次偶然的机会，他写作业时我就呆呆地看着他，他突然问：“老师这道题怎么做?”我就给他慢慢引导，发现他真的好聪明，一下子就会了。我说：“你好聪明啊，以后上课好好听，要是遇到不会的题就来问我，我还给你讲。”说完又朝他笑了笑，他也对我笑了笑。再后来，我要是发作业时，他就会跑上来说：“老师，我帮你发吧。”我发现他发作业非常认真，于是我就有了大胆的想法，以后班上需要发作业、检查卫生、检查眼保健操等事情都交由他来负责，让他感受到他在班上很重要。
从此，他的学习态度发生转折，听讲更加专心了，回答问题更加积极了，读书的声音更加响亮了。每当他回答正确时，我都会适当地夸奖他;“大家看，张星星(化名)是不是进步了?”“是。”同学们为他鼓掌，在大家掌声中，他受到了极大鼓舞，他的发言更加积极主动。其他老师提到张星星(化名)都说最近进步很大，以前是不听，不交作业，而现在像变了个人似的。我们不单单为他的成绩进步而欣慰更为孩子思想的转变而高兴。
经过这件事，我明白了教育不仅仅是课堂上的事情，更是师生之间的情感交流和心灵沟通。因此，我常常利用课余时间与班里的学生谈心、聊天，了解他们的兴趣爱好、家庭背景和成长经历，从而更好地引导他们成长。在这个过程中，我也收获了很多。我看到了学生们的成长和进步，感受到了他们的信任和尊重。同时，我也从他们身上学到了很多东西。孩子们的纯真、热情、创造力和想象力，这些都让我更加热爱教育事业，更加坚定了我成为一名优秀教师的决心。
回首过去的教学生涯，发现自己身上还有很多不足之处。但我是幸运的，因为我背后有强大的、智慧的明秀东团队。很感谢这一路走来在我身边支持我，帮助我，鼓励我的智慧教师，正是在这样的沃土，我才能借力生长，步履不停，奋斗不息。
育人之路漫漫，荆棘也好，坎坷也罢，我将继续且歌且行，不忘初心，静心耕耘，用爱播撒希望!爱，是心与心之间的桥梁;爱，是叩开孩子心的钥匙。屠格涅夫说：“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵，一生将美而芬芳。”愿你我永远在教育的天空下心中有爱，眼里有光，用爱铺筑成长路!
篇九：教师感人的师德故事
陈__，一级教师，曾获__市基本功一等奖、市优质课一等奖。从教十年来始终秉承“深入备课，生动上课”的教学理念，倡导真实性学习，鼓励学生在实践中探索、发现和解决问题。
以身作则，树立榜样
作为一名教师，自己的言行举止会对学生产生深远的影响。因此她始终以身作则，树立榜样。她严格遵守职业道德规范，注重自身修养和素质提升。她待人诚恳，热情大方，与同事之间和睦相处、互相帮助。她用自己的智慧和爱心，默默耕耘在教育的田野上，用春风化雨般的教诲滋润着孩子的心田。
潜心教学，寓教于乐
在教学工作中，她深入细致地熟读课标，钻研教材，根据学生的认知规律组织教学内容，注重培养学生的创新思维和实践能力，善于运用生动有趣的案例，将抽象的知识变得具体而生动。她深知教育的真谛不在于灌输，而在于引导和激励，她关注学生的个性和潜力，用心倾听学生的声音，尊重学生的想法，激发学生的创造力。
打磨师艺，学高为师
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。作为一名信息科技的教师，需要不断自我更新，紧跟时代步伐。要想给学生一杯水，自己不仅要有一潭水，更要有长流水。她积极参加各级、各类教学研讨活动，不断学习相关教育理论，不断更新自己的教育理念，不断探索适合学生的教育教学方法，在理论与实践中，知行合一。
篇十：教师感人的师德故事
陆__，二级教师。20__年参加工作至今。工作中，一直用心诠释着“以体育人，服务奉献”的宗旨。
学习党的教育方针，做身正为范的好教师
自任职以来，热爱祖国，热爱中国共产党，立志献身教育事业，对工作尽职尽责，对教学不断研究，学习党的教育方针，完善自己的教师人格与素养，争做新时代的“四有”好教师。
潜心钻研教育科研，做专业过硬的好教师
作为一名体育教育专职教师，时刻不忘教育初心，不断钻研教育科研，提高自身教书育人的水平，努力用最新最前沿的教育知识助力学生健康成长。任职以来，先后获得市级“基础教育精品课”、省级“基础教育精品课”，__市基础教育教学成果奖二等奖，__市作业设计一等奖，多次获得校级教学质量奖、突出项目教师团队奖。撰写的教学设计在《中国学校体育》40周年教案评比大赛中获二等奖，执教的校级、市级公开课及在市级活动中主持的教研项目，获一致好评。
落实服务育人理念，做默默奉献的好教师
除本职工作外，还兼任学校后勤服务中心干事。在工作中，除了完成自己的本职教学工作，每日还要进行维修上报与处理、固定资产登记与梳理、校园安全巡查，他以“服务于教育教学，服务好师生员工”为宗旨，积极配合学校各部门的工作，满足老师们的合理诉求，做好学校后勤保障工作。