在学习过程中，不止是爸爸妈妈，其实有许多孩子，对自己的成绩不满意，感觉学习很困难。对于这种情况该怎么办呢?以下是学习啦小编分享给大家的小学生有效的学习方法的资料，希望可以帮到你!
小学生有效的学习方法
一、学习的“三要素”：
家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。
你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：
1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。
2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。
3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
二、家长做好“八大环节”的管理：
1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划(什么时间学什么的计划表)。
2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长，一般只需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。
3、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记忆在脑子里。
4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。
三是让孩子复述课文(阅读课文和讲课文自己讲给自己听)。每隔一段时间(20天左右)要复习才能记牢固。
5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。要做到：
⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。
⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。
⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学习，学习时间不要太长。
6、错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。
7、难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来，以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。
8、考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。
适合小学生的最佳学习方法
1、积极主动地听课。
中小学的课程并不好对付，在毫无准备(预习)的情况下听老师讲课，顶多只能懂些简单的东西，想要做到彻底理解，几乎很难。
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。
2、预习的过程。
(1)、预习第一阶段。
先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止。
(2)、预习第二阶段。
研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
(3)、预习第三阶段。
利用参考材料，将没有学过的内容(后几课)做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。
3、复习的过程。
(1)、复习第一阶段。
把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。
(2)、复习第二阶段。
把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。
(3)、复习第三阶段。
做练习(这是加强应用能力的问题)。总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。
小学生的有效复习方法
1温习课文
课本是复习的重要依据。要让学生温习课文，也可以让学生相互交流阅读课本的方法。对课文中的说明部分和结语，要字字推敲，不能粗心放过。如“只有一组对边平等的四边形叫做梯形”，这句话中“只”字不能少，少了这个“只”字，变成“有一组对边平等四边形”，那就不一定是梯形了。
2说理例证
对于重要的教学知识要求学生结合具体例证加以说明，以加深对知识的理解，提高运用知识的能力。如一个三角形，如果你知道它一个角的大小，你能知道它是 锐角三角形、钝角三角形吗?要求学生学会分析说理、例证。已知的角可能有三种情况：①钝角，②直角，③锐角。如系①或②两种情况，则可断定这个三角形是钝 角三角形或直角三角形，而如果已知的角是锐角，那么就难以断定这个三角形是怎样的三角形。
3阅读批注
学完一部分内容，教师应让学生自觉地阅读课本，重点章节及复读，边读边对重点语句加圈点或记号。有时还可根据自己对课文的理解补充一些批语、注解。如 阅读“圆柱的体积”一节的例2，课本用的是叙述法：“1立方分米的水重1公斤，所以这个水桶大给能装28公斤水。”在此，可以加如下批 注：“1×28=28(公斤)，28个一公斤就是28公斤。”这样批注，一方面从运算的角度加深了对例题答案的理解;另一方面，对以后碰到与水的比重不同 的物质的计算问题就容易了。
4对比小结
就是把若干即有区别又有联系的知识放在一起进行对比复习。小结其异同点，抓住本质特征。如将比的基本性质，小数的基本性质，分数的基本性质与商不变的规律对比，将除法、分数与比的意义对比。
5提问追踪
就是让学生自己给自己提出问题，自己解答。解答了一个问题，接着再设计一个问题，一个接一个地追踪下去。碰到困难，再去读书求师找答案。这有利于弄清 知识的来龙去脉。如，复习数的整除时，可问“整除与除尽有何异同?”“零除以一个不为零的数叫整除?还是叫除尽?”“12能被整除，12能整除;这两种说法确切吗?”
6歌诀概括
有些内容可编成顺口溜，让学生熟读成诵，帮助学习复习记忆。如，公市制长度单位、面积单位、体积单位的换算率分别是“三、九、二十七”。
7图像表格
运用图像表格的方法对数学知识进行总结复习，数形结合，有利于将知识条理化和形象化，便于记忆，利用巩固。如通过在数轴上标出数的对应点，可将自然数、整数、小数、分数、百分数的概念与形结合起来。这就显得形象、直观。
8回忆再现
在复习时，采取系统回忆的方法，对知识进行“盘底”，从而对症下药，及时补偿;回忆时可采取静思、复述、背诵和默写的方法，也可把这几种结合起来。如 复习长方体时，可回忆长方体的性质特征，由性质引起联想，加顾长方体的表面积与体积的求法，最后试设一例进行练习，这就可使零碎的知识像“一线串珠”似地 联结起来，达到系统强化的目的。
9整理归纳
教师可以通过复习，让学生把平时分散、孤立的知识加以纵横联系，使之系统化、条理化、整理归纳成有机的整体。这样学生对知识就能融会贯通，运用自如。 如通过“倍”的复习，可将整数应用题的“倍”与分数应用题的“几分之几”，百分数应用题的“百分之几”、比的应用题中“X：Y”等知识串联成线。
10多种思维
如在复习应用题知识的过程中，可以让学生体会数量关系较简单的应用题，一般以综合法为主，遇到困难时借助于分析法。对数量关系较复杂的应用题，一般以 分析法为主，结合综合法进行。对数量关系较隐蔽，用一般的思考方法不易找到解题途径的，还需要教给学生用特殊的思考方法来解决。例如用假设法，通过假设， 简化应用题的结构，便于启发解题思路。对数量关系较隐蔽的应用题，亦可引导学生用列方程的方法来解。