《守株待兔》公开课教学设计 篇一
设计意图：
本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教材分析：
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：
知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1、认识7个生字。会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学过程：
一、创设情境，初步解题
1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。
2、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。
二、初读课文，质疑课题
1、读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？
2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。
三、深读课文，明白寓意
（一）学习第一自然段。
1、你们知道谁守株待兔吗？板书：种田人
2、种田人正在种地，发生了什么事情？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。
4、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读&l（）dquo;撞”的时候应该怎样读呢？
5、齐读第一自然段。
6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜
7、“窜”是什么样子的呢？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）
8、这只野兔怎么样的'从树林里跑出来？
生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……
9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。
10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？谁来试着读一读？
11、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？
12、生评价老师的读
生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
（二）学习第二自然段。
1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡
生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。
2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？
生：乐滋滋。
3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）
4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？
生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。
生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。
5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。
6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？
课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
7、读句子。（读时强调了‘每天’）
8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？
9、个性化朗读句子。
10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！
11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？
生：偶尔。生：偶然。（板书：偶然）。读。
（三）学习第三自然段。
1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。
2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。
3、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。
4、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。
5、从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。
6、（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。
7、种田人丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。
8、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（板书：整天）
9、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？
10、想一想第二句话该怎么读呢？
11、谁来评价一下她的朗读？
12、我们一起来读读这句话吧。
13、种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见 ，他想 ，所以他 。）谁能用上这样的句式，说说原因？
生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。
生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。
14、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生(齐)：守株待兔。
15、他守株待兔的结果怎么样呢？（板书：庄稼全完了）
四、深化理解，拓展延伸
1、现在假如你从种田人的身边走过，看到他正在守株待兔，你想对他说些什么？
假如王老师现在就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！
生：种田人，你好！
师：你好！
生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。
师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？
生：老乡你好！你在干吗呢？
师：我等兔子呢。
生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。
生：赶快去干农活吧，你的妻子、儿子肚子都饿着呢，需要你好好种地养活他们
……
师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。
生：不用谢。
师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？
生：寓言。
师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长，我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事，每一个都说明了一个深刻的道理，可帮助我们总结经验、吸取教训，以便在今后做事、做人的过程中，少走弯路。
以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，如果有机会，我们班开一个寓言故事会，好不好？
2、这节课我们就上到这里。回家，请同学们把这个故事讲给你的家长听，好不好？
板书设计：
野兔 窜 撞死 树桩 （寓言） 不劳而获
守 株 待 兔
种田人 白捡 丢下 锄头 一事无成
《守株待兔》优质课教学设计 篇二
一、教材简析
《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。
在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。
二、学习目标
1、 认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。
2、 通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。
3、 借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
三、教学重难点
借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。
四、课前准备课件和生字卡片
五、课时安排一课时
六、教学流程
一、揭题引入，激发兴趣。
1、揭示课题，朗读正音。
2、老师逐字板书课题，教学生字。
3、引导学生说题意。
二、读好故事，集中识字。
1、学生自由朗读课文。（协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。）
2、分组出示字词（带拼音），读通长句。
①忽然 窜出来（读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。）
②撞 树桩（读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。）
③又肥又大 乐滋滋（读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。）
④从此 锄头（读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。）
3、分组朗读生字
4、书写生字：肥、桩、守（协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的学生。）
三、学讲故事，明白寓意。
（一）了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。
1、种田人为什么要“守株待兔”呢？谁能讲一讲。 （重点理解：窜 ）
2、引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——（碰巧/奇怪/不可思议）
3、引导学生尝试复述故事的起因
屏幕提示词语：忽然 窜 撞 树桩（协同老师巡视，帮助指导学生复述。）
4、继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗？
学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
（二）讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。
1、划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。
2、 种田人这样想，又是怎样做的呢？
3、 “从此”就是从哪一天以后？
4、 理解“整天”：如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗？
（三）评价种田人的行为，明白寓意
1、小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组）
2、学生交流，教师随机点播。
3、写话练习（情境中写字——此、丢）（协同老师巡视、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。）
我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。
（1)我想对种田人说：你别再（ ），赶快去( ）吧！
（2)我想告诉种田人一个道理：( ）。
4、 师总结寓意。
四、讲述故事，阅读推荐。
1、尝试接龙复述整个故事。（分两个学习站，两位老师分别指导）
2、建议学生回家把故事讲给家人朋友听。
3、 阅读推荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》
五、学情反馈，多元评价。
走到进行整节课的课堂反馈。
教学反思：
在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
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