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《彩虹》教案优秀5篇 《彩虹》教案优秀5篇中班

更新时间:2023-02-22 来源:互联网 点击:

作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?下面的5篇《彩虹》教案是由精心整理的彩虹范文模板,欢迎阅读参考。

《彩虹》教案 篇一

设计思路:

《彩虹》这个活动教案选自于我们幼儿园使用的《幼儿园多元整合活动课程》第二版,大班上册中的“春夏与秋冬”主题活动,是我们结合季节特点开展的一个主题活动。

孩子活泼好动,一刻也不想停,让孩子长时间安坐在座位上耐心地跟老师学会一首歌是比较累的。游戏是大班幼儿最喜欢的活动,音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,能激发幼儿学习的兴趣,产生积极参与的欲望。因此我设计在本次活动中将认识颜色和音乐游戏结合起来,巧妙地让幼儿在轻松愉快的音乐游戏中掌握重点歌词,产生学习这首歌曲的兴趣。同时在设计此活动时,我也考虑将这个活动偏重于音乐领域,于是我把“唱清楚歌词”与“体验音乐游戏的快乐”作为设计这次活动的重点。

活动目标:

1.了解彩虹的七种颜色并会排序。

2.学唱歌曲,唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”,唱准旋律。

3.让幼儿体验音乐游戏的快乐。

活动准备:

1.彩虹图片;小鱼游音乐、彩虹歌曲磁带。

2.红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色卡人手一份;七色丝巾各一条放在魔术箱里;七色彩带若干。

3.幼儿对彩虹的七种颜色有初步的认识。

活动过程:

一、谜语导入

1.师:小朋友,你们喜欢猜迷语吗?那老师请你们来猜一个谜语吧,请注意听:“弯弯一座七彩桥,不用水泥和木料,高高挂在半天腰,雨过天晴出现了”。 师:谁知道这是什么呀?

幼:(彩虹)教师贴出文字。

2.师:你们见过彩虹吗?谁能说一说你见过的彩虹是什么形状和颜色的? 幼儿自由回答。

师:让我们一起来看一看吧。(出示彩虹图片)你觉得美吗?美在哪里?引导幼儿说出7种颜色。教师根据幼儿回答出示色卡。

3.(幼儿人手一份7色卡)老师也为小朋友准备了七种颜色的色卡,请你们把它们按照彩虹的七种颜色顺序来排一排。排好了可以跟边上的好朋友说一说“你最喜欢哪种颜色?”

二、我和彩虹做游戏:

1.师:老师前两天学会了一个魔术——我会变彩虹呢,你们想看吗?不过老师变这个魔术需要一些小助手来帮忙,谁愿意来当我的小助手?

2.请好14个幼儿,两人一组面对面站好,老师从魔术箱里逐步变出七色纱巾,让幼儿两人一组手拿一种颜色的纱巾,按彩虹的颜色排列站成一排。 师:彩虹变出来啦,好看吗?像什么?

幼:像一座桥。

师:美丽的彩虹桥把下面小河里的小鱼都吸引过来啦,它们很想跟美丽的彩虹做游戏呢,你们想不想和小鱼一起跟彩虹玩游戏呀?

3.播放智慧树《三条鱼》歌曲,其他幼儿随音乐在“彩虹”下,自由穿梭游戏。

三、学唱歌曲《彩虹》:

1.师:“你们在跟彩虹玩游戏的时候老师在想美丽的彩虹是怎么来的呢?你们知道吗?”

幼儿自由回答。

“让我们来听一听歌曲里是怎么说的吧”。

2.教师示范演唱。“歌曲中说彩虹是哪里来的?”。

幼:雨点太阳的功劳。

教师小结:彩虹是一种自然现象,是由于阳光射到空气的水滴里,发生光的反射和折射形成的。

大家一起学习这句歌词。

3.完整欣赏歌曲,可以跟着歌曲旋律轻轻哼唱。

4.放慢速度,让幼儿吐字清楚地演唱歌曲。

5.集体演唱歌曲。

6.请幼儿分组演唱歌曲。

四、音乐游戏:

1.向幼儿介绍玩法。请幼儿各选一种颜色的丝带,以七人为一组,随音乐翩翩起舞。当音乐结束时,马上按七种颜色的排列顺序。手搭肩膀排成一排轻轻摇摆。

2.告诉幼儿游戏规则。音乐结束时,幼儿应马上按七种颜色的排列进行排列,大家一起检查排的对不对,对的表扬,错的纠正。(如排错了,也可罚该小组表演一个节目。)

学习经验延伸:

区域活动

美术活动区:提供绘画材料和纸,让幼儿自制美丽的彩虹,进一步帮助幼儿分清七种颜色的排列顺序。

科学活动区:提供操作材料,引导幼儿开展科学小实验“彩虹的形成”。

亲子活动

1.在适当的时候家长可带幼儿在雨后观看彩虹,丰富彩虹的相关知识。

2.家长在家与幼儿一起在阳光下玩吹肥皂泡泡,感受彩虹的色彩。

活动评价:

1.学会唱《彩虹》这首歌曲。能唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”,唱准旋律。

2.在音乐游戏中能积极投入参与。

《彩虹》教案 篇二

课堂教学设计思路:

根据本周主题《七彩世界》,结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:

1.以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。

2.引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。

3.讨论总结,情感升华4.延伸活动,完整欣赏故事。

(1)导入部分:通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝,引出故事《彩虹的尽头》,激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。

(2)分段阅读:通过分段理解,读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是回忆。

在了解故事内容的基础上,大胆想象故事内容,完整讲述句型及故事环节,初步理解宝贝的真正涵义,联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面,体验绘本的真谛。

(3)讨论活动:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。

(4)延伸活动:完整欣赏故事内容,提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。

活动过程:

一、以“宝贝”导入,激发幼儿兴趣。

1.出示字“宝贝”,师:今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝,你们认识吗?

2.你有宝贝吗?你的宝贝是什么?师:恩,你们的宝贝各种各样,瞧,(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝,他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。

二、引导幼儿分段阅读绘本,体验绘本的优美意境。

1.整体阅读第一段。初步阅读,了解故事线索。

提问:獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?

总结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物会饿死,所以食物啊对他们很重要,所以说,橡果是松鼠的宝贝。

但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。

2.猜一猜、说一说故事余下部分,逐页出示图片。

A.故事第二部分(遇见鸭妈妈):

1.很快,獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?

2.(出示图片)你猜对了。

追问:为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结:是的,鸭妈妈爱自己的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说,他的宝宝就是她的宝贝。

3.提问:那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?

总结:是的,你们都是爸爸妈妈的宝贝,每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己,对于他们来说,你们是无价的宝贝。

B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)

1.獾和狐狸继续向前赶,他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡,这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、

2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)

3.让我们一起来请教一下兔子爷爷:(教师讲述故事)

提问:孩子们,兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?

总结:回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方,我们爱过的朋友,回忆能给兔爷爷带来快乐。

C.故事第四部分

师:瞧,回忆是兔爷爷的宝贝,橡果是松鼠的宝贝,鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝,那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问:獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?

总结:原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊),因为拥有朋友是一件开心的事情,朋友会让我们快乐开心。

三、讨论总结,情感升华

师:原来,宝贝可以是一个东西,可以是一个朋友,对于不同的人来说,宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?

总结:是的,宝贝不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心。

师:你们都说了自己的宝贝,想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们,是大2班的每一个小朋友,你们都是我的宝贝)。宝贝,让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)

四、延伸活动:完整欣赏故事:

师:好,我的宝贝们,我们休息一下,等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!

教案效果:

1.了解故事内容,初步理解“宝贝”的真正涵义,知道“宝贝”是多样的。(重点)

2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛,能大胆想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)

重点指导调整策略:通过分段理解,通过读一读,猜一猜,说一说的方式让幼儿理解故事内容。

难点指导策略:联系幼儿的实际情况及生活经验,让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。

《彩虹》教案 篇三

活动目标:

1.锻炼幼儿手指力量,增强手指抓握力。

2.锻炼幼儿手臂肌肉力量。

3.通过共同完成游戏,培养幼儿团结合作的意识。

活动准备:

彩虹伞,报纸球若干,音乐《甩葱歌》、《向前冲》、《菊次郎的夏天》

活动过程:

一、热身活动:

1.教师带领幼儿走成圆圈,围绕彩虹伞站定。

教师:今天老师带来的是漂亮的彩虹伞,下面请小朋友将彩虹伞拉起来,我们先来热热身。

2.拉起彩虹伞向前走、向后退、向左走、向右走,熟练后可以跑起来。

教师:小朋友在向不同方向走的时候,一定要注意自己的步伐,注意脚下安全。

3.教师将彩虹伞摆成竖条状,带领幼儿进行活动。

教师:小朋友从蓝色的起跑线出发,用S型的方式向前双脚起跳,到达红色终点线后往回返,并用最快的速度跑回来。

二、游戏

1.游戏《老狼老狼几点了》

教师:今天呢,老师来扮演老狼,小朋友扮演小绵羊,我们一起来玩《老狼老狼几点了》,好不好?

规则:当幼儿提问“老狼老狼几点了?”时,教师回答“x点了。”;当教师回答“天黑了”的时候,幼儿迅速钻到彩虹伞下保护自己,没有藏好或者彩虹伞有漏洞时,小绵羊就被抓到了。

2.游戏《风来了》

教师:刚刚的游戏好玩吗?(好玩)老师问问小朋友,现在是什么季节?(冬季)小朋友们能不能用漂亮的彩虹伞来表示冬天的风呢?

规则:幼儿蹲下双手抖动彩虹伞表示微风,站起来抖动彩虹伞表示大风,站起来将彩虹伞举过头顶,跳起来抖动表示狂风,不停地蹲下站起抖动彩虹伞表示龙卷风。风停了,结束游戏。

幼儿听教师指令进行游戏。

3.游戏《爆米花》

幼儿拉着彩虹伞走圆圈,将彩虹伞当锅,报纸球当爆米花,边走边说“拉个圆圈走一走,拉个圆圈跑一跑,拉个圆圈跳一跳”,当念完“爆米花咯,大家一起爆米花!”大家一起上下抛动彩虹伞,直到把爆米花全部爆出锅外。

三、放松运动

教师带领幼儿坐在彩虹伞上,拍腿、揉腿、抖胳膊,躺下来滚一滚、翻一翻。

教师:今天老师带着小朋友玩了好几个和彩虹伞有关的游戏,小朋友们高兴吗?在我们的。生活中,只要小朋友愿意去观察、探索、发现,有好多好多物品都可以运用到我们的游戏活动中来。回去我们可以把这些游戏分享给我们其他班的好朋友,好吗?

活动渗透:在活动中注意脚下安全,避免摔倒。

《彩虹》教案 篇四

教学目标:

1.认识12个生字,会写7个生字,认识“衤”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

3.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语,并自己能说这样的词语。

4.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?

教学重点:

1.认识12个生字,会写7个生字,认识“衤”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

教学难点:

1.学会积累类似“荡来荡去”这样的词语,并自己能说这样的词语。

2.我也能想一想在彩虹桥上能做些什么?

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、巧猜谜语,引入课题。

1.教师ppt呈现一则谜语:高高空中一座桥,不用水泥和木料。赤橙黄绿青蓝紫,自然形成真奇妙。(打一看到的自然现象)学生猜到--彩虹。

2.教师板书课题:彩虹。教师引导学生识记“虹”,学生交流识字方法:“虹”是“虫”加上“工”,可以利用加一加方法认识,还可以采用换一换方法,“红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。

3.齐读课题,教师引问:雨过天晴后,天上出现了美丽的彩虹,看到彩虹你会想什么呢?让我们一起走进课文《彩虹》,走上这一座美丽的彩虹桥。

二、初读课文,识记生字。

1.学生借助拼音自由朗读课文,不认识的字用铅笔圈出来,并借助拼音多读几遍。

2.ppt出示本课我会认的生字。

3.学生拿出自己制作的生字卡片,小组交流识字方法。

4.全班交流识字方法。

(1)座:半包围结构。外面是“广”,里面是“坐”。比一比的识字方法,“坐”表示坐这一动作,而“座”通常是座位,让座。组词:座位,让座。

(2)浇:左右结构。采用换一换识字法,“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词:浇花,浇水。

(3)提:左右结构。采用加一加方法识记,提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词:提水,提高。

(4)洒;左右结构。比一比方法识记:和“酒”有点像,里边加上一横就是还有“酒”,去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词:洒水,洒落。

(5)挑:左右结构。换一换方法识记:和“桃”有点像,把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词:挑水,挑东西。

(6)镜:左右结构,采用换一换方式,“仙境”的境,提土旁换成金字旁就变成了“镜”,组词镜子,放大镜。

(7)拿:上下结构,采用加一加方式认识,合加上手为拿。组词:拿着,加拿大。

(8)照:上下结构,采用字谜识字:一个日本兵,拿了一把刀,杀了一个人,滴了四点血。

(9)裙:左右结构,采用字谜方法:龙袍(打一字)组词:裙子,衣裙。

师重点引导:“裙”的偏旁是衣字旁,衣字旁的字跟衣服有关。如:衬衫,裤,袜,袖。

5.全班齐读生字。开火车读生字。

6.去掉拼音读生字。小组赛读。

7.全班齐读本课“我会认”的词语,小组赛读。

三、朗读长句,再读课文。

1.ppt出示文中的长句子,指导朗读:

①如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨了吗?

②如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮了吗?

③如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?

(1)学生借助拼音自由朗读,把句子读通顺,读准确。

(2)指名学生读句子,注意读准确,读通顺。

(3)老师范读,并提醒学生:看到逗号,要有简短的停顿;看到问号,要读出疑问的语气,语调应往上扬。

(4)指名读,小组赛读,全班齐读句子。

2.再次读一读课文,注意读准字音并把句子读通顺。

四、指导书写。

1.呈现“那、着、到、高、兴”5个要求会写的字,让学生观察这5个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”,只不过竖变成了撇,下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长,口字在中央,这个口不能写太大,否则不好看。“兴”第三笔是一短撇,最后一笔是一长点,不是捺。

3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

4.班级展示。

五、板书设计

11.彩虹

那 着 到 高 兴

第二课时

一、检查复习。

1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。

2.PPT出示词语,学生分组轮流读。

2.出示文中长句,分组赛读。

二、学习课文。

1.出示课文第一段内容,学生齐读:雨停了,天上有一座美丽的桥。

(1)回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。

(2)复习数量词短语:一( 座)桥 一(条)小河 一(朵)红花

一(座)果园 一(只)小狗 一(头)黄牛

(2)仿句练习:天上有 ; 有。

2.PPT出示第二段内容。

(1)指名朗读,注意红色我会认的字要读准确。

(2)学生自读第二段,想一想:“我”走到彩虹桥上想做什么?(我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。)

3.PPT出示第三段内容,学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么?(板书:给妈妈照亮梳头)是啊,多么有爱的场景,让我们再来读一读,体会一下作者内心深处对妈妈的爱。

4.PPT出示第四段内容,学生自由读文。

(1)想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢?(哥哥看到彩云)哥哥和我在一起时,这是多么快乐的场景啊!带着快乐的心情再来读一读这一段话。

(2)句子里边有一个词语需要我们学习积累:荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如:走来走去,跑来跑去,飞来飞去,飘来飘去。

三、指导书写

1.呈现“千、成”2个要求会写的字,让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。

2.教师整体范写,学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇,不要写成“丿”,第二笔横要写在横中线上,第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点,第二笔竖撇,第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔,第四笔是斜勾,第五笔这一撇不要忘了,最后一笔是点。学生跟笔书空。

3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

4.班级展示。

四、我也想一想,说一说。

1.教师提供范例:

如:姐姐,你裙边上的蝴蝶结呢?如果我拿着它,走到桥上,把它撒向四方,天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗?你看见了,高兴吗?

2.学生想一想,相互交流练习说。

五、板书设计

11.彩虹

水壶下雨 给爸爸 浇田

镜子作月亮 让妈妈 梳头

秋千作彩云 哥哥 看见

《彩虹》教案 篇五

一、激趣引趣,导入新课。

师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们出一个谜语,你们来猜一猜:“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。“

生:彩虹!

师:(适时板书“彩虹”二字):你们见过彩虹吗?谁来说说你在什么时间见过彩虹?是什么样子的?

师:让我们一起来欣赏一组彩虹的图片吧,一边看一边想:彩虹给你留下了怎样的印象?(播放课件)

师:谁来说说:你觉得彩虹怎么样?(指名回答)是啊,彩虹多美丽呀(这时板书“美丽的”把课题写完整),让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)

二、初读课文,分层次读词。

师:这是一篇很美很美的儿歌,接下来请孩子们把书翻到59页,自由地读读这首儿歌吧!(放手让学生自读,熟悉课文中的词语。)

师:这首儿歌一共有多少小节?谁来读一读第一小节?

抽生读第一小节,分组读二、三、四、五小节,全班齐读六小节。师:通过刚才的朗读,你们一定认识了儿歌里的一些词语宝宝,请看这儿,田老师帖一个,你们读一个。

美丽、神奇、遥远、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、渐渐学生分小组比赛读词,再齐读以上词语。

师:现在,看老师变一个戏法,你能读好这些词组吗?谁来当小老师教一教大家,可要把这些词组读出感情来哦!

神奇的桥、遥远的银河、美丽的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴

三、美读课文,放飞想像。

师:彩虹是美丽的,是神奇的,那么它什么时候出现在天空,谁来读一读第一小节?

抽生读这一小节,然后指导学生朗读。“你先听一听老师读,然后你再试一试,好吗?”

生再试读一次。

师:彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。

师:雨过天晴之后,天空中有时会出现美丽的彩虹,儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦!有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话?

师:你们喜欢丁丁说的这一小节吗?为什么?那么,你们就带着喜爱的感情来读一读。

师:你们还喜欢第三小节吗?为什么?请女孩子一起来读一读。师:是啊,彩虹像一座神奇的桥,又像一条美丽的项链,下面,请孩子们再一次看看图片,然后展开想象的翅膀,想一想,彩虹还像什么?你想怎么样呢?

师:播放课件

生一边看大屏幕一边想象。

师:说得真好。你想当小诗人吗?田老师和你合作,我们一起来把刚才你说的那些话变成诗好吗?请看老师这儿。

(适时板书:彩虹是,

我想师和生共同完成。

师:很好。在这前面加上我说,你把刚才编写的小诗有感情的念给在座的老师和同学们听一听,好吗?

师:说得多好啊!我们一起来把刚才他写的小诗读一读。

师:还有哪些孩子也想当当小诗人,像他一样,也来写一写。

师:你们编写的这些小诗好美好美。对啊,这么美的彩虹出现在你们的面前,你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。

师:你们想对彩虹说些什么呢?

生自己说感受。

师:通过刚才的学习,我们和彩虹交了朋友,来,我们一起来听一听彩虹的自我介绍,了解关于彩虹更多的知识。

师(播放课件)

师:听完彩虹的自我介绍,我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!

(师生美读课文)

板书:

彩虹是

美丽的彩虹我想,(雨过天晴)

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。上面就是给大家整理的5篇《彩虹》教案,希望可以加深您对于写作彩虹的相关认知。

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