作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?它山之石可以攻玉,以下内容是为您带来的5篇《初一语文上册教案》,希望能够满足亲的需求。
初一语文上册教案 篇一
一、 目标展示:
1 整体感知文章的主要内容。
2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。
3 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
二、自主预习:
1 走近作者:
马及时,四川都江堰人,笔名小非。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书(4册),诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
2 字音、字形:
须臾 徒手 屏息 绰号 嘈杂
轮番 喉咙 铭记 高涨 弥勒佛
三、 自主学习:
1 快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?
2 王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
3 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
4请用一句话概括本文的主要内容
四、 合作探究
1 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
2 指出下列各句运用的描写方法并分析其作用
(1) 。“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”(第三自然段)
(2) “矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情” 。(第十自然段)
(3) 他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。(第八自然段)
(4) “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何……”(第十五自然段)
3 王老师是一个什么样的人?
五、 交流分享、话说老师
同学们,你们已经离开了生活六年之久的小学,离开了那里的老师,想必一定有那么一位老师给你留下了深刻的印象?那么就来说说他(她)的外貌特征,或者他(她)最常说的一句话或者最常做的一个动作。
提示:一定要抓住老师的特点,说出老师的与众不同。
六、作业
请模仿本文的写法,写一写你所熟悉的一位老师。
初一语文上册教案 篇二
教学目标:
知识目标:
1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标:
1、把握课文的叙述角度,试用第三人称说说本文的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标:
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,从而联想到自己的父亲,感悟自己的父亲。
教学重点:
1、能够用第三人称复述小说的故事情节,体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点:
感悟主题,理解作品所表达的思想感情。
教学方法:
采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
教具安排:
幻灯片小黑板
教学课时:
一课时
教学准备:
1、教师准备好教学设计和多媒体课件,并布置学生预习。
2、学生课前预习课文,了解生字词和文章大意。
教学过程:
一、导入新课
多媒体展示图片(天坛祈年殿、中山陵)
师介绍图片中台阶的丰富意义,普通老百姓家的住房也有台阶:它有什么意义呢?下面,让我们随着当代作家李森祥老师的步伐,踏上又一个台阶。
(板书:台阶李森祥)
【导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力,激发了学生的学习兴趣和。】
二、出示学习目标:(课件出示)
1、理解并识记文中的生字词。
2、整体感知课文内容,把握父亲的形象特点和作者的思想感情。
3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活,感悟父亲。
【明确学习目标,让学生做到心中有数。】
三、检查课前预习
(1)、作者介绍:李森祥,浙江衢州人。1986年发表作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。
(2)、字词积累
涎()水筹()划凹()凼尴()尬黏()性头()颅揩()一把
四、自主、合作学习
(课件展示)读书之境界:
读懂人物
读懂作者
读出自己
下面就请同学也像攀登台阶一样,开始我们本节课的学习之旅吧。
(一)、细读课文,读懂人物
阅读小说,首先要了解她的故事内容,下面我们就来攀登第一级台阶
师:快速浏览课文,用第三人称概述课文的主要内容。
要求讲清楚:
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子?
2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的?
3、新屋造好了,父亲怎么样了?
师:我们知道了父亲造高台阶新屋的不易,让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。
跳读课文,划出文中最让你感动,最能表现父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。
师生共同总结父亲形象:勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神,坚忍不拔的毅力。
【学生通过两次不同要求的朗读,特别是在概括课文的主要内容中要,要抓住重点。通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为下一步教学奠定了坚定的基础。】
(二)深入探究,读懂作者
师:我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑,那么作者通过造台阶塑造这一人物形象,要表达什么样的中心呢?(可以多角度 https://www.niubb.net/ 考虑,不要局限于一种)
(参考:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹,对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情,对改变农村的面貌寄予希望!)
(三)情感升华,读出自己
小说作品以现实生活为基础,它来自于生活,又高于生活,我们读了《台阶》中的父亲,想起了生活中无数的父亲……下面让我们一起来攀登第三级台阶。
1、首先请大家欣赏一首歌曲《父亲》。(播放歌曲)
一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊,父亲是登天的云梯,撑起子女的未来;父亲是拉车的牛,承载家庭的重担;父亲给我们一片蓝天,父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢?准备一下,来说一说。
【此环节把课本和生活有机的结合在一起,同时也锻炼了学生的口语表达能力。】
五、课堂小结:
同学们,学了《台阶》一文,我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸,我们在探究文学魅力的同时,更应关注偏远农村生产力水平低下,人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说,应将亿万农民的幸福铭记在心,奋发图强、努力学习!
【此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。】
五、布置作业:
回家之后为父亲做一件力所能及的事。
七年级上册语文教案 篇三
【教学目标】
1、通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法,初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果,学会观察人物特点,写出人物个性。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】学会观察人物特点。
【教学难点】运用多种描写方法,写出人物个性。
【教法学法】启示法、讨论法 学练法
【教学课时】一课时
【教学过程】
(一)猜图引入
猜猜他是谁? 通过展示学生喜闻乐见的名著片段,激起学习兴趣,师生共同分析:我们为什么这么轻易的猜出任务,引出作者抓住任务鲜明的特征,写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,就用“小酒窝”来标明特征,常会造成“千人一面”的笑话。那么,如何让我们所写的人物鲜活起来呢?出示课题《写人要抓住特点》
1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
4、本单元课内人物心理、动作、语言描写的精彩片段
(二)走进描写
1、肖像描写
出示鲁迅图片《一面》中关于鲁迅外貌的文字,思考这段文字是从哪几方面写的?特点分别是什么?体现了什么个性?
指导:外貌描写-----是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。
强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。强化“特点”。服务写作主题。
牛刀小试:下面请同学们观察身边的一个人,先仔细观察,然后抓住对方的特点进行有主题的肖像描写。描写过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁?”
评一评:指名人选读作品,同学评价,老师点评。
(1)特征描写是否突出,让人一看就能猜出写的是谁。 (2)语言是否准确、精练,描写是具体生动。
2、动作描写
通过欣赏经典动作描写文段,从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。可以例举《福楼拜家的星期天》精彩描写
3、语言描写
学生通过诊治句子语病归纳:语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、
心情、性格。人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。
精彩的短信欣赏:
(1)妈妈回给女儿
你哥哥说他已经三十岁,不再回家吃晚饭。你二十八岁了,却为了下面条,叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生两个这样奇怪的小孩!(妈妈的责备与烦恼)
(2)妈妈写给爸爸
儿子无情,不肯回家吃晚饭。女儿无能,连下个面条都不会,看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼,你想怎么吃?红烧?还是干煎?(一来诉苦,二来表贴心,却撒娇提问,让人啼笑皆非)
(3)爸爸回给妈妈
别无聊了!自己做决定吧!我几分钟后得开会,这可是关系到几百万的生意!万一生意泡汤,到时候,我们就真的只能吃炒鱿鱼了。(爸爸的身份?爸爸的职业?)
(4)心理描写
欣赏学过的文本中的心理描写,归纳心理描写要符合具体的情境;写出人物的性格和细微的心理变化过程。
5、小结:细心观察:观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
筛选特征:选取最能反映人物身份与性格的特征,不求面面俱到。
捕捉瞬间:捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,做细节描写。
【个性修改】
【板书设计】
全面观察
人物 写出个性
运用描写
【作业布置】以“我的同学_______”为题,写一篇记人为主的文章。
1、补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文。2.运用描写, 突出个性,力求形象生动。3.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字。
【课后反思】
七年级上册语文教案 篇四
综合学习:漫游语文世界
活动目标
①通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。
③通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
活动重点
①搜集语言现象并归类整理。
②表达自己的独特感受。
课前准备
①布置任务,学生分组。学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。
②搜集调查资料,分组筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。
活动过程
一、导入
通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告:“没有加进什么,不过提出水分。” 这则广告从反面人手,从具体的制作过程人手,用形象的语言来表示,在一句“没有加入什么”表现了产品之纯,后一句用“不过”急转,进一步表现出产品纯还不够,还必须没有水分,突出了“粉”的特性,语言简练,12个字中有转折,有波澜,文字浅显但具体形象,初看语不惊人,细品则回味无穷。
二、出示活动目标
四个小组分别展示
①广告集锦:
信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……
②校园风:
精选校园流行语,如: 哇噻—— 酷毙了! 帅呆了!
③口语荟萃:
选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律。
④街头巷尾:
将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。
⑤网络语言:7456、886、青蛙、大虾等。
根据语言形式分为四类:文字、数字、英文字母、符号;阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其优缺点。
三、教师总结
①充分肯定同学们的实践,对于同学的思考给予高度赞誉。
②布置作文,任选一题,按照要求写作。
四、活动小结 -
通过这次活动,学生初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文。
初一语文上册教案 篇五
教学目的:
1、 培养阅读古代神话的兴趣,体会作品的思想感情。
2、 了解神话的特点,学习比较阅读的方法。
3、 掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。
4、 背诵三篇神话。
教学步骤:
第一课时
(要点:读准字音,读通文意。)
一、 导入
由“神话”导入,请大家讲讲你熟悉的神话故事。
请大家翻开课本,我们一起学习《古代神话三则》。这节课我们采用说读的形式学习。说读,就是读读说说,说说读读。
二、初读课文,读准字音
1、首先,请大家自由、大声地朗读三则故事,力争做到读得准确、读得流利。
读得流利的标准是:不添字,不漏字,不改字,不读破。
学生大声地自由朗读。
2、指名朗读三则故事。
3、全班齐读。
三、再读课文,疏通文意
1、再自由、大声地朗读课文,力争做到读懂词义,读懂文意。
2、将全班分成两队组织竞赛。
①就文章字词方面的问题考考对方,比一比,看哪一队能考住对方,而不被对方考倒。
②两队先分四人小组轮流讲述三则故事,再各推荐代表在全班交流,评选故事大王。要求:可以适当想象,尽量忠实原文。
四、作业
1、熟读三则故事。
2、积累文言词语,翻译全文。
第二课时
(要点:1.体会人物形象。 2.比较阅读。)
一、检查旧知
1、齐读课文。
2、检查个别实词和句子的翻译。
二、比较阅读
1、小组合作,有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。
2、三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点,又有哪些不同点?
3、夸父、精卫、女娲三个人物中,令你最感动的人物是谁?说说他(她)令你感动的原因。
三、拓展学习
1、夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是大家非常熟悉的神话故事,除了这三则以外,你还知道哪些神话故事?
学生自由发言:后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡……
2、你知道劳动人民为什么创造神话故事吗?
提示:神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律,在自然现象面前,感到恐惧和无力,于是他们通过幻想,把自然力形象化、人格化;随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
3、请大家归纳,这些故事都反映了什么样的主题?
提示:①歌颂劳动创造;②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神;③讴歌反抗压迫的精神;④对追求真挚纯洁爱情的赞美。
总之,中国神话富有浓郁的人情味,表达了人民群众的理想和愿望,是我们民族文化的瑰宝。
四、巩固学习
1、在三则故事中选择一则写一篇400—500字的读后感。
2、背诵三则神话。
读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的5篇《初一语文上册教案》,希望对您的写作有所帮助。