在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？整理了5篇《七颗钻石》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作七颗钻石教案。
《七颗钻石》教学设计 篇一
【教学目标】
1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、今天我们一起走进俄国作家列夫？托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》，一起读课题。
2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样？多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。
二、初读课文，理清脉络
1、课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。
2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟
（1）自由读；
（2）指名读，相机正音；
（3）齐读。
3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示，全班练读。
4、理清故事脉络。
三、走进故事背景，感受水的重要
1、这则童话故事有一个这么美的题目——七颗钻石，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。
2、师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
3、你仿佛看到了怎样的画面？从哪儿让你联想到的？
①学生自由说。
②真会读书，能抓住关键词语来展开想象。
③朗读这段话。
找出两个近义词（板书，读一读）
到文中去看看，这两个词语的位置能换吗？为什么？
④假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么？
这时候水意味着什么？
四：深入研读，探寻神奇变化的原因
1、故事里有没有出现这意味着生命的水？读读2到4自然段，找出相关句子。
2、找到了吗？谁来读。
（1）当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（2）出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？想象这样的水再来读读这个词。
（3）为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的水流呢？让我们到故事里找找答案。
3、先来看第一次出现水的情景。
（1）谁来读读。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（2）根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
能抓住某个词或某句话来说说吗？
到处找水：
小姑娘会去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形？谁来想象一下？
师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到，但是。
小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家？
“一天夜里”（夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步），
“夜里”让你想到什么？你夜里敢一个人出去吗？
小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢？
假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案，你会用哪个？（根据回答板书）
（3）当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水，她心情怎样？（开心、意外、高兴、喜出望外、很矛盾）指名说，读。
相机引导体会“竟”字的妙处。（“竟”字去掉好吗？为什么？（出乎意料）再读一读，读出意外的感觉）
4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？
（1）课件出示句子：这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（2）我们先来读读这个句子。指名读（长句子读通顺）
（3）说说原因？
（4）课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
①读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗？
什么是过路人？
小姑娘渴吗？从哪看出来？
朗读。
既然小姑娘那么渴，她可以不把水给过路人啊，她递给过路人的仅仅是水罐吗？读读这句话。（齐读）
②想象写话，小姑娘在想些什么？
自由练笔。
交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示：
这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
交流。
（5）是什么使神奇的变化再次发生？
齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
5、是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。小姑娘的爱心就如钻石般闪亮，钻石般珍贵。故事里因爱心发生的奇迹还有很多呢，下节课我们再继续学习好吗？
板书：七颗钻石
干涸、干枯
爱心
清澈新鲜的水（流）
《七颗钻石》教学设计 篇二
一。 教学目标：
1。培养学生阅读、理解、分析及概括能力；
2。 激发学生的想象及联想能力。
二﹑教学设想
1﹑重点：
（1）学习人物的优秀品质，体会爱心的神奇力量；
（2）学会运用丰富的想象写作。
2﹑难点：利用丰富的想象写作。
3﹑课型：自读﹑讨论﹑合作﹑探究。
4﹑方法：指导学生：听———议———想———写（含续写故事）。
5﹑素材准备（教具）：收录机﹑朗读磁带﹑生字卡片﹑自制挂图。
三﹑课时安排：
一课时
四﹑教学过程：
（一） 童话故事导入
1﹑故事（略）
2﹑老师讲的这个故事还不够生动，下面请听俄国老人著名作家列夫·托尔斯泰在他的《七颗钻石》里为我们讲述的动人的童话故事吧！（板题）
（二） 分工朗读课文，请用简洁的语言说说故事的内容。
1﹑分工：男生读首段；女生读尾段；课代表读第三自然段；老师读第二自然段。比一比，谁读得好！
2﹑朗读﹑评议。
3﹑听录音朗读。
4﹑出示生字卡片，指名认读生字。
5﹑整体感知：
谁能用简洁的语言说说故事的内容呢？
明确：干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水，最后水罐神奇地变成七颗星。
（三） 探究
1﹑自渎课文思考：（采用：批批﹑画画﹑点点的方法做上记号），教师出示小黑板上的思考题。
2﹑分组讨论思考题：（过程略）
3﹑交流讨论结果：
（1） 小姑娘累倒在草地上，为什么她醒来时，水罐里竟装满了水？
明确：小姑娘舍己救人，她对母亲的孝心和爱心感动了上帝，从而体现出爱的神奇力量。
（2） 小姑娘的爱心在文中共有几处体现？童话中仅仅是小姑娘一人有爱心吗？
明确：a﹑为母亲找水b﹑用水救狗c﹑给路人水喝。
生命垂危的母亲在最后关头却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这里体现了母亲对儿女的爱心。
（3） 爱心行为处处可见，在我班里曾发生过哪些动人的故事？请讲给大家听听！
明确：老师与学生同学与同学
（4） 你认为文中的小姑粮是怎样的人？你能在文中找出相关的语句吗？（边交流。边朗读）
（5） 故事的结尾耐人寻味，表达了作者怎样的美好愿望？
明确：爱得力量是神奇的，作者愿爱心像大熊星座一样，普照人间！
（6） 爱得力量是巨大而神奇的，这种神奇性是怎样表现出来的？（或：是通过什么表现出来的？）
明确：通过水罐的几次变化表现出来的[板书]，那么，水罐发生了哪些变化呢？（见板书设计）
（四） 实践活动
1﹑交流并积累
（1） 大家在平时的学习中收集了哪些有关爱心行为方面的格言﹑警句？讲一讲，让大家一起分享。
2﹑仿写句子
例：爱心如妈妈亲切的抚摸；
爱心如朋友
爱心如同桌
（五）总结：
列夫·托尔斯泰由天空中的七颗（北斗）星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样，普照人间！
（六） 拓展延伸：
1﹑请你为课文续写故事结尾。
2﹑课后习题三（任选一题完成）
（七） 合唱（或放磁带）《让世界充满爱》
《七颗钻石》教学设计 篇三
教学目标：
1、结合上下文和生活实际理解如下词语：哀哀、咽了口唾沫、路人，并结合句子读懂这些词语在句子中写出的意思。
2、在教师的引领下，能够抓住作者描写的一次次神奇变化和变化的原因，学习作者是怎样把“爱”写具体的，并体会童话的写作特点——夸张的手法来表现人们的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等词语，联系语言环境体会这些词语所表达出来的情感态度，练习有感情的朗读课文。
4、结合环境描写、联系这些内心变化深入体会“哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人物爱心的深刻体验，较为深刻体会本童话表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们上课前老师先请大家看一幅图片！
2、看到这幅图片，我们是不是想到上节课读过的一篇课文啊？
我们一起说出课文题目《七颗钻石》板书。
3、同学们，想不想拥有一颗闪亮的钻石啊？老师相信，通过这节课的学习，我们一定会找到好多拥有钻石的方法。
二、回忆故事，概括出主要情节。
1、上节课，我们整体认识了课文，那么接下来老师要考考你们的记忆力！看来真是难不住你们，再来一组！
通过刚才这些同学们勇敢的回答问题，老师感觉到你们的记忆力还真是强！
那看你们还能不能回忆起，，课文主要讲了一个什么故事？
在教师引导下，生回答：……你的概括能力真强！
2、是啊，故事讲述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的神奇故事。当然，在变出钻石之前，水罐还发生了几次变化。谁来按顺序说一说都发生了哪些变化？
下面我们就再次一起走进这个童话故事寻找答案！老师请一位同学读一读水罐第一次变化的内容，
同学们一边听一边思考，用笔勾划出你的答案。
谁来说一说你找到的水罐发生变化的句子？（我找到的水罐发生变化的句子是：）嗯，找的很准确。
小姑娘给生病的母亲找水喝，是对妈妈的（关心、爱、也是对妈妈的孝心）
那你认为哪些词语或句子最能写出小女孩的孝心？（追问：说说你的体会。）
3、老师相机引导：同学们老师也找了一个词“夜里”，你一个人夜里敢出门吗？
许多人和动物都焦渴而死，这样的夜晚恐怖吗？，小姑娘怕吗？怕，她为什么还要出去？
4、这水好找吗？是不是出门就找到了？你从哪些词语看出来的？
学生回答：哪儿、累的睡着了
你能体会到什么？
引导：小姑娘为了给妈妈找水，找遍了所有的地方，她一定吃了许多苦，老师请同学读一读划红线的句子，读出小姑娘找水的那种艰难的感觉！
小姑娘放弃了吗？此时，你仿佛看到了一位什么样的小姑娘？（坚持、不怕困难、）
老师总结：对呀！就是小姑娘的坚持、不怕困难，以及她对妈妈的爱和孝心，让水罐发生了第一次神奇的变化——变出了满满的清水。
三、运用所学，自读自悟，体会爱。
1、同学们，看，我们在读水罐第一次变化时用到的方法有：
那么，接下来水罐还会相继发生四次变化，你能用我们刚刚学到的方法自己来读一读故事吗？
那好，下面我们就开始读故事，记得用上我们刚学到的方法。
2、我看好多同学都读完了，我们就按水罐变化的顺序来交流，谁先来说一说水罐发生第二次变化的原因？
小姑娘要把水留给（妈妈）喝，这也说明小姑娘对妈妈有（孝心）。
那你觉得哪些词语或句子最能写出小女孩有孝心？（追问：说说你的体会。）
教师引导：
同学们想象：现在你就是那个焦渴的小孩子，突然你有满满一罐新鲜、清澈的水了，你是什么心情呢？你呢？
像这种高兴，意外的心情，用书上的一个词来概括就是——喜出望外。
老师请同学来读一读划红线的句子，要读出小姑娘喜出望外的这种感觉。
同学们，小女孩把水喝了吗？没有
为什么没喝呀？
（要把水留给母亲，这是给母亲救命的水呀。）
正是这种孝心，再一次展现了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是满满的。
3、谁来说一说水罐发生第三次变化的原因？
嗯，把水给小狗喝了一些，这说明小女孩有（爱心）。
哪些词语或句子最能写出小女孩有爱心？（追问：说说你的体会。）
教师引导：
平时小狗都是怎样叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的尖叫，说明小狗非常的渴，非常需要水，小女孩帮助了小狗，小猫来了小女孩会帮助它吗？小鸟呢，说明小女孩对小动物有爱心。正是这种爱心使水罐发生了第三次变化。变成了银水罐
4、谁来说一说水罐发生第四次变化的原因？
妈妈把水让给女儿喝，说明妈妈对女儿的（关心）
哪些词语或句子最能写出妈妈对女儿的关心？（追问：说说你的体会。）
教师引导：
抓住“反正” ，体会无论怎样做母亲都很难再活下去了，还是忍着渴把水留给女儿吧！说明母亲对女儿的 （学生尝试说出关心）。老师请同学来读一读划红线的句子，读出母亲对女儿的关心和爱！请同学正是这种关心使水罐发生了第四次变化变成了金水罐
5、最后一次变化的原因，谁来说一说？
小姑娘把水给过路人喝，说明小姑娘对过路人的（爱心）
哪些词语或句子最能写出小姑娘的爱心？（追问：说说你的体会。）
教师引导：
什么是路人？既不是亲戚又不是朋友，是陌生人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面对陌生人讨水喝，她是给还是不给，她内心是不是很矛盾很纠结。请同学来读读划红线的句子，感受一下小姑娘做出决定的不容易。小姑娘表面上送的是水！实际上是把生的希望送给了陌生人，这真是一位（善良，有爱心、无私奉献）小姑娘。水罐因此跳出了七颗钻石。
四、体会五次变化的不同。
1、同学们回想这五次变化，每一次都与上一次有所不同，哪次最最神奇？
学生回答：第五次。
老师请同学读一读第五次的神奇变化，既然我们都认为第五最最神奇，一定要把那种神奇的感觉带给大家！
这爱如钻石，升到了天上，变成了七颗星星。
2、同学们看着这闪亮的北斗七星，作者为什么不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们高高的挂在天空呢？
学生交流回答
3、同学们这五次神奇的变化用一个字来概括就是（ 爱 ），板书
教师引导：同学们小姑娘那美好的心灵就像钻石一样珍贵，就像星星一样闪亮，作者是想让我们每一个人都在这星光照耀下用爱心去对待周围的人和事物。
五、总结课文：
同学们课文学到这里，你找到获得钻石的方法了吗？我们再一起回顾下小姑娘获得钻石的过程。（五次变化）
同学们通过这篇课文的学习，你学到了、懂得了什么？
（关心他人、孝敬父母、关爱动物、感恩、奉献……）
那想一想我们身边的父母、老师我们怎样去感恩？同学、朋友怎么去奉献？你打算为他们做一件什么事？
六、小结。
从同学们的回答中，我能感受到你们都是有爱心的好学生，老师很受感动！同学们的爱，让这个世界美丽、可爱。老师希望我们所有的人都像小姑娘那样，拥有一颗如钻石般珍贵、闪亮的爱心。
七、付之行动：
请同学们为师长、父母、同学做一件力所能及的事，并坚持经常。
《七颗钻石》教学设计 篇四
教学目标：
熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。
教学过程：
一、复习
师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？
指名学生说
投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。
师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）
二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）
师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
齐读。
师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）
师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？
指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？
齐读
师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。
师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起
三、透过神奇，感悟“爱心”
师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？
1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈
（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
你从句子的哪里体会到她的爱呢？
谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？
师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。
指名想象说。
师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）
师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？
（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”
你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？
高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）
想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）
是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）
你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？
一起读
2、感受到母亲爱小姑娘
过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿
从哪里感受到的？
“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”
为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？
小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）
过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”
小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）
现在呢？
你能再来读读看吗？
如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？
想象说话
是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物
她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。
（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）
是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）
如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）
谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人
我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）
四、总结，升华
同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。
小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？
妈 女 动 他
妈 儿 物 人
爱
（一）、上节课我们通过读课文，你们谁来说说课文说了一个什么故事？
板书：空木罐、银木罐、金木罐
（二）、学习第一自然段：
1、让学生自由读第一自然段。
2、师：是在什么情况下发生的这个故事？
生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了……
3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？
4、生自由练读。
5、指名读。
（过渡）：师激情描述：“火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：“水啊！”在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。
（三）、学习第二自然段：
1、指名读第二自然段。
2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）
齐读这句话。
3、学生自由练习读好这段后两句话。
4、指名读一、二自然段。
（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？
（四）、学习第三自然段：
1、学生自由读本段课文。
2、师：为什么木水罐变成了银水罐？
3、指导感情朗读：“小姑娘把……欢喜起来”。
指名读
4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。
（五）、学习第四自然段：
1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。
2、师：水罐为什么又变成了金的？
（六）、学习第五自然段：
1、让学生自由读课文。
2、师：是什么使水罐里长出了钻石？
3、指导朗读：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人”。
指名读、齐读
4、引导学生读好其他句子，方法同上。
（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。
（八）、师总结：
那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。
（九）、拓展练习：
1、让学生写出自己最想说的一句话。
2、指名读读自己写的话。
师：“爱是无法代替的，这是多好的名言啊！”
（十）、结束全文
同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！
一、创设情境，初读课文，质疑
1.同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是——《七颗钻石》。
2.昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。
3.梳理学生的问题，并板书重要问题。
大旱灾有多严重？
（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）
木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？
神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）
你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。
二、处理第一自然段
1.刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）
2.指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）
3.大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）
4.自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。
5.指名一人读。
三、精读课文，学习第二、三、四自然段
过渡语：
看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。
1.指名读描写水罐变化的句子。
上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。
现在我们再请几个同学给大家读一读。
2.默读二、三自然段
（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？
大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？
请大家默读课文的二——七自然段，试着找一找答案。
指名说
3.指名四人读二、三自然段
看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。
从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。
指名说
4.情节1——给妈妈找水
这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。
（1）自由读
学生说：
1.一天夜里（1大旱2爱妈妈）
2.找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？
3.小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）
（2）课件演示水罐变化
看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？
（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！
（4）指名读完整情节
谁把这个情节完整的读给大家听？
谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。
5.课件演示情节2、3的变化
正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）
6.情节4——给陌生人
在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？
（1）自由读
我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？
（2）指名说
渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）
谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。
什么是过路人？素不相识的人。
从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）
这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。
谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。
（出示句子）奇迹再次出现了！自由读
读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？
从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？
看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。
（3）大地上有水了会是什么样？
（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。
金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。
大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）
7.那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）
读出了你的感受，还有谁想读？
8.我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？
这是为什么呢？小组讨论一下。
总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？
四、拓展、发散
1.读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！
2.学生写话、朗读
七、作业
《七颗钻石》是大作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴《·》的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。
《七颗钻石》教学设计 篇五
教学目标
一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
教学重点
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
教学环节
一、导入
在夜空的正北方，有七颗像钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的`故事说起，今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界——《七颗钻石》。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解）
二、感知课文
1、检查预习：这则童话记叙了怎样一个故事？
2、朗读课文
（1）讨论：童话应该怎么读
a、同学说
b、老师总结
（2）学生自由朗读一遍（3分钟）
（3）请学生读最喜欢的片段
a、学生谈为什么这样读
b、其余学生评价
三、探究感悟
1、思考讨论：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小组）
（2）水罐发生了哪些变化？
（3）你认为什么是水罐发生变化的原因？
2、童话中出现了几个人物：小姑娘、小姑娘的妈妈、陌生人。
小姑娘是一个_____的人。
小姑娘的妈妈是一个_____的人。
想象“陌生人”会是谁？
四、发挥想象
小姑娘找不到水，心情是怎样的？她累得倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？发挥你的想象，结合文段内容，说说梦中的情景。
要求：想象要大胆、合理。
五、总结：
1、故事的结尾耐人寻味：七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座。它表达了作者怎样的美好愿望？
2、文中因为有了爱心，我们才感到温暖。在现实生活中，我们不仅需要感受爱心的温暖，更要懂得对别人付出爱。在我们的身边处处都有充满爱心的人和事，大家可以举出一些发生在身边的充满爱心的例子吗？正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿大家都能成为充满爱心的人。
博观而约取，厚积而薄发。以上这5篇《七颗钻石》教学设计是来自于的七颗钻石教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。