作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?这里为大家分享了5篇《去年的树》教案,希望在去年的树教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《去年的树》教案 篇一
教学目标:
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:
1.指导学生朗读、领悟课文中的'情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备:
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入,课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
三、研读课文,训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
重点体会:天天唱、天天听;
分手时的约定
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?
默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。
(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
四、总结升华,布置作业。
1.结合学生发言,师进行小结。
2.根据学情,设计作业。
板书预设:
大树(图)
小鸟(图)
珍惜友情
信守诺言
第二课时
一、谈话激趣,复习巩固。
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?
三、指导四个生字的书写。
1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。
内容概括:这篇介绍了关于《去年的树》教学设计六,去年的树,希望对你有帮助!
《去年的树》教案 篇二
教学目标
知识与能力:
1.认识并会写本课生字;
2.初步学习概括文章主要内容;
3.读通课文,品味重点词句;
4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。
过程与方法:
通过捕捉人物角色,想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观:
体会和懂得信守诺言,珍惜朋友之间的情意;体会人、动物、环境之间的和谐发展。
教学重点和难点
重点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
难点:体会童话揭示的道理。
教学过程
一、引入揭题
利用歌曲《朋友》引入课题
二.检查生字
让学生读生字,提醒注意的字,师范写
(CAI融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;
三.自主读文,初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;
2.概括课文内容(学生畅谈)
3.师指导捕捉人物角色,想象串联画面的方法概括课文内容:
鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应__________________。
第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树_______________。
她四处寻访,问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
四、研读对话,体会小鸟的真情
1.师:让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话:
“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”
“好的。,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
师相机引导读出难分难舍的感情
3.师过渡:正因为难分难舍所以鸟许下诺言,鸟儿等呀盼呀春天来了,可是树不见了!
默读5—14自然段,找出有关鸟儿对话的部分,在旁边写写自己的体会。
4.出示对话生交流体会,通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时,小鸟师怎么做的的呢?
生读出语句谈体会
五、延伸拓展,自主发展
1.师引导体会本课所要懂得的道理:
2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。
3.小练笔;学生交流所写内容;
六、新美南吉的其他作品
板书:去年的树
守诺言重情谊
《去年的树》教案 篇三
教学目标
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重点
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学难点
课前准备
1、生字、生字卡片。
2、有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课 时
第一课时
谈话激趣,导入新课
1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文
1、自读课文,注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读,注意读出感情来。
2、指名朗读。注意读出自己的个性。
第二课时
读2~4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色,体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
朗读、想象,体悟主题
1、同学们,小鸟对大树的'这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来,给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来,行吗?
3、教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
学生自由写,教师指导
1、读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
《去年的树》教案 篇四
教学目标
1.能或联系上下文理解不明白的词。
2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重点、难点
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教时安排
2课时
第一课时
一、揭题引入
读了课题,你有什么疑问?
二、自主读文,初步感知
1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;
2.个体质疑→组内探讨→集体释疑
3.抽读、评议、正音。
4.感知内容:(学生畅谈)
鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前──────
──—。因为它──────────────。
三、对话朗读,培养语感
师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的`话。
2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
小鸟大树
“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”
(鸟儿向山谷里飞去)
门
“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”
(鸟儿向村子里飞去)
小姑娘
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”
4.想一想,说一说:
伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”──────────”
四、延伸拓展,自主发展
1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。
3.出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”
学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:
鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:
出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。
板书:
去年的树
信守诺言 珍惜友情
第二课时
一、演一演
1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。
2.余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。
二、写一写
1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。
2.大家交流,评价。
《去年的树》教案 篇五
【教学目标】
1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。
3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。
【课前准备】
1、教师准备: PPT 课件。
2、学生准备: 预习课文。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、初读课文,整体感知
1、导入:
出示鸟儿为树唱歌的画面,引出课题。
2、学生自由读课文。
3、交流收获:
引出:小鸟与大树是好朋友。 板书: 好朋友
4、找出文中有“好朋友”的句子,试着读读。
学生交流。
二、精读课文,潜心对话
1、课文中还有很多地方,我们能深刻感受到小鸟与大树是一对好朋友。再次读课文,仔细找找,还有哪些句子?
2、“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”:
⑴ 谁来读这个句子。
⑵ 学生评议,指出“天天”读重音。
板书:天天唱
⑶ 小结: 他们是那样的形影不离,因为他们是好朋友。
3、“再见了,小鸟……请等着我吧!”:
⑴ 学生试读,体会感情。
说说这些对话,可以看出他们什么?
⑵ 学生自由练读,指名读,男女生分角色读。
⑶ 小结:他们是那样的依依不舍,因为他们是好朋友。
4、出示鸟儿找大树时,与树根,与门先生,与小姑娘的对话:
⑴ 小鸟回来了,可找不到大树,怎么与树根对话的,你知道小鸟当时的心情吗?学生朗读,相互评议。
⑵ 与门先生的对话,和与树根的对话的语气一样吗?比较第一句读。
⑶ 与小姑娘对话时,小鸟的心情又有哪些变化?学生朗读。
⑷ 只读对话部分,与课文中的角色连起来分角色朗读。
⑸ 小结:鸟儿找大树,你能用一个词形容一下他是怎么找的呢? (历尽艰辛,千辛万苦等。)
板书:
找
他这样努力地找,因为他们是好朋友。
5、过渡: 终于,在一个小村子里,一盏煤油灯前,小鸟找到了大树,让我们一起读文最后的三个自然段。出示最后的三个自然段。
⑴ 读了这三个自然段,你有什么疑问吗?也可以说说你看懂了什么。
引导学生说说为什么这里用了“两个盯了一会儿”。
⑵ 如果你是小鸟,你会怎样呢?将三个自然段中的“小鸟”改成“我”,并进行朗读。
⑶ 小结:小鸟终于找到了大树,又唱起了去年唱过的歌给已化为灯火的大树听,因为大树是小鸟的好朋友。
板书:又唱
三、体会情感,拓展延伸
1、过渡: 学到这儿,小鸟的诚信,小鸟与大树之间的真挚友谊深深的感染了我们,我们肯定会有许多话对故事中的树啊,鸟啊,门啊等听。让我们再次欣赏这个美丽而伤感的'故事。
2、播放动画短片。
3、学生准备。
4、几分钟后,全班交流。
5、总结:这个故事带给我们很多很多思考,有有关诚信的,有有关环保的,有有关友情的……让我们意味深长的读课题:去年的树。
三人行,必有我师焉。以上5篇《去年的树》教案就是小编为您分享的去年的树教案的范文模板,感谢您的查阅。