《和太阳比赛早起》 篇一
之一
佚名
教学目标：
1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、通过个性化朗读，体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情，能背诵全诗。
3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句，欣赏“太阳升起来了”的情景描写。
教学准备：课文朗读录音（有课件更好）
教学设计流程：
一、根据注音读通课文，划出不理解的词，酬情交流。
指导：仪仗队
二、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。
三、听录音，学着读。
四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。
五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。
六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。
七、背诵诗歌。
八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。
*九、借助课件，配音配景朗读。
十、默写自己最喜欢的几个小节。
《和太阳比赛早起》 篇二
教学目标：
1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、通过个性化朗读，体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情，能背诵全诗。
3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句，欣赏“太阳升起来了”的情景描写。
教学准备：课文朗读录音（有课件更好）
教学设计流程：
一、根据注音读通课文，划出不理解的词，酬情交流。
指导：仪仗队
二、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。
三、听录音，学着读。
四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。
五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。
六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。
七、背诵诗歌。
八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。
*九、借助课件，配音配景朗读。
十、默写自己最喜欢的几个小节。◆[2003年11月8日]
《和太阳比赛早起》 篇三
之三
设计者：杭州市天长小学 胡筱筱
教学目标：
1、 会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。
2、 能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。
3、 能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。
教学时间：2课时
第1课时
教学目标：
1. 能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。
2. 会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
3. 有感情地朗读课文，表达对大自然无比热爱的思想感情。
教学重点：能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌
教学过程：
导入方案1
一、整体感知
1、 老师配乐朗读，学生感受
2、 出现在你眼前的是一幅怎样的图画？
学生谈感受
3、 试读全文
导入方案2
一、揭示课题，指导预习。
1、齐读课题，理解题意。
2、试读全诗，读准生字的音节。
3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。
二、反馈自学
1、分节朗读，并正音。
2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。
三、研读1、2小节。
1、齐读第1节。
（1）思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？
（2）讨论：哪个句子写出“我们”早起？
（当……当……我们离开帐篷）
（3）指导表情朗读下面的句子。
“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。
这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？
（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）
2、指名朗读第2节。
（1） 讨论：
①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？
（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）
②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？
（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）
（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的意思。
四、指导阅读第3节。
1、齐读思考：
（1） “太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。
（2） 讨论：
“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？
（“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最后“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）
（3）指导有感情地朗读。
2、齐读第1、2、3小节。
第2课时
教学目标：
1.理解第4、5小节。
2.能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学重点：能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学过程：
一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。
二、齐读第4、5小节。
1、 讨论：
① 什么叫“仪仗队”？
② “我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天？
2、指导有感情地朗读。
引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。
三、指导背诵课文。
1、逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。
2、同桌互相背诵。
3、指名背诵。配乐朗诵。
四、小结，完成有关作业
作业：1、回答课后问题
2、 有感情背诵课文
3、 收集几首歌唱祖国的诗歌，进行朗诵比赛。
综合性实践活动：组织学生进行登山看日出的活动。（暂定：初阳台）
《和太阳比赛早起》 篇四
教学时间
1课时。
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。
2.体会诗歌表现的美好情怀，理解描写”我们和太阳比赛早起”的诗句，激发热爱生活，热爱自然的情感。
教学准备
教师：准备配乐朗读的音频资料，日出的视频。
学生：搜集歌唱祖国的诗歌。
教学重难点
重点：有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。
难点：走进诗歌，激发出热爱生活，热爱自然的情感。
教学过程
一，整体感知，引入课题
1.老师播放配乐朗读，学生感受。
2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画 (学生谈感受)
3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》.板书课题。
4.齐读课题，理解题意。
二，初读诗歌，了解大意
1.试读全诗，读准字音。
2.给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思，并批注在旁边。
3.分节朗读，并正音。
4.说说读后感受：这首诗给你留下最深印象的是什么
三，研读第1节
1.齐读第1节。
2.思考：从哪些词句看出，”我们”是在和太阳比赛早起 (板书：我们，太阳)
反馈：当……当……我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。强调”沉睡”“梦里”。
3.此时是什么时候 (日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
4.为何我们会这样早起 (是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情 (迫切，激动的心情)
5.指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”
这句中的”它们”指谁 “轻轻地”说明了什么 (“它们”指正在沉睡的森林，花草，小鸟和白兔。”我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳，轻缓一些。)(相机板书：轻轻地)
6.有感情地朗读第1节。
四，指导阅读第2节
1.指名朗读第2节。
(1)讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的 你能找到句中几个表示动作的词语吗 从这几个词，你体会到什么了
这节中”穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切，与”树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书：穿过，跨过，沿着，奔上)
(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起你是怎么知道的
“你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸 “说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，太阳正要升起。这一句写得多有趣，它让你想到了什么呢 (日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸；说不定云彩是为还在”被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)
从”云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢 找出有关句子读一读。
“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情 诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景 “花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情
“别嚷”表达”我们”屏息等候太阳升起的激动心情。”露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后”跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了！”花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写”我们”兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频，让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句，感受日出的壮观与美丽。
2.指导有感情地朗读第2节，朗读时要突出人物激动，兴奋的心情。
五，学习第3~4节
1.我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样 (我们赢了)从哪儿可以看出来 (我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解”仪仗队”。(板书：迎接)
2.让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。”看着它照遍山河田野……矫健。”
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳 抓住了哪几个形象的动词
诗中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力，意气风发。抓住了”照遍”“走进”“唤醒”几个动词。
3.发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈，矫健的脚步还会去哪些地方
句式训练：(出示课件)
是我们挥动着红旗，
把太阳迎接到人间；
看着它，
看着它，
看着它，
它的脚步多么轻盈，矫健。
4.我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢我们为什么如此期待日出
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书：祖国的早晨，美好的一天)
5.引读第4节。
面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的小河田野，村庄果园，”我们”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼——祖国的早晨，让我们举起双手——迎接更加美好的一天！此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱，对大自然的爱，对祖国的爱。
六，课堂练习
1.有感情地朗读课文。
2.读课后第2题的两个句子，勾画出表示动作的词语，体会它们的妙处。
3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动：组织学生登山看日出。
《和太阳比赛早起》 篇五
之二
佚名
一、教学要求：
1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。
2、了解每节诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗歌，
二、教学重点：
理解诗句，了解每节的意思。
三、教具准备：录音
四、教学过程：
1、自读课文，读准字音，想想每节说的什么？
2、听课文录音。
3、分节读课文，讨论每节写什么，结合理解词语。
（1）清晨太阳还没有出来，宿营的少年儿童已起床。
（2）奔上山巅去看日出。
（3）讲日出的过程。
（4）日出周围景物的表现。
（5）“我们”看到太阳照耀大地的景象。
（6）“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。
4、采取多种形式训练朗读。
《和太阳比赛早起》 篇六
一、教学要求：
1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。
2、了解每节诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗歌，
二、教学重点：
理解诗句，了解每节的意思。
三、教具准备：录音
四、教学过程：
1、自读课文，读准字音，想想每节说的什么？
2、听课文录音。
3、分节读课文，讨论每节写什么，结合理解词语。
（1）清晨太阳还没有出来，宿营的少年儿童已起床。
（2）奔上山巅去看日出。
（3）讲日出的过程。
（4）日出周围景物的表现。
（5）“我们”看到太阳照耀大地的景象。
（6）“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。
4、采取多种形式训练朗读。◆[2004-03-16]
《和太阳比赛早起》 篇七
教学目标：
1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、通过个性化朗读，体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情，能背诵全诗。
3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句，欣赏“太阳升起来了”的情景描写。
教学准备：课文朗读录音（有课件更好）
教学设计流程：
一、根据注音读通课文，划出不理解的词，酬情交流。
指导：仪仗队
二、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。
三、听录音，学着读。
四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。
五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。
六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。
七、背诵诗歌。
八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。
*九、借助课件，配音配景朗读。
十、默写自己最喜欢的几个小节。
《和太阳比赛早起》 篇八
之四
备课教师： 王秀玲
知识能力目标：
1、认识本课的3个生字，能正确认读。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。
3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会“我们”热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目标：
通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。
教学重点、难点：
有感情的朗读，体会文章的思想感情。
教学策略：
多读，讲读结合，学生在读中体会。
教学准备：
学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目， www.chayi5.com 你有什么疑问？学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。
2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业。
教后小结：
阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。
读书破万卷，下笔如有神。以上这8篇《和太阳比赛早起》是来自于的和太阳比赛早起的相关范文，希望能有给予您一定的启发。