负荆请罪的故事1
蔺相如在渑池会上有功，赵王封了他一个宰相的职位。这让老将军廉颇非常不满，对别人抱怨说，自己是长胜将军，立了许多大功。蔺相如的能耐不过一张嘴而已，凭什么蔺相如的官位比他廉颇要高。廉颇放出狠话，以后看见蔺相如找个机会要整他一次。蔺相如得知了廉颇的抱怨，干脆请假，免得碰见廉老将军。
一次，蔺相如乘坐马车上街，远远地就看见老将军骑马正向自己这个方向走来，连忙命令车夫往回赶。蔺相如自己避让廉颇心*气和，可是他的手下却不甘心了。手下对门客说，他们远离家乡投奔宰相是仰慕他，可是现在蔺相如见了廉颇都要躲躲藏藏，失去了以前的风范，为什么要这么害怕廉颇。门客们想要离开蔺相如回乡。
这时蔺相如反问他们，将军与秦王谁强大?手下回答道，当然是秦王厉害。蔺相如接着又说，连秦王他都不怕，他怎么会害怕廉老将军。现在秦国不敢进攻赵国，是因为在军事上有廉将军支撑着，而蔺相如自己是文臣的领袖。如果文武两位重臣闹不和，只会削弱赵国的力量，最后便宜了敌国。蔺相如最后总结，他之所以躲着廉老将军其实是为了大局着想。
蔺相如的门客被他的话震惊了，再没不说要离开的话了。廉颇也听到了他的假想敌这番话，觉得自己因为心态的不*衡针对蔺相如那样确实不应该，差点因为自己的小心思导致国家的灭亡。
最后的结果：廉颇脱下了衣服，背上荆条，登上了宰相的大门。宰相见将军上门赔罪感动万分，两人真正成为了好知己，一同守卫祖国。
负荆请罪的故事2
话说之后蔺相如的话传到廉颇的耳中。廉颇坐了下来，静下了心，想：或许真是我的.错呀!蔺相如也说得对。俩人吵来吵去，只会削弱国家的力气啊!这对双方都不利。那我的的确不该和他吵架。哎!现在后悔了吧!廉颇沉思片刻后，忽然一拍桌子，说：“不行!我得想蔺大人请罪。”
于是，他脱下了沉重的战袍，又背上了许许多多的荆条，一步又一步登上了“宰相府”进行“负荆请罪。”大门一打开，廉颇便跪下了。当蔺相如满脑疑问而准备开口时，廉颇就开口了：“蔺大人呀!上次的事可真对不起!我知道，你也是为了国家的利益才不和我吵。我脑子真糊涂想当初，我们俩还在绳池会上齐心协力保卫了祖国和赵王呢!可蔺大人呀!现在，你就用这荆条来抽打我吧。
蔺相如听后，大吃一惊，然后笑着说：“你来就是为了这事呀!这事呀!我早就抛到九宵外去了，呵!都忘得一甘二净了呢。好了!快快请起，不然会伤了咱俩之间的和气!”边说，还边付廉颇起来。俩人从此和好如初。
不久，又是两个人走在街上，许多老百姓指指点点。
一位大叫：“廉将军，你这人可真豪爽呀!知错就改，真是敬佩不已。”这位没说完，那位说：“就是呀!还有蔺大人哪。他这人真爱国，真是顾全大局，肯定是国家的一代才人”。
就这样，俩人一路被夸个没完没了。
不过，从此，他们俩成为了好朋友，同心协力保卫赵国。
负荆请罪的故事3
战国时代的赵国，曾有一段故事，是在当时的上卿蔺相如和大将军廉颇之间发生的。
当时，大将军廉颇对刚上任的蔺相很不满意，于是处处针对他。一天上朝时，廉颇找了些莫须有的罪名硬是安在蔺相如的头上，但是这个蔺相如却不生是非，一下朝就早早地回去了。这还不算，廉雌雄同体的马车遇见了蔺相如的马车，故意挡道，廉颇门客一见了蔺相如的门客，就大声叫骂。就这样，蔺相如的门客——韩勃，终于忍不住了。
他找到蔺相如，开始说起了这些天他们受到的不*等对待。韩勃越说越生气，而坐在一旁的蔺相如却一直微笑不语。韩勃说完后，看向旁边的主人。他瞪大眼睛说：“大人，您为何不生气呢。想当年秦王您都不怕，为何怕廉将军？”“既然我都不怕秦王，我会怕廉将军吗？”蔺相如继续说：“秦王就是知道我们赵国，文有我，武有廉将军，如果我们吵了，秦王会怎么样做呢？”
谁知，这话传到廉颇也耳里，他竟不吝尊严，背着荆条去请罪。蔺相如见到裸露着上身的廉颇，吓得大惊失色，大呼道：“廉将军，您这是？”廉颇低下头说道：“蔺大人，我真是个罪人呀！请你用荆条责罚我吧。”说着，跪了下来。蔺相如再三相扶，怎奈廉颇是下了决心的，最后，蔺相如真心厚待他，廉颇才肯起来了。他俩成了好友。
从此，赵国将相和。这段故事，也传为佳话。
负荆请罪的故事4
清晨，大雾弥漫，一辆豪华的马车急闪而过，只听马车里的人用温和的语气对车夫说：“冷吗”？“不冷”一股温暖在车夫心里蔓延。“这就是当今*最宠爱的蔺上卿吗？”“我只听说过蔺相如被封为大夫，是几时封为上卿的？”‘在渑池会上蔺上卿凭着自己的勇敢机智为赵国保下了尊严。”“可是上卿之位在廉将军之左右啊！”
远处，另一辆马车也急驶而过。车夫道：“大人，前面似乎是蔺大人的车，要不要赶上去同行？”“不必了”只听车里的人道。“大人不是向蔺上卿负荆请罪了吗？百姓们现在特别喜欢您呢！”他摆摆手，示意手下不必多嘴。
是的，他负荆请罪了，但他的内心不服，在完璧归赵中蔺相如只不过就尽自己的微薄之力为赵国保下一块冷冰冰的玉石罢了，赵王就分他为大夫，这不正体现出了赵王重物轻人吗，我这么长时间，为赵国出生入死却还得不到赵王的如此重用，而蔺相如就因此升为大夫。在渑池会上蔺相如只不过就让秦王难堪了一下吗？这才是真的不顾大局，他却就因这升为了上卿，职位比我还高，要知道在渑池会上如果没有我，秦王绝不会让赵王和蔺相如活着回来。但人们不知道廉颇的功劳，只知道是蔺相如保护了这个国家，此时，像蔺相如负荆请罪已是人心所向，于是，他痛苦的屈服了。
车外，依然还是大雾弥漫……
负荆请罪的故事5
蔺相如的话传到了廉颇的`耳朵里，廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门前请罪，蔺相如听闻廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
廉颇见蔺相如出来了，单膝跪地，万分羞愧地说：“蔺上卿心系国家，胸怀天下，以大局为重，对廉某处处忍让，而廉某却只顾个人恩怨，处处刁难于上卿，而上卿所说的一番话犹如醍醐灌顶，今廉某特来请罪，望上卿能原谅廉某的过失，原谅廉某的居功自傲，目中无人。”蔺相如半弓着腰一边搀扶廉颇起来一边说：“廉将军快快请起，这样的大礼蔺相如受之有愧，你过虑了，你我同为赵国朝臣，本就应互相扶持，过去的事不必再提。”廉颇越发羞愧，脸垂得越发地低：“上卿宽宏大量，其胸怀非常人所能及，实乃可敬，上卿一职，当之无愧!”蔺相如谦虚地说：“将军缪赞了，蔺相如只是尽到为官者的义务，为国家尽一份力。”
“廉将军未曾束衣，恐受风寒，不如先到寒舍稍坐一会儿。”说着便派人将廉颇接近家中。等廉颇束衣系带后，又命人上了干鲜果品，水果蜜饯。廉颇拱手向蔺相如禀道：“上卿真是大人不计小人过，当初我对上卿不敬，上卿如今却仍待我为上宾，真让人敬佩!”蔺相如微笑着，由衷地说：“廉将军英勇善战，忠君爱国，蔺相如本以为习武之人都是有几分顽固之气的，不想将军能如此坦然地面对自己的缺失，又能知错就改，以行动证明自己的悔意，又何尝不是个英雄呢!”廉颇觉得自己和蔺相如相比还有不小的差距，谦虚地说：“文能治国，上卿的胆识与谋略乃常人所不能，这更是廉某所缺少的，以后有何不足之处，还望上卿能指点一二。”蔺相如则赞扬廉颇说：“文虽能治国，但也需武来定国，我们俩以后定要一直对外，安邦定国。”
就这样，他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。
负荆请罪的故事6
几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走来，对蔺相如说：“大人！大人！廉将军来了，他还没穿上衣，还背着一根荆条。”蔺相如奇怪的想：什么，廉将军居然会来找我，而且还背着一根荆条。“快把廉将军请进来！”
随后，韩勃一会工夫就把廉将军领进府邸。廉将军连忙向蔺相如跪了下来，说：“蔺大人，请您用这根荆条狠狠的抽我吧。”蔺相如吃惊的说：“哎呀，廉将军，您这是干什么呀？别这样，快请起，快请起。”随后，蔺相如连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉将军。可是，廉将军还是不肯起来，蔺相如只好双手扶起廉将军，廉将军才肯勉强起来。
廉将军起来后，又对蔺大人说：“蔺大人，我实在对不住您，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在我知道，那完全是我的过错。起初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”蔺相如高兴的说：“过去的事就别提了，您能明白我的心思就好。韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快的饮几杯！”
好，好，您能够原谅我，真是太好了，今天晚上我们就好好喝一杯。”廉将军高兴地说。“好，今天晚上我们就不醉不归。”蔺相如豪爽地说。
从此以后。，蔺相如和廉颇成了好朋友，他们俩同心协力，保卫赵国。
负荆请罪的故事7
今天，我读了一篇文章，名叫《负荆请罪》。
这一篇文章写得很好，特别是对人物的描写，它把韩勃的怒气冲冲、蔺相如的宽容大度、廉颇对错误和承认错误的态度描写得淋漓尽致，告诉我们两个道理：宽容是人生一大美德；错误并不可怕，可怕的是错误地面对错误。
宽容，说起来容易做起来难。但是蔺丞相就做到了。他宽恕了廉将军的罪过，对廉将军说：“哈哈哈，廉将军，和为贵嘛！”
俗话说得好，“爱出者爱返，福往者福来。”一份宽容，一份理解，一句问候，一个动作。爱心和大度给了人们春天的温暖，别人会报以阳光般的微笑，而自己最终收获的是沉甸甸的欢乐。如果人人都学会宽容，那么世界将会少去争执。蔺相如宽容大度的精神值得我们学习。
面对错误，我们要正确地、像廉颇将军那样勇于承认错误。“蔺大人，请你原谅我这个老迈昏庸的人吧！我自以为功比天高，常常在别人面前侮辱你，可每次你都不跟我计较，现在想起来，我真是羞得无地自容啊！”这句话仿佛是人间最美的语言。
我知道，承认错误要很大的勇气。虽然需要很大的勇气，但我们还是要面对它。假如不去面对，就等于逃避，你会很难受的。错误是人生必修的一课，每个人都要细细研读。错误很有可能是再一次错误的开始，如果知道错了，就不难把错误根除。
我们既要“大度能容，容天下之事”，也要勇于面对错误并把错误根除。
负荆请罪的故事8
我们祖国有许多优秀的历史故事，我看过的有：《负荆请罪》，《围魏救赵》，《纸上谈兵》， 《卧薪尝胆》等等，我尤其喜欢《负荆请罪》这个历史故事，它让我百看不厌，受益匪浅。
《负荆请罪》讲的是战国时期，秦国最强大，常常攻打别的国家。有一次，赵王派一个叫蔺相如的人去秦国交涉，蔺相如凭着自己的聪明才智和过人胆识，维护了赵国的利益，为赵王挽回了不少面子，使秦王再也不敢小瞧赵国了。赵王很高兴，见蔺相如这么有才，就封他为“上卿”。这可气坏了赵国大将军廉颇，认为蔺相如没有真本事，就凭一张嘴，职位反而超过了他，决定好好羞辱他。有一次，廉颇对手下说：“以后让我看见了蔺相如，我肯定给他点厉害瞧瞧！”。蔺相如知道大将军廉颇妒忌他，命令手下们处处让着他。有一次，蔺相如手下实在看不下去，就问蔺相如：“您的职位比他高。为何处处让着他？莫非将军你怕他吗？”蔺相如笑着回答：“秦王我都不怕，我会怕廉将军？秦国不敢攻打赵国，是因为我们赵国文有蔺相如，武有廉颇，我们俩如不和，秦国会乘机攻打我国，这样我国就会灭亡。我这样做是为了赵国的利益啊！”这话传到廉颇的耳朵里，他感到很惭愧。于是，他脱掉上衣，背着一根荆条来到蔺相如家，跪着请求蔺相如鞭打他。蔺相如不但没有责打他，还与他一起讨论国家大事。从此以后，他们成了好朋友，齐心协力保卫赵国。
这个历史故事令我感触很深，我要学习廉颇知错就改的精神和蔺相如宽容大度的胸怀。俗话说得好：“进一步万丈深渊，退一步海阔天空”。在*时的生活中，只要人与人之间应该友好相处，善于发现别人的优点，乐于原谅别人的过错，勇于承认自己的缺点，敢于承担自己的责任，那么，我们的生活会更加美好，社会更加和谐。
同样，我们每个人要以蔺相如和廉颇为榜样，以国家利益为首位，当国家利益和个人利益发生冲突时，我们应该放弃个人利益，为国作想，这样才能无愧于我们人生，实现自己的人生价值。
负荆请罪的故事9
秦国和赵国是“战国七雄”的其中二雄。赵国有个名叫蔺相如的，他勇敢机智，在完璧归赵和渑池相会上都立了大功，被封为上卿。正是因为这样，赵国的大将军廉颇很不服气，吹胡子瞪眼睛地对家人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。在渑池会上也立下了许多大功，而赵王却只奖赏了蔺相如。
他就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。”。
这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如心想：廉将军为赵国立下了许多大功，而赵王也确实考虑欠周到。明日，我去跟大王说一说。于是就召集了家仆们，说：“你们以后要尽量避着廉将军和他的家仆们，以免跟他们发生冲突伤了和气，知道了吗？”
有一天，大王急召蔺相如和廉颇去商议国家大事。蔺相如在前往皇宫的半路上远远地看见廉颇骑着高头大马，威风凛凛地过来了。蔺相如赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下私下说：“蔺相爷见了廉颇，就像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军跟秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然趁机来打我们。
我之所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”。
蔺相如的话传到了廉将军的耳朵里，他恍然大悟，迅速站了起来，拍了一下桌子，又狠狠打了一下自己的脑门。他脱下战袍，背上荆条，跪在蔺相如的门前，说：“蔺上卿，我真是羞愧无比啊。我为了一己私欲，而不顾国家利益，请您惩罚我吧！”蔺相如连忙把廉颇扶起，把他请进屋。
以后，他们成了好朋友，遇到困难一起解决，一起保卫赵国，让赵国变得强大！
负荆请罪的故事10
战国时，赵惠文王有两个忠勇爱国、才能出众的贤臣：一个是国相蔺相如，一个是大将廉颇。这一文一武、一将一相，真是名闻各国，连强大的秦国也因此不得不对赵国有所顾忌。
蔺相如原是赵王一个内侍长缪贤的.家臣。有一次，秦国想仗势骗取赵国的国宝“和氏璧”。赵王和大臣们苦于无法应付。经缪贤的推荐，蔺相如去秦国出色地完成了这件外交工作，深得赵王赞许。后来，秦王、赵王在淹池相会时，秦王企图当众羞辱赵王，不料反被蔺相如奚落了一场c由于蔺相如连立大功，赵王拜他为相，位居上卿，比廉颇的官阶还要高一点。
廉颇心里不服，对人说：“我这个大将，是出生人死，在战场上拼了多少次性命得来的，不像人家光凭一张嘴！有什么了不起，一个家臣，居然爬到我的上头了，他要遇见我，非给他难看不可!"
蔺相如听到这话，就经常留心，避开廉颇，不跟他见面。别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇也很得意。可是蔺相如说：“秦王那样的威势，都吓不倒我，我哪会怕廉将军？不过，今天的秦国倒是有点怕我们赵国，它所怕的，就是我跟廉将军。如果我跟他闹意气，互相攻击，那正是秦国所欢迎的事。那时，它就不怕我们了。我们赵国也就要遭受侵略了，我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨和面子问题一概丢开!”
这话传到了廉颇的耳朵里，廉颇非常感动，也非常惭愧，就袒餺着背，带着荆条，亲自到蔺相如家去谢罪，请蔺相如用荆条狠狠鞭打他。廉颇说：“我真是糊涂，差点儿误了国家大事啊!”两人从此誓间生死，成为至交。
负荆请罪的故事10篇扩展阅读
负荆请罪的故事10篇（扩展1）
——《负荆请罪》教学反思10篇
《负荆请罪》教学反思1
今天，我教《负荆请罪》，上课的一刹那，突然想起一个词——放手。
于是，我对孩子们说，我给他们二十分钟的时间，让他们自学：自己读生字，自己读词，自己理解不懂的字词，自己想一想这篇课文写了一件什么事……不会的可以来问我，可以问同桌，也可以下位与别的同学交流，还可以去查阅手头的资料，可以去问不开口的老师……
二十分钟左右，汇报开始，我想，可以让学生先说说对词语的理解，学生只要一开口，字音的问题就可以随机解决了。抛出来了砖，引来的是学生的玉了，我这样想。
生：（一位同学率先站了起来）我向大家汇报“府邸”这个词的意思，“府邸”就是指当官司的人家住的地方。
生：我来补充一下，“府邸”不仅是指做官的人家住的地方，只要是有权有势的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大财主家住的地方也叫府邸！
师：你们这一说，老师心里明白了，“府邸”绝对不是茅草房，那种连大门口都挂着灯笼，都卧着石狮子，都站着门卫的人家，他们住的地方一定是府邸了。
生：我知道“针锋相对”就是“针尖对麦芒，寸步不让”。
生：我知道“宽容大度”就是心胸很宽广。
生：“宽容大度”就是宰相的肚量，能撑船。
生：“宽容大肚”就是大肚之人能容天下难容之事。
生：“昏庸”就是耳聋眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一种官职。
生：“上卿”大概相当于宰相。
生：就像**，像外国的总统。
生：“惧怕”就是害怕。
生：跟害怕还不一样，“惧怕”是说内心很恐惧，非常害怕。
生：我弄懂了“门客”就是指家里的佣人。
生：是跑堂的。
生：不是，“门客”是蔺相如出钱供养的能为他出谋划策的人。
师：对，门客可不是佣人，刚才这位同学说的很对，门客可是谋士啊！
生：我知道“负荆请罪”就是背着带刺的荆条到别人的家里去请罪。
生：“负荆请罪”就是指登门谢罪。
生：“负荆请罪”这个故事出自司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，“负荆请罪”还是一个成语，比喻诚心诚意地道歉。
……
不知不觉，下课的铃声响了，我们却久久地沉醉在交流的氛围里。
曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。
培养学生自主学习，发挥学生主体作用，是语文课堂教学研究的主题，是时代的呼唤。在今后的教学中，我更应该巧妙点拨，善于激励，让学生学得有趣，学得实在，从而达到较好的教学效果。
《负荆请罪》教学反思2
《负荆请罪》这篇文章故事人物性格鲜明，通过对剧本语言的阅读品位，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。在课题的教学中有学生指出这是一部历史话剧，另一个学生说这是“独幕剧”。我马上抓住学生的这一“失误”，帮助学生理清文章的思路：课文作为话剧共两幕，第二幕是写“负荆请罪”而第一幕又是写什么的呢？同“负荆请罪”有何联系？指名学生朗读第一幕，学生有了早读课的预习，朗读得还是不错。朗读后，学生就明白了第一幕其实写的是“负荆请罪”的原因，有一位学生说是第二幕的铺垫，当然也是正确的。
接下来的教学围绕一个“怕”字展开：门客韩勃以为蔺相如怕廉颇，何以见得？学生抓住文中“有意避让”、“好几天不敢上朝”等语句体会到蔺相如表面上的“怕”。在练习感情朗读中，又抓住蔺相如面对秦王“毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让”的表现，补充“完璧归赵、渑池会见”的故事，让学生体会到“想当年”蔺相如的“勇敢无畏”。在此基础上引导学生深思：蔺相如是不是官越做越大，胆子越来越小了呢？学生自然就从蔺相如的一番肺腑之言，理解了他的'“深明大义、顾全大局”的思想特征。理解“若有所悟”这个词语后请学生想象：韩勃领悟到什么？蔺相如的良苦用心，廉颇是否明白？请学生分角色朗读第二幕，学生很快就找到了答案。学生抓住廉颇的言行体会到他道歉的诚意。
本文的体裁是剧本，于是，我在学生充分地朗读课文、把握了人物特点之后，让学生自排、自导、自演，受到了学生的喜爱，收到了较好的教学效果。
《负荆请罪》教学反思3
教学《负荆请罪》这篇课文时，我穿插了读了人教版《完璧归赵》和《渑池之会》的故事，让学生全面了解了《负荆请罪》故事发生的背景，学生对此很感兴趣。课后作业有这样一个练习：从《完璧归赵》和《渑池之会》这两个故事中，你看出蔺相如是一个怎样的人?由于，我在教学时没有此设问，所以许多学生在概括人物特点时没有写完整。这就给我提了个醒，今后的教学中，应详细分析学生学情，对于可能出现的问题，要在课上及时进行解析。关键这样的设计应安排在教学过程中的哪个环节，是我所需要细致考虑的。
同时，在本课的教学中，我还尝试采用了边学习边做习题的方法。结果表明这种教学方法优点与不足各半。优点是：提高了学习效率。绝大部分作业能在两教时的教学过程中完成，避免了学生课后作业，减轻了他们的学习负担。由于学生边学边做，所以作业的正确率也明显提高，比在课后做正确率要高。缺点是：由于边学习课文边做练习，整个课堂的练习味儿太浓，十分机械，学生时不时地会因为做题目而打断了学习课文的思路，情感被破坏，完整性不够。
如何扬长补短?
是否可以像数学课一样上?新授完毕后再让学生做一做，练一练?比如，这一课，课文分两幕，是否可以先学习完每一幕后做相关练习?这样会不会又陷入了机械?语文的人文性就大失?或者，还是像*常一样上，像以往一样将练习中的题目有机地渗透到教学中，先学习再练习。只是变学生的课后作业为当堂作业。为了保证学生当堂作业，课上一些不重要的练习要减少，每一课抓住一两个重点部分，一两个重要训练点进行练习。下次选篇课文再试一试。
《负荆请罪》教学反思4
《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿负荆请罪的故事，在挡道与避让、请罪与携手的对比之中，突出人物鲜明的个性。
在第二课时的教学中，我通过紧扣“深明大义、宽容大度”，揣摩人物心理，来体会人物的精神品质，继而挖掘剧本资源，了解*的“和”文化。课前重视学生的自主学习卡的完成情况，让学生读准、读通、读懂（做批注），为第二课时的理解与感悟打好基础。课中启发引导学生，营造和谐的课堂氛围，让学生乐于思考、积极交流。
课始，我从理解课题出发，题目是文章的眼睛。让学生齐读课题“负荆请罪”，说说是谁向谁负荆请罪，是如何负荆请罪的，引导学生仔细研读剧本第二幕。通过自主学习与小组交流弄懂“负荆请罪”的意思，抓住蔺相如宽恕廉颇的细节描写，体会到廉颇请罪是诚心诚意的，蔺相如也是真心原谅廉颇的，彼此的真，彼此的诚，才有了负荆请罪这样好的结局；接着让学生弄清两幕之间的关系，进而知道“负荆请罪”这个成语的来源。
第一幕的教学主要抓戏剧冲突，这是阅读剧本的关键。我抛出一个问题：“蔺相如的深明大义、宽容大度还表现在什么地方？”学生带着这个问题开始小组讨论，之后，抓住了蔺相如与韩勃的对话，揣摩台词，引出“和为贵”这一个中心。
整堂课上下来，虽然是流畅的，学生也是积极投入的，但朗读不够，如果在理解交流的同时，借朗读来体会品质、升华情感，学生的心与课堂就更融洽了！
《负荆请罪》教学反思5
第一课时我让学生介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。接着完成了《补充习题》上的一道习题。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。 然后充分阅读课文了解故事情节，理解人物特点为第二课时的表演教学做了很好的铺垫。因为这是一个历史小话剧，所以很适合学生在理解的基础上去表演文本。于是中午我让所有的孩子先和合作伙伴选一选自己喜爱的角色，有感情地读一读自己的`台词，以“人人准备，随即亮相、一个演节目，人人当演员、少数人表演，全员做指导”的方法，让每个人参与。一开始的表演，是纯粹的课文朗读，发现孩子们读得很有感情，可惜没有表情；读得很认真，但没有真心。于是和孩子们一起担当导演，想一想怎么演呢？于是有人提出了增加动作，有人提出了适当改变台词，不要把心思放在背课文上，有人提出了应该把上午对课文的理解表演出来。教室里再次热闹起来。这次课本剧表演难点在于要背出那么多台词对相当一部分学生来说难了点。
《负荆请罪》教学反思6
今天，我教《负荆请罪》，上课的一刹那，突然想起一个词——放手。
于是，我对孩子们说，我给他们二十分钟的时间，让他们自学：自己读生字，自己读词，自己理解不懂的字词，自己想一想这篇课文写了一件什么事……不会的可以来问我，可以问同桌，也可以下位与别的同学交流，还可以去查阅手头的资料，可以去问不开口的老师……
二十分钟左右，汇报开始，我想，可以让学生先说说对词语的理解，学生只要一开口，字音的问题就可以随机解决了。抛出来了砖，引来的是学生的玉了，我这样想。
生：（一位同学率先站了起来）我向大家汇报“府邸”这个词的意思，“府邸”就是指当官司的人家住的地方。
生：我来补充一下，“府邸”不仅是指做官的人家住的地方，只要是有权有势的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大财主家住的地方也叫府邸！
师：你们这一说，老师心里明白了，“府邸”绝对不是茅草房，那种连大门口都挂着灯笼，都卧着石狮子，都站着门卫的人家，他们住的地方一定是府邸了。
生：我知道“针锋相对”就是“针尖对麦芒，寸步不让”。
生：我知道“宽容大度”就是心胸很宽广。
生：“宽容大度”就是宰相的肚量，能撑船。
生：“宽容大肚”就是大肚之人能容天下难容之事。
生：“昏庸”就是耳聋眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一种官职。
生：“上卿”大概相当于宰相。
生：就像**，像外国的总统。
生：“惧怕”就是害怕。
生：跟害怕还不一样，“惧怕”是说内心很恐惧，非常害怕。
生：我弄懂了“门客”就是指家里的佣人。
生：是跑堂的。
生：不是，“门客”是蔺相如出钱供养的能为他出谋划策的人。
师：对，门客可不是佣人，刚才这位同学说的很对，门客可是谋士啊！
生：我知道“负荆请罪”就是背着带刺的荆条到别人的家里去请罪。
生：“负荆请罪”就是指登门谢罪。
生：“负荆请罪”这个故事出自司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，“负荆请罪”还是一个成语，比喻诚心诚意地道歉。
……
不知不觉，下课的铃声响了，我们却久久地沉醉在交流的氛围里。
曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。
培养学生自主学习，发挥学生主体作用，是语文课堂教学研究的主题，是时代的呼唤。在今后的教学中，我更应该巧妙点拨，善于激励，让学生学得有趣，学得实在，从而达到较好的教学效果。
《负荆请罪》教学反思7
这节课中，我通过紧扣戏剧冲突，揣摩“潜台词”，来体会人物的精神品质，继而挖掘文本资源，认识*的“和”文化。课前重视学生的预习作业，让学生读通、读准、读懂，为上课打好基础。课中启发诱导学生，营造和谐的课堂氛围，让学生乐思、乐想、乐说。
第一幕的教学主要抓戏剧冲突，这是阅读剧本的关键。我抛出一个问题：“蔺相如与韩勃在讨论什么问题？”学生很容易就了解到一个信息，即“韩勃认为蔺相如怕廉颇，而蔺相如自己却坚持说不怕”，这就是戏剧冲突。我带领学生紧扣这个冲突，深入文本，揣摩台词，引出“和为贵”这一个中心。
第二幕的教学通过研究廉颇是怎样请罪的，抓蔺相如宽恕廉颇的细节描写，体会到廉颇请罪是诚心诚意的，蔺相如也是真心原谅廉颇的，彼此的真，彼此的诚，才有了负荆请罪这样好的结局。
整堂课上下来，虽然是流畅的，学生也是投入的，但朗读不够，如果能指导朗读，借朗读来体会品质、升华情感，学生的心与课堂就更融洽了！我本来计划学完后分组表演，觉得在排练时学生就会再读，读中、演中品味人物内涵，可学生确是笑声不断，没有达到预期的效果。
关注课堂，反思课堂，才能让我们的学生爱上课堂。
《负荆请罪》教学反思8
《负荆请罪》是个历史小话剧，通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。它是一部戏剧，用剧本的形式写的，这种形式深受学生的喜欢。根据学生的喜好点，我采用了读与表演结合的方式，开放教学过程，以自主合作探究的学习方式，引导学生了解人物形象，明确人物性格特点。
《负荆请罪》这课主要是让学生明白“负荆请罪”这件事的起因是什么？经过如何？结果如何？为什么会有这样的结果？蔺相如、廉颇各是什么样的人？等等。如果只是按部就班，将知识点讲清，恐怕学生接受的不够愉悦。我采用了让学生自学的方式，对于六年级的学生来说，这篇课文自学起来也不是很难的事情，通过出示问题，让学生在小组内分角色朗读和表演，学生们在自主活动中逐步课文的主要内容和人物的形象。在全班交流中，学生的回答和表演都是让我满意的。体验，让学生学会了学习，找到了快乐，品尝到了成功的喜悦，树立了学习语文的自信。
《负荆请罪》教学反思9
《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我随即做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。
初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语：府邸、唇枪舌剑等。请一名后进生读，此生起立后无语，心中庆幸抓得准，又请一生，又无语，无奈只得请一名“尖子生”来救场，此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角色分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结性的发言。
再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事？生聚精会神地默读课文，不久一名男生举手，回答得简洁、准确，这让我信心大增。感慨：语文能力是一步一个脚印，扎扎实实训练的结果。概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。
今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的语文课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的`朗读情况，更包括整体把握文章的能力，把握文章能够脉络的能力。我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少？是有待于进一步了解的。
《负荆请罪》教学反思10
这节课中，我通过紧扣戏剧冲突，揣摩“潜台词”，来体会人物的精神品质，继而挖掘文本资源，认识*的“和”文化。课前重视学生的预习作业，让学生读通、读准、读懂，为上课打好基础。课中启发诱导学生，营造和谐的课堂氛围，让学生乐思、乐想、乐说。
第一幕的教学主要抓戏剧冲突，这是阅读剧本的关键。我抛出一个问题：“蔺相如与韩勃在讨论什么问题？”学生很容易就了解到一个信息，即“韩勃认为蔺相如怕廉颇，而蔺相如自己却坚持说不怕”，这就是戏剧冲突。我带领学生紧扣这个冲突，深入文本，揣摩台词，引出“和为贵”这一个中心。
第二幕的教学通过研究廉颇是怎样请罪的，抓蔺相如宽恕廉颇的细节描写，体会到廉颇请罪是诚心诚意的，蔺相如也是真心原谅廉颇的，彼此的真，彼此的诚，才有了负荆请罪这样好的结局。
整堂课上下来，虽然是流畅的，学生也是投入的，但朗读不够，如果能指导朗读，借朗读来体会品质、升华情感，学生的心与课堂就更融洽了！我本来计划学完后分组表演，觉得在排练时学生就会再读，读中、演中品味人物内涵，可学生确是笑声不断，没有达到预期的效果。
关注课堂，反思课堂，才能让我们的学生爱上课堂。
负荆请罪的故事10篇（扩展2）
——负荆请罪「」
负荆请罪「」1
今天我看到一篇文章- ——负荆请罪，讲的可有趣了，让人百看不厌，受益匪浅。
故事讲的是战国时期的事，有一次，赵王派一个叫蔺相如的人，去秦国交涉，他凭着聪明才智为赵国争了不少面子，赵王很高兴，封他为“宰相”，这可气坏了老将廉颇，蔺相如知道廉颇嫉妒心强，所以常常让着他，蔺相如的部下问；“您的官比他大，为何处处让着他？” 蔺相如说；“我和他好比两只虎，如果打起来，就有一个会受伤，秦国就会借机侵略我国，这话传的廉颇的耳朵里，廉颇感到很惭愧，便背着荆条来找蔺相如，请求蔺相如打他，蔺相如不打他，而且原谅了他，从那天起，两人成了好朋友。
这则故事告诉我们，人不能看到别人比自己好，就嫉妒，这次输了，我们就应该更加努力去做，争取下次超过他。
同学们，如果我们像廉颇那样知错就改，像蔺相如那样没有报复心理，心胸开阔的话，那世界将会变得更美好。
负荆请罪的故事10篇（扩展3）
——负荆请罪的故事作文
负荆请罪的故事作文1
古代多文人墨客，这些满腹经纶、饱读诗书的古人，用他们的智慧为*开辟了一条文化之路。在各国的语言中，中文无疑是最有特色的，一字多含义，别具一格。
上个学期，我们学习了《负荆请罪》这篇课文。在预习的过程中，爸爸走了过来，突然发问：“你知道‘负荆请罪’是什么意思吗？”我淡淡道：“不就是背着荆条去请罪，形容道歉得十分诚恳。”“那你能根据这个成语，再编一个故事吗？”我来了兴趣，瞬间开始了头脑风暴，很快，一个崭新的故事浮现在我的脑海中：“古时，有一个年轻的'小伙子，他为人善良，总是接济一些穷苦百姓，人们都十分敬重这个年轻的小伙子。可是有一个富家子弟却十分看不起他，他总是在众人面前讽刺、挖苦他，让他丢尽面子，下不了台，但是年轻人毫不在意，依然*淡地过着生活。有一年，朝廷开始动荡，一次次战争让无辜百姓们苦不堪言，那个富家子弟因战乱也逃到了他乡，一日，几个士兵埋伏在一个小山坡旁，准备把过路百姓杀个精光，眼看着那个富家子弟就快走到山坡前了，那个年轻人正好路过，一把拉着他躲进了荆棘丛中，他正想破口大骂，正巧看见血腥杀戮的一面，他顿时无地自容。战争*息后，那个富家子弟专程背着一根他当年躲进荆棘丛中的一根荆棘，来到年轻人家门口，写过恩后，他和年轻人成了莫逆之交。”
爸爸赞许地点了点头，我顿时恍然大悟，原来爸爸是想让我通过“负荆请罪”开动脑筋，编造出一个新颖的成语新说，不得不说，中华上下五千年的文化正是博大精深！
负荆请罪的故事10篇（扩展4）
——六年级语文《负荆请罪》教案3篇
六年级语文《负荆请罪》教案1
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：
一、导入板题
1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标
三、自学指导
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)
四、先学(比读书、比写字)
学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。
五、后教(更正比说话)
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
六、全课小结(比归纳)
第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的了解。
七、当堂训练(比完成作业)
(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
板书设计：
廉颇 蔺相如
对不住你 避让 要是……
宽恕我 过去的事别提了
背荆条 扔在一边
跪 下 扶起
(勇于改过) (顾全大局)
为了赵国的利益
六年级语文《负荆请罪》教案2
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程：
一、导入板题
1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
二、出示目标
三、自学指导
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)
四、先学(比读书、比写字)
学生展开充分自学，读、说、想，教师巡视。
五、后教(更正比说话)
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
六、全课小结(比归纳)
第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的`了解。
七、当堂训练(比完成作业)
(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
板书设计：
廉颇 蔺相如
对不住你 避让 要是……
宽恕我 过去的事别提了
背荆条 扔在一边
跪 下 扶起
(勇于改过) (顾全大局)
为了赵国的利益
六年级语文《负荆请罪》教案3
教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又联系到习作教学了。
课时，我从理解课题出发，题目是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思，就理解了文章的大意。谁请罪，为什么请罪?带着问题去学习课文。接着，我让学生说说本篇课文与*时学的课文有什么不同，借机了解戏剧、剧本等相关知识。学习字词，提醒“廉”、“庸”的写法。词语的理解也很重要，本课中的许多词语都要学生查工具书或资料理解。指名读课文，力求读正确、流利。
文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语言动作的描写来表现的，我先让学生从文中找出相关的句子，并思考说说从这些语言和动作中看出什么，学生大都能理解。我告诉学生，要表现人物的性格品质，就要通过对人物的语言动作等描写来体现。课余，我还组织学生演课本剧，学生的积极性很高。
高年级的阅读教学，我认为不能什么都讲，这样不但时间不够，而且教师也讲得很累，应选择一个重点，组织学生训练，使学有所获。教学中，我觉得只有教师一言堂的课堂是很糟糕的，学生的思维得不到训练，教师也不知学生心里想些什么，教学就会显得盲目。所以，教师要在课堂上充分调动学生的参与度，使学生可以畅所欲言。阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，因为每一篇课文其实就是一篇很好的范文，值得学生去学习，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节。
负荆请罪的故事10篇（扩展5）
——负荆请罪续写作文 (菁选3篇)
负荆请罪续写作文1
话说之后蔺相如的话传到廉颇的耳中。廉颇坐了下来，静下了心，想：或许真是我的错呀!蔺相如也说得对。俩人吵来吵去，只会削弱国家的力气啊!这对双方都不利。那我的的确不该和他吵架。哎!现在后悔了吧!廉颇沉思片刻后，忽然一拍桌子，说：“不行!我得想蔺大人请罪。”
于是，他脱下了沉重的战袍，又背上了许许多多的荆条，一步又一步登上了“宰相府”进行“负荆请罪。”大门一打开，廉颇便跪下了。当蔺相如满脑疑问而准备开口时，廉颇就开口了：“蔺大人呀!上次的事可真对不起!我知道，你也是为了国家的利益才不和我吵。我脑子真糊涂想当初，我们俩还在绳池会上齐心协力保卫了祖国和赵王呢!可蔺大人呀!现在，你就用这荆条来抽打我吧。
蔺相如听后，大吃一惊，然后笑着说：“你来就是为了这事呀!这事呀!我早就抛到九宵外去了，呵!都忘得一甘二净了呢。好了!快快请起，不然会伤了咱俩之间的和气!”边说，还边付廉颇起来。俩人从此和好如初。
不久，又是两个人走在街上，许多老百姓指指点点。
一位大叫：“廉将军，你这人可真豪爽呀!知错就改，真是敬佩不已。”这位没说完，那位说：“就是呀!还有蔺大人哪。他这人真爱国，真是顾全大局，肯定是国家的一代才人”。
就这样，俩人一路被夸个没完没了。
不过，从此，他们俩成为了好朋友，同心协力保卫赵国。
负荆请罪续写作文2
清晨，大雾弥漫，一辆豪华的马车急闪而过，只听马车里的人用温和的语气对车夫说：“冷吗”？“不冷”一股温暖在车夫心里蔓延。“这就是当今*最宠爱的蔺上卿吗？”“我只听说过蔺相如被封为大夫，是几时封为上卿的？”‘在渑池会上蔺上卿凭着自己的勇敢机智为赵国保下了尊严。”“可是上卿之位在廉将军之左右啊！”
远处，另一辆马车也急驶而过。车夫道：“大人，前面似乎是蔺大人的车，要不要赶上去同行？”“不必了”只听车里的`人道。“大人不是向蔺上卿负荆请罪了吗？百姓们现在特别喜欢您呢！”他摆摆手，示意手下不必多嘴。
是的，他负荆请罪了，但他的内心不服，在完璧归赵中蔺相如只不过就尽自己的微薄之力为赵国保下一块冷冰冰的玉石罢了，赵王就分他为大夫，这不正体现出了赵王重物轻人吗，我这么长时间，为赵国出生入死却还得不到赵王的如此重用，而蔺相如就因此升为大夫。在渑池会上蔺相如只不过就让秦王难堪了一下吗？这才是真的不顾大局，他却就因这升为了上卿，职位比我还高，要知道在渑池会上如果没有我，秦王绝不会让赵王和蔺相如活着回来。但人们不知道廉颇的功劳，只知道是蔺相如保护了这个国家，此时，像蔺相如负荆请罪已是人心所向，于是，他痛苦的屈服了。
车外，依然还是大雾弥漫……
负荆请罪续写作文3
第三幕将相和
｛幕启：冰释前嫌后蔺相如正在府上和廉颇亲密交谈，韩勃端着酒菜上｝
廉颇说：“请”！
廉颇（不好意思）：“今日用之有愧啊”
蔺相如（温和的说）：“没有什么愧啊！现在我们不已经成为好朋友了吗？来喝酒！喝酒！”
廉颇（附和着）：“对，对，我们已经成为朋友了喝酒、喝酒。”
｛他们一边喝酒一边交谈国家大事。｝
蔺相如（认真的）其实我们都应该为国家安定着想。
如果我们两人闹翻了秦国就会趁虚而入。
廉颇（双手抱拳）“惭愧，惭愧呀！以前我没想这么多，还是老兄你想的全面从大局出发国家着想真让人佩服啊！”
蔺相如：好了，好了，不提了，来，为我们的和好干一杯。（两人举杯相碰）
韩勃｛俩人正喝到酣处，韩勃急匆匆上来｝启禀大人赵王驾到。
蔺相如、廉颇（紧张地）：“末知赵王驾到有失远迎，恕罪！恕罪！”
赵王（站起来牵着廉颇和蔺相如的手）：“两位爱卿当于我的左膀右臂呀！你们将相和是百姓之福！朕之福啊！”（赵王大笑）哈……哈。
负荆请罪的故事10篇（扩展6）
——扩写负荆请罪300字作文
扩写负荆请罪300字作文1
秦国不敢进攻我们赵国，就是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果我们两个闹不和，就会削弱赵国的力量。秦王必然会来打击我们。
大蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇自己静下心来想了想：“觉得自己为了争一口气，给蔺相如个下不了台，而就不顾赵国的尊严，而就不顾赵国的利益，真不应该!”在廉颇的沉思后，他决定脱下战袍，上身光着膀子，背上荆条，前往到蔺相如的门前负荆请罪，他左手搭右拳，单腿跪下，鞠着躬想蔺相如请罪，廉颇不好意思地说：“蔺相如，我会知错就改，从此我们一起保卫赵国，不会让秦国攻打我们的国家，不会让秦王得逞!”蔺相如热情地说：“我蔺相如，你廉颇，我们从此以后成为好朋友，有难同当，同心协力!”
就在这时，秦王来了，兄弟俩以为秦王要攻打，亲王回答，“不，我是忍不住才出来的我是被被蔺相如和廉颇的对话所感动了，简简单单的兄弟俩却能说出如此动人的`话，我真是敬佩!”亲王的一颗寒冷的心，就被这兄弟俩融化成了一颗温暖的心!
就从这一后，赵国：温暖国。秦国：寒冷国。成了：合心国!就是因为这兄弟俩，让两国联合!!就是因为这兄弟俩，深动人心!