盲道上的爱作文1
从那以后，我开始注意到盲道，开始告诉自己：嘿，看看你脚边的一条条盲道吧，江南的，塞北的;小径上的，大路旁的。
记得那是一个周日的下午，我和妈妈一起走路回家，道路几乎是一尘不染，街道上只有几个行人在匆匆赶路，也给严寒的冬天带来了几分鲜活，而我注意到，其中有一条用黄线与外界隔开的路，中间还有许多黄色的粗横杠，显得有些格格不入。我好奇地问妈妈：“这条路是做什么用的呢?”“那是盲道，盲人们出行时便走这条路。”妈妈笑着说，“这和电视台在播放重要节目时，会出现一个小框，框里有一个人在打手语，让聋哑人士们看懂新闻是一样的，都是在方便残疾人士们啊!你看，没有人敢图方便走盲道吧!”
果然，不仅人们避着盲道走，就连一向“嚣张跋扈”、喜欢乱停乱放的共享单车也不敢随意侵占盲道。有些调皮的孩子跑到盲道上玩耍，也立刻被家长拉回来狠狠训斥了一顿，这条盲道似乎是神圣不可侵犯的。盲人们畅通无阻地走在盲道上，有时还用拐杖敲敲地面，是不是在感谢着不侵占盲道的人们呢?
这时，我突然发现另一边的一条盲道上极为突兀地停着一辆自行车，而一个盲人正在那条盲道上行走着。这样下去，他会撞到那辆单车的!我连忙跑过去，一边轻轻地把自行车推到盲道以外，一边缩了缩脖子：刚才跑得太快，冷风灌进衣服里，不禁让我打了个喷嚏。那个盲人发觉前面有动静，用手中的拐杖轻轻地戳了戳前面无阻的道路，立刻明白了，轻轻说了一声：“谢谢!”
我看见不远处的妈妈向我竖起了大拇指。太阳不知何时钻出云层，露出了笑脸。灿烂的阳光洒在树叶上、街道上，街道又变得嘈杂起来，一束阳光正好洒在妈妈的肩上，那么温暖，那么亮。
盲道上的爱作文2
爱是一种奇妙的东西，无私、无形，它可能就在不经意间流露，令你瞬间感动。
有一次，我去亲戚家的小区玩耍，玩累了，就坐在旁边的凳子上休息。这时，一位青年引起了我的注意，他的头发乱糟糟的，眼珠子转来转去，似乎在打什么鬼主意！他穿着一件单薄的衣服，把他瘦弱的身子衬得更明显了，与来来往往的路人不同，青年总是走几步停一下，然后东张西望，还喃喃自语：“嗯，好！好！”看着他奇怪的神情，我心想：这人怎么那么奇怪？我诧异地望着青年，只见青年的.眉头突然皱了起来，快步走到摆满自行车的盲道上。
噢！糟了，他不会把自行车弄坏吧！我不禁为车主们捏了一把汗，可青年没有那么做，他小心翼翼地把自行车从盲道上搬到宽阔的路边，由于瘦弱，他搬自行车显得特别吃力，不一会他的衣服被汗浸湿了一大片。一位路过的伯伯微笑着向青年打招呼：“嘿，又在搬自行车？”“嗯，不然盲道都被占用了。”“你多累啊，累坏身子就不好了。”“谢谢关心，不过那是盲人唯一的路，不能让我们占了，这会很危险的！”从他俩的对话中，我知道了青年每天都会来整理盲道，刚刚他的奇怪举动原来是为了看哪个盲道被占了而已，看着还在忙碌的青年，我深深地触动了：每天有许许多多的人走过，不是毫不留情地霸占盲道，就是事不关己地走过，有哪个人能在意一下盲人呢？可青年却能……刹那间，一股暖流涌上我的心头。
默默无闻却执着、无私，这是一种对盲人特别的关爱。盲道上的爱，不一定人人皆知，但却温暖人心。
盲道上的爱作文3
上班的时候，我看见同事夏老师正气喘吁吁地把停放在学校门口盲道上的自行车搬走。我走过去，疑惑不解地问：这不是摆得挺齐的吗？她冲我笑了笑说：你看全都把盲道侵占了这有什么大不了的？我满不在乎地回了一句。
夏老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出现了问题，让我做好充分的心理准备——女儿可能会失明。我听了差点昏过去，央求医生：我女儿才十二岁呀，没了眼睛怎么行？医生啊，求求你，把我的眼睛挖出来给女儿吧！
那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的准备。为了让自己能适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地、擦桌，洗衣、做饭；每当晚自习给学生辅导完功课，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽。我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗中，就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟然认得了那十道杠！我真高兴，自己终于可以做个识路的‘盲人’了！
也就在这时候，我女儿的眼病竟奇迹般地好了，这真是意想不到！有一天傍晚，我们一家人走在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门口。解开围巾，我看见走在后面的女儿和她爸爸都哭成了泪人儿……
听了夏老师的讲述，我开始深情地关注那条人间最苦的盲道，国内的，国外的，江南的，塞北的；我向每一条畅通的盲道问好；我弯腰捡起盲道上碍脚的石子；我一个人走路时，常对自己说：喂，闭上眼睛，试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那十道杠，但是硌（gè）脚的感觉在瞬间真切地从足底传到了心间：有一种挂念深深地嵌入了我的生命。
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
盲道上的爱作文 (菁选3篇)扩展阅读
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展1）
——《盲道上的爱》阅读答案3篇
《盲道上的爱》阅读答案1
上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
方老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行？医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给了我女儿吧！那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了！也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿……你说，在这一条条盲道上，该发生多少叫人流泪动心的故事啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗！
带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……
我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就给自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
阅读题：
1、当方老师得知女儿的眼睛有可能失明时，最初的反应是怎样的？当她做好了把双眼捐给女儿的心理准备后，她又是怎样做的？
2、本文题为“盲道上的爱”，通读全文后，你认为题中的“爱”包含哪几层含义？
3、本文结尾深情地写道；“让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。”请你谈谈对这句话的理解。
4、当方老师用围巾蒙住双眼从街上沿盲道顺利的走到家时，让“后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿——————”，请你发挥合理想像，写出此时女儿的内心活动（50字左右）。
参考答案：
1、（1）最初的反应是“差点死过去”（2）当她做好了把双眼捐给女儿的心理准备后，为了尽快的适应角色，她提前利用一切机会体验盲人生活。或“闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，就闭上眼睛沿着盲道往家走。”
2、（1）方老师对女儿的爱；（2）方老师对盲人的爱；（3）“我”对盲人的爱。
3、这是向世人发出的呼吁，呼吁我们这些明眼人，应该像文中的方老师那样，用自己的.实际行动，关爱盲人，给这一个“弱势群体”带来方便和安全。
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展2）
——盲小学作文 (菁选3篇)
盲小学作文1
一个风和日丽的下午，在一辆载满乘客的公交车上。
一个小女孩被挤在人群之中，在小女孩的身旁站着一位白发苍苍的老爷爷。小女孩小心翼翼地扶着盲人老爷爷站在老弱病残的专座旁。老爷爷大约有80多岁，脸色蜡黄，一副颤颤巍巍的样子。只见四张橘黄色的专座上已经坐满了人。一个是白发苍苍的老奶奶。在她前面的专座上坐了一位年轻时髦的姑娘，一头长长的卷发染成了金黄色，戴着一副咖啡色的太阳镜耳朵上还戴了一对大大的耳环，漂亮极了！在姑娘的对面坐着一位中年人，中年人满面红光，挺着一个啤酒肚眼睛直视前方，好像目空一切。中年人后面做了一个年轻小伙子，小伙子戴着金丝边眼镜，手里夹着公文包正在闭目养神呢！小女孩睁着水汪汪的大眼睛看看老弱病残几个字，又望了望座位上的几个人。可是他们好像视而不见。年轻姑娘从手提包里拿出了化妆盒补起妆来；中年人依然目空一切直直地望向远方；而小伙子佯装看了一会风景，后来直接眼睛一闭，去做自己的“周公梦”去了…
这是一幅名叫《盲》的漫画。看完漫画我不禁思索起来：“这幅漫画难道仅仅是说老爷爷是盲人吗？不！这幅漫画是在批评更多眼不盲而“心盲”的人。就如漫画中的那姑娘、那小伙，他们有着一双明亮的大眼睛却看不见站在身旁的盲人老大爷。在现实生活中难道没有这样眼不盲却心盲的人吗？他们明明看见“爱护环境”的标语却乱扔垃圾，在公交车上，看见老人去不让座；更有甚者往食物里加毒，毒害别人的生命…
眼盲者，因看不到美好世界而痛苦；心盲者，美好世界见了他而痛苦。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”让幸福的阳光照进我们的心灵，让世界少一些心盲者，让我们的世界更加美好。
文明，就在我们的身边。
盲小学作文2
我正在家里津津有味地看电视，忽然，一幅盲人的图片出现在屏幕上。我想：唉，好可怜的小啊！那么可爱，才九岁就成了盲人了。我突发奇想：让我也来试一试做盲人的感觉，好，明天就开始！
第二天，我把我的计划告诉了，妈妈十分同意说：“好啊，也让你尝尝做盲人的滋味。”妈妈从我的书包里拿出，将它折成一个长条，然后把我的眼睛蒙上。顿时，我的眼前漆黑一片，眼前那些熟悉景象消失了，取而代之的是一片黑暗。这黑暗也让我的起伏不*，期待中还有一些害怕。
我左摸摸，右摸摸，用100分贝的声音大叫：“妈！呢？”“在床上，自己找。”嘿！摸到了！我不顾前后，猛地套上去，哎？套头怎么这么小啊？一摸，呀！原来是我把头套到袖子里了？花了半个小时穿好衣服后，我跌跌撞撞走到洗脸，又找毛巾擦脸，结果，妈妈走进来大叫：“啊，你怎么拿洗脚布擦脸啊！”
还有一个难关，吃“瞎饭”。我拼命往嘴里扒饭，可越快越倒霉，婆婆夹的菜里竟有几个生姜和调味用的红辣椒。老天真是捉弄人，这两样东西竟被我一起扒进了嘴里，害得我把它们吐了出来。
经过这件事，我深刻地体会到了的痛苦，我们应该去关心他们而不是去责怪他们，我们这些拥有光明的人也应该珍惜光明。所以，我们不能看不起他们反而要尊敬他们。
盲小学作文3
有一天，孩子病了，母亲非常着急，到了站牌那里，看到了“母子上车处”的绿色通道上面有很多人。高的、低的、胖的、瘦的，那里站了许多人，但是他们都没有为那对母子让出通道。在寒风中，那个孩子因为病痛在哭泣，他的母亲衣着也很单薄，在寒风中瑟瑟发抖。
排队的人中间，站在第一个的人一看就像是一个，自己有一定资金能力的人，他穿着一件棉大衣，把双手放进温暖舒适的口袋里。难道他不明白“母子上车处”的用意么？难道他没有看见那对母子么？
第二个人闭着双眼，是因为不想面对现实，想要为了先上车而逃避，孩子在哭闹的事实么？他看样子也像是做父亲的人了，如果寒风下生病的是他的孩子呢？
第三个人看上去年龄大一些，那倒还好，可能是因为行动不太方便的缘故，可以体谅，但是他如果因为自己的.年龄要大一些，而站在“母子上车处”排队，也是不对的！
第四个、第五个......
文盲，我们*常是多么忌讳被戴上“文盲”的标签呀。但是，为什么在这里，在“母子上车处”这个绿色通道上有这么多的“文盲”呢？为什么他们不能做到将心比心，考虑一下寒风下的那对母子呢！就算没有那对母子，他们站的地方也不对。如果人人都在那里排队，那么“母子上车处”那块牌匾是立给谁看的呢？牌子既然立与不立，都没有给人提供到方便，还不如不立。请大家可以对他人好一些，要将心比心。今天我帮你，明天你帮他，后天难道没有人帮你么？
这幅漫画，是在警醒我们，这幅漫画的意义，我们应该都懂，所以让它起到作用吧！
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展3）
——道德盲作文 (菁选3篇)
道德盲作文1
盲人，想必大家对这个词并不陌生。就是那戴着墨镜，拿着拐杖的人嘛。但事实并不是这样，盲人们只是眼睛看不见，但他们的心灵却通透清楚。你们知道这个道理吗？我是通过了一件使我受益匪浅的小事才明白了这个道理。那么，就让我将给你们听听吧。
一个艳阳高照的下午，我低着头百无聊赖的走在绿树成荫的公园里，抬头却被一双鞋跟很高很高的高跟鞋吸引了，哇，好漂亮啊。正当我在感叹时，发现了鞋的主人是个穿着时髦、大方得体的年轻女孩。她一手拿着面包，一手拿着饮料，一边走一边吃着，吃完了便拍拍手，将垃圾残屑都扔在了花坛旁边。我皱了皱眉，想：这么优雅美丽的小姐，但行为怎么那么不堪呀？我又扭头看了看她，她还是姿势优雅的走了。仿佛丢垃圾的不是她。
“噔噔”一位杵着拐杖的盲老太走了过来，她手里拿着垃圾颤颤巍巍的靠近垃圾桶，拐杖左敲右敲。“嘭”一声，终于找到了垃圾桶。她小心翼翼的走过去，我看见了前面有一个饮料盒，我急忙喊：“老奶奶，别走啦。”可已经晚了，盲老太已经跌倒了。我连忙上前将她扶起来，并帮她丢了垃圾。
看，从中我们明白了什么，盲人并不盲，而那些心里阴暗的人才是“道德盲”。
道德盲作文2
在我的记忆长河中，有的事令我开心，有的事令我伤心，有的事令我自豪，也有的事令我深思……
有一天，我和妈妈起个大早去泰海花园晨练。广场上已经有许多人开始锻炼身体了。有的人在舞剑，那剑闪着炫眼的光芒；有的人在打太极拳，一招一式中透出力量；还有的人在晨跑，时不时有人气喘吁吁地从我身旁经过。这时，两位戴着墨镜的大哥哥向草坪走来，其中一个人说：“大哥，咱们从草地里穿过去，不就快了许多嘛！”“行呀，效率第一嘛！”然后，他们两个人踩进了草坪，无情地践踏着柔弱的小草。
看到倒地的小草，我想：他们怎么看不见栏杆旁的牌子上清清楚楚地写着“芳草青青，踏之何忍”？他们怎么看不见被踩踏的小草折断了腰正在痛苦*？他们怎么看不到没有第三个人踏入草坪？的确，从草坪上走可以很省时间，但是如果所有人都像他们那样，道路两旁就没有了草坪，那么世界就没有绿色了。
虽然这件事很小，但是十分值得我深思：到底是什么原因，使这两个大哥哥变成了道德上的“盲人”？我一直在思考着……
道德盲作文3
“文盲”我相信大家应该知道的吧，就是不识字，没有文化的人。可是大家有没有听说过“假文盲”这个词呢？但是有一幅漫画把这个词展现了出来。
那是一个公交站台，有很多的人从那里坐车回家。“母子上车处”这五个大字，就立在一个通道前面。“母子上车处”大家应该知道。可是，牌子后面站着的并不是母子，而是四五个大老爷们站在那，看他们的神情好像若无其事。让我觉得更可气的是他们竟然把一个抱着孩子的母亲挤到了一近……
其实在社会上这种“假文盲”处处可以见到，例如：在草坪上立着“禁止踩踏花草”的牌子，但有些人还在上面踢球、遛狗。还有在公交车上贴着标语“文明乘车，礼让他人。”可是，公交车一到站，大家就你推我挤的上车，使一些小孩、老人上不去车。我见得最多的是在电梯上都贴着“先下后上”的标语，可是，大部分人还是没等里面的人出来就往里挤，就像要逃难似的'。
这幅漫画告诉我一个道理，文化上的文盲并不可怕，可怕的是道德上的“假文盲”。
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展4）
——峨眉道上教案3篇
峨眉道上教案1
教学要求
1.通过学习课文内容，使学生了解峨眉山上铺路人不畏艰险辛劳，默默奉献的精神，教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动。
2.学习和运用“一边读，一边想”的方法，读懂词句段，理解课文内容。
3.学会本课生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点
了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。
教学难点
运用“一边读、一边想”的读书方法，理解重点词句，体会文章的内容和思想，理解“无名英雄”的涵义。
教学时间
3课时。
教学准备
投影片、字词卡片、小张填空练习。
教学过程
第一课时
一、以题引趣，导入新课
学生读课题之后，教师提问：“谁知道峨眉山在什么地方，你去过吗？”学生回答后教师补充，简介峨眉山。它在四川省峨眉县西南，有山峰相对如峨眉，故名。主峰万佛顶，海拔3009米。峰峦挺秀、山势雄伟。是我国名山之一，也是著名的风景区。课文讲的是作者在峨眉山途中的所见所闻，所思所感。
二、提出预习要求，预习课文
（一）自读课文，初步了解课文内容。
（二）边读边划，自学生字，读准字音。
（三）通过查字典或联系上下文理解词语：
葱茏 愧疚 *坦 所谓 歇息
（四）标出自然段，想想每段主要说的是什么？练习分段，概括段意。
三、检查预习情况
（一）指名读书，检查字音读得是否正确，语句是否通顺。
（二）认读生字卡片，掌握生字的准确读音。
（三）提出难懂词语，全班讨论解答。
四、练习给课文分段、概括段意
（一）找几个同学读书，大家想每个自然段讲了什么？哪几个是围绕一个意思写的？
（二）根据分段方法，分组讨论分段。
（运用读、想、并的方法分段。）
（三）在全班汇总分段情况，并说出自己的依据。
结果：全文分为三段，第一段（第1自然段）写的是作者在峨眉山的路上所看到的。段意可归纳为，峨眉山的山路又窄又陡非常难走。第二段（第2～6自然段）写了作者和一位背石头人的谈话。段意可归纳为，通过和一位背石人的谈话，“我”知道峨眉山道是他们从十多里外开山取石，凿成石板，再背上山去铺成的。第三段（第7、8自然段）写出了作者的感想。段意可归纳为，铺路工作*凡艰辛，铺路人可敬可佩，他们默默奉献和甘当无名英雄的宝贵品质值得赞扬。
（分段时要加强引导，对于课文第6自然段作为过渡句应该分在哪一段，可先让同学们议论，可带着学生分析这句话，它是上面内容的概括，与上面内容联系紧凑，应该归纳到上个内容中去。）
五、根据课文内容，了解写作顺序
（一）分段读书，思考每段之间的联系。
（二）提问解答，了解特点。
（作者按着看到——听到——想到的写作顺序来叙述的。内容上联系非常紧密，非常自然。）
六、自己练习读书，达到准确、流利
七、作业：预习课后思考练习题，有感情地朗读课文
第二课时
一、逐段分析，理解词句
本节主要通过逐段学习，利用边读边想的方法深入理解课文内容，了解铺路人的艰辛危险，认识到铺路人“是真正的无名英雄”。
（一）指名读第一段，大家思考：这段有几句话？作者看到了什么？峨眉山的路是什么样的？
1.作者第一句话说明什么？理解“*坦”、“所谓”的意思？用几个词概括说说峨眉山的路是什么样的；（又长、又陡、又窄、又高）从哪些词语中看出来的？（一块块、两尺见方、一步一步、竖、长长的天梯）
2.出示投影，抓住重点词语，理解山路的难走。
“停步仰望，只见石阶像一架天梯，竖在前面树木葱茏的陡坡上”，“竖”在句子中是什么意思？想象一下这句话描绘了怎样的景色。（像一架天梯。这是比喻句，说明山路很陡，很高。“竖”是直立。这里指石阶几乎是直上直下，进一步说明高和陡的程度。让学生自由议论想象情景。）
3.体会读这一段，知道山路的陡峭，攀登的艰难。
（二）指名读第二段。
1.这段主要写的是什么？从作者和背石人的谈话中知道什么？（知道这些背石人就是铺路工人。）
2.结合插图，通过读文，说说峨眉山的路是怎样铺成的？（运用顺承连接词，如：先在十多里外开山取石，然后将石头凿成石板，再一块块背上山去。）从这些工作中你想到什么？反映了铺路人什么精神？（铺路工人的劳动强度很大，工作非常艰辛。反映了他们默默奉献的精神。）
（三）出声读第三段。
1.首先看第7自然段有几句话，可分为几层？每层讲了什么？作者通过和铺路人的谈话想到了什么？在书上标划出来。（可抓住以下几点：①峨眉山路长而陡且窄，需要数不清的石板；②铺路人要开山、取石，凿成石板，一块块人工背上山；③铺路人需要日复一日，年复一年坚持这样做很不简单；④铺成的登山路为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。）
2.练习朗读三个反问句，体会作者的感情。
3.读句子，联系上下文，回答问题。
出示投影：“想到这里，我内心感到一阵愧疚。”“愧疚”在这里是什么意思？“我”为什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可从两方面认识。一是“我”被铺路人为了他人的方便而不畏艰辛危险，甘做无名英雄的精神所感动，二是自己怕苦怕累，与铺路人相比，显得十分渺小，因此感到愧疚。）
4.填空练习，体会排比句的涵义。
如果没有（ ），没有（ ），就没有（ ），就没有（ ），也就没有（ ）。
让学生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式来叙述这段话，体会哪种句式更好些。通过练习，使学生觉得书中原句好。用反面的口气来叙述，更能突出铺路人*凡而伟大的精神。
（四）齐读课文最后的自然段。
1.提问：为什么说铺路人是真正的无名英雄？
2.分组讨论解答问题。
（注意应从了解课文内容基础上来解答；从铺路人的工作*凡而伟大，他们默默奉献的精神和所付出的艰辛劳动，不为登山游人所知的高尚品质；从这些方面来解答这个问题。）
二、有感情地朗读全文，体会作者热爱铺路人的思想感情
第三课时
一、导入
本节主要任务是学习掌握14个生字新词，重点在记忆字形上，练习背诵最后两个自然段。
二、温习课文内容
（一）个人练习读书。
（二）指名读书。
三、学生自学生字新词
（一）认识分析生字的偏旁部首和记忆字形结构。
（二）弄懂词义，扩词练习，积累词汇。
四、检查自学情况
（一）出示字词卡片，检查字音情况。
（二）分析字形，说说每个字的偏旁部首。
（三）扩词练习，一字组多词。
五、集体学习，分析重点字的字形
篓：（1）什么结构？（上中下结构）
（2）注意什么地方？（中间“米”字，捺不要写成点。下面“女”字最后一横，写得要长些。）
凿：（1）这个字的部首是什么？（“业”部）
（2）哪个地方要注意？（下半部分，里面是“羊”字少一横。勿写成“羊”字。）
嫌：（1）这个字与哪个字易混？
（注意和“歉”字的区别。）
（2）“女”旁书写时“提”的右边不要出头。
愧：（1）哪一笔要注意？（右边“鬼”字第六笔撇是一笔写成，不要分成两笔。）
（2）与哪个字区别？（和“槐”字区别，偏旁不同。可根据字义记住字形。“愧疚”是内心活动，所以是“忄”旁。“槐树”是树木的一种，因此是“木”字旁。）
六、巩固练习
（一）看拼音写词：
zhú lóu dǒu pō píng tán yóu lán
（ ） （ ） （ ） （ ）
suǒ wèi cōng lóng kuì jiù qì chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）
（二）练习用“没有……没有……就没有……就没有……也就没有……”造句。
（三）换偏旁组词：
但__（ ） 徒__（ ） 愧__（ ）
数__（ ） 迎__（ ） 彻__（ ）
陡__（ ） 笼__（ ） 歉__（ ）
七、指导背诵课文最后两个自然段
（一）练习朗读第7、8自然段。
（二）回忆第7自然段写的是什么？共有几句话？每句写的是什么？句与句之间的关系。
（三）理清背诵顺序。
（铺路人的艰辛——我愧疚——默默奉献——为了他人。）
（四）自由读文，小声练背。
（五）同座位同学之间互背互练。
（六）单人自愿在全班背诵。
（七）全班同学有感情地齐背。
（要重视背诵指导，它是加深理解课文、提高记忆的重要手段，背诵必须是在熟读、了解内容，掌握写作顺序的基础上，防止死记硬背。还要注意提高背诵的速度和质量八、布置作业（一）抄写生字新词。（二）练习背诵课文最后两个自然段。
峨眉道上教案2
教学设想
本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进学生情感的自我发展。
教学过程
一、揭示课题，整体感知
1．揭题：“峨眉”指的是四川省的峨眉山，那可是我国的名山，同学们去过吗？想亲眼看看吗？（用.课件播放峨眉山的录像）
2．带领学生采用个别读、集体读的方法将全文通读一遍。训练学生用最简练的一句话概括文章的主要内容。可引导学生从课文中预习部分的“所见所闻、所思所感”来说。
（在熟读课文的基础上整体感知全文内容，在此基础上再细读。深思，深入理解。）
二、自主质疑，读中悟情
（一）提出问题，明确方向
1．从“闻”字入手，让学生了解作者听到了什么，从“干这个！”引导学生围绕着“铺路”提出问题，老师适时点拨。
2．梳理所提的问题，提炼出两个主要的问题：“铺怎样的路？”“路是怎样铺成的？”明确学习方向。
（这一过程，在开放的气氛中自由质疑，大胆释疑。这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性，体现了以人为本的思想，决定了教学开放化的程度，为学生在课程中的自我发展奠定了基础。）
（二）读悟第一自然段
1．演示.课件，看图读说，扣词理解，解决第一个问题：“说说你眼中的峨眉山的路是怎样的？”
引导学生从山路的特点：“两尺见方”、“像一架天梯”。“竖”。“长长的”和人的感受：“一步一步向上爬”、“非常吃力”、“停步仰望”、“攀登”两个方面体会旅程的艰难。
（此文的语言准确传神，富于变化，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、关键字、关键段加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵。只有注重语言因素教学的语文课才是名副其实的语文课，学习语言素养的形成，也正是通过具体的语言环境而日积月累的。）
2．小结。峨眉山道特点：长。窄、陡，概括成一个字“险”。这样的路给人的感受是登山难，最后指导学生带着感情将本段读一遍。
（本段采用.课件，以直观地展现峨眉山道的“长”、“窄”、“陡”，并结合课文中的词语，让学生体会到“蜀道难，难于上青天”的艰险，为学习怎样铺路、体会铺路人的艰辛作铺垫。）
（三）读悟第二至六自然段
1．围绕“路是怎样铺成的”快速读完全文，自主圈画文中能解决问题的句子，再让学生用“首先……接着……然后……最后……”的句式将铺路的过程夏述出来。
2．.课件出示插图中两位铺路人的特写，让学生结合铺路的过程谈谈“看着这幅图你有什么想说的”，让学生各抒己见，教师点拨启导。
（这一过程，不在于追求正确答案是什么，而在于学生思维过程的展开，在鼓励学生主动研究课文的过程。通过这样的过程，落实训练点。）
3．披文入情，体会作者的感情。作秆对铺路人开始产生了怎样的感情？你是从哪些句子看出来的？
背着石板攀登天梯，可真了不起！
他们是给峨眉山铺路的人啊！
.课件出示上述句子，指导学生边读边思，采用个别读、男女生比赛读、示范读等形式，细细体味，理解作者写铺路人的艰辛虽然寥寥数语，没有展开叙述，但对铺路人的敬佩却溢于言表，让学生感悟，与作者产生共鸣。
（这一环节是教学的难点，课文中作者三处情感的变化一次比一次深刻，一次比一次激越。这两次变化是后面作者写的那一段感慨万分的话的`基础。对引导学生体会这三次情感变化是很重要的。）
（四）读悟第七、八自然段
1．.课件出示第三次情感变化的句子：“啊！默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄！”“为什么铺路人是真正的无名英雄？”让学生带着这一问题，默读第七自然段，在有话想说的句子旁标上“！”，在有问题想问的句子旁标上“？”。
2．学生自由读文、自主圈画，四人小组交流。引导学生通过这“日复一日，年复一年”来体会“工作时间长”。通过“二百多里”、“几万，几十万，还是几百万？”“不能……只有”。“一块一块”来体会“工作量大”，使之体会真切，动心动情。再从“干这个”二个字领悟默默无闻的*凡中的伟大。
（这一环节同样一个“导”字，围绕“为什么说铺路人是真正的无名英雄？”这一问题，学生在边读、边想、边议论中去内心感悟，学会读书，陶冶情感。教师只在阅读方法上加以点拨，充分地给学生以自由阅读和思考的时间，以读带研，扩大思维容量，有利于培养学生的独立探索能力。）
三、整体回归，情感升华
1．.课件出示三个赞叹句：
①背着石板攀登天梯，可真了不起！
②他们是给峨眉山铺路的人啊！
③啊！默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄！
看这三句话，你认为应该怎么读？可采用学生自荐读、对比读、示范读等读书方法，读中体会三个句子＿三次情感的变化，并结合学生自评，在读中悟语感，在语感中悟体会，实现以读促情。
2．问：题目《峨眉道上》看上去写景，实际写什么人？怎样的铺路人？
3．.课件出示：如果没有（ ），没有（ ），就没有（ ），就没有（ ）也就没有（ ）。用赞叹之情师生一起背诵这一段。
（通过境空，让学生认识这一特殊句式，并理解“真正的无名英雄”是作者对铺路人的赞美，是全文的点睛之笔，应引导学生联系全文深入理解。从学文的角度看是回归到整体，从受教育受感染的角度看是教师将“无名英雄”铭刻学生之心。）
峨眉道上教案3
一、教学要求
1、理解课文内容，学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。
2、学习主字新词，理解“葱茏”“傀疚”“仰望”等词的意思。
3、练习给课文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后问题，理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、教学重点
课文中描写与赞美铺路人的部分。
三、教学难点
理解文中含义深刻的句子。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介峨眉山
1、同学们游览过哪些大山？今天我们学习一篇课文，写的是作者游峨眉山途中看到的事，题目是《峨眉道上》。
2、简介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，耸立在四川盆地西南边缘，山势巍峨，层峦迭翠，一向有“天下峨眉秀”之称。山间有很多古迹，是我国佛教四大名山之一。主峰万佛顶海拔3099米。课文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一处景点。
二、范读课文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听教师把课文朗读一遍。
三、读课文，指导分段
1、出示下列生字词练读。
2、自由轻声读课文，要求读准字音。
3、指名朗读，思考：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开始写的？那么课文可以分为几段？
讨论归纳。
第一段（第一自然段），讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的铺路人谈话。
第三段（第七、八自然段）：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。
四、讲读第一段
1、指名读第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路”有什么特点？（攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡。）
3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、竖、陡坡〕
4、结合理解有关词语。
“仰望”是怎样的看？谁来做个仰望的样子？
五、识记生字，书写生字词
六、作业
抄写词语，朗读课文。
第二课时
一、齐读第一段
二、讲读第二段
1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？
讨论归纳
第一层（第二自然段）：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。
第二层（三一六自然段〕：通过询问“我”才知道他们是给峨眉山铺路的人并了解到铺路的艰辛。
2．指名读第二自然段，看看作者在登山时遇上了十多个什么人？他们有什么不同寻常的地方？为什么”我”会觉得他们真了不起？
3、轻声读三至六自然段，看看通过询问“我”知道了什么？哪些地方体现了铺路人的辛劳？（十多里外开山取石，凿成石板。背上山去灿路，）
三、讲读第三段
1、默读，思考：由铺路人作者想到什么？画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语。
2、归纳铺路人的辛劳之处。
游览路线：二百多里
石板数量：几十万、几百万、数不清
运送方法：靠人工
工作时间：年复一年
3、我想到这里，我内心感到一阵愧疚。”愧疚”在这里是什么意思？（伤愧不安）“我”为什么愧疚？（我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力，而销路人长年累月背着大石板上山铺络，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默无闻付出着卒劳，与他们相比，作者感到愧疚）
4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么？为什么作者把他们称为真正的无名英雄？（铺路人一心只想让游人方便，给滁人欢乐，他门长年累月默默无闻地选石铺路）
四、总结全文
1、课文主要写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？
2、学了这篇课文你有什么感受？
五、练习背诵七、八两个自然段。
六、识记其余生字，书写生字词。
七、作业
完成“思考·练习”3。
背诵最后两个自然段。
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展5）
——《坡道上的家》读后感3篇
《坡道上的家》读后感1
《坡道上的家》讲的是负担起养育子女的家庭主妇，负重走在半坡，孤立无援的处境。主人公里沙子是一名全职家庭主妇，受邀参加一个蓄意溺死孩子的母亲水穗的审判，在持续十多天的审判中，听取了多方观点，发现自己的生活与被告的生活有诸多相似之处。
里沙子慢慢思考最终得出，被告周围的人都在伤害被告，动机是爱。里沙子认为在这起案件中“被告的丈夫可能心怀恶意，试图将被告逼着绝境。借由大声要挟、摔东西，在对方心里深植恐惧感，一再强调被告和一般人不一样，无法成为好妈妈”“丈夫憎恨被告，母亲怀疑媳妇生不出孩子是因为身体有问题，他居然原原本本地把这句话告诉被告，这一点让我觉得，他对被告心怀恶意。”里沙子想起自己与丈夫的相处模式，“难道阳一郎是在等我偷看他的手机吗？故意这么设计我。好骂我克制，伤害我，让我动摇，让我深感不安。”里沙子想起与母亲的相处，里沙子与渐渐疏远，是由于里沙子察觉到母亲的不对劲。“这不是憎恨，是爱，借由藐视、伤害对方，达到控制对方的目的，一切都是因为爱。”结婚之后，里沙子又把思考的'主动权让给了丈夫，让自己成为了一个不会主动思考的人。从水穗和自身的经历中，里沙子发现了隐藏在生活中针对女性的困境。
在审讯的过程中，里沙子需要把女儿文香托付给公公婆婆照顾，晚上在接女儿回家。在女儿无理由哭闹的时候，里沙子会故意不理女儿，还有一次不小心把女儿落在了地铁上。里沙子恢复理智后，会像女儿道歉。每天照顾女儿就像一场拉锯战，负担生活的同时还要处理女儿的各种无理要求，所有的一切没有人可以分担。里沙子不断被灌输母乳的重要性，婆婆不断寄各种补品过来，里沙子过了很久才从不用母乳喂养的自责中走出来，用配方奶粉喂养。一次里沙子把文香丢在路边，自己在远处的旁边看，正好被丈夫阳一郎撞见，隔天文香和丈夫都去公公婆婆家住了。里沙子不断解释这只是教育小孩的方式，自己没有恶意。女性要在这么多育儿的困境中走出来，常常无人帮助，更多的人在施压。周围的人只关注你做的够不够好，而不会关注身为母亲本身的状态。
女性的困境需要被听到，被关注，进而有所改变。时代确实有所变化，但是传统的力量根深蒂固，社会的观念本质上没有太大的进步，还是认为女性理所当然应当为家庭牺牲更多，她们的付出得不到应有的重视和保护。
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展6）
——爱的翅膀作文 (菁选3篇)
爱的翅膀作文1
和死亡就只隔了那么薄薄的一扇门，推开死亡的门，就再也回不到生了，生命是如此 脆弱和无常，2008年*才从雪灾的阴影走出 ，孰料又是天灾，四川汶川又发生了8.0级地震。
在汶川的某所学校里，同学们面对突如 其来的灾难不知所措。正在这时教室上方的一 块大水泥板已经摇摇欲坠，这时正在下面躲着 的同学们还没有完全意识到死神的镰刀已经一 步一步向他们逼近。10秒8秒6秒教室的支 撑已经快到极限，教导主任一下子发现，讲台 下面仍有4名同学没来得及逃走，5秒4秒3 秒说时迟，那时快，水泥板轰然落下之时， 教导主任张开了他坚实的双臂，如同一双巨大 的翅膀，死死的把孩子们护在身下!那一双翅膀 似乎是有钢铁组成的，如一座铜墙，似一道铁 壁，保护了四个鲜活的生命。2秒1秒随着教 室的轰然倒塌，这首生命之歌也进入高潮。劫 后余生的孩子，惊魂未定的盯着那双拯救了他 们的翅膀，而这双翅膀的主人却已飞向天堂… … 13亿颗心在爱的羽翼下飞往汶川，似乎 在说：“地可裂，但天不会塌，由我们的爱支 撑着呢！”
一边是死的悲哀，让人唇亡齿寒；一边 是生的进取，让人坚持不懈。看到灾难中生死 两茫茫的场面、活着的亲人揪心的牵挂，一种 震撼的念头就是：“活着，真好！”让我们为 遇难的不幸人们表示最沉痛的哀悼，向灾区的 老百姓们寄以最诚挚的问候，希望他们能直面 灾难，坚强的生活下去！
人定胜天，相信这世间还有温馨的'爱！ 我们有太多的道义责任，奉献至诚爱心！让我 们一起见证天无情人有情的壮举！
评语：
在“爱的翅膀”的庇护下，灾难变得那 么渺小。相信只要人间有爱的暖流，纵然天崩 地裂，纵然也会汇成爱的海洋。就像文中那动 人的场面一样，小作者用他那真挚的情感，* 实的语言，再现了那令人感动的一幕。文章节 奏紧凑，脉络清晰，最值得回味的是将“坚实 的双臂”比喻成“巨大的翅膀”折射出爱的力 量，13亿颗心在爱的羽翼下飞往汶川。升华了 文章的中心，让读者和文中发生的一切紧紧相 联，扣人心弦。
爱的翅膀作文2
也许,每个人都渴望有一对翅膀.年幼时，渴望拥有一双“独立”的翅膀，能挣脱父母无微不至的庇护；长大后，渴望拥有一双“追梦”的翅膀，到达自己努力追寻的地方；苦痛时，渴望拥有一双“超越”的翅膀，帮助我们飞过绝望，看到希望；被束缚时，渴望拥有一双“自由”的翅膀，到达一个任心灵翱翔的世界…… 其实，每个人都拥有一双翅膀，那是亲情的慰勉，更是友情的鼓励…… 西阳西下，落日的余辉依旧在天边燃烧着。天际的几只乌鸦带着凄凉的叫声越飞越远，地上的枯枝杂叶被微风卷起打着转儿渐渐远去。这为我增添了几分忧愁。
今天的路怎么变得如此漫长？似乎总也走不到头。难到真的是路变长了吗？还是我根本就是在消磨时间，不愿意回去，不愿意回家面对父母失望的神情。我踢着一块小石子,漫不经心地向前走着。
“不要这么沮丧吗，这么轻易就被打败可不像你喔！”不知道什么时候小诺到了我面前。说着拉起我的手向公园方向跑去。公园的长廊上铺了一层又一层的落叶，在我们跑过去的一霎那间随风飘扬。这个意境是如此的是曾相识。
已经好久没有来这个公园了。差点都忘记在公园的深处有一棵高大的槐树，在槐树下有一个秋千。一个我和小诺一块做的秋千。
一路奔去，秋千是如此宁静，老槐树是这般慈祥风中弥漫着一种泥土特有的清香。我的长发在风中尽情飞扬，裙子随着秋千在空中划过一道道优美的弧线。虽然此时已经临近黄昏，但公园里的这个小角落却依旧阳光明媚。
阳光从我的指尖划过，暖暖的，滑滑的。我尽情欢笑，因为我要让身上的每一个毛孔都充满阳光。笑声和着风声奔向远方。震斜了天上风筝……
“总之与其选择逃避现实还不如勇敢面对，相信自己，你能行的。”一路上小诺不停地安慰我，说完就跑开了。我看见小诺跑到她家的阳台，在那儿朝着我大喊：“加油喔”。
告别了小诺，心情大悦。用一句小诺说的话作结：“让这一次失败为下一次的成功奠定基础”！
爱的翅膀作文3
一个人的一生，需要的东西很多：亲情、友情、关爱······有了这些，人的一生才因此精彩！
当我们在学习上碰到难题一筹莫展时；当我们同疾病、灾难抗争时；当我们站在人生的十字路口彷徨无助时；······一声亲切的问候，一个温暖的眼神，就像是一种水晶时的芳香的礼物，让我们感受到温暖，让我们变的坚强······这就是爱的力量，这就是爱的“翅膀”
记得5·12地震中，曾报道过一起感人的故事：一个小女孩，用她的冷静、机智、勇敢，给自己插上了一双“爱的翅膀”，插上了一双“天使的翅膀”，插上了一双战胜灾难的“翅膀”，“飞”出了生命的奇技。这个女孩，有用她善良、纯洁的心灵，不顾个人安危，再度爬上教学楼救人。这件事感动着太多太多的人······可就在这一天，小女孩康洁跟他最亲最亲的爸爸永远的分开了，永远地分开了·······但是它仍然是那么坚强，始终没有留下伤心的泪水······我想，这，大概就是爱的力量吧！
我还曾在网上看到一则报告：一位贫穷的母亲，把自己的饭菜留给自己的儿女，编造了一个善意的谎言，隐藏着自己饿着肚子的事实。看着看着，泪水一次又一次模糊了我的视线感动一次又一次涌上我的心头。这就是无私的母爱，这就是人间最伟大的母爱！
人们曾说：爱，是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；人们都说：爱，是一股清泉，洗取你心头的不悦；人们还说：爱，是一把火，照亮你人生的道路。如果给我爱的魔杖，我愿赐给每人一双“爱的翅膀”
朋友们，让我们向康洁，向那位母亲一样，插上“爱的翅膀”，谱写乐于助人、母爱无私的.伟大新篇章；让我们展开“爱的翅膀”，在爱的世界，乘风翱翔！
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展7）
——编织的爱作文 (菁选3篇)
编织的爱作文1
《夏洛的网》是美国作家E·B·怀特所著的，被誉为“二十世纪读者最多﹑最受爱戴的童话”之一。
这本书主要讲了在朱克曼家的谷仓里，生活着一群快乐的小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。威尔伯将成为熏肉时，渺小的夏洛用自己的丝编成里一张爱心大网，让威尔伯有一个安享天年的未来，可是，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。
掩卷沉思，有一种矛盾的心情一直缠绕着我。我既为夏洛的死感到惋惜，又为夏洛的无私而感动。
夏洛临死前安慰威尔伯一段话让我久久不能忘怀，他说：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去，一只蜘蛛，一生只忙着吃苍蝇和扑捉毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
是啊，人活着是该做一点有意义的事情，提升一点生命的价值。在2008年5.12地动山摇的那一刻，许多人都在奔向生的希望。而在我的家乡绵竹汉旺镇，东汽中学的谭千秋老师却把生的希望留给学生。他沉着、冷静地指挥同学们逃生，眼看房屋就要倒了，后面的同学跑不出去了，谭千秋老师义无返顾地张开宽阔的臂膀……他编织了一张生命之网，救下了四个同学，自己的生命却走到了尽头，这不禁让我想起了夏洛。
其实我们又何尝不是渺小的夏洛呢？在地震中，我们虽然不能亲自去前线救人，但是，每个人都尽了绵薄之力捐款、捐物，让失去家园的.人们，重新燃起对生活的希望。
*凡的生活中有数不清的默默无闻的夏洛：老师日复一日，年复一年，毫无怨言地辛苦工作，培养了无数的人才；环卫工人为城市编织了整洁和美丽；警察叔叔为人民编织了*安和幸福……
人生最美好的事情，就是别人在你的帮助下获得成功，人生最快乐的事就是帮助别人。我会像夏洛一样，为需要帮助的“威尔伯”编织一张爱的网络。
编织的爱作文2
这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似地扫荡着大地，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。这时睡梦中的我竟被门外的声音给吵醒了，“是谁？三更半夜的，真吵！”我谩骂道。接着我睁开朦胧的双眼，吃力地爬下床，推开房门，竟被眼前的这一幕震惊了。
昏黄的台灯下，竟是妈妈在织毛衣！只见妈妈抬起头打了个哈欠，揉了揉疲惫的双眼，然后继续织了起来。望着妈妈那双冻得泛红的手，还有那对黑眼圈，我的视线渐渐模糊了。
“妈，别织了，回去睡吧。”我轻轻地喊了一声。妈妈略微一惊，抬起头来，冲我一笑，温柔地说：“真不好意思，本来以为不会太吵的，你的毛衣都太小了，总不能明天冻着身子去上学，很快就好了，你快去睡觉吧。”
妈妈又揉了揉眼睛，继续埋头织起毛衣来。我眼眶一热，跑去房间拿了一件厚大的毛衣披在妈妈的背上。妈妈说：“我不冷，你快回去睡觉，别着凉了，明天可不能迟到。”我点了点头，赶紧别过脸去，再回头时一滴眼泪不禁落了下来。我听妈妈的话，回到房间，躺在床上一直辗转反侧，不知过了多久，门缝里微弱的灯光才熄灭了，我也就安然的入睡了。
第二天，我早早地起了床，看着在沙发上蜷缩着甜睡的妈妈后，心中一颤，可能妈妈怕惊醒我们，便在客厅将就了。我赶紧跑回房间拿出被子帮她盖好。不经意间，发现往日妈妈乌黑发亮的头发已有些许白头发，苍白的面容上如刀刻般的皱纹越来越多，人也消瘦了不少，完全没了昔日的精神气。而在她身旁却有一件崭新的毛衣工工整整的摆放着，在阳光的照射下，是那样美丽。我赶紧穿上妈妈织好的新毛衣，在光晕下摆动了几下，也不知当时的我有多开心，有多幸福。这时，妈妈被我甜甜的笑声惊醒了，睁眼看着我，便会心的笑了，或许这也是她所期待的吧。
时间总在我们不经意间便悄悄地溜走了，但生活艰苦的风霜已然留在了妈妈的身上。回想以前妈妈对我严厉时，我说了多少没心没肺的话，不知气到她多少次颤颤发抖……因为我，她留下了多少次风吹雨打后的印记；因为我，她熬了不知多少个深夜凉寒；因为我，她不知烦恼已上了心头多少次。一想到这，我的眼睛又湿润了……
顿时我明白了：母爱虽无语，却犹如毛衣般温暖心灵，亘古不变！
编织的爱作文3
从小到大，我过冬时穿的每一件毛衣几乎都是妈妈一针一针费心劳神编织出来的。记得妈妈给我织的第一件毛衣是很小的绒线粉毛衣。如果没记错，那应该是我2、3岁时穿得衣服了。很遗憾，没有保存下来。
妈妈有几百度的近视，连看电视都要戴眼镜。但她为了不将毛衣花织错行，她宁愿摘下眼镜，将毛衣扯到眼前来眯起眼睛，蹙起眉头细细密密地织啊织。
我小时候啊，经常听见妈妈在织毛衣时“哎呦”得一声叫，因为她会不小心将毛衣针扎到自己的手指上。我还笑她笨呢。但妈妈的手如果真的扎出了几个血窟窿，我想我这辈子都不会原谅自己。光阴飞逝，妈妈现在毛衣织得游刃有余。但代价是，本白皙紧致的皮肤多了几条嵌在眼尾的皱纹，本浓密的黑发生出几丝月光一般银白的长丝。但这又怎么样，这仅仅只是光阴赐予妈妈独特的圣洁的美。
我的妈妈就是我的太阳女神，她把温暖、光明与爱赐给了我，让我不再畏惧严寒。让我诧异，这冬日，竟有春日般的温暖！
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展8）
——我在奔跑，在青春的跑道上作文
我在奔跑，在青春的跑道上作文1
刚刚抖落一身的稚气，刚刚放飞完美的天真，我们又一次踏上征程，在青春的跑道上。
——题记
一次又一次看见大雁南飞，告别了曾经的稚气，告别了过去的懵懂，似乎更想去拥有成长的勇气，一种更美的姿态，不知不觉，那颗青春的种子在心底萌发了，它微笑着看着我说：“青春，即将翻开它崭新的一页，需要你自己去点缀。”
有人说，青春是人生的一次奔跑。但奔跑中也不乏激情、疯狂、沉郁……但我们依然成长，在青春的跑道上磕磕绊绊，即使跌倒也豪迈的大笑；青春也是一次与梦想的追逐。在希望中不断寻找，在挫折中不断进步，在成功中不断积累，在困境中激励自己，在欣喜中戒骄戒躁。一步一个脚印到达梦想的彼岸。
青春是一个人长大，成熟的象征。
现在，我们拥有了青春做伴，少了幼稚，多了成熟；少了软弱，多了坚强。因为有青春，我们生活的画板不再单调，在原本空白的纸上，释放出自己的`五颜六色。正如泰戈尔的那句话：“使生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。在拥有青春的日子里，我们同时也收获了一份成熟。
但青春的心也是充满好奇的，我们需要在朦胧的云雾中时常擦拭双眼，在*静中观察美，不要再朦胧中迷失了方向。培根曾说过：“青春是易逝的，你挥霍它，时间也会抛弃你。”作为新世纪的少年，我们更要学会珍惜现在拥有的青春。
我们也要跟紧时代的步伐，我们的使命就是学习。在学习中，要善于去创新，善于去实践，不断进步。要有一颗火热的心，有“一览众山小”藐视困难的勇气，有“数风流人物，还看今朝”的豪放；还要有燃烧青春的激情。
生命易老，时光飞逝，无论失败或是成功，他总是青春的痕迹。我们拥有青春，就如朝阳永远向上；我们拥有青春，就如山溪不羁奔流；我们拥有青春，就如幼蚕破茧而出……
喜欢温柔多情的春天的生机勃勃，因为它给我带来的是希望与宁静。然而，夏天无情的狂风暴雨更是我的最爱，因为它象征着青春的火热炽情。
青春是充满激情的，多情的夏天给它注入新的活力，让它有了搏击人生的资本。春天的优雅还很羞涩，丰硕的果实还有待狂风暴雨的考验。
我们便是矜持羞涩的春天，需要青春的考验，需要不停地在青春的跑道上奔跑，让我们紧紧去拥抱夏天，拥抱青春。
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展9）
——电脑盲爷爷的作文
电脑盲爷爷的作文1
我们家有两个之最：一个是我奶奶，超级新潮，什么博客、QQ，还有电子邮件，等等，年轻人会的她都会；一个是我爷爷，超级传统，连手机发短信都不会，更不用说电脑了。
有一次，我和妈妈还有奶奶出门逛街。路上舅舅打来电话，说有一个文件要奶奶发给他。可是，我们发现家里只有爷爷。没办法，只好赌一把。奶奶打电话给爷爷说，有一个电子文件要发给舅舅，他只要按她的指示操作就行。爷爷答应了。
奶奶先对他说：“打开电脑。”我们在一旁祈祷，爷爷千万不要把电脑的外壳掰开。我赶紧对奶奶补充说：“要告诉爷爷，是电脑主机上的一个按钮，按下来才行！”爷爷听到后，终于开机了。
开机后，奶奶说：“移动鼠标……”爷爷听不懂什么是鼠标，我和妈妈又在猜想：爷爷会不会去找只老鼠，放在电脑前乱移？于是，我又让奶奶说明：“鼠标是一个连着一条线的圆鼓鼓的东西，移动它才算拖动。”爷爷照办了。
接下来，奶奶说：“点击桌面上的一个文件夹……”爷爷却在电话里说：“戳它没反应呀！”奶奶说：“还要打开它！”只听见爷爷拉动抽屉的`声音。爷爷居然把抽屉里的文件搬了出来，说：“文件搬出来了！”我们全体晕倒，赶紧再解释：“是用鼠标点击那个文件！”我听到爷爷拿起鼠标，向桌上的文件砸了又砸。电话里爷爷说：“还是没反应！”奶奶想：对这么个电脑盲爷爷，解释太辛苦了，还不如自己亲自回家解决呢。
路上，我猜奶奶回家会惊讶地发现，舅舅的书桌已是一片狼藉，还好电脑还完好无损。
盲道上的爱作文 (菁选3篇)（扩展10）
——走在乡间小道上作文
走在乡间小道上作文1
走在乡间的小路上，晚风“呼呼”地吹拂我的脸，南飞的大雁静静地掠过只留下晚霞的余辉为它们送行……
爸爸开着车，把我们送到了奶奶家，乡间的小路里，弥漫着一股花草的清香，近了，近了，我看见奶奶的家了，那青红瓦的小砖屋在云彩的'衬托下，显得格外明显，刚下车，就见奶奶在大门外迎接我们，我赶忙跑过去，把自已亲手做的贺卡送给奶奶。奶奶只管抱着我，笑得合不拢嘴，眼睛都笑成一条缝了，眼纹在倾刻间也变得格外明显，一头秀发在岁月的折磨后已变成几丝的白发。奶奶把我们迎进屋后就进了厨房，说要包饺子给我们吃，我乘机跑进了花园。
晚霞还未退尽，太阳早已落山，远处传来一阵又一阵的唤鸡唤鸭声。我无意间眼神瞟到了那颗杏子树，是我和奶奶在我5岁时一起种下的，当时的还是颗小树苗，如今以长为几米高的大树，树上黄澄澄的杏子已结成一个拳头那么大的个儿，望着望着，记忆的大门把我拉进了另一个故事里。
那是秋天的一个周未，奶奶把我从麦田中拉到了杏树前，拿起一把剪刀，一个竹篮，对准一个杏子，连根剪掉，杏子就正好落到了竹篮里。奶奶从金黄的杏子中捡去一个最大的，剥开皮，给我吃，我咬了一口，真甜！似乎现在还能尝到那丝丝甜味，我起身走上先去，学着奶奶的样子，摘下一个杏子，剥开外皮，啊！那甜甜的滋味又一次流遍全身，这杏树就如同奶奶一样一直陪伴我，给我爱和甜蜜。
秋风“呼呼”地吹着，麦田里翻滚着层层麦浪，南飞的大雁早已没了踪迹，就如同我逝去的童年，一去不复返……。