记叙文教案1
教学目标：
1、掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。
2、提高选材能力，增强学生写作信心。
教学过程：
一、导入
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你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦或是一个人、一桩事、 一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。
也许你的书房只有八*方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不*凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端??难道不是吗？就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。这下，我们都困惑：我到底写什么呢？今天，就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。
二、如何选材探讨
请把“不是脸”的材料剔掉！
这里材料罗列的是“感动你的事迹”，那怎样的材料才算是“不是脸”的部分？
就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的'部分，请找出来，写在学案上。
（提示：有两个材料）
第5则材料；为什么？
你有没有感动？没有。若硬要说感动的话，只可能是谁感动了？姑姑。
所以，有没有感动你？没有。非常准确。
第7则材料 ；为什么？
你给乞丐硬币，你自己可不可能感动？不可能。若硬要说感动的话，只可能是谁感动？乞丐。
所以，属不属“感动你”的事？不属于。
第二步：
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这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。
第1则材料；第2则材料；第8则材料；第9则材料
删去
有同学疑惑：就上个星期，妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的事情吗？怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢？
也许的确，你妈妈刚刚冒雨给你送过药。妈妈冒雨送药，在很久以前，在别的同学身上也发生过了。从这个角度来说，这个材料旧了。
注意关键词“也发生过”，说明这件事可能在你身上发生，也可能在别人身上发生，是共性材料，不是个性材料。自然就变成“陈谷子、烂芝麻”了。
第三步：
还剩3则材料呢？再怎么选呢？
第3则材料 删去
剩下第4则材料；第6则材料。任选其一即可。
先抑后扬：戏水时，只往岸边跑，被嘲笑为胆小鬼；为了鞋子居然三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子，非常感动。他让我真正明白：真正的勇敢，决不是用拳头制止别人的嘲笑这么简单。
小结： 1、与中心（题旨）有关
2、新颖的材料（个性材料）
3、理解的材料（避生就熟）
三、如何理解“避生就熟”？
幸福
从家到校是一段短短的路，但只要留点神，每天从这段路上走过两个来回，总会看到一个个“短镜头”，那都是幸福的所在。
你看，小男孩不安分地站在爸爸车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸；路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。
骄阳下，一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后边扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆，正说着笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。
傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着幸福和憧憬。
田间，一位老人半蹲着，深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不时用手摩挲几下，
好像抚摸着心爱的孩子。
放学铃声串串地滑溜着，不一会儿，流出了学生自行车队。主流中分出支流，渐渐地三五成群，倾身靠头地凑热闹，脚下蹬着，口里聊着，眉儿舞着??
美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中涨满了生活的希冀。
托儿所里，那只聪明的小狗总会用两条后腿站起，博得娃娃们咯咯咯的笑；这笑是那样的天真无邪，似乎能融化一切忧愁烦恼。
东皋桥上一对卖童子烧鸡的年青夫妇，正忙得不亦乐乎。他们也许是一对下岗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘，但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡，用不再娇嫩的双手撑起一片新的天空。
生活是*静的，但*静的生活就像一杯香茗，没有醇酒的浓郁，没有咖啡的刺激，没有牛奶的醇厚，但它能让人品出一种淡淡的清香，回味无穷。这就是幸福！
我们常常抱怨幸福离自己太远，那是因为你总仰望天上找幸福，而事实上，幸福就在我们身边！朋友，走在路上，请放慢你的脚步，瞪大你的眼睛，发现生活的美好与幸福吧！
第二组： 幸福
幸福是一缕金色的阳光，轻柔地包裹着我们的心灵，温暖而不会灼伤。
我有一件帽服，帽服的帽子是用拉链连接到衣服上的。可是，那拉链坏了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考试的前一天，老师要我们把所有东西都带回家，于是，我只好穿着它回家了。
刚走出教室，一只有力的手重重地拍在我的双肩上：“喂！你的帽子掉了，不要？我可拿走了啊！”回头一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊！”我笑着告别了她。
半路上，一个初一年级的小同学从背后叫住我：“姐姐，你的帽子坏了！”我的心中顿时洋溢起一阵温暖：“谢谢你啊，我知道这帽子坏了，它不会掉的??”
阳光洒在她灿烂的笑脸上，那画面让人心窝荡漾起甜蜜的涟漪，沉醉在两个幸福的酒窝里??谢过了她，转身上了308公交车，司机见我上了车，刚要开口，我打断了他：“这是我的月票。”他笑了，眼角的几丝鱼尾纹也好像笑了：“我是想说，你的帽子垂了下来。”
我得心里就像是被春风拂过一样温暖：“谢谢，我知道了。”我在前排找到了一个较好的位置，座位被阳光照得暖洋洋的。
公交车上的人越来越多了，座位也很快被坐满了。这时候，我才发现，她的腹部有些突出，竟是一位“准妈妈”。我连忙给她让座。她温柔地微笑着对我说：“孩子，你的衣服怎么坏了？回家让妈妈给你补补吧？”
难道这不比一千一万遍的“谢谢”还温暖吗？就像太阳的光芒，美丽、温和??
这就是幸福吧??
幸福就是温暖柔和的阳光，幸福就是点点滴滴的小事??不要妄想一下得到很多，那样失去的也会很快。只要从点滴小事中体会，一定会品尝到真正的幸福。
1、 两篇文章初步感知，你更喜欢哪篇？
2、 作者的写作材料是怎么来的？亲见；亲历。
3、 这两篇文章的材料，你觉得哪篇的更好？为什么？
展现了一个个幸福的画面（8则材料），给作者带去一种幸福感。
写了一路上不同的人对他的帽子的关心（1则材料），同样给作者带去一种幸福感。
4、 哪一篇给作者带去的幸福感更强（幸福指数高）？第二则材料幸福感
启示：在合题旨的情况下，越熟悉越好（亲历>亲见>亲闻）
四、作文实践
童年是池塘里的蝌蚪，童年是荡起的秋千，我把童年比作诗，它比诗歌更绚丽，我把童年比作画，它比画更深沉，我把童年比作河，它里面流淌着童真和甜美??
下面，让我们以“童年”为话题，注意选材，写一篇500字以上的文章。
记叙文教案2
记叙文的写作应该注重“以情感人”。但在教学中，我们往往发现学生写人记事类的作文干瘪枯燥，甚至千人一面，缺乏真情实感。这种情感的贫乏，使学生作品既无文采，又不能打动读者的心。在新的教育理念下，怎样才能更好地实施记叙文教学，让学生写出“独抒性灵”的好作品，笔者结合教学实践谈谈自己的思考。
一、记叙文写作要体现“生本”理念
《语文课程标准》在“课程基本理念”部分也明确指出：“学生是学习的主体”，这就是“生本”理念的基本内核，这一理念也是作文教学应该遵守的准绳。众所周知，作文是最富个性化的思维活动与情感表达，这一本质属性决定了作文的主体应是学生自己，作文教学必须“以学生自我”为中心，将学生推到学习的主体性位置上，才能够最大限度地调动学生写作的积极性。
二、走生活化的道路，寻找记叙文写作的“源头活水”
那么，怎样才能在记叙文教学中落实好“生本”理念呢？笔者认为：走生活化作文之路，是寻找记叙文写作“源头活水”的必由之路。
由于缺少生活经验，学生作文时无话可说，即使有一点生活的感悟，也不能准确恰当地表达出来，这是当前初中作文教学中的常见问题。要使文章言之有物，必须有一个寻“源”取“材”的过程，这个“材”和“源”应来自于生活。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这就是说，生活即写作的源头活水。学生作文必须与现实生活相结合，只要有丰富的生活积累，就会有话可写，有情可发。
三、重情理事的思辨，拒绝记叙文写作的*庸肤浅
《语文课程标准》指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”记叙文写作要有自己对生活的见解和思辨，有自己对生活的情感体味，有自己对生活的审美情趣，才能走出*庸和肤浅。正如有人说：“作文就是要满足学生生命个体的生存、生活、精神、交往、审美等各种不同的需要，是学生每一阶段的情绪生活的不同反映和对生活的个性体验。”作文教学要善于引导学生用自己独特的眼光审视生活，思考生活，感悟生活的真谛，使文章承载深邃的思想，不至于停留在对生活表象的描述，显得苍白与肤浅。
还是在这次以“家乡景，家乡人”为主题的作文教学中，笔者要求学生在写家乡人的时候，能抓住人物共同的特点，大处着笔，重点勾勒，最好能对人物做深刻的思考，写出家乡人特有的精神风貌。有同学以《我眼中的家乡农民》为题，写出了眼里这样的家乡人：
“……家乡农民不知何是情人节，何是圣诞节，他们只晓得一年就只有这样一个令人最高兴的节日，他们得好好备备，即使吃不了那么多喝不了那么多，但年三十儿他们全都不约而同地备好了，一家比一家备得齐全。然后整个正月男女老少都围在向阳的墙根里扎堆儿，老少爷们儿拿着“牛九”玩得不亦乐乎，有时兴起，便当着众人吼一段秦腔，粗犷的声音冲出荒芜的戈壁滩，回荡在大地上。女人则拿着针线活儿唠家常，说谁谁谁的针线活儿做得真好，谁家的收成不错……鸡毛蒜皮的事儿唠得乐此不疲。”
家乡农民毫无顾忌地快乐着，他们知道，这才是真正属于他们的日子，而非外人眼中的简单，穷，他们用一个正月养精蓄锐，等待来年重新焕发光彩。”
正是由于生活的观察多了，情、理、事的思辨多了，学生情感的体验才变得丰富而深刻，这样的文章，才值得一看，才耐看。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”文章唯有饱含真挚浓郁之情，才能引起读者心灵的共鸣。所以，作文教学中要引导学生用心感受、体悟生活，发掘出生活中蕴蓄的情感特质，从而写出内涵丰富、深刻隽永的佳作。
四、依靠生活的积累，抒写“独抒性灵”的记叙文
首先，要鼓励学生观察并抒写生活。作文之“源头”，是一种积累，它来自于生活。正如有人说：“作文的动机源于学生对生活的感悟和思考，是生活的情趣打动了学生的心灵，让学生的内心在律动的同时，忍不住产生一种‘我要表达’的冲动。”教学中必须引导学生从观察、体验生活入手，鼓励他们写出自己的喜怒哀乐，写出自己的情趣。
其次，要养成学生勤于练笔的习惯。生活中有形形色色的人，各式各样的景，层出不穷的事，只要用自己的心灵去感悟生活，积累生活的素材，作文时就会言之有物，得心应手，妙笔生花。正如茅盾所说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”养成勤于练笔的习惯，学生就会笔头熟练，素材丰富，写起作文来自然就会有米下锅，减轻写作的难度。
再次，要尊重学生的独特体验和表达。作文要有生活可写，更要写出自己，这才是“生本”理念下的作文作品。每个人的生活感受和心灵空间都是极具个性化的，由于每个学生的经历不同，对事物的感悟体验也就不同。即使学生经历相同的事情，因为他们的情感、阅历、个性等的差异，体验也会有所不同。教学中只要学生做到了“我手写我心”，就应该给予肯定。表达也是一样，老师不应对学生充满个性的语言予以棒杀，更不要对学生的作文形式过多地予以限制，要尊重并激活他们的语言，鼓励他们写出有个性的作文来，这也应该是我们作文教学起码的要求。
记叙文教案3
一、[训练目标]
学会审题，使记叙文“符合题意与文体要求，思想健康，中心明确”。
二、[写作指导]
符合题意是高考“考试说明”中对写作的一条基本要求，也是最重要的一条要求，在高考阅卷中，虽然采取分项分等评分法，但文章内容是否符合题意一项举足轻重，即一旦内容不符合题意，中心再明确，主题再深刻，结构再完美，语言再生动也没有意义。所以，本次训练重点是审题要准确，中心要正确。
审题的要点：
1、把握题旨，明确要求。
高考的作文命题，大都包括两个部分，一是标题或材料本身，二是提出具体的要求。要求部分包括字数、文体、重点范围或表述的方式等的限定，这些都制约着写作，必须首先明确。
对于由概念构成的题目，要准确理解概念的字面意义、引申义、比喻义，以确定文章的立意。如《我的财富》，就要准确理解“财富”的各种意义“钱财、有价值的东西、有意义的道理、值得记住的教训、真挚而宝贵的感情”等，这样审题就会有多个可写的较准确的角度。
2、准确而全面地理解题意。
所谓准确、全面，就是对作文试题上展现的各个部分仔细地审读、揣摩。既要把握题目内涵，又要弄清题目的外延。确切地了解命题范围，明确命题者要我们写什么。
审题的准确与否，将决定文章的内容和形式是否符合题意要求，决定构思能否朝正确的方向展开，可以说它决定了文章的基本命运。如1998年大作文明明规定“写一篇关于你自己的心理承受力的文章”有的同学却闭口不谈或少谈自己，大谈别人，就是重大失误。
三、[审题例说]
一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。
另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。
三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》
五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。
六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。
关键是审清结构，从分析题目的语言结构入手，明确题目范围、内容、重点。
1偏正结构：
例如《一件不该发生的事》，《一次难忘的选择》《我的良师益友》等，对此类题目首先要注意中心词，中心词表明写作的对象和内容，而定语起限制、修饰作用，限定了要写作的对象和内容的数量、范围和性质，如《一件不该发生的事》中"一件"限定了数量，"不该发生"限定了事的范围、性质，这件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其实就暗示了题目的旨意，故在审此类题目时，既要注意中心词，又要特别注意定语限制词。
2并列结构：
例如《我和书籍》、《昨天、今天、明天》，并列结构几部分之间并无主次之分，写作的重心是在二者或几者之间的关系上。如《我和书籍》，限定了写作的范围是"我""书籍"，但这个"和"字限定了写作的重点在"我"和"书籍"关系上，即我对书籍的兴趣、爱好、学习的过程和书籍在我成长进步过程中对"我"学习、认识、生活上的帮助。
《昨天、今天、明天》，三者之间的内在联系仍是重点：回顾过去，展望未来，更加明确今天的方向，立足今天，珍惜今天，去开创美好的明天。
3主谓结构：
例如《我了解了他》，《美，就在我们身边》《我爱我家》，这类题目的主语部分和宾语部分限定了写作的范围、对象、内容，而谓语部分则表明了写作的重点，第一题中"了解了"是写作的重点，既是"了解"就有一个"了解"的过程，既是"了解了"，有了一个"了"字，那么这种了解过程是一个由不了解、误解、甚至反感到逐渐以至完全了解的过程，从而表现了人物蕴含在内的崇高品质或坚强意志。明确了题旨，甚至还可以确定欲扬先抑的笔法。
4独词题目：
如《心愿》《尝试》《窗口》《足印》等，此类题目只提供写作的对象、内容、寓意，而范围则是宽泛的，既可写自己，又可写他人，既可写事，又可写人，既可写一件事，又可写几件事。对此类题目的审题，要努力挖掘词语后面命题者的意图，进而明确作文的主旨。《心愿》命题者的意图决不会让考生写那些消极、不健康的心愿，必定让考生写积极、健康的心愿来表现人物的思想情怀。
《窗口》一题，既可写景，又可写人写事，既可写"窗口"本身的变化，又可写由窗口所望环境的变化、家乡的变化，但无论写什么变化，写什么景、事、人、物，都必须是由"窗口"所见所忆所想引发的，从而以"窗口"为线索，以小见大，反映社会变化和风貌。
注意独词题目的内部结构，如《父辈》中的"辈"，限定了应写群体的父亲们，而不是单个的"父亲"，如果写自己的父亲，则必须将他放在一个群体中去写。
注意词的比喻义，《足印》是要求从比喻义、引伸义上写一段生活经历、学习经历或人生一段历程。
（二）半命题作文：
半命题作文介于命题和自拟题之间，较为灵活好写，对半命题作文，应在理解题目的基础上特别注意不加限定的部分，所谓不加限定的部分，就是填空的部分或者选择的部分，要充分利用不加限制的部分，写自己熟悉的，确有感受的事。例如《我从走来》，这类题目不加限定的是场所。再如《我生活在之中》，可选的很多，如人群中、精神世界，也可以填现实生活中的实物，所填内容以有所经历、有独特感受为准。
（三）话题作文：
话题作文审题大致包括两个方面的内容：一是弄清题目（话题及材料）本身的意思；二是弄清与作文题目有关的命题要求。具体说来，有以下几点：
1、确定文章的体裁。有的作文在写作要求中队体裁作了明确的限制。有的作文对体裁的限制比较宽松，我们可以自由选择适合自己的文体，如话题作文大都不限制文体，题目也可自拟。但一旦确定某种文体，就只能按这种文体的特征去写，不能写成‘四不像’。
2、确定范围。一篇作文写什么内容，用什么材料，文题都有限定作用。审题，就是要弄清它限定写什么，主要限定在哪方面，哪些限、哪些不限，从而将作文内容控制在允许的范围内。如20xx年‘心灵的选择’，显然限定写自己遇到与切身利益相关的问题时，内心深处所作的选择，至于是遇到什么问题，就不限。
3、抓住题眼。这个题眼是文题中对题意起决定或导向作用的词语。审题时要注意到它，写作时要紧紧扣住它。如《牛刀小试》，关键就在‘小’上。如果写成大干一场或长期从事某种工作、某项活动，就离题了。
4、弄清概念的含义。作文中大量跑题现象，来自对题中某些概念的误解和文意与这些概念的偏离。如20xx年高考作文满分卷《赤兔之死》，关于该文是否符合题意就引起了很大的争议。原因就在于对‘诚信’这个词的理解。有人认为，诚信是诚实守信，即忠实信守原先的承诺，不骗人；忠诚是对某个对象尽心尽力，甚至效死以从。而《赤兔之死》满篇表现的都是忠诚，所以是不符合题意的，有跑题之嫌。
5、选定角度。有的作文可以从多角度去行文，我们可以选取自己熟悉的角度入手。这个问题，我们在立意部分还要详讲。
四、[例文赏析]
以“尝试”为题，写一篇记叙文，不少于700字。
这是一篇命题作文，着重测试考生的记叙文写作能力，同时更也能综合考查说明、描写、议论、抒情等表达手法的运用能力。
《尝试》这一记叙文题目的基本含义包括：主人公的“尝试”，应是有意识、有明确的目的，是自觉自愿去做的，“尝试”的结果应有所感悟，有所启迪，而且还应该是有积极意义的影响。写作时，要时时围绕着这一灵魂，进行选材、结构，不要偏离，更不要违背主旨。而有的作文将“尝试”与“经历”相混同，写了自己生活的一段经历。
例文
尝试
人，总是在不断地犯错误后才能长大成熟的。然而，错误有许多种，如果我们换个角度去看待它，或者我们能选择放弃，生活也许同样会回报给我们更绚丽的笑容。
说不清从何时开始，或许是在那次运动会上吧，宁静而优秀的他深深地吸引了我的视线：一件“康威”T恤，一条深蓝色运动裤，显得既普通又有个性。
他上高三，每次我从他身边经过时，都会不由自主地看他一眼，而他的每一个不经意的眼神都会让我回味许多。那是一双令我直视则怯，斜视不忍，不视不甘的眼睛。
后来听和他在一个班级的邻居说他脾气挺好的，待人随和，性格也比较开朗，这更加深了我对他的好奇。终于，在元旦时，我鼓足勇气给他寄了一张贺卡和一封信，可那并不是什么“情书”，而是我认识他的经过，单单经过而已，末了我还注明要他回封信。因为我不希望自己一直关注着的人不知道。
然而有一天，我发现了自己的天真，自己的幼稚——他是不会在乎不会理会更不会回信的。因为我看到他和另个一位很漂亮的女生谈笑风生，并肩同行，他还为她扎紧了圈巾。当时我的心像被人用针猛扎了一下，一阵抽搐。我不禁问自己：怎么了？你是嫉妒了吗？深冬的风边面吹来，好凉好凉的感觉，一条温热的小虫似的东西在冰冷的面颊上蠕动——我哭了！
在厚重的夜幕掩盖下，我恣意地放纵着自己，一任泪流满面，释放胸中积郁了许多份感情重负，也把心中那个瑰丽的梦一点一点地撕碎……那些日子，我的天全都是灰色的！
新年伊始，经过传达室，偶然的一次驻足使我发现了一封已覆盖一层灰尘的信，那分明是我的名字，可字迹却是陌生的。我小心翼翼地拆开信，一个灿烂的微笑已悄悄地浮在脸上——是他的，是我盼望许久的他的回信！顿时，我欣喜若狂，觉得天空骤然变蓝了，一切都不再枯燥无味，而是那么美。此时，我终于明白了自己是如此执着地喜欢着他。
可就在我整日沉浸在这甜蜜之中时，好友的一番话尤如一声震耳欲聋的春雷反我从梦中惊醒：生命中，有许多感情值得我们耗尽一生用地去呵护，而有时我们必须割舍和放弃，我心中的这份只能是后者。毕竟我们太小，青苹果园是我们这个年龄的女孩的禁地。可不管是有缘还是无缘，那一切都会过去的。这一刻，我才知道它是遥望而不可及的，可却带给我深深的触动……
在夜色降临时，那已随风而逝的感伤又悄悄地回到了我面前……那晚，我失眠了，经过感情与理智的对白后，我用泪水埋藏起这段萌而未发的情感，将它永远封存于心底——除了放弃，我别无选择！
那是我的第一次尝试放弃！放弃的感觉原来这么好！因为我又重找回了那个无忧无虑、活泼开朗的我。
点评：
这篇作文的考生由于写作时选取了亲身经历迫的事情，以女性细腻的笔触写自己内心深处情思波澜，刻画得很细致入微，将一名春心萌动的少女形象刻画得栩栩如生。
正是得益于写自己的真情实惑，该考生才能将一个青春少女的微妙萌动的心理活动描绘得得一波三折。从对“他”的一见钟情，到过激烈思想斗争后寄出的“我”并不认为是情书的信，继而又细致刻画了“我”苦苦等待时由那份焦急与企盼，以至“泪流满面”。作者没有就此收笔，而是发生一百八十度的大转折，当看到“他”的回信时“我欣喜若狂，觉得天空骤然变蓝了”。就在“我”陶醉于此的时候，听从好友规劝，“我”尝试“放弃”，并因此找回了一个中学生应有的生活。
五、[审题训练]
1、阅读下面的文字，根据要求作文。
一场并不大的风，竟然刮倒了一颗大树。许多人从它身边经过，觉得奇怪：这么大的树，怎么弱不禁风呢？从断口一看，疑团顿解：原来树干是空的，里面钻者一团白蚁。
请以“空心树”为话题，写一篇文章。
记叙文教案4
教学目标：
1、明确记叙文的要点；
2、掌握记叙文的阅读方法；
3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：
三课时
教学重难点：
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时
一、明确记叙文阅读在中考中的要求：
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；
记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；
三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；
3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；
4、线索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感
作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······
7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······
8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：
按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；
按角度分：正面、侧面
按风格分：白描、细描
抒情：直接、间接
9、记叙文中的过渡及照应。
10、开放性阅读试题的解答：
（1）表达时最好有标志性语言；（我认为??比如??）言简意赅地表明自己的观点。
（2）运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观。
（5）语言要通顺，表达要流畅。
记叙文教案5
教学目标
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点
确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时
教学目标
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程
一、激发兴趣
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
2、交流，适当板书。
二、确定材料
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文
学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
第二课时
教学目标
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
教学过程
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：
（1）选事是否准确；
（2）是否按事情发展顺序列好提纲；
（3）事情的过程是否写具体。
教师阅卷
分类。有可能，将佳作、佳句展示出来
老师收到作文后，很快批改、分类，争取两三天内交给学生。按小组进行。
记叙文教案5篇扩展阅读
记叙文教案5篇（扩展1）
——陪伴记叙文_记叙文5篇
陪伴记叙文_记叙文1
“人物的刻画不够细致……、叙事不够清楚……、文章不够简练……”这已是我第五次听到这类批判性的语句了。再第六次的大修改中，我不禁发出感叹：要做好一件事可真不容易啊！
原来，不久前，在我们初一（8）班的语文课上展开了一场以“我的偶像”为题的扣人心弦的“演讲比赛”――全班每个同学都将走上讲台，面对四十四个好奇的同学以及八十八只好奇的眼睛进行演讲！当老师宣布完比赛正式开始时教室里立即爆发出一声声惊呼――有的同学屏声敛气，有的双眉颦笑，有的手足无措，有的暗自高兴……，而我的大脑则瞬间被一个戴着眼镜，头向右倾斜的英国人吸引了。
由于我的学号为我赢得了充分的准备时间，这天一放学，我便冲进书房，认真的查找起资料来。当时，我的头脑里只有一个想法：要让这位伟大的物理学家在小小的讲台上大放光彩。
从那以后，每天放学回家做完作业后的第一件事就是写演讲稿，查找有关资料并制作演讲所需的幻灯片。
“说起来容易做起来难。”面对杂乱无序的资料，被改得“面目全非”的作文和不听使唤的电脑鼠标，我开始心乱如麻，可是，每当我看见我的偶像的图片时，心中又有了信心。我想，霍金连那么大的困难都能够克服，作为他的崇拜者，我怎么能向困难低头呢？
在无数次修改、压缩、更新、剪切、制作和操练后，我终于大功告成并且走上了演讲台。
演讲在热烈的掌声中嘎然而止。大屏幕上的霍金歪着头笑了，因为他看见我和他共同赢得了演讲比赛的最高分。
陪伴记叙文_记叙文2
周二下午，天气晴朗，万里无云。上学时，我一路狂奔着跑到学校，路上遇到了任佳，我们有说有笑一同前行。
快要到时，突然我发现下午要交的作业本没有带来，因为家离学校不远，立即回头，想到回家取。任佳也跟上来，跑上前，亲切地问：“怎么啦，薛子!”我无奈地说：“作业本没带!”“要我陪你一块回家拿吗?”我看看周围，车子、学生已稀少，同学们喧嚣声也慢慢归于*静，便说：“马上就要上课了，不能迟到啊，快点去教室吧，别管我了!”说着，我就大步流星地朝家跑去，恨不得立即飞到家!可是，我刚刚掉转头时，任佳也悄悄地跟在我身后。刚上四楼，我便咚咚敲门，还大声喊“开开门，快点!”
可是室内毫无动静，我心都要碎了，瞧我这“猪脑子”，下午家里通常都没人的，上班的上班，锻炼的锻炼，打麻将的打麻将。唉，正当我一筹莫展时，突然，听见一个怯怯的童音：“真没有人吗?”我回头一看，正是满头大汗的任佳同学，她看我着急的样子，便立即安慰我：“实在这样，只能回学校啦!向老师解释一下，老师肯定会相信你已做好，但是忘记带，放在家里了!”我一时无语，不知可否!“没事，我来当证人!”她继续补充。
我精神为之一振，说：“你真好，那么善良友爱，难怪老师总夸你善解人意呢!”她害羞地笑了，拉着我的手，一同奔向校园……
陪伴记叙文_记叙文3
“孩儿，把这剩下的半碗稀饭喝完。”妈妈要求我道。“妈，我真的喝不下去了，要不……”我说。
我又寻思着将剩下的稀饭倒掉。说心里话，我*素最不喜欢的莫过于喝稀饭了。我总感觉到，稀饭*淡无味，没什么营养。可吃饭的时候，爸妈总逼着我喝稀饭。
唉！这稀饭到底有什么好呢？
去年暑假，难得整日休闲在家。我每天都暴饮暴食吃冰棒、喝汽水、吃凉皮。然而，好景不长，还没过几天，我的胃就承受不住了，对我频频发出*。我上吐下泻，连喝些水都会从嘴中“汹涌而出”。万般无奈之下只好跟着妈妈来到一直令我胆战心惊的医院。医生经过一番望闻问切之后，告诉妈妈：“他的病没多大问题，给他开些药就行，不过，这几天千万不要吃东西，喝些稀饭就行。”妈妈似乎明白地点点了头，但眉头还是拧成了“川”字。
回到家后，我有气无力地瘫坐在床上，而妈妈却径直走向厨房。我知道，她要为软绵无力的我做稀饭了。稀饭很快做好了，可我一点胃口也没有，因为我*时本来就不原和，再加上肚子不舒服，就趁妈妈不注意，把喜饭悄悄倒掉了。一会儿，妈妈办事回来发现我将喜饭喝完，便欣慰的笑了。我吃过药，便睡下了。
第二天，窗外，天刚蒙蒙亮。因为饥饿难忍，我拖着病体到厨房找东西吃。却发现妈妈不知何时已经来到厨房。她正拿着米往锅里放。我的视野顿时模糊了。这就是妈妈，为了自己的孩子不受罪，想孩子之所想，急孩子之所急。却从来不提任何条件。
就在我站在那里发呆的时候，妈妈发现了身后的我。“傻孩子，怎么也不吱一声，感觉好点了吧，我就知道你饿坏了。等会儿，饭马上就好。”
稀饭熬好了，我坐在沙发上，慢慢地享用着。感觉今早的稀饭特别好喝。
我知道，里面饱含浓浓的、甜甜的、香香的母爱。
的确，成长需要稀饭的陪伴。
陪伴记叙文_记叙文4
陪伴是世界上最温暖的事，它意味着有人愿意把世界上最珍贵的东西给你，那就是时间。何其有幸，我们一直被温暖着，一年又一年，而这份光明与炙热，皆来自于他。
靡不有终，鲜克有终。或许每一段记忆的开头总是鲜活的，若有人让我回忆遇见他的时候，我的记忆该满是笑语与欢声。
初遇不过盛夏，蝉声阵阵，热浪袭人，他是准备着接手我们班的新班主任，而我们，是被宠坏了的孩子。提前踩点，可见他有备而来，而早已得知消息的我们，小心试探。重逢亦在夏天，正式见面，可以说是相谈甚欢，他踩着夏末的尾巴而来，军训的西瓜，甜脆多汁，成了收买人心的利器之一，流连不去的热意与炙阳不能将我们与他之间的热烈抹掉。
少年不识愁滋味，哪知学习苦与甜。初入高中的新鲜感经受住军训的考验后，便立即投入到了学海的艰难求生中，不是荒野，却比荒野更磨练人的毅力与意志，而他——是岸上拿着姜太公鱼竿的钓者，看似轻松随意，其实紧盯目标。若谁撑不住了，便来钓你一下，指点一下学习技巧，引领一下人生方向，其中的老练与沉稳，难以想象，这个人才28岁。
窗外日光弹指过，席间光影座前移。两年时光荏苒，白驹过隙，而我们也已互相陪伴了彼此两年，我们习惯了他的漂亮板书，温和性格，甚至还见证了你幼子的成长。而你，似乎也习惯了我们的吵吵闹闹，调皮捣蛋，。或许有过口角，有过争论，有过辩驳，去依然不离不弃，因为这些都是我们高中生活的调剂。
时间决定着你遇见什么人，而你的心决定着什么样的人会留在你生命中。
于十五岁盛夏，我们遇见你，时间看起来那么慢，那么长，被分割成一个个规整的四十五分钟，表盘的三分之二。于二十八岁年华，你遇见我们，从此，白天变成十六个小时，学校成了第二个家。
陪伴是最长情的告白，从清晨到深夜，从高一懵懂到高三成长，从一个盛夏到另一个更盛的夏天，我们，来日没有方长，却有无尽的未来可期。
陪伴记叙文_记叙文5
说到给予你爱的人，你一定会情不自禁地想到在你生病时为你跑前跑后的爸爸妈妈;在你没考好时细心为你讲解题目的老师;在你无聊时和你一起来玩的弟弟妹妹……
而她，是在我被别人欺负时，跑来保护我的那个人，是在我一人无聊地走，自言自语，跑来和我有说有笑的那个人，她，便是我的同学小盈。别看她整天大呼小叫，跟个女汉子似的，说起对朋友的温暖，她可一点都不比别人差。
记得有一次，我被我宿舍的同学搞哭了，在那时，我哭得可伤心了，眼泪直往下流，就如瀑布般想止也止不住，而她，便一声不吭地帮助我做内务，我心里很感激她，她帮助我做了这么多内务，可我嘴上想对她说谢谢也没开口。
在*室的路上，我终于开口了：“小盈，那个……谢谢……”
“谢我什么呀？”小盈看着我，一副满不在乎的样子。
“谢谢你给予我温暖，在那一刻，我心里特别高兴！”我笑了。小盈看着我，她从口袋里拿出一个小糖果，之后对我说：“不必谢我，我们之间就像是亲人……”
“亲人之间，也不能心安理得地享受照料却不感恩。我心里很温暖，你说对吧？”
“对对对！你说的话太好了！”小盈也很开心地说。
“小盈，你看！”我指着那片晚霞，“好美呀，你快看，小盈！”
“你这都发现了，大棒了！眼力不错呀？”小盈笑了，笑得很美。
“哈哈哈！”我们大笑起来。
黄昏走了，我们也回到教室了……
记叙文教案5篇（扩展2）
——记叙文教学反思3篇
记叙文教学反思1
我们了解作者思路、选材能够布局谋篇，就是让学生掌握怎样开头，怎样结尾，怎样使主体部分曲折生动，又怎样过渡、照应等。记叙文开头多采用开门见山，直接点题，如《白杨礼赞》开篇点题，不仅点明了题旨，而且还表明了全文的感情基调，交代了线索。记叙文结尾是多种形式，有点破题意、深化主题的，有归纳主旨的，有含意深远、发人深思的。中间的主体部分应讲究曲折、波澜起伏，避免*铺直叙记流水帐。过渡、照应使文章达到篇章严密，中心突出。文章一气贯通，浑然一体。过渡就是上下文之间的连接与持续，有三种方式：
一是用词语过渡，
二是用句子过渡，
三是用段落过渡。
《谁是最可爱的人》一文，段与段，层与层之间都注意过渡。照应即全文的彼此配合和呼应，方式有首尾照应，如《小桔灯》，伏笔照应如《挺进报》，主题照应如《驿路梨花》等。掌握了这些，我们对记叙文的布局谋篇才能有所把握。
记叙文教学反思2
作者根据自己的思路，选择合适的线索，把选取的材料组织在一起实现自己创作目的。
1、抓线索，明思路
线索是把事件中诸多材料统率起来贯穿起来的因素，把握了线索，就能理解文中所写材料间的内在联系，就能明确作者思路，就能把握住作者的意图和怎样组织材料结构文章的。第一以实物为题，常以文题中实物为线索。如《一件珍贵的衬衫》、《记一辆纺车》；第二以“我”的见闻为线索，如《小桔灯》：初遇——再遇——补叙——逢节思；第三以人物为题目的或以交往为线索，如《藤野先生》，或以感情为线索，如《我的老师》，回忆——依恋——思念的感情线索，或以人物的思想品质、个性为线索，如《傻二哥》；第四以事件为题的或以时空转换为线索，如《老山界》，或以中心事件为线索，如《挺进报》。有的文章还采用双线结构，《泰山》。因此抓住了线索，作者是怎样理解材料，就可以明确了。
2、理清段落层次
段落层次就是在一篇文章里，作者根据材料性质和顺序，安排为几个自然段和结构段。理解文章的层次段落就能更好地理解文章的思想内容。
记叙文的结构类型主要包括纵式结构、横式结构、纵横结合式结构。纵式结构是以时间为序或以事件发展过程为序的结构。这种结构，情节完整，脉络分明，便于突出人物思想性格的变化和发展。如《藤野先生》这篇回忆录便是按时间推移结构文章的。横式结构是以空间场景的转换或按事件性质的分类为序组织文章，如《风景谈》由六幅画面组成，根据空间场景转换，将文章分为六个部分。纵横结合式结构是时空交错的结构方式使文章内容丰富充实，文势跌宕多姿，如《包身工》以时间为顺序通过起床、早餐、上工、收工等四个生活场景的描写，巧妙地将包身工的全部悲惨遭遇，浓缩在一天的生活中，深刻地揭示主题。
3、学会布局谋篇
我们了解作者思路、选材能够布局谋篇，就是让学生掌握怎样开头，怎样结尾，怎样使主体部分曲折生动，又怎样过渡、照应等。记叙文开头多采用开门见山，直接点题，如《白杨礼赞》开篇点题，不仅点明了题旨，而且还表明了全文的感情基调，交代了线索。记叙文结尾是多种形式，有点破题意、深化主题的，有归纳主旨的，有含意深远、发人深思的。中间的主体部分应讲究曲折、波澜起伏，避免*铺直叙记流水帐。过渡、照应使文章达到篇章严密，中心突出。文章一气贯通，浑然一体。过渡就是上下文之间的连接与持续，有三种方式：一是用词语过渡，二是用句子过渡，三是用段落过渡。《谁是最可爱的人》一文，段与段，层与层之间都注意过渡。照应即全文的彼此配合和呼应，方式有首尾照应，如《小桔灯》，伏笔照应如《挺进报》，主题照应如《驿路梨花》等。掌握了这些，我们对记叙文的布局谋篇才能有所把握教学反思。
记叙文教学反思3
一般来说，学生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的'，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在作文中也体现了这个方向性，所以，我们的作文立意也符合这些方向标准。
所以，好的立意应该力求做到：
一、方向要正确
所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐百分子、迷信分子歌功颂德。
二、情感要鲜明
情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。
三、思考要深刻
深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。
记叙文教案5篇（扩展3）
——记叙文作文教学
记叙文作文教学1
教学目标：
1、复习记叙文的相关知识
2、掌握写记叙文的一般方法
3、重点掌握记叙文中人物描写的写作技巧
4、写作练习
教学重点：记叙文中人物描写的写作技巧
教学方法：师生共同探讨，归纳总结。
教学过程：
一、导入（师生交流）
二、复习记叙文的知识
1．记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的6要素 ：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果
2．记叙文的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
3．记叙文的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线。
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种
5．记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等
6．记叙文的语言的特点：准确，生动
7．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。三、记叙文中的人物描写方法
例文赏析
1.分组讨论文章值得借鉴的地方
2.师生小结：
写人应注意：
①抓住人物特点，通过外貌、语言、动作、心里等描写，写出人物个性。
⑵善用比喻
③侧面衬托
④合理地找准线索，围绕线索选材
⑤进行景物描写增强文章的表现力
四.写作练习
1.片断写作：用今天学到的方法，选取本班的一位同学或老师，写出他的个性特征。300字左右。
2.大作文：
阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名
五、课后反思：
记叙文教案5篇（扩展4）
——书包记叙文5篇
书包记叙文1
在王大方卧室的书柜抽屉里，放着一个破旧的书包，每天晚上王大方都会拿出来看一看，回忆着……
这个旧书包的故事还要从20xx年9月1日开学之日说起。今天正式第一天开学，王大方背着新书包来到学校。进入教室，黑板上写着“今天开学，按桌子上的标签找座位”。王大方一排排，一列列的找呀找，终于在第四列第三排发现了自己的位置。他开心地坐到自己的新座位，心想：这次老师会给我安排一个什么样的同桌呢?希望不是上学期出名的胆小鬼—周大勇。一段时间后，同学们陆陆续续的来了，并且都找到了属于自己的新座位，唯独只剩王大方的同桌一直空着没来。在王大方纳闷之际，老师走了进来，老师刚准备说话时。“报告”，循着声音同学们齐齐转头往门口望去，只见一位身着破旧衣服的小女孩站在门口。王大方心想：不会吧!就我同桌没来，难道是她?“赶紧进来，马上要上课了。”小女孩快步走到王大方身边空位坐了下来，此时王大方注意到小女孩桌子右上角的标签，才知道女孩名叫王小明。当王小明坐下后，一股微微的恶臭味传了过来，令王大方非常不舒服。王大方心想：是不是踩了狗屎了，臭死人啦，真是让人讨厌，我的想个办法整整她，说不定她去告老师后就不会跟我同桌了呢?于是，在第四节体育课前，王大方向老师请假说肚子不舒服*室休息。趁着教室没有人，王大方拿出王小明抽屉里的书包，走到黑板旁，把王小明的书包挂在黑板上，还用粉笔在书包周围画了很多图案，旁边还写了一句“这是我见过最“漂亮”的书包”。上完体育课的.同学纷纷走进教室，发现黑板上挂着的书包，便围上去嘲笑这是谁弄得恶作剧。王小明进教室看见了黑板上的书包和周围嘲笑自己书包的同学们，害羞地抢下书包回到自己的位置上。然而王小明并没有向老师告状，从此之后王大方和王小明变成了一对不说话的同桌。
过了几天冷战的日子，这天一下课，老师突然把王小明叫了出去，听其他同学说，“听说王小明的父母离婚了，而且母亲还得了重病，家里为了帮母亲看病花光存款”。这则重磅消息深深地刺激着王大方，就在几天前，王大方故意整王小明，实在是太不应该了。思前想后，王大方决定放学约王小明一起放学回家并向她当面认错。经过王大方真挚诚恳地道歉，王小明也原谅了自己的同桌。他俩还一起去医院看望重病卧床的小明母亲，一起照顾她。
一个学期结束啦，同学们放假了，享受自己丰富多彩的假期生活。王小明的一通电话打破了我美好的假期生活，她哭泣着跟王大方说道：“母亲的重病导致家里实在没钱了，下学期我要去我姥姥农村那边读书了，走之前我把我的书包送给你，希望你看到它时就会想起我。”听到小明伤心地话语，大方也是泪流满面，心中依依不舍。每当大方想念小明时，就拿出小明的书包静静地看着，回忆着属于他俩的友谊。
友谊如同小花，让我们一起携手灌溉，让它茁壮成长;友谊如同蜂蜜，让我们一起开怀品尝，享受它带来的甜蜜;友谊如同雨伞，让我们共同撑起，为你我遮风挡雨。这就是友谊!
书包记叙文2
我有一个灰书包，它和我经历了许多风风雨雨。它是20xx年我上小学时奶奶给我买的，因为它防水，所以买了它，奶奶怕我被淋湿。
我和它的故事有上百件，我就讲一件故事吧。
有一次下雨了，我没有带伞到学校，这时候我想起奶奶说这个包防水，我就把灰书包挡在头上，这样我就挡过了一场血雨腥风。
虽然这个书包很丑，但是它能保护我不被雨淋湿。
书包记叙文3
“叮铃铃”上课铃响了，同学们纷纷走*室，坐好等着刘老师来发卷子。过了一会儿，刘老师拿着一摞卷子非常不高兴的走过来，大声的说：“这次考试没有一个100分，而且都考得不好。”这时我坐立不安，急得像热锅上的蚂蚁，生怕自己没考好。发卷子了，我一看自己的分数，“哎啊，77分。”我怕妈妈看到了这个分数会说我，就只好把卷子折成很小很小，然后放在书包的一个角落里。
回到家后，我饭也吃不下，低着着头偷偷斜着眼睛看妈妈，妈妈以为我不舒服，关心的问候，我结结巴巴的说：“没事，没事。”晚上，我翻来翻去睡不着，准备挨刘老师批评。
第二天，刘老师来收卷子，我的心“砰砰”直跳，我打开书包，把手伸进那个角落，可是没有摸到卷子，我往书包里一看，卷子**整整地夹在数学书里，上面写着别灰心，别气馁，继续努力。原来妈妈看出了我的心事，在我睡着后，妈妈仔细的看了我的试卷并签好了字，这时，我的眼泪在眼睛里打着转，我觉得很羞愧。
放学了，我走出校门，看见妈妈站在校门口等我，我跑过去，对妈妈说：“我错了，以后发生什么事我都会告诉您，我要做一个诚实的孩子。”
书包记叙文4
值日的时候，我检查同学书包里面有没有垃圾，正当我翻开小w的书包时，我惊讶地张开了嘴巴：“啊，真是糖果连天呀！”我惊叫了起来，值日生们也随着我的叫声跑了过来，啊！有果乐刀、熊博士，还有一些不知名的粉糖，应有尽有。
我仔细端详着他的糖，冒出了疑问：难道他带钱了，这些糖是在哪儿买的呢？
正在这时，小w正好闯进了教室，发现我在打量着他的糖，急忙冲了过来，说：“你别翻了，我给你们每人两颗糖，半个熊博士，你们帮我保守秘密，行了吧！”我们连声答应。那时，白得了糖吃，我心里真是乐开了花……可正当下午值日时，一个不可思议的事出现了。
一个同学忘了丢掉糖纸，放在了桌上，被老师发现了，并拍了照，发到了家长群，可把我给吓死了，还好老师没有继续查，我们的秘密没被老师发现，不然就要罚作业了。回家的路上，我还要提醒提醒小w，把“书包里的秘密”带回家！
书包记叙文5
在王大方卧室的书柜抽屉里，放着一个破旧的书包，每天晚上王大方都会拿出来看一看，回忆着……
这个旧书包的故事还要从20xx年9月1日开学之日说起。今天正式第一天开学，王大方背着新书包来到学校。进入教室，黑板上写着“今天开学，按桌子上的标签找座位”。王大方一排排，一列列的找呀找，终于在第四列第三排发现了自己的位置。他开心地坐到自己的新座位，心想：这次老师会给我安排一个什么样的同桌呢?希望不是上学期出名的胆小鬼—周大勇。一段时间后，同学们陆陆续续的来了，并且都找到了属于自己的新座位，唯独只剩王大方的同桌一直空着没来。在王大方纳闷之际，老师走了进来，老师刚准备说话时。“报告”，循着声音同学们齐齐转头往门口望去，只见一位身着破旧衣服的小女孩站在门口。王大方心想：不会吧!就我同桌没来，难道是她?“赶紧进来，马上要上课了。”小女孩快步走到王大方身边空位坐了下来，此时王大方注意到小女孩桌子右上角的标签，才知道女孩名叫王小明。当王小明坐下后，一股微微的恶臭味传了过来，令王大方非常不舒服。王大方心想：是不是踩了狗屎了，臭死人啦，真是让人讨厌，我的想个办法整整她，说不定她去告老师后就不会跟我同桌了呢?于是，在第四节体育课前，王大方向老师请假说肚子不舒服*室休息。趁着教室没有人，王大方拿出王小明抽屉里的书包，走到黑板旁，把王小明的书包挂在黑板上，还用粉笔在书包周围画了很多图案，旁边还写了一句“这是我见过最“漂亮”的书包”。上完体育课的同学纷纷走进教室，发现黑板上挂着的书包，便围上去嘲笑这是谁弄得恶作剧。王小明进教室看见了黑板上的书包和周围嘲笑自己书包的同学们，害羞地抢下书包回到自己的位置上。然而王小明并没有向老师告状，从此之后王大方和王小明变成了一对不说话的同桌。
过了几天冷战的日子，这天一下课，老师突然把王小明叫了出去，听其他同学说，“听说王小明的父母离婚了，而且母亲还得了重病，家里为了帮母亲看病花光存款”。这则重磅消息深深地刺激着王大方，就在几天前，王大方故意整王小明，实在是太不应该了。思前想后，王大方决定放学约王小明一起放学回家并向她当面认错。经过王大方真挚诚恳地道歉，王小明也原谅了自己的同桌。他俩还一起去医院看望重病卧床的小明母亲，一起照顾她。
一个学期结束啦，同学们放假了，享受自己丰富多彩的假期生活。王小明的一通电话打破了我美好的假期生活，她哭泣着跟王大方说道：“母亲的重病导致家里实在没钱了，下学期我要去我姥姥农村那边读书了，走之前我把我的书包送给你，希望你看到它时就会想起我。”听到小明伤心地话语，大方也是泪流满面，心中依依不舍。每当大方想念小明时，就拿出小明的书包静静地看着，回忆着属于他俩的友谊。
友谊如同小花，让我们一起携手灌溉，让它茁壮成长;友谊如同蜂蜜，让我们一起开怀品尝，享受它带来的甜蜜;友谊如同雨伞，让我们共同撑起，为你我遮风挡雨。这就是友谊!
记叙文教案5篇（扩展5）
——彩虹记叙文5篇
彩虹记叙文1
是谁，在逆境中不屈不挠，最后战胜了困难?是谁，在人生的道路上，不畏困苦勇敢前进?是谁，与命运顽强抗争，创造了一段佳话?她，就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。
歌德说：“读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。”暑假里，我读了《假如给我三天光明》这本书，感觉就像一位高尚的智者和我谈了一次长话，书中虽然没有什么华丽的语言，精彩的段落，但是，它却深深打动了我，我的心也被海伦的精神深深地震撼了!
“风雨过后，见彩虹”，苦难是人生最好的试金石，往往希望就躲藏在绝望的背后，让我们鼓满信心的风帆驶向成功彼岸，拥有不朽的人生和精彩的生命!
书中主要讲了主人公海伦在九个月大的时候，一场大病夺去了她的视力和听力。八岁时，在家庭教师莎莉文小姐和家人、朋友的帮助下，从只会用手语表示意思到可以独立阅读再到用口与他人交流，海伦付出了同龄人成千上万倍的努力，她接受了命运的挑战，以惊人的毅力面对困境，创造了奇迹!
正是由于她这种惊人的毅力，才使她进入了很多健康人都难以企及的哈佛大学，毕业后她用生命的力量四处奔波创建一家家慈善机构，为残疾人造福。她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，因此受到了许多国家*的赞扬和嘉奖。
合上书本，让我联想起之前我问过爸爸的一个问题，现在想来是多么的幼稚与可笑。看新闻的时候，我说：“爸爸，为什么残疾人也能举行奥运会啊?我觉得很不可思议啊”，爸爸意味深长地告诉我：“残疾人身残，志不残，只要有毅力、坚持，任何困难都不是困难”。的确，海伦身上就是有这种身残志不残的精神，人生是一条弯弯曲曲的河流，有急流，有险滩，总不可能都是一帆风顺的。而面对挫折和失败，海伦是在逆境中做出了出色的成绩，这主要靠她的毅力，人生的转折点往往就在坚持与放弃之间抉择的一瞬间，而海伦选择了坚持。
“不经历风雨，哪能见彩虹”，爸爸说世界上最精致的瓷器都要经过多次熊熊烈火的锻造，才能成为美轮美奂的样子，那些一帆风顺的人，是不可能品尝出苦难的艰辛，更不可能获得真正的成功。
在我们这一代，童年都是金色的，也许我们在回忆起自己绚丽而又快乐的童年时会情不自禁地发笑，也许在我们的童年之中留下的都是美好。我们是幸福的，美好的家庭、学校、社会生活，给予我们太多太多美好的事物，我们这些健康的小朋友们，不能虚度光阴，应珍惜这美好的时光，好好学习，长大了成为一个对社会有用的人。
彩虹记叙文2
人生不经历风风雨雨的磨难，怎能绽放出绚丽的花朵？
今天，被妈妈训了一顿，就一蹶不振了，整天垂头丧气的，仿佛病怏怏的花朵面临死亡。
下午风和日丽，鸟语花香，世界的一切都是那么美好，充满着生机和活力，和我的情状形成鲜明的对比。突然间，一窜长长的“军队”赫然印如我的眼帘，它们是那么微不足道，那么弱小的蚂蚁群，，我蹲下身，看着它们浩浩荡荡地向一个地方冲去，我蹲走着，紧跟其后。终于看见了那只让比它们大百倍的螳螂，刚觉得他们自不量力，可后来却让我刮目相看了。
只见那螳螂仿佛一位敌军将领，挥舞着大砍刀，奋勇杀敌。而蚂蚁却好像无数个不畏死亡的战士，义无反顾的拼命地咬那螳螂将军。打扫战场的场面让我震撼，那以一当百的将军已经被一群蚂蚁军团给消灭掉了，螳螂失去了刚刚的神气，颤抖着，被雄赳赳气昂昂的蚂蚁抬回了营地。
惨烈过后，一切恢复了*静，我心中的“斗争”已过，我悟出：一切困难，只要有勇气与信心，都会迎刃而解，这件小事激励我勇敢无畏的向前进，激励我不屈服与困难更激励大家：不见风雨怎么见彩虹。
彩虹记叙文3
那是一个荒漠，一个寸草不生的地方。在那里，没有一丝生机，尽现凄凉的气氛。那里的天空是灰黄的，毒辣的太阳永远悬挂在那里，炽烤着大地。
有一个老爷爷，子女和老伴在一次事故中不幸遇难、身亡，只有他被抢救成功，活了下来。他孤身一人，艰难地生活着，没有人关心他。他就如同这荒漠，显得那样衰老，每天他除了吃睡之外，就是对天长叹！
这一天，这位老爷爷经过了这个荒漠。令他惊奇的是，他在一块大石头后发现了一株柔嫩的小草，是那样可爱，那样富有生机。老爷爷心想：或许，这株草是这片荒漠上唯一的生命了吧？他心中既充满希冀，又充满忧伤。从此，他每天都照顾着这棵小草，像妈妈一样给它浇水、施肥，他把它当成自己的子女，当成自己唯一的亲人。
没过多久，小草长壮了，在这片黄色的荒漠中逐渐繁殖，无论风吹，无论雨打，有了老爷爷的关怀照顾，它总是那么挺立，那么生机勃勃。小草的生长也驱走了老爷爷的寂寞，现在，那位老爷爷的脸上总是挂满微笑，皱纹也逐渐消散了。
突然有一天，老爷爷在给小草浇水时，中暑了，晕倒了，浑身不停抽搐，不停颤动。小草看到这一切，不禁落下眼泪。“难道他为我做了这么多，就要葬身这里，我只能袖手旁观吗？”小草伤心地想着。那泪珠盈着阳光，突然在天际间出现一道七色彩虹，焕发着迷人耀眼的光芒。忽然，小草变成了一个英俊帅气的少年，为了拯救那位养育他的恩人，他踏上了寻找水源的征程。烈日炎炎，地面散发着热气，烈阳炽烤着他小小的身躯。他的嘴唇干裂的出血，头颅被晒得迷迷糊糊。但，再苦、再累，丝毫没有使他放弃找水的念头，他拖着沉重的步伐，一步一步的向前挨去，他几次摔倒，又坚强的爬了起来，挺直身子，向前走去。
烈日没有一刻停止炽烤，荒漠像一个大火炉，燃尽所有，将一切凡间事物变成灰烬。
突然有一天，他发现前方有一个浅水洼。他大喜过望，箭一般以迅雷不及掩耳的速度冲下去。或许，由于体力透支，他走几步便连续摔倒，渺小的身躯沾满了泥沙，像一塑雕像，倒在沙地上。但，他坚强地爬了起来，边跑边脱下衣服，准备兜水用。他无暇顾及自己的清闲，兜起水立刻返回，寻找他的恩人。经过少年细致的照顾，老人慢慢苏醒了。奇迹般的，老人睁开眼的那一霎那，他的目光与老人的目光交汇在一起，和着阳光，天边突然出现一座彩虹桥，瞬间整片荒漠变成了一片绿洲，树木郁郁葱葱，一个挨着一个。还有鸟儿轻轻地歌唱、露珠展现湿润的脸庞，这绿洲像绿色的海洋，一阵风放吹过，它便掀起绿色的波浪！老爷爷和少年都变成了天使，就站在那彩虹桥——那温暖无比的地方上。唯一不同的，那彩虹上尽是爱的味道。两人手拉着手，肩并着肩，陶醉在这绿洲里，再也没有了之前的寂寞与孤独。他们徜徉在生机勃勃中、徜徉在欢声笑语中、徜徉在这片用爱创造的仙境中！
这就是爱！它是荒漠中的一片片绿茵，是天际中一道靓丽的彩虹。它点亮一切事物，洗礼着每一个人的心灵。只要有爱，任何丑陋都会变得美丽；只要有爱，任何*凡都会变得出众；只要有爱，任何阴暗都会变得明亮！爱，就像那荒漠中的彩虹桥，人人都会陶醉于它。
彩虹记叙文4
清晨，阳光从窗户折射进来，映入我的眼帘。这温暖的阳光不但没让我心情大好，反而让我更加的阴沉。我厌倦了无聊的学习生活，紧张的学习氛围压的我喘不过气来。
我甚至每天都会感觉到自己的颓废，没错，我学会了自暴自弃，我学会了满不在乎，似乎周围的任何事都和我没有关系，我学会了置身事外，我变得自私而又阴沉，我丝毫找不到自己的优点和光芒。
下课后，我依然懒懒散散浑身散发着颓废的`味道，我走在校园的小道上，随意的一撇，便看见光秃秃的柳树上，遍布着星星点点的嫩绿，三月的微风轻抚丝丝嫩绿，散发着春天独特的气息，我是什么时候变的如此了，变得连身边的事物都懒得观察了，突然想起了自己小时候，看见柳树发芽都会激动好久，如今我已褪去当时的童真。试卷和作业忙碌的让我无心观察周围美好的事物，我发现了自己的可笑，发现了明明这么多美好的事物都是被我一一错过的，中考将至，我却自暴自弃，我怀疑过树木到了冬天就会衰败那为何还要伸展。周而复始，春夏秋冬来来*有什么意思吗。
直至今日我才明白，树叶的衰败是为了迎接新的自己，不经历风雨，怎么能看见彩虹，我为自己虚度年华，浪费青春而感到愧疚，我要像这萌发的新绿一样，珍惜活在世上的每一天，我要拼搏，我要让自己的青春不留有遗憾，散发着自己的光芒，我要寻找属于我自己的光芒，我不会再虚度光阴，马上我就要迎接我人生的第一个关卡，我要鼓起勇气大胆的迎接第一个暴风雨，我不要当温室花朵，我要做经历风雨的小草，顽强的生活着，寻找我自己的光芒。
彩虹记叙文5
星期天，母亲带我去参加了一个义卖活动——“彩虹爱心在行动”。这是愚园路第一小学携手石泉路街道阳光之家的爱心义卖。我作为活动组织者的朋友参与进来，也就是外援了。义卖物品是一些特殊儿童做的珠子串起来的小玩意儿和实用的物品，这项活动在中山公园举行。
我和一些妹妹们分在第六组。我们手中有的拿贴纸，上面写着“感谢您的爱心”，有的拿着一些珠珠串的小物品，一个妹妹手里拿着一个盒子，里面可以存放爱心捐款。我走在前面，小姑娘跟在后面，看见一个打太极的伯伯，我们立刻迎上去说：“这些是特殊儿童做的，献点爱心吧!”没想到伯伯爽快地答应下来，买了一条五元的小鱼。
接着，一路上爷爷奶奶叔叔阿姨们，有一些拒绝，有一些同意，还有一位善解人意的漂亮婶婶帮我们吆喝，她对着跳广场舞的一群同伴叫着：“姐妹们，这些孩子是来帮特殊儿童献爱心的，你们也来吧!”我好感动：这位漂亮婶婶真好，如果人们都这样，那么这个世界就完美了。还有的人不买东西，就直接将钱放进盒子中。我再一次被感动：这些可爱的老人们，尊敬的大人们，是多么的善良有爱心啊!还有一些爷爷奶奶出门只是走走，没有带钱，我们能理解，但是看得出，他们很想帮助我们。还有更逗的：有一个妹妹寻找到了“目标”，向“目标”跑去，那是一群正在早锻炼的叔叔，他们起初还说没有带钱，我们垂头丧气地刚想离开，一位叔叔大声叫住我们：“钱找到了!”
过了一会儿，我看到公园里有许多人的衣服上、包上都贴上了“感谢您的爱心”贴纸。有一些物品没有卖出去，我们便各自掏腰包，买了回去。塞上钱，也是一份爱心嘛。
我十分开心地回味着这一天当志愿者的愉快。期待着下一次当小小志愿者能帮助他人。我是志愿者，我自豪!
记叙文教案5篇（扩展6）
——松鼠记叙文5篇
松鼠记叙文1
今年的中秋节晚上，我们全家吃着月饼、西瓜，赏着月。正在妈妈给我和妹妹讲着《嫦娥奔月》故事的时候，听得窗下葡萄架上“哧溜”一声响，接着三岁的'妹妹叫了起来：“妈妈，你看那是啥呀？”果真，只见从开着的一间小窗户探进了一个毛茸茸的小脑袋，紧接着又听“哧溜”一声，顺着玻璃框，小东西蹿到了窗台上。
在月光下，小东西露出了全貌：体长约六七寸，体毛暗褐色，腹面呈白色，小小的脑袋上长着两只蝙蝠似的耳朵，嘴巴和鼻子旁还有许多托起的胡须。一条几乎和身子长短差不多的蓬松的大尾巴，一会儿拖着地，一会儿又像旗杆似的立起来。
爸爸惊喜地说：“哟，是小松鼠，欢迎！欢迎！”我们众人也跟着一起叫了起来：“欢迎！欢迎！”爸爸说：“小松鼠在这花好月圆的时候光临我们家，这是人与动物的缘分，千载难逢。”
小松鼠也真是的，就像老朋友一样，竟毫不客气地吃起我和妹妹摆在窗台上的月饼、西瓜、葡萄和瓜子来。只见它用前爪捧起苹果，把尾巴当做坐垫，腮帮子一鼓一鼓地，吃得可香哩！嗑瓜子更有趣，瓜子在它嘴里“咔嚓”一声，转悠一下，皮儿就吐出来了。它边吃边不时地转动着圆溜溜的小眼睛四下张望。小松鼠这一连串滑稽可笑的动作，逗得我和妹妹直拍手，爸爸妈妈直点头。
小松鼠吃饱了，喝足了，竟没有走的意思，它跳下窗台，跳到妹妹的小车上玩了起来。爸爸说：“小松鼠来自野外，本应该回到大自然，可能它既然想和我们交朋友，那我们也不能下逐客令啊。”我和妹妹当然高兴了。这天夜里，我做了一个梦：
我抱着小松鼠上了天，和嫦娥姐姐做游戏哩！
从此，小松鼠就在我家住下了。爸爸说，早在二百多年前的乾隆嘉庆年间，我们这塞外一带的大山里还长着遮天蔽日的大松林，松林里的小松鼠可多了。后来人们把松树砍光了，可怜的小松鼠没有了家，不得不来到地上，住进了岩洞或土穴中，一代一代传下去，也就适应了这种生存环境。这几年，我们小镇的人为了保护生态*衡，栽了不少松树。现在松树已结松果了，小松鼠就过起了树上地上的双重生活。跑进咱们家的小松鼠，大概就是想来享享人间清福的。小松鼠在我家一住就是几个月。为了它的来去自由，我们有意地打开窗户，它不定时地出去，但总是定时地回来，并不断地叼回松果。
小松鼠给我和妹妹带来了不少欢乐，也干了不少使人哭笑不得的事。一次，爸爸喝醉了酒，它竟敢把屎拉在了爸爸的脸上。它还偷吃过妹妹的栗子，撕坏我的作业本，把碎纸垫进了它的纸箱小巢里。可它由于受到我和妹妹的影响，也迷上了电视，逐渐变得聪明起来了——每逢音乐一响，我和妹妹跳舞，它也欢快地爬上电视机，尾巴一翘一翘的，似乎也在跳舞。后来我们一起吃饭，它便跳上饭桌，挑爱吃的东西吃。妈妈说，这叫人和动物间的和谐与情感交流。
秋去冬来，小松鼠的两只耳朵长出了一簇毛，像戴了一副耳套。眼下正值大雪纷飞的隆冬季节，爸爸说，待明年春暖花开时，最好是把小松鼠再送回大自然。可到时候，小松鼠想不想离开，还不一定。我和妹妹的心愿是想留住它。要不，让爸爸到派出所给它落个户，让小松鼠干脆成为我家的真正一员吧！
松鼠记叙文2
贝贝是一只小松鼠，它的头、尾巴、耳朵、手和脚上的毛都是火红火红的，像一团火，而它肚子上的毛却是雪白雪白的，像冬天里的雪。贝贝在松鼠族非常有名，因为它的毛打破了“松鼠族最美的毛”的记录。
可是有一年冬天，贝贝得了一种怪病，全身的毛都掉光了。贝贝每天都会照镜子，看着那难看的身体，它伤心得大哭起来。贝贝躲在屋子里，不愿意让别人看到它现在的丑样子。
每次吃饭的时候，贝贝都会趁家人不注意，把饭端到房间里，一个人孤单地吃起钣来。
星期天的时候，小狮子叫贝贝出去种萝卜，它不肯出去。过了一会儿，小猫来了，叫贝贝去钓鱼。贝贝也不肯去。
小伙伴们在窗外一起喊到：“贝贝你真是个胆小鬼！”
贝贝不愿意做胆小鬼，它把门推开，令它惊讶的是，小伙伴们居然都把身上的毛给剃光了。贝贝享受到了友谊带给它的快乐，它再也不为毛掉光了而苦恼。
松鼠记叙文3
我喜欢的动物有捕鼠能手小花猫、人类最好的朋友小狗、还有美丽漂亮的小金鱼。但是一面之交的小松鼠，也给我留下了难忘的记忆。
今年夏天的一天，我们去伊宁县弓月城果园游玩，这是一个很大的有近百年历史的果园，里面一望无际的都是各式各样的苹果树、参天的桑葚树和苍翠的松树，走在树林间，脚下踩着落叶，那种感觉真是美妙极了。正当我们在树林间玩得开心的时候，突然，头顶上传来一阵急促地沙沙沙的响声，顺着声音我抬头一看，是一只可爱的小松鼠，拖着毛绒绒的大尾巴，正在好奇地看着我，它的眼睛炯炯有神，像镶嵌着两颗晶莹透亮的宝石，我正想友好和它打招呼时，小松鼠去一溜烟不见了。我随着它的踪迹追过去，小松鼠已安安稳稳地坐另一棵树上用前肢抓着松果吃得津津有味，我悄悄地看着它，生怕惊动了它，但是它还是发现了我，这次它跑得无影无踪了。
正当我非常失望的时候，发现在不远的一棵树上，另一只小松鼠在树枝间跳来跳去，我静静地看着它，正在玩得开心的时候却不小心从树上摔下来了，那一瞬间我真担心它会摔坏了，可是它大大的尾巴轻轻晃了晃又轻轻松松地站起来迅速地爬上了树，原来他的尾巴是用来保持*衡的，所以它是不会被摔伤的。爸爸告诉我：那只大大的尾巴冬天还可以当被子。并且松鼠过河时会找来一块木头，用自己的尾巴当船浆划过河，如果天敌来了，还可以和天敌搏斗，秋天和冬天不松鼠的皮毛是灰的'，春天和夏天皮毛是黄的。
虽然仅仅见了这一次，但是我已深深地喜欢上了可爱、机灵的小松鼠。
松鼠记叙文4
我最喜欢的小动物就是松鼠了。松鼠最喜欢吃的是松果。
小松鼠全身都是橘黄色的。耳朵尖尖的，看上去像是一个三角形的样子；一双明亮的大眼睛非常有神；一张小小的嘴巴里，有两颗大门牙露出来很可爱；最有趣的就是它的那一条蓬松的尾巴了。夏天时，可以当太阳伞遮太阳；雨天时，可以当雨伞挡雨；冬天时，可以当棉袄被保暖；刮风时，可以当风衣抵挡风沙。
记得有一次，我拿着一颗松果来逗小松鼠，他看到我很陌生，不敢靠近我，也不敢吃我手上的那一颗松果，我越想靠近它，它越远离我。我看着它的眼睛一直盯着我手上的那颗松果，它一定很想吃。我把手伸过去，它马上跑远了，看来它一定很害怕我伤害它，所以才逃跑的。我想再次接近它把这颗松果喂到它嘴里，但它还是远远的躲着我。我想起以前看到过一本书上写着：只要你常和动物接近，它就不会再害怕你。
我试了试，和它的距离越来越近，再把手一伸过去，小松鼠竟然没有逃跑，还望了望我，叫了几声，好像在说：“我好饿，我好想吃松果哦！”我马上又去拿了一颗松果，放在它的面前，它拿起松果马上啃起来，两颗大门牙露在外面，用力地啃着，我看着它津津有味地啃着松果，心里很开心。它啃完松果后，又对着我叫了几声，我猜想它是在说：“我还想喝点水！”我马上倒了一杯水给它喝，它又有滋有味地喝了起来。它喝完水后，又一次“唧唧”地向我叫闷了。我就把它装进笼子里，带它到院子里。一到院子，它就张开那可爱的小嘴巴，全身紧缩，吸了一口气，又呼了一口气，闭上了嘴巴。等它呼吸完新鲜的空气后，又马上趴下呼呼大睡起来。我看它睡觉的样子很可爱，啃松果的样子更可爱，就像米老鼠动画片中的那两只小松鼠一样可爱。
小松鼠总是那么可爱。它虽然已经不在了，但它却一直留在我的脑海里，让我终生不能忘记。我最喜欢小松鼠了。
松鼠记叙文5
它是最爱美的，总用小小的爪子，梳理它那身土黄色的猫，在炎热的夏天，它在院子里用它那美丽的尾巴遮着它的身子。它也是最爱干净的，洗澡的时候，它总是很听话的配合你。
“开饭了——”主人的声音它是再熟悉不过的，它会急忙飞奔过来，跳上了桌子，看见那一个个香喷喷的棒子，它会兴奋得不得了，抱起来就美美的吃起来。
中午，睡觉的时候，松鼠挺着它那大大的肚子进了窝，咕噜咕噜得睡着了，到了下午两点，它还是没有起来，它的嘴巴还在吧嗒呢，也许做了什么好梦吧。
淘气是它的天性，当太阳照着松鼠的窝，鸟儿叽叽喳喳地叫着时，松鼠被吵醒了，此时只要你把它放出来，它一定会跑到院子里，把花草弄得不成样子。它还会跑到客厅里，围着桌子跑来跑去，撞在了椅子上，有时还会和你捉迷藏。每个晚上它都要玩个痛快。
机灵，松鼠也是有的，不过它不是把它的机灵用在躲避坏人时，而是用在保护它的食物上，吃饭的时候，如果见到别人拿它最爱的食物，它一定会毫不客气地抢下来！
多么可爱的小松鼠呀！
记叙文教案5篇（扩展7）
——眼神记叙文5篇
眼神记叙文1
随着时光的流逝，我渐渐地长大了。我遇见过许多眼神，有慈爱的、温柔的`、严厉、犀利的等等。但我印象最深刻的还是那鼓励的眼神，它伴着我成长。
小学升初考试的前一个晚上，我很紧张，内心很焦虑。这时，爸爸来接我回家。回家的路上他没有吭声，“*时喜欢关心我学习的爸爸这次是怎么了？”我想问，但终没有开口，想着他回家了应该会对我说些什么吧！我也没有打扰他，让他专心开车。回到家后，他还是没有说一句话。反倒是妈妈，从我进家门时就一直念叨着，让我放轻松，别太紧张，又问我有没有把握，准备好了吗等一连串的问题。“哎呦喂，您就别念叨了，我都知道！”我听不下去了。默默地走进自己的房间，悄悄地反锁住了房门，把自己关在房间里，静静地坐着。妈妈在我每次考试前都是这样念叨的，久而久之，我也就习以为常了，可是*常总会提醒我的爸爸今天却一副轻松的样子。是对我没抱什么太大的希望了吗？！我有点失落，一直这样想着，我不敢去问。怕答案更让人失望，我有点失落地去睡觉了。第二天一早醒来，走出房门，看见了妈妈在准备我的考试用具，她见我出来了，又念叨起来："这次考试十分重要，你要尽力发挥，可不要发挥失常了！
还有啊，你的考试用具都要带上，不要丢三落四的。我“哦”了一声，便上车了。在路上，爸爸今天早上也没有说一句话，而我好像昨晚没有睡踏实，便靠在车椅背上睡着了。直到爸爸将我摇醒，我才赶紧拿着东西奔向考场。回头看了爸爸一眼，正对目光，我从他的眼神中读出了鼓励，那是为我加油的眼神。顿时，我睡意全无，容光焕发，满怀信心，迈着坚定的步伐，大步走向考场，感觉很有把握的样子。考场上，我全神贯注，认真答题。遇到一个难题，我满头大汗，手心也有汗水。感觉人紧张得不行。我差一点放弃了。这时，我想起爸爸鼓励的眼神。顿时，我的内心沉静下来。我的思路豁然开朗了，于是继续细心思考答题。考完后，我心情愉快轻松地走出考场。看见爸爸在校门口等我。他还是沉默着，也没有问我考得怎么样。“考得不错！”我主动说了句。爸爸愣了一下，露出了欣慰的笑容，他眼睛里闪烁着光芒，充满鼓励、期待。我永远也忘不了那鼓励的眼神。
爸爸那鼓励的眼神，激励着我向前走，它陪伴着我成长。
眼神记叙文2
那是一个烟雨濛濛的早晨，虽然没有阳光照耀大地，可我的心里却充满了阳光。
那天早晨，是考试的日子，我沉着地答题，心中自信满满。突然，坐在我右边的同学捅了捅我的胳膊，小声地问：最后一题怎么做？
我下意识地把试卷向右移了移，抬头却看见了老师严厉的目光——我这可是作弊啊！我慌忙把试卷又拽了回来，心脏嘭嘭地跳着，害怕而又生气，我怎么可以这样做呢？可是，我又看见了右边同学那恳求的目光，心里矛盾极了：只是一道题而已，没关系的，帮他一回，对同学关系也好啊。可是不管了！我把试卷又向右移了移，他唰唰地写着。
可一道闪电又在我心中划过：我这哪是帮他呀，我是在害他！我又把试卷拽了回来，迎上了他的目光。我不敢对视，目光在教室里乱瞟。突然，我看见了老师那意味深长的眼神，心里咯噔一下——老师一定以为我作弊了！
收卷后，我纠结极了，我想去向老师解释，可又不敢，我比在考场上还要紧张！
终于，我敲响了老师的门，看见了老师后，编好的词一下子烟消云散。我吞吞吐吐地说：老师，我，我没有作弊
没想到老师一下子笑了，说：老师相信你没有作弊，虽然你做了一些不该有的动作，可你最终还是战胜了自己，老师很欣慰！
我一下子呆住了，直到回到教室，我才明白，原来老师是信任我的，而我却不信任老师，觉得老师是那么遥远
走出学校，虽然雨还在下着，可我心中却充满了阳光，老师的话语仍回响在我耳畔。我突然发现，生活是那么美好，人与人之间的信任是那么重要。
直到现在，老师那意味深长的眼神仍在我心底，激励我向上，不断努力地攀登一座座高峰，给我以动力。
信任，是那么美好。信任别人，被人信任都是一种幸福，它能让你即便身处困境也能找到希望，即便周围都是阴雨，心中也充满阳光，我永远也忘不了老师那意味深长的眼神。
眼神记叙文3
俗话说的好：“母爱似水，父爱如山。”在母爱的面前，父爱则显得很“漠然”，但我想，它一定会在某处默默地注视你。
那天下午，由于奔跑不慎，我一下子摔倒了，膝盖流出了殷红的鲜血，阳光下分外刺眼，一旁的好朋友胡宝急忙将我扶起来。就在这时，父亲跨着大步朝我迎面而来。我一见父亲就好似见了救命稻草一般，坐在地上起不来了，露出了可怜兮兮的神色。可父亲却亲描淡写地看了下我的伤势，俨然没有拉我起来的意思，只是叮嘱了一句“去上点药，下次小心点。”接着便像刚来时一样，露出了不屑一顾的表情继续向前走。我懊恼极了，哇哇大哭起来，心想：连我都不关心，还关心什么呢?天天口口声声说爱我，就像这样吗?一旁的胡宝见我心生怨气，也急忙劝说道：“棒棒哥哥，别难过!爸爸都是这样。我上次挨揍后，爸爸也是一句安慰的话没有。不过，夜里睡着的时候，我好像感觉爸爸来过我的房间。说不定，他们是在考验我们呢?”真的吗?我一听，心里又燃起了一丝希望。我眼睛一眨不眨地盯着父亲的背影，使劲地抿着嘴，屏住呼吸，努力地抑制着眼泪不流下来，生怕泪水模糊了视线。一步、两步、三步……时间仿佛凝固了，我的心紧紧地揪在一起。难道父亲真的不在乎我吗?委屈、伤心裹着腿上的疼痛在一点点蔓延，我几乎要绝望了。可就在这时，父亲竟然在转弯的一瞬间朝我瞅了一眼。这一眼让我终身难忘，这一眼饱含着对我深深的爱，这一眼目光中闪烁着勇气与智慧，仿佛是在对我说，“孩子加油，要有勇气去面对，我相信你一定会站起来的!”一眨眼，我泪如雨下，那是释怀后的轻松，也是战胜自己后的激动与肆意!
那一眼，没错，就是那一眼，它所暗示的内容，让我永生难忘，我永远都不会忘记父亲的谆谆教诲。
眼神记叙文4
我在家中是个被宠坏的小公主，爸妈对我言听计从。但是从今天以后，我不这样了。
我很喜欢吃面条。我正躺在床上看书时，肚子不自觉“咕咕咕”叫了起来，我知道又要给它补充营养了。
“妈!妈!”我跑下楼，“我要吃面条!”妈妈疲惫地从沙发上站起来，走过来：“孩子，明天吃好不好?妈妈看着我，嘴角露出一丝提醒的笑意。
“不好，现在就烧好不好?”我拉着她的手晃啊晃，嘴角眼睛甚至到每一个脚趾头教育充满笑意，使人不得不答应这个人说的话。
那一抹笑意以0.001秒的速度消失在空气中，她有点哀求的语气：“妈妈今天发烧了，明天再烧面条，好不?”“不!”我的态度依然那么坚决，虽然在那以后我后悔了。
“唉……”母亲叹了口气，走进了厨房。我坐在餐桌旁，玩着手机，却没有注意到她头上流下的豆大汗珠;却没有注意到她手一直扶着洗碗台，她快要站不住了，却没有注意到她脸上五官扭动的表情。
那翻动的手腕，使面条乖乖听着指挥而动，那是一双有魔力的手，粗糙却又温暖。
15分后，面出炉了，那冒着丝热气的面条在我眼前飘动，我用筷子一夹，“哧溜”一声，面条进肚子里去了。
我正吃得津津有味，抬起头，看见了妈妈头上的汗珠，看见了妈妈快要倒下去的身躯，看到了妈妈望向我那慈爱的眼神。我们眼神交汇，我看见她眼里痛苦的神情。我们的眼神交汇，我看见她对我的放纵。
我的泪水不停地向下流，滴在面里，滴在衣上，也同样滴在我的心中。
我从楼上拿来一个被子，轻轻地放在妈妈的身，母亲，您睡吧，希望您一觉醒来后发烧能治好;您睡吧，我这碗面留着给您，让您也尝尝自己的劳动成果是多么甜蜜;您睡吧，我以后不会在那么要求您了，我会做一个乖宝宝的……
母亲，你那个眼神已印在我的心里，我的脑海里，我的记忆里!
风刮过，我的头发被吹起，像您的手摸过，母亲。
眼神记叙文5
你为什么还在拍照。为什么还在取角度。为什么还在拍特写。为什么还拍个不停。妈妈就快醒来了，妈妈就快醒来了”
——几米
这地方杂草丛生的地方，一只熊妈妈似乎是因中弹卧倒在地上，杂草的中央。仿佛在痛苦的*；还有一只熊宝宝仄歪着身子，蜷微地坐在熊妈妈身边，但他的眼神，却那么让人……
威胁者――被威胁者。
这似乎成了我与他们之间关系，我与他们并不仅仅属于欣赏与被欣赏的程度，而已经升华到了威胁者与被威胁者的境界。
这只小熊的眼神是尖锐的，咋一看，感觉仿佛是一把寒光逼人，锃亮的匕首，他似乎在威胁我。每当我看到他的眼神，总会产生莫明的幻觉，他仿佛在对我说：“不要靠过来！否则等妈妈醒了，我让她吃了你！”当我面对她这极具杀伤力的眼神时，作为被威胁者的我，始终报以敬而远之的态度。
但当我再次看这幅画时，心中的恐惧已荡然无存，而代替她的却已经成了怜悯。因为我看到了一只十分无助的小熊。无论他怎样呼唤，他的妈妈却永远处于“熟睡”的状态。而他却还是那么的幼小，从他的眼中，我读出了一些哀求，一些绝望。似乎成了一个可怜、无辜的被威胁者，在做垂死挣扎。而我，在不知不觉之间成了威胁者。面对他那双天真无暇的眼神，心也随之跟着“咯噔”一下……
面对着他的眼神，从尖锐到无助，面对着他的身份，从威胁者到被威胁者，我总觉得他有他的那段不为人知的故事，有辉煌，有落魄，还有许许多多千钧一发的瞬间。否则又怎会又他们身后的那一片花海与他们身前的那一片杂草呢？