论多媒体教学的利与弊1
【论文摘要】随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学中的广泛使用，教学工作收到了显著的效果，但同时也带来了一些弊端。本文研究分析了这些利与弊，并提出一些改进意见。
【论文关键词】多媒体教学 利弊
网络时代是对二十一世纪含义的最好诠释，网络在校园中的作用自然举足轻重，而植根于网络的多媒体教学则备受广大师生的青睐。多媒体教学以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。本文结合多媒体教学实践，拟就多媒体教学的利弊陈述意见，并给出个人的一点建议。
一、多媒体教学的优点
1、师生的身心健康
在传统教育中，粉笔教具是教学的必备工具，用它来传授知识，是最原始和最传统的主要教学方法之一。在整个教学过程中产生大量粉尘，长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的身心健康，粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是*目前职业病中最主要，危害最严重和最广泛的一种。多媒体教学完全取代了传统的粉笔黑板教育，使得整个教室干净、无尘，这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。再次，在传统教育中，我们的教学器具沿用黑板与粉笔方式，学生常用书本的自纸黑字等，由于人的视觉是通过感光、感色来识别字体及其颜色，而黑白的对比度过于强烈，极易引起视觉的疲劳，从而引起学生大面积近视发病率的产生。运用多媒体教学，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了，减少视觉疲劳吗，可以降低近视发病率。
2、教学生动，便于学习
比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了。有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用得以体现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。
3、学习内容的新颖性与即时性
在传统教学中，由于教学资源的有限、封闭，教学内容陈旧，教学模式单一。而多媒体教学在其准备阶段为教师提供了丰富的备课资源，能让教师获得最新的信息资源，而一旦这些资源被制作成课件内容，学生则能在第一时问获得新的信息，这是传统教学手段所不能企及的。
4、学习资源丰富。做到“温故而知新”
学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，网络上拥有丰富的信息资源，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与学习有关的信息。给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。
另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
二、多媒体教学的弊端
从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量。但也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的弊端，主要表现在以下几方面：(1)过分依赖多媒体教具；(2)注重形式，忽略效果；(3)师生情感交流受到抑制；(4)资源丰富，但备课不充分。
三、建议
1、多媒体课件只能作为辅助教学手段
众所周知，任何事物都有其长，也有其短。多媒体辅助教学固然有其他教学手段所无法比拟的优越性，但并不是所有的教材都要制成多媒体课件，也并不是任何内容都适合制作课件。
2、引导学生充分利用好课件
由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。
四、总结
综上所述，多媒体教学有利有弊。虽然多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。但它仅是一种辅助性教学工具，任何时候都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。我们有理由相信随着我们对多媒体教学研究的不断深人，我们一定能将多媒体教学带来的消极影响降低至最低程度，充分发挥多媒体教学的优势，进而提高教学效果。
论多媒体教学的利与弊2
随着Internet的普及、课程改革进一步地深入、科学技术的迅速发展，多媒体教学普遍地走进了教室，在多媒体教学普及的同时，教师要更新教育观念，采用先进的媒体手段，优化教育过程，进行教育实践，随着这是教育改革发展的需要，也是信息化时代向教育工作者提出的新要求。
计算机辅助教学（CAI）的交互性、知识的大容量性：实物投影的真实性；录像的灵活性；不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间，体现了多媒体教学手段的三大明显优点：重现教育信息方便；形声不受时空限制：表现手法多样性，计算机辅助数学教学可以在数学课堂里更充分地创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的建构过程，使数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面互相转换。突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了传统教学手段的空白，但是凡事有利就有弊，在教学过程中并不能不顾教学内容一味追求五彩缤纷的多媒体课件以达到“跟上时代步伐”这一目的，多媒体要应用，但不可滥用。以下，我就教学中的体会来谈谈多媒体教学的利与弊。
一、创设情境，激发兴趣，多媒体是最佳工具
兴趣是最好的老师！在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体下是创设情境的最佳工具，例如：“三视图”的教学过程中，采用熟悉的《题西林壁》并配以秀美的庐山风光来引入课题：“横看成岭侧成峰”你经历过吗？再扩展一下，生活中还有类似的情况吗？“横看成岭侧成峰”怎么用数学的语言来描述？创设情境，挖掘身边熟悉的现象，大大地提高了他们学习的兴趣，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、突出重点，突破难点，提高课堂效率，多媒体简便快捷
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作。
便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，例如“温度的变化”，这一节重在对图像的分析和信息的获得，对图像的要求比较高，如果将图像画在黑板上，一方面相当费时间，另一方面画出来的效果还不一定尽如人意，采用多媒体，能够提供相对精确的图像，还可以直观演示分析过程。这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果会很好。
三、多媒体教学存在的`不足
多媒体像电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出。老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程，学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式。是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面，虽然知识之间环环相扣。
建构主义理论告诉我们，学习是以思维为中介的，为了更直接的影响学习进程应减少对传递技术的过分关注，而更多的关心在完成不同任务中如何要求学习者思路的技术，计算机多媒体是知识建构的助成工具，学生在建构自己知识体系的过程中多媒体只是助成认知工具。情感、态度、价值的形成需要助成认知工具，同时也需要教师的恰当讲解、学生自己的思考三方面的共同完成，这也正符合专家所说的“学生必须界定陈述性知识和程序性知识，分析因果关系，构建逻辑关系规则库。”因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律，实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。由此两个教学理论就是把传统教学中黑板、粉笔与多媒体课件的使用有机的结合。名师杨子坤在一次教学的交流中也强调这一点“不能没板书，不能小看在黑板上写的哪怕只几个字，没有它实际上就是忽略了学生的学。”这些要求我们要根据学生的心理特点和认知规律重新组织教学。
总之，多媒体教学的实施，要考虑学科的张力和可创造性，千万不可停留在媒体本身的优化组合上，使之与正确的现代化教学观念脱节，不讲时间、地点、条件盲目乱用，其效果必然会“画蛇添足”，适得其反：要从学科的实际出发，具体分析，合理利用，那么，“多媒体”在我们教育工作者手中则会如鱼得水。辩证地看待多媒体，是为了更好地为我们的教学实践服务。美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的'成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，棚得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，轻轻松松地学。从而让数学教学取得事半功倍的良好效果。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)扩展阅读
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展1）
——多媒体教学的利与弊3篇
多媒体教学的利与弊1
随着Internet的普及、课程改革进一步地深入、科学技术的迅速发展，多媒体教学普遍地走进了教室，在多媒体教学普及的同时，教师要更新教育观念，采用先进的媒体手段，优化教育过程，进行教育实践，随着这是教育改革发展的需要，也是信息化时代向教育工作者提出的新要求。
计算机辅助教学（CAI）的交互性、知识的大容量性：实物投影的真实性；录像的灵活性；不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间，体现了多媒体教学手段的三大明显优点：重现教育信息方便；形声不受时空限制：表现手法多样性，计算机辅助数学教学可以在数学课堂里更充分地创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的建构过程，使数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面互相转换。突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了传统教学手段的空白，但是凡事有利就有弊，在教学过程中并不能不顾教学内容一味追求五彩缤纷的多媒体课件以达到“跟上时代步伐”这一目的，多媒体要应用，但不可滥用。以下，我就教学中的体会来谈谈多媒体教学的利与弊。
一、创设情境，激发兴趣，多媒体是最佳工具
兴趣是最好的老师！在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体下是创设情境的最佳工具，例如：“三视图”的教学过程中，采用熟悉的《题西林壁》并配以秀美的庐山风光来引入课题：“横看成岭侧成峰”你经历过吗？再扩展一下，生活中还有类似的情况吗？“横看成岭侧成峰”怎么用数学的语言来描述？创设情境，挖掘身边熟悉的现象，大大地提高了他们学习的兴趣，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、突出重点，突破难点，提高课堂效率，多媒体简便快捷
多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点。只要点击鼠标，就可以进行大量演示。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作。
便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，例如“温度的变化”，这一节重在对图像的分析和信息的获得，对图像的要求比较高，如果将图像画在黑板上，一方面相当费时间，另一方面画出来的效果还不一定尽如人意，采用多媒体，能够提供相对精确的图像，还可以直观演示分析过程。这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果会很好。
三、多媒体教学存在的不足
多媒体像电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出。老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程，学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式。是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面，虽然知识之间环环相扣。
建构主义理论告诉我们，学习是以思维为中介的，为了更直接的影响学习进程应减少对传递技术的过分关注，而更多的关心在完成不同任务中如何要求学习者思路的技术，计算机多媒体是知识建构的助成工具，学生在建构自己知识体系的过程中多媒体只是助成认知工具。情感、态度、价值的形成需要助成认知工具，同时也需要教师的恰当讲解、学生自己的思考三方面的共同完成，这也正符合专家所说的“学生必须界定陈述性知识和程序性知识，分析因果关系，构建逻辑关系规则库。”因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律，实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。由此两个教学理论就是把传统教学中黑板、粉笔与多媒体课件的使用有机的结合。名师杨子坤在一次教学的交流中也强调这一点“不能没板书，不能小看在黑板上写的哪怕只几个字，没有它实际上就是忽略了学生的学。”这些要求我们要根据学生的心理特点和认知规律重新组织教学。
总之，多媒体教学的实施，要考虑学科的张力和可创造性，千万不可停留在媒体本身的优化组合上，使之与正确的现代化教学观念脱节，不讲时间、地点、条件盲目乱用，其效果必然会“画蛇添足”，适得其反：要从学科的实际出发，具体分析，合理利用，那么，“多媒体”在我们教育工作者手中则会如鱼得水。辩证地看待多媒体，是为了更好地为我们的教学实践服务。美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的'成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短，棚得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，轻轻松松地学。从而让数学教学取得事半功倍的良好效果。
多媒体教学的利与弊2
一、传统教学的利与弊
1、传统教学优点。
（1）使课堂更容易控制：由于学生们在性情、思想、知识积累等方面存在着较大差异，不可能在课堂上取得步调一致的效果，这时在传统教学方式中，教师就能够灵活地根据不同的情况作出不同的调整，使师生之间在交流互动中达成共识。
（2）提高年轻教师综合素质：教师在传统的教学过程中发挥着至关重要的作用，整个教学过程对教师的依赖程度很高，这就要求教师必须要具备丰富的专业知识储备，在组织能力上也有着极高的要求。在这样的情况下，教师只有具备过硬的综合素质才能够承担起这一职责。
2、传统教学弊端。
（1）抑制学生主动性：传统教学中大多数情况下教师都是以满堂灌的方式完成教学，这使得学生没有自主思考的空间，难以对教师所讲内容及时做出反应。
（2）任务繁重：传统方式教学要求教师要亲力亲为的做大量的教学准备工作，在教学改革的背景下，课程内容频繁更新，这使得教师不得不进行大量的教学准备工作，任务十分繁重，不仅浪费了时间，也未必会取得好的效果。
二、多媒体教学的利与弊
多媒体教学优越性。
（1）使教学更高效：多媒体方式开展教学，能够充分利用它的储备功能，使得很多课程内容通过相关的教学课件展示出来，极大地缩减了教师在课程内容准备上的时间，使得课堂上的时间得到更加充分的利用，大大增加了每堂课程的知识密度，使得教学更加高效。
（2）强化学习效果：在数学等专业学科教学时，要求更加形象和立体，计算机能够很好地将课程内容的各个方面，比如声音、三维图像以及相关文字资料充分地结合起来，鲜活地展示出来。这样一来可以迅速吸引学生视线，使他们的注意力高度集中，在这种情况下，相关知识将会变得更加具有生命力，深化学生对知识的理解和学习。
（3）紧跟时代的脚步：随着信息技术的不断突破，人类已经进入全新的时代，熟练地利用现代化手段学习以及工作，已经成为基本技能，多媒体技术让学生的综合知识水*快速提升。
2、多媒体教学的弊端。
（1）阻碍年轻教师具备过硬的综合素质：多媒体的应用省去了很多教学中不必要的环节，使得教学更加方便和快捷，但在这个过程中，教师将会逐渐对多媒体技术形成依赖性，最终导致综合素质降低。
（2）课件质量不高：多媒体手段在教学中普及的初期，很多教师都不具备相关的专业实践技能和知识储备，因此在对专业要求很高的课件制作上往往感到力不从心，使得课件的质量较为粗糙，难以发挥多媒体技术的优势和作用。
三、两相结合的注意事项
1、普及相关基础专业知识。在制作课件时，不仅要求深厚的专业知识，还要求掌握计算机的基本知识。根据专业的具体要求，凭借多媒体的强大功能，使专业教学更加高效。
2、制作课件取长补短。在制作多媒体课件时，难以脱离传统的教学方案，适当运用多媒体技术，发挥其优势，使得重点难点的知识通过动态的方式展示出来，使学生能够对知识产生深刻印象，刺激他们的学习热情。在此基础上，在制作专业课件时，留出一定的空间和余地，以便于根据不同的实际情况随时做出调整，并在这一过程中，使课件内容更加全面和完善，并进行适当的、科学、合理的外围拓展。
3、两种手段综合使用。在发挥多媒体课件强大功能的同时，还要随时进行调整，充分利用多种手段和技巧，灵活地开展教学。由于多媒体知识密度较高，在授课过程中应适当停顿，给学生足够的反应空间和时间，对知识能够及时的消化理解。同时还要频繁与学生进行沟通，及时了解学生想法，根据现状及时调整教学内容或方式。教学绝不是单纯地依靠一种方式就能够达到理想的效果，尽管多媒体功能强大，但是过度依赖依旧会制约教学的效果，传统教学尽管在方式方法上过于单一，对学生存在较大局限，但依然有其难以取代的优势，因此，只有两者结合运用，优势互补、扬长避短才能够取得更加理想的效果。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展2）
——认识多媒体教学设计 (菁选2篇)
认识多媒体教学设计1
[课时]
1节课
[教学内容]
认识媒体;认识多媒体
[教学目标]
1、了解媒体的概念和分类,理解多媒体的内涵和特征。
2、能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用
3、培养学生对媒体、多媒体的喜爱,引发他们继续学习的热情。
[教学重、难点]
引导学生观察生活,寻找身边的媒体
[教学过程]
一、 导入,认识媒体
游戏分别请两组同学上台进行游戏,根据所给的提示词,
第一组一个人做动作,但不能说话,另一个猜(胡萝卜)
师通过这组同学的表演,我们知道了,用我们动作可以传递信息,但是除了动作以外,我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢?
请学生回答,引出媒体的分类和概念。
第二组一个人做动作,可以说话提示,但不能说出题目中的字词,另一个猜(跳高)
师通过这组同学的游戏,我们发现,刚才第一组同学只用了动作,有时候很难去描述一样东西,或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时,我们允许他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单,别人也更容易理解了。
也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是,多媒体就出现了。
二、 认识多媒体
1、老师讲解多媒体的概念。请学生举一些身边的媒体的变化。
2、认识多媒体计算机
师计算机是现代社会中,很重要的媒体之一,有没有人听说过多媒体计算机呢?它指的是什么?
请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。
3、了解媒体数字化
师目前还有一个词是很流行的,就是数字化,比如现在我们常常听到的数字电视,什么叫做数字化呢?
学生发表自己的看法
师计算机就很好地体现了数字化,在计算机中,任何的东西都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。
讲解媒体数字化的概念。
认识多媒体教学设计2
教材分析
多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，教材介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有不可忽视的作用。因此在教学过程中，不能简单的灌输概念，要通过学生的观察、思考和体验，让学生在轻松、*等的氛围下探究知识点。
学情分析
对于思维活跃、喜欢新生事物的初一学生来说，认识多媒体的知识正是他们所喜欢和欢迎的。故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓住本课特点——“认识”，以认识多媒体为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以认识多媒体技术给人类生活、学习、工作带来的影响为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。
教学目标
1．知识与技能
让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。
让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征。
了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。
2．过程与方法：
使学生能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。
使学生能从实践中分析多媒体的含义与特征。
3．情感态度与价值观：
让学生体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活以及社会发展的影响。
（2）通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质
（3）让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力，以提高学生的信息素养。
课时安排
安排1课时
教学重点与难点
1．教学重点：
（1）对媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机、多媒体系统这些名词的理解
（2）对多媒体技术特征的理解
2．教学难点：
让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力。
教学方法与教学手段
教学方法：游戏学习、自主学习、讨论学习、探究学习
教学手段：专题网站、多媒体广播、PPT课件
教学准备
1．PPT课件
2．学习网站
3．游戏
教学过程
教师播放“多媒体技术”宣传片
教师开场白：欢迎大家今天走入我们认识多媒体技术的课堂。
多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。随着信息技术的发展，多媒体技术的应用已深入人们的生活、学习和工作之中，正潜移默化的改变着我们的生活。
刚才我们短片中看到的影视商业广告、电影特技、卡通混编特技、演艺界MTV特技制作、仿真游戏、形象教学都是多媒体技术在现实中的应用实例。
还有我们现在置身的课堂，以前的老师一块黑板一根粉笔“打天下”，在我上小学的时候，小黑板的地位逐渐被投影仪代替，老师师为了上好一节公开课，光投影片就制作了十多张。上面有写字的，还有画画的，如果每节课都这样，非把老师累死不可。什么多媒体呀，那只是美丽的神话，压根没敢去期盼。用银幕代替黑板，用鼠标代替粉笔，用U盘替代讲稿，原本觉得那只是遥远的事，然而仅仅几十年现在，我们都已经置身其间。我们老师备课不仅用笔，也用键盘；不仅用一本教师用书，还用互联网上的相关资料；不仅有文字，还有图片、视频。多媒体，就像魔术大师的道具，把课堂僵死的知识传授变成了缤纷现实的模拟，有语音，有音乐，有图像。那一块块破旧的小黑板，那一张张黑白的投影，都随之远逝了，取而代之的是多媒体那精彩的画面，精湛的讲解，大量的信息。
因此在我们感慨伟大祖国建国61年给我们学校教育带来的巨大变化的同时，也对多媒体产生了极大的兴趣。
今天让我们一起来认识绚烂多变的多媒体世界，来体验多媒体技术的魅力。
仔细观看
学习兴趣高涨
通过播放时尚前卫的“多媒体技术”宣传片和教师讲解建国60周年给课堂教学带来巨大变化，创设情境，引起学生的兴趣，激发学生学习热情和求知欲。
培养学生的观察和思考能力和爱国热情。
探究新知
媒体
教师：要了解多媒体技术，我们先来认识什么叫“媒体”。
教师：首先我们进行一个猜动物游戏，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作但不能说话，另一个猜。
教师：大家很快就能猜出，通过这个游戏，我们知道了，用动作可以传递信息，我们说“动作就是一种媒体”。那么媒体的定义到底是什么？生活中还有那些媒体呢？请大家自学学习网站的“媒体”部分来了解媒体的定义及分类。
（稍微花点时间教学生如何使用学习网站）
课件展示
教师：我们了解了媒体的定义与分类，请大家思考：在生活中，我们会接触到哪些媒体？这些媒体是通过什么形式来表示信息的`？又是如何作用于人的感觉器官？完成下表。 请同桌两两为一小组，讨论这个问题，我找同学来回答。
积极性高，踊跃参加游戏
学生自学学习网站的“媒体”部分来了解媒体的定义及分类。
小组讨论
学生积极踊跃发言
利用游戏保持学生的学习热情，激发学生的学习积极性。
通过游戏中“动作能传递信息”这个生活中普遍存在的现象入手，引出媒体的定义，将“媒体”这个抽象的概念生活化，更易学生理解接受。
（从感性到理性）
再将抽象的“媒体”生活化为*时见到的媒体。
（从理性到感性）
整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“媒体”。
探究新知
多媒体
教师：下面我们继续猜动物游戏，这一次游戏的规则稍有变动，老师事先准备了一张卡片，上面写着一种动物，请2个同学上台，一个做动作，也可以说话提示，另一个猜。
教师：通过这个游戏，我们发现有时候只用动作很难去描述一样东西，但加入语言，描述一样东西就相对简单了，别人也更容易理解。
也就是说，我们同时用两种或更多的媒体会比只用单一的媒体传递信息更容易，带来更大的方便，于是多媒体就产生了。
课件：展示多媒体概念。
教师提问：在我们刚刚提到的报纸、广播、电视、网络等媒体中，有没有多媒体？你更愿意从哪种媒体中获得信息？为什么？
电视和网络有多种信息表示形式，作用于人的多种感觉器官，因此可以传递更多的信息。
积极性高，踊跃参加游戏
学生回答
利用游戏保持学生的学习热情，激发学生的学习积极性。
在理解“媒体”的基础上，引入多媒体的概念，通过对多媒体概念的分析，帮助学生建构一个共性化的多媒体概念的含义，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。 （从感性到理性）
再将抽象的“多媒体”生活化为前面提到的媒体。
（从理性到感性）
整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想，更易于学生理解“多媒体”。
探究新知
多媒体技术
教师：我们知道，2008年成功举办的29届北京奥运会是中华民族乃至全世界举世瞩目的一次盛会，其中2008年8月8日的北京奥运会开幕式也是一次非常有创意非常精彩的开幕式。 但它的最大亮点是什么？张艺谋在解读奥运开幕式时说“突破点在多媒体数字技术”，“它是一个前卫的探索，是一次数字时代的开幕式，是一次全面运用多媒体数字技术的开幕式，领衔二十一世纪大型广场活动的方向。这是必然的趋势。”
大家请看：
课件：展示2008北京奥运会开幕式片段
教师：大家可以感到，很现代、很时尚的开幕式将中华民族最值得骄傲的灿烂文化，用最现代的视听手段——多媒体技术来包装，非常震撼，那么这就是多媒体技术带给我们的强大魅力。
教师：那么多媒体技术到底是什么？它有哪些分类以及它的基本特征是什么？请大家带着这些问题自学学习网站的“多媒体技术”部分。
课件展示
教师：欣赏了时尚前沿的多媒体技术，了解了多媒体技术的定义和特征，下面请大家一起看学习网站的探究学习部分，欣赏多媒体作品“黄山神韵”，同桌两两为一小组，讨论相关问题。
学生观看奥运会开幕式视频
学生自学学习网站的“多媒体技术”部分，了解多媒体技术的概念、分类、基本特征”。 小组讨论
学生积极踊跃发言
感受奥运会上运用多媒体技术给开幕式带来的宏伟壮观的气势和振奋人心的感受，激发学生了解多媒体技术的好奇心，以及对祖国高度发展的现代化的民族自豪感。
同样沿袭“感性——理性——感性”，从感性体验多媒体技术在奥运会开幕式的运用，到理性抽象出“学习网站”的内容，再到分析具体多媒体作品“黄山神韵”。
探究新知
多媒体计算机和多媒体系统
教师：多媒体有着传统媒体不可取代的优势。而现代的计算机加入了多媒体这种元素后，变的功能更加强大，如果把现在的计算机跟20年前的计算机相比，除了性能上的差异外，最大的区别可能就在于，以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具，而现在的计算机更像一个“多面手”。除了计算外，我们还可以用计算机画画、打字、听音乐、看电影和玩游戏等。这里我们有了一个新的名词“多媒体计算机”。
教师：请同学们自主学习学习网站的“多媒体计算机”和“多媒体系统”部分，来了解多媒体计算机的概念、特征部件和“多媒体系统”的相关知识。
学生学习学习网站中的多媒体计算机和多媒体系统。
培养学生自主学习能力
小结
教师：通过这堂课我们的共同学习，我们了解了媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机的一些知识。
教师：下面请同学们就我们的学习过程和学习效果来进行一个小小的测评。
教师整体对答案，对学习效果测评进行反馈。
跟随老师回顾一些知识点
按要求完成课堂小测试
该课堂测试是全方位的评价，包括过程测试和效果测试，能给学生一个相对客观的课堂评价。
拓展延伸
教师：现在我们多媒体技术的发展已经达到了相当高的水*，也正在迅速的以意想不到的方式进入生活的多个方面，大家一定听过“流媒体技术”和“虚拟现实”吧，老师这里找了一些资料，请同学们自主学习学习网站上的“拓展延伸”部分，来了解现代多媒体技术带给我们生活工作的巨大冲击。
教师：多媒体技术之所以盛行，就因为它提供了无限的想象和创作空间。
看完后神奇的多媒体技术，请同学们发挥自己的想象力，谈谈如果你拥有了强大的多媒体技术，你还想让多媒体技术为我们人类怎样服务？怎样是我们的生活工作变得更加快捷方便、丰富多彩？
教师：多媒体的未来是激动人心的，大家的各种新奇的创意也让老师迫不及待想看到你们的想法变成现实，希望大家把握住自己的创意，努力学习各种文化知识，将来真的能做到梦想成真。
学生学习学习网站中的“拓展延伸”部分。
学生积极踊跃发言。
发挥学生的想象力和创造精神，使学生养成在日常生活和学习中应用信息技术解决问题的基本态度和意识，以提高学生的信息素养。
教学反思
整节课上下来，我个人感觉比较流畅，教学目标达成度也比较满意。回顾整个教学准备和教学实践过程，我的感想和看法如下：
课前备课的反思
1.教学组织的设计：
始终贯彻“教师要带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生”的原则，将教学目标安排在一个个的自主学习中，教师只是课堂的组织者、引导者，学生是参与者、互动者，双方通过教学互动，共同进步，共同发展，教学相长，使整个教学过程成为有创造性、有个性的互动过程。
2.自主学习网站的设计制作
多媒体技术是当今信息技术领域最活跃的技术之一，因此对于课上展示的素材要求时代感很强，为了吸引学生的兴趣和求知欲，我找的素材，包括课前的片头、奥运会开幕式片段、学习网站中的图片、视频都有很强的时代感，较好的激发了学生的求知欲和学习热情。
教学实践的反思
1.教师教的反思
A．整堂课一个最大的难点就是抽象的概念很多，学生只从字面上很难理解一些既抽象又时代感很强的概念、分类等等，老师只是讲解理性的内容学生学起来也比较枯燥。因此，对于概念的讲解我基本采取了“从感性认识上升到理性认识，再回到感性认识”的哲学思想，先通过视频、游戏等学生*时可以接触到又兴趣的形式将抽象的概念生活化，再此基础上学生自主学习自学网站（配有文字、图片、视频），对知识有个全方位的理性认识，再通过“讨论学习”“探究学习”等形式将学到的理性知识运用到解决实际问题，又是一个回归感性的过程。
B．这堂课中另一难点——行为创新目标中的“让学生养成在日常生活和学习中应用多媒体技术等信息技术解决问题、为学习生活服务的基本态度和基本能力”的突破，我把它与“多媒体技术给人们提供无限的想象和创作空间”结合起来，让学生发挥自己的想象力，谈谈如果拥有了强大的多媒体技术，想让多媒体技术为我们人类怎样服务？怎样是我们的生活工作变得更加快捷方便、丰富多彩。鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法，学生提出各种各样的创意。让学生体会到信息技术与日常生活学习的紧密联系,提升学生利用信息技术解决生活学习中问题的意识和能力。
C．这堂课的教学目标较多的只停留在学生对于概念地了解和认识，因此对于课堂效果的反馈我将教学效果和学习课堂表现共同融入到评价体系中，从四道选择题了解学生对所学知识的掌握情况，更多的评价侧重于学生在学习过程中与人交流合作、评价作品、善于思考、勇于创新的能力的自评，较全面、客观、多样的了解了学生的课堂学习情况，也激发了学生的学习热情。
D．对于学习网站的使用和多媒体作品“黄山神韵”的操作，我觉得有必要花点时间给学生讲解操作方法，试讲时发现有的学生不会使用，花了一定时间在误操作上，正式上课时我花了一分钟时间讲解如何操作，结果学生学习效果较好，达到了事半功倍的效果。 学生学的反思
学习方式变得多样化，学生变被动接受知识为主动愉快的学习，将多种学习方式结合起来，如自主学习、小组讨论学习、自我创新等等。
对于自主学习学习网站这种学习方式，有的学生还没有完全适应，不会利用资源学习，只感兴趣于网站上的图片、视频，忽视文字资料，在今后的教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养，切实使学生学会学习，主动学习。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展3）
——论多媒体辅助教学在初中数学教学的运用论文 (菁选2篇)
论多媒体辅助教学在初中数学教学的运用论文1
摘要：在信息时代背景下，应用多媒体教学辅助设备能够更好地促进初中数学课堂教学质量的提升。文章基于初中数学教学现状，探讨了多媒体辅助教学的意义，提出了应用策略，以期能促进初中数学课堂教学质量的提升。
关键词：多媒体教学;辅助教学;初中数学;应用策略
随着信息技术的不断发展，在初中数学教学中，多媒体教学辅助设备得到了较为广泛的应用。教师能够通过多媒体辅助教学增强教学过程中的趣味性和丰富性，提高学生的学习热忱，以多样化的教学模式弥补传统教学方式的弊端。
一、初中数学教学现状
初中数学课程学习是初中学习阶段的重要组成部分，但数学学科本身的抽象性和逻辑性给部分学生带来了一定程度上的理解困难，再加上传统数学教学模式以教师为主体，教学模式固定化和单一化，极容易造成学生在初中数学学习阶段产生倦怠感，失去数学学习的兴趣。因此，需要以学生为学习主体，实现数学教学的高效性。
二、多媒体辅助教学应用于教学实践的意义
(一)多媒体辅助教学有助于增强学生的学习兴趣
在初中数学课堂教学过程中，涉及到的抽象性理论知识和学习要点较多，对于学生的逻辑思维和发散想象能力都有一定要求。传统的教学模式集中于对于课堂教材中的数学定理进行理论性讲解，这样的教学模式不利于学生发散性思维的培养，也容易给学生有效掌握数学知识带来障碍。多媒体辅助教学能够利用互联网丰富的教学素材，将数学知识通过精美的动态课件进行展示。多媒体教学辅助设备融入了音频、图像及视频等多样化的内容元素，能够将抽象的数学理论语言转化为形象丰富的多媒体动态语言，这样能够增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课程教材内容。
(二)多媒体辅助教学有助于提高学生的学习效率
在信息时代，应用多媒体辅助教学符合当前时代的信息诉求，同时可以应用互联网技术收集大量符合教学需求的教学资源，通过多媒体技术进行课件设计和编写。这对于教师来说能极大地降低备课成本，节约授课时间，从而能够增加初中课堂的教学容量，提高教师的教学效率。同时也能通过多媒体教学丰富的内容形式激发学生的学习热忱，提高学生的学习效率。
三、多媒体教学辅助设备在初中数学教学中的应用策略
(一)提高教师群体的信息素养
在初中数学课堂中，教师群体是教学过程的重要引领者。因此，应用多媒体教学辅助设备促进初中数学课堂数学的发展，首先便需要教师群体提高自身的信息素养，熟练掌握多媒体技术的应用，以制作更加符合教学目标和学生需求的数学课件材料，促进数学教学质量的提高。教师需提高自身的信息收集能力和信息整理能力，以便在纷繁复杂的`互联网资源中筛选出真正能应用至教学实践的有效资源素材，并通过一定的多媒体信息技术进行课件制作，熟练把控多媒体课堂的授课节奏，在提高学生学习积极性的同时顺利完成教学目标，促使学生掌握阶段性的数学知识。
(二)保障多媒体教学课件的质量
多媒体教学课件是数学教学过程中的直接应用材料，它在整个教学课堂中起到极其重要的辅助性作用。因此，需要注重多媒体教学课件的质量。在制作课件的过程中，教师首先应以数学课程教材的教学内容为基础，突出教学目标的重难点，同时需要注重教学内容的趣味性和丰富型。比如，在初中几何图形的教学过程中，教师可以利用多媒体技术设计几何图形的*面图和立体图，同时结合学生生活中常见的几何图形元素帮助学生更好地理解几何图形不同类型的关键要素。同时还能通过动画等多样化的形式设计富含趣味性的教学课件，坚持直观性和科学性的有效结合，促进整体课堂教学质量的提升。
(三)创设教学情境，增强学生的参与性
应用多媒体教学辅助设备促进教学进程的发展，可以作为一个创新的教学模式。但实质上，无论什么样的教学方式，都是为了服务于教学目标，以弥补传统教学模式的不足，增强学生在学习过程中的主体性。因此，教师在应用多媒体手段进行辅助教学的过程中，可以将数学课本中抽象的知识与生活实践有效结合起来，创设教学情境，通过音频和视频等多种表现方式刺激学生的感官知觉，调动学生的学习积极性，以便于学生更好地理解抽象性的数学理论知识。
四、结语
在现代教育环境中，多媒体教学辅助设备得到了较大范围的应用和推广。应用多媒体辅助教学在增强学生学习兴趣的同时也能帮助提升学生的学习效率，但需要注意的是，多媒体辅助教学只是一种新型教学模式，最重要的还是立足于教学目标，以课程教材为基础，从根本上增强学生的数学思考能力和逻辑思维能力，有效促进教学实践的发展。
参考文献：
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[4]黄西洪.初中数学教学中的多媒体手段应用研究[J].中华少年,2015(24):131.
论多媒体辅助教学在初中数学教学的运用论文2
摘要：
随着信息技术的飞速发展，教育系统电教设备、技术日趋完善，它在现代教学过程中的独特价值逐渐显现。对教学的作用越来越大，多媒体教学被有效地应用到数学课堂，不仅优化了课堂效率，而且也推进了素质教育的进程。把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，借助信息技术手段通过图文并茂、声像结合的良好效果，便能充分调动学生的积极性，提升学生观察及听辨能力，对顺利实现素质教育有着重要意义。
关键词：
多媒体、教学、初中、数学
正文：
随着信息技术的飞速发展，教育系统电教设备、技术日趋完善，它在现代教学过程中的独特价值逐渐显现。对教学的作用越来越大，多媒体教学被有效地应用到数学课堂，不仅优化了课堂效率，而且也推进了素质教育的进程。把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，借助信息技术手段通过图文并茂、声像结合的良好效果，便能充分调动学生的积极性，提升学生观察及听辨能力，对顺利实现素质教育有着重要意义。因此，我在*时的教学中就深切感受到了多媒体对数学教学的帮助，下面我就结合*时的教学实践谈谈具体在数学课堂中如何利用现代信息技术。
一、通过多媒体手段培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣和注意力的集中，仅用从前的教学方法已不足以满足学生的需要，所以必须借助直观、形象、新颖的多媒体，通过五彩斑斓的画面，美妙悦耳的音乐，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。例如，我在执教《年、月、日》这一节时，就用多媒体播放一个谜语：“有件东西真稀奇、身穿三百多件衣，天天都要脱一件、等到年底剰张皮” 。学生听了猜了，提高了学习的兴趣。
二、化抽象为具体，培养学生的思维能力
思维能力比知识更重要，因为知识是有限的，而思维概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。而数学的主要特点之一是它的抽象性。如果把这些抽象的数学知识寓于各种生动活泼的形象之中，就容易集中学生的注意力。通过多媒体课件的演示，让学生逐层参与到新知识的构建过程中，实现由形象思维向抽象思维的过渡，促进了思维能力的发展。如，《圆面积》的计算，是初中数学教学中的难点。不利用多媒体教学，我们很难向学生形象地展示将圆转化成长方形的过程，也不容易引导学生去想象，教师就很难向学生渗透极限的思想。我利用多媒体教学时，课件演示先将圆分成20等分 并将其展开后数一下块数，然后拼成一个近似的长方形，让学生观察，原来的圆就变成了以前学过的长方形，由于块数没有减少，面积自然就想等，这样自然而然就把极限的思想直观地传授给学生，引导学生去想象 ，利用长方形的面积公式推导出了圆的面积公式。这样学生在形象的学习中轻松地懂得和掌握圆的面积计算方法。
三、通过多媒体手段提高学生的审美能力
美感是指人对客观存在的美的感受和认识，是人类的高级情感活动。而爱美、求美是儿童的基本心理需要。要将课本上 的内容转化为引起美感的主要对象来源，必须借助多媒体手段，将课文的内容转化为优美的画面，美妙的旋律等让学生欣赏，并深化数学教学内涵，强化数学教学中的人格美、社会美、自然美等等，从而培养了学生的美感。比如：在教《年、月、日》这节时，可以制作春、夏、秋、冬不同季节的景象，让学生感受大自然中不同季节的美。结合生活实际制作一些“超市购物”、“公园买票”等图片再配上录音让学生感受生活中的环境美、行为美、语言美
总之，电教化这种现代教学手段的应用，开辟了初中数学教学的新渠道，有着非常重要的作用。作为教学活动的主导者，我们应该认识到，运用多媒体辅助数学教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。我们应该恰到好处地运用电化教学，有机结合课堂教学，变封闭的课堂活动为开放式的教学，才能达到课堂教学的最佳效果，实现初中数学教学目的，提升学生各种欣赏能力，提高学生的综合素养。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展4）
——多媒体教学论文5篇
多媒体教学论文1
摘 要：信息与技术的交互发展，推动了计算机多媒体技术的出现与推广使用。计算机多媒体技术实现了音、形、色的结合，丰富了传媒、会议以及教学等的开展形式，扩大了日常信息传递的方法途径，是未来生产生活中应用的主流技术之一。本文从计算机多媒体技术的基本概念出发，对其特点进行简单介绍，并进一步研究了其在日常生产生活中的应用，最后介绍了其在未来的发展趋势。
关键词：计算机;应用;多媒体技术;
引言
当今世界袁计算机技术已经成为推动社会经济飞速发展的重要基础，它对人类经济、社会及生活各方面产生了巨大影响。多媒体技术的应用已经渗透到生活和工作的各个方面，而且多媒体应用技术也成为新世纪人才必备的技能，然而，社会对人才的需求是多方面的，对多媒体应用技术的需求也不尽相同。多媒体技术作为计算机领域的一个重要方面，在我国主要有以下方面的技术应用。
一、计算机多媒体技术的概述
以计算机为核心，交互综合处理图像、文字、音频、活动视频、动画等多种媒体信息，而且通过控制计算机让这些信息建立连接，通过加工处理可以表示出丰富、复杂信息的信息技术。多媒体需集合多种技术如计算机技术、通讯技术、声像技术等，其主要包括视频、音频、文字、超媒体链接、数据压缩、数据解压、媒体同步、高性能大容量光学存储、多媒体网络通讯等，它的特点具有集成性、复杂性、交互性、实时性。1984 年苹果公司首先引入映射、窗口、图符等技术，同时也推出了世界上第一台多媒体计算机。
二、计算机多媒体技术的应用
计算机多媒体的研究技术的重心任务已经渐渐的发生的转移，这能够极大改善了人们在对信息的交流和传递出现的问题。特别是多媒体技术的视频音像的技术、计算机的技术、生活中通信的技术等等都能够合理的结合在一起。合理的解决这一个很重大的问题。
(一)数据、图像处理的应用
计算机的多媒体计算在数字化的时代发展就需要面临着大量的数据转发、存储和传输等等。数字化基本已经成为了视频和音频信号的主要产物，这也就给存储器中的存储容量、通信的干线、图像的处理等等一系列的多媒体技术的处理打好了基础。
(二)音频处理的应用
在计算机多媒体中常见的视频文件的格式有很多种，常见有：WAY文件、VOC文件、htlDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等，这些主要就是用于对音频信息的处理，主要的就是需要进行编制、语音的是被、文字的转换等等技术问题。
(三)数据库内容检索的应用
在计算机多媒体常见的技术支持直线，多媒体的信息检索。多媒体的数据库、信息的操作系统、等等一些相应的操作系统都应该被应用到实践的后部位。特别是对图像进行处理和检索的过程已经成为了一个系统应用放入最重要的部位也是一个热点。其中对于内同的图像处理检索的过程主要就是根据科室的特点从图像的资源库中收索一些相关的词语和描述的内容相似的图像。
(四)远程教育系统的应用
计算机辅助教学(Com*r Aided Instruction，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。远程教育是指学生与教师、学生与教育组织之间的传授形式不再局限于面对面或是点对点，而是可以进行分离式教与学。尤其是在因特网的支持下发展形成的现代远程教育，使远程教育的手段有了质的飞跃，极大地优化了多种媒体教学的组合模式。
(五)多媒体技术在通信系统中的应用
多媒体技术在通信系统中的应用主要表现在数据压缩技术和数据的同步这两个方面。在多媒体数据压缩技术方面：多媒体技术压缩技术主要是处理数据、文本、图像。在通信系统的实行过程中数据的压缩是必须要解决的核心问题之一。因此在不影响或者提高视频、音频的质量的前提下，按照压缩编码标准对各种音频和视频信号进行相关处理.减少其通过对音频、视频所占内存，提高压缩率。从而能够使通信过程中传输信息、图片、视频、音频的时间和空间，进步的促进通信系统的日常化应用。多媒体技术压缩技术在通信系统所表现出来的优越性，使得多媒体技术在通信系统中得到广泛的应用。在数据的同步方面：数据同步技术在通信技术领域也得到广泛的应用。对于视觉、听觉、触觉信息，多媒体技术都可以进行处理。计算机系统的响应处理子系统随着支持的媒体增多越来越多。这样通过多媒体技术的应用，使得通信技术打破了地域限制，加强了交互性。使得电视、网络的应用得到广泛的发展。让人们能够及时的掌握最新的信息，从而为各种决策奠定基础。
(六)媒体技术在工业领域中的应用
多媒体在工业领域的应用主要表现在多媒体PC的使用。随着家用pc市场的不断开拓，企业开始向工业自动化进程迈进，各种信息处理技术被广泛的应用其中。工业的自动化离不开多媒体技术在信息综合处理方面的优势，特别是多媒体信息储存的海量化、传输的方便化、内容的多样化方面，正因为多媒体技术在增强企业的竞争实力、降低生产成本、增强员工的技术能力方面有着无可比拟的优越性。因而在工业领域得到了广泛的应用。
计算机的多媒体计算是一门迅速发展起来的一门综合性电子信息技术服务。在过去人们用几个幻灯片加上声音就是多媒体。而今天随着计算机通信网络的不断发展，加上数字化影像技术的快速发展，就给计算机多媒体披上了一层新衣，赋予了新的意义。随着经济的不断发展，多媒体的应用范围也是越来越广，多媒体的技术知识也是越来越重要。其总体的发展趋势也是最好的，更具有相互的交流性，能够更大范围的服务，创造一个更加方便的社会。
参考文献：
[1]刘丹 试析计算机多媒体技术的应用[期刊论文]-计算机光盘软件与应用 20xx(5)
[2]宋晶 试述计算机多媒体技术的应用[期刊论文]-城市建设理论研究(电子版) 20xx(16)
[3]王建章 计算机多媒体技术的应用[期刊论文]-科技视界 20xx(26)
[4]徐红玲 计算机多媒体技术的应用[期刊论文]-硅谷 20xx(23)
多媒体教学论文2
一、多媒体教学的必要性
1.1补充教材内容的要求
由于跟会计有关联的新法规和新政策是不断变化的，可是一些高职高专院校使用陈旧的教材，并且过于注重理论知识，未能够详细地描述账表结构，因此就难以实现学生自学与教师讲解的要求，仅仅依靠学生的想象与教师的口述来完成，就会使得实践和理论相脱离。而教师通过应用多媒体技术，为学生呈现具体和真实的教学内容，改变了传统意义上的教学模式，教师也得以*，这有效地完善与补充了教材当中的欠缺。传统意义上的教学当中，仅仅重视教授会计分录，然而它仅仅适宜会计教学，不适宜实践操作，而应用多媒体技术实施教学，能够将怎样在实践当中填制记账凭证与会计凭证的结构呈现给学生，实现了实践和理论的统一。
1.2会计人才培养的要求
高职高专学生的基础是比较差的，这就需要培养适应社会发展要求的技能型人才。而会计专业恰恰具有这个特点，会计专业毕业的学生踏入社会之后就能够实施会计操作，能够直接胜任会计或者是出纳等有关的工作。教师在讲解基础会计的时候，需要尽量地为学生创设较好的学习环境，充分地体现出学生的积极性来，以使学生在头脑当中具备会计报表，账簿和凭证的基本结构。然而，绝大多数高职高专教师应用传统意义上的教学模式，这不利于充分地发挥学生的学习积极性。即使教师教授得再多，也比不上应用多媒体技术的教学效果，应用多媒体技术能够奠定学生的学习基础。
二、多媒体教学的优势
2.1使抽象的知识变得更加具体和直观
《基础会计》这门学科是学生的入门学科，其中有些知识比较抽象，仅仅使用语言文字来叙述是不够具体和直观的，这就使得学生的学习变得比较苦难。在这个时候，教师通过实施多媒体教学，应用直观和具体的结构指导学生联想，进而有效地突破教材的重点和难点知识。比如，针对《基础会计》当中的会计报表，教师通过实施多媒体教学，将不好叙述的大幅图表通过多媒体教学课件呈现给学生，像利润表与资产负债表等。教师可以让学生在报表当中填列具体的会计数据，并且要一起检验所填会计数据的准确性，这样学生的印象会非常得深刻，所学习的知识也变得异常牢固，抽象的知识也变得更加具体和直观。
2.2调动学生的学习兴趣
在教学课堂上，教师能够通过多媒体创设一系列的学习活动，在实践教学活动当中启发学生进行讨论，进而提高教学质量，这是传统意义上的教学模式所不能及的。在传统意义上的教学模式当中：在教师的讲解下，学生感觉已经学会了，可是在实施实践操作的时候，就无从下手。比如，针对《会计账簿》这一部分内容，需要学生学会怎样登记账簿和账簿结构。传统教学模式仅仅可以应用语言进行描述，而多媒体能够将账簿的结构呈现给学生，教师和学生能够一起登记账簿，因而能够集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，实现理想的教学效果。
三、怎样有效地推广与普及多媒体教学
3.1更新教学思想
针对一些资格较老的教师而言，多媒体技术是一种新的教学方式。经过一些调查发现，一些教师感觉应用多媒体实施会计教学不能够实现理想的教学效果，还比不上传统意义上的教学模式。这是由于这些教师的计算机水*比较低，从而使得在应用多媒体实施教学的时候，不能够有效地解决有关计算机操作方面的问题，然而，这些教师在心理上是排斥多媒体技术的，对新的事物不感兴趣。为此，教师需要正确地看待新事物，在进一步的学习当中，逐步体会新事物的优势，长此以往，就能够发现新事物的优势是传统教学模式所远远不能及的。因此，教师需要更新教学思想，大胆尝试，不断地创新，以切实提高自身的会计教学能力。
3.2注重培训，提高教师应用多媒体的水*
大部分的教师感觉应用多媒体实施基础会计教学，就是在计算机当中应用电子教案，使用投影仪加以呈现就行了，这是极端错误的。由于应用多媒体教学会计不单单是使用计算机，而是要为学生呈现活泼生动的理论知识，激发学生的求知欲。因此，作为一名会计教师来讲，应当学习有关的课程制作、演示文稿制作、文字处理，以及Windows等知识。高职高专院校需要定期地组织教师培训，以建设一支素质较高的教师队伍。
3.3具备齐全的多媒体设施
事实表明，应用多媒体实施会计教学具有非常大的优势，我们应当倡导应用多媒体实施会计教学，然而，高职高专院校的多媒体设备一定要确保充足。倘若不能够具备充足的硬件设施，那么多媒体教学就失去了实质的意义，就是妄谈。对于高职高专院校而言，需要加大投入多媒体设施，为实施多媒体教学创造有利的条件。比如，我院的多媒体教学设施是比较齐全的，这有效地保障了教师的授课，有利于多媒体教学的实施。
多媒体教学论文3
1新课标中对多媒体教学的认识
在传统的教学理念中，很多陈旧的思想已经对当今教育的发展带来了极大的负面影响，并且严重阻碍了当今教育的进步，在新课标的指导下，可持续发展思想已经成为当下高中地理学习的关键，并形成了一种顺应高中地理发展的教学模式。教师要积极引导学生进行实践，实践能力是当下新课改中最重要的一个方向，学生要能够在学习文化知识的基础上形成自身的实践能力，并能够对当今社会的进步产生积极的影响。对于一些地理的规律和常识，学生应该学会在*时的生活中应用，并且要形成自主学习的能力，学生是否能够在课下发展自身的能力，这一点也是关键。学生要结合生活实际，开展具体的合作探究学习，具备良好的地理学科素质。在新课标的指导下，教师必须脱离传统教学模式的束缚，这样才能够真正在教学中实现教育改革，才能够让学生充分地学习到相关的知识。技能的锻炼是学生在高中地理学习中必备的能力，也是学生养成综合分析能力的基础，学生在学习的过程中如果合理的引入多媒体教学，就能够有效地促进学习目标的完成，对于当下教育改革进程的推进也有重要的意义。
2多媒体教学对高中地理教学的作用
信息时代的进步，让多媒体教学成为可能，并且迅速的发展起来，这离不开科技的进步，当前的高中地理教学中已经广泛应用了现代多媒体教学，并且形成了丰富的教学手段。尤其是多媒体能够综合声音、图形、图像以及视频等重要信息于一体，对于学生综合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教学中，教师能够按照学生的思路展开多媒体教学，对于学生学习质量的提高意义重大。教学质量是教学的关键，而多媒体技术带来的多媒体教学对于当下教育质量的提高具有很重要的意义，并且也是当下教育发展的一个关键动力。高中教育要想实现现代化，多媒体必不可少。在当下的教育中，传统的教学还是占据了主流地位，要想改变这种现状，就必须引入多媒体教学手段，从根本上摆脱传统观念的限制。粉笔、黑板并不是课堂的全部，教师应该积极地走进学生的学习中去，将学生的兴趣通过多媒体手段激发出来，有些在传统教学中无法进行表达的，多媒体能够表现得很清楚，并且很容易理解，另外，学生的想象力和创新力也能够通过多媒体教学的引导挖掘出来，在多媒体教学的辅助下，学生能够自由地发散思维，并从被动接受转向主动学习，兴趣也被很好地激发出来。
3多媒体技术融入高中地理教学的方式
情境的营造引导课堂气氛。在地理教学中，教师如何积极创设情境、激发学生的学习兴趣，关键是引进新课程的成功。教师的作用主要是如何创造情境、导入适当的新课内容。恰到好处地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，开展广泛和深入学习活动。例如，我导入新课《常见的天气系统》时，播放风扫乌云、雪崩、连根拔起的树木、房屋被毁、地面物体在空气中飞行……学生看了后问以下的问题：“什么样的天气会造成危害”，“天气对人的影响？”之后，学生进行讨论，这样激发了学生的兴趣，活跃气氛，并为未来的教学活动做准备。我的这节课中，学生将在这种情况下理解知识。以往的教学模式下，仅仅依靠教师的讲解，不利于学生的学习，随着多媒体技术应用的深入，课堂逐渐丰富起来，学生的实践能力和创新思维能力的培养也将逐渐加强，学生可以在多媒体的虚拟场景里建立一个全面的知识结构。
4结语
多媒体的形象创设十分多样化和全面化，多媒体技术能够实现视听多角度的教学，并且能够激发学生的兴趣，对高中课堂气氛的营造具有非常重要的作用。不过这方面的作用也不能被夸大，多媒体仅仅只能作为一种课堂改革的辅助手段，基本的教学内容还是需要教师从实际的教学研究中获得。使用多媒体教学手段，对传统的教学方法进行继承和创兴，才能将多媒体教学融入到具体的学习过程中去，多媒体教学仅仅作为一种教学的辅助手段，能够有效地提高学生学习的积极性，并能够对学生的学习效率产生积极的影响，在利用多媒体教学的过程中要充分考虑到学生的学习状态，将传统学习方法手段跟多媒体教学实现完美融合，对学生的学习起到积极的促进作用。
多媒体教学论文4
【摘 要】多媒体软件教学是现代化的教学手法。跟着社会的展开和科学技术的前进，现代化教学手法越来越深化地走入讲堂，赋予传统的讲堂教学以新的寓意。那么，电教媒体是如安在儿童园的教学中表现效果的呢？①运用电教媒体能够活泼讲堂空气，激起孩子爱好。②用电教媒体能够深化儿童对详细事物的知道。③运用电教媒体能够让儿童更自动参加活动。
【关键词】电教媒体；教学手法；儿童
21世纪，跟着信息技术在教学各个领域的不断浸透和展开，运用多媒体进行教学已成为儿童园教学教学活动中不行短少的重要环节。新《纲要》中指出：教学活动内容的组织应充分考虑儿童的学习特色和知道规律，教学活动的组织方法应根据需求合理安排，因时、因内容、因材料灵活地运用。儿童园教学通常都是老师边讲边出示图像，老师讲得单调，孩子听得无味。多媒体教学则把文字、图形、印象、声响及动画等各种媒体信息有效地、动态地引入到教学中，使讲堂更生动活泼、直观新颖，孩子们在一个集声、像、色、意于一体的夸姣环境中，学习积极性很高，学起来更是生动有趣。那么，电教媒体是如安在儿童园的教学中表现效果的呢？
一、多媒体教学的效果
1.运用多媒体教学能够活泼讲堂空气，激起孩子爱好
“爱好是最佳的老师”，运用多媒体教学激起儿童的学习爱好，变被迫学习为自动获取，使他们思维积极，幻想丰厚，调动了学习爱好，然后推进他们全部调和展开。传统的美术教学方法，老师出示典范-解说典范-儿童仿照-老师讲评，对儿童来说，单调的方法短少审美的感知，短少创造的创意，儿童的著作通常千人一面，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静联系、高度智能化等强壮的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展如今儿童的面前，儿童在其中依照自个的志愿和爱好来表达自个的体会和情感，取得满意，激起体现美、创造美的爱好。
2.运用多媒体教学能够深化儿童对详细事物的知道
因为儿童受其身心展开特色的影响，对别致、赋有动感、色彩艳丽的环境非常喜欢，这种环境易于激起儿童自动探求的欲望，以取得丰厚的环境信息常识。电教媒体能使事物化小为大，化静为动，化远为近等等，使用电教媒体再现已感知的事物，加深对事物及环境的知道。如：咱们在带领儿童走进大自然、领会夸姣春天风光的基础上，使用FLASH制作了动漫《漂亮的春天》，进行散文诗赏识《春天的隐秘》，儿童在这图文并茂、赋有动感的画面中再次走进“春天”，亲眼目睹“柳枝飘动，蝴蝶飘动，花儿怒放，草儿发芽”的春色，使他们再次赏识漂亮的“春天”，不知不觉遭到充溢春意的情境感染，既理解了诗篇内容又遭到了美的熏陶，更体会到漂亮风光给人带来的愉悦。
3.运用多媒体教学能够让儿童更自动参加活动
因为生活经验及身心特色的制约，儿童对周围环境中的一些事物通常视而不见。因而，咱们选用实拍实录的方法将儿童实际生活中的体现拍摄下来，借此展开教学活动，儿童从屏幕上看到自个的形象，简单在心理上与老师发生共鸣，师生间易发生一种调和的情感空气。在这么的“场景”中，也简单使儿童自我知道，自我教学。如：在展开体育活动《寻找春天》时，咱们将儿童活动的整个进程用摄像机拍摄下来，重新进行回放。有的儿童看到自个的形象在电视中呈现，非常兴奋，而有的儿童则为自个的某些言行表明很难为情（相互间在追逐打闹、总是在不停地说累等等）。有了这么深刻的亲自体会，儿童自动与老师一起安置了“春姑娘来了”的主题墙饰：搓柳条、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各个忙得不亦乐乎。所以，电教媒体不只让儿童体会到了成功的高兴，而且培养了儿童着手动脑、长于调查、自我评估的才能。
二、儿童园多媒体教学应注意的疑问
多媒体教学以它特有的科学性和形象性，显示出共同的魅力，推进了教学方法的多彩，教学进程的优化和教学质量的进步。运用时要注意以下几点：
（1）多媒体手法不能完全替代传统的教学媒体手法，而要与传统的手法有机联系，应该经过精心仔细的教学规划，挑选最合适的教学媒体，然后优化教学活动，使儿童在最佳的学习条件下进行学习，切不行顺理成章，搞方法上的多元化而滥用现代化教学媒体。
（2）在使用多媒体教学进程中要重视儿童的主*置和老师的主导效果，要坚决战胜重教轻学、以教代学的倾向，始终杰出儿童的主体性，着重激起、推进辅导儿童的学习，杰出儿童的主体有必要依靠老师主导效果的表现，关键在于老师能否把自个的教学策略融于课件合理运用的进程中，一起人机交互并不能替代老师与儿童间的交互效果，在教学中仍应重视体现儿童的主*置和老师的主导效果。
（3）并不是一切的教学活动都有必要辅之多媒体技术，使用是要根据教学的意图和内容，该用时稳重挑选使用，力求做到简洁明了、要点杰出，不必要的媒体最佳不要呈现，避免搅扰教学要点和难点，占用老师必要的解说、儿童的思维活动时刻，有时活动中交叉几幅图像、一段动画就能极好地处理了该活动的疑问。
总归，电教媒体因为其本身的特色，给大家以耳目一新的感受。它在儿童园教学中科学、合理、高效的运用，能够推进儿童自动、调和展开。
参考文献：
[1]对于信息技术与课程结合的考虑
[2]信息技术（多媒体电脑）在儿童教学活动中的使用
多媒体教学论文5
形象化学是以实验作为基础的科学探索性学科，在化学的教学中，常常需要通过借助化学实验的直观性来认识化学现象和变化，由于考虑到种种不利因素，一些实验难以通过学生们自己动手来亲身体验和完成。但是，随着现代教育技术的发展和新课程改革的全面实施,老师的教学方式日趋现代化、普及和成熟。多媒体技术的运用使文字、声音、图像很好地结合在一起,不仅可以充分调动学生们的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，还能有效地提高学生们的听课效率。老师们利用多媒体来教学还可以充分地激发学生们的学习兴趣,使课堂教学达到以学生为本的目的,不仅创造了、活跃了、有趣了课堂的气氛,同时还培养了学生们的创新学习精神,从而达到事半功倍的教学效果。运用多媒体模拟化学实验，通过动画或视频的形式却能生动、直观地模拟展示出难以完成的化学实验，不仅能够形象、逼真地演示微观世界的原子、分子等微粒的细小变化和宏观世界的化学现象，还能艺术地表现化学世界的奥秘，从而有效地激发学生们学习化学的兴趣，让课堂变得生动有趣，以帮助学生理解所学的化学知识。
一、运用多媒体演示的直观、形象化教学导出概念,激活学生兴趣
由于初中学生们刚开始接触化学这个比较新颖的学科，他们对于化学的概念相对来说还是比较陌生的。还谈不上能够很好地接受和理解化学的概念，而且学生们一般是采用死记硬背的记忆方法记下化学的相关概念，但是效果并不明显。老师在教学的过程中应该注意化学概念形成的特殊性，为了让学生们尽快接受和理解化学概念,在教学时,应该尽量运用多媒体，采用形象化的教学，通过运用多媒体趣味性、新颖性、艺术性、生动性的特点,将多媒体技术与化学教学巧妙地结合、优化、组合,同时遵循学生们从感性认识上升到理性认识的规律，以启发的方式来培养学生们由现象上升到概念的能力，充分调动学生的多种感官,使学生情绪处于亢奋状态,激发学生学习化学的热情，使他们思维的积极性得到发挥。比如，在学习“催化作用”和“催化剂”这两个化学概念的时候，做好氯酸钾加热分解的实验及其几个对比的实验是非常重要的。做这个实验的时候对学生来说会有一定的难度，如果只能观察一次，是很难说明其中的问题及现象的，而反复地去做这个实验，即浪费时间又浪费材料。但是，如果做一次这个实验后，通过运用多媒体技术来进行反复的播放，就能够得到很好的教学效果了。而学生们则会比较容易观察到加热氯酸钾时放出的氧气速度较慢，加热二氧化锰则不会放出氧气；而加热二氧化锰和氯酸钾混合物的时候放出氧气的速度会相对较快。这时，如果把加热二氧化锰和氯酸钾后产生的剩余物进行分离，然后再把分离后得到的黑色粉末再次和氯酸钾一起加热，还是可以看到放出氧气速度依然会很快。这样，学生们不仅能够建立起清晰的催化剂概念，即掌握“一改变，二不变”的规律，而且还能够掌握获得概念的有效方法，激发学生的学习兴趣，使认识发生质的飞跃。
二、课前要经常运用多媒体来播放相关实验的过程，以减少学生们实际操作的时候出现的失误
由于初中化学课的特点是实验相对较多，而有些化学实验如果在操作时出现失误，会造成严重的危害和后果，如：
(1)吹灭酒精灯；
(2)在用排水法收集氧气时，首先要撤酒精灯，然后才能移出导管；
(3)点燃可燃性气体前不认真检验或忘记其纯度；
(4)用氢气还原氧化铜时应该先加热后再通入氢气等等。为了使学生们在学习过程中，能够真正地认识到因不遵守实验操作规程而造成这些严重的后果，同时又能有一个真实的感受。
因此，在实验课前，老师可以把这些违反实验操作规程的严重后果制成多媒体视频或动画，例如，用排水法收集氧气后，先撤酒精灯然后再移出导管，就会导致水倒吸进试管的实验过程和烧烫的试管遇水炸裂的实况制成视频或动画。老师还可以利用计算机多媒体技术，将这些实验以图片的形式在化学课堂教学的相应环节中为学生们展示出来，这样既能够突破教学中的难点，让学生们深刻实际地体会到遵守实验操作规程的重要性，同时还能防止他们在往后的实验中避免出现类似的错误操作而导致严重的后果。
三、运用计算机多媒体技术启发思维，增强直观性，激活潜能
在以往的教学模式中，通常都是老师讲学生听或者是老师做学生看。而且学生由于观察能力、认识水*和生活经验等方面的局限,老师在教学中难免会遇到学生们不容易理解的地方。虽然在课本中有许多实验的插图,在一定程度上可以帮助学生们理解,但是，这些插图都是静止的,死板的，立体感不强,学生们在学习探索时还是会感到困难。而在做一些演示实验的时候，比如：进行酸、碱、盐部分性质的实验时，如果老师只会用传统的教学方法，很容易使学生们始终处于一个被动的学习状态。即使能够老师在讲台上操作，但是讲台下面的学生却不一定可以看得清楚，观察得明白。因此，老师就可以利用多媒体的连接摄像系统，通过计算机联网的显示功能，把在试管里发生的现象和变化，通过投影仪清晰明确地呈现在学生面前，从而就会克服了后排学生观察不到、观察不清的不足。同时，老师还可以利用一些教学软件，让学生们通过简单的操作，实现画面的移动和色彩的填充来巩固一些化学实验现象。把过去老师一个人操作，学生则被动观察的单一活动，变成为学生们自己的行为，而且老师可以通过计算机的反馈系统，及时地解答学生们在操作时遇到的错误及问题，使单向的信息传递变成为双向的活动。在这样的教学互动过程中，一方面，学习化学的重要手段和化学的实验研究更加直观清晰；另一方面，由于学生的参与，使得课堂气氛更加的活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，吸取知识的欲望也会更加强烈，从而达到了启发学生思维，活跃课堂气氛，强化学生学习的主动性的目的。由此可见,利用计算机多媒体技术进行化学的实验教学,充分利用现有的教学资源,不但有利于提高化学实验课堂的教学效果,还可以使实验及概念的难点得到有效地突破,让同学们体验到学习的快乐，产生学习的兴趣。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展5）
——小学多媒体教学设备管理制度 (菁选2篇)
小学多媒体教学设备管理制度1
教室多媒体教学设备是学校开展现代教育教学活动的重要设施，是教师落实课程教材改革理念，实施信息技术与学科教学活动整合的硬件*台。设备能否正常使用直接关系到新课程教学能否顺利进行。为了保证全校正常的教育教学秩序，提高教室多媒体设备的利用率，特制订教室多媒体使用与管理制度如下，望各班严格参照执行：
一、教室多媒体设备是学校开展教育教学的工具，不得用于其它活动。
二、教室多媒体设备由班主任负责日常管理，发现问题及时向信息中心报修。
三、使用多媒体设备的人员须事先接受操作培训并严格按多媒体系统操作规程操作，以确保系统正常运行。严禁无关人员随意摆弄多媒体设备。
四、使用时，严格按规程操作，时刻注意系统设备的运转情况，一旦发现设备异常，不得强制使用。
五、未经同意，不得擅自修改系统环境及相关参数，不准擅自改动系统设备的连接线，不准擅自移动或拆卸系统设备，不准擅自把系统设备拿出室外使用。
六、使用结束，应严格按规定程序关闭多媒体设备，及时锁好讲台，做好安全防范工作。
七、在教室上课的教师和学生，必须爱护线路和讲台及各种教学设备，保持整洁卫生，注意防水、防火、安全用电。
小学多媒体教学设备管理制度2
为了提高教室内多媒体设备的使用效率、延长使用寿命、减少故障，特制订教室多媒体设备管理及使用规定。
1、普通教室多媒体教学是优化日常教学的重要辅助手段，操作规范责任人是使用设备的教师，管理规范责任人是班主任。
2、教师使用设备前，提前5分钟接好笔记本各类数据线电源线。并登记使用手续，使用结束后应认真详细填写使用情况（设备情况）登记册并签名确认。
3、教师使用设备前应提前将教学资料存放到网络指定位置。采用u盘存放或自己笔记本内的教学资料也要上传一份至学校教学服务器（即自己的.ftp空间）。
4、教师必须爱护多媒体设备，按操作规程正确开启、使用、关闭设备，确保设备正常运行。设备未关闭前严禁拔插任何数据线电源线，需关总电源时必须在多媒体设备关闭3分钟后方可断电。
5、任何学生不得擅自使用或操作设备。各班应设立电教科代表一名，由班主任进行培训并协助班主任管理设备。教师使用过程中造成、发现、应该发现的设备损坏或故障，应由教师本人负责在第一时间内向信息中心报修，其它情况的损坏或故障应由班主任或电教科代表及时向信息中心报修。
6、爱护设备人人有责。教师操作不规范造成设备的损坏或故障应履行赔偿责任，学生擅自使用操作造成设备的损坏或故障应由学生本人或全班学生共同履行赔偿责任、同时追究班主任连带管理责任和赔偿责任。
7、班级每天必须做好日常的清洁维护工作。讲台四周要保持干燥，不随意倒水、玩水，打扫教室卫生时应避免尘土飞扬。每天放学后，必须关好门窗，以保证多媒体以及教室其他财产的安全。
8、雷雨天气时应停止使用设备，每天上午、下午和晚上下课后应由班主任或科代表切断电源，以防雷击或长时间使设备处于通电状态，延长设备使用寿命。每次使用完毕待教师全部关闭设备后，应由科代表负责正确清除电脑、实物投影仪上的灰尘，做好设备保养。
9、教师应按学校规定将每次多媒体教学使用的资料上传到指定位置存放共享（在学校课件资源库下载的资源就不必上传），各年级学科备课组全体教师应按学校规定共同努力构建学校教学资源库、实现教学资源共享。
10、为进一步确立现代教育理念，充分使用现代化教育技术，切实提高课堂教学的直观和有效，学校规定每位教师使用普通教室多媒体设备进行教学每周不少于二次。
11、班主任妥善保管多媒体讲台钥匙，遇毕业班毕业或班主任更换，需办好移交手续。
12、本制度适用于普通教室多媒体教学设备的使用和管理。本制度执行情况由校长室会同有关人员随时检查巡视，并与班级常规管理和教师学期岗位考核挂钩。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展6）
——小学语文多媒体教学的工作总结 (菁选2篇)
小学语文多媒体教学的工作总结1
A.让多媒体成为学生进入课堂的辅助引领者
常言说：“兴趣是最好的老师。”1年级学生一开始想学好数学的求知欲很迫切，但这种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好数学的关键.为使学生能自然地、比较*稳地踏上学习数学的轨道，增强对数学的学习兴趣，引言课就尤为重要。为上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进数学知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合实验，把学生的注意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，能使大脑的功能，极大的提高学习效率。使数学学习有好的开端。
B.让多媒体成为学习数学知识的辅助者
学生学习的主阵地是课堂，课堂是学习系统的科学文化知识，提高科学素质的主要渠道，它是学校教育教学的核心，如何在最短时间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能，课堂它是集中学生为一堂，教师精心组织和讲授，学生互动的场所，所以课堂教学仍然是教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的内容，也是优化课堂教学的保证。而数学是一门自然学科，由实验和理论两部分组成。为更好的学习和掌握数学知识和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的数学概念和数学过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。也成为学生学习数学知识的辅助者。具体作用如下：
a、弥补传统教学的不足
多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。
b、.信息容量大
利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授，增大信息量的优化处理，减少了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高了课堂教学效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。数学与人类的生产，生活关系非常密切，数学知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解数学知识的具体应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供了条件。例如：在讲授初中数学教材中“探究凸透镜成像的规律”时，为了能让学生充分了解课本中的有关凸透镜成像的规律的基本内容，我利用课件的播放让学生边讲边学边实验，让学生对凸透镜成像的规律有比较全面的了解和体会。
c、多媒体教学体现了学生的主体作用
多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。例如：初中数学教材中的“连通器和船闸”，教学难度比较大，特别是船闸，因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度更大。以往教学时，教师往往是利用船闸挂图进行讲授。由于挂图缺乏动态效果，讲解费时又费力，且教学效果仍不理想。通过下载的课件，把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让学生观看下述动画：某船处于某河的上游，正准备通过船闸驶向下游;船闸的上游闸门拉起一些，上游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面逐渐升高，直到和上游的水面保持相*;上游闸门打开，船从上游经闸门驶入闸室;关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面逐渐下降，最后和下游水面相*;下游闸门打开，船从闸室经闸门驶向下游。教师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题：1、船闸是连通器吗?整个船闸相当于几个连通器?2、上游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?上游和闸室的水面最终处于什么状态?3、在下游闸门拉起一些之前，为什么要先关闭上游闸门?学生只要应用前面学过的连通器的知识对上述问题进行分析，就能较好地理解船闸的教学内容。这样使用视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。可见使用视频展示台与演示实验组合教学，让每位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参与性，激发了学生学习数学的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。
C、让多媒体成为复习课的良好助手
复习课内容学生大多是了解的，但需要归纳、整理使之系统化，从而形成知识网络结构。按照传统的教学方式上复习课，往往是“老师讲，学生听”。老师讲得口干舌操，学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式最后往往收效不大。复习课的课件的应用，既.增大了课堂容量，又提高课堂教学效益。它不仅拓宽了教学的信息面，而且显示在学习过程中，由单纯的听觉或视觉获取知识，变为视觉听觉同时使用，最大限度地刺激学生感官，使课堂效率大幅度提高。例如，章末复习时，通过知识结构展示知识点，然后讲解典型例题，再做例题。这样通过丰富的教学表现力和感染力，突出了教学的重点，解决了教学的难点，收到较好的教学效果。
多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的，但是由于农村条件的限制，对于多媒体教学的使用也从在一些弊端：
a、多媒体课件较单一，多是下载的现成课件略为修改，具有局限性。
b、多媒体教室的原因，上课要经常性的维持纪律。
c、现代学生较懒，多媒体上课学生一味只听，而不做笔记，形成短时记忆。
多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越凸现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功能，还有待于继续探索、研究.
小学语文多媒体教学的工作总结2
运用电教手段辅助教学工作，是学校最重要的，不可缺少的一项工作内容。本着一切为教育教学服务原则，根据多媒体教学的特点和优势，我校在电化教学这块做了大量的工作，现就主要工作做以下小结：
一、做好电化教学的准备工作
本学期学校在各班配置了投影仪、多媒体计算机等电教器材的基础上，开通了宽带，又配备了多个专用教室和多媒体教室，在教研课的活动中，运用电教手段优化课堂教学，能大量使用教学软件为教学服务，为课堂教学提供很大帮助。运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。老师们认真钻研教材学习制作各类课件，用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
二、电化教学设备的维护
电化教学不仅推动了学校教育教学改革的发展和教育教学环境的改善，而且促进了学校教育结构的优化和教学质量的提高。对电教设备的使用、维护及保修，制定了相应的制度与规定，做到使用时按规程正常操作，定期检查维护，对突发故障及时报修，由选派专人负责监督，迅速排除故障，及时维修保证设备运行正常。合理使用，充分发挥多媒体的功用。使用前向学生讲授使用时的操作方法及注意事项，不要乱动多媒体设备。
三、充分利用多媒体，积极辅助教学
随着电化教学的普及推广，老师们越来越喜欢上了多媒体教学这种教学方式，通过课件制作，把理论学习用于实践，节省了大量的时间讲那些抽象知识，在教学中老师们制作了大量的多媒体课件，为教学的提高起到了推波助澜的作用，并且利用资源，每节课都会运用多媒体教学手段，并且上好多媒体教学课，使多媒体在教学中发挥最佳效用。通过学习及制作，老师们对多媒体教学更加有信心，也更喜欢了，水*也有很大的提高。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各部分的基础知识，整理成系统知识结构揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。有些教材内容丰富，课时较多，所学知识比较分散，在总结课上，利用电教手段，可以化零为整，把各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
学校在电化教学硬件建设上花大力气，重投资进行基础设施建设，四月份升级了红领巾电视台，给幼儿部配备了多媒体计算机，安装了LED屏，校门前面安装了报警设备，并且在校园的'周边安装了40痤摄像头，使整个校园皆在监控设备下，没有死角，为校园安全奠定了良好的基础。
丰富了学校网站，并且电教组为每一位教师申请了网站，创建了QQ，开通了博客，贴吧等，创建了QQ群以及淘汰U盘，充分利用网盘等等，使老师们运用电化教学手段进行切磋，交流。
老师们能够熟练的运用计算机制作课件，运用网络下载课件，整理，加工并充分运用在课堂及教学之中，总之学校无论从教师，还是领导班子，运用电教手段已成为不可缺少的一部分，接下来，我们会运用的更好，更全。
学校在本校课件制作比赛和*时工作中积累了大量的教学课件，取得了一定的成绩，特别是在旗教育局组织的课件制作比赛中，我校团体取得第一名的好成绩。
维护好校园网络，为了使校园网络能够正常，无毒，建设老师们取缔使用U盘，熟练使用邮箱和QQ传递文件，培训老师使用网易网盘，从而避免中毒，使网络畅通。正常教学。
我校又不惜重资建成一间57位的多媒体计算机房;在室内外增加摄像点186位。运行状况良好。
四、今后电化教学工作努力方向
更加完善学校网站，使网站越办越好，及时更新。
科技的进步，计算机、网络教学等，将越来越多的走进我们的日常教育教学中，如何将传统的教学方式与日新月异的新技术很好地融合起来，必将是我们电教工作不断面临的新课题。在制作多媒体课件或多或少的还存在一定的困难，但学校会一如既往地及时向老师们渗透，讲解，使他们在工作中，在生活处处运用多媒体。
总的说来，随着教育改革的进一步深化，电教工作在学校教育教学工作中越来越显示出其重要作用，我会更新教育观念，不断学习进取。在过去的日子里，我的电教工作取得了一定的成绩和进步，但也存在着一些问题和不足，使电教水*得到更高的发展!我们有信心，迎接挑战，通过自身不断地努力与提高，充实自己，一定能使电教工作取得更大的发展。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展7）
——浅谈数学多媒体教学的优秀论文
浅谈数学多媒体教学的优秀论文1
一、多媒体教学在数学教学中的优势主要有以下几点：
1.运用多媒体教学，使教学内容形象直观，突出重点，降低知识难度。传统课堂教学只重视知识的传授，忽视想象；重视做题能力的训练，忽视创造思维的培养。利用多媒体手段教学时：首先，可以将教材中的重要的难懂的知识制成图文并茂的课件，帮助学生由感性向理性认识转化；例如：立体几何的三视图及线与线、线与面、面与面之间的关系，既是教学重点又是教学难点，运用flash动画，可以在大屏幕上给学生演示操作过程，学生比较容易建立起空间感，进而降低知识难度。其次，对知识不易讲清的地方，进行模拟仿真，帮助老师轻松完成教学任务。
2.运用多媒体教学，可以增加课堂容量，有效交流反馈信息运用多媒体教学可以使教师的一些板书省略掉，这样就可以腾出时间让学生交流互动，有存分的时间让学生加入课堂教学，真正的让学生在课堂上发挥其主体作用。另外，对练习课复习课，把知识点可以通过幻灯片和大家一起回顾，并设计成选择、判断、填空等形式用幻灯片投影出来，扩大练习复习容量，有效交流反馈信息。
3.运用多媒体教学，有声有色，激发学生学习兴趣好多同学都觉得数学枯燥无味非常难学，运用多媒体教学可以给我们数学课增加一些趣味，进而激发学生学习兴趣。在一节课的开始，能否迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进这节课的主题，是这节课成功与否的关键。比如：高一的第一节课集合，我们在引进集合概念的时候，先让同学们说出在生活中听到过集合一词的场景，然后老师把录像里学生上体育课、上早操以及部队集合的场景播放出来，这样就很快的吸引学生的注意力，接下来就可以很快向同学们提问，用一个班级与班级里的同学引出集合的概念，元素及其特征等内容，这样比单一的语言教学效果要好的多，学生会把课堂上的短时记忆转化成长时记忆，达到事半功倍的效果。
4.运用多媒体教学，有助于培养学生高中数学应用意识培养学生“用数学”的能力是数学教育的根本任务，其实数学教育是来源于实际，从实际问题中发现并抽象出数学问题，并最后又回归于实际，那就是试图用已有的数学模型（如式、方程、不等式、函数、统计量等）来解决实际问题。那么通过多媒体教学，可以把现实生活、生产中的一些数学模型用图片、动画、录像等形式播放出来，让学生真切地感受到原来数学和生活是密不可分的，数学在生活中有如此大的用途。通过真实的图片显示，让学生把数学和生活紧密相连，提高了数学的应用意识。
二、多媒体教学在数学教学中的体会
上面分析了多媒体教学给我们的教学带来的好处，当然任何事物都有它的两面性，我们在运用多媒体教学时也会存在一定的问题，要正确认识并及时地发现问题、解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务下面我把我的一些体会和大家一起分享
第一：过分地夸大多媒体的作用，忽略传统的教育手段一些老师觉得有了多媒体以后非常方便，不用再去下工夫备课了，只要讲课的时候一播放幻灯片，下一步该讲什么就有提示了。甚至有的老师为了第二天上课急用，第一天急匆匆地从网上下载个课件，大致地看上几眼第二天上课拿来就用。这样，我们就把传统的教学手段忽略了，夸大了多媒体教学的作用。容易造成教学内容与教学手段脱节，不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。所以，我们不能盲目地运用多媒体。要让多媒体真正地发挥其作用，这就要求我们的老师在制作课件的时候下很大的功夫，根据教学目标、教学重点以及教学内容精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时，要处理好多媒体教学与传统的教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生互动和交流反馈过程。让学生的注意力集中到教学内容上来，才能取得最佳的教学效果。
第二：太过追求多媒体课件的.形式，设置太多的图片与声音运用多媒体教学关键是课件的制作，课件制作的成功与否是上好一节课的首要因素。有的老师为了让自己的课件具有特色，在课件中设置了好多华丽的图片与声音，忽略了课件的内容。但过多华丽的外表容易分散学生的注意力，反而达不到预期的效果。课堂上可能是热热闹闹，但效果却是**淡淡。所以一个好的课件并不是靠华丽取胜，课件的设计要注重反馈性，科学的课件设计要重视教师怎样教，更重视学生如何学。把形式和内容有机地结合起来才能真正达到传授知识、调动学生积极性，在轻松愉悦的环境中学习的目的。
三、小结
综上所述，是我对多媒体教学的一点认识，总之，毋庸置疑多媒体带给我们的好处是大于带给我们的问题的。我们在运用多媒体教学时要不断反思总结，遇到问题及时解决，处理好多媒体教学与传统教学的关系，随时用新课改的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
论多媒体教学的利与弊 (菁选2篇)（扩展8）
——英语教学中多媒体技术论文
英语教学中多媒体技术论文1
一、多媒体课件能优化英语课堂，给学生提供良好的语境
学语言，必须听说读写都涉及到，才能真正学好，我们*学生学英语最大的问题就是没有语境，这就决定了英语学习中更应该注重听说读写，在这四点中，我们*学生最缺少的就是听说，多媒体恰好能弥补这个空缺，在多媒体课件中，我们可以利用图，文，声一体化，给学生以强烈的视觉冲击，做到视听一体，激发学生听与说的热情，不知不觉中就能对学生的听力，口语起到训练作用，教师的教学也更有感染力。比如在教授mydayreading这一课时，我将书上的几幅图全部制成Flash动画的图片，有目的的进行图像文字合成，出现字样听着美妙的音乐，看着生动的Flash，我让学生复述myday,学生心情愉悦，各抒己见，学生的口语在无意识中就得到了训练。
二、多媒体课件有利于大幅度提高课堂效率
高效，优质的课堂，在于输入信息的效率性，大量，有效的信息输入是高效课堂的保证。多媒体给我们提供了这样的*台。
1.多媒体有效的运用于教学
可以营造良好的学习氛围，进一步提高课堂效率，利用多媒体，可以使教学手段多样化，有利于为学生创设一个更开放的学习环境，它能够加速学生的认知过程，使他们的感知更加深刻，可以加深学生的理解，增强记忆效果。
2.课堂上多媒体的充分利用
信息量还是很大的，只要把握好节奏，就能充分调动学生的积极性，使学生能更投入课堂，视觉与听觉的结合，更能使人投入到语言活动的现实情境里，从而进一步的提高课堂效率。
3.利用多媒体
能使教学内容更加直观，为学生提供丰富的学习资源，优化了学习环境，全面的训练了学生的听，说，读，写各方面技能。
三、多媒体课件的.利用有利于激发学生的兴趣
多媒体教学手段不仅可以为我们创设真实而生动的语言环境，还可以给我们的课堂带来极大的实效性，利用多媒体，直观的教学内容，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解。兴趣是最好的老师，那么在英语课堂上如何培养学生的兴趣哪？尤其在多了多媒体这样好的工具之后。我们可以很好的利用多媒体，寓教于乐，使学生能够保持饱满的情绪，在愉快的环境中学习，主体只有保持饱满的情绪，才能主动的参与，更好的接收。英语课程标准明确指出“：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”简单的唱唱跳跳，说说儿歌，只能适用于初学英语的学生，随着年龄的增长，学生认知能力的加强，他们对这种方式渐渐的失去了兴趣，这时候就需要新的东西来代替，而多媒体是学生很感兴趣的事物，利用多媒体进行教学，一定能引发学生学习的兴趣，就算只是一个单词的教学，如果我们利用多媒体的效果，让单词活起来，以动漫的形式体现在课件中，学生能不喜欢吗？其他，诸如歌曲，视频等等，都是能利用的，学生自然就有了兴趣，一旦兴趣被激发，还怕调动不了学生的积极性吗？语言的教学最讲究语境，也就是要求学生一开始上课，就能融入到一种和谐的语言气氛中，这样能唤起学生的主动参与力，更好的融入课堂，多媒体的特点就是，容量大，信息多，趣味性强，语言，图像，声音一体。只要一节课头开好了，学生的兴趣出来了，自然气氛就有了，还怕学生不愿开口吗？通过多感官刺激获取的信息，比老师单单空口讲效果要好的多。很多时候，老师还可以利用多媒体进行猜谜，绕口令等游戏，对学生们进行分组，优等生和后进生搭配，分工合作，凝聚学生的集体感，调节他们的情绪，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习。
四、结语
总之，在新时代的背景下，多媒体在英语教学中的利用是很有必要的，在实际教学中，只要我们遵循“实用，适时，适量”的原则，合理的运用多媒体技术，就能够将多媒体很好的运用于我们的英语教学，从而优化我们的英语课堂，大幅度提高课堂效率，提高学生学习英语的兴趣。