打开另一扇门作文600字1
人生有无数扇门，这些门一直陪伴我们，然而我们成长的过程，也就是打开这些门的过程，而我要打开成功这一扇门。
成功，是所有人都想得到的，但这一扇门并不会为所有人洞开，只有拥有勤奋和努力，还有执着这三把钥匙的人，才能打开这一扇门。
海伦·凯勒因为小的时候患了一场重病之后，就成了一个耳朵听不见，眼睛看不见的残疾人，从而使她不会说话。后来，在家庭教师安妮·莎利文的帮助下，再加上海伦·凯勒的不懈努力，使海伦·凯勒渐渐地学会了说话，通过两人日复一日，年复一年的合作，海伦·凯勒学会了许多种语言，还进入了哈佛大学的女子学院。这，就是海伦·凯勒打开的成功之门;这，也是海伦·凯勒创造的奇迹。
然而成功这一扇门也需要能力和荣誉来维护，能力越大，荣誉越多，就越能维护好成功。相反之，能力越小，荣誉也寥寥无几的人，那他就只能去打开失败之门了。
在小学生涯中，我不断参加各种比赛，从而赢得了许多奖状，如作文、数学、美术等各种奖状，使我增添了不少荣誉，从而让我渐渐地迈向了成功之门，到了小升初面试，我通过我的能力和荣誉进入了我心目中的学校——北大附中，从而也打开了我人生中的第一扇成功之门，我也获得了第一份成功。
成功这扇门，要用勤奋、努力和执着三把钥匙去打开，也需要荣誉和能力来维护。
生活中还有无数的门，只有打开这扇门，才能让你的人生更加精彩，才能让你的生活更加丰富，才能让你更加的成功。能否打开这些门，就要看自己的能力了。
打开另一扇门作文600字2
音乐，能陶冶你的性情，填充你的心灵。
——题记
世界上，有许多门，有的使你通向光明，有的使你陷入黑暗。生活就是不断开门的过程，打开的门后总会拥有着不一样的缤纷。
这是一扇美妙的门……
记得，那是我小的时候，大概只有四岁。那天阴雨密布，我和妈妈在走去书店的路上，突然雷声大作，闪电霹雳，豆大的雨从天而降。母亲打开雨伞，加快了走路的速度，那是令我最难忘的'一次在风雨中行走，我的心灵也在风雨中绝望透顶。
但是，就在我近乎觉得自己无法承受这困难时，一阵悠扬的琴声，从我耳边传来，那琴声悠扬婉转，在耳边索绕，我脑子里浮现出这样的画面：一个身残志坚的少年，在别人的嘲讽下，依然坚持登山……那种不屈不挠的意志，坚定不变的理想在整首琴曲中一一表现，令人回味无穷。
我似乎明白了什么!原来母亲每天让我练琴大有其心意：音乐之中那些美妙的音符，似乎都能言说一个故事。弹琴久了，多了，便能陶冶自己的性情，使自己拥有那些真正的优秀品质：正直，勇敢，独立。
这似乎只是打开这扇门的一个重要收获，想要真正打开它，需要……
坚持，当你在弹奏无聊的《哈农》练习时，你会感到，音乐的世界无聊乏味。你会急切地想要进行下一项曲目，在你看来，他们更加动听。但没有地基就没有高楼，弹不出基础就诉不出曲子里真正的韵律。
由此，又可知道当打开了这扇门之后，美妙的事物，不可名状的韵律将在你的心中，集结、绽放。
啊，多么美妙的音乐之门呵!
你必须用坚强的毅志去打开那扇门，哪怕这个过程让你汗流满面、筋疲力尽，可一旦打开，你就会获得属于自己的一块音乐园地，一种温婉的性情，一颗丰富多彩的心。
打开另一扇门作文600字3
世上有无数的门，每一扇门都有一个你不了解的世界，打开这扇门，得到更多收获。
我想打开一扇门，这扇门上写着两个字：友谊。每个人都需要友谊，需要一个知心朋友……。
在小的时候，我还不懂得什么是友谊。可发生了一件事之后，我明白了……
那天阴云密布，小雨淅淅沥沥，我们在学校上着下午第一节课。我的心情也如同那天气一样，焦急、紧张、杂乱……老师讲的话一句也没听进去，心中想的都是“完了!我没有带伞!”“放学应该怎么办?”等等之类的话。总期待雨能够小一些，像我一样的同学，还有很多。他们纷纷转头注视窗外，盼望雨能够小一些。
可这天气仿佛故意捉弄我们。雨，大了许多。我微微皱起眉头，同桌好像注意到我的变化，向我露出一个笑容，安慰道：“放心啦!没事的，我带伞了。”听了这话，我暴躁的心才慢慢*静下来。一会儿功夫，雨小了一些，变回原样。
我也没注意窗外的雨，安心听着老师讲课。谁知，它再次耍起我，直接跳过刚才的层次，到暴雨。我的心再次飞出去，消失的情绪涌上心头。“现在雨这么大，她不会借我伞了。”她，指的自然是同桌。心有灵犀一点通。她仿佛猜到我心中所想，笑道：“没事，放学你在教室门口等我，我接你。”我点点头。
放学了。我照她的说法，静静地站在教室门口，等待奇迹的出现。雨，似乎又大了。一分钟，两分钟，十分钟，三十分钟过去，她没有来。失落铭刻心间。“她果然没有来!”楼外的雨，似乎在为我哭泣，又似乎在为她的食言生气。可是，在我快绝望的时候，眼前出现了一点光。光在放大，放大。她来了!她没有食言!我笑了。她跑来对我说：“对不起，我刚才被老师叫住有些问题，来晚了。”我摇头，表示没有关系。
这时我向外望去。雨停了，留下的，是彩虹。它仿佛在为我们的友谊庆祝。
从那时开始，我们俩成了形影不离的好朋友，有快乐的事一起分享，有伤心的事一起分担……
这，就是友谊，一扇珍贵又重要的门。
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打开另一扇门作文600字3篇（扩展1）
——《为你打开一扇门》优秀3篇
《为你打开一扇门》优秀1
（一）教学目的：
1、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2、反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引导学生理解题目的含义。
4、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：
二课时
·教学设计·
第一课时
教学过程：
一、预习：
1、给下列加点字注音。
诠释（quán)憧憬(chōngjǐng)裨益(bìyì）广袤(mào)
跌宕（dàng)真谛(dì）徘徊（paíhuaí）肃穆（mù）
帷幕(wéi)斑斓(lán)热泪沾襟(jīn)
2、解释下列词语。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：
1、引入：
教师--教；学生--学
教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么？
学：这是一扇门。
教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2、作者简介：
教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副*。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。
3、解题：
教：大家来看一下，这里（题目中）的你指的是谁？
学：读者（明确：青少年读者）
教：对，关键是这一扇是什么样的门？别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。
教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象--你（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，一扇门告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的一扇，可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、阅读课文，整体把握：
下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。（讨论文章结构，概括段意）
学生讨论、交流。
明确：
全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分(1-4)，引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分(5-11)，以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、学习第一部分：
1、下面请学生朗读，讨论层次结构。
这一部分可分为两层：
第一层(1-2)，概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第1自然段分析：
教师引导，学生思考。
生词：阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
衰：衰弱。
教：同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗？
学：（明确是对比关系）
教：这样写有什么好处吗？
学：（明确揭示打开门的必要性）
明确：第1自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人一疑--哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着每一扇门里，都有一个你不了解的世界给人二疑--世界上有那么多未知的领域？然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人三疑--二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。
第2自然段分析：
教：只要。.。只要。.。的句子，说明了什么？
学：（明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫；二、有探索与了解的愿望。）
教：这一节说明了打开这些门的可能性。
明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用只要xxx只要xxx一定会xxx的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第二层(3-4)，点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3自然段节分析：
教：这一段的作用是什么？
学：（明确：初步点题，引出下文）
门--文学之门
明确：第3自然段由无数转到一扇，初步点题，写明这扇门是文学之门。
第4自然段分析：
生词：
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音；心里话。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：bì益：益处。
共识：共同的认识。
教：高智商的野蛮人，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。
修辞手法：
暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词
词是、成了、变成等连结。典型形式为：A是B。
举例：书是我们学习的伴侣。
书本例子：文学是xxx是xxx；一个民族的文学xxx是xxx是xxx等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。（强调）
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。
教：⑴句阐述文学的特征，⑵-⑷句阐述文学的内涵，⑸-⑻句阐述文学的功能，⑼-⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。
五、训练巩固：
文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？
学生讨论、交流。
明确：
题目为你打开一扇门的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象生动。
人们还把一本好书比作窗口、阶梯、朋友等等。让学生积累名人名言。
六、作业布置：
1、背诵文学是人类感情的最丰富最生动的.表达xxx凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧一段文字。
2、选用课时作业设计。
第一课时作业设计
一、给下列加点字注音。
诠释（)憧憬（）裨益（）广袤(）
跌宕（)真谛（）心弦（）肃穆(）
二、按原文填空。
文学是人类感情的xxx的表达，是人类历史的xxx的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的xx，是这个时代的xxx，是这个时代千姿百态的和xxx，是这个时代的精神和xxx。优秀的文学作品，传达着人类的xx和xxx,xxx着人类美好的感情和灿烂的智慧。
三、选词填空。
1、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人xxx、xxx、xxx的极为重要的途径。
（A、提高修养B、丰富情感C、增长知识）
2、阅读文学作品，是一种xx的积累，一种xx的积累，一种x的积累，一种xx的积累。
（A、文化B、感情C、知识D、智慧）
3、你是现实的回声，是梦想的xx，是*凡的客观天地和xx的世界奇异的交汇。
（A、斑斓B、折光C、闪光）
四、仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
第二课时
教学过程：
一、复习旧课：
学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、继续学习课文第二部分；
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你？
学：（明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。）
教：作者与文学的对话要告诉我们什么？
学：（明确：强调打开文学之门的必要性）
三、品味语言：
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水*。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。前一个世界指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个世界则指领域。又如，课文运用了第二人称代词你，在题目和第1-4自然段中的你指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的你指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
四、概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、小结：
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
六、作业布置：
1、课后练习二。
2、选用课时作业设计。
第二课时作业设计
一、填写短语。
潜移xx化危言xx听壮xx雄奇xx纷热烈
深沉xx肃喜怒xx乐热泪xx襟无拘无xx
跌xx命运情不自xx追名xx利人生真xx
二、解释词语。
1、裨益：xxxxxxxxxx
2、广袤：xxxxxxxxxx
3、帷幕：xxxxxxxxxx
三、仿写句子。
1、你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你是xxxxxxxx,是xxx;
你是xxxxxxxx,是xxx。
2、不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
不管是xxxx,还是xxxx,
不管是xxxx,还是xxxx,
你都能有声有色地展现。
四、课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：xxxxxxxxxx
悲剧：xxxxxxxxxx
五、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
1.xxxxxxxxxxxx
2.xxxxxxxxxxxx
3.xxxxxxxxxxxx
打开另一扇门作文600字3篇（扩展2）
——为你打开一扇门作文初中600字3篇
为你打开一扇门作文初中600字1
你是青山绿水间的一缕清风，被你呵护，似沐浴一阵霏霏春雨，清新诱人;你是三月最灿烂的一抹朝阳，被你呵护，如披一件华丽的锦衣，采光流转。
捧着书，读着这篇众所周知的文章——《为你打开一扇门》。我知道，这次的相遇，已不是最初，我们彼此早就逐渐熟悉了对方，但你仍似一位如月光般温情的慈母。三月的寸草是你柔弱的双手，三月的初阳是你熠熠生辉的笑容。你将我轻柔地揽入怀中，带我同你畅游那带着诱人气味的迷宫世界。
“...传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”不知不觉，我竟背出了其中的这段话。我知道，你是千钟栗，黄金屋，颜如玉，因为你如慈母般小心翼翼地呵护着我琉璃般易碎的童年，风华正茂的年龄所对的青春，和那未知的幻想未来，让我迷上这样的你，让我体验了少年五彩的梦，中年朴实的影，老年夕阳的红...
不知何时的你，变成了一位素衣的智者，踏着滚滚的奔腾长河来到我身边。你似乎不再那么温情，取而代之的是一份成熟与含蓄。你将你无限的关爱与呵护融入了你那深邃的目光中，你用你有力坚实的肩膀携我同行，穿越万米路途一览景色。
“...是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累，”四个积累让我无拘无束地漫游着波澜壮阔的长江，清奇俊秀的桂林山水，浓妆淡抹的杭州西湖，云雾飘渺的黄山庐山...目睹这一幕幕奇景，我真的不禁啧啧赞叹，更是欣赏此时的你。
有时候，你在为我讲述漫长的历史;有时候，你在为我描述一个难忘而短暂的瞬间。在你跌宕命运的画像面前，人们无一不暴露无遗，赤裸裸的展现出他们的姿态!
你用你天空般壮阔的豪情呵护我那颗已褪色青涩的少年心。你明白，一昧的守候并不是真正的呵护，于是你放开了手，让羽翼逐渐丰满的我自由地翱翔在这片天空下，让我领略人们直冲霄汉的壮志。
于是在你的呵护下，我也感悟到人生的真谛，那团火焰在胸中燃烧，内心坚定顽强。我真得很感谢你，感谢你的呵护，我的那份感恩将言不尽，道不完。我会将你一直放在最美好，最幸福的记忆中，谁也无法替代和抹杀。
我一直知道，知道你有一个最美的名字——文学。
为你打开一扇门作文初中600字2
有一扇门，只要你愿意走近，它便会为你洞开。
有一扇门，你只要愿意触摸，它便会被你叩响。
其实，这扇门就在你身边，它就是大自然。它讲述着*的故事，属于孩子的心。它静默着，优美着，不断地变化着。
如果，四季是大自然的一种形式，那么四季里的草树溪流便是大自然的一种表现。
春天，种在庭院里、山坡上的杏树开花了。粉嘟嘟的。风一摇花瓣落一地。青草在一切的地方钻出来，甚至在石板的夹缝里。所有的树都长出发粘的和清香的叶芽来。燕子像每年春天那样已经在快乐地搭巢。被阳光照暖的苍蝇沿着墙边嗡嗡地飞。到了盛夏，酷暑午后，从院子里走出来，到小河旁边，踩着清凉的河水底下的鹅卵石，小鱼小虾盲目地撞到脚上，痒痒的。深秋的天空格外蓝，格外高远，空气也清冽。而冬天的夜晚，大雪总是来的没有声音，清晨推开窗，才惊觉天地间白茫茫一片。
如果，天空是大自然的一种内涵，那么天空中的.日月星辰便是大自然的一种诠释。
日出总是那么扣人心弦。先是夜空开始发亮，向远望去，只有若隐若现的地*线迷蒙在雾气中。很长时间，一道亮光射出来，背后是奋力跃出山的太阳。一会儿，亮光才开始变化，越来越呈粉红色，越来越明亮。沉默了一夜的世界终于醒过来了。人们吸了一口气。
日落总是那么静谧有趣。先是染红了大半边天空，接着开始向远处的大山后面沉落。被染红的山顶衬托着天空划出的鲜明的痕迹。阴影渐渐升起，似乎像在驱逐落日的余晖。最后，余辉停止在山顶上，逗留了一会儿便消失了。时间啊，一去不复返。人们叹了一口气。
暮霭消散了，银色的月光白得耀眼，覆盖着喧闹的城市。抬头面对明朗的月亮，一切埋怨都烟消云散，静谧的内心得以开放。月亮的周围，一颗颗闪烁着光芒的星星，互不相让地展现着自己。装饰在远山的那头，闪耀在暗淡的天空。
大自然的美，就是如此丰盛端庄，如同一种秩序，一种道理。
大自然确是一扇绝美的门，只要你走进去，就会享受到前所未有的恬静。
打开另一扇门作文600字3篇（扩展3）
——打开一扇门作文 (菁选2篇)
打开一扇门作文1
有一扇门，只要你愿意走近，它便会为你洞开。
有一扇门，你只要愿意触摸，它便会被你叩响。
其实，这扇门就在你身边，它就是大自然。它讲述着*的故事，属于孩子的心。它静默着，优美着，不断地变化着。
如果，四季是大自然的一种形式，那么四季里的草树溪流便是大自然的一种表现。
春天，种在庭院里、山坡上的杏树开花了。粉嘟嘟的。风一摇花瓣落一地。青草在一切的地方钻出来，甚至在石板的夹缝里。所有的树都长出发粘的和清香的叶芽来。燕子像每年春天那样已经在快乐地搭巢。被阳光照暖的苍蝇沿着墙边嗡嗡地飞。到了盛夏，酷暑午后，从院子里走出来，到小河旁边，踩着清凉的河水底下的鹅卵石，小鱼小虾盲目地撞到脚上，痒痒的。深秋的天空格外蓝，格外高远，空气也清冽。而冬天的夜晚，大雪总是来的没有声音，清晨推开窗，才惊觉天地间白茫茫一片。
如果，天空是大自然的一种内涵，那么天空中的日月星辰便是大自然的一种诠释。
日出总是那么扣人心弦。先是夜空开始发亮，向远望去，只有若隐若现的地*线迷蒙在雾气中。很长时间，一道亮光射出来，背后是奋力跃出山的太阳。一会儿，亮光才开始变化，越来越呈粉红色，越来越明亮。沉默了一夜的世界终于醒过来了。人们吸了一口气。
日落总是那么静谧有趣。先是染红了大半边天空，接着开始向远处的大山后面沉落。被染红的山顶衬托着天空划出的`鲜明的痕迹。阴影渐渐升起，似乎像在驱逐落日的余晖。最后，余辉停止在山顶上，逗留了一会儿便消失了。时间啊，一去不复返。人们叹了一口气。
暮霭消散了，银色的月光白得耀眼，覆盖着喧闹的城市。抬头面对明朗的月亮，一切埋怨都烟消云散，静谧的内心得以开放。月亮的周围，一颗颗闪烁着光芒的星星，互不相让地展现着自己。装饰在远山的那头，闪耀在暗淡的天空。
大自然的美，就是如此丰盛端庄，如同一种秩序，一种道理。
大自然确是一扇绝美的门，只要你走进去，就会享受到前所未有的恬静。
打开一扇门作文2
人的内心有着无数扇门等待着去打开，每一扇门的打开都宣示着人们的成长。
人不可能一下子全部打开，只有在成长的道路上一步步的跨越艰巨，通过考验，才能够开启。
在我的内心深处也有一扇沉重的大门，紧紧得封闭着，在等待着我的开启。
又是一个合家团圆的日子，看着马路上来来往往因为过节而忙碌但很开心的行人时，我感到我与他们是完全格格不入的两个世界的人。因为对于我来说这是一个让我厌倦并且想要逃离的节日。自从我懂事以来，我的父母就很少出现在我的生活中，我的童年只有我与奶奶的回忆，父母这个词很少出现在我的记忆里。
对于父母我只记得一个片段，而每当我回忆起那件事时我总会自嘲一笑：是我刚刚上幼儿园时发生的一件事。那一天，也是一个节日，是中秋节。
我有点期待与父母的美好时光了。回到家里，我打了个电话给爸爸妈妈，他们说晚上会回来陪我过中秋的，我听到这个消息感觉比拿到老师奖励的糖果还要开心。因为幼儿园一天的游戏我有些疲累了，便没一会儿就睡着了。睡梦中我还梦见了与父母在中秋节谈笑聊天的场景。一会我感到有些丝丝凉意，被寒冷弄醒的我只好被迫离开美梦。看着昏暗的房间我的眉头不自觉得紧皱。起床来到窗边，看着伸手不见五指的道路我知道现在已经很晚了。坐在床边眼睛紧紧的盯着钟里一圈圈转动的针，时间一秒秒的像流水一样流去。
在这寂静的没有一丝声音的房间里终于被突如其来的电话铃声打破，我连忙跑过去一看是爸爸的手机，接通电话后，爸爸那有力的声音传入我的耳朵，使本来脸上带着洋溢笑容的我瞬间从天堂掉入地狱“女儿啊，爸爸妈妈今天临时有些事情所以不能回去陪你了。”听到这眼泪不知不觉的从眼角滑落至嘴角，尝着咸咸的泪水，心里是无尽的苦涩。无助，孤寂，凄惨无一不在此刻呈现出来。
但是爸爸妈妈也是忙于生计，我要学着长大，懂得自己打开自己内心那扇门，学会接受！
打开另一扇门作文600字3篇（扩展4）
——打开一扇窗作文600字10篇
打开一扇窗作文600字1
走在人生的道路上，何必要使自己变得孤单呢？所以有时我会想，能不能打开一扇心灵的窗户，让彼此之间的温暖同留在我们的心中。
我们为什么会关闭心门，
我们为什么要将心门锁上？归根到底，是因为人与人之间缺乏信任。当我们遇到知心朋友时，我们会开怀畅谈，甚至将自己隐藏的心事和秘密毫无保留地与他们诉说。而当我们遇上陌生人，又会立刻变得十分警惕，言谈惜字如金。哪怕是跟他们多搭一句话，我们都生怕自己会做出吃亏的事情。
现在很多人都将自己的心禁锢起来。我们对世界的第一感觉往往认为它是美好的。可是渐渐的我们就会开始厌恶人与人之间的冷漠，从而变得对彼此之间的事情不闻不问。久而久之，我们会被感染，也学会了冷漠，发现世界是丑陋的，前后的现实落差让我们觉得人人都是笑里藏刀，一些让我们厌恶的场景经常在我们眼前*淡无奇的出现了。
心扉关上，十分简单，但是要打开它，要重新认识我们所处的世界并不容易。我们的身边从来不少那些背后作梗，出卖朋友的小人，受到他们的伤害，我们会将自己的心门锁上，独自在幽暗的心房中哭泣。
其实我们为何不打开一扇心灵的窗户，试着走进阳光，接受阳光的洗礼，试着接受用微笑去面对身边的每一个人。即使是你的敌人，对于他们微笑是强有力的武器。总有一天你会发现身边的每一个人都会用善良的目光看你，当你成功之时，迎接你的将是大家不约而同的掌声，那扇窗就这样在无意中被我们的笑容打开。
打开一扇心灵的窗户，标示着我们从此长大，从此不再孤单。直到最后，我们会发现身边的同伴竟会如此的多，发现世界原来一直这么美好。孤僻已经不流行，打开一扇心灵的窗户才会真真切切的感受到人间的温暖。
打开一扇窗作文600字2
每个人心里都有一扇窗户，因为心灵的干枯而紧紧锁住。唯有读书，将书中的精髓化作钥匙，才可打开心灵的伽锁。
小时候，动画片是唯一的伙伴；长大了，书籍就是知心的挚友。所谓“悦读"，就是愉悦地读书，放松身心，将一切都投入到书之中。即“以书为友"，让心灵吮吸知识甘露。看书的时候，放下沉重的伽锁，被离奇的情节吸引，寻找心中的橄榄树和白鸽，驾驭自己的喜怒哀乐。从心灵窗口穿梭到梦境般书中世界，和主人公徜徉知识海洋。
原来，我是一个贪玩的孩子，陪伴我的只是电视和电脑。老师讲的知识只是背下来，更别说体会了。上了四年级，换了班主任后，任老师非常注重阅读与写作。那是我第一次发现阅读是那样有趣，令人身心愉悦。与书中的人物一起尝人世艰辛，身临其境。优雅的文字串成朗朗上口的语句，流露出作者的情感。
阅读可以让我们获得更多知识；写作词穷时和苦恼，进退两难的踌躇；只有读书，还要读得快乐，才能打开心灵的窗，写作就可一气呵成，语句通顺。
以前妈妈买给我的书，不是漫画就是绘本，从没有看过唯美的儿童小说，连四大名著都一无所知，上了四年级才接触到。于是我便更努力的读书，付出别人双倍的力量和时间，遇到不懂的地方就上网查，读着读着就乐在其中了。时间长了，词库变得越来越丰富，写文章也渐渐熟练了。阅读不仅可以放松身心，还可以提高写作，这件两全其美的好事，有谁不高兴呢？无非是些懒惰之人罢了。
白鸽叼着书飞向梦中的橄榄树，书中的文字变成了音符在脑中跳踢踏，只要认真地读一本书，就会留下不可磨灭的记忆。读书是一种享受，当你忘记世界，专心读书时，就会读得快乐。
悦读，让我们的心灵更充实；悦读，为我们的心灵打开一扇窗；悦读，让我们心灵的窗撒满阳光。放下你们心中沉重的伽锁，打开心灵深处的那扇窗。
打开一扇窗作文600字3
每当挫折袭来，击垮了我自信的内心，总会翻开桌前那本厚厚的史书，在历史的长河中，总有几位能与我并肩而行，告诉我：打开这扇窗，让人生豁然开朗！
打开一忘窗，让李白活得潇洒自在。怀着“天生我材必有用”的自信，他迈入了仕途的大门。古本打算*步青云，逐渐登上人生的巅峰。可是黑暗腐朽的社会却容不下这个放荡不羁的才子。于是他便作出“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”的感慨，遭人排挤的他打开了另一扇窗，开始了自己的自在生活。他观黄河，作出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的感叹，他月下独自饮酒，却作出“举杯邀明月，对影成三人”。他敢让杨贵妃为他倒酒，让高力士给他脱靴，而令他改变自我潇洒过完一生的，就是当初那个打开另一扇窗的决定。打开一扇窗，让李白启动仕途的烦愁，依旧是不羁与潇洒。
打开一扇窗，让苏子坦然面对起伏的人生，苏轼一生历经三起三伏，而每一次起伏，他都十分怀念弟弟和家乡亲人们，于是他作“我欲乘风归去，又恐楼玉宇，高处不胜寒”。多次的贬折和提拔，使他打开了人生的一扇窗，不在乎仕途的艰辛挫折，只祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”，只因为他知道“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”是打开了一扇窗，让苏轼坦然面对起伏，关心人生的悲欢离合，最终被人称颂。
打开另一扇窗，让李白忘却仕途的黑暗，游山玩水，享受自己的潇洒人生；打开另一扇窗，苏轼不再关心仕途起伏，一心祝愿人间的美好。
打开另一扇窗，使人生获得转折，让人生豁然开朗！
打开一扇窗作文600字4
打开一扇窗，为迷途的灵魂铺一条希望的路。
烈日炎炎，屋里热得让人窒息。一位老人，静静地扇着风。
过了一会儿，到正午了，太阳更是火辣，阳台上的花都蔫了。可能是太热了吧，老人抬了一下眉毛，打开了一扇窗，一阵凉风袭来，拂遍他的全身，他躺在竹椅中，在这习习的凉风中不知不觉地睡着了。
不知何时，他被花瓶打碎的声音惊醒了。老人站起身朝客厅走去，现在已经天黑了。
“谁在那里？”
紧接着，是一阵疯狂地砸门的声音。
哈！他可跑不了啦！
老人的门，里外都上了一把锁。
老人走过去，看见烟囱里的架子倒在外面。他马上打开灯，看见了一个男孩捂着头倒在地上。
“饶了我吧，饶了我吧，我什么也没拿！”男孩央求老人道。
老人看了一眼这个男孩的脸，脏兮兮的，还有一股稚气。
老人往前走了一步，男孩猛地蜷成一团，退到门沿处。
“别伤害我，我错了，求求您了！”
老人并无此意。
“孩子，你为什么要偷东西啊？”
“我走投无路。”
老人笑了，他伸手要去摸男孩的头，但男孩一下子退到了墙角。
“别怕。”老人走过去，“孩子，你走投无路了是吗？”
男孩点点头。
“那你为什么不给自己打开一扇窗呢？”
男孩好像明白了些什么。
“孩子，去吧，给自己打开一扇窗吧。”
男孩慢走过去，打开一扇窗，翻了出去（这是一层），他出去以后回头看了一眼老人，合上窗就跑了。
老人走到窗前，看着男孩的身影，打开了一扇窗。
打开一扇窗作文600字5
走在人生的道路上，何必让自己寒冷，打开一扇窗，让温暖的阳光照射进来。那次去西安旅游的经历，真时历历在目，几个小时的等待之后，终于到了站，马上到宾馆放好东西，接着我就可以自由行动了，上了街东逛逛，西窜窜，看见没吃过的美食就买，钱包不停的掏出来，因此招来了贼，捧着一堆美食的我却浑然不觉。
走着走着，一个大妈走了过来，看她穿着破旧的棉袄，老旧的裤子，脸上布满了皱纹，浅黑的头发中夹杂着N娄银丝，额头因炎热已被汗水打湿，眼睛可能因为缺觉，显的有些肿胀，干裂的嘴唇动着，好像有话要说。不过我抢先说道：“我已经订过旅馆了，我也不是要买什么东西······”“不是啊，小伙子，这里贼多，刚刚有人跟着你，就那个穿绿衣服的。”说着并用手指，沿着她手指的方
向看了看，虽然穿绿的不多，但也有好几个，可都跟没事人一样，各忙各的，然后有些不耐烦的说：“好了好了，我知道了，会注意的”说完头也不回的走了。只听见后面一声叹息。
望着周围车水马龙的人流，经她这么一提醒，不禁警惕起来，可没过几分钟，又被新鲜事物吸引了过去，就在准备付钱时，却听一声大喊：“把你的手松开”循声望去，是一个保安，然后感觉自己的口袋一震，一摸，钱包没了，转身想去追，他却早已没入人海，无迹可寻。
后来从保安口中得知，西安有贼都的称号。人流多的地方就又贼，如果当初我听了那个大妈的话，也就不会丢了钱包。
我们之所以不愿选择相信，是因为人与人之间的不信任，但只有打开那一扇封闭的窗，才能感受到世间的美好，为别人打开一扇窗才会真真切切感受到人与人之间的温暖。
打开一扇窗作文600字6
看着女孩离开时生动的形象，我陷入了沉思。这个女孩教我如何为我的心打开一扇窗。
知了歌唱着迎接夏天，但从心底里我讨厌夏天，汗流浃背，炎热没有给你一个逃脱的机会。因此，在夏天，我的心变得浮躁。
一天，我从补习班出来，来到了车站。太阳像滴着的蛋黄一样湿透了。天空似乎发出喘息的声音。车站标志似乎烧焦了。我远远地看着圆荡湖的水，好像在沸腾。什么样的天气！我喃喃自语。
然而，我的救世主来了，一辆公共汽车来了，我不顾一切地跳了起来，找到了一个坐下的地方。我不知道什么时候一个比我小两三岁的女孩坐在我旁边，手里拿着一瓶和我一样的矿泉水。天太热了，我很早就喝光了水。
哥哥，你能帮我打开窗户吗？一个甜如蜜的声音从身边传来，我侧过脸，我看到那个梳着两条辫子的女孩，光洁如瓷的白皙皮肤，脸上浮着若有若无的笑容
什么窗户开着，汽车开着空钥匙，我打开窗户会不会太热？我打趣道。
小女孩把手指指向窗外，示意向外看。映入眼帘的，像一个巨大的麻袋，似乎装满了许多塑料瓶，视线落了下来，原来是一个小老头，他的背像虾一样弯着，皮肤被烈日烤焦，光着脚走路，五官聚集，表情痛苦，显然，他靠捡破烂谋生。
公共汽车遇到了交通堵塞。老人越来越近了。我转过身，震惊地看到女孩清澈的眼睛。
红灯变成了绿灯。我觉得好像被针扎了一下。打开窗户，女孩把瓶子递给我。老人抓住两个瓶子，抬起头，给了我们一个亲切的微笑。当汽车启动时，我看到老人的背渐渐远去，似乎明白了什么。
当一个人轻轻地打开心灵之窗，给予他人帮助时，他得到的更多，因为三月温暖的春日阳光也正透过窗户悄悄地射进他的内心，使他的心不再阴郁。
打开一扇窗作文600字7
炎炎夏日，蝉鸣聒聒。我呆在房间里，吹着空调写作。正写到“就像罗丹说：‘生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛’”时——空调不再送风了。
怎么回事？我急切地拉开房间，迎面而来的热气使我皱了皱眉心。不会是停电了吧！我的脸一时间形成了一个“囧”字。但客厅只呆了一小会儿，身上便有了汗，我便紧跑回了房间，关上门，享受室内这残存的丝丝凉意。定下心来，提笔想要继续写完这篇文章。
蝉声再度响起，却不似先前的亲切，此刻，它们使我烦躁起来。空调残存的凉爽终于消失得无影无踪，而我也没有再写一个字。桌椅是热乎乎的让人不想触碰，我仿佛可以听见身上一个个毛细孔正张大了嘴，声嘶力竭的对我大喊：“我要呼吸！我要呼吸！”
烦！便一下子从椅子上站起，来到窗边，猛地推开它。一阵风轻轻路过，用她温柔的小手抚*我的眉头，带走我的烦闷；窗外，几个孩童正在小区的院子里追逐打闹，几个上了年纪的老妇手执蒲扇，摇啊摇，不时传来几声调笑。一些长了白发的老头儿正围着看人下棋——还有小区里的保安。
“将军！”那保安说道。
“别得意，看，起死回生！”那老者拈须，笑道。围观的人不禁轻呼，妙哉！
“叮”的一声，将我的思绪招回，又有电了，可是此时的我却并不想关闭这扇窗户。暗笑，走回桌前，将空调关上。不经意间，瞥见了我案上的那篇“半成品”上罗丹大师的话，思如泉涌，提笔补上“在我们拥有这样的眼睛之前，我们要做的是进入一个这样美丽的世界。”
那蝉声仍旧在树枝之间跳跃着，明白了如果不可以改变你周围的环境，那么请改变你自己。我打开了那扇窗，看见了那美丽的世界，冲出家门，我依稀看见我那雀跃的背影奔向那蝉声的源头，渐渐融入其中……
打开一扇窗作文600字8
午后的阳光带着几丝慵懒和温暖，敲开早已落满尘埃的窗，我推开窗户，感受着，仿若有什么东西正在一点一点地侵入心底。如果说，有那么一扇窗……
有那么一扇窗，诠释的生命的起伏跌宕，我希望为自己打开那扇窗，去迎接磨难！
有人说，推开窗就可以看到温暖的阳光。告诉我，是不是每天都是个新的起航？而我总是期盼，那扇窗，能给我每天新的考验！
“生活给你磨难，是相信你能战胜它！”孔子的学生颜回，家境清寒，与那些出身官宦世家的人，完全是两个极端。但是，他在这样的逆境中却不屈不挠，勤奋向学，做到真正的“自得其乐”。他的老师曾在《论语·雍也》中赞叹颜回是个“士志于道而不胜恶衣恶食者”。
“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。”张海迪被称为是“*的保尔”，双腿的残疾令她一度消沉，处于生命的低谷，她却让自己“站”了起来。她说：“生活给的磨难，是对我最好的考验。而我，给了生活做好的回答。”
既然没有一帆风顺的人生，那么我们也不必极力地追求灿烂的最高点。只要能战胜过程，打开自己的一扇窗，用积极的心态去迎接磨难，我们会收获更多，有一个更完美的人生！
在考试失败时，我告诉自己，我要打开一扇窗，接受磨难，只有这样，我才能成长，才能像雄鹰一样在蔚蓝的天空下，勇敢地飞翔。
在遭遇低谷时，我提醒自己，我要打开一扇窗，笑对磨难，只有这样，我才能拥有灿烂的阳光，才能在经历风雨后变得更加的坚强。
为自己打开一扇窗，升起心中的太阳。每一次木棉花开，每一次破茧成蝶，都是在磨难中成长，焕发生命的光彩，正因为这种倔强，青春才绝美得像一夜间樱花全部怒放！
打开一扇窗作文600字9
书给予我一扇通往世界的窗，它让我看得更高、更远、更广，它带领我去拜访湛蓝无边的海洋、活泼又可爱的沙滩；遨游碧蓝的天空、干净的白云；看看充满知识与智慧的宝山、挖掘出未知的智慧、欣赏惊奇有趣的花园、听着花草们的歌唱。
书是我们无所不在的朋友，它充实我们的生活，也丰富了我的人生。书也给予我多姿多彩的感情，所以在阅读每一本书时，都有一种笔墨无法形容的感觉。当然，在阅读的同时，我仿佛置身在书中一样，和书中的人物一起去体会经历。
书给予我们正确的价值观，阅读《四个愿望》时，让我知道一个人不能太贪心，如果贪得无厌，不仅不能拥有，还会一无所有！《华盛顿传》中，告诉我们诚实是最佳的选择，诚实认错的人，是受人尊敬的。
书给予我努力向上的动力，高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”有了书的引导，我们更明确知道自己的方向。书中人物奋斗的故事，激励我们，使我们更有动力向前去。
读过《我是谢坤山》后，我佩服着谢叔叔虽然没有双臂，只剩下一只脚，但他没有否定自己的人生，反而更努力，最终成为有名的画家。那坚强的毅力，正是我们学习的典范。
书给予我们欢笑，它在我闷闷不乐时，提供了我一个管道，让我放开心胸，欢乐一下！看《好看笑话集》时，我感受到作者的幽默，使我开怀大笑，全身上下都放松了，好快乐呀！有如置身于快乐天堂。蒙特鸠夫人说：“读书是最廉价、最永恒的快乐。”的确如此！因为阅读是最好的娱乐，也是精神食粮，带给人们的喜悦可以持久，值得再三回味。
我从书本中挖出宝贵的知识和感情、动力与欢笑，书为我们开启了另一个五彩缤纷的世界，相信书是人类最好的朋友，从现在一直到永远。
打开一扇窗作文600字10
美好的人生如一场充实的梦，灿烂的生命如一株生机勃勃的太阳花，它不仅需要呵护，更需要不断地历炼，在日常生活中不断涌出的挫折，会成为滋润它最有用的养料。
人生难免有不得志的时候，这是再普通不过的了，每个人都会遇到，关键是要怎样对待它。巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是一个万丈深渊。”
上帝是公*的，他关上了你的一扇门，必定会为你打开一扇窗。有时候，放弃，其实也是一种得到，放弃了一次追逐功名利禄，或许你会收获一份友情；在做数学题时，当碰到一条“死胡同”，放弃继续往前走，及时回头，这或许会让你找到一条真正到达终点的路。有时候，遇到一次挫折，会让你收获更多的经验。
任何事都不会有绝对的好、坏，都要多角度的考虑。古有黛玉葬花，花儿虽落，但它们化作春泥会为下一代提供养料，让下一代更灿烂地开放，难道不是件好事吗？
如今的人，或许精神上比较脆弱，经不起打击，一有不顺心的事就会郁闷、烦躁、甚至崩溃，其实，大可不必，凡事要乐观看待，这方面少了，那个方面当然就多了，所以，并没有损失什么。考试考砸了，不必太伤心、自暴自弃，只要把错的题目都弄懂，这会让你受益匪浅，被一块石头绊倒，并不可怕，可怕的是被同一块石头重复绊倒多次。
多角度考虑一件事，会使一个人感受到更多、认识到更多、考虑到更多，那样，可以使一个消极之人更加积极。我坚信——凡事总有一个理由会让我们微笑。
打开另一扇门作文600字3篇（扩展5）
——七年级为你打开一扇门教案5篇
七年级为你打开一扇门教案1
一、学习目标
1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。
2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。
二、教学重点
结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。
（二）走近大门
1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。
[学生提问]
老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。
[投影]
１、打开了一扇什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。
[学生读书，思考问题]
下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
（三）走进大门
1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。
[学生自由读书，思考问题]
[学生回答问题，老师进行点评并小结]
3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，
李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。
（四）引进大门
从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。
[学生谈体会，教师进行点评并小结]
（五）教师寄语
她是你学识渊博的老师，
不仅传授你丰富的知识，
更能教给你做人的真谛；
她是你善解人意的挚友，
在你悲伤时，给予慰藉；
在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；
在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲近她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
（六）课后学习
课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。
七年级为你打开一扇门教案2
【教学目标】：
1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
【教学重点】：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
【教学过程】：
一、初识文学
1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)
2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么?“文学”
3、走近作者
赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为*作家协会全国委员会委员，上海作家协会副*和《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获*新时期优秀散文集奖。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《*学生必读文库 文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。
二、亲近文学
自由大声朗读课文，并完成下列探究任务
1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。
2、以小组为单位，合作探究：
(1)、课文为我们打开了什么门?
(2)、怎样才能打开这扇门?
师生合作：
1、为下列加点字注音
诠释quán
憧憬chōngjǐng
裨益bì
潜移默化qián
广袤mào
2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门
(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
三、文学自述
1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”
示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的最形象的诠释……
2、我们也有话要献给“文学”(齐读)
七年级为你打开一扇门教案3
教学目标
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、认识阅读文学作品对于人生的意义。
3、体会课文丰富的情感。
教学重点
认识阅读文学作品对于人生的意义。
教学难点
体会文学作品丰富的感情和深刻内涵。
教学过程
教学内容
第一课时
课前准备及预习要求：
1、了解作者，掌握字词。
2、流利地朗读课文，想一想课文主要写了些什么？
教学过程：
一、导入
1、谈话导入：世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2、板书课题后提问：同学们，看了课题后有什么疑问？
3、教师归纳并板书：
（1）这是一扇什么门？
（2）为什么要打开这扇门？
（3）如何打开这扇门？
二、交流预习情况
1、作家赵丽宏
2、给下列加点字注音
诠、释（quán）憧憬（chōngjǐng）
裨、益（bì）广袤
学生自由质疑交流预习成果
教学过程
教学内容跌宕、（dàng）真谛、（dì）徘、（paíhuaí）肃穆、（mù）帷幕（wéi）、（lán）热泪沾襟（jīn）
三、自学思考
1、教师出示自学任务：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考刚才提出的问题，并在文中不懂的地方作上记号（教师巡视，了解学习情况，帮助有困难的学生。）。
四、整体把握，探究问题
1、解决第一个问题：这是一扇什么门？（文学）
2、解决第二个问题：为什么要打开这扇门？（重点品读课
文第四小节）
（1）要求学生联系自己读过的文学作品，通过自身的感受，读对文学意义的认识。
（2）指导学生感情朗读。
（3）出示名家对文学的理解。
如高尔基的“诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆”；罗曼罗兰的“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受”
3、解决第三个问题：如何打开这扇门？
（1）投影出示：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞。
开，为你展现新奇美妙的风景。
（2）指导理解，板书：
勤奋＋兴趣＝成功
五、质疑、答疑教师作一定的补充
六、美读课文
七、总结课文
八、课后作业
1、诵读、抄写
“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”至“凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”。
2、根据自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同学推荐介绍学生按要求自习课文学生自由回答生也可以交流自己搜集到的名句讨论质疑。
第2课时
教学目标
1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。
2、引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。
教学过程
课前准备及预习要求：
预习“探究练习一”，熟读《致文学》节录。
熟读课文中优美语句。
教学过程：
一、复习回顾
二、结合文本，探究艺术特色
1、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。
这样的标题有什么好处？
2、师生交流，指导学生认识比喻、拟人等修辞方法的好处。
四人小组找出此类句子，再和大家交流。如：
（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。（明确：排比句的运用，用来加强语势，强调内容，加重感情。
（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。（明确：拟人比喻，形象写出了文学的特征及其意义）
复习回答
小组交流
自由交流
3、对上述语句集中朗读，品味精美的语言，体会独特的艺术特色。
4、赏析《致文学》。
（1）同学们自由读，找出文中最美的句子。
（2）师生交流，进一步体会修辞方法的运用。
（3）指导感情朗读《致文学》。
（4）三、拓展探讨，培养对文学的感情。
1、引导学生紧扣“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这一中心句谈谈自己的理解。
2、提问：作者把文学比作一扇门，在你的心目中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想，自由谈谈。
3、高速发展的时代里，你是如何认识阅读文学作品的意义的？
4、教师在学生发言的基础上，出示有关名人名言。如：
（1）书籍是人类进步的阶梯。
（2）读一本好书，如同与一位品德高尚的人交流。
四、总结课文
通过本课的学习，我们充分感受到了文学丰富的内涵，并且，也对文学产生了浓厚的兴趣，希望同学们记住：勤奋＋兴趣＝成功这一永恒的等式，去努力打开每一扇门，文学的，艺术的，乃至于科学的，感受其中的乐趣，挖掘其中的宝藏。
五、课后作业
制订本学期的读书计划。
读读议议深入理解，抒发感受齐读名言。
七年级为你打开一扇门教案4
预习：
一、按照要求读课文：
1、初读课文，标注节次，生字注音。
2、再读课文，理解课文大意 。
3、三读课文，在笔记本写上疑难问题。
二、完成预习书面作业：
1、抄写词语2遍
憧憬、裨益、诠释、潜移默化、危言耸听、千姿百态
2、打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？摘录原文词句回答。
教学设计：
教学重点 难点：
1、感受文学的魅力和作用
2、分析文章巧妙的结构
教学方法：
朗读、赏析
教学课时：
两课时。
流程设计：
一、导入。
世界上有无数关闭着的门，打开它们，走进去，就能发现大自然和人世间许许多多奇妙的景象，文学，就是其中非常重要的一扇大门。（板书）
关于这篇课文，有人说过这样三句话：这篇文章的语言是多么美妙啊！这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！下面，我们就围绕这三句话来学习课文。
二、这篇文章的语言是多么美妙啊！
1、积累一批雅词。
迷醉 探求 凝聚 憧憬 结晶 风景线 新奇美妙 潜移默化 危言耸听 大有裨益
2、欣赏一个文题。
课文的标题《为你打开一扇门》，特别吸引人，你觉得原因是什么？
讲析：比喻的说法，形象生动；“你”第二人称，亲切自然；“门”，还是全文的线索。
3 、品读一个美句。
一个民族的文学，是这个民族的历史 。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的 智慧。
结合学生的阅读积累，讲析。如：《三国演义》就反映了东汉末年群雄并 起的历史……
分析修辞及作用，明确：比喻，形象生动地描述事物；排比，增强语言表达的气势。
三、这篇文章描述的门里的世界是多么奇妙啊！
主问题：打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风 景？
走进文学这扇门，你将得到什么收获？
要求：用摘录原文词句 方法回答问题。
讲析：摘录课文中现成的词语或者句子来回答问题，是一种解答问题的方法，要注意摘录时的完整。
四、这篇文章的结构安排是多么巧妙啊！
老师讲析：什么叫文章结构？（搭积 木）
明确：全文的 递进式结构；第4小节的并 列式结构；3－5小节的总分总结构。
五、结语。
诵读《致文学》两节文字 （探究练习一）。
七年级为你打开一扇门教案5
第一课时
教学目标：
1．说说七（上）语文教材内容的构成情况。
2．感受文学作品的魅力。
3．整体感知课文，感受文章的语言美。
重点难点：
重点：整体感知课文，感受文章的语言美。
难点：让学生感受文学作品的魅力。
教学方法：
合作、探究、讨论。
一、了解本册课文内容的分布情况
同学们，今天我们开始初中阶段语文的学习，首先我们一起来了解一下我们的语文课本。
1．请同学们打开课本，阅读目录部分，说说：本册书共有几个单元？每一单元的名称是什么？根据什么来划分的？
指名学生回答：
亲近文学金色年华民俗风情。
多彩四季关注科学奇思妙想。
根据每单元表现的题材内容来划分的。
2．再请同学们看一看每一单元的内容，比较一下，有什么异同。
学生回答：
同：课文、诵读欣赏、写作。
异：综合实践活动、口语交际、名著推荐与阅读、专题等。
总结：现在的语文，包括很多的内容，涉及到各个领域，要求学生在刻苦学习、掌握语文基础知识的基础上，还要广泛阅读，积极地参加各种语文学习活动，在活动中提高自己的学习兴趣，扩大自己的眼界，丰富自己的文化底蕴，用优异的成绩来回报自己的金色年华，回报自己的父母，回报老师和学校。
二、激发热爱文学的热情
1、播放《西游记》等动画片段，让学生指认片名，评价人物
2、让学生谈一谈自己曾阅读过的文学作品
(1)谈一谈文学作品中的人物形象，自己对此的看法
(2)谈一谈自己读文学作品前后有什么不同的感受和收获
（让学生尽情阐述，可让学生补充描绘）
三、导入新课
同学们刚才的谈论，涉及了不少古今中外的名著，在我们眼前展现一个个栩栩如生的人物形象，一幕幕生动逼真的剧目这些文学作品的艺术魅力经久弥深，深深地吸引着我们每个人，但有不少同学会想，“文学”，多么高深莫测的字眼啊！今天，我们就来学习《为你打开一扇门》这篇散文，看作者赵丽宏为我们打开的是一扇什么样的门，怎样打开这扇门。
板书课题，作者、体裁
四、分析文题，简介背景
1、分析文题：
（1）讨论：“门”真的是指门吗？为谁打开门？文题的题眼是什么？以此为题的用意是什么？直接改为《文学介绍》好不好？
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
（学生自学，教者巡视）
（3）明确：
“门”：比喻某一领域的入口，此指文学领域的入口。
“你”——“青少年读者”，是行为的对象
题眼：“打开”本文重点是引导我们怎样打开文学大门，欣赏文学的魅力。
文题字面意：为你（青少年）打开某一领域入口。
深层意：让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（文学）的无限风光。
文题作用：新颖别致，生动形象“文学介绍”则显*白无味。
2、简介背景：
本文是语文出版社、天津出版社联合出版的《*学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，感受文学的魅力，广泛阅读文学作品，学好语文
五、整体感知课文，扫清字词障碍
1、有感情地朗读课文
(1)指名学生上黑板写出文中自己认为是重要的字词，其它学生补充，集体学习，老师可补充重要字词
(2)交流、解决不懂的字词
(3)教者范读课文或学生朗读课文，提醒学生注意感情2、感知文章内容和结构
(1)提醒思考：
文章有没有开门见山就提“文学”二字？那么，文章是围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？
(2)教者点拨明确：
课文围绕一个“门”字，议论大门（1—2段）；初识大门（3—4段）；打开大门（5段）（教师板书）。
这三层逐层深入，先谈论一般的门，再认识文学之门，最后暗示读者去打开神奇的文学之门，使读者渐入佳境。
六、精读感悟
齐读课文第1—2段
讨论：
①第1、2段是怎样围绕“门”展开阐述的？
②第1段两个“世界”的含义
③第1、2段在结构上的作用
教者巡视，点拨
学生讨论后明确：
①第1、2段从“门”入手，由“无数关闭着的门”到“每一扇门”，到在门前的“态度”对比，阐述了打开大门的必要性，然后又用“只要……只要……一定会……”的句式阐述了打开大门的充分条件。
②第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和
第二个“世界”指：领域
（这两个“世界”的含义要结合语句从范围上区分）
③第1、2段是引子，为下文亮出文学大门蓄势
七、合作探究
请你谈一谈你对“进门”和“不进门”的看法
八、布置作业
1、掌握字词
2、熟读第4段
板书设计：
为你打开一扇门
赵丽宏（散文）
议论大门（第1、2段）
门初识大门（第3、4段）
打开大门（第5段）
第二课时
教学目标：
1．领略文学的魅力，激发对文学的兴趣，努力去打开文学这扇神奇的大门
2．理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法；积累词语，丰富自己的语言
重点难点：
重点：文学的内容和阅读的意义
难点：学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法
教学方法：
朗读感悟、合作、探究、讨论
教学步骤：
一、复习检查
1、听写生字词
2、抽查对课文的整体把握
（1）说说课文题目的含义
（2）课文怎样围绕“门”来构思全文的？
二、激情朗读
分别指名读3、4段，对第4段要反复朗读
三、内容讨论
(1)第3段在文中作用？
(2)在第4段中，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
明确：
（1）第3自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门，引出下文
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解
第一个方面：(第1句)文学的特征：文学以语言为工具
第二个方面：（2—4句）文学的内涵（概念的内容）
第三个方面：（5—8句）文学的功能
第四个方面：（9—13句）文学的育人作用
（方法指导：通过朗读，给句子标上序号，再小组讨论、交流：这一段讲哪几方面的意思？）
四、精读感悟
精读文章第4节：
1．选取本段中你最欣赏的语句，结合课文和具体文学作品，说说文学的魅力
（此处，教者可以加以示范）
例如：我最欣赏的是“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶”由此我联想到的是《三国演义》，故事描绘了三国时期尖锐复杂的军事斗争，以魏蜀吴三国的兴亡为线索,成功的塑造了忠勇双全的关公、神机妙算的孔明、乱世奸雄曹操，还有刘备、张飞、赵云、周瑜、司马懿、孙权等等一些个性鲜明，栩栩如生的艺术形象，生动突出了人物的性格特征
学生赏析相关语句
2．怎样理解“高智商的野蛮人”？
3．找出本段中心句，理解它的深意
第12句，反复朗读至背诵
五、撷英咀华
这篇文章既是一篇序文，又是文质兼美的散文，下面就请大家说说这篇文章在语句表达上的妙处
指导：可以从修辞、词语等角度品味咀嚼
六、拓展训练
作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈
七、课堂小结
学了这篇序言后，你觉得为什么它能够给青年朋友留下深刻印象？
（由学生讨论、总结）
1.引用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门
2.拟人手法和对话方式的运用
3．亲切的语气和真挚的感情
八、布置作业
1．在精读的基础上摘抄词语和文句，制作读书卡片
提示：可按词语归类按句子描述或阐述的对象归类
按运用的修辞方法归类按自己以为最美的语句归类
2．熟读第4段
3．预习《繁星》
板书设计：
为你打开一扇门
赵丽宏
文学的特征
文学的内涵
文学之门文学的功能
文学的育人作用
打开另一扇门作文600字3篇（扩展6）
——打开一扇窗初一作文5篇
打开一扇窗初一作文1
打开一扇窗，透进一片阳光，领略一片风景；打开一扇窗，迈过一道门槛，悟出一种境界。
上个周刚进行了一次期中考试，我感觉考得很不如意，这也许是一次沉重的打击吧。我心情十分烦躁。傍晚，我独自坐在窗前，不禁连声叹息。窗外明月依旧，不知为何，今晚的月亮显得格外地亮。月光洋洋洒洒地从窗户射进来照在书桌上，我望着那轮皎洁的明月，望着那寂静的黑夜，显得无限地惆怅。屋里的低气压形成了一种压抑的气氛，一直压迫着我脆弱的神经。此时，“吱”地一声，门被悄悄地打开了。妈妈推开门径直走到我面前。她用鼓励的眼神看着我并且摸着我的头对我说：“一次考试并不代表什么，你也不必垂头丧气。人生不如意事十有八九，你要正确面对它们，不能在这些挑战面前退缩。”那时，因为心情烦躁，并没把她的话放在心上，只是应付地点了点头。而现在想来，妈妈的那一番话也不是没有道理。的确，一生中要经历很多的事情，但并不是所有事情都能尽如人意。我何必要为一次考试的失利而从此一蹶不振呢？我为什么不试着去欣然接受这些挑战。这次的失败已经过去了，我不必一直把它放在心上，我应该跨过这道门槛，为自己打开一扇窗户，保持一种积极乐观的人生态度，勇往直前，永不退缩。
如果我们能打开心灵的那道窗户，正确的认识自己，去尝试改变自己，或许，在推开的那一刹那你会发现：面朝大海，春暖花开……
打开一扇窗初一作文2
生活就像一套简朴的房屋，没有什么华丽的摆设，但确有无数的门和窗，有门的地方，里面未必有窗，但有窗的地方，一定有一条通道，让你走出这个房间，然后通往下一个房间。
记得读过这样一个故事：一个小女孩正在窗边向外看，当她看到人们在埋藏她心爱的小狗时，她伤心地哭了。就在这时，她爷爷把她领到了另一扇窗前，小女孩看到盛开的玫瑰花，于是便笑了。
这或许真的只是一篇故事，但这篇故事却给人以启示。打开一扇窗是多么容易，但择对一扇窗是多么的不易。生活中的风雨让我们防不胜防，就像那满是房间的屋子，让我们眼花缭乱。推开一扇门，我们便断了回头的路，但那大大小小，或明或暗的窗户却让我们不知所措。有此窗户你看得到，而更多的是你看不到窗户。
还记得另一个故事，一位父亲还有女儿到高处俯视自己所在的城市，女儿惊呆了——原来有那么多条的路能通往城市中心的广场。后来，这个“女儿”凭这样一个经历的启示，成为了一个有成就的人。
是啊！通往广场的路不止一条，而通往成功的路也不能只有一条啊！或许那一扇扇在黑暗中的窗户中，会有一扇窗户正等着你去打开，等着你去把它擦亮……
打开一扇窗，或许它并不是最好的那一扇，但它是你自己选择的，所以不管它后面有多大的艰辛、诱惑，都要一直走下去，走下去……
打开一扇窗初一作文3
在人生的旅途上，我们会穿过许多房间，它们并非只是门和墙的集成体，大门紧闭也未必是一条死路，我们还能为自己打开一扇窗，获取新的空气与阳光。
人生从来没有真正的绝境，有的只是对困境绝望的人。惟有打开奋斗之窗，才能够微笑面对生活，迎来明天的日出。
曾被喻为美国传媒界“金矿”的莎莉·拉斐尔女士也有过失落的生活经历，她尝试投身于各个行业，却屡次碰壁。经统计，她*均每1。5年便会被辞退一次。这意味着一扇又一扇大门在她面前无情地关上，但从未被击倒的她却打开了一扇属于自己的人生之窗，并且阳光明媚。
我国第一位获得欧洲体育学博士学位的专家田麦久，曾是国家800米纪录的保持者，但是在一次车祸之后他却再也没能站起来。坐在轮椅上的他迷失了人生的方向，终日将自己关在屋里思索后半生应该如何度过。幸而他终于为自己打开了一扇窗，将对体育的热情投入理论领域，开始攻读博士学位。最后，他成功了，并成为了国家田径队的主教练。正是这位坐在轮椅上的主教练，率领国家队在亚运会上两次夺冠。
奇迹往往始于打开一扇窗后透进来的第一缕阳光，成功之路的第一步往往始于走出大门被关闭的黑暗。恰如德国精神学家林德曼的理论所陈述的那样：一个人只要保持精神上的乐观，便能维持肌体上的健康。生活所形成的往往是一种镜面反射，我们的面庞经生活之镜的反射之后也预示了前方的道路。
君不见李白“放白鹿于青崖间”的旷达，君不见陶潜“不为五斗米而折腰”的清高，君不见屈原“纫秋兰以为佩”的自尊，君不见竹林七贤士“邺下放歌”的执着，当功利仕途的大门关起的时候，他们为自己开启了精神独立的窗，人生价值就这样灿烂起来。
请记住，打开一扇窗，翻开人生的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守侯。
打开一扇窗初一作文4
当你因某种缺陷而愁闷苦恼时，应该换一扇窗。这样，你会看到别样的风景。换一种思考和行动方式，开启的将是成功的大门。——题记
我曾有一个梦想，就是成为一名赫赫有名的歌手。
“你唱歌好难听啊，别唱了！”我次次唱歌的时候，总会听见有几个人说这些讽刺我的话，我都会害羞地低下头，然后思考着许许多多关于人生哲理的问题。
我以前看到过一篇文章，我只知道开头和结尾，不知道它的中间发生了什么，大鼻子男孩最后成功了。我就觉得我还有机会，为什么他能够成功，我为什么不可以？
我最后才发现，我唱不上去高音，低音也是一样。那我之前的努力不就是功亏一篑了吗？我绝望极了。我坐在窗户边看着窗外的风景，眼泪汪汪。这时我的妈妈来了，她问我：“你在看什么呢？”
我抬头一看，才发现是妈妈，我实话实说地说道：“我看见了一些老人杀我特别喜欢的鱼，血腥腥的！”妈妈挠了挠头，想了想，说：“我带你去看看另外一扇窗户吧！”说完，妈妈带着我去了她的房间。
她的房间布置得很漂亮，也有一扇窗户，那个窗户种满了花儿，繁花似锦，花枝招展的。妈妈叫我看看这扇窗户外面，我头伸了出去，看到了各种各样的蝴蝶，还有鸟儿，外面也有一个小池塘，里面的鱼自由自在的。呈现出一番繁荣昌盛的景象。
妈妈接着说：“孩子，你的梦想几乎都是你擅长的爱好，要是你打开的这一扇窗会让你感到不舒服，你就打开另一扇窗吧！说不定另一扇窗是你特别想看到的景象呢？人的一辈子百分之五十都是在为了自己的梦想而奋斗，这扇窗不适合你，还有很多扇窗等着你打开啊！”
我知道了我自己在唱歌方面并不擅长，我也正在寻找我真正擅长的，那也许就是你的天赋吧？
我终于打开了另一扇窗，那扇窗正是适合我的，我想看到的，也许这扇窗我可能会关上，但是这美丽的景象并不会，可能还有其他的人打开这扇窗。
打开另一扇适合你的窗吧！它会指引你通向成功的大门。
打开一扇窗初一作文5
上帝给你关上了一道门，一定会为你打开一扇窗。
初看这句话，我感到颇为不解――关上一道门自然是指我们遭遇的挫折了，那么打开一扇窗又是具体指什么呢？尽管不解，我隐隐约约感到，这个问题只有在生活中才能找到答案。
阳春三月，草长莺飞，百花争艳，正是外出踏青的好季节，我却将自己关在家里，眉头紧锁，额头上隐隐有乌云笼罩。面前的书桌上摊着一张苍白的成绩单，*静而又沉痛地宣告着，期中考试全校排名跌出前100，而我素来引以为傲的语文则到了二百多名。我怒火中烧，正欲将成绩单撕的粉碎。
突然，一只沉稳的大手扶住了我的肩膀，父亲沉厚的声音响起，孩子，*静，看看窗外。我抬起头，窗户不知何时被打开了，窗外春光明媚，生机勃勃。最令我惊讶的是，*日不起眼的山茶树，竟也开出了粉红色的、华丽艳美的花朵。一时醒悟：为何，不给自己打开一扇希望之窗？
考完不久，语文老师在课上宣布学校要举办文言文阅读比赛和古诗文默写比赛，每班选出四名选手参赛。登时全班便炸开了锅，只有我闷闷不乐地用手撑着脑袋――期中考试那么烂，肯定选不上我。百无聊赖之时，忽然听见名单里有自己的名字，不禁大吃一惊，下课急忙问问原因。老师笑笑，你的基础还在，再加上还有两个星期调整，成绩不会差的。瞬间，我仿佛看见一扇机遇之窗在打开。
两个星期之后，我自信地走出了考场，回忆起两个星期来快被翻烂的语文书和那反复标注，以致于几乎看不清的文言字词，不觉地握紧了拳头，会心地一笑。一扇尘封多日的自信之窗再度被打开。
胜败兵家事不期，没有人能逃避挫折。但是，我们不能紧盯着那扇紧闭的门，更要去打开那扇希望之窗、机遇之窗、自信之窗。在江东子弟多才俊，卷土重来未可知的呼声中打开心灵的那一扇窗。
打开另一扇门作文600字3篇（扩展7）
——打开另一扇窗的作文5篇
打开另一扇窗的作文1
上帝为你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗。
他没有双臂，但能用双脚弹奏出美妙的钢琴曲；他从没有抱怨命运的不公，总说自己要精彩地活着。他就是有着断臂王子之称的刘伟。这是感动*十大人物颁奖典礼上，他的介绍词。
命运夺走了他的双臂，可是却赋予了他顽强生活下去的勇气，他曾说过要么赶紧去死，要么精彩地活着。这句话，并没有用上多么优美的词藻，也没有用上多么令人惊异的修辞，可就是这么一句简单的话语，感动了无数的人的内心。
或许，命运不曾彻底封锁我们前进的方向，只是我们不曾找到，甚至是我们不愿去找，不愿去推开那一扇窗。
我们中有多少人曾信誓旦旦的立下了我们心中的理想，我们有多少人曾为之而努力，可实现的人却还是少之又少，难道都只能说是时运不济，或者怀才不遇吗？其实不然，在我看来，只是我们心中缺少了一对翅膀，缺少了那一对带我们推开门扉，展翅翱翔的翅膀。面对那一个由未知所构建的的牢房，我们不愿去尝试，面对那一个布满荆棘的道路，我们不愿意去前行，对面那一片璀璨的灯火，我们又不愿离去，我们恐惧前行，恐惧未知，恐惧飞翔，所以选择了活在当下，可却不知道，在人生这道选择题结束后，失去的会是我们的理想，我们屈服于当下的淫威，我们放弃了前行的希望，因为，我们放弃了未来。
可他们不同，我们迎着大海的惊涛骇浪，他们舍弃了对大海的眷恋，他们愿意在风雨中突破自我，挑战自我，完善自我。
推开那一扇窗，是多少人的梦想，这位断臂的少年成功了，他凭借自己的双脚，弹出了优美的乐章；推开那一扇窗，是多少人的梦想，史泰龙成功了，他凭借自己顽强的意志，投出了五百多份简历，最终他成为了一名闻名世界的演员；推开那一扇窗，是多少人的梦想，陆羽他也成功了，他凭借自己对茶道的喜爱，在中原大地遍寻烹茶之道，最终他写出了传世的《茶经》，被后人誉为茶圣。
我们心中也曾有过自己的理想，自己的希望，我们也有着自己的翅膀，我们也想要飞翔，我们也想飞出牢笼，我们也想冲破荆棘，我们也想获得未来，我们也想摆脱当下的现状，我们也想打开那一扇窗，也想沐浴名为未来的曙光。
所以，对我们而言，或许心灵的力量，才是我们所欠缺的，我们不曾经历过刘伟的过去，我们也无法体会断臂的苦痛，可是这不代表，我们不能拥有他那般顽强的信念。
要么赶紧去死，要么精彩地活着，或许这句简单的话语才能表达我们内心的声音，或许也只有它，能为我们推开那扇窗户，或许只有它才能为我们迎来曙光的眷恋。
打开另一扇窗，让我们领悟新世界的风采，打开另一扇窗，让我们乘风远航，突破那惊涛骇浪，打开另一扇窗，让我们内心坚强，不畏伤痛。
打开另一扇窗的作文2
也许我们是浩瀚宇宙中的一颗颗陨石，灰暗的身，看起来那么渺小微茫，如同烟火里的尘埃，在地上微不足道的存在，在角落里悲哀。但渺小又怎样，总有一束阳光将我们照耀，让我们在夜空中绽放璀璨光芒，只要你愿意等待。
轻启生命中的那扇窗，静静感受着你的阳光。每个人并非生来完美，每个人的理想并非触手可及，每个人都有自己的缺憾，但是认命的活一辈子却不是最好的选择，与其留下缺憾放任自流，倒不如奋力一搏，毕竟未来会怎样我们谁都不知道。上帝为你关上一扇门的时候，也为你开启了另一扇窗，只要你努力去追寻，终会等到。憨豆先生的扮演者罗温?艾金森患有严重的口吃，这对于演员来说是致命的伤痕。所以他选择少说话，用面部表情来赢得观众的青睐。在百般的努力练习下，他得到了观众的好评，成为享誉世界的喜剧大师，将憨豆这一形象刻在了万千人的心中。也许在我们看来，神和艾金森开了一个莫大的玩笑，但是假使他就此认命，我们也许看不到那个笨拙俏皮的憨豆了,而是湮没在好莱坞众多美丽脸蛋中的一个*凡的小卒，那将是多么大的遗憾！
艾金森为自己开启了一扇窗，见到了他的阳光，也引导着更多的人去开启生命之窗。开启生命的一扇窗，也许你并不聪慧，也许你并不完美，但那都不重要，重要的是你要有一颗执着勇敢的心，你要敢于去向命运挑战，像刘玮一样，像邰丽华一样，像贝多芬一样，像霍金一样，他们都是上帝制造出的残缺品，但他们的心不残缺，他们努力的用自己的手推开了生命之窗，放进缕缕阳光，让生命点亮，他们是大写的人!真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。我们当中的每一个都愿意做震天的雄鹰，而不是无知的燕雀。所以我们必须经历折翅之痛，必须历经汗水与鲜血才能找到那想要的天空。人生在世，就是在斗争中生存，在斗争中成长，不经历风雨怎能见彩虹?
只有努力去与命运作斗争，只有努力去争取，我们才会找到自己想要的，我们才会成功，过另一种灿烂生活。请开启生命的一扇窗吧，推开的那一刹那，也许你会发现：面朝大海，春暖花开……
打开另一扇窗的作文3
几米说：“习惯让人有一种莫名其妙的安全感，又有一种莫名的寂寞，而你永远也不会知道，习惯会让你失去什么。”
在每天重复的生活中，我们习惯了走同样的路，听同样的歌，用同样的思维去思考。同样的思维即所谓的惯性思考。因为习惯，所以懒惰。人的思维是个很奇怪的东西，思维的惰性几乎没有人能避免，这就是我们中大多数人流于*凡的原因吧！罗园园，一个21岁就当了总裁，很年轻的励志演讲家曾说：“我们中的大多数人都渴望成功，却总按一般人的思维来约束自己的想法与行为，处处循规蹈矩。”要知道，成功者永远占人群的最少数，你处处都追求与大众思维统一化，你就是*凡者。成功者从不会被拘泥于惯性思维中的，他们善于打开思维的另一扇窗。
记得记得有一个很有趣的故事。有个作家在家写作，可五岁的女儿吵着要他陪自己玩。作家没有时间，就将一本杂志的封底撕碎，对女儿说：“你先把这上面的世界地图拼完整，爸爸在陪你玩。”女儿很快就拼好了。作家惊讶地问女儿是怎样做到的。女儿说：“世界地图的背面是一个人的头像。我只要反过来拼这个人，世界地图就好了。”多么聪明的女儿啊！若她的思维之局限于那繁杂的地图碎片，一个劲的拼，最后也只是筋疲力尽，眼睛看花了也拼不好。但她转换了一下思维，从背后的头像拼那当然简单多了。有时碰到令我们头疼的问题时，不要死死盯住那些主要矛盾，打开自己的思维，你总会找到最好的解决方法。
成功者就是比我们会思考，她们的思维因为善思而超越了常规思维，于是便有能力打开了思维的另一扇窗，也打开了成功的大门。成功与*凡没有明显的界限，也许就是因为打开思维不同的窗，于是看到了不同的世界，有了不一样的人生。跳出思维的局限性，我们才会看到不同的人生。
如果有一天常规的思维让你感觉到甚是*凡，那么打开思维的另一扇窗吧！不要因为习惯而懒惰，因为你永远也不知道你的懒惰会让你失去什么。
打开另一扇窗的作文4
窗内，一切都沉默着，令人无聊而心烦；窗外，一束束阳光斜射在花草绿叶之中，反射出生命五彩的光环，如彩虹，每一环都代表着一种思维。
慢慢地，打开这扇窗，“语文”这束光如流水般倾泻进来，直达内心的最深处，照亮那令人苦恼的角落。
语文对于我来说，可以算是世纪大难题，特别是阅读，那些理解性的题目似乎都像火星语一样，在我脑中乱飞，使我在考试中时常被“阅读理解”这堵墙撞得头破血流。
这次课让我发现了一个不一样的“语文世界”，原来，世界不像我以前想得那么残酷，没有整天和题目组成的海洋厮杀的残忍，而是一个蓝天白云，树木葱茏，繁花茂盛的宝地。题目也不像之前那样眼花缭乱了，而是整整齐齐地排好队，这儿是一类，那儿是一类，仿佛在阅兵似的。
如果走进这片森林，里面的一切都是那么有趣，只是那些树太高，遮挡了远处的高山流水，怎么办呢？俗话说：“站得高，看得远。”再想一想，还有什么能比白云更高的呢？于是，插上一对翅膀，漫步于白云之上，就成了一种最好的方法。
白云之上又有什么呢？那是一种神奇的境界，只有心灵高大的人才有机会进来。上面有108座山，每座山都象征着一种情理，每爬上一座山，低下头，伴着耳边鸟语谛谛，将领悟到一番别样的'趣味。
然而，如果能把这么多山都浏览、感悟一遍，细细品味那智慧的阳光，这充满希望和奇迹的每一朵小花，每一棵小树，将会神游其中，怡然自得。
眼窗内，一切变得不再单调，到处洋溢着生机和活力。
每个人的心中都有那么一扇窗，那扇窗禁锢了你的思维。但只需轻轻用力，打开那一扇看似打不开的窗，放飞自己多彩的思维，外面的景色将是无与伦比的奇观。
打开另一扇窗的作文5
当你因某种缺陷而愁闷苦恼时，应该换一扇窗。这样，你会看到别样的风景。换一种思考和行动方式，开启的将是成功的大门。 ——题记
我曾有一个梦想，就是成为一名赫赫有名的歌手。
“你唱歌好难听啊，别唱了！”我次次唱歌的时候，总会听见有几个人说这些讽刺我的话，我都会害羞地低下头，然后思考着许许多多关于人生哲理的问题。
我以前看到过一篇文章，我只知道开头和结尾，不知道它的中间发生了什么，大鼻子男孩最后成功了。我就觉得我还有机会，为什么他能够成功，我为什么不可以？
我最后才发现，我唱不上去高音，低音也是一样。那我之前的努力不就是功亏一篑了吗？我绝望极了。我坐在窗户边看着窗外的风景，眼泪汪汪。这时我的妈妈来了，她问我：“你在看什么呢？”
我抬头一看，才发现是妈妈，我实话实说地说道：“我看见了一些老人杀我特别喜欢的鱼，血腥腥的！”妈妈挠了挠头，想了想，说：“我带你去看看另外一扇窗户吧！”说完，妈妈带着我去了她的房间。
她的房间布置得很漂亮，也有一扇窗户，那个窗户种满了花儿，繁花似锦，花枝招展的。妈妈叫我看看这扇窗户外面，我头伸了出去，看到了各种各样的蝴蝶，还有鸟儿，外面也有一个小池塘，里面的鱼自由自在的。呈现出一番繁荣昌盛的景象。
妈妈接着说：“孩子，你的梦想几乎都是你擅长的爱好，要是你打开的这一扇窗会让你感到不舒服，你就打开另一扇窗吧！说不定另一扇窗是你特别想看到的景象呢？人的一辈子百分之五十都是在为了自己的梦想而奋斗，这扇窗不适合你，还有很多扇窗等着你打开啊！”
我知道了我自己在唱歌方面并不擅长，我也正在寻找我真正擅长的，那也许就是你的天赋吧？
我终于打开了另一扇窗，那扇窗正是适合我的，我想看到的，也许这扇窗我可能会关上，但是这美丽的景象并不会，可能还有其他的人打开这扇窗。
打开另一扇适合你的窗吧！它会指引你通向成功的大门。
打开另一扇门作文600字3篇（扩展8）
——为你打开一扇门教学设计3篇
为你打开一扇门教学设计1
(一) 教学目的：
1. 引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2. 反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
(二) 教学重点、难点：
1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 找出并理解全文的中心句。
3. 引导学生理解题目的含义。
4. 学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
(三) 教学时数：
二课时
·教学设计·
第一课时
教学过程：
一、 预习：
1. 给下列加点字注音。
诠释(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 广袤(mào)
跌宕(dàng) 真谛(dì) 徘徊(paí huaí) 肃穆(mù)
帷幕(wéi) 斑斓(lán) 热泪沾襟(jīn)
2. 解释下列词语。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、 导入：
1. 引入：
教师--教;学生--学
教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么?
学：这是一扇门。
教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨;进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2. 作者简介：
教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副*。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。
3. 解题：
教：大家来看一下，这里(题目中)的你指的是谁?
学：读者(明确：青少年读者)
教：对，关键是这一扇是什么样的门?别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。
教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象--你(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，一扇门告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的一扇，可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、 阅读课文，整体把握：
下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。(讨论文章结构，概括段意)
学生讨论、交流。
明确：
全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分(1-4)，引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分(5-11)，以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、 学习第一部分：
1. 下面请学生朗读，讨论层次结构。
这一部分可分为两层：
第一层(1-2)，概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第1自然段分析：
教师引导，学生思考。
生词：阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
衰：衰弱。
教：同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗?
学：(明确是对比关系)
教：这样写有什么好处吗?
学：(明确揭示打开门的必要性)
明确：第1自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人一疑--哪来那么多的门?为什么都关闭着?接着每一扇门里，都有一个你不了解的世界给人二疑--世界上有那么多未知的领域?然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人三疑--二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。
第2自然段分析：
教：只要...只要...的句子，说明了什么?
学：(明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫;二、有探索与了解的愿望。)
教：这一节说明了打开这些门的可能性。
明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用只要......只要......一定会......的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第二层(3-4)，点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3自然段节分析：
教：这一段的作用是什么?
学：(明确：初步点题，引出下文)
门--文学之门
明确：第3自然段由无数转到一扇，初步点题，写明这扇门是文学之门。
第4自然段分析：
生词：
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音;心里话。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：bì益：益处。
共识：共同的认识。
教：高智商的野蛮人，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。
修辞手法：
暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词
词是、成了、变成等连结。典型形式为：A是B。
举例：书是我们学习的伴侣。
书本例子：文学是......是......;一个民族的文学......是......是......等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。(强调)
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。
教：⑴句阐述文学的特征，⑵-⑷句阐述文学的内涵，⑸-⑻句阐述文学的功能，⑼-⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。
五、 训练巩固：
文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处?你知道还有人把一本好书比作什么吗?
学生讨论、交流。
明确：
题目为你打开一扇门的字面意思是为你(青少年)打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。这种说法形象生动。
人们还把一本好书比作窗口、阶梯、朋友等等。让学生积累名人名言。
六、 作业布置：
1. 背诵文学是人类感情的最丰富最生动的表达......凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧一段文字。
2. 选用课时作业设计。
第一课时作业设计
一、 给下列加点字注音。
诠释( ) 憧憬( ) 裨益( ) 广袤( )
跌宕( ) 真谛( ) 心弦( ) 肃穆( )
二、 按原文填空。
文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的' _______________，是这个时代千姿百态的 和_____________，是这个时代的精神和_____________。优秀的文学作品，传达着人类的____________和_____________,______________着人类美好的感情和灿烂的智慧。
三、 选词填空。
1.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。
(A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识)
2.阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累， 一种______的积累，一种_______的积累。
(A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧)
3.你是现实的回声，是梦想的________，是*凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
(A、斑斓 B、折光 C、闪光)
四、 仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
第二课时
教学过程：
一、 复习旧课：
学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、 继续学习课文第二部分;
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?
学：(明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。)
教：作者与文学的对话要告诉我们什么?
学：(明确：强调打开文学之门的必要性)
三、 品味语言：
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水*。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。前一个世界指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个世界则指领域。又如，课文运用了第二人称代词你，在题目和第1-4自然段中的你指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的你指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
四、 概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、 小结：
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
六、 作业布置：
1. 课后练习二。
2. 选用课时作业设计。
第二课时作业设计
一、 填写短语。
潜移_____化 危言_____听 壮_____雄奇 _____纷热烈
深沉_____肃 喜怒_____乐 热泪_____襟 无拘无_____
跌_____命运 情不自_____ 追名_____利 人生真_____
二、 解释词语。
1. 裨益：_____________________________________________________
2. 广袤：_____________________________________________________
3. 帷幕：_____________________________________________________
三、 仿写句子。
1. 你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________;
你是___________________________________________,是_____________。
2. 不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
不管是_____________________,还是____________________,
不管是_____________________,还是____________________,
你都能有声有色地展现。
四、 课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：_________________________________________________________
悲剧：_________________________________________________________
五、 摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
为你打开一扇门教学设计2
一、教学目标：
1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、品位并积累优美的文学语言；
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣
三、课时安排：三课时
四、教学方法：诵读法、讨论法
第一课时
一、教学目标：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程：
（一）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
憧憬；向往。
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业：
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时
一、教学目标：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法
四、教学过程：
（一）导入：全体朗读
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。
（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
4、如何才能打开文学这扇门？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业：造句
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕
第三课时
一、教学目标：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法
四、教学过程：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
（同学自由发展）
（三）六个小组分组朗读《致文学》
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门教学设计3
(一) 教学目的：
1. 引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2. 反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
(二) 教学重点、难点：
1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 找出并理解全文的中心句。
3. 引导学生理解题目的含义。
4. 学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
(三) 教学时数：
二课时
·教学设计·
第一课时
教学过程：
一、 预习：
1. 给下列加点字注音。
诠释(quán) 憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 广袤(mào)
跌宕(dàng) 真谛(dì) 徘徊(paí huaí) 肃穆(mù)
帷幕(wéi) 斑斓(lán) 热泪沾襟(jīn)
2. 解释下列词语。
诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、 导入：
1. 引入：
教师--教;学生--学
教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么?
学：这是一扇门。
教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨;进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2. 作者简介：
教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副*。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。
3. 解题：
教：大家来看一下，这里(题目中)的你指的是谁?
学：读者(明确：青少年读者)
教：对，关键是这一扇是什么样的门?别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。
教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的门指的是什么。
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。为字引出行为的对象--你(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，打开指拉开，使门洞开，一扇门告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的.正是无数关闭着的门中特定的一扇，可见这扇门是何等的重要。用门来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
三、 阅读课文，整体把握：
下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。(讨论文章结构，概括段意)
学生讨论、交流。
明确：
全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。
第一部分(1-4)，引入话题，阐述作者对文学的理解。
第二部分(5-11)，以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。
四、 学习第一部分：
1. 下面请学生朗读，讨论层次结构。
这一部分可分为两层：
第一层(1-2)，概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。
第1自然段分析：
教师引导，学生思考。
生词：阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
衰：衰弱。
教：同学们，打开这些门与不想打开这些门之间是什么关系吗?
学：(明确是对比关系)
教：这样写有什么好处吗?
学：(明确揭示打开门的必要性)
明确：第1自然段由门引出话题。首句世界上有无数关闭着的门给人一疑--哪来那么多的门?为什么都关闭着?接着每一扇门里，都有一个你不了解的世界给人二疑--世界上有那么多未知的领域?然后用打开这些门与不想开门探寻形成鲜明而强烈的对比，给人三疑--二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些关闭着的门的强烈欲望。
第2自然段分析：
教：只要...只要...的句子，说明了什么?
学：(明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫;二、有探索与了解的愿望。)
教：这一节说明了打开这些门的可能性。
明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用只要......只要......一定会......的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第二层(3-4)，点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
第3自然段节分析：
教：这一段的作用是什么?
学：(明确：初步点题，引出下文)
门--文学之门
明确：第3自然段由无数转到一扇，初步点题，写明这扇门是文学之门。
第4自然段分析：
生词：
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
心声：发自内心的声音;心里话。
结晶：这里比喻珍贵的成果。
裨：bì益：益处。
共识：共同的认识。
教：高智商的野蛮人，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。
修辞手法：
暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词
词是、成了、变成等连结。典型形式为：A是B。
举例：书是我们学习的伴侣。
书本例子：文学是......是......;一个民族的文学......是......是......等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。(强调)
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。
教：⑴句阐述文学的特征，⑵-⑷句阐述文学的内涵，⑸-⑻句阐述文学的功能，⑼-⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。
五、 训练巩固：
文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处?你知道还有人把一本好书比作什么吗?
学生讨论、交流。
明确：
题目为你打开一扇门的字面意思是为你(青少年)打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。这种说法形象生动。
人们还把一本好书比作窗口、阶梯、朋友等等。让学生积累名人名言。
六、 作业布置：
1. 背诵文学是人类感情的最丰富最生动的表达......凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧一段文字。
2. 选用课时作业设计。
第一课时作业设计
一、 给下列加点字注音。
诠释( ) 憧憬( ) 裨益( ) 广袤( )
跌宕( ) 真谛( ) 心弦( ) 肃穆( )
二、 按原文填空。
文学是人类感情的_____________的表达，是人类历史的___________的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的____________，是这个时代的 _______________，是这个时代千姿百态的 和_____________，是这个时代的精神和_____________。优秀的文学作品，传达着人类的____________和_____________,______________着人类美好的感情和灿烂的智慧。
三、 选词填空。
1.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。
(A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识)
2.阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累， 一种______的积累，一种_______的积累。
(A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧)
3.你是现实的回声，是梦想的________，是*凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
(A、斑斓 B、折光 C、闪光)
四、 仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
第二课时
教学过程：
一、 复习旧课：
学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、 继续学习课文第二部分;
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?
学：(明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。)
教：作者与文学的对话要告诉我们什么?
学：(明确：强调打开文学之门的必要性)
三、 品味语言：
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水*。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。前一个世界指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个世界则指领域。又如，课文运用了第二人称代词你，在题目和第1-4自然段中的你指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的你指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
四、 概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、 小结：
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
六、 作业布置：
1. 课后练习二。
2. 选用课时作业设计。
第二课时作业设计
一、 填写短语。
潜移_____化 危言_____听 壮_____雄奇 _____纷热烈
深沉_____肃 喜怒_____乐 热泪_____襟 无拘无_____
跌_____命运 情不自_____ 追名_____利 人生真_____
二、 解释词语。
1. 裨益：_____________________________________________________
2. 广袤：_____________________________________________________
3. 帷幕：_____________________________________________________
三、 仿写句子。
1. 你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________;
你是___________________________________________,是_____________。
2. 不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
不管是_____________________,还是____________________,
不管是_____________________,还是____________________,
你都能有声有色地展现。
四、 课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：_________________________________________________________
悲剧：_________________________________________________________
五、 摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
打开另一扇门作文600字3篇（扩展9）
——《为你打开一扇门》教案教学设计3篇
《为你打开一扇门》教案教学设计1
一、教学目标：
1、把握生字词，理解课文;
2、能正确朗读并书写文中字词;
二、教学过程：
(一)导入：全体朗读
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
(二)学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。(用圈点读书法)
学生自己解决字词教师补充
(三)分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学?
(四)、请同学朗读1、2段。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?(学生讨论完成)
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
(五)请同学读3-4段;
思考：1、什么是文学?
2、如何理解文学这个概念?
3、文学与我们有什么关系?
4、如何才能打开文学这扇门?
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
(六)全体朗读第4段，并背诵。
打开另一扇门作文600字3篇（扩展10）
——为你打开一扇窗作文3篇
为你打开一扇窗作文1
我发现菲菲在上数学课时不爱举手发言，回家便问她，没想到她叹了一口气说：“我觉得上语文课还行，上数学课我觉得不行，我数学老考得不好！”的确，菲菲上学以来，几次考试数学都没有语文好，没想到在她心里造成了负担，好像没有了自信。看着孩子那么难受，当妈妈的心里还真是不好受。
孩子，妈妈给你讲一个小故事：一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正在埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏她的玫瑰花园。果然，小女孩的愁云为之一扫，心中顿时明朗。老人说：“孩子，你开错了窗户。”
菲菲，你知道吗？上帝给我们每个人都安了两扇窗，窗就在我们伸手可及的地方，只要你愿意，你就可以打开任何一扇。而两扇窗外，有两道截然不同的风景和两种迥然各异的心情，一扇窗外是阴雨霏霏，长夜慢慢；一扇窗外是阳光明媚，绿草茵茵。打开第一扇你便选择了忧郁、悲观，打开另一扇你就是选择了快乐、乐观。
是的，无论是学习的路上还是在生活的路上，每个人都会遇到这样那样的问题，但是，我们要坚持为自己打开另外的那一扇窗，打开那扇快乐之窗，你会发现，虽然你现在的数学成绩不好，但是你每天都在努力，你进步的点点滴滴都看在妈妈和老师的眼里，只要你不对自己放弃，总有一天你会看到：翩跹彩蝶挥舞着裙裳，灿烂花儿散发着迷人芳香，淙淙溪水唱着欢歌儿，悠悠云朵轻吟着飘逸诗行。
如果你因为暂时的困难，而从此自暴自弃，失去希望和自信，就像泰戈尔说得：“如果错过了太阳时你流泪了，那么你也要错过群星了。”
统计学家们做过一个实验，当有限次地抛硬币时，正面和反面的比例是随机的。但是，只要抛的次数足够多，正反两面出现的概率几乎是相等的。硬币的两面，一面是快乐，一面是悲伤，抛落时，你只有一种选择。但我们却忘了，硬币两面出现的概率其实是一样的，我们无需为悲伤的`一面伤心。
这么多话，也许你不能够全部理解，没关系，就让妈妈来为你打开另一扇窗！