爬山虎的自述作文10篇 爬山虎的自述作文题目答案

爬山虎的自述作文1

　　我是一株爬山虎。

　　当清晨的第一缕阳光照耀在地面上时，你们就可以看到睡眼朦胧的在墙上慢慢的迎着阳光向上爬的我。我的叶片是翠绿的，翠绿的叶子在阳光下闪着金色的光，夜晚的露珠还遗留在那叶片上，像一颗颗小金球一样。我的脚是我身体的主要器官，长在茎上。在茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细细的丝，细丝那样红，红得那样鲜艳。我的脚很幸运，触着了墙，我的细丝发生了变化，头上变成了一个个圆，它紧紧地巴住了墙，巴住了墙后，细丝又发生了一个变化，那就是原来直直的`，像松树一样挺拔，现在呢？像一条山间小径，弯弯曲曲的，虽然弯弯曲曲，但它十分有力，把我的嫩茎一拽，使它们紧紧地贴在墙上。有人把我的脚叫做“蛟龙爪”，这真是一个恰到好处的比喻。

　　不要看不起我，我并非那么柔弱，你要想随意的不费工夫拔下一根茎，告诉你，我会让你的手指生疼，而我却毫发无损！

爬山虎的自述作文2

　　大家好，我叫爬山虎，我是植物，我呀，不只有这一个名字，我还叫：巴山虎。地锦。长春藤……其他去植物给我起了个称号：“百脚蜈松”。

　　我的“兄弟姐妹”特别多，他们都生活在屋顶上和墙上。我们能干的可多了，我们“弟兄姐妹”们团结在一起，让人们的屋里变得凉快了，我们都把热气给吃了，屋里才凉快；我们可是“杂食动物”，我们不仅“吃”热气，而且还能吃灰呢！我们当了一下“清洁工”（是扫马路的），以前，我们都看不起他（她）们，这次我体验了一下，确实很累，我们不应该看不起他（她）们，所以，我们要让他们休息休息，让我们替他们“上班”。

　　我们“值班”时，队伍可整齐了，我们的“脚”（叶尖）一顺儿朝下。凤姑娘看见我们累了，就和我们一起跳舞，我们和风姑娘一一起摆动，好看得很。你们可一定要学习我们一步一步，脚踏实地的往上爬。

爬山虎的自述作文3

　　我是一株爬山虎。

　　当清晨的第一缕阳光照耀在地面上时，你们就可以看到睡眼朦胧的在墙上慢慢的迎着阳光向上爬的我。我的叶片是翠绿的，翠绿的叶子在阳光下闪着金色的光，夜晚的露珠还遗留在那叶片上，像一颗颗小金球一样。我的脚是我身体的主要器官，长在茎上。在茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细细的丝，细丝那样红，红得那样鲜艳。我的脚很幸运，触着了墙，我的细丝发生了变化，头上变成了一个个圆，它紧紧地巴住了墙，巴住了墙后，细丝又发生了一个变化，那就是原来直直的，像松树一样挺拔，现在呢？像一条山间小径，弯弯曲曲的，虽然弯弯曲曲，但它十分有力，把我的嫩茎一拽，使它们紧紧地贴在墙上。有人把我的脚叫做“蛟龙爪”，这真是一个恰到好处的比喻。

　　不要看不起我，我并非那么柔弱，你要想随意的不费工夫拔下一根茎，告诉你，我会让你的手指生疼，而我却毫发无损！

爬山虎的自述作文4

　　我是爬山虎，你知道吗？我是葡萄科植物，当你一听我的名字，就一定知道我是爬山的能手，说对了，我不光是爬山的.能手，其实爬墙、爬树……都是我的强项。

　　我喜欢阴凉、潮湿的环境，我可以帮人们降温，调节空气，减少噪音。我刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿色的了，只要一阵风拂过，叶子就会有规律的摇摆，美丽极了。

　　最神奇的是我的脚，我虽然不会走路，但脚对我来说是非常重要。如果我的脚触到墙壁的话，就会紧紧的巴在墙上，再把茎拉一把，我就可以一直向上爬去。如果我的脚不触住墙的话，过几天就会枯萎 了，后来连痕迹都会消失得无影无踪。

　　当到初秋天气变凉时，我的叶子开始变色了，变的五光十色的；再到深秋天气变冷时，我的叶子变的更鲜艳，全都红了，火红火红的，像晚霞一样美。

　　这就是我——爬山虎。

爬山虎的自述作文5

　　我叫爬山虎，又叫巴山虎，爬墙虎，飞天蜈蚣……但我还是喜欢别人叫我爬山虎。

　　我从小长在岩石峭壁和人家房前屋后的墙壁上。我的身体粗而壮，胡须又细而短，胡须顶上有一个小吸盘，只要吸盘一触着墙我就拼命得往上爬，我的叶片大而宽阔，刚长出来时嫩红的，渐渐地就变 成嫩绿的了。我喜欢生活在阴暗潮湿的地方。在任何恶劣的环境里，只要我的脚能触到墙，我都会一脚一脚的`往上爬。很快的我的身体越来越大，枝叶越多，密集的树叶覆盖住了建筑物的外墙。

　　到了春天，到处郁郁葱葱，远远看去就像穿上了一件绿色的新装。

爬山虎的自述作文6

　　大家好！我是我们学校后面的登山号我有很多兄弟姐妹我们都是坚强的好孩子。不管刮风下雨，我们都坚持爬春天是万物发芽的季节。我和兄弟姐妹们也长出了鲜红的新叶。刚长出新叶，原来古板的墙就生机勃勃了。几天后，叶子长大后变成了浅绿色。夏天，烈日炎炎，阳光普照的墙壁都很热。我们继续努力爬，伸出枝叶给自己遮阴，秋天是果实成熟的季节。刚到秋天的时候，叶子还不红。几周后，叶子变成了深红色。看到我自己的颜色越来越暗，我禁不住想，这么深的颜色从远处看，一定是一幅美丽的景象。深秋，树叶渐渐变红，我的许多叶子枯萎了，表明马上就要冬天了。冬天一切都枯萎，只有腊梅散发出淡淡的香气，我的叶子枯萎，只剩下黄褐色的树枝，但脚还是紧紧贴在墙上！真顽强！明年春天我必须长出新的枝叶。这就是我。是顽强乐观的登山湖。

爬山虎的自述作文7

　　大家好，我叫爬山虎。你问我怎么能爬？别急，听我慢慢跟你说……

　　其实，我们爬山虎也是有脚的。什么？你问我的脚长在哪儿？你也太不细心了吧！仔细看我的茎，背后长着几根细丝，这就是我的脚。如果我的脚没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。你们人类有一个词可以用来形容，让我想想……哦！对了！是死无全尸。我的脚如果没触着墙，就会死无全尸，所以大家都在争先恐后地往墙上“爬”呢！

　　现在你们知道我是怎么爬的了吧，一定要记住哦！

爬山虎的自述作文8

　　我的名字叫爬山虎，也叫“巴山虎”“地锦”“常春藤”。我长在墙上，而且叶尖一顺儿朝下，跟别人不一样。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，不几天长大了，我的叶子就会变成嫩绿色的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是我长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

　　你们知道我是怎么爬的吗？告诉你们吧，我是用脚爬上去的。我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出六、七根细丝，细丝像蜗牛的触角，嫩红色的，这就是我的脚。

　　我的脚触着墙时，细丝就变成小圆片，巴住墙，把我的嫩茎拉上去，让我紧紧地贴在墙上。我就是这样一脚一脚一爬上高墙的。

　　我的`脚要是没有触着墙，不几天我就萎了，后来连痕迹也没有了。

　　我可以给人们遮挡阳光，还可以让你们欣赏到我的爬山虎家族特有的丰采。你们喜欢我们吗？

爬山虎的自述作文9

　　我有两个名字，一个叫做爬山虎，一个叫做巴山虎，你们觉得哪个名字好听点？每次夏姑娘来到的时候，我那黄绿色的小花都以最美丽、最迷人的笑容来迎接她。

　　我的叶子小时侯是嫩红色的，长大了就变成嫩绿色的了。或许是因为我小时侯的叶子不好看，几乎很少人去注意它，长大了的叶子才吸引人们的眼光，那些叶子绿得那么舒适，让人感觉非常舒服。我的叶子尖都是朝下的，在墙上扑得那么均匀，没有重叠起来的。一阵微风拂过，叶子随风起舞，非常漂亮。

　　你知道我的脚是长在哪里吗？仔细观察过我的人会发现，其实我的脚是长在茎上的，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，细丝跟蜗牛的触角可是非常相似的。那么，细丝是什么颜色的呢？其实，细丝跟新叶子一样，都是嫩红色的。

　　我是怎样爬的，你就不知道了吧？我的脚触着墙的时候，细丝的头上变成小圆片。把墙巴住。把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。我的教像不像图画上蛟龙的爪子呢？

　　这就是我，你喜欢吗？?

爬山虎的自述作文10

　　大家好，我是爬山虎，也有人把我叫成爬墙虎。我依赖着墙生存，墙也因我而不受风雨的袭击，所以我和墙成了最好的朋友。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，过几天叶子长大，就变成嫩绿的。我的叶子浓密而不重叠，远远望去，就像一个绿色的大瀑布。一阵风吹过，我就漾起阵阵波纹，我就好像真的变成了瀑布。

　　你们知道我是有脚的吗？知道我的脚长在哪里吗？不知道吧！我告诉你们吧，我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是我可爱的脚！我就是用这些脚一步一步往上爬的。但，没有触着墙的脚，会慢慢地枯萎，后来，连痕迹也没有了。

　　我的脚在墙上扒得相当牢固，你若想把我拉下来，得需要花费点儿功夫！

爬山虎的自述作文10篇扩展阅读

爬山虎的自述作文10篇（扩展1）

——爬山虎的自述作文200字3篇

爬山虎的自述作文200字1

　　我的名字叫爬山虎，是一种植物。我的茎又细又长，就像葡萄的茎那么柔软。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，叶子长大，就变成绿色的了。叶尖一顺儿朝下，在墙上均匀的铺开，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　大家可能不知道，我有脚。我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝象蜗牛的触角，这就是我细小的脚。

　　我想大家还不知道我是怎样爬的吧！我的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上会变成小圆片，巴住墙。细丝弯曲一下，把我的茎往上拉一把，好让它紧紧的贴在墙上。我就是这样往上爬的。

　　我和墙的关系非常密切，我如果没有墙的帮助，可就没法施展我的绿色了。

　　不过，我可不怎么喜欢往上爬，因为爬一步，我的腰就要疼上两三天。我喜欢晒着太阳，暖洋洋的，喝着充足的水，舒服极了。我还喜欢蝴蝶在我身上落下，把我打扮的漂漂亮亮的。

爬山虎的自述作文200字2

　　嗨！大家好！我是爬山虎。知道我名字的由来吗？因为我喜欢爬墙，所以人们送给我这样一个美名，我可喜欢这个名字了。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，不太引人注意，引人注意的是我长大后的叶子，这时候的叶子在墙上铺得很均匀，会让人感到很舒服。如果有风拂过，我们就会在墙上翩翩起舞，好看极了……

　　我猜你应该不知道我的脚吧？我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方反面伸出六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触角一样。如果你细看我的脚，你会想起蛟龙的爪子。当我的脚触着墙的时候，细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，一步一步地往上爬。

　　通过我的介绍，你现在知道我是怎样在墙上爬了吧！

爬山虎的自述作文200字3

　　大家好！我是爬山虎，我是落叶藤本植物，我的叶柄细长，花浅绿色，茎上有卷须，能附在岩石或墙壁上。我又叫爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、巴山虎、常青藤……

　　我的叶子刚长出来的时候是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的。

　　我的根、茎可入药，有活筋止血、消肿毒、祛风通络，活血解毒之功效，果可酿酒。

　　我在夏季的时候枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。我作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。我的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。

　　听了我的介绍，你认识我了吧。

爬山虎的自述作文10篇（扩展2）

——爬山虎的自述作文 (菁选20篇)

爬山虎的自述作文1

　　大家好, 我是长在学校北边墙上或房顶上的一种植物。

　　我刚长出来的叶子是嫩红色的，人们从不来看我，因为我长得很丑。不几天我的叶 子长大了，就变成了嫩绿色，这时候，我的叶子很美丽，小朋友们会经常来看我。 我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的几根细丝，每一根细丝像蜗牛的触角，细丝也是嫩红色的。这就是我的脚。

　　我的脚触着墙的时候，几根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原来是直的，现在弯曲了，只要你们把我的茎拉一把，我就会紧贴在墙上。我就是这样一脚一脚地往上爬。

　　我的脚要是没有触着墙的时候，不几天我就会枯萎，过不了多久，我的痕迹就会消失。

　　触着墙的，细丝和小圆片慢慢变成灰色。那你们不要小看我这灰色的脚哦，巴在墙上那可是相当的牢固，如果你不用一点力气，休想拉下我的一根茎。

爬山虎的自述作文2

　　大家好，我叫爬山虎，“小名”也叫巴山虎。

　　我刚长出来的叶子是嫩红色的，不几天，叶子就会变成嫩绿色。我的新叶不太引人注意，引人注意的是长大后的叶子，这些叶子绿的那么新鲜，耀眼，看着非常舒服。一阵微风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。

　　其实，我从小就起了一个念头：一定要练好“绝招”——爬墙，长大后好给人们显摆显摆。从那以后，我苦练“绝招”，终于在我长大*后，我也能游刃有余地使用“绝招”了。

　　这就是我，你喜欢吗？

爬山虎的自述作文3

　　我是一株爬山虎。

　　当清晨的第一缕阳光照耀在地面上时，你们就可以看到睡眼朦胧的在墙上慢慢的迎着阳光向上爬的我。我的叶片是翠绿的，翠绿的叶子在阳光下闪着金色的光，夜晚的露珠还遗留在那叶片上，像一颗颗小金球一样。我的脚是我身体的主要器官，长在茎上。在茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细细的丝，细丝那样红，红得那样鲜艳。我的脚很幸运，触着了墙，我的细丝发生了变化，头上变成了一个个圆，它紧紧地巴住了墙，巴住了墙后，细丝又发生了一个变化，那就是原来直直的，像松树一样挺拔，现在呢？像一条山间小径，弯弯曲曲的，虽然弯弯曲曲，但它十分有力，把我的嫩茎一拽，使它们紧紧地贴在墙上。有人把我的脚叫做“蛟龙爪”，这真是一个恰到好处的比喻。

　　不要看不起我，我并非那么柔弱，你要想随意的不费工夫拔下一根茎，告诉你，我会让你的手指生疼，而我却毫发无损！

爬山虎的自述作文4

　　我有两个名字，一个叫爬山虎，一个叫巴山虎。你觉得我哪个名字好听一点？

　　每当夏姑娘来临时，我就会长出嫩红的叶子，过不了几天我的叶子就会变大，变成嫩绿色的，可能是我嫩红色的小叶子跟我不配，大家都注意的是我长大的叶子。

　　我身上有很多优点，你们知道吗？但我从来不骄傲。

　　我很有耐心不论风吹雨打，我都不怕，无论老天怎么伤害我，也伤不了我爬墙的决心，我也要感谢它们让我接受磨难永不止步。

　　我深信，只要我把根须深深扎入土地，就没有我翻越不了的屏障，我深信，无限风光在险峰，生命的意义就在于攀登，所以，你别看我小，但是你有我的品质吗？哈哈！那就像我学习吧！

爬山虎的自述作文5

　　我是爬山虎，你知道吗？我是葡萄科植物，当你一听我的名字，就一定知道我是爬山的能手，说对了，我不光是爬山的.能手，其实爬墙、爬树……都是我的强项。

　　我喜欢阴凉、潮湿的环境，我可以帮人们降温，调节空气，减少噪音。我刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿色的了，只要一阵风拂过，叶子就会有规律的摇摆，美丽极了。

　　最神奇的是我的脚，我虽然不会走路，但脚对我来说是非常重要。如果我的脚触到墙壁的话，就会紧紧的巴在墙上，再把茎拉一把，我就可以一直向上爬去。如果我的脚不触住墙的话，过几天就会枯萎 了，后来连痕迹都会消失得无影无踪。

　　当到初秋天气变凉时，我的叶子开始变色了，变的五光十色的；再到深秋天气变冷时，我的叶子变的更鲜艳，全都红了，火红火红的，像晚霞一样美。

　　这就是我——爬山虎。

爬山虎的自述作文6

　　我叫爬山虎，又叫巴山虎，爬墙虎，飞天蜈蚣……但我还是喜欢别人叫我爬山虎。

　　我从小长在岩石峭壁和人家房前屋后的墙壁上。我的身体粗而壮，胡须又细而短，胡须顶上有一个小吸盘，只要吸盘一触着墙我就拼命得往上爬，我的叶片大而宽阔，刚长出来时嫩红的，渐渐地就变 成嫩绿的了。我喜欢生活在阴暗潮湿的地方。在任何恶劣的环境里，只要我的脚能触到墙，我都会一脚一脚的`往上爬。很快的我的身体越来越大，枝叶越多，密集的树叶覆盖住了建筑物的外墙。

　　到了春天，到处郁郁葱葱，远远看去就像穿上了一件绿色的新装。

爬山虎的自述作文7

　　嗨！大家好！我叫爬山虎。

　　我长在学校操场北边和小院西墙上。我刚长出的嫩叶是嫩红的，不大引人注意，引人注意的是那长大了的叶子。这些叶子铺得非常均匀，让人们感到非常舒服，一阵微风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看极了……

　　或许你还不知道我有脚吧！我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方反面伸出的六七根枝状的细丝，每根细丝像小蜗牛的触角。这些细丝和新叶子一样也是嫩红的，这就是我的脚。

　　如果你仔细看我细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。我的脚就像蛟龙的爪子，触着墙的时候，几根细丝头上就变成小园片，巴住墙。原先直着的细丝，现在变弯了，把我的嫩茎紧贴在墙上，我就是这样一步一步往上爬的。

　　你看，大自然奇妙无所不在，只要你有一双发现的眼睛，就能发现更多大自然的奇妙之处。

爬山虎的自述作文8

　　我是爬山虎，我生长在墙上或者长在房顶上。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子。我的脚长在茎上。颈上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是我的脚。

　　我的脚要是没有触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，我的.脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下我的一根茎。

爬山虎的自述作文9

　　我的名字叫爬山虎，也叫“巴山虎”“地锦”“常春藤”。我长在墙上，而且叶尖一顺儿朝下，跟别人不一样。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，不几天长大了，我的叶子就会变成嫩绿色的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是我长大了的叶子，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

　　你们知道我是怎么爬的吗？告诉你们吧，我是用脚爬上去的。我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出六、七根细丝，细丝像蜗牛的触角，嫩红色的，这就是我的脚。

　　我的脚触着墙时，细丝就变成小圆片，巴住墙，把我的嫩茎拉上去，让我紧紧地贴在墙上。我就是这样一脚一脚一爬上高墙的。

　　我的`脚要是没有触着墙，不几天我就萎了，后来连痕迹也没有了。

　　我可以给人们遮挡阳光，还可以让你们欣赏到我的爬山虎家族特有的丰采。你们喜欢我们吗？

爬山虎的自述作文10

　　嘿，大家好！我叫爬山虎，是葡萄科。我们属落叶藤本类，我的外号还有爬墙虎、地锦呢！对了，我的叶子可美了，刚长出来是嫩红的，长大的是绿的，入秋后就变成了橙黄或砖红色，非常漂亮，人们有时还把我当作观赏的植物呢！

　　再告诉你个秘密，可千万别外传呀！我们每个爬山虎，都是有“脚”的，我们的脚趾前面有个吸盘，我们就是靠它来爬墙。用吸盘先“吸”住墙，然后把我们的身子拉一把，使我们的身子紧贴在墙上，我们就是这样一步一步地往上爬，其实也就是生长。怎么样，有趣吧？

　　我们还是植物界里的“贵族”呢，美丽、神奇、适应性强，喜潮湿，而且寿命还很长呢！

　　如果你说我刚才在吹牛，确实有点。但是我们对人们的`确做出过贡献。我们除了遮盖在墙上，为人们抵挡炎热外，我们的枝、黄绿色的花可以入药，果子还可以做染料呢！

　　好了，我现在得继续爬墙，做我的工作了，有时间再和你慢慢聊，再见！

爬山虎的自述作文11

　　加油！加油！这是我们爬山虎家族在比赛攀岩呢！我们一根藤为一个组，别看我们爬得慢，我们可是日夜不停地往上爬，而且我们吸附得很稳，不会掉下来。我们可是天才攀岩高手呢！

　　一声春雷把我们从梦中惊醒，把一个个爬山虎宝宝唤醒了，一个个探出了头，看这奇妙的世界。天，真高、真蓝啊！让我们一起努力爬过墙去吧！那里的天空一定更蓝更美！我们爬山虎刚出生的时候，脸是粉粉的，脚是反着的；长大了脸是绿绿的，脚就变成了灰色的。

　　我的哥哥姐姐们一出生就开始比赛，他们牢牢抓住石壁，拉着弟弟妹妹往上爬，后脚用力一蹬，哼哧哼哧地爬上去了。大家欢呼着：“弟弟妹妹们，马上就要到了，加油哦！”到了晚上，我们还在爬。月亮阿姨出来了，温柔地说：“孩子们，你们怎么还在爬呀，先休息一会吧！”不过我们坚持说：“不，我们要爬到顶才停。”月亮阿姨向我们竖起了大拇指，不知不觉她就不见了。

　　接着，我们又迎来了太阳公公。太阳公公说：“孩子们，我给你们加加油吧！”说完，我感到身上一阵温暖，爬得更快了。

　　就这样，日复一日，年复一年，也不知道过了多久，我们爬山虎家族把整面墙壁都霸占了。

爬山虎的自述作文12

　　我是爬山虎，我和我的朋友们生活在墙壁上。

　　我记得我刚生出来的时候，叶子嫩红嫩红的，就和刚出生的小宝宝的皮肤一样。不几天，叶子长大，就变成翠绿的了，绿得那么舒服。一阵微风拂过，我和小伙伴们的舞蹈细胞就被彻底激活了，迎风摇摆起来。那舞姿，如同专业舞蹈演员在表演，美极了！

　　我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方会缓缓地伸出六七根枝状的细丝，每根细丝也是嫩红嫩红的，细细长长的，就像蜗牛的触角，又像蛟龙的龙须。我的脚触到墙后就变成了小圆片，犹如章鱼的吸盘一般，牢牢地巴在墙上。

　　不过，要是我的脚没有触到墙，那我就必死无疑，没过几天，我甚至就连一点痕迹都没了。我的脚触着墙的时候会发生巨大的变化！细丝和脚会逐渐变成灰色，那些灰色的脚可是植物界中的“力大无穷”。要是手指不费一点儿劲，休想把我和我的朋友扯下来！

爬山虎的自述作文13

　　我是一株成年的爬山虎，我的叶子能把整个墙铺得非常均匀，不留一点缝隙。我的叶子翠绿无比，绿得那么新鲜。

　　但是最让我骄傲的是我的脚，这是别的植物没有的。我不像其他植物只能长半人多高，我有脚，只要我巴住墙，墙有多高我就能长多高，远远看去，我还是站着的呢！

　　开始我的脚是枝状的六七根细丝，后来因为我的脚触到了墙，六七根细丝的头上长出来小圆片，巴住墙。再后来，我的脚逐渐变成灰色的了，你可不要小瞧这些灰色的脚，它的力量大得很呢！每次我的小主人来看我时，都要拽拽我的茎叶，可是每次都像打了败仗一样地走了。因为我的脚巴在墙上相当牢，要是他的手指不费一点劲，休想拉下我的一根茎。

　　这就是我——一株成年的爬山虎。

爬山虎的自述作文14

　　嗨！大家好！我是一棵美丽的攀缘植物—爬山虎。

　　我长在学校操场的北边和小院西墙上。

　　刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服。我的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得很均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看极了！

　　或许你还不知道我有脚吧！我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方反面生出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，这些细丝和嫩叶一样，也是嫩红的，这就是我的脚。

　　如果你仔细看我的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。我的脚触着墙的时候，几根细丝头上就变成小圆片，巴住墙。原先是直的细丝，现在变弯了，把我的嫩茎紧贴在墙上，我就是这样一步一步往上爬的。

　　你看，大千世界无奇不有，只要你有一双会观察的眼睛，就能发现大自然的奇妙之处。

爬山虎的自述作文15

　　我是爬山虎，跌看我的名字像个动物的名字，我可是一种植物哦！而且我还有脚呢！很特别吧。让我给你们介绍介绍我自己吧。

　　我刚长出来时，叶子是嫩红色的。过几天，我的叶子长大了，就变成嫩绿色的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是我长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，人们看来非常舒服。那叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来，不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　我的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红色的，这就是我的脚。

　　我的.脚触着墙的时候，六七个细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把茎拉一把，是他紧贴在墙上。我就是这样一脚一脚的往上爬的。要是我的脚没触着墙没几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的时候，细丝和小圆片逐渐变成灰色。可不要看不起我的脚哦！我的脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下我的茎。

　　当主人的家里很潮湿时，我们会吸收屋子里的水份。当主人的家里很闷热时，我们会把水份释放出来。

　　如果你们也喜欢我的话，就跟快在墙上种下我吧！

爬山虎的自述作文16

　　大家好，我是爬山虎。你们一定都知道我，介绍一下吧，我没长大的时候，我是嫩红色的，我的生长速度很快，不几天我就长大，长大后我的颜色渐渐的变成嫩绿色。

　　我可不像别的植物，叶子横七竖八的，我的叶子在墙上铺得很均匀，没有重叠起来的，是为了每片叶子都获得阳光的关照，那自然而然就不留一点空隙了。忽然，一阵风拂过我的叶子就像跳舞似的漾起波纹，可好看了。

　　你们人类以前只知道我叫爬山虎，是不是不知道我怎么能爬？那我就来告诉你吧，我可是有脚的，我的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，我的脚有六七根像枝状的细丝，我的细丝跟新叶子一样，也是嫩红色的，这就是我细小的脚。

　　我的脚触着墙的时候，脚尖就变成圆片状的吸盘，紧紧地巴住墙，我的脚趾原先是直的，现在因为使劲弯曲了，有人观察到我的脚，可能会想起图画上蛟龙的爪子。

　　我的脚要是没有巴住墙的时候，没有几天就枯萎了，巴住墙的，我的脚趾会渐渐变成灰色，你们可不要小看我那灰色的脚趾，我灰色的脚趾在墙上可是相当牢固，你的手指要是不使一点力可休想把掉我的一根茎。

　　这就是我———爬山虎。

爬山虎的自述作文17

　　我叫爬山虎，又叫巴山虎，爬墙虎，飞天蜈蚣……但我还是喜欢别人叫我爬山虎。

　　我从小长在岩石峭壁和人家房前屋后的墙壁上。我的身体粗而壮，胡须又细而短，胡须顶上有一个小吸盘，只要吸盘一触着墙我就拼命得往上爬，我的叶片大而宽阔，刚长出来时嫩红的，渐渐地就变 成嫩绿的了。我喜欢生活在阴暗潮湿的地方。在任何恶劣的环境里，只要我的脚能触到墙，我都会一脚一脚的往上爬。很快的我的身体越来越大，枝叶越多，密集的树叶覆盖住了建筑物的外墙。

　　到了春天，到处郁郁葱葱，远远看去就像穿上了一件绿色的新装。

爬山虎的自述作文18

　　大家好，我是爬山虎的脚，我的家在墙上。

　　我有一个“哥哥”是叶子，叶子刚生出来是嫩红的，他不到几天就变得嫩嫩的，绿油绿的。我们都在茎“妈妈”的怀里。

　　我和我的“哥哥”是不一样的，我的脚是六七根细丝和一个小圆片组成的，我一开始，全身都是嫩红的，过几天就变成嫩绿了，我的脚用处可大了，我可以把“妈妈”和“哥哥”往上拉，如果你看到我的爪子，你就会想起图画上蛟龙的爪子了。

　　我的脚和其他植物的脚不一样，我的脚上有一个吸盘，这个吸盘可以让我紧紧的巴住墙，如果人类想把我弄到地上去，不费点力气是不可能的。

　　如果我没有在我的家里，我过几天就死了，如果我在家里我的小圆片就变成灰的了。这就是我，我很厉害的，对不对？

爬山虎的自述作文19

　　你们见过我吗？我是大名鼎鼎的爬山虎，其实我不光有爬山虎这一个名字，我还有巴山虎、地锦、常春藤这好几个别名呢！记住，我是葡萄科植物！

　　我的叶子刚开始是嫩红色的，可没过几天就长大，变成嫩绿色的了。我那刚长出来的叶子可能不引你们注意，引你们注意的是我那长大的叶子，那绿叶让你们看得很舒服。我的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得很均匀。我的叶子就像人群，虽然一个挤着一个，但没有重叠起来的。你们知道我的叶子为什么一顺儿朝下吗？因为我为了让我的脚向上爬，所以叶柄就向下垂，叶尖就向下垂。我的叶子为了吸收阳光，所以均匀的生长，我聪明吧！

　　我还是一台大自然给人类的天然空调，只要有我在外面，里面的人一定很凉快，因为我有降温的作用。我还可以用来垂直绿化呢！除了我，还有牵牛花，紫藤可以垂直绿化。

　　我很厉害吧！

爬山虎的自述作文20

　　你们见过我吗？我是大名鼎鼎的爬山虎，其实我不光有爬山虎这一个名字，我还有“巴山虎”、“地锦”、“常春藤”这好几个别名呢！记住，我是葡萄科植物！

　　我的叶子刚开始是嫩红色的，可没过几天就长大，变成嫩绿色的了。我那刚长出来的叶子可能不引你们注意，引你们注意的是我那长大的叶子，那绿叶让你们看得很舒服。我的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得很均匀。我的叶子就像人群，虽然一个挤着一个，但没有重叠起来的。你们知道我的叶子为什么一顺儿朝下吗？因为我为了让我的脚向上爬，所以叶柄就向下垂，叶尖就向下垂。我的叶子为了吸收阳光，所以均匀的生长，我聪明吧！

　　我还是一台大自然给人类的天然空调，只要有我在外面，里面的人一定很凉快，因为我有降温的作用。我还可以用来垂直绿化呢！除了我，还有牵牛花，紫藤可以垂直绿化。

　　我很厉害吧！

爬山虎的自述作文10篇（扩展3）

——爬山虎自述作文 (菁选3篇)

爬山虎自述作文1

　　在校园中，有我最喜欢的植物——爬山虎。

　　春天，爬山虎长出嫩叶，茎叶慢慢往上爬，让我感到坚强。

　　夏天，爬山虎布满整个架子，它们的叶尖一顺朝下，层层叠叠，排的那么整齐，一阵风吹来，好像是一片湖水在荡漾。

　　秋天，它的叶子变成红的、黄的、红里透黄、绿里透红，十分美丽。

　　冬天，它的叶子落完了，可茎依然扒住架子不下来，它可真是充满力量啊。

　　我爱爬山虎。

爬山虎自述作文2

　　大家好，我是爬山虎，下面我来给大家介绍一下自己。

　　我长在一户人家的西墙，在房顶占了一大片地方。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，不几天我的“仓库”——小叶子长大了，就成绿色的了。我的叶子尖都齐刷刷地朝下，在墙上铺得那么均匀，没有一点儿地方重叠的，也没有一点儿空隙。怎么样，够神奇的吧？

　　以前没有一个人知道我是怎么爬的，直到叶圣陶老爷爷的《爬山虎的脚》问世以后，人们才知道我是怎么爬的。因为，我们的脚长在茎上长叶柄的反面，所以叶子才能铺得那么均匀；在脚上伸出六七根细丝，像蜗牛的触角。我们的.细丝和嫩叶一样都是嫩红的。

　　我们的脚触着墙的时候，六七根细丝顶端是一个个像飞碟一样的小吸盘，爬在墙上。细小的丝原本是直的，现在弯曲了，把嫩茎拉一把，使它贴在墙上。我们爬山虎就是这样一步一个脚印地爬上去。如果人们仔仔细细地看着我们的脚，就会发现我们的脚很像是一只只蛟龙的爪子。

　　我们的脚要是没有触着墙的话，不几天就死了，后来连以前的痕迹也没有了。触着墙的时候，细丝和小圆盘逐渐的变成灰色。不要瞧不起我们灰色的脚爪，爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲就休想“杀”了我们的一根茎。

　　这就是我们爬山虎。

爬山虎自述作文3

　　我家院子里长满了爬山虎。从远处望去，就像一幅五颜六色的油画。爬山虎爬满了院墙，远远望去像一张五彩缤纷的墙纸，美丽极了！

　　虽然到了秋天，但爬山虎依然长得很茂盛，好像要把全部的生命力展示给我们看。爬山虎的叶子有绿色、红色、黄色，还有半黄半红的，但我最喜欢的还是秋天赤红赤红的叶子。爬山虎爬上了窗户，不留一点儿缝隙，阳光都照不到窗户里头了。一阵秋风吹过，随风飘来一阵阵小朋友的欢声笑语，爬山虎的枝叶也随风飘动，犹如爬山虎在说：“世界真美好呀！”

爬山虎的自述作文10篇（扩展4）

——爬山虎的脚说课稿10篇

爬山虎的脚说课稿1

　　今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。

　　一、说教材

　　《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　二、说教学目标

　　我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

　　1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

　　3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

　　难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点

　　三、说教法

　　教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

　　四、说教学过程

　　为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。

　　（二）初读课文整体感知

　　整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

　　（三）品读词句感受叶美

　　小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

　　1．教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），并板书美。

　　2．学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

　　3．汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。

　　句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

　　A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。

　　B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化

　　C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的美

　　句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　　A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美

　　B.随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。

　　C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美

　　句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。

　　B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

　　4、再现美景，激*感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。

　　5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

　　（四）课堂总结体会写法

　　教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因

　　为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。

　　最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。

　　五、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的.缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学习写作方法的依据。

爬山虎的脚说课稿2

　　一、教学分析

　　《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是*现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在*时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　　这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。

　　二、教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

　　（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

　　（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

　　（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。

　　三、教学重点

　　（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。

　　四、教学难点

　　明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。

　　五、教学用具

　　多媒体课件、爬山虎

　　下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：

　　六、教学过程

　　（一） 创设情景，审美欣赏

　　1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。

　　2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀” 、“空隙”等词语。

　　3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。

　　{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅优美的情景，则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。所以我利用信息技术手段来创设情境，调动学生情感体验，培养学生的欣赏、观察和思维能力。学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的美景，对作者的感情有了自己的体验。朗读课文时，学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。}

　　（二）细致观察，建构新知

　　本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。所以为了增加课堂教学的直观性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。

　　1、让学生拿出自己的实物来观察爬山虎：

　　a、脚的位置；

　　b、脚的形状；

　　c、脚的颜色 这是课堂上学生观察爬山虎的情景。

　　2、让他们对爬山虎的`脚有个大致了解。

　　3、【课件展示】我借助课件让学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。由于它的生长过程比较慢，学生如果没有长时间的认真观察，不会发现爬山虎脚的生长情况，所以我利用动画演示让学生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。

　　4、在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法。

　　一是细心观察（所以才能看见“叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。）

　　二是连续观察（所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。借机学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。）

　　{设计意图：通过这一段的学习，培养学生的动手、动脑、动口能力及自主发现探索能力。在学习爬山虎的脚的生长情况一段时，学生若不仔细读书，难以准确地弄清楚脚的位置和形状，利用多媒体的演示，使课文内容变得更加形象、直观。既使学生牢固掌握课文内容，深化了对教材的认识，又有利于激发他们参与探究的兴趣。为更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的打下基础。}

　　（三）形成评价，自我完善

　　在这一部分我重点解决爬山虎的脚到底是如何一步一步往上爬的。这一教学难点。

　　1、首先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词（触变巴拉弯贴）。相互交流演示爬山虎爬的过程。在交流时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在一起，所以

　　2、我利用【播放爬山虎爬的动画】让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。（爬山虎的脚先是“触”着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）

　　{设计意图：通过演示，加上老师适当的引导和讲解。学生明白：爬山虎并不像其它动物那样用*替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚。本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。}

　　{这个简略的教学方案强调了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观察到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示，可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立准确的认知，对帮助学生理解课文内容，加深对事物的印象，并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。}

　　3、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？播放课件让学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　　4、之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。因为能够采到爬山虎的同学很少，还有多数同学体会不到爬山虎的脚到底在墙上巴的多么牢固。

　　5、我通过【播放视频】学生便很清楚的明白（触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。）

　　6、学生在有感情的朗读课文之后。便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊！

　　（四）巩固练习，归纳总结

　　1、出示练习，按课文内容填空。

　　2、结合*日实际谈谈从中能受到什么启发？

　　爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

　　{设计意图：这样做的目的是通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。}

　　（五）布置作业

　　1、背诵课后指定的段落。

　　2、小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　　{设计意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。}

　　（六）板书设计：

　　爬山虎的脚

　　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　　山 特点 形状：像……像……（细丝）

　　虎 颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）

　　（七）教学反思：

　　这篇课文的教学我采用信息技术与课文相整合，通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。看见同学们个个学习劲头高涨，让我感受到了信息技术与课堂教学整合的优势。这是学生们课下自己仿照课文观察植物写的小片段。

爬山虎的脚说课稿3

　　一、紧扣特点说教材。

　　今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。

　　《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。

　　根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的'教学目标。

　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。

　　教学重点：

　　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。

　　教学难点： 爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？

　　学具准备： 彩笔、课件、多媒体。

　　二、联系实际说同学。

　　这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　三、研究教材谈思路。

　　根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。我实施以下教学战略。

　　1、说教法。针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：

　　1）多媒体直观法。教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

　　2）质疑问难法。古人云“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。

　　3）自主、合作、探究法。语文课程规范提出：“同学是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

　　4）多读多背法。《语文课程规范》十分重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。

　　2、说学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练重点，我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文，学习作者的观察方法和表达方法。让同学根据自身的知识水*和兴趣喜好，先选择喜欢的那局部内容进行重点阅读和探究。

　　四、情感互动，说教学流程。

　　（一）创设情景，激趣导入。

　　巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入：

　　第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

　　（打一植物，谜底是：丝瓜）

　　第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

　　（打一植物。谜底是：葡萄。）

　　然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新知识的欲望。）

　　（二）自学质疑。

　　1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自身喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。（这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，体现本组课文的训练重点，培养同学的自学能力和互帮互学，一起提高的精神。）

　　2、质疑问难。

　　同学通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎爬的呢？（本环节主要是激活同学的思维，变“要我知“为“我要知”）。

　　（三）自主、合作、探究

　　1、要求同学自由地寻找伙伴学习自身喜欢的段落，然后让他们一起学习讨论。（这一环节的设计是让同学对自身喜爱的语言文字进行欣赏揣测，激发他们走进课文语言的欲望。）

　　2、合作探究刚才质疑的问题。

　　1）首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读第二自然段，出示填空：刚长出来的叶子的特点_____、_____、______。长大了的叶子的特点_____、_____、______、______。然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓励同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情舒畅吗？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。同学练读、评议，读出美感。（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟，边读边想，丰富同学的想像力。）

　　2）放手让同学用自身喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后交流。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。

　　喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。（这一过程，不只可以活跃课堂气氛，而且充沛调动了同学学习的积极性，有助于同学对课文的理解，体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。）

　　（3）找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

　　1）找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、巴、拉、贴）

　　2）演一演。我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，（引导同学欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。）

　　3）议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？

　　同学通过讨论明白：爬山虎并不像其它动物那样用*替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。（通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的准确性和观察的细致。）

　　（四）朗读课文，背诵有关自然段。

　　《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用准确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是“丰富同学语言积累”的佳作。（本环节让同学充沛地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积累。）

　　（五）总结全文，指导学法。

　　同学提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

　　（六）拓展文本，延伸课堂。

　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。安排的作业是：以《我发现____________》写片段。

爬山虎的脚说课稿4

　　各位评委老师：

　　你们好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》第一课时。

　　一、说教材。

　　《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。作者是*现代著名作家、教育家叶圣陶。课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。

　　课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。

　　根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水*，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在*时学习生活中要做有心人。

　　二、说学情。

　　1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。

　　2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。

　　3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。

　　三、说教学目标。

　　针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：

　　1、在阅读中自主识字，积累词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。学习课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。

　　3、通过学习，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细致，感受作者用词的精准。

　　4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。

　　四、说教学重点难点。

　　教学重点：1、正确流利地朗读课文，能用多种方法理解并积累文中描写爬山虎叶子美的语句。

　　2、了解作者的观察顺序和表达方法，能详细介绍爬山虎脚的样子。

　　教学难点：1、让学生通过课文的学习，了解作者的观察顺序和表达方法。

　　五、说教法学法。

　　1、讲练结合，渗透方法。

　　（1）教法：本课时中教学重点应放在了解爬山虎叶子的美和爬山虎脚的特点。教学时，我围绕“联系上下文理解句子的意思，体会作者如何抓住事物特点把事物写具体”这一训练重点进行，引导学生集中体会作者是仔细观察，有序观察，多角度观察并抓住事物特点行文，并通过说话训练等进一步巩固方法，突破教学重点难点。

　　（2）学法：教学中把学生放在课堂教学的主*置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、让学生学会学习，自主学习。

　　2、电子白板辅助教学。

　　运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文内容，直观感知爬山虎的美，学习作者的观察顺序和表达方法，能借助提示详细说说爬山虎脚的样子，从而增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展。

　　六、说教学过程。

　　（一）媒体导入，理清脉络。

　　上课伊始，我通过聚光灯由局部到整体展示满墙爬山虎的图片，直接引入新课。给人以视觉上强烈的冲击，让学生感受到爬山虎的多和美，激发学生学习的兴趣，有效引发学生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描写的呢？

　　学生读题后，我在白板上出示学习要求，让学生们带着问题默读课文，了解课文内容。边读边思考：课文哪几节写了爬山虎的脚？除了爬山虎的脚之外，作者还介绍了什么？从欣赏图片到读课文，问题引领，层层推进，在感知全文的同时，学生很快找到重点语段。在交流时，我随机出示，以此来帮学生梳理脉络，理清条线。

　　（二）深入研读，品读词句。

　　感知全文，理清脉络之后，第一步，我组织学生学习课文的第一、第二自然段。

　　首先，我在白板上呈现出文中描写满墙爬山虎的相关语段，即课文的第一自然段，请学生们自由读一读，读完后请学生们思考：从这个语段中你对爬山虎有了怎样的了解？从哪里看出来的？有了基础，学生们很快找到关键词“满是”、“占了一大片”等，并联系上下文加以理解。而同时，我随机根据学生的回答在白板上圈画出相关的词语，使学生了解到学校操场北面墙上的爬山虎面积非常大。随后，练习朗读，为后文作铺垫。

　　接着，我以“那么这满墙的爬山虎在作者的眼中又是怎样的呢？”这个问题引出第二自然段的学习。

　　我在白板上呈现课文的第二自然段并请同学们自由读，并试着说一说作者眼中的爬山虎是怎样的？经过充分的自由阅读和思考，学生交流时，我帮学生总结并随机圈画出相关的关键词——舒服、好看。这样学生就一目了然了。

　　那么，作者为什么会觉得爬山虎让人看着舒服呢？围绕这一点，我利用白板的拉幕功能将第二自然段中需要着重讲解的部分突出，而隐去其余部分。此外，为了让学生进一步弄清不同时期爬山虎叶子的不同颜色，我利用白板呈现不同时期的爬山虎叶子的图片和不同时期的名称，让学生直接在白板上拖动图片，将它们一一对应起来。通过对白板上图片的具体操作，学生既直观感知了爬山虎叶子的美，又将爬山虎各个不同时期的样子深深印刻在脑海中，此时再来品读语句，对文本的体会就更为深刻了。

　　那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通过白板的遮罩功能呈现出相关语句。此时，学生又找到了一些关键词语：“一顺儿朝下”、“均匀”、“ 漾起波纹”。但是，在对这些语句理解上，学生遇到了困难，此时我就通过图文对照的方法来帮助学生理解这些词语，并且进一步体会爬山虎的美。比如“一顺儿朝下”是因为叶子受到重力的作用而叶尖朝下，这样看起来就有一种别致的感觉。比如理解“均匀”，补充介绍爬山虎生长的十分均匀是因为植物会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，保证彼此都能得到均匀的光照。特别是在讲解“漾起波纹”时，因为“漾”字较容易写错。我就拖出田字格，利用画笔，描红“漾”字。学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效指导书写。我利用无限克隆功能复制部首：三点水。让学生亲身参与，在白板上写出相关的三点水的字。学生对课文中所说到的漾起波纹的情景不太清楚。因此，教学时我通过媒体资料的补充来填补文章空白。此处，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波纹的视频。

　　当学生还沉浸在爬山虎的美中时，我抓住时机，让学生伴随悠扬清新的乐曲朗读相关语段。读出了形，读出了味，读出了神。

　　随即我对这一部分内容进行总结：一直以来，作者把爬山虎的叶子误认为是爬山虎，而今年他留意了、他发现了，他细细地去观察了原来——爬山虎是有脚的。

　　第二步，我组织学生学习课文的第三自然段。

　　我请学生读读第三自然段，找一找介绍爬山虎脚的句子，用“——”划出来。这个问题难度不大，学生很容易就在文中找出了相关语句。交流时，我让学生在白板上划出有关句子后，我又抛出第二个问题：这段话写出了爬山虎脚哪几方面的特点？这个问题对三年的学生就有一定的难度了，所以我组织学生逐句品读。利用图文对照的方法学习本节。

　　经过本节的学习，学生对爬山虎的脚的特点已经明了，此时出示填空，要求学生介绍一下爬山虎的脚。之后，我又利用白板呈现爬山虎脚的各个部分，利用白板的拖动和无限克隆功能，让学生边画一画爬山虎的脚，边解说爬山虎脚的位置、形状、颜色。通过填一填，画一画，说一说等练习进一步巩固本课重点，深入了解了作者抓住事物特点把事物写具体的方法。

　　（三）总结升华，提炼方法。

　　让学生了解，因为作者注意了，留意地观察了，才发现原来它是有脚的。因此，要想抓住事物的特点把事物写具体，仔细的观察，有序的观察，多角度的描述和表达是至关重要的。最后，在充分理解的基础上，让学生再一次对课文的1、2、3自然段进行朗读。

　　以上就是我对《爬山虎的脚》这篇课文第一课时的说课，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！

爬山虎的脚说课稿5

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　二、教学重点

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　三、教学难点

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　四、教具准备

　　课件、彩色笔、画纸

　　五、教法和学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

　　（二）合作探究、深入研读

　　小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如：

　　（1）画一画

　　让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

　　（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

　　先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把一脚一脚换成一步一步行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

　　（3）用如果就的句式说说你的发现。

　　（三）总结全文，指导学法

　　学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

　　（四）拓展文本，延伸课堂

　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

爬山虎的脚说课稿6

　　今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《爬山虎的脚》是一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：

　　知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。

　　过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。

　　情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。

　　教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的

　　教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。

　　二、说教法学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：

　　以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

　　情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

　　自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。

　　三、说教学过程：

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：

　　第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。

　　第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。

　　第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。

　　第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。

　　第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感

　　第六步：积累语言拓展延伸

　　1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。

　　2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

　　【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。】

　　四、说板书设计

　　爬山虎的脚

　　位置 茎上 反面

　　脚的特点 形状 枝状 细丝 细致观察

　　颜色 嫩红

　　如何爬 触、巴、拉、贴

　　【好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。】

　　今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。谢谢

爬山虎的脚说课稿7

各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在*时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　　一、说教材

　　根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是

　　１、教学目标

　　（1）知识和技能方向。

　　① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　　② 朗读课文。

　　(2 )能力方面

　　学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　（3）情感方面

　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，

　　爱生活，做个有心人。

　　２、教学重点

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　３、教学难点

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　４、教具准备

　　课件、爬山虎实物

　　二、说教法

　　从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。

　　三、说学法

　　1． 引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。

　　2． 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。

　　3． 教学中把学生放在课堂教学的主*置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

　　四、教学流程

　　第一环节，导入新课。

　　我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？

　　意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

　　在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。

　　这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。

　　第二环节，读文感悟。

　　词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。

　　引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。

　　用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。

　　讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。用这个动态画面的目的，是为了让学生知道爬山虎“一脚一脚向上爬”的意思，不是像人一样左右交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样才能铺满墙。同时以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。（老师相机板书爬的动词）第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。

　　独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：

　　意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。

　　第三环节，拓展延伸。

　　我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在 “诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。“诗”指朗诵简短的诗文，也可以背诵本文2至4自然段中自己最喜欢的一段；“书”指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示；“画”指创作简笔画并当众展示解说；“文”指把你*时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的*台。

　　语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。

　　语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以结束这节课时，我是这样说的：课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水*。

　　我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归 纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　五:说板书：

　　脚的位置：茎上

　　观察细致 样子：形状：细丝，像触角

　　颜色：嫩红

　　6 爬山虎的脚 告诉我们要留心观察周围的事物,做

　　生活中的有心人。

　　爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的爪子

　　语言生动 没触墙：枯萎

　　变化

　　触着墙：灰色牢固

　　质疑 释疑 深化主题

　　六:说远程教育设施与教育教学资源在教学中的运用:

　　语文学科运用现代远程教育资源教学已成为农村教育一大亮点，因此我运用从中央电教管远程教育接收来的资源（文本、图形、声音、动画、视频等文件）整合成多媒体课件来教学，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。例如：我在教学时出示爬山虎图片让学生从感官上认识爬山虎的脚，从而突出重点，其次在教学爬山虎的脚是如何爬的这些动作运用动画形式让学生清眼体验使学生更加明白以达到突破难点而解决问题，最后课件在展示一墙墙的爬山虎并播放背景音乐，这样让画面再现情景让学生入情入境。运用图片、动画与此同时学生注意力也集中也便于思考问题。

　　我相信通过多媒体辅助教学，充分让学生参与、体验、感悟，一定能调动学生的兴趣，圆满的完成课堂教学任务。

爬山虎的脚说课稿8

　　今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。

　　一、说教材

　　《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　二、说教学目标

　　我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

　　1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

　　3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

　　难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点

　　三、说教法

　　教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

　　四、说教学过程

　　为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。

　　（二）初读课文整体感知

　　整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

　　（三）品读词句感受叶美

　　小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

　　1．教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），并板书美。

　　2．学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

　　3．汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。

　　句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

　　A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。

　　B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化

　　C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的美

　　句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　　A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美

　　B.随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。

　　C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美

　　句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。

　　B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

　　4、再现美景，激*感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。

　　5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

　　（四）课堂总结体会写法

　　教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因

　　为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。

　　最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。

　　五、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学习写作方法的依据。

爬山虎的脚说课稿9

　　一、紧扣特点说教材。

　　今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。

　　《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。

　　根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。

　　教学重点：

　　1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。

　　教学难点： 爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？

　　学具准备： 彩笔、课件、多媒体。

　　二、联系实际说同学。

　　这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　三、研究教材谈思路。

　　根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。我实施以下教学战略。

　　1、说教法。针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：

　　1）多媒体直观法。教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

　　2）质疑问难法。古人云“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发浓厚的考虑兴趣和创新思维。

　　3）自主、合作、探究法。语文课程规范提出：“同学是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以同学为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导同学发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

　　4）多读多背法。《语文课程规范》十分重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让同学在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。

　　2、说学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练重点，我引导同学“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文，学习作者的观察方法和表达方法。让同学根据自身的知识水*和兴趣喜好，先选择喜欢的那局部内容进行重点阅读和探究。

　　四、情感互动，说教学流程。

　　（一）创设情景，激趣导入。

　　巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过同学喜闻乐见的猜谜语导入：

　　第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

　　（打一植物，谜底是：丝瓜）

　　第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

　　（打一植物。谜底是：葡萄。）

　　然后教师接着说，同学们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物，爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？（这样设置悬念，激发同学探求新知识的欲望。）

　　（二）自学质疑。

　　1、首先运用边读边想的方法自由读课文，画出自身喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。（这一环节的设计主要是使同学通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，体现本组课文的训练重点，培养同学的'自学能力和互帮互学，一起提高的精神。）

　　2、质疑问难。

　　同学通过读课文，提出问题，教师归纳：爬山虎的叶子是怎样的？爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎爬的呢？（本环节主要是激活同学的思维，变“要我知“为“我要知”）。

　　（三）自主、合作、探究

　　1、要求同学自由地寻找伙伴学习自身喜欢的段落，然后让他们一起学习讨论。（这一环节的设计是让同学对自身喜爱的语言文字进行欣赏揣测，激发他们走进课文语言的欲望。）

　　2、合作探究刚才质疑的问题。

　　1）首先引导同学了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读第二自然段，出示填空：刚长出来的叶子的特点_____、_____、______。长大了的叶子的特点_____、_____、______、______。然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓励同学用一句话说出自身看了课件的感受。接着老师问，我们看到这么美的景色心情舒畅吗？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。同学练读、评议，读出美感。（这个环节的设计是通过填空练习，了解爬山虎的叶子的特点。另外，通过感情朗读，让同学在读中感悟，边读边想，丰富同学的想像力。）

　　2）放手让同学用自身喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后交流。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。

　　喜欢画画的同学可以拿起彩笔画一画爬山虎的脚。（这一过程，不只可以活跃课堂气氛，而且充沛调动了同学学习的积极性，有助于同学对课文的理解，体现了同学自读自悟的过程和以同学为主体的精神。）

　　（3）找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

　　1）找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、巴、拉、贴）

　　2）演一演。我先制作好动画课件进行演示，爬山虎的脚先是“触”着墙，并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，（引导同学欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，同学就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。）

　　3）议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？

　　同学通过讨论明白：爬山虎并不像其它动物那样用*替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必需再长一只新脚。（通过看课件演示，换词比较，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚地往上爬的，从而体会到作者用词的准确性和观察的细致。）

　　（四）朗读课文，背诵有关自然段。

　　《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用准确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样爬的，这是“丰富同学语言积累”的佳作。（本环节让同学充沛地读，在读中感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富同学的语言积累。）

　　（五）总结全文，指导学法。

　　同学提出问题，并且带问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

　　（六）拓展文本，延伸课堂。

　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。安排的作业是：以《我发现____________》写片段。

爬山虎的脚说课稿10

　　大家好！

　　今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　二、教学重点

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　三、教学难点

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　四、教具准备

　　课件、彩色笔、画纸。

　　五、教法和学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

　　（二）合作探究、深入研读

　　小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

　　（1）画一画

　　让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

　　（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

　　先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

　　（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。

　　（三）总结全文，指导学法

　　学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

　　（四）拓展文本，延伸课堂

　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

爬山虎的自述作文10篇（扩展5）

——爬山虎的初中作文3篇

爬山虎的初中作文1

　　爬山虎是虎吗？不，它不是凶猛的虎，而是一种极普通的藤本植物。

　　在房屋的墙上面，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是爬山虎。别看它很*凡，可浑身是宝，到处都有美丽的亮点。

　　爬山虎不如它的名字那样威武，它没有牢固的根基，它的干和枝干差不多粗细。可是，它奋发有力，坚强不屈，无数只脚攀助墙壁，在你没有注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登，它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。

　　爬山虎没有牡丹那样华贵，没有玫瑰那样娇艳。也许你要说它不美，美文网但它却给人以力量，促使人们努力奋进，每当我在学习中遇到困难，正想偷懒时，一想到爬山虎那种奋发向上的精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧，这时，我就会立即振奋起来，鼓起勇气来战胜所有的困难。

　　爬山虎那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的，你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，他总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地，它生长速度较慢，不如雨后的春笋，可是，过不了几天你会特然发现，它又长高了，纤细的身影，努力向上，漫成一片。

　　每当你看到这种绿色植物，难道你觉得它只是一种植物？难道你就不想到它的质朴、坚强。难道你竟一点也联想不到在四化建设的道路上，处处有坚强不屈，就像这爬山虎一样奋发向上的英雄？难道你又不更远一点想到，这样靠近团结、力求上进的爬山虎，宛然象征了这天在中华大地上勇敢拼搏、纵横决荡，用血和汗谱写新*光辉篇章的民族精神和意志？

　　爬山虎虽然不是真正的虎，却有着如同虎一般的力量，我要高声赞美爬山虎！

爬山虎的初中作文2

　　植物，是与动物相对的一大风景。圣洁的雪莲、“三君子”兰菊竹、迎霜傲雪的腊梅……这些都是人们喜爱的植物。可很少有人会想起那没有光环的普普通通的爬山虎吧？

　　我家那幢楼的墙上爬满了爬山虎。绿叶、红叶、墨色的.叶掺杂其间，煞是好看。原来，它只是一粒小小的种子，可不到三年，就在这面墙上渲染出如此好看的色彩，那生命力让人不可小觑！由此，它也成了我家院内的一道特别的风景线。

　　佛说：“一花一世界，一叶一菩提。”爬山虎丛中，也有一个小小的世界。蚂蚁、鼠妇这些常见的小家伙自不必说了，它们在什么地方都会出没。在这世界中，那些少见的熊婵、圆蜘蛛、蜢蛛、独角仙也会在上面游荡。自从看了法布尔的《昆虫记》，爬山虎丛就成了我收集昆虫时最常光顾的地方。

　　除了蛛类的食肉巨妖，大多数虫子都是为了爬山虎细嫩的叶尖与美味的种子而来的。爬山虎却十分乐意接待它们，乐于将自己的身体分食给它们。而这些掠夺者，也会为它传播种子，让爬山虎得到奉献的补偿。

　　爬山虎之所以能在短时间内爬满整堵墙，是因为它有向上的精神，它无时无刻地向上生长。遇到旱季，它的根茎会吸收叶片的水分。叶子渐渐枯了，可根茎依然绿着。老天降下雨水时，它又会补充叶片的水分，那一根根手指粗的茎便保住了一整片爬山虎，绿得葱茏有力。我曾做过一个实验：让我家养的一株爬山虎一个月不吸收水分。没想到，一月之后，它的茎依然绿着。给它浇水后，用不了多久，枯叶会重新返青。它那神奇的贮水方式让我感到惊讶。同时，我也被它永远向上的精神所折服。

　　爬山虎枯而不死是因为它永远向上，还不与我们人类一样吗？向上的人，无论遭遇怎样的挫折，也不会放弃。这道理，让我受益匪浅！

爬山虎的初中作文3

　　在我们学校的墙壁上，长满了一种类似藤蔓的植物，它“占领”了我们学校的墙壁，密密麻麻的；这种植物的根茎紧紧地吸附在墙壁上，而且根茎上长满了翠绿翠绿的叶子。

　　这种植物大家一定很熟悉，那就是——爬山虎。

　　我下课后，在课间的时候曾尝试着能不能把爬山虎的一小部分从墙上给拽下来（因为这是学校的植物，所以我没用太大的劲），但没有成功。爬山虎茎上的“小爪子”，紧紧地抓住墙壁，无论你怎么拽它，它就是不肯“放手”。

　　我从爬山虎这种植物中领悟到了一个道理，那就是要有毅力，一定要相信自己能行，因为，不到最后一刻，你永远不会知道胜利是属于谁的。

　　我觉得这种毅力是我最欠缺的一个。

　　有一次，妈妈带我和我的小弟弟去一个主题乐园玩，那里很大，游戏项目很多，我都玩了一遍，最后要回家的时候，我突然发现了一个攀岩的活动，于是我就跑过去玩了一次。工作人员给我系好了安全绳，并示意我可以往上爬的时候，我的心就开始“突突突”地乱跳了，我定了定神，就开始往上爬了。

　　我刚爬了没几步，就觉得手心冒汗，胳膊已经快没有力气了，这时我就想下去了，但转念一想：我刚爬了几步，连中间还没到呢，在往上爬吧。于是我就又勉强往上爬了几步。然后我往下一看，妈呀，有点高呀！我的心好像要蹦出来似的，我很想继续往上爬，但我又觉得自己是不行的。继续，还是就此放弃？我最终决定了放弃。

　　我下来了，在脚碰到地面的时候，我松了口气。在回家的路上，回想起刚才那一幕，突然感觉很后悔。

　　如果我当时能够相信自己，那我就能爬上去；就不会留下遗憾。

　　不到最后一刻，你永远都不要放弃，因为你永远不知道胜利将属于谁。

爬山虎的自述作文10篇（扩展6）

——爬山虎的自述优秀作文3篇

爬山虎的自述优秀作文1

　　大家好，我生活在墙上，是一个有力度的植物，你能猜出我是谁吗？对了，我就是爬山虎。

　　此刻，我给大家介绍一下我们的奇妙之处。

　　我先给大家介绍一下我们是怎样爬的，不满大家说，爬：当然是要用脚的，我们也不例外，我们的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，伸出六七根枝状的小枝，又像蜗牛的触角，又像龙的卷须，枝头还有小圆片，我们依靠这样的圆片巴住墙，一脚一脚往上爬的。

　　有的小朋友可能要问了，这样的小脚巴在墙上有多牢固呢？告诉你吧！我们的脚也像人一样会变化。我们的脚有的巴着墙，有的没有巴着，没有巴着的脚不几天就枯萎了，之后连痕迹也没有了，巴着的细丝和小圆片逐渐变成灰色，不要瞧不起我们的脚，如果你的手不费一点劲，休想拔下来一根茎……怎样样，惊讶吧！

　　小朋友们，我么爬山虎的秘密不止这些，你们如果想明白更多的，能够向电脑求救。

　　最终，我要给小朋友们说一句话：请不要伤害我们。

爬山虎的自述优秀作文2

　　大家好！我是爬山虎，我是落叶藤本植物，我的叶柄细长，花浅绿色，茎上有卷须，能附在岩石或墙壁上。我又叫爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、巴山虎、常青藤……

　　我的叶子刚长出来的时候是嫩红的，不几天叶子长大就变成嫩绿的。

　　我的根、茎可入药，有活筋止血、消肿毒、祛风通络，活血解毒之功效，果可酿酒。

　　我在夏季的'时候枝叶茂密，常攀缘在墙壁或岩石上，覆盖在房屋墙面上，不仅仅能够遮挡强烈的阳光，并且由于叶片与墙面之间的空气流动，还能够降低室内温度。我作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。我的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又能够增加湿度。

　　听了我的介绍，你认识我了吧。

爬山虎的自述优秀作文3

　　大家好，我是攀爬类植物——爬山虎。我离开墙就不能生存下去了。

　　我刚长出来的叶子是嫩红的，一天一天过去了，调皮的小嫩叶就变成嫩绿的。小嫩叶再怎样变，也不引人注意。引人注意的叶子是长大了的叶儿。它们绿的那么新鲜，那么可爱，看上去舒服极了。小叶儿在墙上铺的那么均匀，不留空也不重叠。风儿来啦，看！叶子们漾起波纹，犹如碧绿的海洋。

　　我有脚，就长在茎上长叶柄的地方。小脚就像蜗牛触角，细细的。调皮的它们新长出来的脚像新叶的色泽——嫩红嫩红的。

　　触着墙的脚，细丝丝的头顶就长出一个个小小的圆盘，多趣味呀！小圆盘紧吸在墙上。细丝本来是直直的，吸着的变成了弯曲的，这就要把爬山虎的嫩嫩的茎拉上一把，叫那些茎听话地贴在墙上。仔细看我的细小的脚，你会想起图片上蛟龙的爪子。

　　我的脚要是触不着墙，不几天就枯萎了，渐渐地，连痕迹都消失了！但触到墙的脚，细细的丝和小小的圆片逐渐变得灰灰的。喂喂喂！别瞧不起我灰色的脚！它们巴在墙上，那可是相当牢固哩。你要不费劲，别想摘掉我一根茎哦！

　　想了解我吗？带你看看去！

爬山虎的自述作文10篇（扩展7）

——爬山虎作文12篇

爬山虎作文1

　　爬山虎，也许有些同学没见过，也没听说过，那就让我为大家讲讲什么是爬山虎吧！爬山虎是落叶藤本植物，他的叶子就像一只只小手，在空中摆动，他的叶子阔卵形，多三裂叶柄细长，花黄绿色，等到夏天一开花，那花就像小伞一样很漂亮，他的果实呈球状，茎上还有卷须，先端有吸盘，能附在岩石或墙壁上。

　　小时候，在姥姥家时，常和妹妹去后山玩，山上有几户人家，有户人家的墙后有一片绿绿的爬山虎，我和妹妹经常摘下来，仔细观察它的结构，我们经常猜想他为什么会吸在墙上，不下来呢？到走的时候，每人摘下两串，一串戴在头上，另一串则拿会家种，可是在家里种上，不一会就枯萎了，本以为只是暂时的，但是过了一天，再看时他还不如昨天的呢！唉！无奈！去后尚在走一趟难道这爬山虎这么倔强；这么要强，给他换个环境它还不活了！于是两串脚印向后山奔去。

　　那时的天阴沉沉的，好像要把整个地球吞掉，但我们不怕他，大不了来个杠杆像掷地球一样把你也掷了，到了后山，变哗啦哗啦地下起了雨，我们跑到爬山虎前，妹妹说：“唉，咱们回去吧！下这么大雨，家人会来找的。”我说：“你这小兔崽子，怎么又不叫姐，虽然咱俩不是一个妈生的，况且我比你大好多个月，为什么不叫我姐。”她说：“我再把你叫老了。”我一声打。他匆匆忙忙的跑了我把他叫了过来，和她一起拽爬山虎，刚想拽时，我看见爬山虎用一个大叶子正盖在小叶子上，我说：“妹，先别拽，你看。”他走到我的面前说：“姐，你看他真伟大，我也要做一个伟大的人。”她又说，“姐，还拽吗”我说，“你想拽我也不让你拽了。”“那咱们走吗？”“再看一会，我想在观察一会。”那天我们都感冒了。

　　不过，我读懂了爬山虎的幸福，他对幸福就是无私奉献，为后“叶”奋斗，使他的孩子茁壮成长，是他最大的幸福。

爬山虎作文2

　　伫立在渗透着醉人气息的爬山虎旁，我回首昨天，昔日的芬芳再也无法带走明天的希冀。因为，明天盛开的花才是最美丽的。含苞待放，是它执着前进的方向；姹紫嫣红，是它不断追逐梦想的终点。我们，承载着太多的梦想与希望，坚定的踏上荆棘众生的六月征程。面对高考，追逐梦想，我执着前行！

　　十年寒窗，我们从狂风暴雨中走来；百日苦读，我们在花开花落中昂首。昔日的激情似火我们放飞梦想，年轻的岁月里我们追逐梦想。太多的困难与挫折只会让我们更加奋进，再大的艰难险阻也难以阻断我们来到六月---这生命里最美的季节。花开不是目标，饱满的果实才是我们的方向。胸怀凌云壮志，高考又有何俱！

　　朝着心的方向，我们携着坚毅上路，乘着希望起程，荏苒岁月中，我们积蓄力量，相信十年的拼搏与磨练，会承载我们驶向成功的彼岸！

　　我们不是高考战场上的第一，但我们却是最耀眼的超越者！

　　我们不是竞技场上最聪明的人，但我们有拼搏与磨练筑就的思维！

　　我们不是万众瞩目的圣人大家，但我们有最执着的理想与追求！

　　岁月沧桑的痕迹依旧清晰，我们追逐梦想的脚步已不在遥远。似水流年，我们以花样年华点燃激情，在无限青春的花季里寻觅自信，用汗水和毅力书写我们的青春足迹，我们没有烦恼，更无忧虑，生活中的失败可能让我们彷徨，但最终我们还是会踏过昨日失败的记忆，仍旧奋力拼搏，迎接高考着场属于我们自己的战争！

　　在追梦的路上，壮志扬起了学海的风帆，激荡起生命的浪花！一路上，我们并不孤独，有父母的爱护，有老师的关心，有朋友的支持，也有陌生人的美好祝福！

　　今天，夕阳的余晖肆意的洒在那片幽幽的爬山虎上，显得更加美丽动人，我驻足在它们身旁，似乎有一种万花簇放时的冲动，然后，我思考着现在属于我们自己的六月天，最后轻轻的告诉自己：

　　选择了，就不要轻易放弃；努力了，就不要让它失败。

　　高考，我必赢！！

爬山虎作文3

　　大家见过爬山虎吗？下面就由我来给大家介绍一下爬山虎吧！

　　在老家的一面墙上爬山铺满了爬山虎。从远处看，爬山虎铺满整个墙面，绿色的叶片在风的吹动下摇摇晃晃，好似海上的波浪微微翻腾。从近处看，一片叶子覆盖的另一片叶子好像鲤鱼身上的鳞片一样整整齐齐的。

　　爬山虎的嫩叶是紫红色的，长大了的叶子却是绿色的。你知道为什么爬山虎能牢牢地趴在墙上吗？那是因为爬山虎的叶片根部长出了一种像脚的东西。爬山虎的`脚从根部长出弯弯曲曲的茎，在主茎上长出弯弯曲曲的分支。爬山虎的脚在幼年时期是紫红色的，再长大一些，它的主茎就变成了绿色，再长大一些他的吸盘也就变成了绿色，若再长大一些，它的分支也变成了绿色，爬山虎的整个脚也就变成了浅绿色。

　　爬山虎的叶子，和爬山虎的脚是一样的，也是在幼年时期便是浅紫红色的，爬山虎的叶子长大一些就会变成浅绿色，到了爬山虎的顶峰，叶子就会变成深绿色。爬山虎的脚一旦变了，就会更牢固、更用力地扒在墙上。可是爬山虎的叶子一旦变了，它就会慢慢的变黄，最后从爬山虎的茎上掉下来。你知道吗？如果爬山虎的脚没有扒在墙上的话，它就会失去水分而慢慢死去，跟它一起的几片叶子也会因衰老而掉下来。

　　你说爬山虎是不是有趣又美丽呢？

爬山虎作文4

　　大千世界，花草树木，千姿百态，可爱者甚多。有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁荷花，有娇贵芬芳的兰花，也有巍峨浓翠的参天大树。而我独爱蔓延在墙角上，那无言的爬山虎。

　　纤纤小手紧抓墙，映月星辉独自狂。

　　爬山虎，人们对它均有所耳闻，却少有人关注。它没有柔美婆娑的枝条，没有香飘十里的花骨儿。只是在不为人知的孤独的墙角里，在贫瘠的墙壁上，默默无闻地生长着。

　　墙角里，光滑的墙壁上，似乎看不到可以攀登的地方。当春天来临的时候，爬山虎伸出了稚嫩的手臂，展开了纤细的手指，一点一点硬生生地把触角挤入了如针眼大小的罅隙里，它伸展着身子，一点一点艰难地朝着太阳升起的地方匍匐前进。我翻开浓密的叶子，惊讶地发现它的触角已深深扎人缝隙，变形了，扭曲了，挤扁了。我震惊了。可谓是“何须浅碧轻红色，自是花中第一流。”

　　爬山虎越爬越高，层层叠叠的绿叶淹没了墙壁，藤蔓末梢微微翘起，追逐着阳光，给绿油油的身躯来了点睛之笔，在阳光照耀下，显得格外生机蓬勃，更像是绿的精灵。它默默地生长着，只想着走一步，再走一步。路过那个墙角，我抬头细细观赏，这是怎样的一片绿啊？这是怎样的一个生命呢？敬仰之情已经填满了我的心中，我沉浸在无言的绿的海洋之中。

　　当酷夏来临，爬山虎顶着毒辣的阳光，紧贴着滚烫的墙壁，它无所畏惧，在微风中摇曳着，生长着；当阵阵刺骨寒风掠过，火红的叶子比香山红叶还要纯粹，它的触角依然牢牢抓住细小的夹缝，红得热烈，红得耀眼，红得倔强不屈！

　　我肃然起敬。

　　上天的确很不公*，仅仅给予了爬山虎一个渺小的支点，一堵贫瘠的墙壁，但它却始终坚信“我一定可以闯出一片天空”。一点一滴逆流而上，始终保持一个勇敢的心，在这小小的支点之上尽情绽放自己的色彩。

　　从一粒种子开始，直到后来绿满天，这中间到底经历了什么呢？是种种磨难，是贫瘠的墙壁，是风吹雨打，是烈日下的煎熬！爬山虎没有蜂围蝶阵，没有人们的精心呵护，但它依然坚守着执着的初心，一步一个脚印，默默生长。坚守着“我的命运我掌握”的不变信念，终于迸溅出耀眼的生命之光。

　　不忘初心，砥砺前行，方得始终。可又有多少人不忘初心呢？你是否三天打鱼，两天晒网，唉声叹气呢？……你是否常常抱怨生活之中的种种不顺呢？不经一番寒彻骨，怎得梅花扑香？

　　抬起头，我看见了一个美妙绝伦的生命，一个不屈的生命，绽放在光滑而贫瘠的墙壁上。

　　我赞美爬山虎！

爬山虎作文5

　　前几年的冬天，我刚搬了新家。透过卧室的窗户往外瞧，我突然发现邻窗的墙上，爬着许多植物。一开始，我以为它们是绿萝，但等我把枯叶拨开，看到它的根茎上连着无数的须，须上还长着吸盘时，我突然明白了，它们不是绿萝而是爬山虎。

　　初见爬山虎，它的叶子都快落光了，只剩了一些棕色的干巴巴的枯枝仍顽强地攀附在墙上。少量残败的枯叶正在冬日的寒风中瑟瑟发抖，仿佛随时都会掉下来似的。真是太可惜了，看样子是熬不过这个冬天了。因为许多植物，冬天枯了，春天便再也活不过来了。这么想着，我的心中顿时多了一丝怜悯和同情。

　　时光过得很快，转眼便到了第二年的夏天，万物都变得富有生机，充满了活力。这天，我正坐在房间的沙发上静静地看书。忽然，窗外飞来了一只小鸟，停在窗前的铁栏杆上“啾啾啾”的歌唱。

　　被吸引了的我，慢步来到窗边，打开窗，想透透气。咦！不知何时起，窗前竟多了几条垂下来的绿枝。这又是怎么回事？我好奇地伸出手，轻轻折下绿枝的一小节，瞪着眼睛仔细观察，一下子就发现了它最特别的地方——吸盘。这不是爬山虎吗？！我好奇地把头探出窗外，这才发现爬山虎已经奇迹般的复活了，还密密麻麻地爬了满墙。

　　我满心疑惑地跑去问爸爸，可他却并没直接告诉我答案，而是让我自己也来试着种种爬山虎。于是，那天开始，我便兴致勃勃地在窗台上的花盆里种下了几株爬山虎。

　　起初的一段时间，我的兴致异常高涨，每日都给爬山虎浇水，细心照料。这时的它们，细细的'枝叶才刚抽出新芽，就像刚出生的小宝宝一样，摸起来软软的，看起来娇嫩异常。

　　好景不长，没过多久，我再次将爬山虎遗忘，任由其自生自灭。可即便没有了我的照料，沐浴着阳光雨露的爬山虎却长得越发粗壮了，枝叶也茂盛了起来。等几个月后我再次想起它时，它们已经一步一步地爬满了一小面墙，这变化之大让我心生赞叹！

　　爬山虎的顽强生命力已彻底将我征服，它们朴实无华、默默无闻的精神令人动容。我们真该像它们学习，坚定自己的目标，不畏风霜雪雨，踏踏实实走好每一步，活出生命中属于自己的精彩！

爬山虎作文6

　　儿时在外婆家，外面的围墙上覆盖了密密层层的爬山虎，在绿叶的衬托下，围墙变成了绿的世界，这儿便成为我的乐园。

　　初春，爬山虎开始抽出新芽，枯萎的枝干上泛着绿意，小叶子们穿着绿装，显得十分娇嫩。周围的一切也绿了起来。漫山遍野的'野花和春风捉着迷藏，在绿草地中时隐时现。小河上的薄冰在和煦的阳光下渐渐融化了，蓝天、白云、绿树、红花全倒映在她无瑕的面容上。调皮的燕子来了个蜻蜓点水，河面便泛起了波纹。

　　盛夏。爬山虎已爬满了整个围墙，一片片绿得诱人的叶子整齐地排列着，浓密而有序。四周则一片绿意盎然，树叶茂密成阴，遮天蔽日。幽幽的绿成了主色。河中的荷花如出水芙蓉般的少女，披着粉色的纱衣，静立于荷叶之中。知了大合唱传遍整个乡村，花红柳绿，莺歌燕舞。一丝风掠过，层层爬山虎连绵起伏，跟着“刷刷刷”的起落声上下跳跃，为盛夏跳了支“绿之舞”。

　　深秋，围墙下的落叶渐渐多了起来。那绿中夹着黄色。说不清是绿是黄。爬山虎已不及先前的辉煌，但那片悠悠的绿渗透出淡淡的暖，沁人心脾。周围的绿依然，但已不见燕雀舞蹈，只有树上的黄纷纷落下，演绎了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的一幕。

　　寒冬。爬山虎已完全枯萎了，只有它的脚仍牢牢吸在墙上，成为周围零星的绿中的一道别致的风景。光秃秃的树木挺立在寒风中，它们坚信“冬天来了。春天还会远吗”。万物都沉睡了，都做着同一个关于春的美梦。

　　阅尽了省城的繁华，听厌了闹市的喧嚣，犹记得那儿如诗如画的美景，尤其想念那片绿幽幽的爬山虎。于是，在一个盛夏的早晨，我满怀期待地坐车来到了朝思暮想的故乡。刚刚来到这里，我就惊呆了，爬山虎的脚只有几个还吸在墙上，更别说有绿叶了，看上去就像一个濒临死亡的老妇人。周围的树东一棵西一棵，只有地上的半截木桩才能让人相信这儿曾有多么辉煌。几只苟延残喘的知了在稀疏的树叶上*。小河里覆盖的只有垃圾，它已变成了一条令人作呕的臭水沟。地上的杂草也寥寥无几，火辣辣的太阳照射在裸露的大地上，似乎想把一切都给蒸发掉。再也没有了草长莺飞，再也没有了柳暗花明，再也没有了阳光明媚的景象。我看着眼前这噩梦般的现实，逃也似的离开了。

　　又是一年春天。我看着似乎仍在秋天的城市，不禁又想起了那片绿幽幽的爬山虎和那儿我所怀念的一切。现在，那儿又将是怎样的景象呢?我再一次来到乡村，映入眼帘的仍是那块墙。我神色暗淡下去，还是枯枝烂藤。我缓缓走近围墙，我想，我不再抱有希望了。在我即将转身的那一刻，我看见枯枝下几根藤上已泛起了久违的绿意。我放下了脚步，举目四望，啊，周围又栽了很多大大小小的树木，小草儿也冒出了角尖。河水中的漂浮物几近没有了，又恢复成了明镜。蓝天、白云、绿树全被她揽入了怀里。

　　我仿佛又看见了围墙上那片绿幽幽的爬山虎。

爬山虎作文7

　　我的房间方向朝东，墙上有一个小小的玻璃窗，每天早晨，我都会打开它，为我的房间通通风，日复一日，年复一年。窗外居然长出了一株翠绿色的爬山虎。

　　爬山虎十分娇小，我本以为经过寒冬后一定会枯死，令我没有想到，过了一个冬天，它居然奇迹般地活了下来，而且，越来越好。把整个窗框都长满了。只见它那碧绿色的叶子显得格外迷人。简直把我所有的视线都吸引住了。于是，每天我都要抽出时间来看看它，聊聊昨夜星辰和今日旭阳。

　　不久到了春末，爬山虎把整个那面外墙爬满了，我不禁欣喜若狂。这时，我产生了一种私心，我把爬山虎的嫩芽用铁丝引到了屋里，想让它永远伴在我身边。前几天，它长得依旧那么绿，可是两个星期后，它渐渐从翠绿变成嫩绿，从嫩绿变成淡黄，而且时不时叶子还会出现几滴水。我问妈妈这是怎么回事？妈妈说：这是爬山虎哭了。什么？爬山虎哭了？当一个人把你囚禁起来，你会不痛苦吗？无语。

　　第二天，我怀着依依不舍的心情把爬山虎的嫩枝伸向窗外，心情突然开朗了很多。

　　哦！爬山虎，谢谢你！是你让我懂得了一个人在孤独或封闭的环境中，是无法快乐的；懂得了每个人成长的环境是多么重要；还懂得了许多，许多。

爬山虎作文8

　　我家窗外有一墙爬山虎，绿的耀眼。

　　去年春天才种上，我看它娇弱的身子，感到它一定活不了多久。冬天我爬在窗户上，看它已经成了枯枝，就想：它一定活不成了。没想到今年春天，它却又顽强的活了过来，并且疯长了起来，越爬越高，微风轻拂过来，它的叶子整齐的摇摇晃晃，美极了，像一个个绿色的小精灵在跳舞。爬山虎长着枫叶一样的叶子，每个叶子下面都有一个小脚，并神奇的像人类一样长着五个小脚趾头，能牢牢的爬在墙上，给人带来清凉的感觉，并且它还有很高的医用价值，妈妈脚肿时，用它的根熬了泡脚，没想到妈妈的脚奇迹的好了过来。

　　窗外的这墙爬山虎让人看着心情很愉快，它也给我带来了欢乐，我喜欢爬山虎，更喜欢它顽强的生命力。

爬山虎作文9

　　伴随着春天的来临，去年枯黄了一地的爬山虎，又在我不经意中长出了嫩叶，翠绿欲滴，满是生机与活力。暮春时节，正是爬山虎生长的好时机。那嫩绿的藤蔓密密麻麻地在墙上绕了一圈又一圈，硕大的叶子层层叠叠，微风拂过，惊得满墙波荡漾。

　　爬山虎春生、夏长、秋枯、冬眠。来年它们会又长出来的，它们会再次抱着生命的期望，爬满所有的墙……

　　爬山虎没有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细，但是，它奋发向上、踏踏实实，一步一个脚印。它柔软而强劲的身体里，蕴藏着坚强毅力和无限生机，向着阳光，向着它心中既定的方向，一点一点地向上爬，永不停止。做为一名新时代的中学生，做为一名*阳的学子，我们也应该像爬山虎一样，向着心中的梦想不断向上攀沿，把青春的绿色铺满征途。

　　青春不止是一段年华，更是一种状态。在我们的生活里，没有悠闲，有的是早出晚归、披星戴月的辛劳；有的是孜孜不倦、夙夜匪懈的拼搏；有的是超越自我，实现梦想的征程。课堂上，不是聚精会神地听讲，就是认真细致地做题。课堂外，我们锻炼身体，谈古论今，指点江山，挥斥方遒。这就是我们，这就是*阳学子的日常，有力量，追梦想，负责任，爱拼搏。

　　青春没有来日。以梦为马，不负韶华。路虽远，行则将至。青春就是一往无前，加油，青年！

爬山虎作文10

　　大家应该很熟悉我吧！在墙角、在庭院、在篱笆上都有我的足迹。

　　我属于葡萄科，生长能力很强。你只需在早春折下我的嫩枝，插在土里，5月中旬我就能长出来。或把我随手扔在有土的墙角，我也能长成一片绿阴。

　　我们之所以生长快，和我们身上的吸盘是分不开的。吸盘是长在茎上，像个园盘牢牢吸住墙壁，来帮助我们攀墙上树。如果植物界有排名的话，我可不是吹“爬墙大王”非我莫属！

　　我们的叶子，早春是呈深红色，渐渐变绿，叶子约长10~20厘米，叶尖一顺儿朝下。在炎炎夏日，我就可以大显身手一番了。我绿化覆盖面积大。如果在室外的墙壁种上我。我可以阻挡强烈的阳光，进化空气等等。也许整个夏日你都能享受到我带来的新感觉。而且不用劳驾你像侍侯别的植物一样，天天给我们浇水、施肥，夏天也不会招惹来飞虫。你就可以睡个安心觉了！

　　现在由于城市人口、工业增加。夏天遇到不好的天气，人们经常会胸口很闷。有了我，这些都成了后顾之忧了。

　　有的人会说：“种爬山虎虽然有好处，但种在墙壁上会让墙壁变得湿漉漉的！”这完全是对我们爬山虎的一种误解。不要看表面，阳光直接照到我们身上，墙壁一年到头都是阴暗、潮湿的。这恰恰相反，我们不但不会让墙壁潮湿，我们的吸盘还能让墙壁更干燥哩！

　　听了我的自述，你们是不是心动了？心动不如行动，赶快在自家的墙角种上我吧！

爬山虎作文11

　　我的家乡有很多美丽的景物，最好看的还是那一墙爬山虎。爬山虎一年四季都很美丽。

　　春天，是万物复苏的季节。就在这时，爬山虎也跟着复苏了。那一墙干枯的枝叶在你一不留神时就变成嫩绿的了，层层密密，在阳光的照耀下，漏下斑斑驳驳的日影，就像一个羞答答的小姑娘。春天的爬山虎真美啊！

　　夏天的爬山虎比春天的更富有生命力，那一墙的爬山虎焕发出勃勃生机，那油亮的、硕大的、手掌般的叶子紧贴在我们家的墙上，给那陈旧的房子增添了不少光彩。一阵微风吹来，一墙的爬山虎荡起一层层绿波，正像故事中所说的：“碧叶婆娑将蔽日，紫藤悠荡正叩窗。牵丝不辞攀缘苦，溽热时节送清凉。”夏天的爬山虎就是这样生机勃勃！

　　秋之色，是那火一般的红色，树枝也不再发绿，渐渐变成了暗淡的褐色，茎上那紫色的小果子的颜色变得像一团墨似的，那火红的叶子好像一团团熊熊燃烧的火焰。风一吹，一片片叶子飘落下来，好像一只只金色的蝴蝶在翩翩起舞。秋天的爬山虎是绚丽多彩的。

　　冬天是雪白的世界，校园里没有了红也没有了绿，而那些长在枝头的爬山虎的紫色小果子却给我的家乡增加了一点生机。这预告着，来年春天，它会再次抽出嫩芽，长得密密层层。

　　我爱我的家乡，更爱那一墙的爬山虎！

爬山虎作文12

　　在我们校园的一角，长着一大片爬山虎，它给了我很大的'启示，

　　爬山虎的启示作文。

　　一次上体育课，由于天气不太好，我们只能在大堂里上。休息的时候，我突然看见一片绿绿的植物粘住柱子，样子挺奇怪的。我好奇地问身边的一位同学："这是什么啊？"她笑着回答："你不知道？这是快要枯死的爬山虎呀！""哦。"我若有所思地点点头，走上前，看了看，我发现是好多个小圆点把叶子及整个爬山虎粘住柱子的。我轻轻地拔那个小圆点，拔不出；我又稍微用了力拔，还是拔不出；最后我使足了劲拔，终于把它拔了出来。"已经快要枯死了，竟然还抓得这么紧，真是倔强啊！"我惊叹着道。

　　这个不怎么起眼的小东西，让我感受到它的小小生命中不可漠视的是尊严。哪像我，一点点的不如意，我就灰心，垂头丧气的。在精神上，我们都败给了爬山。

　　从此，爬山虎在我的心里有了不可代替的位置，它使我明白了这样一个道理：人追求的不是生命的结果，而是生命的过程！

　　爬山虎的不屈不挠，在生命每一秒都用尽自己的力，让生命在每一刻都闪亮、辉煌。这难道不是爬山虎的精神吗？

爬山虎的自述作文10篇（扩展8）

——爬山虎作文18篇

爬山虎作文1

　　我家门前有一棵瘦小的爬山虎。

　　它生长在一个小小的地板缝里，毫不畏惧，冲出黑暗，在墙角努力的生长着。

　　我曾细细的观察过这株爬山虎，它的底部铺着一层又大又绿的叶子，叶子很薄，好像轻轻捅一捅就会破裂似的。而它的顶部则稀疏的冒出一些小小的、嫩嫩的芽，都是红色的，中间的藤细细长长的，藤尖卷了起来，卷成一个小小的漩涡状。还有它那小小的脚，就像叶圣陶老先生说的那样，脚的顶端是一个小小的球，当碰到其它物体时，与其它物体接触的地方就会慢慢的向内收，形成一个吸盘，牢牢的吸在其它物体上。

　　我试着轻轻拽了两下，本以为它会被拽下来，但是没有，我于是又狠狠的拽了一下，这一下可不得了，整棵爬山虎都被我拽下来了！我惊呆了，以为它死定了。又过了两天，我再来看，发现它依旧躺在地上，叶片泛黄，如同生了什么重病似的，我叹息着心想，它已经没有希望再活下来了。不料在半个月以后，在我不经意撇了它一眼时，我发现它又长了起来！还是那瘦小的身形，红绿相间的颜色，不屈不挠的样子。是什么使它活了下来呢？也许是那绵绵的细雨吧？也许是那灿烂的阳光吧？也许更多是它不屈不挠努力向上的精神吧？

　　其实人生就如爬山虎一般呢，在人生中，我们会遇到许多的困难和挫折，它们会使我们感到焦虑、困惑、痛苦，甚至是把我们连根拔起。但是，请不要放弃，就像普希金说的`那样：忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。只要我们敢于攀登，努力向上，就终将会登上人生的顶峰。

爬山虎作文2

　　我观察到深圳立交桥的墙上被爬山虎的藤条缠得严严实实。每当我看到茂密的爬山虎,总是想:爬山虎为什么能紧紧地扒在墙上呢？这学期，我参加科学实验二课堂，学习了《植物的茎》，并用显微镜观察了茎的横切面细胞构造，也知道了爬山虎的茎是攀援茎，是靠“小手”扒在墙上的。可是它的“小手”究竟有什么秘密呢？为什么能紧紧地扒在竖直的墙上呢？

　　我考虑了很长时间，认为有三种可能：一是“小手”上有水蛭一样的吸盘，能紧紧地吸在墙上；二是“小手”上有壁虎脚趾一样的横褶，能紧紧地扒在墙上；三是“小手”上会分泌一种粘液，能紧紧地贴在墙上。为了揭开爬山虎“小手”的秘密，我决定对“小手”进行观察和研究。

　　我发现爬山虎的“小手”与墙粘得很牢，怎么拽也拽不下来，即使拽下来一些，这些“小手”也要把一块墙皮扯下来。有的“小手”已呈焦黄色，有一圈棕色的物体，与墙紧紧粘在一起，这多像一层干透了的胶水呀！

　　我挖了一些“小手”用放大镜观察，发现“小手”像一个小绒球，上面长着数不清的小毛毛，外圈是棕色的，里面是淡绿色的。我又在老师的指导下把“小手”放在显微镜下观察，看到小绒毛变成了小气泡，哈！原来小绒球是许多小气泡组合而成的。我想：粘液可能就是小气泡里分泌出来的吧！于是，我在老师辅导下又做了一个实验。我用解剖刀向嫩绿的“小手”边缘切去，又迅速用玻璃片盖上，再在显微镜下观察，果然一个个破裂的小气泡流出许多粘乎乎的液体。实验结果证实我的第三种设想是对的。爬山虎的“小手”所以能死死扒在墙上，是因为那些无数的小气泡分泌出的粘液在起作用。

　　我为自己能发现爬山虎“小手”的秘密而高兴。今后，我要更加留心观察周围的事情，揭开更多的大自然奥秘。

爬山虎作文3

　　每天上学、放学都会经过学校围墙边的爬山虎，秋阳照耀下，这些手掌般大小的树叶渐次变黄、变红，装点着校园的风景，净化着城市的空气，让人赏心悦目、深深喜爱。爬山虎又名爬墙虎，属多年生大型木质藤本植物，其旺盛的生命力叫人惊叹不已。

　　我爱爬山虎。敬佩它顽强的生命力，这看似柔弱的生命，总是努力向上，尽力伸展生命的活力：夏天叶儿完全绽放，伸满了校园的围墙，给人丝丝清凉；秋色中，爬山虎变换着丰富的颜色，呈现美丽一景；冬日里，爬山虎只剩下根根枝条顽强地布满围墙，它傲立寒雪，孕育新的生命。这种把美洒给人间，把苦留给自己的顽强向上精神，时时鼓舞着我。

　　我爱爬山虎。它默默无闻，任凭风吹雨打、任凭土地贫寒，努力生长，用最美的景致来报答养育它的大地母亲。是啊，爬山虎，它把成长的困难留给自己，把那一抹抹靓色留给世人，这也不正像校园里勤奋的老师吗？可敬的.老师们不也是甘受三尺讲台度春秋，把所有的知识无私地传授给学生们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”也正是可敬老师奉献一生、桃李满天下的精神礼赞。

　　我爱爬山虎。尽管它很少见阳光，常年得不到人工养护，仍能顽强地生长；它的随生根和吸盘总是牢牢地攀缘在*直的砖墙、水泥墙和石坡上，是理想的攀缘绿化植物。此外，爬山虎还有一定的药用价值，它入药祛风通络、活血解毒，可谓植物中的宝贝。

　　一阵秋风吹来，红黄色的叶子看着非常舒服，秋的气息也就越发浓厚了。正像叶圣陶先生在《爬山虎的脚》一文中描写的那样“爬山虎叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那样均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，一阵风吹过，一墙的叶子就荡漾起波纹，好看得很。”

　　我爱这生命无限的爬山虎，我爱这朝气蓬勃的校园，我更爱这无私奉献的老师！

爬山虎作文4

　　学校操场北边墙上有许许多多的爬山虎，今天，我们在陈老师的带领下，来到了操场北边观察墙上的爬山虎。

　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色的，非常娇艳。已经长大的叶子是嫩绿色的，看着非常新鲜。爬山虎的脚巴住墙的时候，颜色是黑色的，没有巴住墙的时候，它的颜色是棕色的，过了几天，它就枯萎了，干巴巴的粘在墙上。

　　以前，我只听说过爬山虎会“爬”，今天，我真的看见了。原来，爬山虎是有脚的，爬山虎的脚长在茎上，呈灰色体，细丝会逐渐变成小圆片，巴住墙，你使劲把爬山虎的茎拉一把，让它紧紧地贴在墙上，就这样，爬山虎“一脚一脚”地往上爬。

　　那嫩绿的叶茎上，长着一层一层像波浪的爬山虎整齐的排列在墙上，一阵阵微风吹拂过，涌起一层层的嫩绿的'波浪，似乎每片嫩叶上都有一个小生命在驱动。

　　从这一次观察当中，我知道了许多知识，如爬山虎有脚吗？爬山虎的脚会动吗？爬山虎是什么颜色的？等等。我真是太高兴了，能知道这么多有趣的事情。俗话：说：“百闻不如一见。”这句话就在爬山虎身上应验了。

爬山虎作文5

　　自从学了著名作家肖复兴写的《那片绿绿的爬山虎》这篇文章后，我就非常喜欢爬山虎。正好我们学校教学楼的后面南边一墙的爬山虎引起了我的注意。

　　现在正好是夏天，一有空，我就和我的好朋友来看爬山虎。老远我就看见了爬山虎密密麻麻的爬满了整个南边的墙，就像挂上了天然窗帘一样。走近一看，一片片叶子由春天的绿色变成了深绿色，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。在接受阳光照射多的地方，爬山虎的叶子有的还变成了褐红色，让人看着真喜气。这些爬山虎的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿缝隙。我用手扒开叶子，看见一片片叶子的茎上都有三只脚，仔细的.看，还会想起图画上蛟龙的爪子。

　　它在嫩绿的茎的衬托下，牢牢地粘着围墙往上爬，任凭我怎么拉爬山虎的脚也拉不下来。爬山虎的叶子像鸭子的脚掌一样，让人觉得许多鸭子都躺在墙上，脚丫朝外，好有趣呀！这些叶子上有一层粗糙的毛，摸起来毛茸茸的。一阵风儿吹来，一墙的叶子便来回摆动，像一池碧绿的湖水荡起了一圈圈波纹，让人看着心也荡漾起来，顿时觉得凉快了许多。我和同学会在大课间的时候会在这里捉迷藏、打沙包、踢毽子，欢声笑语在这里回荡，爬山虎似乎似乎也被感染了，在微风的吹拂下，沙沙作响，好像再说：“我们也想玩，加我们一个！加我们一个嘛！”此时此刻，我们玩的更带劲了，而且越发觉得爬山虎真美，美得像一幅灵动的画卷。

　　校园的爬山虎不怕困难，努力向上攀登，值得我们学习。我爱我们的校园，更爱校园这一墙绿绿的爬山虎。

爬山虎作文6

　　在我家楼下，有记住爬山虎。它们嫩绿的叶子，像一把圆形的小扇子。一条条长长的茎，活像一条条翠绿的丝带在风中飞舞

　　一天，我一不留神，把爬山虎刚长出的嫩茎弄断了。我一下子呆在那里，心里一白，只是在想：“这次完了，那株爬山虎肯定要死了，都怪我，都怪我！”爸爸阵空却告诉我：“这爬山虎还会长出来的……”我以为是爸爸安慰我，半信半疑。

　　过了四五天，一个中午，我玩回来时，第一眼看到的就是那株爬山虎。之间一根新的小茎已从那裂口中长出来了。我高兴极了，爸爸说：“爬山虎很顽强吧，它这种精神不正值得你学习吗？”

　　我感到非常羞愧。的确，我是缺乏这种精神的。想起*女排，她们不都有在困境中拼搏的精神吗！爬山虎，虽然没有松柏那样挺秀，没有杨柳那样多姿，没有名花的芬芳，它却有自己的风格——顽强！！！

爬山虎作文7

　　10月15日 星期五 晴

　　今天早上我无意中发现草丛里有一棵样子很奇怪的植物，它把藤顺着墙壁牵上房顶。我好像记得它叫什么……哦，对了！是“爬山虎”。我想了半天，总想不出它的名称由来。唉，算了，还是来研究一下吧。经过长达一小时的观察，我发现叶子的形状很像葡萄叶，可和葡萄叶相比却显得瘦小很多。叶子和茎的特点非常相似，从上面看，先是一种暗暗的红色，向下面看则是一种嫩嫩的绿色，离根部最近的叶子是一种很浓的深绿色。叶子还有一个生长规律，叶尖全都朝下生长。茎和脚是爬山虎最重要的部位：长长地茎可以让它“居高临下”，而它的脚就帮它攀爬。离主根近的茎是深绿色的，离主根远一些的茎是绿色的，最顶端的则是一种红色。

　　脚带茎爬上房顶，茎给予脚力量，两者缺一不可，才可爬上房顶。它的脚很像壁虎的爪子，一步一步地向上爬，我想这可能就是他名字的由来吧！于是我就想和它交“朋友”，我有个爱好，凡是遇见自己喜欢的动物或植物，非要研究半天，直到自己满意为止。我爱爬山虎以及研究过的所有动植物，是它们让我的童年变得丰富多彩，无限美好

爬山虎作文8

　　秋天来了，秋天是个好季节。田野里，农民伯伯忙着收割庄稼，树林里，一片又一片的树叶像蝴蝶一样飘落下来。如果你站在大街上，一阵微风吹来，使人心旷神怡。

　　秋天来了，许多树都开始落叶，甚至叶子全掉光了，可爬山虎的叶子却始终保留着最高处的那一块。不信，跟我去瞧瞧。

　　爬山虎的叶子小小的，有点像槐树的叶子，许多叶子聚集在一起，就组成了一幅幅美丽的图案。瞧这株爬山虎是不是像一只展翅高飞的凤凰！爬山虎的叶子有点怪。从低处往上看，它是向上翘着的；可从较高处向下看，叶子却是垂直的，真是有趣极了。

　　从前，我总以为爬山虎像其它的树木一样生长，现在我才知道，爬山虎是通过趴在石缝中的脚生长的。爬山虎的“脚”就像吸盘一样紧紧地趴在石缝中，使劲趴在墙上，不容易被风吹到，然后再向外延伸。种爬山虎的人，只要把爬山虎的“脚”放在石缝或裂缝中，再浇些水，就大功告成了。几年后，他们会惊奇的发现，爬山虎生长的很旺盛，可见爬山虎的是多么的顽强。

　　有兴趣的话，你也可以种种爬山虎，观察一下它，你会发现许多有趣的东西。

爬山虎作文9

　　Hi！大家好！也许你听说过我的鼎鼎大名，也与你不认识我，所以我有必要让你想起我和认识我。噢！忘了介绍我自己。我就是上至天文下知地理的爬山虎（自评的）。也许你会认为我是一种稀有的老虎，但是，我必须告诉你：其实，我是一种美丽的植物。

　　我的叶子刚长出来时，它是嫩红的，过几天叶子就长大，变成嫩绿的。我的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。叶间一顺儿朝下，在墙上铺的很均匀。一阵风吹过，一墙的叶子漾起波纹，这是我的朋友风在跟我开玩笑呢。

　　我有与众不同的脚。我的脚长在茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的，这就是我的脚。我的触角着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直直地，现在变弯曲了，把嫩茎拉一把，使我更加紧得贴在墙上。我就是这样一脚一脚往上爬的。脚触着墙后，会变成灰色的。你要是想不费一点儿劲就把它拉下来的话，我必须跟你说三个字：你休想！如果我的脚没触倒墙，不几天就萎了，到了后来，连痕迹也没了。

　　这就是我，一种美丽的植物。

爬山虎作文10

　　也许你会认为爬山虎是一种会爬山的老虎，但是你错了，因为爬山虎是一种植物，而不是动物。

　　爬山虎的叶子不是像“叠罗汉”那样叠起来的，而是像人挤人那样“挤”起来的。爬山虎的叶子像我们人的手掌，它还有许多“指纹”呢！它在我们农村还有一个名字，叫：“三角枫”。它之所以叫三角枫，是因为它的每片叶子有三个角，而且，它到冬天就红了，和枫树差不多，所以就叫“三角枫”。

　　想必，大家吃火锅的时候，都吃过金针菇的吧？那，大家知道爬山虎有脚吗？爬山虎的脚像金针菇，但是，它是节外生枝。爬山虎的脚还像“小金针菇树”。另外，爬山虎的脚长在爬山虎的茎上。

　　爬山虎在我们这一带，是长在石壁上的，但是，它还是能往上爬，这种精神，不是一般人做得到的。

爬山虎作文11

　　今天，我经过校园的一条小道，无意中发现了一旁墙壁上的爬山虎。

　　不久前，我也曾观察过这一处的爬山虎，那是，他们还只是刚刚露出些新芽，从远处看还光秃秃的。转眼间，爬山虎已长出了碧绿的叶子，这叶子开满了枝藤，密密麻麻，不留一点空隙，远看就像是在灰暗的墙上涂满了碧绿的颜料，在强烈的对比下格外显眼好看。

　　走近那绿色的墙，你会看到爬山虎的叶子一片挨着一片看着非常舒服，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，犹如绿色的瀑布从空中垂下，好看极了。

　　茂密的叶子后面，长着爬山虎无数条粗细不一的茎。爬山虎的茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝状卷须，卷须生有许多分枝。

　　这些卷须是做什么用的呢？它们又是怎样牢牢的爬在墙上的呢？卷须是不是爬山虎的手呀，那它又是怎样利用这样的手一点点的爬上墙去的呢？带着这个疑问，上网查询了一些爬山虎的相关资料。

　　原来，卷须真是爬山虎的“手”，这只手非常特别，它是由许多小绒球组成的，绒球可以分泌出粘液，粘液就是爬山虎能牢牢长在墙上的法宝。

　　爬山虎，真是神奇又美丽的植物！

爬山虎作文12

　　这天，我在小区里跑来跑去，猜猜我在干什么？

　　嘻嘻，猜不着吧，我在找爬山虎呢？转悠到小区西墙时，一株株爬山虎就映入眼帘，哇，找到了！首先，看看它到底是不是爬山虎。叶尖一顺儿朝下，对哩！嫩叶是嫩红的，没错！爬山虎还有脚，真的……这肯定是爬山虎！

　　我试着拔掉爬山虎的一只脚，于是把嫩茎一拽，细丝断了！再捏紧它的脚，一拉，没用！接着，我握紧了细丝，用脚猛一蹬墙，结果连脚带人摔在了泥上，搞得我一身脏，爬山虎的脚长得真坚固呀！

　　我仔细观察着那细小的脚，发现爬山虎的脚的细丝是呈鱼刺状的，中间一根较粗（相比而言）的细丝每隔一点距离，两边就会各长出一条细丝，过了三个这样的“十字路口”后，中间的细丝就被*均分成了两份，成了两只脚。

　　还有这叶子，最底下的叶子都是碧绿碧绿的，到了顶上，叶子就是红色的了。因为一株株分得比较开，加之又太小，所以这几株爬山虎并没有课文里说的那么多叶子。

　　过了一会，我感觉后面有什么东西跟着我，扭头一看，呀，蜜蜂！我吓得仓惶而逃，再没有仔细看那爬山虎了。

爬山虎作文13

　　我喜欢爬山虎。

　　爬山虎长的并不怎么出众，可我还是喜欢它。它没有月季、海棠那样清新美丽的花朵，也没有白杨那样坚硬挺拔的身躯，更没有桂花那样沁人心脾的芳香。它只有一片肆无忌惮的绿——嫩绿、碧绿，翠绿等各种各样的绿，绿的耀眼、绿的迷人。一大片嫩绿嫩绿的爬山虎聚集起来好像一片碧绿的大海，那大海里的每一片叶子就像是一个小小的跳动着的心脏，仿佛每一片叶子就是一个独立的个体，拥有自己独特的生命。爬山虎的茎比起它的叶来就更加的不引人注目了，一根根细小的茎隐藏在大片的枝叶中，使人一不小心就会忽视。

　　爬山虎看起来十分的弱不禁风，好像一阵风吹来就会把它给吹掉。然而事实却并不是这样的，它外表虽然脆弱，却有着一颗坚强的内心，几乎任何地方都有它的身影，细长的枝条紧紧地抓住墙壁，任凭风吹雨打都不能使它松懈一丝一毫。它总是坚定不移的不动分毫。这就是爬山虎，朴实中透着美丽与坚强。

　　我想，做人不也应该这样吗？遇到困难，难道我们不也应该像爬山虎一样坚持不懈的工作和学习吗？人生中的种种困难，不就像爬山虎生存中的风雨雷电吗？爬山虎都能轻易挺过去，我们难道不行吗？我暗下决心，以后一定要坚持不懈的学习，绝不向困难低头。

爬山虎作文14

　　学校的操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬山去，在房顶占了一大片地方。

　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不太引人注意，引人注意的是长大的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道他怎么爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反而伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。这就是爬山虎的脚。

爬山虎作文15

　　小小的我落在了一根柱子旁，那里便成了我的家。

　　我是爬山虎，在我的旁边还有我的兄弟姐妹们。我们每天都在太阳公公照射出的阳光下成长，也在乌云婆婆雨水的滋润下努力成长，因为我很努力地成长，所以我比其他兄弟们长得都大。在我们下面，还生活着一群蚂蚁朋友，它们每天都会不停地收集一些石子和树叶，来建造属于它们自己的家。它们有时候遇到自己搬不动的，就会使用它们那种特殊的语言，来告诉自己的同伴：“这边有我搬不动的东西，你们快来帮帮我。”它们的本事真大，令人佩服。当它们搬累了，就会在我们的遮挡下，享受自己辛辛苦苦找来的食物，时不时，他们还会分享给我们一点食物，所以我和我的同伴们在它们的帮助下，成长得更快了。我们每天都过着这样愉快地生活，可是有一天来了一群不速之客，“人类”把我们从柱子上一点一点地拔下来，我们只好再在旁边重新生长。

　　我们还是像以前一样，每天努力地向上登。可是我的'同伴们，它们却因为在生活中遇到了阻碍，一个个渐渐地都没有向上爬的动力了，只有我和另外几个同伴还在努力向上地爬。有一天，下了暴雨，我的同伴们都因为没有了动力，所以屈服在了暴雨之下，而我却只能坚强地抓住柱子，艰难地忍受着这痛苦的折磨。终于，我快撑不住了。就在这时，又来了一群人，他们用手扶着我，让我努力地抓住柱子，不让自己掉下来。终于，暴风雨结束了。我好不容易挨过了那艰难的时刻。过了几天，不知道为什么，天气突然越来越干燥，就在我快要渴死了的时候，那群人又出现了，他们每天都来给我浇水，终于在他们的帮助下，我们抵抗了风雨，迎接来了光明。

　　我终于经过不断的努力，长得又高又大，生活原来如此不易，痛并且快乐着。

爬山虎作文16

　　爬山虎是虎吗？当我刚听到这个名字时，以为它是一种凶猛的动物。那年夏天，烈日炎炎，天热得发狂，阳光亮的晃眼。我一进小区的门，一眼望见一堵绿墙，很是养眼。一阵微风吹过，墙上泛起了绿色的波浪。顿时，我觉得凉爽了很多。妈妈说：那就是爬山虎。原来爬山虎是一种植物啊！只见爬山虎密密匝匝地把整个南墙都覆盖了，我走进仔细观察，爬山虎的叶子像鸭子的脚掌一样，藤蔓攀爬在墙上。再仔细一看，藤蔓上长着许多坚强有力的小脚紧紧吸附着墙面。难怪它能在光滑的墙面上攀爬！从此以后，我就经常到那里散步，求得一丝清凉，而那里也是夏季里小区最热闹的地方，老老少少都喜欢到那里纳凉。

　　爬山虎的生命了极其顽强。冬天到了，一阵冷风吹过，爬山虎的叶子在寒风中瑟瑟发抖但只要有点遮风挡雨的地方，绿叶就不会枯黄、不会掉落，而没有被遮挡的地方，叶子虽然枯萎了，但藤蔓依然有生命力。只要春天一到，藤蔓上就会长出嫩绿的叶子，又把墙面遮挡起来，而藤蔓继续向上攀爬，多么令人敬佩呀！

　　虽然爬山虎不如雨后春笋生长得快，但过不了几天，你就会发现，它又长高了，它一直在坚强地向上攀爬。

　　爬山虎虽然不是虎，但它却有虎的气质、虎的精神、虎的勇敢。我要高声赞美爬山虎。以爬山虎努力攀登的顽强精神来激励我奋发向上。

爬山虎作文17

　　学校的外墙上长满了爬山虎，一年四季都有不同的颜色，是我上学路上最美丽的风景线。

　　春天，万物复苏，爬山虎慢慢地长出绿油油的叶子，像一个个小巴掌，欢迎春天的到来。

　　到了炎热的夏天，爬山虎的叶子渐渐从浅绿变成深绿，小巴掌也慢慢长大，像挂毯一样铺满整个院墙，不仅给路上的行人送去清凉，还挡住了马路上嘈杂的声音，让同学们在安静的校园里学习。

　　秋天的爬山虎，就像颜料盘被打翻了一样，叶子由绿变黄。随着天气转凉，又由黄色变成深红色，远远望去，就像一团团火焰，给路人带来阵阵暖意。

　　冬天的严寒，让爬山虎的叶子慢慢枯萎，一片一片落到地上，最后，只剩下它的茎顽强地贴在院墙上，傲霜斗寒，等待着春天的到来。

　　我喜欢学校的爬山虎，喜欢它夏天的绿，喜欢它秋天的红，更喜欢它的枝繁叶茂和生生不息。

爬山虎作文18

　　秋天，我在宁静的校园里走着走着，不知不觉走到了图书馆。

　　“那一株株爬山虎可能快落了吧”我心里默默地念叨着。但我猛的一抬头，我震惊了，那爬山虎正枝繁叶茂的趴在石柱上绽放着，远远望去，像绿色的绒毯挂在石柱上，美丽极了！

　　它的枝叶有的像玉盘，有的像小手掌，有的又像一把大蒲扇，一阵微风吹过爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。它的根有的细如蚕丝，有的粗如手臂，且攀爬能力超强，它脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，紧贴在墙上，然后一脚一脚努力地往上爬，直到爬到最高处贪婪的吸收着阳光。

　　它还有果实，一颗颗小翡翠般挂在树枝上，你挨着我，我挨着你，散发着淡谈的清香……当果实成熟后，它就会绽放出一个个小翅膀，一个个散在草丛里，像一个个小天使在闪。这时一阵笑声传入我耳中，我一回头，同桌把一颗形似珍珠的小球丢进我的嘴里，我来不及躲闪，嘴里就已经感觉到了那股酸酸甜甜的味道，原来是爬山虎的果实。但听老师此果无毒而且可以酿酒，于是他笑了，我也笑了……

　　阳光下，小鸟在唱歌，蝉在树上鸣叫，再见了爬山虎，愿你自由，乐观，坚强地向上爬，永远不要调落！

爬山虎的自述作文10篇（扩展9）

——《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《爬山虎的脚》教案，希望能够帮助到大家。

《爬山虎的脚》教案1

　　教学目标：

　　1、认识五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、

　　痕迹”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

　　教学重点：2、3、

　　教学难点：3、4、

　　教学用具：爬山虎实物，ppt课件，白纸铅笔

　　教学方法：教师讲解为主，学生讨论为辅。

　　教学课时：两课时

　　第一课时：

　　一、谜语导入

　　a：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

　　b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？——搭架子，因为不搭

　　架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不用搭架子也能往上生长，这是为什么呢？让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎么观察爬山虎的。

　　二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络

　　1、同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。圈出课文中带拼音的生字新词，作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面？

　　2、检查：

　　在ppt中出示下列词语：嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固，朗读两遍，解决生字问题。

　　你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面？在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。

　　三、自主学习第

　　一、二自然段

　　学习第一自然段，思考问题：

　　爬山虎都生长在哪些地方？从“满是”，“一大片”等词语中，你体会到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识

　　学习第二自然段，思考问题：

　　你觉得爬山虎的叶子美吗？美在什么地方？

　　动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”

　　静态美：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”理解“一顺儿朝下”，

　　为什么美？指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗？

　　作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面？爬山虎叶子的颜色是怎么变化的？

　　刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿——长大了的叶子绿得很新鲜叶子

　　颜色的变化也很美，我们一起结合这些漂亮的图片，把第二自然段美美地读一遍。第二课时：

　　一、导入

　　上一节课，我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了很好的理解，我们知道，爬山虎是一种攀缘植物，它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领，其中的秘诀就在于“爬山虎的脚”，我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。

　　二、细读课文，自主学习

　　1、认真朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，再认真地读一读，用自己的话说一说

　　位置：茎上长叶柄的地方的反面；

　　形状：枝状的细丝，像蜗牛的触角；

　　颜色：嫩红

　　出示课前准备的植物爬山虎，给学生仔细地观察一下，拿出课前准备的铅笔白纸，动手画一画，看看理解得是否正确？同桌之间互相看一看是不是像课

　　文中所描绘的那个样子，再读课文，对照课文内容和自己所画的爬山虎的脚，仔细观察，看画对了没有。

　　3、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

　　仔细默读课文，作者运用到了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？你能找出这些动词吗？

　　触着墙——巴住墙——拉——贴住墙

　　让学生理解是怎么爬的，我觉得是一个难点，光靠理解文字可能学生都会不能理解清楚，首先我想用手臂来做实验，随着手指弯曲，胳膊被带动着上升，手臂也就紧贴在墙上了，爬山虎就这样带动嫩茎爬墙的；其次为学生播放flash动画，看看视频中的爬山虎是怎么爬的。

　　思考：爬山虎的脚要是没有触着墙，又会有什么变化呢？对比方法进行学习爬山虎与墙的关系。

　　“??要是??休想??”说明了什么？

　　爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

　　三、引导发现，总结写法

　　1、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

　　细心观察。

　　连续观察：所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”

　　四、拓展文本，课堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　五、板书设计：

　　爬山虎的脚

　　叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀

　　称整齐脚的位置、形状、颜色

　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

　　脚的变化：牢固萎了

《爬山虎的脚》教案2

　　教学要求：

　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

　　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　要了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　2.检查预习情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2.填空：

　　刚长出来的叶子的特点 、 。

　　长大了的叶子的特点 、 、 、 。

　　3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

　　4.朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写才这么有序。

　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只*替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看很”。

　　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

　　三、总结

　　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值我们学习。

　　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　附板书设计

　　茎上长叶柄的反面

　　脚 枝状

　　嫩红

　　爬山虎的脚

　　触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)

　　爬

　　没触着墙——(萎了)

《爬山虎的脚》教案3

　　【教学目标】

　　1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

　　2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

　　3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教学重点】

　　了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　【教学准备】

　　课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

　　2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

　　4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

　　三、初步理解课文内容

　　1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

　　2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

　　四、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)

　　3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)

　　4、齐读第一自然段。

　　五、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

　　2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

　　3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)

　　4、朗读指导：读出叶子的美来。

　　5、试着把这一自然段背下来。

　　一、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

　　2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

　　3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

　　4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　5、熟读，指导背诵。

　　6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴

　　3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。

　　4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

　　⑴ 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　⑵ 评议刚才同学的演示。

　　⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只*替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

　　⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来。

　　7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。

　　三、学习第五自然段

　　1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：板书：萎了

　　触着墙： 板书：牢固

　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3、朗读课文第五自然段。

　　四、总结

　　1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

　　2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

　　4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　五、听写词语

　　六、拓展作业

　　1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

　　2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

　　3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。

　　4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

《爬山虎的脚》教案4

　　一、教师导入

　　本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（３～５自然段。）

　　二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法

　　１、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。

　　２、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？

　　请三个同学分别读３、４、５自然段，大家想：每段主要说了什么？

　　⑴ 分小组讨论这三个自然段的主要意思。

　　⑵ 请各组选派代表说一说：

　　第３自然段主要介绍了爬山虎什么样；第４自然段写了爬山虎是怎样爬的；第５自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。

　　⑶ 作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？

　　三、学习课文第三自然段

　　１、默读第３自然段，共有几句话。

　　（６句）

　　２、这６句话分别说了哪几个意思？

　　（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）

　　３、指导朗读：

　　当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？

　　（非常惊喜。）

　　⑴ 学生小声练习读出惊喜的语气。

　　⑵ 教师范读：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。

　　４、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的.脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

　　５、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

　　６、爬山虎的脚是什么颜色的？

　　（像新叶子一样，也是嫩红的。）

　　７、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。

　　８、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。

　　（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）

　　四、学习课文第四自然段

　　１、请一个同学读第４自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。

　　（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）

　　２、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

　　３、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

　　４、请两个同学用动作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　　５、每个同学都要边背边演示动作。

　　６、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、学习课文最后一个自然段

　　１、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）

　　２、看投影：

　　⑴ 填空。

　　⑵ 回答问题：

　　① “灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？

　　② 从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？

　　（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）

　　六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的

　　七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）

　　原因有三：

　　１、因为*时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。

　　２、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。

　　３、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。

《爬山虎的脚》教案5

　　一、教学目标

　　1、认识5个字，会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读

　　1、2自然段中的相关句子。

　　3、了解爬山虎的特点，体会叶子的静态美与动态美。

　　二、教学重难点

　　1、重点：认识5个生字，会写6个生字。正确、流利地朗读课文。了解爬山虎的特点。

　　2、难点：体会叶子的静态美与动态美。

　　了解爬山虎叶子一顺儿朝下、在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的原因

　　三、教学过程

　　（一）导入释题

　　1、今天我们来学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》（板贴课题）

　　2、指导写字：虎是我们要学的生字，一起来写一下。

　　3、质疑：看了这样的课题，也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然怎么会有脚呢？

　　4、解疑：（出示图片）这就是爬山虎，它是一种植物，但它不像葡萄一样要搭个架子才能往上爬，这是什么原因呢？我们一起到文中去寻找答案吧！

　　（二）初读课文

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的符号画出生字。评价

　　2、检查反馈：听一听你的同桌生字读得怎么样？同桌间相互检查读音；课文一共有5个自然段，你愿意读哪一段？其他同学听听这几位同学读得是否正确。

　　3、开展互评：同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足？评价

　　4、生字教学（小集中）：刚才从读中看出大家朗读的本领特别高，老师这儿也有两个字：均匀。你会读吗？我们来写一写，你有什么好办法记住它们吗？

　　（三）默读思考

　　1、让我们再次走进课文，默读并思考：课文哪几段描写的是爬山虎的脚？（

　　3、

　　4、5三个自然段）评价：同学们挺会抓重点的！那课文

　　1、2两个自然段又分别写了什么呢？

　　2、及时板书：生长的地方，叶子，脚

　　（四）分段教学

　　1、教学第一段

　　A、跟随作者的目光，我们先来到爬山虎生长的地方。谁来读一读B、从他的朗读中你觉得爬山虎有什么特点？（茂盛、能爬）C、你是从哪个词知道的？D、再来读读看??

　　2、教学第二段

　　A、接着我们和作者一起来看看爬山虎的叶子长得怎样？

　　B、指名读第2段。想一想：爬山虎的叶子在生长中有什么变化？课文重点写什么时候的叶子？评价朗读：我仿佛都看到爬山虎的叶子了。C、反馈：刚长大——嫩红

　　嫩绿

　　长大了——绿得新鲜

　　一顺儿朝下

　　D、你能找到叶子颜色变化的句子并读一读吗？谁来试一试。

　　E、指导朗读：1人读完后，你读的真美！谁还能美美地读一读??

　　F、引读：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀——我们来看铺字怎么写？没有重叠起来的——我们来看这个叠字写的时候该注意什么？

　　结合图片，组织讨论。爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的？

　　G、这时候，一阵风吹来，爬山虎的叶子又是怎样的一幅模样？

　　波纹原指什么？漾起波纹是怎样的情景？

　　H、指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？

　　（五）全课小结

　　课文又是怎样细致的描写爬山虎的脚呢？我们下节课继续学习。

　　《爬山虎的脚》反思

　　全课伴随着铃声结束，一切还是按设计进行着。常听人说教学设计是预则立，不预则废的，这么说来我苦思冥想的过程设计还是预则立的，这样才会发现自己的问题。既定的目标也有条不紊的完成了，自己感觉按这个设计还是挺一气呵成的。之后，指导老师及其他听课教师也给了很多建议，感受如下：

　　1、语文老师一定要定个规范，比如说在设计中要求学生写生字，只要求循声快速的写一个，并未说明写在哪里？这个细节是听课老师指出的，是啊，语文教学不就是培养学生的习惯嘛，而习惯的养成是需要不停的规范，加上练习养成的。而新手的我似乎忽视了这一点。

　　2、在教学过程中免不了有很多的评价语，而这个度也需教师在不断地实践中把握。哪些评价能引导学生更好的成长？哪些评价能激励学生？哪些能说到学生心坎里去？换位思考，我常常坐在学生的位置上思考整个教学过程，我这样说可以吗？这个评价是否妥当？怎样说才最贴近学生？想的多了，有时灵感也来到自己的身边，有个好点子，我便及时记录。收集更适合我这个班级的评价语。

　　3、在教材分析上，在第一课时字词是重点，加上多种形式的朗读，自由读、指名读、齐读、男女生读、默读、感悟着读??在导入时，应本着激发学生学习兴趣为宗旨，而我则选择直接导入，我是这样想的：在导入时用一句话“今天我们来学习一篇有趣的课文！”，这有趣两字在某种程度上是起了一定激发学生兴趣的作用的。这是这节课我说的第一句话，学生的注意力是百分之百的。或许有失偏颇，但任何的尝试都要实践来证明，如果连尝试的勇气都没有，那是永远会落入某个套子中的。

　　4、在导入时的一段谈话：“看了这个课题，也许你会问爬山虎是一种动物吗？不然怎么会有脚呢。”老师指出改成“看了这个课题你能提出哪些有价值的问题？”

　　真正实现学生主体性。而这在教学中也凸显出来，当我问出：也许你会问，爬山虎是一种动物吗？时，学生举起了手，我想当时他们一定知道：爬山虎是一种植物。只是对于一些细节不太了解。教师身为引导者，在此时只需静静地倾听学生回答，把学生引入到课文中即可。而我的处理却有种包办的意味??是我阻碍了学生的畅所欲言。以致后来说到爬山虎不像葡萄一样要搭个架子才能往上爬，在探究其原因时，学生的状态比较茫然，没有一点想要一探究竟的兴趣。那一刻，我深深知道自己的导入对学生来说是没有起一定作用的。我俨然成了一个发号施令的命令者，而非组织教学的引导者。

　　小感

　　语文是一门复杂的、综合学科，它存在我们周围每一个角落，学生一般都是带着已有的语文基础来到课堂，我们要将他们的已知化为未知，探究更深的，通过课堂再将未知变为新的已知，这样才能成为一名合格的语文老师！

《爬山虎的脚》教案6

　　一、学习目标：

　　1、认识5个生字，读准课文中难读的词语，理解课文中难懂的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边默读边感受爬山虎的特点，并能用自己的话介绍课文内容。

　　3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　　二、预习学案：

　　（一）预习目标：

　　1、能够读准课文中生字的读音。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、了解课文的主要内容。

　　（二）预习内容：

　　1、我知道

　　（1）爬山虎的脚长在哪里？它有什么特点？

　　（2）我的收获是

　　2、我不解

　　通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。

　　三、导学案：

　　（一）预习交流，质疑促学

　　1、组长带头，组内交流。

　　2、全班交流，小组展示

　　3、交流质疑，互帮互助。

　　（二）小组合作探究

　　1、从课文的哪些介绍中可以看出爬山虎的最高本领呢？

　　2、它的哪些景观使你感到特别惊奇？为什么？

　　（三）探究感悟

　　在介绍爬山虎时，作者用什么方法来说明的？说明了什么？

　　（四）主题阅读

　　同学们，通过这节课的学习我们认识到了爬山虎的特点，课后请同学们阅读主题学习丛书《慧眼观天下》中的

　　四、五个模块，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

　　四、课堂检测：

　　（一）在（）里天填上适当的词语。

　　（）均匀（）波纹（）的脚紧贴在（）

　　（）一顺朝下不留一点（）（）的爪子灰色（）

　　（二）在课文中摘录两句比喻句，并填空。

　　1、这句是把比喻成2、这句是把比喻成

　　五、课后作业：

　　观察爬山虎的实物，并写出自己的观察日记来！

　　六、板书设计

　　6爬山虎的脚

　　嫩红嫩绿

　　绿得新鲜匀称整齐

　　触巴拉贴

　　灰色牢固

《爬山虎的脚》教案7

　　一、课文简介

　　这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

　　二、本文语言的训练点：

　　（1）了解课文内容，理清课文叙述顺序。

　　（2）能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。（3）积累课文中的精彩语段。

　　（4）体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。（5）体会作者细致、连续观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。

　　三、教学目标

　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。

　　3、了解课文内容，理清课文的叙述顺序。

　　4、引导学生采用“抓住重点词句，想象画面”的方法，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　5、学习作者细致、连续观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

　　四、教学建议

　　预习任务：学生自主读书，初识生字词语，把课文读正确，简单了解课文内容，理清课文顺序，质疑问难。

　　预习建议：

　　1、标出自然段，圈画生字词，把课文读正确。

　　2、利用已有识字方法自主识记生字词。

　　3、借助工具书或联系上下文或生活经验理解新词。

　　4、简单了解课文主要内容。

　　5、提出不懂的问题，并加以标注。

　　6、观察爬山虎。

　　第一课时建议

　　主要任务：把课文读正确读流利；认识本课生字词，重点指导书写其中的6个生字，指导自学其余生字；理清文章结构。读懂课文内容，培养留心周围事物的意识。

　　教学建议：

　　一、导入新课

　　二、检查预习。

　　三、整体感知、理清条理。

　　1、默读课文，想一想每一段的主要内容是什么。

　　2、学生读文，说段意。教师简单地书写段意。

　　3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容。（板书：段意连接法）你能用“课文先介绍了?然后介绍了?最后介绍了?”这样的句式来说一说吗？

　　4、总结：同学们，我们刚才采取段意连接法概括了文章的主要内容。在此基础上还弄明白了文章的条理，也就是文章先写了什么，后写了什么。

　　四、质疑问难。

　　五、学习课文第二自然段。

　　1、默读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有怎样的特点，画出有关的句子，做批注。

　　2、学生汇报：

　　（1）嫩叶的特点及长大后的叶子的特点，并进行朗读指导。（3）抓住“漾”字想象画面，体会语言的形象生动（总结方法：抓住重点词句，想象画面）。有感情朗读。

　　3、体会作者细致、连续观察的方法：叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动呢？(学生思考回答，教师总结)

　　4、指导背诵。

　　六、识写生字。

　　1、重点指导书写其中的6个生字。

　　2、指导自学其余生字。第二课时教学建议

　　主要任务：

　　1、引导学生利用“抓住重点语句，想象画面”的方法了解爬山虎脚的特点及爬山虎是如何向上攀爬的，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　2、学习作者细致、连续观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

　　教学建议：

　　一、复习导入

　　1、检查背诵。

　　2、想想课文的三到五自然段围绕爬山虎的脚分别写了哪些内容？

　　二、利用“抓住重点语句，想象画面”的方法理解

　　三、

　　四、五自然段。

　　1、第三自然段：爬山虎脚的样子。

　　（1）默读课文，画出描写爬山虎脚的样子的有关句子，边读边想象画面。看看你读懂了什么？

　　（2）引导学生抓住重点词句谈体会（爬山虎的脚长在哪、形状及颜色），有感情朗读。（3）指导背诵。

　　2、第四自然段：爬山虎是如何向上攀爬的。

　　(1)读文，画出爬山虎是如何向上攀爬的句子，读一读，想象爬的过程。

　　(2)学生汇报，教师抓住重点词语“触、巴、弯、拉、紧贴、爬”引导学生体会作者用词的生动形象。

　　(3)有感情朗读。（4）指导背诵。

　　3、第五自然段：脚的变化。

　　（1）思考：爬山虎的脚还有哪些特点呢？（2）学生汇报。（3）指导背诵。

　　三、讨论交流，总结收获。

　　1、通过这节课的学习，你有什么收获？

　　2、学生讨论交流（预设：了解了爬山虎的特点，和怎样爬的；按顺序表达；体会到作者准确生动形象的表达；仔细观察，连续观察的方法等）。

　　3、结合“阅读链接”，教师总结。

　　四、拓展阅读：两篇文章相同之处：

　　1、同为著名作家叶圣陶先生的作品，文风相似。

　　2、本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《爬山虎的脚》写了非常有特色的身边常见的爬山虎的脚》同样是作者是把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　3、本文同样植物爬山虎的特点。而《牵牛花》也是我们身边常见到的植物本文与《运用了准确、生动的语言写出了牵牛花的特点。

　　《爬山虎的脚》作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

　　而《牵牛花》一文作者也形象的描述了牵牛花向上攀爬的藤蔓以及叶子，以及是怎样向上攀爬的。“那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，开始朝这边，过一会儿再看，它便朝那边了。”同时也运用和与前文一样的比喻的修辞手法“前一晚只是绿豆般大小的一粒嫩头??”。同时与课文一样作者也通过一些动词的描述，清楚地写出了牵牛花生长的过程“缠、卷、回旋向上、透出、缀等。作者对牵牛花的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间的结果。

　　如何使用：

　　利用《爬山虎的脚》一课习得的方法，重点阅读本文重点段，品味富有情趣的诗句，从而形成积累。

　　《牵牛花》

　　叶圣陶

　　手种牵牛花，接连有三四年了。水泥地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年瓦盆是摆在三尺光景高的木架子上的，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，末稍的嫩条又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，等承受不了重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺左右的路程，或者会好一点儿；而且，这样一来，将有一垛完全是叶和花的墙。

　　藤蔓从两瓣子叶中间伸出来以后，不到一个月，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，花蕾才开得成。

　　今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。将来花开，可以想象会比往年的盛大。但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上起床或工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，开始朝这边，过一会儿再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大小的一粒嫩头，早起时，已透出两三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大小的一粒嫩头。有时看着墙上斑剥痕迹想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，第二天竟爬到了更上面；好努力的一夜功夫！“生命的力量”是看不见的；在这样小立静观的当儿，却感受到了。

　　即使没有花，也会兴味盎然；何况将来花开，会比往年盛大呢。

《爬山虎的脚》教案8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、背诵

　　3、4自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、图片导入，质疑。

　　1、出示图片，初步了解爬山虎。

　　出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。

　　2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。

　　3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬

　　1的？

　　4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。

　　二、自学课文。

　　1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。

　　（1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。

　　（2）、读通课文。

　　（3）、想想课文每一段讲了什么？

　　（4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？

　　三、检查自学情况。

　　1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。

　　（1）、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。

　　（2）、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。

　　（3）、说说课文的主要内容。

　　2、教师检查自学情况。

　　（1）、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字（一边讲一边用红笔标出关键字。）：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。

　　（2）、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家

　　2认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。

　　学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）

　　3、课文的主要内容是什么？同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了?然后介绍了?最后介绍了?”这样的句式来说一说吗？

　　导语：那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢？让我们带着这个问题细致地学习课文。

　　四、提出问题

　　1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。

　　2、学生独自读文解决问题，教师巡视。

　　3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。

　　5、学生提出组内解决不了的问题。

　　预设：1）爬山虎的叶子为什么一顺朝下？2）为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？3）、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？4）、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

　　五、细读课文，解决问题。

　　师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，（板书：叶）请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？

　　叶的特点：

　　1、全班交流，教师点拨

　　（1）、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。（板书嫩红嫩绿，）

　　师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗？

　　（2）、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。（板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙）

　　师导语：（指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们？

　　一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。（板书波纹好看）引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样？

　　学生出这一句写法上的好处。

　　教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。（板书形象、生动）

　　师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？（学生试着回答）对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书（细心观察）

　　2、感情朗读，背诵。

　　（1）出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样？（学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。）

　　（2）、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。（学生背诵）指生看黑板背诵。

　　第二课时

　　一、回忆导入

　　1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

　　2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。

　　3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？（指生读）

　　4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

　　二、品词析句，解决问题。

　　（一）、学习脚的特点。

　　师导语：好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

　　1、学生汇报

　　（1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚

　　5长的位置是茎上。（板书茎上）

　　师导语：是的。还有吗？

　　（2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）

　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

　　（3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。

　　导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

　　2、点拨写法、

　　（1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪？

　　（2）、学生说写法上的好处：第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

　　教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）

　　3、指导朗读背诵。

　　（1）、出示图画：同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）

　　（2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。

　　（3）、不看图会说吗？大家齐说。

　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）

　　（二）、学习爬山虎是怎样爬的。

　　导语：谁来给我们读一读你画的句子。

　　1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

　　2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

　　3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。

　　（1）、师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　（2）师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　（3）学生说，老师画。

　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？

　　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

　　学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）

　　师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗？（不是）是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

　　三、归纳概括

　　导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

　　2、准确生动形象的表达、

　　3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。

　　4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？

　　5、学生抄写表达方法。

　　6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

　　师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终

　　8生受益的。

　　四、巩固应用。

　　提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最后??。

　　为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

　　五、拓展创新

　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗？那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

　　板书设计

　　6爬山虎的脚

　　叶嫩红—嫩绿新鲜准确

　　生动

　　朝下均匀无叠无隙具体

　　波纹好看

　　脚茎上叶柄反面按顺序

　　细丝

　　嫩红

　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察，

　　连续观察

《爬山虎的脚》教案9

　　教学目标：

　　1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

　　3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学重点：

　　通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　交流图片、认识爬山虎

　　1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。

　　2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。

　　朗读课文、认字解词

　　1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。

　　2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。

　　默读课文、理清脉络

　　1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。

　　2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。

　　（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？

　　（2）课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容？

　　说一说，画一画爬山虎脚的样子。

　　1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。

　　2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。

　　3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。

　　4．再读课文，深入理解课文内容。

　　齐读第4自然段，并练习背诵。

　　引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。

　　课后作业

　　利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。

　　第二课时

　　导入：

　　上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

　　1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

　　2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

　　体会词语、品读句子、演说特点

　　句子一：（爬山虎的叶子）

　　那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

　　3．带着理解和感悟仔细品读。

　　句子二：（爬山虎的脚）

　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　　1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

　　2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

　　（观察仔细认真，描写准确生动。）

　　3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

　　1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。

　　听读思考

　　1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。

　　爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？

　　2．小组交流探讨。

　　读阅读链接

　　读一读阅读链接，说说自己的体会。

　　谈启示、说方法

　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

　　（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）

　　小练笔

　　1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。

《爬山虎的脚》教案10

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会本课生字词，并做到正确读写。

　　初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

　　教学重难点：

　　重点：正确读写生字词，

　　难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。

　　二、学习本课生字新词。

　　1、学生自读课文学习生字新词。

　　正音：漾、隙、拂、茎

　　字形：隙、茎、

　　理解：空隙、拂过、漾起、逐渐

　　三、指导初读课文整体感知课文。

　　1、默读课文

　　2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子

　　3、引读：爬山虎的脚的句子

　　4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　教学目的：

　　了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

　　教学重难点：

　　了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。

　　二、学习课文

　　思考：

　　1、爬山虎的脚是什么样的？

　　2、爬山虎是如何向上爬的？

　　三、全班讨论，感悟。

　　四、总结

　　爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！

　　五、提问

　　想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。

　　六、分小组讨论，交流

　　七、把你喜欢的句子摘抄下来

　　八、小练笔

　　选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

　　板书设计：

　　爬山虎的脚

　　脚：茎上 爬：圆片

　　叶柄 巴住墙

　　细丝 拉一把

《爬山虎的脚》教案11

　　【教学目标】

　　1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　2、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　3、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

　　4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　【教学重点】

　　了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

　　【教学难点】

　　爬山虎是怎样向上爬的。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

　　2、教师准备：

　　多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

　　（板书课题）

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？

　　（叶子）

　　2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？

　　（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。）

　　3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？

　　（放录像，教师范读。）

　　4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？

　　（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）

　　那些句子体现了爬山虎叶子的美？

　　（指导朗读）

　　5、齐读第二段、放录像，学生试复述。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？

　　（出示爬山虎的脚的图）

　　1、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们*时的学习方法合作学习。

　　（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）

　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。

　　4、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　过渡：它又是怎样向上爬的呢？

　　四、了解爬山虎是怎样往上爬的

　　1、指名读，用自己的话说一说。

　　2、用什么方法？

　　（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）

　　3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：

　　（1）假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

　　（2）评议学生演示得对不对。

　　（3）教师小结：

　　原来爬山虎可不像动物那样几只*替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

　　5、过渡：

　　那没触着墙的脚会怎么样呢？

　　五、学习第五自然段

　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　2、爬山虎的脚和墙的关系怎样？

　　六、总结

　　1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

　　2、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。

　　3、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

《爬山虎的脚》教案12

　　一、教材分析

　　首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　二、教学重点

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　三、教学难点

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　四、教具准备

　　课件、彩色笔、画纸

　　五、教法和学法

　　结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

　　（二）合作探究、深入研读

　　小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

　　（1）画一画。

　　让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

　　（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

　　先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把一脚一脚换成一步一步行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

　　（3）用如果就的句式说说你的发现。

　　（三）总结全文，指导学法

　　学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

　　（四）拓展文本，延伸课堂

　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

《爬山虎的脚》教案13

　　学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

　　导学目标：

　　1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　导学重点：

　　通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　导学难点：

　　爬山虎是怎样向上爬的。

　　教具准备：

　　图片、彩色笔、画纸

　　教学过程：

　　一、激趣求真，导入课题

　　1 游戏激趣

　　上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?

　　2 、导入课题

　　（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题

　　(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")

　　（2）齐读课题。(生读课题)

　　3、展示目标。（随机）

　　二、合作探究，深入研读

　　过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?

　　探究一：爬山虎的脚长在哪？

　　1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

　　2、抽生交流。

　　3、直观理解：叶、叶柄、反面。

　　探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

　　1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)

　　2、小组合作完成学习提示。

　　3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。）

　　4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)

　　5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

　　引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。

　　6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。

　　探究三：爬山虎是怎样爬的？

　　1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。

　　2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）

　　3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）

　　4、抽生黑板上表演。

　　5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”

　　探究四：爬山虎的脚力气有多大？

　　1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？

　　2、拓展阅读，谈收获。

　　爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？

　　我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

　　那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：

　　从测定表中，可知每个触角*承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。

　　3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）

　　三、小结收获，感情朗读 。

　　1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）

　　2、读自己喜欢的段落并配乐。

　　四、拓展文本，延伸课堂 。

　　观察身边的一株植物，以《我发现 的秘密》写片段。

　　五、板书设计（略）

《爬山虎的脚》教案14

　　【设计意图】

　　《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

　　学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：

　　1、爬山虎给你一个什么印象?

　　2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水*中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

　　【教学目《爬山虎的脚》标】

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　【教学重点】

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　【教学难点】

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　【教学准备】

　　1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

　　2、投影片。

　　3、多媒体课件：

　　⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图。

　　⑵ 一堵墙上的爬山虎。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　学习目标

　　1、熟读课文，初步理解课文内容;

　　2、学会生字新词;

　　3、给课文分段;

　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　教学准备

　　1、实地观察爬山虎。

　　2、写观察日记。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、谜语：

　　⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

　　2、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

　　3、对课题质疑。

　　二、检查预习

　　对爬山虎的了解情况;

　　三、出示学习目标、自读

　　四、学习生字新词

　　1、开火车拼读、纠音。

　　(字形重点：隙、漾)

　　2、解释生字词。

　　五、默读、思考

　　1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

　　2、分段。

　　3、四人小组讨论分段情况、汇报。

　　六、教学第一段(第1自然段)

　　1、默读、思考：

　　⑴ 这一段讲了什么?

　　⑵ 你觉得爬山虎有什么特点?

　　2、提问。

　　七、教学第二段(第2自然段)

　　1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

　　2、现在我们来看看课文又是怎样写的：

　　⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

　　⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

　　⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　3、重点指导朗读第3、4句。

　　4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

　　5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　八、质疑

　　九、做练习3

　　板书设计

　　爬山虎的脚

　　刚长出：嫩红--→嫩绿

　　叶子

　　长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

　　第二课时

　　学习目标

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

　　教学难点

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备

　　1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

　　2、多媒体课件：

　　⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图;

　　⑵ 一堵墙上的爬山虎。

　　教学过程

　　一、复习

　　检查练习3。

　　(投影片出示)

　　二、导入课文

　　作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

　　(出示学标)

　　三、学习第3自然段

　　1、默读：

　　用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

　　2、提问：

　　出句子投影，齐读。

　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：

　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

　　4、这一自然段讲了什么?

　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

　　四、学习第4自然段

　　1、自由读。

　　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

　　3、多媒体显示、理解。

　　(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

　　触--→巴--→拉--→贴

　　5、齐读

　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

　　7、指导朗读。

　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用*替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

　　9、多媒体再显示：

　　一棵--→满墙的爬山虎

　　10、这一自然段主要讲了什么?

　　五、教学第5自然段

　　1、根据课后练习1⑶，轻声朗读。

　　2、同桌讨论、汇报。

　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?

　　(观察细致、耐心)

　　六、第三段总结

　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　　七、质疑

　　八、评议学生的一篇观察日记

　　九、课外作业

　　1、根据*时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

　　2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

　　板书设计

　　生长位置、形状、颜色

　　爬山虎的脚

　　触--→巴--→拉--→贴

　　触着墙←-→没触着墙的

《爬山虎的脚》教案15

　　[教学目标]

　　1.认识6个生字，会写12个字。正确读写“均匀、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　　4.学习作者细心观察、连续观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。

　　[教学重难点]

　　1.重点撂跤爬山虎脚的特点。

　　2.学习作者用细心观察和连续观察的方法抓住事物的特点，并进行具体表达。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　1、出示“爬山虎”的图片，教师提问：“你们知道这满墙的植物是什么吗？”（生：爬山虎）“你结合图片说说它为什么叫这个名字？”教师总结学生的回答：“你重点说出了‘爬’这个特性”，人走路用脚，那爬山虎在墙上爬行也是要靠脚的，那它的脚又是什么样子的呢？

　　2、板书课题：今天就让我们一起走进叶圣陶老先生笔下的《爬山虎的脚》

　　二、预习检测

　　1.检测词语认读

　　均匀重叠痕迹铺满叶柄蜗牛（指名读，读的正确、声音洪亮）

　　嫩茎蛟龙（指名读，茎和蛟读音容易出错，你都读正确了，真了不起！）——开火车读

　　空隙借助字义区分字音

　　2.写字教学，学写“逐”

　　a交流易错点：一个汉字首先应书写正确，所以我们先从易错点交流，出示“逐”的甲骨文,象人(脚)在豕等动物后面追逐的样子，解释“豕”（“猪”的意思，三撇分别代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿绑住了；三撇*行要等距

　　b交流主笔和结构：接下来，要写工整和美观，就从主笔和结构来交流一下吧，横折折撇短为妙（和距离点的距离一致），*捺为主笔要舒展，让整个字看起来更稳定。走之底的字要注意内紧外松，中间写紧凑，豕和走之底的间距要小。

　　范写；学生练写；投影反馈，三星评价；再次修改。

　　【不一定非要按照先说易错点再说主笔和结构的顺序来交流，只要孩子将注意事项说到位了就可以了。田字格应再大一点，把“内紧外松”的特点凸显出来。】

　　三、初读课文

　　今天我们继续训练用段意合并法来概括课文的主要内容。

　　概括课文的主要内容：课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎叶子的特点，爬山脚的特点。

　　【本篇课文的文体是“状物类”，状物类文章应该抓住事物的特点来写。】

　　老师总结：你不仅概括地十分准确，通过你的回答，我们还知道你已经理清了课文的叙述顺序，作者按照先写“爬山虎生长的地方”，再写“爬山虎叶子的”，最后写“爬山脚的特点”的顺序来安排写作，这样会让文章显得更有层次。

　　四、再读课文，品析文本

　　过渡：课文的题目叫《爬山虎的脚》，那作者是怎样把爬山虎脚的特点写具体的呢？

　　思考：请大家默读课文的3.4.5自然段，圈画出相关语句，并简单写一下感受。

　　【预设一】

　　“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”

　　师总结：作者将爬山虎脚的位置、形状描写的这么具体，得益于作者在观察的时候，非常（仔细、细致）。是啊，细心观察有助于我们发现事物的特点。（板书：细心观察）

　　【学生直接抓到的信息是比喻句，也说出了细丝的特点-“细、和软”，我在课堂上想引导所有学生感受到作者在写细丝时的语言，应该说：“孩子，你看看，这里的细丝指的是什么啊？”学生会说“爬山虎的脚”，那我顺势引导：“孩子，你再找找，写细丝的词语还有哪一些？”，随着这样的引导，最后再来总结，原来这一部分是在写爬山虎脚的形状。而我当时，心里太急切想让孩子说出这一部分是围绕着什么来写的，所以，在引导的时候不够顺畅。】

　　通过阅读我们知道，这细丝就是“爬山虎的脚”，原来它的颜色是“嫩红”的。你们看，爬山虎的脚多么惹人喜爱啊。

　　想象画面朗读：让我们带着对爬山虎的喜爱之情，再来有感情地读一读这段话吧！齐读

　　【预设二】

　　“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”

　　总结：①“巴”：用手演示，理解“巴”-紧紧地黏在墙上，让我们感受到爬山虎的脚有很大的抓力、很牢固。怪不得，在生物学上，爬山虎的脚有一个叫“吸盘”的专业名字呐。“拉”：有力量，如何完成这个动作的？细丝由直到弯，表面上看是缩短了距离，实际上是产生了一种拉力，使嫩茎紧贴在墙上，作者用了短短的两句话就把爬山虎一脚一脚往上爬的过程还原在我们面前，源于他巧用动词。【课前老师让你们画一画爬山虎的脚，我收到了两幅不一样的图画，你们看一下哪一张是正确的？先找一下两张照片的不同，再次阅读文本，找一找不同的原因是什么？】为了突出爬山虎脚的这些特点，我们在朗读的时候应该是怎样的呢？——指名读——同学点评，重读动词——指名读。【图片演示“爬”的过程时，速度再慢一点，让学生有充足的时间感知。】②“一脚一脚”：与“一步一步”比较，体会到爬山虎爬得很不容易。【爬山虎唯有借助不断长出来的新的脚才能生长，所以是“一脚一脚”，而不是像人脚一样，可以交换前进。】指名读（你能带着这种情感来读一读这句话吗？）——点评“一脚一脚”放慢速度——全班齐读。⑤积累背诵：这段语言这么精彩，真的是应该积累下来啊！现在请大家结合你之前画得那幅画，尝试背诵一下这个自然段吧！男女生比赛背诵。

　　孩子们，作者把爬山虎脚的特点写得这么具体，不仅仅是源于他细心的观察，还在于他的观察是一个怎样的过程？你从哪些词语当中体会到的？（原先、现在）（板书：连续观察）

　　五、方法实践，自学第二自然段

　　要求：作者的细心观察和连续观察在原文当中还有所体现，请大家默读第二自然段，找出能够体现作者“细心观察和连续观察”的语句，交流一下自己的体会。

　　【预设三】

　　“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵微风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”

　　交流：通过“叶尖一顺儿朝下”可以看出爬山虎的叶子很整齐、排列有规律，出现这种现象是因为，叶子受到重力的作用而叶尖朝下；铺得那么均匀、没有重叠，是为了使每片叶子都能得到充足的光照，“却也不留一点空隙”，又让我们感受到爬山虎的叶子长得是多么的茂密啊，这是一种静态之美；【“一顺儿”没有处理意思，指的是同一方向，体现排列整齐，“铺”和“均匀”相呼应，再慢一点，让学生慢慢说。】

　　“漾”，把被风吹过的叶子比作波浪，满墙的爬山虎，一层一层地随风飘荡，多么美的一幅画面啊，作者又赋予了爬山虎一种动态美。

　　【孩子们在这里抓到了“拂”这个字，“拂”是促使爬山虎叶子荡漾的原因，在这里品析“漾”时，“拂”字的品析也不能少。】

　　孩子，现在，你知道作者写爬山虎的脚为什么还要写爬山虎的叶子了吗？这叶子之所以长得如此茂密、可以爬满整个墙壁，功劳最大的就是爬山虎的脚。

　　六、写作方法总结

　　当我们在观察一个事物的时候，能够做到细心和坚持，就很容易找到这个事物的特点，如果你还可以通过文字具体地表达出来，那你的文章一会很精彩。

　　七、推荐阅读

　　一、回忆导入

　　1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

　　2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。

　　3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)

　　4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

　　二、品词析句，解决问题。

　　一）、学习脚的特点。

　　师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

　　1、学生汇报

　　1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）

　　师导语：是的。还有吗？

　　2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）

　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

　　3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

　　2、点拨写法

　　1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

　　2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

　　教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）

　　3、指导朗读背诵。

　　1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）

　　2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。

　　3）、不看图会说吗？大家齐说。

　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）

　　二）、学习爬山虎是怎样爬的。

　　导语：谁来给我们读一读你画的句子。

　　1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

　　2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

　　3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这

　　几个动词表示的动作画出来。

　　1）、师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　2）师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　3）学生说，老师画。

　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？

　　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

　　学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）

　　师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

　　三、归纳概括

　　导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

　　2、准确生动形象的表达、

　　3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。

　　4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？

　　5、学生抄写表达方法。

　　6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

　　师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

　　四、巩固应用。

　　提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最后??。

　　为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

　　五、 拓展创新

　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。

　　板书设计

　　6 爬山虎的脚

　　叶 嫩红—嫩绿 新鲜 准确

　　生动

　　朝下均匀无叠无隙 具体 波纹 好看

　　脚 茎上 叶柄反面 按顺序 细丝

　　嫩红

　　爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察， 连续观察