航天飞机 篇一
自学阶梯评估测试题
知识掌握
1.多音字注音组词
载（ ）________
（ ）________
折（ ）________
（ ）________
应（ ）________
（ ）________
难（ ）________
（ ）________
2.本课共有11个自然段，文章的思路很清晰，请选出分析完全正确的一组。
[ ]
a.全文先概述“挑战者”号爆炸的情况，再详述爆炸的经过，最后指出影响。
1→（2～10）→11
b.全文围绕着“挑战者”号升空后爆炸这一中心事件，选取了具有新闻价值的事实，由重到轻，由主到次地进行安排。
1→（2～6）→（7～9）→（10～11）
c.文章的导语部分，概述“挑战者”爆炸情况及事故的严重程度。主体部分围绕着中心事件报道了大量具有新闻价值的事实：爆炸的详情、全美的反响、事故的调查、女教师简介、事故的影响。
1→[（2）→（3～6）→（7～8）→（9）→（10～11）]
d.全文先概述“挑战者”爆炸、坠毁的情况，再描述美国公众及美国总统对此事件的态度，然后详细介绍了美国宇航局关于事故调查的情况，最后指出这次事故对美国太空活动的影响。
（1～2）→（3～6）→（7～9）→（10～11）
3.给词语中加粗的字选择正确的义项，将字母填入括号内。
（1）举世瞩目
[ ]
a.往上托
b.选举
c.全
d.提出
（2）如愿以偿
[ ]
a.偿还
b.满足
c.偿命
d.尝试
（3）安然无恙
[ ]
a.事
b.病
c.妨
d.要紧
能力提高
阅读下面一段文字，回答问题。
本报华盛顿1月28日专电 记者张允文报道：今天上午美国东部标准时间11点38分，“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。这是美国宇航史上最严重的一次事故，是美国进行56次载人宇宙飞行活动中，发生在空间的第一次大灾难。1967年发射阿波罗飞船时，曾经发生过发射台上的爆炸，造成三名宇航员丧生。
1.文中画线部分是________，其作用是________。
2.这段文字在这则消息中，从结构上看是属于________部分，概述________。
3.加粗词语“罹难”一词表明了
[ ]
a.作者十分惋惜的心情
b.作者对此事故的极大不满的思想感情
c.作者非常痛惜的心情
d.作者对此事故万分震惊
4.“最严重”“第一次大灾难”等词语表明
[ ]
a.事故的恶劣影响
b.这是非常罕见的一次事故
c.事故严重的程度
延伸拓展
阅读下面文章，回答问题。（福州市2000年中考语文试题）
人类何时飞出太阳系
（1）宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动；第二阶段为宇航，即冲出太阳系，到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。
（2）人类的航天时代，如果从1957年苏联发射第一颗人造卫星算起，已有40多年的历史。这期间，人类挣脱了地球的引力，飞出了地球村，登上月球。可人类总嫌飞天的步伐太慢，总以焦急的心情盼望着——何时才能飞出太阳系，进入宇航时代！20世纪70年代人类放飞的太空天使“先驱者”和“旅行者”探测器，到目前已飞行了二三十年，跋涉60亿千米，已飞越了最远的冥王星轨道，但它是否飞出了太阳系呢？
（3）其实，太阳系的边界十分广泛，如果以太阳风影响所及的范围来计算，半径可达135亿～180亿千米：如果以太阳的引力所及的范围计算，半径可达15万亿千米，约1.5光年。由此可见，上述的飞行探测器离太阳系的边界还差得很远。从宇宙的尺度来说，太阳系只是沧海一粟，跨越一条小河沟容易，要跨越大洋，就必须具备足够的条件。就目前人类对宇宙的了解认识和所具有的航天技术，对宇宙来讲是远远不足的，还远远不能适应飞出太阳系的要求。目前及今后的十年内，人类主要是重点开展太阳系内的航天活动，并开展一系列的科学研究，努力取得一些突破性的研究成果。
（4）对于飞出太阳系的航行来说，眼下还只是一张白纸，任凭人们去设计、去幻想。目前人们的设想之一是必须开发质量小、作用时间长和高能的空间动力能源。如电能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波动力飞船、激光动力飞船、反物质推进星际飞船等等。必须大大提高宇宙飞船速度，以每秒几百千米、几千千米、几万千米、十几万千米甚至以接近光速的速度飞行，这样，人们在数十年的有生之年，才有可能飞出太阳系，去别的恒星系、银河系或更遥远的河外星系进行星际航行。
（5）何时能飞出太阳系，取决于我们地球人类的智慧和科学技术的发展水平。努力吧，也许在几十年、上百年后，人类向往星际航行的梦想就会成为现实。
1.上文第（3）自然段画线的句子运用的数字是为了说明________。
2.根据人们目前的设想，人类要能飞出太阳系必须突破飞行器的________和________这两道难关。
3.上文分别介绍了宇宙航行的两个阶段。先介绍航天阶段的________，再介绍宇航阶段的________。
4.末段“也许在几十年、上百年后”中的“也许”为什么不能删去？________________________
参考答案
【知识掌握】
1.多音字注音组词
载 z3i 三年两载 刊载
z4i 载歌载舞 载重
折 zh5 折腾
zh6 折纸
sh6 折本
应 y9ng 应该 应届
y@ng 响应 应征
难 n2n 为难 难题
n4n 难民 灾难
2.c 3.（1）c （2）b （3）b
【能力提高】
1.电头、点明时间、发电地点及作者姓名
2.导语、“挑战者”号爆炸情况及事故严重的程度
3.c 4.c
【延伸拓展】
1.太阳系的边界十分广泛。（或“飞行探测器离太阳系的边界还差的很远很远”）
2.动力能源 飞行速度
3.状况（或“成果”）设想
4.“也许”表推测、估计，删去后语境变得比较肯定，而人们对几十年、上百年后的情况，难以作出准确的判断。
航天飞机 篇二
教学目标：
1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
1、师生共同板书课题
2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？
3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
二、细读课文
1、学生按要求自由朗读2、3自然段。
2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
3、教师相机点击字词，指导朗读。
（1）外形庞然大物
教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。
指导齐读句子
这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
指读，评议，齐读。
（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读
从东海之滨……四个多小时呢？
介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。
小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）
（4）本领大：本领可大了。------
课文是怎样具体介绍的？
谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……
飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。
智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
学生有感情地朗读课文2、3小节。
小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：
1、用喜欢的方式朗读
2、互相说说：读懂飞机--------------。
3、有感情地朗读1、4小节。
4、推选一名代表交流。
学生自由交流，相机理解词，指导朗读。
第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）
其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）
相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？
第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）
“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气
谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……
“重新抖擞精神”（收……向……）
飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象]
总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈]
师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？
课文板书：
各 不
有 可 航天飞机 7分钟 几十万米 本领大
长 替
处 代 飞机 4个多小时 两万米
航天飞机 篇三
教学目标：
1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学准备：
课件制作
教学过程：
一、导入。
1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31课。(板书：航天飞机)
2、读了课题，你最想了解什么？
我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？
2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）
三、精读第二自然段。
1、再看屏幕。航天飞机在干什么？
2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。
3、反馈。
（1）、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
（2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。
4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些什么呢？
四、精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
3、学生交流，老师点拨。
（1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”
（2）、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）
（3）、指导朗读。
（4）、屏幕出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
（5）、哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）
（6）、指导朗读。
4、看图说话练习：因为，所以。
5、小结。齐读课文第三自然段。
五、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小朋友课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小朋友从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信心？那我们现在应该怎样做？
六、作业。
1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
航天飞机 篇四
美国国家航空和航天局（nasa）官员、宇航员和遇难宇航员家属等人1日聚集在肯尼迪航天中心，纪念5年前在“哥伦比亚”号航天飞机失事时遇难的7名宇航员。
2003年2月1日，“哥伦比亚”号完成太空任务返回地面时坠毁，机上7名宇航员全部遇难，其中包括首名进入太空的以色列宇航员伊兰·拉蒙和美籍印度裔女宇航员卡尔帕娜·乔娜。
本月1日，nasa高级官员、来自印度和以色列的宇航员、遇难者家属和一群学生聚集佛罗里达州的肯尼迪航天中心外的宇航员纪念碑前。来访者每人手持一支长柄玫瑰，铭刻全部24名nasa遇难宇航员名字的花岗岩石碑前放置着鲜花。
“哥伦比亚”号机长里克·赫斯本德的遗孀伊夫琳说：“这个早晨，我无法停止想念里克、威利、卡尔帕娜、戴维、迈克、劳雷尔和伊兰……我们所有人都经历了那个早晨，我们如此想念他们，我们永远不会忘记他们。”她点出7名遇难者的名字。
到场参加纪念仪式的还有44名以色列中学生，有些孩子就来自拉蒙曾经就读的学校。
印度空间研究组织主席马达范·奈尔说，失去“哥伦比亚”号，不仅是宇航员家属的痛苦，而且是全世界的痛苦。
nasa前任、现任官员都强调了太空飞行的危险，而且永远有风险。在“阿特兰蒂斯”号航天飞机预计于2月7日升空之际，现任nasa局长迈克尔·格里芬说，学会吸取过去的教训至关重要。他还阅读了一封来自美国总统乔治·w·布什的信。布什在信中感谢“7名勇敢的宇航员”做出的牺牲。
对于nasa来说，最近几天格外沉重。1月27日，是“阿波罗”1号飞船失事41周年纪念日，3名宇航员在那次模拟发射中丧生。1月28日，是“挑战者”号航天飞机升空爆炸22周年纪念日，这次事故造成7名宇航员丧生。（新华社电)
航天飞机 篇五
教学过程
一、见面时间短1、 同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎样？（吃了一惊）
放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有什么关系？（是吃惊的原因）
3、我们再来看：
出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情又怎样？（惊喜）
放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。
6、我们再来看：
出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。
7、他俩第二次见面的对话又该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
二、心情变化多
1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
为什么银色飞机的心情会不断地变化？
出示：
银色飞机为________________________而感到高兴。
银色飞机为________________________而感到羡慕。
银色飞机为________________________而感到担忧。
银色飞机为________________________而感到惋惜。
2、 指导朗读
那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”）
瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”）
三、特殊本领大
1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。
出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！
2、请2－3人上台介绍。
听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！
四、爱国科学情
同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的电子邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？
出示：
秋瑾小学四（2）班全体同学：
你们好！
1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问空间医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。
2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。
3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。
4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。
5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。
6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。
7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在空间做各种实验，还能把病人送到空间医院去治疗。
航天飞机 篇六
《航天飞机》是一篇科普童话。安排了飞机和航天飞机的偶遇，用智慧老人的出现，巧妙地介绍了航天飞机的特点，并隐含了尺有所短，寸有所长的道理。
按教材的特点，教学中一方面要了解有关的航天飞机的知识，一方面还要学习课文的语言，二者相比，后者显得更为重要。
本册教材从习作5制作动物名片开始，到习作6的写喜欢的文具，对状物的习作开始涉及，在表现手法上，以第一人称的自述，增强了习作的趣味性。本课则是以小练笔的形式进行巩固和过渡的练习。
根据教材的特点，做了如下的安排：
一、课前布置资料查找
本单元的课文涉及到了几个科学术语。如化石、除草剂、航天飞机，对于课文的理解而言，增加了难度，但是也为学生自我探索提供了广阔的空间。资料搜集的过程就是语文素养提高的过程。本课教学之前，安排学生在家长的帮助下进行网络搜索，但是也发现了问题，查找的资料太多，没有时间进行交流，为了既不打消学生的积极性，又给出了一个展示交流的机会，只好要求有资料的学生进行整理，每人只能一页，剪贴后在班级的专栏中展出。有的孩子查找《少儿百科全书》等相关的书籍，班里有几个孩子都有大眼睛系列的图书，《中国孩子最想知道的1001个宇宙之谜》这本书对航天飞机的特点、作用、以及宇航员的生活都做了介绍，而且篇幅短小，图文并茂。适合学生的交流接受，既丰富了教材，又节省了课堂教学时间。
二、从写的角度切入
阅读教学讲求“读得进——记得住——用得出”。本课安排了“为航天飞机写一段自我介绍”，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的基础，是内化的关键，为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。基于这样的考虑，为了达成教学目标，教学的时候，设计了这样的问题：
1、 我们给动物设计名片的时候都注意哪些内容？（写出外形特点、写出生活习性）
2、 如果我们想给航天飞机制作名片应该注意什么？（写出外形特点、作用）
3、 自读课文，画出描写航天飞机外形特点的句子，圈出最能体现航天飞机特点的词语。读文评价。（通过插图和飞机比较理解了“庞然大物”，通过“转眼间”“无影无踪”的朗读体会速度之快）
4、 按此方法学习课文第三段，了解航天飞机的本领。（利用地图介绍东海之滨和帕米尔高原）
5、 仔细看课文第二幅插图，教师创设情境：这可能是第二年的秋天，天依旧是那么蓝，云依旧是那么淡，一架飞机刚刚美滋滋地翻了个筋斗，一个庞然大物却从后面追了上来，这架小飞机不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地凑上去……后面发生了什么事情，两架飞机怎样介绍自己，同桌先练习说一说。
6、 找生汇报。（在这个过程中，学生自己感觉到读书时出现了问题，这种介绍需要语言具有准确性，需要课文语言的原汁原味，当学生端着书本介绍的时候，由于课文的语言还没有植根于自己的头脑中，相互介绍缺少真挚的感情交流，所以，他们自己觉得应该再读书，把关键的语句记在心中，于是，课堂上又出现了学生自己要读的场面。第二次介绍就显得真挚自然，智慧老人隐含的道理也通过学生之口自然流露出来。）
7、 由说到写，自然迁移
课后要求“为航天飞机写一段自我介绍”，教学的时候，做了适当改动，按学生课堂上的叙述，题目改为《两机相遇》或《航天飞机》续。有了说的基础，学生轻松完成了习作任务。
本课的教学，没有在指导读上下功夫。主要是考虑到学生有资料交流的基础，文中的有些词句通过自读完全能达到理解的程度，教师的过多介入，反而挤占了学生读书体验的时间。可是写的落实，还是需要有熟读做保障，而且这种熟读需要达到内化的程度。所以，激发学生的读书兴趣，让学生感觉到读的必要则成了解决问题的关键。为了达到这一效果，设计了相互介绍的环节，在强烈的表现自我的欲望支持下，通过交际过程，学生自己感觉到了读忆的必要性，使学生的读书真正成为了自我实现的必须。在相互介绍、相互欣赏的过程中，情感的流露也达到了随风潜入夜的效果。
航天飞机 篇七
作者：佚名转贴自：转载点击数：112
一、复习
1、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？
航天飞机有什么作用呢？
2、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务
1、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。
2、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。
3、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文
（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。
（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）
用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
（二）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？
2、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。（指名读，评价）
（三）学习第三、四自然段。
1、各自读三、四自然段。
2、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。
3、银色飞机为什么高兴呢？
（1）谁，怎么样呢？
（2）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。课文中是用“为……而……”来连接的。
（3）练读：“那朋友……而感到高兴。”
（4）总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
① 读，写心情的句子。
② 找，有这种性情的原因是（ ）。
③ 说：（ ）为（ ）而（ ）。
④ 读：有感情地朗读。
4、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
（1）羡慕的原因是什么？
（2）（ ）为（ ）而（ ）。
（3）朗读。
5、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
6、检查自学情况。
7、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）
师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。
（四）学习第二次见面的对话。
1、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。
2、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。
3、朗读7－10小节。（分角色朗读）
四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）
同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？
能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？
五、总结谈话
宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？
谁能用“（ ）为（ ）而（ ）”来说说吗？ ◆
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址
本文转载
航天飞机 篇八
目标：1.了解航天飞机的基本特征
2.能以自述的方式介绍航天飞机
3.激发学生对航天飞机的探索欲望与兴趣
过程：
一、导入
1.今天我们继续学习第十九课《航天飞机>。你瞧，他今天又来到我们身边了。板题，读题。他今天来可是有目的，想请小朋友为他作一段自我介绍，因为他相信小朋友们一定会通过今天的学习对他了解更透彻。
2.他这么信任我们，可不能辜负他呀！认真想想，我们要从那几个方面为他作介绍呢？让我们好好读读课文吧！
生读课文，思考：我们要从那几个方面来介绍航天飞机？(打出来)
二、读悟
1.同桌之间可以互相交流交流，做些补充、修改。（航天飞机看到小朋友们这么认真的态度，可高兴了！）
2.让我们开始吧！
生从外形特点、飞行特点、特殊本领三方面概括交流，随机插入图片与文字资料，并朗读课文。
外形：庞然大物 三角形、尖尖、方方
特点：更快更高 转眼间、无影无踪
他能飞两万米高，我却能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，他要飞行四个多小时，我只要飞行七分钟。（作比较、列数字）
高：珠穆朗玛峰8844.43米，算一万米高，航天飞机可以飞几十座那么高
快：四小时从早上八点到中午十二点，七分钟一个课间活动时间都要不了。
本领：补充图片和文字资料
3.小朋友们通过读书理清了介绍思路，说的可清楚了，航天飞机已经迫不及待地想听听小朋友的介绍了，你能连起来试一试吗？
4.出示：大家好，我是
学生介绍
小评委，你有什么想法，赶快点评一下吧！（我觉得 ）
航天飞机真了不起呀！你能用一句话夸夸他吗？
！
5.刚刚我们亲近了航天飞机，他真了不起，可普通飞机越听越不自在，这是为什么呀？
比较之下，自卑了，因为本领不如他。
来劝劝他吧！（引读第一小节、结合平时了解介绍普通飞机的本领）
6.大家的话多么发人深省呀！智慧老人也这么说，让我们都当当智慧老人来劝劝他吧！
齐读最后一小节！
是啊，人外有人，天外有天，我们可不能妄自尊大；尺有所短，寸有所长，我们也不能自卑！
三、拓展质疑
1.这节课航天飞机带我们到太空中去遨游了一番，认识了关于他的许多指示，相信同学们一定又有了许多小幻想！你有什么小幻想想问问智慧老人的？
交流幻想，拓展思维，启发动脑，爱上科学。
2.有了幻想就有了希望，有了希望就有了力量，小朋友们，让我们乘着幻想的翅膀，多向智慧老人提问，相信今天的幻想一定会成为明天的理想，会实现的！
四、作业
航天飞机想把大家给他作的介绍带到太空中告诉更多的朋友，你能帮他完成这个心愿吗？写在草稿本上。
反思：这是一篇科普小品文，以童话故事的形式呈现出来就是为了避免说明文的枯燥乏味，以便激发孩子的兴趣。小组教研活动时，同组老师帮我切合本班实际，结合新基础开放理念，设计了如上教案。设想都是美好的，可因为我心里一直过不了这一关，认为这样的设计我不能适应，不能上好，所以整节课自己都是底气不足的，再加上上课时实践已经过去十分钟了，所以整个人更慌了，只顾走教案了。
上完这节课，我就觉得心里很难受，本组老师又开导我：课没有好坏之分，就是一种尝试而已，这次不行，下次重来就是了。听了这话，我想，下次自己一定要改变自己的心态，接受新的方式，新的理念，不能墨守陈规。
本课的教学设计应该是很精妙的，首先创设情景让学生置身其中，然后抛出大问题“从哪几方面来为航天飞机作介绍？”通过自主读文，同桌协作的方式来解疑，这样的设计是切合新基础“还”的理念的，是想让学生在这样的氛围中能自我体悟、总结、汇报，且能锻炼协作精神的。学生汇总出来后再抛出图片和文字资料来充实文本，让学生不要把眼光仅仅局限在文中。可是因为我对课堂的组织与调控能力有限，对学生开放式学习的指导也只是一知半解，平时做的不是很好，所以本来设计中的“放”就变成了我一步步在引，完全违背了设计初衷。归根结底，还是我个人的心态没有放开，对“放”的理解太单薄，平时操作又缺乏科学性，所以导致了这节课最大的缺陷。以后在平时的课堂中定要结合新基础的理论知识有指导性地来组织课堂，另外还要锻炼自己的教学机制，更好地调控课堂，能够更有效地跟学生一块成长，把学习的主动权真的还给孩子。
第三块的质疑设计，本来是体现了语文教学的人文性，希望能激发学生更强烈的探究欲望与探索兴趣，把课堂延伸到日常生活中去。可是因为前面操作的失败，导致这一环节根本没好展现出来。
真正的一节课是要有效的，今后要从这方面来指导自己的教学。而且不能急功近利，要多思考，多针对本班学情开展教学活动。
航天飞机 篇九
设计理念
用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。
教学目标
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教学准备
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
教学过程
一、初读课文，初步感知
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，从而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）
三、读文添画，深识航天飞机。
1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？
2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）
带仪器在空间做各种实验——（ ）
接送病人——（ ）
……——（……）
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
（把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）◆[2003年11月8日]
以上内容就是为您提供的9篇《19航天飞机》，希望可以启发您的一些写作思路。