苏教版第二册《识字8》教学设计 篇一
教材简析:
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念:
根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
目标预设:
知识与能力:
1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。
2.结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养学生的观察力和思维、表达能力。
3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
过程与方法:创设情境,自主探究;互动游戏,巩固识字。
情感态度价值观 :初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
教学重点:
1.自主探究,了解形声字的构字规律。
2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。
教具准备:生字卡片、转盘、课件
教学过程:
一、温故知新 认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)
2.这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)
二、故事激趣 认识形声字
1.师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)
你看到青娃娃和谁交朋友了?
2.指名交流,并以多种形式读准字音 (指名、开火车、齐读)
(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)
3.师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)
(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)
三、创设情境 灵活识记
1.师:小朋友读得真好!(课件)太阳公公也忍不住跑出来听你们读书,瞧!它听了以后,朝你们笑眯眯呢!两朵白云在天空飘呀飘,多么好的天气呀!小朋友,你能看着图,联系句子想一想,从上面六个字中,选一个填入句子中吗?
今天是个大( )天。
(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?
(2)师:“日”就是太阳,让我们想想太阳公公的笑脸,记住这个“晴”字。
(3)范读指导:“晴——晴天——今天是个大晴天。”
(4)谁来学着老师的样子读一读。(指名、齐读)
2.过渡:小朋友读得真好!老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看!(课件)
池塘里的水真( )呀!
(1)指名交流,能说说你的理由吗?我们来看他说的对不对?
(2)引导理解:“清水”——是啊!池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚,这样的水我们就把它叫做“清水”。
(3)你能把这句话读好吗?(指名,齐读)
3.过渡:(课件)小池塘这么清,这么美,小蜻蜓也赶来了!瞧!真是两只可爱的小蜻蜓,谁来跟它打声招呼?(引导学生口语交际训练)
小( )蜓长着一对大眼( )。
(1)你选哪个呢?
(2)谁和他选的是一样的,帮他说说理由?
(3)就地取材,加深理解:
我们一起来看,小蜻蜓的上面长着一对(大眼睛),好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛,你们眨一下,给老师看看。一边眨一边要记住哦!眼睛是“目”字旁。
(4)谁能把这个词语读好,指导读好轻声“睛”。(开火车读好轻声)
4.过渡:看见小池塘这么热闹,小青蛙也忍不住跑来了。(课件)
青蛙( )好朋友来做客。
(1)指名交流。
(2)如果你是这只小青蛙,你打算请谁到你家玩?那你怎么对说呢?(指名)
(3)指导理解:是啊!如果你不把你邀请他的意思说出来,又怎么会知道你在邀请他呢?所以我们应该用言字旁。
(4)结合生活,灵活运用:
老师告诉你们一个秘密,这个“请”是一个神奇的字,他能给别人送去温暖和幸福。现在,我是你们的妈妈,下班回到家又累又渴,请你用上这个神奇的字,对我说一句话。(引导学生口语交际训练)
5.过渡:那么多的好朋友都来到青蛙家作客,所以,青蛙——(课件)
青蛙的心( )真好呀!
(1)指名交流。
(2)指导理解:是呀!能和伙伴一起玩,青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。
(3)谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。(指名,男女读,齐读)
6.通过大家的努力呀,我们把今天学的六个字都填入了句子中,现在,请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读,记一记我们填进去的六个字。
(设计意图:为了维持学生的学习兴趣,我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境,以“看图选字,填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间,我还积极创设了两个简单的口语交际的情境,“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”,有效地进行了语文基本技能的训练,培养了学生的思维能力和说话能力,增加了语言积累。)
四、师生互动 轻松识记
1.如果没有这5句话,这六个字你还认识吗?我来考考你们。
(1)我们先一起来认一认,读一读。(生去拼音认读,师动作演示帮助识记)
(2)我做你猜——老师动作演示,生猜字说部首。
2.小朋友真厉害,现在我不给你们提示了,你们自己来读。(开火车认读)
3.再请一组坐得端正的同学读。(开火车读,并相机组词)
如:“清”——除了“清水”,你还能给他找找朋友吗?
“请”——你能用这个神奇的字,再找几个朋友吗?
“晴”——读到这个字,你就想到了谁?
“情”——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厉害!我们一起在来认有认,读一读。
(设计意图:教育学家卡罗琳说过,“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点,我设计了“我做你猜”的游戏,帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。)
五、自主探究 发现规律
1.小朋友真聪明!现在我们再来仔细看看这7个字,你发现了什么?
生自由交流:
(1)都是左右结构,写的时候都应注意左窄右宽。
(2)都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
(3)右边都是“青”,左边的部首不同。
(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。
2.师小结:
是啊!这7个字都含有一个字娃娃,就是“青”,所以读的时候它们都是后鼻韵母ing,但是我们仔细看,就可以发现有6个字的部首都不同,所以他们的意思也就不相同了,我们一定要注意区分。
(设计意图:在初步掌握生字的基础上,引导学生自主观察,比较分析,发现形声字的特点,教师适时点拨。这种自主探究的学习方式,正是“新课标”所提倡的,它充分激发了学生的主动意识,提高了学生的学习能力。)
六、趣味游戏 快乐识记
(一)朗读巩固
1.现在,请小朋友把书翻到79页,把79页上为这6个字组的词语自己读一读。
2.六个词语中,有两个词语是轻声,现在请你读给同桌听,同桌仔细听,他读得准不准。
3.我们一起来读给老师听 。
(二)游戏巩固
1.激趣参与:刚才我发现,有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页,他们发现了一幅美丽的图画,现在,请你们把书合上,瞧!这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字,现在都非常调皮,都跑到这幅画里,找了一个角落躲了起来,现在,请你们把它找出来,说一句话?
2.师生互动,示范游戏:指名学生看图说一句话,教师领读找到的生字和词。
例:生:小蜻蜓长着一对大眼睛。
师:(边转转盘边领读)我找到了“眼睛”的“睛”,领读——“睛—眼睛。”
3.生生互动,参与游戏:
(1)谁也能像我们这样,说一句话,转动大转盘呢?先跟你的同桌玩玩这个游戏,呆会儿我请你上来。
(2)积极上台参加游戏。(指名参与游戏,师及时给予鼓励或指导。)
(设计意图:充分利用“插图”这一现有资源,创设游戏情境,通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲,把学生的情绪调动起来,活跃课堂氛围,有效地培养了学生的观察能力和表达能力,从而达到巩固识字的目的。)
七、指导书写 巩固识记
1.过渡:要想把这些字记得牢,我们还得动笔写一写,我们先写两个带有新部首的字。(睛、情)
2.我们再来和他俩打声招呼,生认读。
3.说说你是怎么记“情”的?有什么温馨小提示送给大家?
4.师范写带有新偏旁的字,讲述注意要点:
竖心旁是一个新部首,所以一定要看好老师的笔顺,竖心旁写在田字格左半格,左点,右点比左点略高,竖要紧靠着右点,右边的青,三横要靠拢。
5.请学生描一个,写一个“情”。
6.同法教“睛”
7.生描红、临写,师巡视指导。
(设计意图:学生自主学习,教师适当点拨、评价。通过互动交流,学生激情更加饱满,学习更为主动,气氛融洽、热烈,写字教学快乐、扎实,体现了课改精神。)
八、走向生活 乐趣无穷
回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。
(设计意图:家长是孩子的第一任老师,家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中,这样的作业,轻松有趣,学生乐做,既增进了亲子间的情感交流,体现了“家校共育”的原则,又达到了巩固识字,训练口语交际的目的。)
九、板书设计: 识字8
青
请 清 情
晴 睛 蜻
识字8教案 篇二
教学过程:
一、熟字导入,揭示课题:
1.开火车给“苗”加部首并组词。
2.教师小结,揭示课题
二、多种形式,学习字词
1.导入:你认识书包的“包”字吗?
bao
2.师:谁会读?(出示字卡:包 书包)指名读、齐读
组词:( )包
a:书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(
b:哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?
包( )
c:师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?
一包( )
d: 师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?
e:我们历史上有个著名的人物,他姓包,包青天……
师:对,包字还是一个姓。
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找,有没有什么字是用“包”字加偏旁的字?
学生自由说说: 抱 跑
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这个字。
包 书包 苞 花苞 饱 饱满 炮 火炮 泡 水疱
(1)学生自由读这些字
(2)指名拼读
(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?
5.找这四个字的共同点(看黑板字卡)
三。观察图画,学习儿歌
(1)看图,听课文朗读
(2)三颗星挑战:读正确、读流利有感情、背诵
一颗星:出示1星要求:正确、通畅地读好儿歌
二颗星:出示要求:有感情地朗读
三颗星:你能把这首儿歌背诵给大家听吗? 自己练习、指名背诵、男女生比赛、配乐背诵
四、词语选择,巩固运用
师:这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)
用手( ),用足( ),有火是大( ),草头是花( ),有食吃得( ),有水是水( )。
五、观察字形,指导书写
1.出示生字:包 饱 泡 吐 (学生说说注意点)
“包”字上面的横折钩要内收,下面的竖弯钩要外扬;“饱”和“泡”的位置不同,要注意比较。
2.师范写
3.学生描红、临写。
4、评价、修改
教学目标:
1.学会本课4个生字,理解由生字组成的词语花苞、饱满、咧开嘴。
2.通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确流利、有感情地朗读、背诵韵文。
重点、难点:重点是让学生进一步了解形声字的构字特点;难点是理解“花苞”和“饱满”两个词语的意思和“咧开嘴”的“咧”的读音。
教学准备: ppt课件,学生各自准备两个豆荚(一粒饱满、一粒干瘪)
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇三
设计理念:
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。
《语文课程标准》指出:"识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"在教学《识字8》时,我也注重体现这一点。"饱满"这个词在字典中的解释是:1,丰满;2,充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会"饱满"就是"丰满"的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!
教学目标:
1,学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。
2,让学生了解形声字的构字特点。
3,能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重,难点:
学会生字词,了解形声字的构字特点。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,词卡,毛豆
教学过程:
第一课时
课前谈话:(略)
一,由图入境,学习儿歌
1,老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗 瞧!(出示教学挂图)
⑴, 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶,( )的金鱼,( )的荷花苞。(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演。)相机出示词卡:小金鱼,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞。
⑵,刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说
出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( ).
2,初读儿歌,读通读顺。
刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧。多读几遍,老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌 (我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友。)
指名2-3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍。
3,品读儿歌,读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴,指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。
⑵,读出荷花苞的美。
⑶,小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷,拓展说说荷花苞在笑什么 (它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。
⑸,读整首儿歌时,四句话连起来读得有韵味,可以配上手势读,使学生读的热情更高。
二,由文及字,学习形近字。
1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字,出示"苞"和"泡",谁来读读这两个字 谁能给"苞"找些朋友 (花苞,这是我们刚学到的,你记得真牢。
老师还要送给大家一个词语,花还没开的样子,我们可以把它称作"含苞待放")谁能给"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,灯泡等)
2,仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了,它们都是"包"妈妈的孩子。(出示"包").咱们每天都要用到书包,你还见过其他的包吗 (背包,提包,钱包)
3,"包"妈妈还有很多孩子,你们想认识它们吗
4,瞧,这里有一个。(出示:饱)
⑴,有谁认识它 一起读读。
⑵,谁能给他找个朋友 (吃饱,饱满,饱和,精神饱满)
⑶,(出示两幅图)小朋友,老师这有一些毛豆角,请一位小朋友来挑一个最饱满的。
⑷,你从哪里看出来它饱满的 (肚子鼓鼓的,好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆)
⑸,老师告诉大家:当我们坐得端端正正,很认真地上课,就叫做:精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读 (个别读,齐读)拓展:我们做什么事情也会精神饱满的 (做操,游戏等)
5,这儿还有一个字宝宝。(出示:炮)
⑴,谁来读一读 开火车读。
⑵,谁能帮它找到好朋友 (大炮,火炮,炮弹,礼炮,炮台)
6,(出示:苞,饱,炮,泡)老师遇到一个难题,它们长得太像了,当四个宝宝聚到一起时,我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝
(根据字或词语的意思辨一辨:"水泡"与水有关,所以是三点水作偏旁;"花苞"与植物有关,所以是草字头;"饱"是饭吃饱了,所以是食字旁;"炮"与火药有关,所以是火字旁。)
老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字,咱们来读一读。
7,听你们这么一说,老师明白了:分清这些字只需要看清它们的偏旁,因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。
8,咱们再看看这些字,你又发现了什么
对呀,这些都是"包"加偏旁组成的。"包"字表示这些字的读音,偏旁表示字的意义,所以今天我们学习的这四个字,它们都是形声字。(表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。)
9,谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是声旁表示读音
10,(出示:课文第一部分——字与词)咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。
11,总结课文:今天这节课,我们学习的内容是《识字8》的内容,请小朋友打开书本,自由读一读。练读后指名1-2人,然后齐读。
三,学习生字。
1,今天我们还要学习三个生字,出示"包,饱,泡",你们认为最先学习谁 为什么
2,教师范写"包"字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔 (竖中线的左边。)"巳"的竖弯钩从哪起笔 (短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)
3,学生描红,仿写。教师巡视。
4,"饱"和"泡"在田字格中怎么写 (左右匀称,一人一半,"饱"的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,"泡"的竖弯钩写在竖中线的左边。)
5,学生描红,仿写。
四,课后作业
1,"包"妈妈还有很多孩子,课后找一找,争取多认识几个。
2,把儿歌美美地背给爸爸妈妈听
一, 创设情景,谈话导入
1,师送礼物。
美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________.(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)
2,出示:金鱼,荷花。
师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗
二, 看图表达,学习儿歌
1,你们能帮小金鱼,荷花苞找个家么 (池塘,小河)
我们就把小金鱼,荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗 (学生各抒己见。)
2,学习词语"清澈见底","碧澄澄"
(清澈见底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘
3,这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的 他们会在小河里干什么呢 (用"有时……有时"说话。)
捉迷藏的时候,小鱼会躲到…… (用"一会……一会……"说话)
玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢
所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……
5,学习儿歌
(1) 出示儿歌,自由朗读。
(2) 读读生字"吐,咧"
(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读,再邀请好朋友读。
(5)齐读。
(6)试背。
三, 组织交流,深入学习。
1,出示儿歌中的"苞泡".你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么
2,集体交流,相机出示"苞泡".归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个"包"字。
3,教学生字"包".
(1)认读生字"包",说说它的笔顺。
(2)"包"的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包 包还有其他朋友么
4,小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个"包"字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。
学生自学,老师巡视。
师:你记住了哪个字
集体交流:
(1) "炮":炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说"炮火连天".
(2) 游戏:挑豆荚。认识"饱满".稻子长得很饱满。
(3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读"饱满"这个词,再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满 (做操,踏步,读书,唱歌)练习用"精神饱满"说话。
(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜)
(5) "苞"花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。
6,师小结。
7,同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。
8,老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战 (奖荷花苞)
四, 课外拓展,延伸课堂。
1,你说说"包"字还能加上什么偏旁
2,"包"字家族还有很多成员。
(师出示:刨,胞,鲍,龅,雹,袍,咆,狍,疱,庖)
你可以与你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的"包"字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多,家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。
识字8教案 篇四
第一课时
教学目标:
知识与能力:
1、认识本课生字新词
2、了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,体会夏天的情趣
过程与方法:
1、指导学生从整体上观察图画,引导学生结合自己的生活经验,了解夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉,理解所学词语。
2、结合插图,调集学生的生活经验,把词语跟所表达的生活形象联系起来,重点放在正确、流利地诵读词语。
情感态度与价值观:
1、在反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感产生审美体验。
2、积累有关夏天的词语,体会夏天的情趣。
教学准备:多媒体课件、图片、词语卡片
教学过程:
一、导入
同学们,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?每个季节的景色都不同,谁能说说关于春天的词语。今天老师就带你们去看看夏天的景色。请打开书翻到识字5。板书课题:识字5
二、初读,整体感知夏天特点
1、过渡
夏姐姐可不像春姑娘那样悄悄地,你知道夏天有什么样的天气呢?(生答)夏姐姐太有个性了,她来到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示课文插图)接下来让我们一起来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧!
2、出示课文(多媒体课件)自由读,要求读准每个字的字音。(读好的同学把手举起来)
3、再读,要求把词语读连贯。
4、检查
(1)你能读准哪些词语了,来当小老师领读
(2)同桌互读,帮助正音
(3)去拼音,开火车读(出示课件)
(4)齐读词串
三、品读词串,认物识词
1、过渡:现在让我们一起走进夏天,更好地认识夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、学习:夏天台风雷雨
(1)交流:你知道台风、雷雨吗?说一说。(播放图片帮助学生体会)
多厉害的台风、雷雨啊,谁来读一读?一起来大声读出来。
(2)台风、雷雨过后,夏姐姐送来了好多礼物,是什么呢?一起来看看吧。
3、学习:桃子梅子西瓜
(1)出示图片,指名答,根据学生回答把图片贴在黑板上。指名给图片找出对应的词语贴在图下。(如果读、贴正确,同学们就“轰”的一声表示把碉堡炸掉)
(2)这是一份什么礼物呢?引导学生说出“水果”。说说你最喜欢其中的哪一种呢?
4、学习:蝈蝈青蛙知了
(1)夏姐姐还带来了她的好朋友,你知道他们的名字吗?(多媒体出示图片、词语)
(2)“了”(liǎo)也读(lē)
(3)你会学他们中谁的叫声?知道他们在忙什么吗?说一说(如:青蛙忙着在田里捉害虫。)
(4)让我们再次大声的喊出他们的名字吧。(齐读这一组词)
小结:这一份礼物是:动物
5、学习:葵花茉莉荷花
(1)过渡:老师有几个谜语想让同学们猜猜,
a、金色的花瓣真好看,脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢,颗颗瓜子香又香。(猜一夏天的花)
根据学生回答出示“葵花”图片词语
b、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人爱,要问我有什么用?茶杯里面泡温泉。(猜一夏天的花)
根据学生回答出示“茉莉”图片词语
c、亭亭玉立水中站,大大的叶子像圆盘,出自淤泥我不染,粉红的脸儿最漂亮。(猜一夏天的花)
根据学生回答出示“荷花”图片词语
(2)喜欢这些花儿吗?看到这些漂亮的花儿,你想说什么呢?说一句话夸夸它们吧。(指名说)
(3)真好看,让我们一起美美的喊出它们的名字吧。(齐读这一组词)
小结:这一份礼物是:花
四、多形式反复诵读(出示全文)
夏姐姐可真好,给小朋友们送来了这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上朋友了呢?能读好这些词语了吗?
自己读、同桌读、小组接读、看书齐读。
五、布置作业
1、把夏姐姐送的礼物带回家送给爸爸妈妈
2、在爸爸妈妈的帮助下找找夏姐姐还送来了什么礼物
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇五
教学目标:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点:学会生字,正确书写。
教学难点:了解形声字的构字特点。
教学准备:插图、生字卡片。
教学过程:
一、 创设情景,谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)
2、出示:金鱼、荷花。
师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗?
二、 看图表达,学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)
出示图片
2、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,小金鱼就在水里自由自在地散步,你瞧,他们忙着吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也咧嘴笑。他们还给我们带来一份礼物,你们想要吗?你瞧
3、学习儿歌
(1) 出示儿歌,自由朗读。
(2) 读读生字“吐、咧”
(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读,再邀请好朋友读。
三、 组织交流,深入学习。
1、在儿歌里,有一对双胞胎,你能找出来吗?
出示儿歌中的“苞”“泡”。
双胞胎有很多相似的地方,有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大,哪是老二。今天,老师要向大家介绍一组四胞胎,让我们来比一比,看谁是火眼金睛,最先能认清这对四胞胎。
2、瞧,这就是老师要向大家介绍的四胞胎。(出示:炮、苞、饱、泡)想知道他们的名字吗?打开课本自己去读一读。读准他们的名字。
3、这是老大,他(她)叫什么呢?谁来喊喊他的名字?(炮),你能把名字的读音拼一拼吗?
这是老二,他(她)叫什么呢?(苞)谁也来拼一拼?
这是老三,他(她)叫什么呢?(饱)
这是老四,他(她)叫什么呢?(泡)
教师根据学生回答在字上面注上拼音
4、让我们仔细看看这四胞胎,他们有什么地方是相似的,又有什么地方是不同的呢?(生回答)
(1)读音方面。
对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩。为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b。
我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊。(小组读、齐读)
(2)字形方面。
再看看他们的长相吧。他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。板书:包。读准“包”的字音,书空“包”的笔顺。
他们也有不同的地方,你看出来了吗?(根据学生回答教师板书:火字旁、草字头、食字旁、三点水。)
老师告诉大家,其实啊,他们都是形声字家族的,形旁表义,声旁表音。我们一起来记住他们的名字。(齐读)
四、辨别字形
四胞胎长得像,难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看,他是谁?
1.火字旁边站,一声火炮响。他是谁?(炮)读准它。(火炮)
2.草帽头上戴,像朵荷花苞。他是谁?(苞)读准它。(花苞)见过花苞吗?没开放的花朵,正要开放的花朵。(简笔画释义)
3.加点白米饭,肚子撑得饱。他是谁?(饱)帮他找个朋友——饱满,指名读词。看看谁的精神最饱满,最神气!
4.左边加三点,爱把水泡冒。他是谁?(泡)帮他找找朋友。
5、师小结。
6、老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战?(奖荷花苞)
四、 课外拓展,延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?
2、师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。
识字8教案 篇六
教学目标 :
1 .学会本课 7 个生字,了解12种动物的名称。
2 .对照插图,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育。
3 .正确朗读韵文。
教学重难点:认识本课生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,按结构把字写端正、美观。
教学准备:
⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
⒉课件。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:1、图文对照,认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识。
2、合作交流,练习说话,朗读韵文,让学生认识到保护动物的意义。
3、选择识记书写生字,激发学生学习生字的兴趣。
一• 创设情境,激趣导入
⒈小朋友,你们去过野生动物园吗?今天老师就带你们到野生动物园去看一看。 (出示图。)
大家看,这儿的动物朋友真多呀!你认识哪些动物?和它们打个招呼。
⒉指名说一说。瞧,这些动物自由自在地生活在大自然中,多快乐呀!让我们走进动物王国来吧。
⒊引出课题,今天我们一起来学习(齐读)——识字6
二、借助拼音,初读韵文
⒈学生自由读韵文,要求:借助拼音,把动物的名称准确、响亮地读出来。
(示韵文)
⒉小组开火车读,相机正音。
⒊分四人小组合作朗读,相互检查生词读音。
⒋和朋友合作朗读。
⒌推荐同学读。
三、合作交流,学习韵文
⒈(指图)你们了解这些动物吗?谁来做小导游,向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。
⒉指名读一读,在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。
⒊交流。
第一行:狮子 大象 老虎
这一组词串介绍的三种动物有什么特点,你发现了吗?
(这组词串介绍的是比较凶猛,比较强大的动物。)(出示图片欣赏)
想想看,你用什么方式来读好这组词?(声音响亮些,语气粗重些。)
男生朗读,指名读好这一行的三种动物。
第二行:仙鹤 孔雀 鹦鹉
指名读,这一组词串介绍的三种动物有什么特点,你发现了吗?
(这组词串介绍的是三种鸟儿,它们都有非常漂亮的羽毛。)(出示图片欣赏)
(丹顶鹤有一身洁白的羽毛……)
(孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。)
(鹦鹉不光有漂亮的羽毛,还会学人说话呢!)
要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢?(读得美一点)
第三行:猴子 猩猩 麋鹿
你喜欢他们吗?
(猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。)
你知道麋鹿是一种什么样的动物吗?
(珍稀动物,国家二级保护动物。角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,俗称“四不象”,这动物稀奇吧!)(出示图片欣赏)
第四行:斑马 棕熊 袋鼠
你喜欢这一组动物吗?(出示图片欣赏)
(身上的斑纹起保护作用,袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。)
(棕熊比较的懒惰,它一年四季的食物都不一样,这取决于当时什么东西它最容易找到。春天,它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天,它喜欢吃水果和浆果,而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。)
小朋友,这些动物都是受国家保护的珍稀动物,都是我们人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也就是保护我们的地球,保护我们人类自己。
你能读出对这些动物的情感吗?(喜欢或者害怕等情感吗?)
四、指导熟读,整体感悟
(出示韵文2)指名朗读,分组朗读,要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱,害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。
今天的收获可真大呀,我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物,开心吗?你能用这样的句式来说一说吗?
说话训练:(出示句式)动物园里的动物真多呀!有 的 ,有 的 ,还有 的 。
自由练说后全班交流。
五、分析字形,指导书写
⒈出示本课生字:狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自学字形。
⒊你喜欢识记哪个字?把你的好方法介绍给大家听,这个字书写在田字格时须注意些什么?
⒋指名上黑板书写。
⒌学生在书上描红。
⒍学生在习字册内写字,教师强调“三个一”并巡回指导。
⒎ 反馈。
第二课时
教学目标 :1、诵读韵文,找找每组动物的特点。
2、继续由学生自主识记书写生字。
3、进行拓展延伸,寻找其他野生动物资料课后同学间交流。
一、复习导入,指导背诵
⒈齐读整篇韵文,注意读出对动物的情感。
⒉找一找每组动物的特点,用自己喜欢的方式练习有感情地读。
⒊指名背诵,师生相机评价。
⒋齐背。感受韵文独特的韵味。
二、发挥主动,学习生字
⒈出示生字:虎、雀、鹿、斑。指名认读。
⒉课件演示这几个字的书写笔顺,学生自学笔顺。
⒊小组讨论学习:你还有什么方法读住这些字?教师巡回参与讨论。
⒋汇报交流结果。
⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法,并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”,“鹿”是个部首字,其笔顺:“广”字下横折,竖,竖,横,横,竖提,撇,竖弯钩。
⒍学生在书上描红。
⒎学生在《习字册》上写字,教师巡视。
⒏反馈指导。
三、联系生活,拓展延伸
⒈小朋友,你们还想认识其它的野生动物吗?课后在家长的带领下参观野生动物园,认识其它动物,并观察这些动物的生活习性,外貌特征等。
⒉选择自己喜欢的一种动物,写一个“动物介绍”。
⒊在班内开展一个“动物展览会”。
作业设计:
一、看拼音写汉字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括号里的词语适当地加进句子中。
例:春风吹。(轻轻地)
春风轻轻地吹。
1、大熊猫真可爱。(胖乎乎的)
2、小鸟在天空中飞。(自由自在地)
3、老虎正在追赶小白兔。(凶猛的、可爱的)
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇七
教学时间:两课时
第一课时
课前准备:1.五张生字卡片。2.相关图片和练习资料。
教学内容:学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,并能按笔顺把字写端正,写美观。
教学过程:
一。导入:
同学们,老师今天给你们带来了几位新朋友,欢迎吗 那让咱们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈,认识她吗 (出示:包)这位妈妈可能干了!
a 我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品,你知道还有什么包是用来装东西的 (组词:皮包,背包,挎包,拎包,钱包,旅行包……)
b 有些字与"包"字交上朋友就表示可以让我们吃的东西。(例如:肉包,菜包,汉堡包,面包,包子……)
c 拿到新书,我们总要——(引导学生说出"包书")这里的"包表示动作,我们还可以包什么 (组词:包粽子,包书皮,包馄饨,包月饼……)
d (出示实物一包饼干)引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包 (一包瓜子,一包糖……)
e 我们历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,姓包——学生答:包青天……
(对,包字还是一个姓,就像曹老师姓曹一样。)
出示:包,看看,这个字在写时要注意什么 (师示范,学生描写"包")
二。认识生字
1.包妈妈不仅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四个娃娃呢!看,他们来了。(出示:炮,苞,饱,泡)想知道他们的名字吗 (如有学生能认识,就请他先起来读,其他小朋友一定也想知道它们的名字吧 )打开课本《识字8》第82页,自己去读一读,读准他们的名字。
2.这是老大,她叫什么呢 (苞)
这是老二,她叫什么呢 (饱)
这是老三,他叫什么呢 谁来喊喊他的名字 (炮)
这是老四,他叫什么呢 (泡)
教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍。
3.我们仔细看看这四胞胎的名字,他们有什么特点呢 (生回答)
(1)读音方面。
对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩。为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊。(小组读,齐读)
(2)字形方面。
再看看他们的长相吧。他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——"包".他们也有不同的地方,你看出来了吗 (根据学生回答教师板书:火字旁,草字头,食字旁,三点水。)
4.辨别字形
四胞胎长得像,难分辨,动动脑筋猜猜看,他是谁
(1)火字旁边站,一声火炮响。他是谁 (炮)
(2)草帽头上戴,像朵荷花苞。他是谁 (苞)
(3)加点白米饭,肚子撑得饱。他是谁 (饱)
(4)左边加三点,爱把水泡冒。他是谁 (泡)
三。巩固生字
(一)填一填:
瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了,可不知该排哪 你能为他指路吗
1.荷塘里有几朵粉红的荷花( ).
2.鱼儿在水里一边游一边吐( )( ).
3.小花猫吃( )后在墙角边晒太阳。
4.他出生在( )火连天的岁月。
你能说说为什么选这个字吗
(二)学用字词句
1.同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思,并能准确运用了,真了不起!那你们能给这四个生字娃娃找到朋友吗 将学生说的词语一一录入电脑,相机让学生板书:花苞,饱满,火炮,水泡,并指导理解一些词语。
2.你能选用其中的词语说话吗 可以只用一个词,当然能用好几个词就更好了!
(三)变一变
你能做个小小魔法师,将这四胞胎变成五胞胎吗 (板书:抱,跑……)
(三)游戏巩固
为了奖励你们今天出色的表现,老师准备送给你们一个小游戏,大家喜欢吗 为了将游戏顺利进行,我们再来记忆一下这几个字:
1,草字头,是花苞
2,食字旁,要吃饱
3,火字旁,是大炮
4,三点水,吹泡泡
5,提手旁,抱一抱
6,足字旁,赶快跑
……
(游戏见光盘)
四,指导写字
1,你们真了不起,能把这么相似的形声字分得清清楚楚,老师相信一定还能把它们写得漂漂亮亮的。
(课件出示:饱,泡)观察形声字,应该写得怎样 (左窄右宽)
2,教师示范写"饱".
3,学生描红,仿影,临写。
4,评价学生作业。
五,拓展认字,课堂总结
1.通过今天的学习,我们知道了形声字是由声旁和形旁组成的,声旁能表示它的读音,形旁能表示它的意思。你能用这种方法拼拼字,组组词吗
青 :言字旁,三点水,竖心旁,日字旁,虫字旁,米字旁,目字旁
工 :三点水,绞丝旁,穴字头,虫字旁
2,总结:在我们身边有许多这样有关联的字,请小朋友到处找找,看看,问问,用我们今天的识字方法去结识更多的汉字朋友。
教学目标:1,学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。2,通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。3,能正确流利,有感情地朗读课文。
教学重点:1.学会本课生字及由生字组成的词语,能按笔顺把字写端正,写美观。2.让学生了解形声字的构字特点。
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇八
教学过程:
师:今天天气真好,天空上飘着许多白云,白云有时像?有时像?
生:白云有时像飞船,
生:有时像小狗
生:小蛇,小鸟
师:白云姐姐也来我们这儿作客了,猜猜谜语就知道了:请小朋友来猜个谜语:鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身子大,吐个泡泡送大家。
生:小金鱼
师大屏幕出示小金鱼;
师:有个小姑娘,住在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。
生:荷花苞,
师出示荷花图
用手做荷花的样子,
另外两朵怎么做手势?
生合拢手掌。
师:这就是荷花苞,就是还没开放的花朵。
师:小金鱼与荷花苞的家在哪?
生:它们的家在河塘里
生:在池塘里
生:荷花苞在水中央。
师出示荷花图,小池塘。
填空:
( )池塘 ( )金鱼
( )荷叶 ( )荷花苞
生:清澈的池塘
生:碧绿碧绿的荷叶
生:粉红粉红的荷花苞
生:活蹦乱跳的小金鱼
生:可爱的
生:金色
生:自由自在的小金鱼
师:说得真棒,请小朋友用两三句话联起来说说看,先同桌相互说一说。
生同桌互说。
生:在一个美丽的池塘里,长满了荷叶,开满了荷花,还有小金鱼,荷花苞说:你穿着金色的衣服,也很漂亮啊。
生:有两朵笑眯眯的荷花苞水下有两条吐泡泡的小金鱼,还有碧绿的荷叶呢。
生:在美丽的池塘里,有两朵荷花苞,小金鱼说:荷花姐姐,你的脸粉嘟嘟的,真漂亮。
师:小朋友说得真好,白云姐姐也配了一首小诗,一起来读读。
生自由读读。
生齐读。
指导:吐泡泡,轻声
生翻开课本把课文读给同桌听。
师:你得到了几颗星?
生:边做动作边读儿歌。
咧的读音?
再指名读,边读边做动作。
(这次注意到了咧的读音错了,及时纠正了。)
指名读,找自己的好朋友一起来读。
再指一对读。
师:声音再响亮点就更棒了。刚才听了小朋友的朗读,看了小朋友的动作,仿佛真的看到了美丽的小池塘,小金鱼……下面我邀请我的好朋友——全班小朋友一起来读。生站起来,边读边做动作。
师:真棒,老师真喜欢你们。
师:这首儿歌里有两个好兄弟,长得很像,你能找出来吗?
生:荷花与荷叶
师:是两个兄弟,长得很像的。
生:苞与泡。
师板书:苞与泡
师:观察兄弟俩,他们什么地方长得像?
生:他们都有一个“包”。
读:包,包
师:会写“包”妈妈吗?
生书空。
师:谁能来帮包妈妈找好朋友?
生:包书,
生:书包,
师出示书包图
生:我有一个小书包;
师:真漂亮,
生:我有一个新书包,
师:开学了,你有一个新书包了。
生:我有一个有小公鸡的小书包。
生:面包
生:肉包
师拎起自己的包,
生:皮包。
师:包妈妈还有两个小孩呢,板书:饱与炮
下面看着书,读出它们的名字:花苞,饱满,火炮,水泡
个别读。师板书相关词语。
齐读生字词。
师:它们哪里长得像,哪里不同?
生:包妈妈的孩子都有一个包字,
生:包妈妈的四个孩子都读成“包”,
生:它们的偏旁不一样
说出偏旁。
师分别板书。
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇九
1.导入:
师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?
bao
2.师:谁会读?(出示字卡:包 书包)
(1) 指名读(2人)
(2) 齐读
(3) 组词
a书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。
b哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)
c师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)
d 师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)
e我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天……
师:对,包字还是一个姓,就像朱老师姓朱一样。
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找,有没有什么字是用“包”字加偏旁的字?
学生自由说说
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这个字。
(1)学生自由读这些字
(2)指名拼读
(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?
“炮”a 学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?
(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)
c因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)
b师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。
c摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)
d看图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!)
饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:上课时,读书时、排队做操时……)
看解放军行进图片
让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。(齐读)
“泡”a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:水泡
“苞”怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)
看图像,指一指哪朵是花苞?
读词语“花苞”
5.找这四个字的共同点(看黑板字卡)
都有“包”拼音都有“ao”
师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)
6.师:这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)
7.学习儿歌
师:真厉害,这些很容易用错的字你们也能分清楚了,老师奖励你们一首儿歌!
(1)看录像,听课文朗读
(2)三星级挑战
一星师:喜欢这首儿歌吗?下面我们来一次比赛(出示1星要求:正确、通畅地读好儿歌)
a 打开书本,借拼音自读
b 看大屏幕指名读(师表扬:你真行,很短的时间里就把儿歌读正确了!得1星!你也不错,一会儿就能读得一字不多、一字不少,发音正确了!)
二星师:我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了,快来看看2星级挑战是什么要求?(出示要求:你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗?)
a 师:真奇怪,这要求真让人为难,不用铅笔不用纸,怎么画画呀?谁告诉我?(有感情地朗读)
b 学生自己试试
c 指名读(其余学生可以闭着眼睛听)2——3人读
学生相互评价教师评价奖2星
d 小老师领读
e小组形式比赛评价奖星组长领
f想怎么读就怎么读,可以站起来读(配乐)
三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗?
a 自己练习
b 指名背诵
c男女生比赛
d 配乐背诵
8.指导写字
(1)学生说说注意点
(2)师范写
(3)学生描红。
9.课后再去找一找,哪些字也能这样学
三人行,必有我师焉。上面这9篇识字8教案就是为您整理的识字8ppt范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。