《北大荒的秋天》是一篇三年级的写景文章。文章通过对北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈见底的小河以及热闹非凡的原野的描写，向读者展示了一幅动静相结、沉甸甸的北大荒秋景图。读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的3篇《《北大荒的秋天》》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《北大荒的秋天》 篇一
师：出示“秋”，同学们，看到这个“秋”，你想到了什么？
生：看到这个“秋”字，我想起了秋天到了，天气凉了，树叶黄了，大雁往南飞了。
师：真美！好一幅大雁南飞图！
生：我想到了田野里的稻子金黄金黄的，高粱火红火红的，棉花雪白雪白的。
师：好一幅田野丰收图！
生：我想到了关于“秋”的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋
师：真棒！与众不同！
生：我想到了关于“秋”的诗《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
生：我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：妙极了！把我们领进了诗词的世界！
师：看一个“秋”字引发了我们这么多的联想，真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里，把你们带进一个好玩的世界。
师：出示课题。
生：齐读课题。
师：朗读课文，思考：北大荒的秋天怎么样？
生：自读课文。
师：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？
生：啊，北大荒的秋天真美呀！
生：齐读。
师：北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？
生：从第一片树叶落地开始。
师：在这里，我们可以用一个词语来形容：一叶知秋。
生：齐读第一段。
师：在作者心中，北大荒的秋天非常美丽，北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语。
生：美在天空、美在小河、美在原野 。
师：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。
生：自由读。
师：你最喜欢哪里的美？
生：天空
师：还有谁喜欢北大荒的天空？
生：读第二节。
师：（看黑板画）瞧，这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那个词语？
生：一碧如洗。
师：什么叫一碧如洗？ 天空像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗？ 什么时候有云？
师：这些流云在落日的映照下，会有些什么颜色呢？
生：自由读。
师：（边说边出示不同颜色的流云）天空中有像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有什么颜色呢？
生：金黄、粉红、天蓝、雪白、草绿等
师：这么多的颜色，我们可以将这里的逗号换成什么符号呢？
生：省略号。
师：这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容？谁能给它换个词语？
生：色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等
师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗？
生：美。
师：那谁来美美地读读这句话。
生：读这句话。
师：（指图）此时此刻的天空像什么呢？
生：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。
师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢？
（指图）
生1：像彩虹。
生2：像孔雀羽毛。
生3：像彩衣。
生4：像彩色的阶梯。
师：说得真好，听WWW.HUZHIDAO.COM老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转眼间，四个一道）
生：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。
师：（圈出转眼间等词）这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快，变化之多，那读这几个“一道”时，我们声音应该怎样呢？是一样高吗？
生：声音要有高有低。
师：相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段。
生：读第二自然段。
师：：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧！
生：轻声读。
师：谁能说一下小河的特点？哪些词语说明了小河的清澈见底？
生：“透明的蓝绸子”、“明镜”、湛蓝透明。
师：假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？
生1：自由自在。
生2：心旷神怡。
生3：幸福快乐。
生：齐读。
师：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。
自读第四自然段。思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并画出来。
生：原野热闹非凡。
师：哪些地方可以看出原野热闹非凡呢？
生：豆荚发出了哗啦啦的笑声。
生：挺拔的高粱在演唱
师：我们来瞧一瞧，（指图）豆荚发出了哗啦啦的笑声，他们真的会笑吗？
生：不会。
师：这是把物当作人来写。他们在说什么呢？
生：没有谁比我美。
生：没有谁比我饱满。
师：挺拔的高粱在演唱，他们在唱给谁的呢？
生：唱给天空听。
生：唱给农民伯伯听。
师：听着这些快乐的笑声和歌声，农民伯伯的心情怎样呢？
生：欣喜若狂、喜气洋洋、欢声笑语、载歌载舞……
师：从哪儿可以看出来？
生：燃烧。
师：听同学这么一说，我也觉得原野真是热闹非凡。现在，请大家一起来朗读这一小节，让我们这些大豆，高粱在北大荒丰收的秋天里自由地歌唱，放声的大笑吧！
生：齐读。
师：在这一小节中，作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡，然后再从豆荚，高梁，榛树，将它写具体，这样的句子关系就是先概括先具体的关系，概括写的句子就叫作“中心句”，此时此刻的原野热闹非凡，肯定不只有这些植物，还有些什么呢？让我们仿照这一小节来说一说。（出示练习）
生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（谦虚地低下了头），雪白的棉花（像天上的白云），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（开心地笑了）。
生：秋天的原野丰收在望，金灿灿的稻子（像铺了一地的金子），雪白的棉花（像一群群绵羊），玉米（像老爷爷的胡子），花生（像一个个胖娃娃）……农民伯伯（心里乐开了花）。
师：大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美，带着对丰收的喜悦，放声齐读这一节吧！
师：布置作业。
《北大荒的秋天》 篇二
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
·教学重、难点
1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；
2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
·教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；……）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想）
板书：5、北大荒的秋天
二、检查预习
1、生字词的正确朗读
北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！
出示生字词语：
北大荒 茫茫 摇铃 山岭
一碧如洗 热闹非凡 清澈见底
银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓
透明 波纹 豆荚 挺拔 燃烧
转眼间 旋转 明镜 漾起
个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读
2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住
（1）给生字找朋友，小组完成
绛(绛紫)/降(降落) 纹(波纹)/蚊(蚊子) 茫（茫茫）/芒（芒果）
烧(燃烧)/ 浇(浇水)/ 绕(环绕) 铃(铃铛)/ 岭(山岭)/ 玲(玲珑)
（2）重点讲解几个难写的生字
橘—— 左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒—— 草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”
燃烧——左形右声，左窄右宽
师指导书写，生用手空写。
（3）钢笔描红，边朗读边描写。
三、初读感知，走近北大荒
1、师范读，生找出优美的句子画下来
听完全文，你有什么感受？说一说。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡…）
2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。
四、走进北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究课题，了解北大荒
（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置——处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原
（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料——（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。
2、学习1—3自然段
（1）齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）
你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地——一叶知秋）
（2）秋天来了，带来了哪些美景呢？
a. 小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？
b. 小组交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”
c. 画画——说说——感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？
（用“转眼间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）
d. 同样的方法把第3自然段的内容画出来 ——介绍你画的内容——反复读，说出句子的美。
“小河清澈见底，如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。）
e. 有感情地朗读第2、3自然段
五、课外作业
1、完成课后的钢笔描红，并认真抄写生字词语
2、找秋天——观察当地的秋天美景
第二课时
一、复习检查
师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！
1、出示词语： 一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 银灰 橘黄
血红 绛紫 挺拔 燃烧
小组自由朗读，指名读
2、你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？
（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓 ；小河：清澈见底）
3、齐读课文1—3自然段
二、精读课文，深入原野
除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！
1、自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语
a. 品读： 大豆 哗啦啦 笑
高粱 乐呵呵 演唱
榛树叶 全都红了 燃烧
小组读——指名读——全体读
b. 读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？
c. 总结：你感受到了原野是怎样的呢？（热闹非凡）
给它换个词怎么样？（格外热闹、特别欢腾）
d. 告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。
e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年，好高兴啊！……我是……）
f. 齐读第5自然段
2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——
“大豆摇铃千里金”
a. 讨论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）
b. 有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” （说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）
c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。
渗透文章的结构为“总—分—总”。
总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）
那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由
三、欣赏佳句，指导背诵
1、出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……
想一想， 什么像火？(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢？(都是红的)是一个比喻句，把什么比作什么？(把红红的榛树叶比作火)
质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗？(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实，兴奋极了，榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们，让人们也一起分享快乐)
2、找找文中其他比喻句，读一读——说说美在哪里？这样写有什么好处？
3、背诵文中美丽的词句。
小组齐读——边说边想——自然成诵
4、你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？
指名说——指名背诵章节
四、找找秋天
1、与秋天有关的诗、文章
小组交流（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）
2、联系身边的秋天，说说美在哪里？
五、课外作业
1、搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。
2、把你观察到的秋天画下来，把它写成一段话。
《北大荒的秋天》 篇三
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
•教学重、难点
能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时
第一课时
学习过程
一、想象猜测，揭示课题。
师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文
师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。
（学生读课文）
2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。
（1）第一自然段
师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）
（2）第二自然段
师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)
锦（jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）
师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）
（3）第三自然段
师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）
（4）第四自然段
师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。
读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽
（5）第五自然段
师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。
出示：
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）
3、整体感知课文内容
师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？（出示：北大荒的秋天 ）
师：同学们的话语都是发字内心的赞叹。（板书：美）北大荒的秋天到处都是美景，课文只选择了几个地方，哪几处呢？（板书：天空 小河 原野）
三、“天空”美丽，美读印心。
师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
1、“一碧如洗”的画面美
师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（绿得像洗过一样，特别的干净）在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。
（意图：学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。）
2、“流动”的画面美
(1)课文中流动的画面美
师：老师要变魔术啦！（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）一边画，一边让学生说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)
出示：
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。
这么多的色彩，用一个词语来形容就是-------“五彩斑斓”,怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)
(学生朗读和背诵这段话
背诵提示：
天空 ，只有才会 。这些流云 ，转眼间变成一道 、一道 、一道 、一道 ，就象是 。
(2)想象说话中的流动美
如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？(学生发挥想象，如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)
（擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们想象说话）
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是
（如：“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”； “真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”；“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..
四、布置作业，一手好字
师范写“茫”字，生描红和临写课文中要求掌握的生字，书写词语
第二课时
学习过程：
一、闯关游戏，复习引入
为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了三道关，闯过了，就继续去美丽的北大荒，我还为大家准备了三份礼物呢！
1、读准词语：（含认读字，四会字，多音字）
银灰 北大荒 抖动 豆荚 波纹 燃烧 摇铃白茫茫 映照 顿时
脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔热闹非凡 锦缎 镜子 哗哗的笑声 演唱
转眼间（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）
2、默写句子 北大荒的秋天真美丽。（订正后后取得第二份礼物：飞机票。）
3、背诵课文第二段话。（背诵后后取得第三份礼物：数码照相机。）
师：恭喜大家闯关成功，（多媒体课件出示地图中的北大荒。）同学们，我们就要乘坐飞机到北大荒了，请大家打起精神，准备起飞喽。（多媒体显示北大荒的图片。）
二、美的小河，想象画面
1、自由品读。
师：北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。
（教师巡视）
2、交流反馈中指导朗读。
通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，怎么读好它，先自己试试再展现精彩的朗读。
三、美在原野，展现画面
1、感悟段落的表达方式
师：继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了，不过排乱了，你们给它们连连线。（出示）
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
成片的大豆摇动着豆荚， 发出哗啦啦的笑声；
山坡上，大路边，村子口，
榛树叶子全都红了， 象是在乐呵呵地演唱。
师：你们一下子把几个句子连接起来了，不过还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？赶快到书上找一找。
（总起句是“原野热闹非凡”。）
2、读出热闹非凡的画面。
师：第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子“，一边读课文，一边表演动作。
（学生读文表演）
师：我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。（学生表演）
好一派热闹的情景啊！真是热闹非凡！把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！ （学生自由朗读或背诵）
2、想象“大豆摇铃千里金”的画面
师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金，”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？
（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）
师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到----- “啊，北大荒的秋天真美啊！”（学生一起读这个句子）
四、总结全文，抄写句子
1、北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。（渗透“总—分—总”的课文结构） 这仓库里，天空-------一碧如洗；小河-----清澈见底；原野----热闹非凡。 这仓库里，（出示含有填空的句子）
原野热闹非凡。
（成片的大豆摇动着）豆荚，发出了（哗啦啦的笑声）；
挺拔的高梁（扬起黑红黑红的）脸庞，像是在乐呵呵的（演唱）。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（全都红了，红得像一团团火，）把人们的心（也给燃烧起来了。）
我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。
板书： 天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
以上内容就是为您提供的3篇《《北大荒的秋天》》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。