作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是整理的7篇《《狐狸和乌鸦》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教材说明 篇一
这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
《狐狸和乌鸦》教案 篇二
教学目标：
1、通过观看动画，引导幼儿运用连贯完整的语言讲述出画面内容。
2、培养幼儿的即兴讲述能力、思维能力以及良好的倾听习惯。
3、引导幼儿运用动作语言表演故事。
教学准备：
1、课件动画
2、狐狸和乌鸦的头饰、故事动画、糖果。
教学重点：
引导幼儿能完整地讲述故事
教学难点：
引导幼儿表演故事教学过程：
一、导入
(出示狐狸图片)这是什么动物啊？关于狐狸，你知道些什么？(……)你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。
二、观看图片、熟悉故事内容
1、今天老师让小朋友看几幅图画（播放课件图片）
出示多媒体课件，引导幼儿欣赏图片
2、提问：乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？（乌鸦嘴里叼着肉）（狐狸）狐狸看到乌鸦嘴里的肉以后，它想干什么？
（…）它说了些什么？{您好，亲爱的乌鸦？亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱一句吧？}结果怎样？（狐狸得到了乌鸦最里的肉），下面一起做个小游戏，看一下大家猜的对不对，放课件一（视频）
3、教师完整讲一遍故事
4．引导幼儿跟老师观看课件动画边配音集体讲述一遍故事
5．引导幼儿模仿狐狸的声音并完整讲述一遍故事
三、观看故事动画片、引导幼儿理解动画内容。
1、提问：动画片里说的是谁和谁之间的事？你认为这是一只怎样的乌鸦？你认为这又是一只怎样的狐狸呢？
2、观看动画，了解狐狸是怎样达到自己的目的的？
提问：狐狸想干什么？它用的什么方法？（阿谀奉承）
它对乌鸦说了几次话？三次分别说了什么？一次比一次怎么样？（好听）
3、再次观看故事动画片一遍；
4、幼儿之间相互讲述。
四、表演故事：
教师讲述故事，幼儿带头饰扮演角色进行表演，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。
五、小结：
狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。小朋友们遇到事情要多动脑想一想，不要轻易相信别人说的话。狐狸和乌鸦之间还会发生什么故事？回家后小朋友们认真想一想，到下节课时我们来个故事大王比赛好不好？
教学建议 篇三
（一）课前准备
1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的。课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。
2、乌鸦、狐狸的头饰。
3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。
（二）识字、写字教学
1、识字教学。
本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。
叼：左右结构，右边不要写成“刀”。
雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法识记。
2、写字教学。
肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。
流：右下的三个笔画间隔要匀称。
漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
（三）词句教学
本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的`三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。
（四）朗读指导
这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。
（五）练习提示
课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。
（六）扩展活动
1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。
提示：
（1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？
（2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？
2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
《狐狸和乌鸦》教案 篇四
活动目标
（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
（3）丰富词汇：得意。
（4）领会故事蕴含的寓意和哲理。
（5）能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
教学重点、难点
重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
活动过程
一、开始部分：
1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林
“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
二、基本部分：
教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样？
引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？
3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
5、讲评幼儿活动情况。
三、活动延伸：
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
2、请你续编《聪明的小乌鸦》
教后反思：
1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。
活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！
2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。
第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。
总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，
而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇五
教材分析
这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
根据学生喜欢寓言故事的特点，教师可以在范读的基础上，启发学生根据故事情节，发挥自己的想象，试着续编一个小故事。教学中，教师要注意教学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化。通过学习这篇课文，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教学目标
1.认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教学建议
（一）教学准备
生字卡片、挂图、多媒体课件、头饰。
（二）教学过程
1.识字与写字
（1）识字指导
在本课的生字中，要重点指导“馋”的读音，是翘舌音，不要读成平舌音。“嗓”是平舌音。“差”是多音字，ch （差别）、ch啵ú畈欢啵、ch i（出差）、c （参c n差不齐）。“哇”也是多音字，w （哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇！）。
指导学生运用多种方法识字。如：“叼、嗓、哇”都是口字旁的字，也是形声字，可以进行归类识字。归类识字不仅可以培养学生的观察力和想象力，还可以帮助学生有效地记住生字，掌握识字方法。“馋”和“差”可以结合生活实际让学生练习组词，巩固识字。
（2）写字指导
指导书写注意“叼”的右边刁第二笔是提。“哇”右边圭的笔顺：。
“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。“和”字也是左右结构，写时左宽右窄。“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。
2.朗读指导
本课的教学重点在于领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性。因此，初读课文时要求学生“读通”课文，即要求学生发音清楚、不丢字、不读错字、不唱读。再读课文时要求“读流利”，即在读通的基础上做到通顺流畅、有速度。最后，在读熟的基础上“读懂”，能够带着疑问读，以至了解课文。
在指导朗读时，重点放在狐狸对乌鸦说的三次话，抓住重点词，如“您好，亲爱的”。可以通过学生进行对比读，让学生读中自悟。也可以进行分角色朗读。
3.活动提示
（1）“读一读，写一写”。这道题检测学生掌握生字的情况，有两个要求：一是6个词语要求会读；二是6个词语要会写，书写要工整。
（2）“查一查”。这道题主要让学生通过查字典了解并掌握两个多音字。
答案：兴（兴x ng奋） （兴x靚g趣）
差（差ch 别） （差ch嗖欢啵？
（出差ch i） （参c n差c 不齐）
（3）“读一读，比一比”。这道题让学生通过读句子，体会“你”与“您”两种称呼的不同。虽然都是称呼，但“您”是尊称，表示对对方的尊敬，比“你”的程度要深。教师可以让学生联系自己的生活实际说说对哪些人在称呼时该用“您”。再用“你”和“您”练习说话。
（4）“听老师讲汉字的故事”。听老师讲汉字的故事目的在于了解汉字的演变过程，从而体会构字规律，激发学生对汉字的热爱，以及主动学习汉字的愿望。
4.课时安排：2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.学生在学习课文时可能有些词理解困难一些，如什么是“叼”，如果教师用语言去描述这个词会有一定的难度，但通过课件演示，使学生亲眼看到乌鸦嘴里正叼着一片肉，在学生脑中就形成了直观印象，对于这种只能意会不易言传的词语的理解，也就迎刃而解了。
2.城市里长大的孩子们对于麻雀和乌鸦并不熟悉，教师可以利用电脑课件进行演示，对比给学生看，学生听到乌鸦的叫声如此难听，而狐狸还夸赞它，从而进一步体会狐狸的狡猾。
3.学生对狐狸和乌鸦可能有不同的看法，在教学时可让学生畅所欲言，允许学生有不同的想法，教师不要限制学生的思维。
相关资料
1.作者简介
伊凡·安德烈耶维奇·克雷洛夫（1769—1844）是俄国文学史上第一个接近人民生活、思想和语言，并且有心为知识分子和普通百姓写作的杰出作家。克雷洛夫一生写了二百多篇寓言。《乌鸦和狐狸》选自《克雷洛夫寓言》，编成课文时，对原文有所改动。
原文开头有这样一段话：关于阿谀拍马屁的卑鄙恶劣，不知告诫过我们多少遍了，然而总是没有用，拍马屁的人总会在我们的心里找到空子。
2.词语解释
得意：称心如意，感到满意。
窝：鸟兽、昆虫的巢穴。
3.乌、鸟、鸣的故事
乌：金文的乌字，像一只大嘴朝天，有眼无睛的鸟形。乌为鸟名，指乌鸦。因为它全身黑色，与眼睛的黑点混同一色，只见眼白不见眼黑，所以金文“乌”的字形有眼无睛。
鸟：是一种长尾禽，也是所有飞禽的总称。甲骨文、金文的鸟字像一只头、尾、足、羽俱全的侧面鸟形。汉字中，凡是带“鸟字旁”的字多与禽类及行为有关。
鸣：从口从鸟，本义为鸟叫；从鸟叫扩大到野兽、虫类的叫，都可称为鸣。后引申为敲响、发出响声等。
故事：乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。但还有其他小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。
综合学习活动读·演·讲·编
教材分析
这是一次语文综合学习活动，是依托《乌鸦和狐狸》的学习内容，结合学生实际进行一次编演。目的是加深学生对课文的理解。
这次活动包括四部分：一是读，二是演，三是讲，四是续编。
“编一编”这部分要充分发挥学生的想象力及表达能力，在交流、学习、欣赏中提高学生语文综合能力。
教学目标
1.通过此次读·演·讲·编活动，提高自身的综合能力。
2.通过活动，实现小组合作、交流、展示，使学生得到锻炼和提高，同时也学会与他人共识、共进、共赏。
教学建议
（一）教学准备
头饰、道具等。
（二）教学过程
1.做好活动准备
这是一篇很有趣的寓言故事，学生愿意读也愿意演，可由学生自愿组合成小组，进行分角色朗读、表演。
2.参与活动过程
学生在表演时可能会出现这样或那样的问题，如课文记得不熟。只要学生能够根据课文的内容表演即可，可以运用一些自己的语言。观看的同学应要求做到认真，教师必要时应作指导。
3.续编故事
充分发挥学生的想象力，不要给学生限制，让学生大胆合理地想象。目的是发展学生语言，激发兴趣。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.单一地表演课文内容时学生可能会有些拘谨，教师可以指导学生把课文排成课本剧，加上些自己的语言，学生会表演得更生动。
2.把这个故事讲给别人听，学生可能会把故事背下来。教师应告诉学生，讲故事不是背，要生动地复述，或用自己的话讲出来，让别人听了不觉得生硬。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇六
一、教学任务
1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：
二、教学过程
(一)板画动物，导入新课。
同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢？请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢？”
(二)初读课文，整体感知。
1.那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢？请同学们自由朗读课文2—3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2.指名读课文，了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好？请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好？站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3.再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3—5句话说一说发生的事情？
②谁能用1—2句话说一说发生的事情？
4.让学生质疑问难。
(三)创设情境，感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。
2.学习第2、3自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的？又是怎样想把肉弄到手的？请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果？
③哪句话写乌鸦心里高兴？找出来读一读。它高兴什么？
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么？是从哪句话上看出来的？
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的？请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话？每次都说了什么？
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问？
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的？又是怎么做的？为什么？
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来？
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗？是一些什么样的话？
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
(四)感悟寓意，想象创新。
1.请说一说学习本课后的想法。
2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想？你们想对乌鸦说些什么话？
3.复述课文。
[总评]
这是一节全国性展示课，即2000年全国小学语文多思教学研讨会的课。这节课得到了著名语文教学专家张田若、朱作仁、吴忠豪、朱学思的好评。优点在于：一、以读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟；二、引导学生精思、想象。主要体现在教师设计问题精当，引导学生思考，理解寓意，思考时，又不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象；三、能从教育心理学的角度出发设计教学。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇七
第一课时
教学目标：
1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音
2、理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等
教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。
难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。
教学准备：生字卡片和课件
教学过程：
1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？
2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里
3、看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？
4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。
5、听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。
6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字
7、检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的
8、再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段
9、分别请学生分段朗读课文。
10、作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等
11、完成课堂作业第一题
第二课时
教学目标：
1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。
2、有感情的朗读课文。
3、完成课堂作业第2、3、4题
教学过程：
1、复习生字听写词语
2、完成课堂作业第二题
3、指名读第一段，你知道了什么？
4、学习2、3两段
讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？
指导朗读：乌鸦高兴的语气。
5、狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）
6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。
7、学习课文的4—7段
a狐狸看见这片肉想了想它想到什么？
b狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来
c想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）
d讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听
e自由朗读体会出狐狸的讨好的语气
f指名让学生来读读比比谁体会的好。
g想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？
h找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱
i这些变化说明了什么？
j连起来说说狐狸受骗的经过。
k连起来读读课文中间的部分。
8、学习课文的第8段故事的结果怎样？
8、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。
10、完成课堂作业。
第三课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意
2、能展开合理的想象训练说话
3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。
教学过程：
1、认读生字和词语
2、听写句子
3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。
4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？
5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。
6、完成课堂作业的第六题
7、合理想象训练说话
乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？
乌鸦会怎样想？会怎样说呢？
它以后会怎样呢？
8、把他们写下来，读给家里人听听。
9、课堂作业和练习：
复习逗号句号和问号还有感叹号的用法
加上标点读一读
10、课堂作业第七题
谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。
以上就是为大家整理的7篇《《狐狸和乌鸦》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是的价值所在。