作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面为大家整理了5篇微课的教学设计，希望可以帮助您更好的写作微课。
微课教学设计 篇一
教材依据
《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。
设计思想：
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标：
1、知识与能力：
整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣
2、过程与方法：
揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：
1揣摩精美词句，品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
教学难点：
体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计：
诵读品味法点拨引导法
教法指导：
引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备：
(1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》。
(2)ppt
教学过程：
一、歌曲导入
播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句……“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。
今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。
二、听读入境，积累字词。
1、给下列加点字注音：
熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下。
2、理解下列词语在文中的意思：
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细。
三。自读课文，整体感知。
1、抢答：散步的人有？(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)
散步的地点是？(田野)
散步的季节是？(初春)
散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。(分歧)
2、想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。
四、深入课文，寻找真情。
1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。
请看清要求，有感情的朗读课文。
要求：
a朗读时把握好语气、语调，注意停顿；
b思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？
2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。
3、研讨。
a散步过程中发生了什么分歧呢？(妈妈要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。)
b那么，“我”如何决定的呢？(走大路)“我”为什么做出这样的决定？
c假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？
d文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？
4、其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用用一个词语评价文中人物。
“我”孝顺；
妻子贤良；
母亲慈爱、谦让、有涵养；
儿子乖巧、可爱。
这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)
四、品味语言，探寻美点。
1、导入。
这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！
下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。
1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。
2、交流时请用上“我喜欢的句子是……因为它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)
2、请同学说说喜欢的句子。
示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
3、引导、点拨。
4、过渡语。
这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。
五、深入探究、突破难点。
1、投影出示最后一句话，齐读。
2、请同学说说对这句话的理解。
我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。
母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。
3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法)
4、结语。
是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！
六、畅谈收获、畅叙亲情。
那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗？同学们，旅途中你一定受益匪浅吧？请谈一谈。
2、学生谈收获，教师点拨。
3、同桌交流。
七、课堂总结，深化情感。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
八、板书设计
散步
1、人物：母亲：老迈、顺从、爱幼
我：孝敬
妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔
儿子：天真可爱、聪明伶俐
2、时间：春初
3、地点：南方田野
4、事件：散步，一波三折：
⑴母亲不愿出来
⑵走大路小路分歧
⑶母亲改变主意……走小路
5、情感：浓浓亲情：母子情、父子情、夫妻情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】
微课教学设计 篇二
一、教学任务与对象
1、教学任务：什么是文化强国
2、教学对象：20xx级人力资源管理、民政管理、园林艺术，市场营销、物流管理、法律。
二、教学目标
1、知识与技能：
知识目标：理解文化强国的内涵；理解建设中国特色社会主义文化强国的重要性。
技能目标：自觉提高自身文化素养，为建设社会主义文化强国贡献自己的微薄之力。
2、情感态度与价值观：通过学习使学生深刻理解当前世界文化强国的主要特征，在情感上感觉我国目前离文化强国还有距离，认同建设中国特色社会主义文化强国的重要性和必要性。
三、教学策略
1、教学组织形式：班级教学
2、教学方法：启发式教学、案例教学。
3、学法指导：讲授式指导
4、教学媒体： PPT课件。
四、教学过程
1、导入，展示第一张PPT：设问：文化的力量到底有多强大呢？
讲授：常言道“唾沫星子淹死人”，这里表达的意思是人言可畏，杀人的是一种舆论，其本质就是一种文化。
2、展示第二张PPT：
春运的图景。
讲授：人们春节回家，按照经济账来算是很划不来的，经常是出现一票难求的境况，车票涨价，气候寒冷，回家还得购买礼物年货，散发压岁钱等等，有很多人打工一年攒下的钱过一个年就花完了，但是，大家每到春节还是不厌其烦的奔回自己的家乡，过团圆年，这是为什么呢，这就是春节文化所起的作用，可见文化
1 的力量是非常强大的，在这个问题上，文化起的作用比经济要大。因此，建设文化强国意义非常重大
设问，那么，什么样的国家才是文化强国呢？
3、展示第三张PPT：什么叫文化强国
讲授：所谓文化强国，是指这个国家具有强大的文化力量。这种力量表现为：
A、高度文化素养的国民
B、发达的文化产业。
C、理念与价值观的海外输出。
4、展示第四张 PPT：,较高的国民素质
讲授：案例，比如日本国是一个较高国民素质的国家，很讲究公共秩序和个人卫生，不随地吐痰，不边走边吃 ，垃圾分类盛放，公共场所不随地丢垃圾，待人彬彬有礼等等。
5、展示第五张PPT：发达的文化产业。 美国、英国、日本。
讲授：美国是世界公认的文化强国，文化产业增加值占ＧＤＰ的30%左右。美国４００家最富有的公司有７２家是文化企业，音像业仅次于航天工业，居于出口贸易的第二位，占据了４０％的国际市场份额， 美国的图书市场为世界之最，每年出书４万种，年收入超过５０亿美元。美国影视业是全美国居于前列的创汇产业，可与其航空航天业和现代电子业并驾齐驱。
英国文化产业年产值近６００亿英镑，平均发展速度几乎是本土经济的两倍，即使是在好莱坞的阴影下，巩固的电影业依旧很发达。
日本娱乐业的年产值早在１９９３年就超过了汽车工业，日本漫画畅销到欧洲美国及亚洲国家，除了漫画，日本的动画片也风靡全球，如《铁臂阿童木》、《聪明一休》、《花仙子》、《樱桃小丸子》、《蜡笔小新》等都是中国包括港澳新加坡地区许多儿童和成人熟知并喜爱的对象。 据日本政府统计，目前日本文化产业总产值约占国内生产总值的32%左右，已成为国民经济中第一大支柱产业。
6、展示第六张PPT：世界文化市场各国所占份额。
讲授：从图中可看出，美国所占份额为43%，欧盟34%，日本10%，澳大利亚5%，中国所占的份额非常少，只有3%，我国文化产业与我国大国地位非常不适合。
2 近年来，韩国文化产业异军突起。 20 世纪90 年代末，特别是进入21世纪以来，随着韩国影视剧、韩国流行音乐、韩国明星登陆中国大陆，一股强劲的“韩流” 一夜之间吹遍大江南北，它吸引着众人的眼球，更让年轻人变得如痴如醉、疯狂前卫。年轻人纷纷把韩国影视剧明星当成偶像来崇拜。
7、展示第七张PPT：韩国原文化观光部长官南宫镇说：“19世纪是军事征服世界的世纪；20世纪是经济发展的世纪；21世纪是以文化建立新时代的世纪。”
8、展示第八张PPT：理念与价值观的海外输出。
讲授：设问，我们现在有哪些理念和价值观受西方影响呢？
吃饭等集体开销采取AA制；情人节；母亲节；父亲节；圣诞节、愚人节等 用玫瑰花来表达爱情也是源于西方文化。
9、展示第九张PPT：2016年5 月 9 日上午，在西南财经大学天府学院东区，一名男生送女友千朵玫瑰花，引来了众多学生的火热围观。 讲授：设问：中国传统文化中表达爱情的花是什么花呢？
10、展示第十张PPT：并蒂莲。
讲授：中国传统文化中表达爱情的花朵是并蒂莲，通常人们画或者绣的鸳鸯鸟是在荷塘里成双成对的游玩嬉戏的，表现一种幸福祥和轻松的画面意境，而荷花表达的是出淤泥而不染的高尚品格。
可见中华传统文化中表达爱情的花朵所蕴含的理念和价值观是非常美好和强大的。但是这种表达爱情的理念和价值观并没有走出国门。
从前面讲的文化强国的特征来看，我国还不是一个文化强国，建设文化强国是我们中国特色社会主义建设一个非常重要的战略任务。
讨论，当前中国在理念与价值观输出中存在哪些问题？
五、教学设计与自我评价
教学设计：内容与图片展示相结合，设问与讲解相结合，案例与归纳相结合的方法进行启发式教学。
自我评价：教学内容环环相扣，由浅入深，逻辑严谨，观点明确，学生通过本微课的学习可以达到深刻理解什么是文化强国的教学目标，增强对我国建设中国特色社会主义文化强国重要性和必要性的认识。
微课教学设计 篇三
主讲教师姓名：x
讲授内容：
四（年级）
语文（学科）
人教课标版（教材版本）
课目：
渔歌子
知识点：
领悟诗词的情感 （课目/知识点/主题）
教学类型：
√知识讲授 □ 解题演算 □ 问题答疑□ 创意实验 □
学习活动：
拍摄模式√知识讲授型微课——教师在演播室以讲授为主，结合屏幕演示、板书等活动完成某个知识点的教学
□ 屏幕录制型微课——对于数理化等注重逻辑推理和过程演算分析的教学内容，只录制教师的讲解声音及屏幕内容演示过程，以便于学生的学习
课程简介：
（一段话，一般最多不超过150字，课程 简介以文字形式出现在微课主体内容之前） 《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首意境优美的词。根据四年级学生悟情悟境方面的欠缺，本微课采用“以法导学、以读促情”的教学方法，通过抓关键词来品味、想象、领悟词中的意境，走入文本，走进诗人的内心世界。
微教案
（另纸附）
讲授配套的PPT
（另行提供PPT文件）
微练习
（另纸附）
微反思
（一段话，一般不超过300字）本着“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，在教学环节中，我采用“读、想、悟”的方法来引导学生与文本对话，调动学习的热情；同时抓住“白鹭、桃花、流水、鳜鱼、不须归”等词语作为悟情的切入点，读中想象画面，词画交融，从而顺利进入意境，体会诗人寄情山水、悠然自得的乐趣，再结合诗人背景来深入领悟情感，激发学生对古诗词的热爱。
微课的教学设计 篇四
【教学目标】：
通过缓冲溶液的定义、作用、组成及作用机制的介绍，使学生对缓冲体系有一个基本的了解，为以后学习人体缓冲体系打下理论基础，缓冲溶液。
【教学方式】：多媒体结合板书进行讲解式教学
【教学内容】：
1、缓冲溶液的定义；
2、缓冲溶液的作用；
3、缓冲溶液的组成；
4、缓冲溶液的作用机制。
【教学重点及难点】：缓冲溶液的组成、缓冲溶液的作用机制。
【教学过程】：
引言：
通过医学常识我们知道正常人的血液pH范围为7.35 ~ 7.45，pH值不因代谢过程中产生酸、碱性物质而变化。为什么血液的pH的范围能保持在7.35~ 7.45?
知识准备：
1.弱电解质的电离平衡。
2.盐类水解。
一、缓冲溶液的概念(由实验引出)
缓冲溶液：能抵抗外加少量强酸或强碱，而维持pH基本不发生变化的溶液。
缓冲作用：缓冲溶液所具有的抵抗外加少量强酸或强碱的作用。
【提问】：
1.缓冲溶液的组成是怎样的？
2.缓冲溶液为什么能对抗外来少量强酸、强碱或适当稀释，而保持溶液的pH几乎不变的？
二、缓冲溶液的组成和作用机制。
1.缓冲溶液的组成
根据缓冲对不同，缓冲溶液分为三种：
弱酸及其盐。
弱碱及其盐。
多元弱酸的酸式盐与其次级盐。
12.缓冲溶液的作用机制
以HAc — NaAc为例 HAc、NaAc足量。
HAc+H23O+Ac-；
+左移3O+ 抗酸成分+抗碱成分 右移-2H2O共轭酸 — 抗碱成分 共轭碱 — 抗酸成分。
三、讨论：
NH3—NH4Cl的缓冲原理。
四、练习：
五、小结：
概念：缓冲溶液
缓冲溶液组成和缓冲作用；
缓冲原理；
六、作业：
搜集资料：
缓冲溶液在日常生活中的应用。
微课教学设计 篇五
设计思想：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学分析：
拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
教学目标：
1、理解什么是拟人修辞手法。
2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。
4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学策略：
自主、合作学习法。
重点难点：
1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学过程：
一、课前微视频教学
1、理解拟人修辞手法的概念
师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：
春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。
桃花笑红了脸。
笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。
师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。
定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、拟人手法的三种运用形式
师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：
1）把植物拟人化
2）把动物拟人化
3）把一般事物拟人化
师：我们来看一些例子：
1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
2）把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。
3）把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？
师：所以，假如我们给了这些动、植物以鲜活的生命，我们的语句就不会单调乏味，我们的文章将更加清新，鲜活。这就是拟人句的作用。但是我们不光要了解，更重要的是掌握。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。
例：天空中有许多星星。
师：首先，我们要将“星星”人格化，可以叫它“星宝宝”，因为星星给我们的印象是可爱的。然后，我们还要给星星赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，星星的特点是什么？嗯，很亮，还一闪一闪的，就像我们亮晶晶的眼睛一样，一眨一眨的，是吗？那我们可以这样写：
星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。
这样一改，是不是可爱的小星星形象立刻出现在我们眼前了？拟人句是不是很棒呢？同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！
练：牵牛花开了。
提示：首先将牵牛花人格化。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像。
改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。
牵牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。
3、区分比喻句和拟人句
师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这个不变。
春天像个害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
4、回顾总结
师：同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意：
1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；
2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；
3、要符合其身份和表达的环境；
4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。
好的，同学们，今天我们就学到这里。
微习题
第一关
下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”。
小树向我招手，小花向我点头。
太阳从东方升起来了。
泉水唱着歌跑下山去。
不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。
大雨打落了娇嫩的蔷薇花。
第二关
请写出下列句子是什么形式的拟人化。
豌豆妈妈更有办法，让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
洪水咆哮着向村庄袭来。
萤火虫点着灯笼在夜间散步。
春风给柳树梳头。
太阳花向着太阳微笑。
第三关
用拟人的手法改写下列句子。
泉水流下山去。
小鸟叽叽喳喳叫个不停。
微反思
本次设计思路还是比较清晰，以递进形式让学生逐步了解什么是拟人句，拟人句的运用形式。以边讲解边练习的形式让学生学会如何判断拟人句。最后进行回顾总结使学生加深印象。
书到用时方恨少，事非经过不知难。以上这5篇微课的教学设计是来自于的微课的相关范文，希望能有给予您一定的启发。