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《郑成功收复台湾》教学设计优秀6篇

更新时间:2023-06-25 来源:互联网 点击:

郑成功教学设计 篇一

【设计说明】

创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境,引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境,激发学生的求知欲,实现积极的意义建构。为此,教学时,首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像,引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄,激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上,引导学生观察、存疑:这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事,成了历史上家喻户晓的民族英雄?引发学生思考,激发学生阅读文本的欲望。最后,结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时,我们有理由相信,有外在的画像的刺激,也有内在的学习任务作为动力,学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

下面,我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

一、导入新课:

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了中国台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难:

通过课前的预习,你有什么问题吗?

三、自由网上学习:

大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。

大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。

四、交流学习成果:

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、祖国宝岛台湾

引导学生自由发言,感受中国台湾的美丽富饶。

过渡:是啊!祖国宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复中国台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)

b、收复中国台湾

过渡:那郑成功是怎样收复中国台湾、建设中国台湾的呢?

让我们回到1662年硝烟弥漫的中国台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。 (播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)

看了刚才的画面,你想说什么?

引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个 ,他们,高山族的酋长也送来,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。

这一天,是中国台湾的不眠之夜,街头巷尾,。

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)

(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)

说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。

c、建设中国台湾

过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?

引导:郑成功是怎样建设中国台湾的呢?

d、除了收复中国台湾、建设中国台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)

五、小结,学习第九自然段。

1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?

2、今天,我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在,让我们一起走进郑成功的纪念馆,去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功,你想对他说什么?

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)

4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。

五、延伸课外:

1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

教学反思

在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。

郑成功收复台湾教学设计 篇二

一、导入新课:

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难:

通过课前的预习,你有什么问题吗?

三、自由网上学习:

大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。

(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。

四、交流学习成果:

1、下面我们来交流一下学习的收获。

A、宝岛台湾

引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)

过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)

B、收复台湾

过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?

(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)

看了刚才的画面,你想说什么?

引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个(),他们(),高山族的酋长也送来(),郑成功为了表示感谢,也回赠给他们。

这一天,是台湾的`不眠之夜,街头巷尾,()。

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)

(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)

说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。

C、建设台湾

过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?

引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)

D、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)

五、小结,学习第九自然段。

1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?

2、今天,我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在,让我们一起走进郑成功的纪念馆,去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功,你想对他说什么?

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)

4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。

六、延伸课外:

1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。

郑成功收复台湾教学设计 篇三

教材

《郑成功收复台湾》这篇课文是根据作者曹余章的作品改写的,文中英雄人物郑成功因为自幼目睹荷兰侵略者的罪行,于是自幼立志,驱除荷虏,并决心赶走荷兰侵略者。郑成功率兵东征,在作战过程中,他有着必胜的信心,机智灵活的谋略,在台湾人民的拥护下,带着英勇善战的官兵们一起奋战,最终赶走了荷兰殖民者,收复了台湾。

根据教材特点,单元目标,课时安排及学情,我特制订了这一课的教学目标及重难点:

1、学会本课生字、新词。

2、理解重点词语,句子,读懂课文。

3、了解郑成功收复台湾的经过,认识郑成功的爱国精神,懂得作者的行文思路。

教学重点、难点是了解郑成功收复台湾的经过,认识郑成功的爱国精神,懂得作者的行文思路。

教学理念

1、认真而扎实地教学生字和词语。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式,一逐步培养学生探究性阅读能力。引导学生去自主研究与发现。

3、以读为本,给予学生充分自由阅读的时间,激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象能力和创造能力。

教学过程

我将整个教学过程分为五个部分:

1、导入。

2、学习生字新词。

3、研读课文,体会爱国情感。

4、拓展延伸,深化中心。

5、进行小结。

一、导入,了解课文。

首先问学生了解哪些爱国将领、民族英雄,并指出课题的特点,其实就是课文的内容。

二、初读课文

找出文中生字及四字词语,进行学习并理解。

三、研读课文边默读,边思考

按照事情的原因、经过、结果,以及人们对郑成功的评价将课文分成了四个部分

起因:(1-2)自幼立志,驱除荷虏。

经过:(3-8)率兵东征,收复台湾。

结果:(9-10)宝岛回归,同胞欢庆。

评价:(11)丰功伟业,载入史册。

再读重点,小组合作交流,为什么能取得这场战斗的胜利,找出原因,划出相关语句;找出郭沫若赞扬郑成功句子,并读一读。

四、拓展延伸,深化中心

学习课文,了解了民族英雄郑成功,同学们想向他说些什么呢?

五、课堂小结

台湾永远属于中华民族,台湾终将回到祖国的怀抱,民族英雄郑成功收复台湾,建设台湾的伟大功业,我们永远不会忘记他。

《郑成功收复台湾》教学设计 篇四

在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《郑成功收复台湾》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

郑成功教学设计 篇五

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字词和一些重点词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分清课文的层次结构,用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法,运用方法描绘一个战斗场面。

4、了解郑成功生平的主要功绩,感受这位民族英雄的丰功伟绩,增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

教学重点:感受民族英雄郑成功的丰功伟绩,增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

教学难点:学习第五自然段描写战斗场面的方法,运用方法描绘一个战斗场面。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容及要求:

1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上,练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

2、把课文读正确、流利,认识课文的层次结构。

3、学习本课的生字词,理解词语的意思。

教学步骤:

一、谈话导入,揭示课题

1、出示郑成功的图片,师简单介绍他的基本情况。

2、生读1、9自然段,再介绍。(师板书:伟大功业 收复中国台湾 建设中国台湾)

二、初读感知,了解大意

1、默读浏览全文,划分层次。

2、学习“建设中国台湾”:郑成功是从哪两方面建设中国台湾的?

3、初读,读正确,读流利。

(1)指名读

(2)结合指名读课文时,学习生字词,扫除阅读障碍。

三、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

教学内容及要求:

1、完整地了解郑成功收复台湾的过程,给2、3、4、5、6各小节概括小标题,重点学习第五自然段的写法,感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

2、正确、流利并有感情地朗读第二部分,补充相关资料,加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

教学步骤;

一、复习:课文介绍了郑成功的哪两个事迹?

过渡:郑成功怎么会收复中国台湾呢?他又是如何收复的呢?我们来继续学习课文。

二、学习第二段和第三段。

1、默读,思考小标题,用四字概括。

2、交流小标题。

3、师指“急需收复”,这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。(1)“强占”什么意思?(2)他们为什么要强占中国台湾?(3)他们是凭借着什么强占中国台湾的?师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”,你们认为什么叫“残酷地奴役”?他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢?

我们来听一听这个资料。

5、看了这一幅幅画面,你心情怎样,你想干什么?你们能把这种感受读出来吗?我不但要听你声音,而且要看你的表情。

6、师:是呀,面对侵略者的横行霸道,作为一个中国人,怎能不愤慨呢?作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说,怎能不慷慨激昂、痛下决心呢?

7、(出示“郑成功慷慨激昂地说:‘中国台湾自古以来……’)谁来有感情地朗读。

你的语调为什么这样激动高昂?

8、过渡:只有决心大,才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人,更是行动的巨人。大丈夫“言必行,行必果”。来,我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。(指名回答)

9、俗话说得好,不打无准备之战。你是怎样理解这句话的?

10、郑成功在战前准备工作上,你们觉得做的怎么样?可以用哪个词来形容?

11、你们认为应该怎样朗读这些内容?指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。(放配乐朗读)齐声朗读。

12、过渡:让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面,去感受一下他们的英勇善战。(板书:英勇善战)

13、轻声自由读,用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

14、交流词句。你能有感情地读这句吗?你读出了什么?

15、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话:先示范读,再齐读。

郑军的英勇善战,我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写,必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句?

16、过渡;郑成功收复台湾的抱负终于得于实现,他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢?(出示最后一句话)

三、总结课文

1、齐读

2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业?

四、布置作业

1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

2、完成训练册作业。

3、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料,并有选择地作好一面摘记,准备交流。

板书设计:

↗ 决心很大

↗ 收复中国台湾

郑成功 →准备充分

(民族英雄) ↘英勇善战

↘ 建设中国台湾

郑成功教学设计 篇六

教学目标:

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,凭借课文的语言材料,了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学过程:

一、导入新课。

板书课题:郑成功

读题,提问:通过上节的学习,你对郑成功有哪些了解?对课文呢?

(郑成功是民族英雄;课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。)

读板书

过渡:让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。

二、阅读“收复中国台湾”

读书:读课文第3—6小节,边读边想,在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面?

1、概括交流:眺望、出征、战斗、欢迎。 板书(读一读)

2、眺望画面

(1)指名朗读,思考:郑成功在厦门临风眺望的时候,他看到了什么?

(2)让学生根据文字展开想象(中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……)

(3)教师总结:郑成功是在用心看着中国台湾(海峡两岸相隔300多公里)

(4)指名读,边读边体会。你从中体会到什么?(坚定的决心)

(5)齐读最后一句话(坚定地)

(6)郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的?

(7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话?(慷慨激昂)

教师可范读、再让学生读。

3、出征画面

(1)指名朗读,思考:这一幅画面中,哪一点给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?

(2)交流,体会到郑成功部队的准备充分,体会郑成功必胜的信心。

(3)指导看图,描述一下郑成功的样子。(从上到下的顺序)。

(4)指导读文。

4、战斗画面

(1)快速阅读课文的第五小节,想一想,你眼中的郑成功部队给你的印象是什么?(英勇)

(2)细读课文第五小节,你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇?边读边划。

(3)交流:

a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”

b、“郑军官兵……一个个跳上去。”

c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。

(边交流边朗读。)

(4)关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮,刚巧打中了弹药库。”

“刚巧”是什么意思?是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。

(5)朗读这段话,读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。

5、欢迎画面

就是这样一支英勇善战的队伍,终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。

(1)读读这段课文,你从中又感受到什么?(高兴、拥戴)

(2)想象说话:在中国台湾,老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手,心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色,写上一句话。

(3)交流。

6教师总结。

三、建设中国台湾

如果郑成功仅仅是收复中国台湾,那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象,当郑成功收复台湾之后,马上投入到中国台湾的建设之中。

1、读课文7—8小节,郑成功为中国台湾人民做了哪些事情?

2、交流。

3、从郑建设中国台湾的事迹中,你又感受到什么?

4、再读课文。

四、总结

海纳百川,有容乃大。上面就是给大家整理的6篇《郑成功收复台湾》教学设计,希望可以加深您对于写作郑成功收复台湾教学设计的相关认知。

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