作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是给大家整理的8篇语文《假如没有灰尘》优秀教案，希望可以启发您对于假如没有灰尘教案的写作思路。
《假如没有灰尘》教案设计 篇一
【教学目标】
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
〖教学过程〗
一、谈话导入，板书课题
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。
2、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音
1、指名轮流读课文。
2、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
2、看表默读课文，分段，概括段意：
第一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（3～6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī
循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāo
wù（可恶）xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠）削：
ě（恶心）xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
〖教学目标〗
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。
〖教学过程〗
一、检查复习，板书课题
1、板书课题：没有灰尘行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法
1、第一段：
⑴齐读分层两层间是什么关系？
（转折）
⑵再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣。
2、第二段：
⑴指名读划出文中写灰尘的句子。
⑵生字比较：
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A、能用①代替②句吗？
B、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
D、练习朗读背诵。
3、第三段：
⑴默读3～6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。
⑵小组讨论交流。
⑶指名回答师适当点拔：
①灰尘吸收太阳的光线，反射太阳的光线，，太阳的强度削弱了。
②因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。
⑷小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
⑸自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。
⑹指明朗读第三段。
4、学习第三段：
⑴齐读。
⑵灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文
1、通过本文的学习你知道了什么？
2、你学会了什么说明方法？
四、作业
1、练习背诵最后一自然段。
2、运用说明方法仿写一个事物。
第三课时
〖教学目标〗
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展，练习写话。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、听写词语：
恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开
2、填空：
如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、指导背诵最后一个自然段
1、指名读自由读齐读。
2、练习指名背诵。
3、检查背诵情况：
灰尘的作用告诉我们：＿＿＿＿，被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿。灰尘虽然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿。这对当今世界来说，是个＿＿＿＿。
4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：
⑴如鸟粪、电视、网络……。
⑵练习说话。
⑶试着写话。
⑷交流、师点拔。
〖板书设计〗
假如没有灰尘
大小及来源列数字
使阳光变柔和
作用使天空呈蔚蓝对比
形成气象万千的景色
保持良性循环（说明方法）
假如没有灰尘教案 篇二
教学目标：
知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排：一课时
教学过程：
一、读题揭题，谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词（灰尘）。
二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小”
1、学生上黑板书写“尘”字。
2、分析“尘”的字形字义。
3、学习灰尘的特点“小”。
① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
⑴思考能用①代替②句吗？
⑵指导朗读，读出“小”的感觉。
⑶师小结。
三、认识灰尘有害的一面
1、谈话交流灰尘的危害。
2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
四、学习灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、“导”与“扶”，学范例。
通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较，体会作用。
⑷找出相对应的特点，并体会。
⑸总结学法。
没有（灰尘） 假设
作用（后） 特点（前）
有 （灰尘） 作比较
4、小组合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自学要求。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
⑵小组合作学习，教师巡视指导。
⑶全班交流汇报。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 列数字、作比较
散射光线 削弱阳光 假设、作比较
散射七色光 改变天空颜色 假设、作比较
具吸湿性 调节气候 假设、作比较
五、总结感悟
1、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
六、拓展延伸
教师补充《丑石》（贾平凹）。
附板书设计：
12﹡ 假如没有灰尘
灰
人类 <----- 密不可分 特点（前）
作用（后）
对比 假设 列数字
《假如没有灰尘》教材简说 篇三
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：
然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标：
⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生1：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生2：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生1：细小。
生2：极小。
生3：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生2：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生1：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生2：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生1：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥保护生物气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。【北京市大兴区安定镇中心小学李春岭】
《假如没有灰尘》教案设计 篇四
备课设想：
1、课标要求
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标
⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、学生分析
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
3、实施目标的方法、途径
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学案例：
1、重难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
2、教学方法
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔
3、所需教学资源
多媒体网络、投影机
4、教学流程
一、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）
2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
3、师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、初读课文、整体感知。
1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。
2、指名读课文，检查读书情况。
3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？
4、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、精读课文、自主学习。
1、要求学生默读课文，分段，概括段意。
第一段（1自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（2自然段）设问过渡。
第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。
⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。
⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
a 能用①代替②句吗？
b ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）
c 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？
⑴师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能
灰尘能
灰尘能
⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。
5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。
6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
板书设计：
假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点 大小及来源 列数字 对比
使阳光变柔和 对比
正面作用 使天空呈白色 对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用 （学生板书）
假如没有灰尘教案 篇五
[教学目标]
1.指导学生认识 4 个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.指导学生懂得任何事物都有两面性。
[重点难点] 领悟说明文的表达方法。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、谈话激趣，引入新课
灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）
灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。）
真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。）
二、阅读提示，明确要求
这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。
三、自读自悟，把握课文内容
1.读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？
2.那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）
3.全班交流。
（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。”
特点：吸收光线，反射光线。
作用：削弱阳光强度。
说明方法：通过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。
（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”
特点：具有吸湿性能。
作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。
说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。
四、拓展延伸
1.从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2.生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。
五、板书设计
12.假如没有灰尘
特点
作用
说明方法
吸收光线
削弱阳光强度
作比较
散射光线
天空蔚蓝
假设
吸湿
生物存活
假设
丰富自然
六、作业
用掌握的说明方法仿写一事物，实现读写的有效迁移。
《假如没有灰尘》教案设计 篇六
一、导入新课。
1、 事先不让学生擦黑板），老师看着写满的一黑板的字问：“今天的值日生忘记擦黑板了么？那就让老师来代劳吧！”刚才我在擦黑板时候大家看到那些飞扬着的细小的粉末了么？是什么啊？学生（灰尘）
2、 教师：看来我们大家都讨厌灰尘，（板书灰尘），不想让这灰尘弄脏我们的衣服， 污 染我们的气管，灰尘这种东 西真是太不得人心了，使有些爱干净的学生都不想做一名 尽 职的值日生了。那它除了这些，还有什么危害啊？
学生（污染环境、传播病菌、危害人类健康、对电器特别是对电脑、冰箱、电视的危害很大、美国的一项研究表明，沙漠上的灰尘如果落在雪山上，就会加剧全球变暖的危机……）
3、教师：要是我们的这个世界没有灰尘该多好啊，是不是啊？那么我们将窗明几净，我们将不会被衣服在灰尘上的细菌感染生病，我们的家用电器将延缓使用寿命，你看要是没有灰尘我们的生活少了多少麻烦啊，没有灰尘真好啊！你们 同意我的观点么？那么你们说没有灰尘行不行呢？灰尘有没有好处呢？板书（假如没有）
学生：（在月球上宇航员不用担心迷路，他们可以随时看身后的厚厚的尘土留下的足迹）
教师：（希望不久嫦娥一号给我们带来更多的来自月球的灰尘的资料，请大家留意关注新闻报道。尘土不但地球上有，月球上有，连土星环上可能存在螺旋灰尘， 科学家因此怀疑土星环上存在生命，他们可是无处不在，无时不在啊！）
学生：（如果没有灰尘，宇宙中许多有害的射线会长驱直入地球表面，对人类和各种生物产生致命的威胁）
4、 教师：今天我们就来看看你们的这些想法对不对，你的想法有没有得到科学的验证？今天我们学习新课，齐读：板书12*假如没有灰尘）
5、 请同学们打开书，自由读课文，要求读得正确、流利，生字多读几遍。
6、 课件检查读生词情况。
7、 指名读课文检查读书情况。同时正音。
二、初读感知。
1、教师： 文章开头作者从人人讨厌的灰尘对人类的害处入手，吸引我们读者的眼球，然后列举了他的种种坏处，然后笔锋一转很自然地提出问句设疑：假如没有灰尘我们将面临怎样的情形呢？我们在写作中要学习、模仿这种安排结构的方式，下面我就请同学来读读1、2自然段，体会作者写作安排结构的方式的巧妙之处。
2、教师：到底会面临什么样的情形呢？还是让我们从灰尘的大小和来源入手考虑吧！
作者很自然的过渡到第三自然段，请同学自己读一读，体会这段介绍了灰尘的什么特点、使用了什么说明方法？（借助幻灯片体会这段的说明方法）
3、教师：那么灰尘还有哪些特点和作用呢？请对照幻灯片表格在书4—6段中边找边画，独立完成这个表格。
4、师生共同交流，填写表格。（课件出示）
这也就是今天我们新学的说明方法，假设（板书）这篇说明文最大的特点就是运用了作假设的说明方法，一会儿我们还要接触到。）
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方
吸收散射太阳光线消弱了阳光的强度 假设对比打比方 散射七色光 使天空由蓝变白 假设 对比
吸湿性能 调节气候出现
气象万千的自然景色假设 举例
5、教师：你看文章的条理多么清晰啊，这篇文章结构上的共同特点就是先介绍灰尘的特点，再具体写作用，结尾都用了假如……将这样的句式，对灰尘的作用加以强调。
6、教师：老师有一个疑问。既然4-6段都是写灰尘的特点和作用的那么可不可以把他们调换顺序来写呢？为什么？
7、教师：是啊，我们只有先睁开眼睛，才能看到天空不只是一种蔚蓝色的颜色，然后我们才不满足于看到这几种单调的颜色，灰尘让我们看到更美丽的晚霞朝晖、彩虹日落，看到整个自然界的色彩缤纷，这一切的一切都是灰尘帮的忙！作者在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性，这一切都是我们在写说明文是需要借鉴的。下面就让我们先闭上眼睛，在心中感谢灰尘使光线变得柔和，让我们慢慢睁开眼睛，（出示幻灯片）看看美丽的天空，看看闲云迷雾、看看雨雪天气，然后看看彩虹，看看晚霞朝晖，再次感谢小小的灰尘让我们有这样色彩斑斓的世界。
三、思考、升华。
1、请同学们从美景中回来，打开书，再一次把四处作假设的语句读一读，体会灰尘对我们的重要性吧！边读边思考：你从中得到什么启示？）
（学生：人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。灰尘太多确实是污染环境，但适量灰尘对大自然对人类都有好处）。
2、这也就是说任何事情都有它的两面性，也就是他既有好的一面，也有不足的一面。那你能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
（学生：用电、汽车的使用、电脑。只有我们正确认识它并且趋利避害，那样有害的东西也同样能造福人类。这也是一个哲学道理。）
3、教师：
通过学习今天我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方法，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。
五年级组
杨继红
《假如没有灰尘》教学反思
这次教学大赛正好赶上我讲12 课《假如没有灰尘》。这课是略读课文，是一篇说明文。学习目标是认识4个生字， 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。巩固本单元学到的说明方法。本篇文章的教学重点是：领悟说明文的表达方法。在课前我让孩子们收集了大量灰尘与人类生活的联系的资料。经过近一周的精心备课，反复易稿，终于在临讲课的前一天晚上把教案定了下来，然后胸有成竹的去讲课了。
教学中孩子们乐于接受科学知识，在学习的过程中感受到作者作者在写作时结构上环环相扣、层层深入，说理性强，语言很有科学性的特点，学习了新的说明方法：作假设。并且能把这些说明方法运用到说一段话中。
在本课的教学中我最得意的设计之处有两点：
一、精心设计应用题、写作片断……
10月25日发射的嫦娥一号卫星的速度是每秒钟约7.9公里，飞机的飞行速度是每小时1000公里，谁的飞行速度快？大约快多少倍？
通过计算得到一组数据飞机的速度约每秒钟0.3公里，嫦娥一号的速度约是飞机速度的26倍。再运用算过的一串数字，围绕“举世瞩目的“嫦娥一号”上天了，它的速度之快令中外航天科学家们震惊不已”说一段话。（用上列数字说明、对比说明方法。）并且提示对这个话题感兴趣的同学查一下地球到月球的距离，算一算飞机飞到月球上用多长时间，嫦娥一号用多长时间？有了这样一串数字作对比，你写的这段说明文字就更有说服力、更具科学性了。
二、设计“灰尘喊冤”的课后延伸作业。
在教学这课即将结束的时候，我设计了这样一个作业：通过学习今天我们所有同学都知道了灰尘它既有对人类好的一面又有对人类危害的一面，我们的生活不能离开它，但是就在昨天有人把它告上法庭，要求把它驱逐出自然界，你能替灰尘申冤么？运用上一种说明方法，谁说得好。明天就到法庭上提灰尘申冤。由于当时时间不够用了，第二节课学生写完后，我发现效果很好，学生不仅运用上了所学的知识，还能和网上的资料相联系，并且用上了两面性这样的哲学道理，真是受益匪浅！
今天的教学中有一处败笔：那就是我错误估计了孩子们数学运算的时间，造成数学运算部分时间拖拉，没有按照原来设计的时间完成教学计划，致使前松后紧，后面的 “灰尘申冤”的精彩设计没有展现，这是我课前没有做好调查的原因，在今后的教学中，我如果再讲这样的课一定要先试讲，这样就更完美了。我还要有应对一些突发事件的能力。
总之，希望这样的教学赛事经常举行，在听课中感受其他教师教学中的睿智，在评课中提高自己的理论水平，在讲课中不断锤炼自己，让自己逐渐成为研究型教师！
《假如没有灰尘》教材简说 篇七
教学目标：1、认识 4 个生字。
2、 朗读课文， 把握课文的主要内容， 认识到灰尘的特点和作用， 学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)
3、了解课文所用的说明方法。 重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。
教学准备：
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典，理解意思。
尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学课时：
1 课时 流程 创 设 情 境 ， 激 趣 导 入 初 读 课 文 ， 了 解 大 意 依 照 提 示 ， 自 学 讨 论 教师活动 教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气 中扇着，然后说； “屋里有土可太不舒 服，我向大家一定和我一样都讨厌灰 尘。 那假如没有灰尘是不是很好呢？今 我们就来学习《假如没有灰 尘》 ”板书课题。
学生活动
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不
1、学生讨论回答
2、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。
3、出示生字词指名带读。
3、 学生指名齐读。 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作 学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
小 结 感 悟 ， 延 伸 拓 展
1、指名读 3.4.5 自然段最后一句话， 你从中得到12假如没有灰尘(教案)什么启示？
2、你还了解生活中那些被看成废物的 人们看成废物的东西 都有其不容忽视的存东西，怎样的价值？
3、交流课前查的资料：说说灰尘与人 在价值，要正确认识。 类生活的关系。
《假如没有灰尘》教案设计 篇八
我要说的课是人教版小学语文第九册第12课《假如没有灰尘》。
首先，我对教材进行简析。这是一篇说明性强的略读课文。在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如大气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。
基于以上教材分析，我确定了以下教学目标要求：
知识与技能方面
第一，正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
第二，领悟作者的表达方法，学习运用。
第三，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
过程与方法方面
第一，联系上下文，在阅读中扫除字词阅读障碍。
第二，围绕“自学提示”展示讨论学习，了解课文主要内容。
第三，我为灰尘平反，从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
情感、态度与价值观方面
第一，激发学生对大自然的探究兴趣。
第二，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
根据五年级学生的年龄特征和认知规律，我认为学习本文的重点是如何领悟作者的表达方法，并学习运用；难点是怎样懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
基于以上理解，本课时教学我确定以下教学步骤：
第一环节，谈话导入
上课伊始，我抓住部分同学擦桌子的镜头，问：“为什么擦桌子？”“因为桌面上有灰尘”从而引入课题，让同学们说说身边的灰尘。（板书课题：灰尘）。同学们都说灰尘的危害，是呀，身边的灰尘的确讨人厌，惹人烦。但我们有没有想过假如没有灰尘，那将会怎样？（板书：没有）。让学生充分地说，然后选取有代表性的答案如：干净、漂亮、健康之类的让学生上台板书。之后，我顺势追问：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。把学生引入课文学习。
第二环节，学习课文
我先让全班齐读连接语中一段阅读提示，明确要求。然后让学生初读课文。要求：做到正确流利地朗读课文，粗知文章大意。接着，出示表格让小组讨论，完成表格。表格的内容是灰尘的特点、作用、文中使用的说明方法，让学生学习中分析、概括，进一步提高自主阅读的能力。学生完成表格后，进行交流，老师根据学生回答，依次写出灰尘的特点——小、多，散射色光，吸湿性能；作用——削弱阳光强度，天空呈现多彩，形成雨、雪、云、雾；文中使用的说明方法——引用、列数字、假设、举例子、比较，假设，假设。让学生懂得作者采用了引用、列数字、假设、举例子、比较等说明方法说明了灰尘的特点和作用。重点点拨，采用这些说明方法的妙处。如，文中第三自然段，作者采用列数字、对比等说明方法，说明灰尘的特点与采用简单直述——“灰尘很小很小。”这两种叙述方法进行比较，突显采用说明方法使叙述具体、形象、具有说服力的妙处。为巩固印象，加深理解并与艺术教育整合，我留下一些时间让学生画图回味——把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画出。
第三环节，我为灰尘平反
在这一环节，我在学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面后，为灰尘鸣不平，说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。其实，我们的多彩生活离不开灰尘的作用。我顺势引导，任何事物都具有两面性，我们要用正反两方面的眼光看事物——既要看到它的长处，也要看到它的短处。
第四环节，图片欣赏
我让学生欣赏收集到的大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕，并请大家用积累的有关词汇形容，抒发情感，达到提高学生的语文素养，激发探索欲望。
第五环节，总结、谈收获
让同学们说说今天学习了《假如没有灰尘》一课后有什么收获。通过这一问可检查学生的学习收获情况，从而让学生学会辨证地看待事物，激发他们探索自然界奥妙的热情。
第六个环节，拓展延伸
我布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料，语文综合实践课上准备交流。
附板书：
假如没有灰尘
干净 削弱阳光
漂亮 使天空多彩
健康 使天空形成云、雾、雨、雪
三人行，必有我师焉。上面这8篇语文《假如没有灰尘》优秀教案就是为您整理的假如没有灰尘教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。