在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?为了让您对于小小的船教学设计的写作了解的更为全面,下面给大家分享了8篇公开课《小小的船》教案设计,希望可以给予您一定的参考与启发。
《小小的船》教学设计 篇一
佚名
教学目标:
1. 情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6. 口语交际——“老师,请您评评我的字”
7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学过程:
一、故事引入
1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图:
1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
[说明:孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文:
1.板题,理解课题的寓意。
2.反复练习,读熟课文:
(1)自己练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
[说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]
四、认字:
1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2.板叠词卡,这几个词有什么特点?出示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]
3.感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字:
1. 示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?
2. “谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。
组词重点:里、月 多音字:只
3. 小组合作识记一类字:
分析部件:只、尖、里
字理识字:月 数笔画:在、见 编儿歌:只、尖 猜谜语:月
[说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4. 拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?
[说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]
5. 同座互检生字掌握情况。
[说明:自主合作的学习方式。]
6. 游戏:猜猜他是谁?
[说明:游戏的魅力在于激趣。]
7. 自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。
[说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]
六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵,练习背诵。
[说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字:
1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
[说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。
3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。
5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。
6.学生练写生字。
[说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业:
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]
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《小小的船》教学设计 篇二
教学目标:
1、知识目标:运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文
2、能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。
3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学过程
(一)激趣导入,感受美
1、小朋友,今天咱们的好朋友丁丁给大家带来一个谜语。
2、平时你在夜空中见过什么样的月亮?
3、在晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”
(二)整体感知,再现美
1、范读,孩子们听读课文,注意听清每一个字的读音。
2、学生自由朗读。孩子们,你们也来读一读,注意把你认识的字宝宝名字叫准确,不掉字,碰到不认识的字宝宝就圈出来,把它留住,待会听老师和同学读。
3、教师范读。
4、指名读文,评议正音。
(三)游戏识字,运用美
1、瞧,顽皮的小星星们正向我们眨着明亮的小眼睛呢!我们去和它们打个招呼吧。(出示生字卡)(同桌的小朋友互相读)
2、指导认识词宝宝。
3、配乐:全班一起读儿歌。
(四)品读课文,感悟美
1、在蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,可爱的月亮慢慢地挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?
配乐:小朋友,蓝蓝的夜空中,弯弯的月儿像一只金色的小船,顽皮的星星对着我们眨着明亮的眼睛。小男孩在这么美的夜晚中陶醉了。
(1)赶快闭上眼睛准备出发吧。随着音乐,乘着想象的翅膀,飞出教室,飞上蓝天,我们坐在了月亮船上,随着月亮船摇啊摇。美丽的夜空就在眼前,你看到了什么?请你睁开眼睛,说说你看见什么呢?
2、夜空是那样的美丽,坐在月亮船上的感觉是那样美好,我们就来当一回小诗
人把这份美读出来吧!
(1)请小朋友为图配音,放开你的小喇叭,把天空的美读出来。
(2)男女学生赛读。
(3)小朋友们都读得很好,让老师感受到了夜空的美,老师想和大家一起合作来读。
(4)小朋友说得多好啊!老师仿佛看见蓝天变成了大海,月儿变成了小船,我们坐在小船里一边观赏着美丽的夜空景色,一边美美地朗诵着儿歌呢!
现在就请你们带着高兴和喜悦之情,再读读这首儿歌。
(5)小朋友们真棒,这么快就学会了这首优美的儿歌。让我们展开金嗓子跟着音乐美美地唱唱这首歌吧!
《小小的船》教学设计 篇三
【设计思路】
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手,联系他们的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
【教材分析】
这是一首短小优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色,诗中写了小女孩子把月亮当作船,坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星,表现了女孩喜悦的心情。通过教学,培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有4句话。第一句是个比喻句,用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻,本诗想象合理,富有情趣,形象鲜明,多用叠词,韵节明快,读起来朗朗上口,适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图,图把诗的意境画出来了,在闪烁着群星和蓝色的天空里,一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上,看得出来,他是把弯月当小船,把蓝天比作大海,把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾,多么自由自在。
【学情简析】学生对形象直观的动画片非常感兴趣,加之文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解,教师要引导学生仔细观察图画。
【教学目标】
知识与技能目标:读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“坐在月亮上,我看见……”的句式说话。
过程与方法目标:初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感态度令人价值观:热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣,
【教学过程】
(一)创设情景,观察想象。
1、师:今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。(出示音频课件,请学生想象,并猜出谜语)
2、师:可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看到了什么?
生:我们来到了天空,看到星星。
师:星星是怎样的?
生:星星一闪一闪的。
生:星星亮晶晶
生:星星很可爱。
师:天空中小星星很美丽,可是太孤单了,如果你是画家,还会再画什么?
生:我会再画个卫星。
生:我会再画只飞船。
生:我会再画个月亮。
3、师:小朋友真是个想象丰富的画家,现在老师先给这画加上月亮。
(在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮?
生:弯弯的月亮。
生:两头尖尖的月亮。
师:你觉得弯弯的月儿像什么?
生:弯弯的月儿就像小船。
生:弯弯的月儿像香蕉。
生:弯弯的月儿像把刀。
生:弯弯的月儿像眉毛。
4、师:有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空,(出示一位小女孩遥望着星空)她说:天空这么美,这么有趣,要是能飞上去那该多好啊!说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上天空了,坐在月亮上。(慢慢移动小女孩飞上了天空,坐在月亮上,)
师:这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?
生:小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师:有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗,我们打开来读一读。
(环节评价:优美的画面把儿歌具体化、形象化,学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。)
(二) 读儿歌,体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师:请你学着老师的样子练读,或者你认为自己能读好的,就按自己的方式读,在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
(1)师:准备好了吗?谁有信心把第一句读好。
生1读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
生2评:我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读)
生3评:我觉得他把月儿读得很弯很弯,把船儿读得很小很小,
师:小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评:我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师:你听得认真,还有谁也能把第一句读好。
(2)师:谁来读读第二句。
生1读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评:她的语气太平淡了。
师:小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?
生:她会很快乐。
生:她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师:那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句,边读边想象着自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师:小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌。(放《小小的船》的音乐,学生背唱。)
环节评价:朗读儿歌是本课教学的重点,通过反复地朗读训练,学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时,师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情,激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后,就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。)
(三)拓展练习,发展思维
1、师:这么美丽的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
生:想!
师:请大家闭上眼睛,听着音乐轻轻地摆动身子,(放音乐),让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,到月亮上旅行。
说话训练:
坐在月亮上,我看见( )
生:坐在月亮上,我看见白云。
生:坐在月亮上,我看见嫦娥姐姐。
生:坐在月亮上,我看见玉兔。
生:坐在月亮上,我看见长城,
(环节评价:说话训练,不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀,激活课堂气氛,把学生的学习兴趣推向高潮。)
(四)总结
今天我们学习了小小的船,知道了这首儿歌的意思,还进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
《小小的船》教案 篇四
(第一课时)
教学目标:
1,认识9个生字和1个偏旁"门".
2,初步培养学生的想象能力,学会正确,流利,有感情地朗读课文。
3,感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
教学重点:认识9个生字和1个偏旁"门".培养学生有感情地朗读课文,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学过程:
导入揭题
1,今天,张老师请了一位新朋友到我们班来做客,大家欢迎吗 (欢迎)它是谁呀 (课件出示:船)哪个小朋友认得它 (指名读)你怎么认识的呀 是不是读chuán呢 (课件出示chuán),指名拼读,齐读。你能给船找个朋友吗
2,这节课,我们要来学习一首和船有关的诗,(出示课题:小小的船)齐读。
小朋友读得真好,张老师也想来读一读,好吗 (师读题,故意把"小小的船"读成"小的船",让学生体会到运用叠词的好处:读起来好听,表达作者对小船的喜爱之情。)那我们再一起把课题读一遍,也要读得好听一点,好吗 生齐读。
3,小朋友读得真美,老师相信你们一定会把课文读得更美的,对吗 下面请小朋友打开课本,轻轻地把这首诗拼读两遍。
二,初读课文,感知课文内容。教师巡回指导。
三,检查反馈。
1,小朋友读得多认真呀!哪个勇敢的小朋友愿意把这首诗念给大家听一听。指名读,齐读。
2,读了这首诗,你知道了些什么
四,创设情境,理解课文,感情朗读。
(1)这是一艘真的小船吗 那是指什么
(2)这是一个怎么样的月儿呢 (弯弯的,两头尖尖的)
这儿用了两个"弯"字,"弯弯的月儿",你们觉得这月儿怎么样 (引导体会语感)"弯的月儿""弯弯的月儿"比比看。
"弯弯的"表示很弯,弯得很可爱,谁能举个例子
(3)而且两头尖尖的,还有什么东西也是尖尖的
指导朗读:这弯弯,两头尖尖的月儿这么可爱,小朋友,你能通过朗读把它的可爱表达出来吗 (自由读,指名读,男女生比赛读,齐读。)
(3)课文中的小朋友,看着弯弯的月儿,为什么觉得像小船,而不像香蕉不像镰刀呢 他想做什么
(4)小朋友讲得真好,那你看着这弯弯的月儿,想不想上去 请小朋友闭上眼睛。
(描述)如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿,觉得它多像一只小船,你们听,音乐已经响起来了(播放《小小的船》曲子及一个小女孩子坐在月亮上的课件).
看哪些小朋友想着好像飞上蓝天,坐在月亮上了。(音乐结束,睁开眼睛)哪些小朋友觉得自己好像飞上了月亮
(5)(指着坐在月亮上的小朋友)好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船里。现在你已经坐在月亮上,你们睁大眼睛看看,在月亮上看到了些什么
(6)这位小朋友看见的是什么呢 出示"我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。"齐读。
出示"看见闪闪的星星和蓝蓝的天"让学生通过朗读体会"只"的意思。
(7)蓝蓝的天,我们每天都看见,谁能用"蓝蓝的天"说一句话 可以说蓝蓝的天上有什么,也可以说我在蓝蓝的天上做什么,想想看,看谁说得好 (紧密结合情境,进行语言训练,进一步启发他们积极思考,展开想象的翅膀。)
(8)小朋友,你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么 星星又像什么呢
(9)感情朗读整首诗。
五,复习巩固9个生字。
刚才小朋友认识了一位新朋友,还有8位新朋友也来了,看看你能不能认得它们,好不好 (课件依次出示认读的生字,指名读,齐读)
六,总结。
今天这节课,我们一起坐在了月亮上,飞上了蓝天,到太空去遨游了一圈。小朋友学得真认真,老师真为你们感到高兴。
《小小的船》教案 篇五
教学目的:
1、认识9个生字,会写“见”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的感情。
教学重点:认识9个生字,会写“见”字。能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步感受叠词描写出了事物的形状和色彩,能用叠词说话。
教学课时:第一课时
教学用具:多媒体课件生字卡片
教学过程:
一、看图导入,激发兴趣。
1、<课件:出示一小木船图片>提问:小朋友们看看这是什么?
2、(生回答“船”)教师板书:船 chuán
读准字音:指名读 全班读
3、师讲解:这个字是生字,老师要带大家认识一个新的偏旁——舟字旁,舟也是船的意思(师板书:舟zhōu)。小朋友们看看舟字和舟字旁有什么不同。(生答:舟字旁的横右边不出头)。
4、识记“船”
5、小朋友们,你们认识什么船吗?(轮船、帆船、脚踏船……)
<课件:出示三艘船>学生认读。
6、今天我们要学的是什么船呢?请看老师板书课题:小小的船
7、全班齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、打开课本p76,借助拼音把课文读一读,特别把圈出的生字要读准确。
2、请你的同桌检查检查,把课文读给同桌听,并做三件事:
<课件出示读书要求:1、将生字的读音读准确。2、数一数课文有几句话。3、想一想课文写了什么?>
3、学生同桌合作学习。
4、反馈:课文一共有三句话。课文写了蓝蓝的天空中,一个小女骇坐在月亮船上,正在数星星呢!
5、学习生字
(1)<课件一屏出生字>谁来当小老师带大家读,如果小老师读错了可以举手一起来纠正。
(2)请同学提醒生字读音:
翘舌音:船 只 闪
平舌音:坐
前鼻音:弯 看 见 闪 蓝 船
后鼻音:星
(课件出示分类生字)开火车读
(3)开火车读生字卡片
(4)复习记字方法:我们平时用的记字方法有加一加、减一减、换一换、猜一猜等等。
(5)记忆字形
学生自主,师指导。
坐:打字谜;两人坐在土堆上
师演示:同学们坐着,老师是站着的,站又称为立,所以坐和立是一对反义词。坐——立
蓝:小朋友们拿出蓝色的水彩笔。“蓝”是什么偏旁呀(草字头),知道为什么是草字头吗?(师讲解:因为最早蓝颜料是从植物里面提取的。)我们还学过草字头的字吗?(苗)“苗”也是植物,我们的汉字就是这样很有规律。
弯:<课件出示弓箭图和弓字的演变过程>让学生先记弓再记弯。(师做动作;用食指弯曲,再立直)弯和直也是一对反义词。弯——直
6、写字:见
(1)<课件出示“见”>请学生书空
(2)观察“见”在田字格里的位置,学生说,老师范写。
(3)师生一起在书上描红。
(4)复习口诀:一描二看三记写
(5)学生在书上田字格写两个“见”字
(6)投影展示学生写的字,及时评价纠正。
(7)学生根据老师的讲评修改自己写的字。
三、创境读文,学习语言。
1、我们把生字宝宝带到课文中去,看看你还认识他们吗?
(同桌互读)
2、指名分句读:画出叠词
3、指名说叠词:小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的
4、练习说话:小小的
弯弯的
闪闪的
蓝蓝的
5、<课件出示课文中的词>师生合作读:小小的船 弯弯的月亮
闪闪的星星 蓝蓝的天
6、我们把这些词放进课文里读一读(师生对比读:老师读单词,如弯的月亮小的船;学生读课文原句。)
7、说说你的感觉,是你们读得好听还是老师读得好听呢?
8、讨论:我们怎么把这些叠词读得好听。(读得重一点长一点)
9、师带读学生跟读。
10、创设情景<课件出示月亮船载着小女孩在天空中飘呀飘>师:小朋友们你们能想象得到吗? 弯弯的月亮像小船一样,在蓝蓝的犹如大海的天空中,飘呀飘,飘呀飘,闪闪的星星像眼睛一样眨呀眨,小女孩陶醉在这美丽的景色中。 (配乐师范读课文,学生闭眼想象。)
11、让我们插上想象的翅膀,一起来读一读。
四、游戏总结,巩固识字。
<课件:摘星星的游戏>学生摘星星,复习生字。
《小小的船》教学设计 篇六
教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级《语文》上册《小小的船》
教学目标:1、正确流利地朗读课文,认识生字,会写生字。
2、感觉夜空的美丽,激发想象,创新的热情。
教学重、难点:朗读感悟课文,想象夜空的美丽,激发想象,创新的热情。
教学用具:多媒体课件 、录音机、大屏幕等。
教学方法:启发引导法、创设情境法、激趣法等。
教学构想:作为一年级的学生,他们喜欢幻想,常常会把自己天真幼稚的感
情注入到周围有生命或无生命的事物中去。因此,根据学生这一心理特点,
我按课文内容创设了一个又一个情境中完成学习任务。
教学过程:
一、师生问候、烘托心理气氛。
英语问候 ﹙师:hello,everyone. 生: hello,teacher。师:are you reday? 生:yes.)
二。趣味热身,创设情境
1、 谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(学生答)。
2、 交流:教师放音乐,将时钟调到晚上八点,一起闭上眼睛去欣赏夜晚的美丽景色。(学生交流)
3、 揭题:《小小的船》
三、观看动画,初读课文,整体感知
1、 大屏幕播放根据课文插图制作的动画,老师简述课文内容,学生一边听一边欣赏。
2、 小组配合朗读,采用自己喜欢的方法,借助拼音读课文,读准字音。
四。朗读感悟,在想象中创新
1、 读课文前两行,说一说小小的船指的 是什么?你还知道哪些东西是弯弯的?
2、 放歌曲《小小的船》,学生闭眼想象:你觉得蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?
3、 学着哼唱歌曲《小小的船》,并配上简单的动作。
4、 配乐有感情地朗读课文。
5、 熟读成诵。
五、采摘生字果子,体会收获的喜悦
1、(制作课件时,在苹果后隐藏生字)
师:苹果树上的果子已经成熟了,大家想不想把它摘下来带回家呢?(生答:想)。但有一个要求,你们得叫出它们的名字才行?
(师点击课件中苹果树上的果子,苹果显示出生字。学生抢读,将读对的生字苹果摘下来放在筐里)
2、 愿意告诉同学们你是怎么记住这些生字的吗/(小组交流识字的方法)
3、 创设语言环境,巩固生字
4、 写字。教师范写,提出需要注意的地方。
六、艺术接壤,让想象中的晚上的美丽星空用画笔表现出来。
七、自主总结,使学习意识得到升华
以“我的收获:为题,自主进行总结
一年级《小小的船》教学设计 篇七
教学目标:
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
教学重点:
指导正确地朗读课文。
教学难点:
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀
连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:2 小小的船
教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船
自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
小小的船教学设计 篇八
一、导入
1、出示“船”,问:小朋友你认识这个字吗?你知道有哪些船?
小朋友说得这些船都是在海中航行,今天老师带来一艘有趣的船看看它在哪里航行?出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么?
蓝蓝的天空中星星一闪一闪,好像在欢迎小朋友们到天上去旅游,你们想去吗?我们出发吧!
2、 大家打开书,今天我们学习 7、小小的船
二、 提出朗读要求,初读课文(突破:大声 正确 流利)
1、出示朗读要求:大声 正确 流利 有感情
2、学生自读课文──教师检查朗读情况(指2名学生朗读)──师生共同评价:如何读正确
3、听录音范读
4、同桌互相检查是否读正确
5、检查生字词(出示生字卡片)
6、教写生字“见”
三、 课间休息操
1、 听音乐想象美丽的夜空(闭上眼睛想象画面)
2、 跟着音乐唱
3、 用你的动作和表情去演唱这一首儿歌
四、精读课文
1、请一名学生朗读课文,其他学生认真地听一听:儿歌里面描写了哪些事物?(月亮 星星 小船 天空)
2、品读字词的基础上品读课文
弯弯的月亮──品读“弯弯的月儿小小的船”
扩展句式:弯弯的月亮像( )
小小的/尖尖的船──品读“小小的船儿两头尖”
闪闪的星星 蓝蓝的天空──品读“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
扩展句式:闪闪的星星像( )
3、 男女擂台赛比读有感情地朗读课文
五、 课外扩展
1、 有关月亮、夜空、宇宙的知识
2、 有关“神州五号”和扬力伟
3、 将你想象中的夜空画下来或请你当一回科学家来设计宇宙飞船。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。上面就是给大家整理的8篇公开课《小小的船》教案设计,希望可以加深您对于写作小小的船教学设计的相关认知。