作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面的13篇《父亲的菜园》教案是由精心整理的父亲的菜园范文模板，欢迎阅读参考。
父亲的菜园 篇一
师：同学们，今天我们学习第28课，我们大声地把课题朗读一遍。
生：28《父亲的菜园》。
师：这是一篇自读课文，昨天同学们已经在家里进行了充分的预习，也做了全文批注。今天，我们就来交流、汇报一下我们自己学习的体会，有信心吗？
生：有。
师：好的。那先来第一个问题：你能用自己的话简单地把这个故事的主要内容说一下吗？
生1：新开了一条公路，把作者家门前的一块菜园给霸占了，他家吃不上菜，这对普通农家来说就像婴儿的断了奶，然后他父亲终于决定重新开辟一片新的菜园，于是找到……
师：你能够简单、简略一点来讲吗？我沉得你讲得有点罗嗦。谁能够简单一点来说一下？
生2：一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了，于是父亲决定开一块新的菜地，每天天还没亮，父亲新挑着箢箕和锄头上山，傍晚才挑回一担柴草，一个昨期过去了，摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。父亲还没来得整理他的菜园的时候，一声暴雨就来了，把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。父亲毫不气馁，他又在坡地边缘砌了一道具矮墙，把泥土一筐一筐地挑了上去。后来，春天到了，父亲在他的范围里种上了豌豆，作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。后来，种子发芽，菜园长出了一片绿绿的豌豆，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆翻在泥土里，因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的，不能就这样榨干了它，以后就别想吃瓜吃菜了。后来，在父亲的精心照料下，这片土地变得黑亮，一锄下去还能翻出蚯蚓。
师：我想问一下，你是用什么方法来概括的？
生2：段意串连法。
师：有没有其他同学用其他不同的方法，更加简洁一点地来概括？
生3：起因是父亲失去菜园，开辟菜园，经过是菜园被雨水冲走，重建了菜园，结果是在精心伺候下，菜园变得肥沃了，并收获硕果。
师：明白了。你是用了我们（生：起因、经过、结果）的方法来概括的。你们有没有发现，用这种起因、经过、结果的方式来概括主要内容易是不是更简单更方便呀？那我们再来看看起因是……
生：失去菜园（师板书）。
师：大家用这种比较简短的词组来概括，概括得非常好。经过是……
生：重建、开垦菜园（师板书）。
师：最后的结果是什么？
生：四季诱人（师板书）。
师：菜园在父亲的精心伺候下得以重开，这是多么不容易的一件事呀！那么父亲是一下怎么样的人呢？你能用一个词来概括吗？
生1：坚定不移。
师：我觉得你这个四字词用得非常好，请你把它写在老师画的横线上，你们还能用什么词来概括他呢？
生2：我觉得他是一个坚持不懈的人。
生3：我觉得他还是一个知难而进的人。
师：我们有知难而退，你反其义而用之，不错，但没有这种说法，你改一改，不……
生3：不畏艰难。
师：可以，写在横线上。
生4：我觉得父亲还是一个自强不息的人。
师：太对了，写下来。
生5：我觉得他还是一个无坚不摧的人。
师：无坚不摧……恩，你为什么用这个词？
生5：因为没有什么困难能阻挡他。
师：换一个说法。
生5：坚忍不拔。
师：太好了。继续把它写下来。父亲身上有许多许多优秀的品质，文中三部分哪部分最能体现他身上的这些优秀品质？
生：开垦菜园。
师：现在请同学们打开书本，阅读3-10自然段，好好地回忆一下，一会儿我们来交流：你是从哪些地方看出他身上的哪种优秀品质的。父亲开垦菜园都做了哪几件事？
生1：先择一块地方开垦菜地。
师：把你的这句话浓缩一下，像刚才那样，也用一个词组来讲。
生2：山坡开地（师板书）。
师：真好。这种浓缩概括的方式方式就是我们以前学过的（生：小标题），那后面几件事情，你们还能用小标题的方式来概括吗？
生3：挑土补泥。
师：接着呢？
生4：翻豆肥土。
师：最后还做了什么？
生5：最后他精心伺候这块菜地，用小标题我觉得是精心伺候。
师：通过这四件小事，充分体现了父亲这一系列优秀的品质。这部分写得特别精妙，我们就来好好品读品读这部分。那么，我们先来回顾一下，我们以前品读文段都有些什么好方法？
生1：有感情地朗读。
生2：想像画面。
生3：联系生活实际。
生4：还有联系上下文。
生5：还有找到关键词去体会。
师：是的，我们品读文段基本有以上几种好方法（ppt出示）下面我们就以小组为单位，运用以上方法，合作学习品读作者写得最好的一件小事，先在小组内交流，再全班汇报。
师：哪里个小组先来？好，你们小组觉得哪部分写得最好，上台来汇报，其他小组要认真倾听，一会儿可以完善他们的答案。
小组1：
生1：我们小组认为写得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒凉的山坡上。
生2：读了这一段，我头脑中出现了这样一幅画面：两个人四处拾粪，放牛时尿憋急了，也赶紧跑到菜地去撒，在精心伺候下，贫瘠的死黄土变得黑亮了，蚯蚓在地里翻滚，还有许多新鲜的蔬菜，远远望去就像一块碧绿的翡翠。
生3：联系生活，有些农民失去菜地没新鲜蔬菜吃了，他们就不会重新开垦菜地，而是去市场买就算了，而父亲却用自己的汗水获得了长期的新鲜蔬菜，我想他一定会很幸福地享受自己的劳动成果的。
生4：联系上文，正是我们的四处拾粪，连尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黄土变得黑亮，肥沃起来，可见，“精心伺候“用得多么准确。我们汇报完了，请同学们点评。
评1：蚯蚓不能用在地里翻滚，海浪才能用在海里翻滚，请你注意用词的准确。
评2：你回答的声音很响亮，但请你讲的时候不要一直在那笑。
师：我想问一下他本人，你是怎么想的，为什么一直在笑？
生1：因为拾粪、撒尿这些事，一般看到了都会笑。
师：你想一下，这说明他头脑中有画面，他已经读到文本里则了，这是一种很真情的表露呀。
小组2：
生1：我们小组给大家介绍“山坡开地“这一段，我从一段中体会到了父亲坚持不懈的精神。
生2：我从“直到“这个词看出父亲从早到晚一直干活，很辛苦。
生3：从这个句子我仿佛看见了父亲每天天还没亮就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
生4：我给大家有感情地朗读这一段：于是……
评1：我认为你们介绍的这句话可以缩为一个词，可以从这段话看出早出晚归，非常辛苦。
师：我发现了这位同学非常棒，她读到这一段，想到了一个词叫“早出晚归，我想采访一下她：你是哪些地方看出父亲早出晚归的？
评1：因为“每天天还没亮就出去“”直到傍晚“才回来，这就是早出晚归。
师：那好，还有谁能像她一样，想到一些别的词语来形容“山坡开地“的辛苦。
生1：起早贪黑。
评2：我认为生4在小组一汇报时应放在第一位，不应该放在最后读。
师：为什么时候？
评2：因为第一个读可以让同学们和老师知道介绍什么，然后再作分析。
师：你的想法还挺周到的。
璾3：我要补充一下生2的关键词。我还能从“一个星期过去“中的”一个星期“看出父亲花了挺长时间，很不容易才开出这块菜地。
父亲的菜园 篇二
教学目标：
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
教学重难点
在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。
课时安排：一课时（略读课文）
教学过程：
一、设置悬念、激趣揭题
1、教师出示“荒地”一词在黑板上。
2、学生齐读“荒地” 两遍后，教师问：“在你的记忆中荒地是什么样子的？，
（在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见）
3、师：“然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。 你想知道父亲是怎样开垦的吗？”
板书： 28、父亲的菜园
荒地 菜园
二、复习学法、引导自学
1、大家回忆以前的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？
⑴自学课文6个生字，读通课文。
⑵了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？
⑶了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？
⑷小组讨论交流。
2、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。
三、自主学习、组织交流
在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。
1、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。
2、学生说说自己的体会，教师适时点拨。
3、再请这位同学读出自己深切的感受。
4、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。
5、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。
（在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。）
6、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。
四、再读课文，拓展延伸
1、质疑。
看看课文，想想自己最先想知道的问题解决了吗？还有什么地方不明白的，自己做好记号，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。
2、拓展延伸。
出示字幕：
读了课文，我想对（ ）说（ ）。
提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行。
五、师生共同朗读课文。
朗读时要尊重学生不同的体会，让学生带着不同的情感去读课文。
板书设计：
8父亲的菜园
爱劳动
荒地 菜园
爱土地
《父亲的菜园》教学反思
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。
在课堂教学中的质疑问难、讨论解决问题的环节中，出现了下列的现象：课文第九自然段落是描述父亲用“豌豆肥田”的情节，文中有这么一个句子——“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里”，而后又告诉作者：“这一季豌豆就用来肥土吧。”针对用“豌豆肥土”的做法，学生们展开了争辩，褒贬不一。有的学生认为：用豌豆肥田不合算，理由是：（1）文中说家里的菜碗总是盛不满，说明家里缺少菜，这些豌豆果实应当让家里人吃；（2）肥田有更好的的办法，如去远点儿的地方割青草，然后挑回来……还可以……老师，您说是吗？我没想到学生会钻“牛角尖”钻到这儿来了，学生的这种观点是对教材内容的否定？是生命化教育的亮点？这是我在备课时始料不及的，真让我叫苦不迭，心里暗暗地嘟囔着：在高喊语文学科是“工具性和人文性相统一”的今天，怎么来了个这样的教材……课堂上，为了维护做老师的尊严，只好自找下台阶的路，绞尽脑汁想了一番，我故作轻松地说：“看来你们舍不得用豌豆来肥田。——其实，我也这么想，我赞赏同学们的见解。但是，我们中国有句古话叫‘金无足赤，人无完人’，对‘豌豆肥田’的细节，你们可以保留自己的意见，对其他情节中那‘父亲’的言行，老师更表示敬佩，从整体上说，‘父亲’的优秀品质是值得我们学习的……”我不敢保证我的学生们能接受我“表演”，走下讲台后返回办公室的路上，我忐忑不安。
教学内容分析
《父亲的菜园》这是一篇选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课
父亲的菜园 篇三
教学要求
1.理解说文内容。
2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
重难点、关键
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时划分一课时
教学过程
一、导入。
1.解题： “父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。
2. 看到题目，大家会想到什么？
(这菜园在什么地方？ 这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？)
二、学文。
1.自学二类生字，通读课文。
2. 根据提示，自学课文。
3. 畅谈自己读懂的内容。
(1)学生发言。
我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。
因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。
父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。
父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。
父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。
父亲很精心地伺候出这个菜园。
这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。
(2)学生讨论、解决后师归纳。
①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。
②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。
③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。
④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。
5.画出描写父亲的句子。
(1)父亲坚毅地说：“我们去开荒！”
(2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。
(3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。
(4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……
(5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
(6)看看新开辟的园子，父亲笑了。
(7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
(8)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能！”
(9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说：“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”
6.读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？
7.读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感？这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 (爱、精心伺候)
三、小结。
《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪
明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。
四、 课堂练习
朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。
板书设计：
失去——修路
坚毅 翡翠
父亲的菜园 开荒 不气馁 精心侍侯
笑了
教学后记：
父亲的菜园 篇四
父亲的菜园包含着父亲对女儿的关心与疼爱，同时也流露出女儿对父亲的感激之情。想知道丁立梅作者笔下的《父亲的菜园》长啥样吗？下面由第一范文网小编为你带来关于父亲的菜园丁立梅的阅读答案，希望对你有帮助！
父亲的菜园丁立梅的阅读材料①父亲在电话里给我描绘他的菜园子：菠菜、大蒜、韭菜、萝卜、大白菜、芫荽、莴苣……里面什么都长了，你爱吃的瓜果蔬菜有的是，你就等着吃吧。
②我的眼前，便浮现出这样的菜园子：里面的青翠缠绵成一片，深绿配浅绿，吸纳着阳光雨露，实在美好。
③既而我又有些怀疑了，父亲虽是农民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。而种瓜果蔬菜，是精致活，像绣花一样，得心细才行。这一些，几十年来，都是母亲做的，父亲根本不会。
④我的疑虑还未说出口，父亲就在那头得意地说：“种菜有什么难的？我一学就会了。我知道你喜欢吃这些呢，所以辟了很大的一个菜园子。”
⑤自从母亲的类风湿日益严重后，父亲学会了做很多事，譬如煮饭和洗衣。想到年近七十的老父亲，在锅台上笨拙的样子，我的眼睛忍不住发酸。父亲却乐呵呵地说：“等你回来，我到菜园子里挑了菜，炒给你吃，保管你喜欢的。”
⑥父亲的菜园子，在父亲的描绘中，日益蓬勃起来。他说，青椒多得吃不掉了，扁豆结得到处都是，黄瓜又打了许多花苞苞，萝卜马上能吃了……我家的餐桌上，便常常新鲜蔬菜不断。有的是父亲亲自送来的，有的是父亲托人带来的。父亲说：“市场上的蔬菜农药太多，你们少买了吃，还是吃家里带的好。”
⑦偶然得了机会，我回家转，第一件事，就是直奔父亲的菜园子。母亲坐在院门口笑，母亲说：“你爸哪里有什么菜园子啊，学了大半年，他才学会种青菜。这人笨呢。”
⑧我疑惑：“那，爸送我的那些蔬菜哪里来的？”
⑨母亲说：“是你爸帮工帮来的。我不能种菜了，他又不会种，怕你没菜吃，他就去邻居家帮工，人家送他一些现长的瓜果蔬菜抵工钱。”
⑩怔住。回头，瞥见父亲正站在不远处，不好意思地冲我笑，他因他的“谎言”被揭穿而羞赧。嘴上却不肯服输，招手叫我过去，说：“你别听你妈瞎说，我不止会种青菜的，我还学会种芫荽。”
他领我去屋后，那里，新辟了一块地。地里面，一些嫩绿的小芽儿，已冒出泥土来，正探头探脑着。父亲指着那些芽儿告诉我：“这是青菜，那是芫荽。还种了一些豌豆呢。你看，长得多好。”
“这里，很快会成一片菜园子，你下次回家来看，肯定就不一样了。”父亲说。他的手，很有气势地在空中划了一个半圆，脸上有骄傲，有向往，有疼爱。
我点头。我说到时记得给我送点青菜，还有芫荽，还有豌豆叶。我喜欢吃。
(选自20xx年1月5日《扬子晚报》)
父亲的菜园丁立梅的阅读题目1.试用简要的语言概括这篇文章的内容。
______________________________
2.如何理解第⑥段画线句子的意思？
______________________________
3.第段画线句子运用了哪种修辞手法？有什么作用？
______________________________
4.题目“父亲的菜园”包含着怎样的感情？请谈谈你的理解。
______________________________
5.第⑩段写到父亲因谎言被揭穿而羞赧。你如何看待父亲说谎？
______________________________
父亲的菜园丁立梅的阅读答案1.本不会种菜的父亲为了让城里的女儿能吃上新鲜的蔬菜，自己为他人帮工赚回青菜送给女儿，却谎称菜是自己菜园的。
2.这句话的意思是父亲为了骗女儿，描绘着自己理想中的菜园。
3.拟人的修辞手法，表达了自己的喜悦与赞美之情。
4.父亲的菜园包含着父亲对女儿的关心与疼爱，同时也流露出女儿对父亲的感激之情。
5.这里的说谎是善意的，更能表达父亲对女儿的疼爱之情，与生活中其他说谎有本质的区别。
父亲的菜园 篇五
学习目标：
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备：
1.文字幻灯片。
2.补充阅读材料。
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣。
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
二、读题设疑，整体感知。
1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
2.到底谁的推测正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
3.说说课文写了一件什么事。
4.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
三、读通课文，小组交流。
1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.说说课文主要写了件什么事。
四、全班交流，体会人物精神。
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流。
a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c.为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
6.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
五、积累语言。
选择你最受感动的语段摘抄下来。
六、探究写法。
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
附录：
两根指头的声音
包利民
黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！
当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。
有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”
父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。
有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。
回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。
他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”
再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！
《父亲的菜园》教案 篇六
教学目标：
１、认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。
２、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
３、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
教学难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
１、教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）
２、（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知
１、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
２、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
３、为什么要把“我家的。菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）
三、精读，感受人物品质
１、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？
２、学生反馈，教师适时点拨。
（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。
教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）
教师：整整七天，父亲都是这样。
教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）
读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）
过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？
（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。
教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？
教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？
可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）
父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）
（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。
（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”
教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义
１、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？
２、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
３、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）
４、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业
课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园 篇七
父亲的菜园（教材分析）实施者赵晓震__学科语文第八册第28课教材类型略读课文课文题目父亲的菜园教材自身的 目 标课文通过父亲在荒凉贫瘠的山坡上，经过艰辛的努力，开辟出一片生机勃勃的菜园的过程，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。你 心 中的 目 标引导学生掌握联系上下文理解句子含义的阅读方法，初步理解作者侧面描写和对比描写在文章中的运用。材分析教课文自身主题课文是按事情发展顺序记录父亲的开荒过程的。重点描写了父亲开荒、填土和育肥这三个阶段中的具体言行，以及开荒之前和开荒后的景色描写，赞扬了父亲的品质，字里行间流露出作者对父亲的敬佩。你心中的主题本文的题目是父亲的菜园，好象描写的重点是菜园，但实则是一篇写人的文章，菜园只不过是作者为了塑造父亲执著、勤劳这一形象的载体，为此，教学的重点应放在对人物的解读上，表现人物的品质，本文除了普通的言行描写外，特别还运用了对比、侧面衬托的方法，这是本文的一大特色，所以本课的教学主题就是引导学生关注这种不是直接描写父亲的句子，通过这些句子的品读来加深对父亲言行的理解。学会在阅读课文时能够联系上下文，明白所以然，更明白之所以然。围绕你心中的主题课文怎么说文中主要有三处明显的侧面描写是为衬托父亲的执著、勤劳品质而服务的。一处是父亲要开菜园我们感到不可思议；第二处是我们对能否长出蔬菜感到怀疑，而父亲信心十足；第三处是我做着吃碗豆的美梦而父亲却要用来肥土。另外，菜园本来的荒凉和经过父亲努力后的生机勃勃也形成了鲜明的对比，让我们从中感受到了父亲所付出的辛苦。围绕你心中的主题课文说得怎样从侧面描写这一点上来说，文章说得相当成功。三处看似不经意的地方，总是在关键时刻出现。这使得父亲的形象有了一个直观的参照，别人对待这件事是什么态度，而父亲又是什么态度。这种恰到好处的对比使人印象深刻。上课时教师只要引导学生领悟到这几句话的内含所在就应该能把握住文章的这种写法。根据你心中的主题调整教材思路当然，文章并非也留给了读者拓展的空间。我们可以在掌握侧面描写这一方法的基础上，引导学生给文章补一补，哪些地方还可用上这种方法来突出父亲的形象。这们，即可以加深对父亲的理解，同时还可以通过练习训练学生联系上下文理解课文的能力和掌握侧面描写这一写作技巧。学生学习特点分析优等生知识基础读了文章，能基本了解文章的含义。对于表面的意思自学就能解决。学习能力能比较主动的对课文进行预习，思维比较活跃，对于老师提出的问题能积极解决。同时，还能提出不同的见解。学习兴趣讲他们所不懂的，他们一定会感兴趣。典型个例周致言：这名学生平时爱看课外书，有着较丰富的课外知识和语言积累，更重要的是有较开阔的视眼，上课时常常有与众不同的看法，往往能给课堂带来新气象。老师要善于把握这些课堂的生成点，让课堂变得开放和充满活力。中等生知识基础对于上课学过的知识基本能够掌握，对于读通，读熟课文没有什么大的问题。但缺少一种用自己的思考去阅读的习惯。学习能力接受性学习的能力较强，学得比较扎实。但自主学习能力不够，在课堂上当听众的时候较多，思维的广度和深度都有待提高。学习兴趣老师好的教学设计，有思考价值的教学问题是吸引他们注意力的关键。让他们的思维处于活跃状态，会使他们产生学习的兴趣。典型个例汤浩添：有学习的愿望，能按按老师的要求很好的完成学习任务，但是被动接受较多，缺少自己的思考。这就需要老师在上课时对重点处要设计合理的步骤，有层次性的帮助理解。并创设一定的自主合作环节，帮助培养独立学习的能力和意识。待进生知识基础这一部分同学学语文最大的问题就是还不能把文章真正的读通过，读熟。特别是这略读的文章，只有一课时，更需要老师引导他们把文章读好。学习能力学习比较的被动，主动学习基本上没有，就是接受性学习也往往丢三落四，上课时不能保证注意力连续的集中。学习兴趣需要有外界的力量帮助他们集中注意力。典型个例赵荣辉：上课小动作不断，帮他指出来会改，但持续时间太短，而且会影响大家的听课情绪。所以，最好的办法是经常性的暗示，多在他旁边走动，用目光提醒他，用摸头，帮助坐正、拿好书的方式暗示他，保证注意力的长时间集中。 28、父亲的菜园教学流程：一、提示课题，初读课文1、出示课题，读题，思考：从课题看，你觉得文章主要会写些什么？2、请同学生自由读文，文章到底是如何写父亲的，如何写菜园的？划出有关描写父亲和菜园的句子。3、读后交流：读一读自己找到的描写父亲的句子，和描写菜园的句子。读后说说体会，从句子中明白了什么？[这一教学环节主要是让学生去读通课文，了解课文的主要内容，对父亲所做的事，所表现出来的品质有一个初步的了解，并读出学生自己的独特感受。]二、学习侧面衬托的写法1、解读第一处对比：父亲和我们对开辟菜园的不同态度。①出示课文第二段：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”②自读，找出描写父亲的句子，并说说从中体会到了什么？③读读不是描写父亲的句子。想想，这句话写什么？④比较朗读：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”思考，讨论：与原句相比，有什么区别？
⑤结合全文想一想，开辟这块菜地有什么困难？⑥填空：这些困难我们想到了，所以我们（ ）；父亲也想到了，但从（ ）可以看出，父亲准备克服这些困难。⑦朗读父亲说的话，体会“坚毅”。⑧这段中写“我们”的话有何作用？[通过一个例子的点拨让学生明白，文中还有许多不是描写父亲和菜园的句子，但这些并非是废话，而是作者有意的伏笔，是为体现父亲的品质服务的，我们在学习文章的时候要用心体会。]2、引导自己默读，找找文中类似于这第二段的语言：不是直接写父亲，但更体现了父亲的品质的句子。3、重点品读句1：望着……豌豆真的能长出来吗？①这句话该如何读，我怀疑的有道理吗？②父亲是怎么回答的，他的自信来自于何处？找出有关句子朗读。③作者写“我”问的这句话有什么用意吗？句2：就在我做着吃……泥土里。①我为什么会做着吃炒豌豆的美梦？②父亲知道我们需要这豌豆吗？③但父亲是怎么做的，为什么这样做？④从这一对比中你体会到了什么？⑤朗读父亲说的话，体会父亲对菜地的呵护。4、小结：文中有很多句子看似不是写父亲的，但细细品读，我们还是可以发现这些句子同样体现了父亲的品质，把这些句子再去读读，想想作用。[这是上一个教学环节的延伸，是对侧面衬托写法的深入体会。同时体会父亲对自己所做努力的肯定和自信。在这一学习过程中，老师主要的作用是创设这样自主探究的情境，让学生说自己的感受和体会，自主学习是本环节的主旋律]5、引导学生写侧面描写引导同学生自主阅读文本，根据我们的学习，想想文章中哪些地方还可加入侧面描写这一方法，可以更生动体现父亲的品质。①如学生能找到合适的地方，则抓一处练说，练写。②学生如有困难，则引导找到填土这一部分，遇到困难时“我们”会怎么说，怎么想来体现父亲的执着。三、品悟结尾的深意1、我们通过学习课文发现，文章主要是描写父亲开辟菜园的过程，按此来说，课文可以写个什么样的结尾？2、讨论，共同写结尾3、读文中的结尾：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。文章的结尾主要写什么？作者为什么写得这么详细？有什么作用？4、总结：说说自己学了文章后的收获。
父亲的菜园 篇八
一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
我似心非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
父亲的菜园 篇九
【教材理解】
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
【教学重点和难点】通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
师：根据自读要求，认真读读课文。
二、自读课文，了解大意
1、读准生字新词，读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。
3、想一想课文写了一件什么事？
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化，自主质疑
1、师：我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事：
写父亲开垦菜园的是2～10节。
3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：
⑴ 望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
点贫瘠，出现：
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
⑵ 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗？
根据学生的问题板书：
贫瘠──“碧绿的翡翠”
（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）
四、小组合作，体会情感
快速浏览课文2～10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务：
我们小组学习的是课文的（ ）这一部分：
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论：谈谈自己的理解。
我们小组推选（ ）代表发言。
让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。
开地：
1、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
板书：
开地：从早到晚
师读困难的句子，你们读父亲的决心。
填石：
1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
板书：
填石：肩红肿，脚起泡 重点读第三句，多么坚毅的父亲。
肥土：
1、望着这一块贫瘠（ )的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。
3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。
读课文。
五、总结课文，情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？
看板书总结：
因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。
【板书设计】
（问号改成叹号坚毅红笔写)
勤劳：
贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
执着：
开地──从早到晚
填石──肩红肿，脚起泡
肥土──精心伺候
【小组学习任务】
父亲的菜园
小组学习任务：
我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。
划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。
划出这部分中描写父亲对待困难的句子。
讨论：
谈谈自己的理解。
我们小组推选（ ）代表小组发言。
【教学后记】
一、预测到的困难
这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。
二、教学时的一些成功做法
1、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：
现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示 “贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。
2、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：
小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。
3、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：
课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。
父亲的菜园 篇十
教学目的：
1 、理解课文内容。
2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
教学重点、难点：
从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
课时安排： 1 课时
教学过程：
一、导入
（1） 看到这个题目大家回想到什么？
（2） 这菜园在什么地方？
（3） 这菜园种得怎么样？
（4） 菜园里种了什么？
二、 为什么叫父亲的菜园？
1、学文
2、自学二类生字，通读课文。
3、根据提示自学课文。
4、畅谈自己读懂的内容。
5、提出自己不理解的内容。
6、画出描写父亲的句子。
读描写父亲的句子，想想从这些描写中可以看出父亲是个怎样的人？
聪明
勤劳
勇敢
坚强
自信
三、小结
《父亲》的菜园一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中学习父亲的精神。
板书设计：
失去
父亲的菜园
开荒 精心伺候
父亲的菜园 第十一篇
教案示例
8 父亲的菜园
教学目标：
1.认识本课6个生字；
2.有感情地朗读课文；
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
教学过程：
一、导入
（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文；整体感知
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2.勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
七、板书设计
教案点评：
对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
父亲的菜园 第十二篇
教案示例
8
教学目标：
1.认识本课6个生字；
2.有感情地朗读课文；
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
教学过程：
一、导入
（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是。
二、自读课文；整体感知
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2.勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
七、板书设计
教案点评：
对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
《父亲的菜园》教案 第十三篇
一、教材说明
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践，加强对记事写人这一类文章特点的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和劳动人民的思想感情。
二、学习目标
1、认识本课6个生字。
2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
三、教学建议
1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的？课文就这个问题讲了四点：
（1）在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；
（2）在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石；
（3）当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土；
（4）四处拾粪，伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
（1）决定开荒。父亲坚毅地说：我们去开荒！（勤劳）
（2）开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（勤劳、吃苦）
（3）垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。（坚忍不拔）
（4）种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：当然能！（对土地的信赖）
（5）豌豆肥田。父亲说：肥土吧。（对土地的保护、热爱）
（6）拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。（节俭、对土地的热爱）
读书破万卷，下笔如有神。以上13篇《父亲的菜园》教案就是小编为您分享的父亲的菜园的范文模板，感谢您的查阅。