《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。那么课文《一面五星红旗》讲述了什么故事呢?分享了9篇《一面五星红旗》优秀教学设计,希望对于您更好的写作一面五星红旗教学设计有一定的参考作用。
《一面五星红旗》教学设计 篇一
【教学准备】
1. 短片(天an门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起)。
2. 歌曲vcd《五星红旗》。
3. 课件:重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题导入
(播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?
在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文,读通读顺
1. 选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。
2. 小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。
三、读课文,理清脉络
1. 小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。
2. 汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文,读中感悟
1. 在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2. 汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1)“手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
(2)“脖系五星红旗”部分:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
(3)“拒换五星红旗”部分:
①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
②“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我”可能会想什么?
③“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?
(4)“花拥五星红旗”部分:
①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板……
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:……
五、总结课文,升华情感。
播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。
《一面五星红旗》优秀教学设计 篇二
【教学准备】
1、短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起)。
2、歌曲VCD《五星红旗》。
3、课件:重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭题导入
(播放课件)同学们,看完这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?
在一位身处异国他乡的中国留学生心中,五星红旗又是怎样的呢?今天,我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文,读通读顺
1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字词,读准字音。
2、小组合作交流,互相认读生字词,轮流读课文。
三、读课文,理清脉络
1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”,画出有关句子。
2。汇报交流,列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文,读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?
2、汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。
(1)“手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好,为什么要举着五星红旗?
(2)“脖系五星红旗”部分:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”
(3)“拒换五星红旗”部分:
①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗?
②“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我”可能会想什么?
③“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?
(4)“花拥五星红旗”部分:
①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访,深入理解。
记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
面包店老板……
记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生:……
五、总结课文,升华情感。
播放歌曲《五星红旗》,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。
总评:
本堂课在执教过程中,较好地体现了小语新大纲的精神,也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
1、把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。
本篇课文以一面五星红旗线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、以读为本,通过抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习。整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
当然,这堂课中也存在着一个小小的不足,在学生自读体会后,评价面包店老板的时候,学生的观念产生了不同的差异,教师在引导的时候方法有些欠妥,值得考虑。
《一面五星红旗》教案设计 篇三
【设计理念】
《一面五星红旗》是一篇写事的文章,故事情节简单,却很能打动人心,在人物的动作,神情的刻画上很有特点。教学此文,应根据三年级学生的年龄特点,充分挖掘课文的情感因素,以“指导读写实践,指导阅读理解,指导朗读感悟”架设起学生和文本对话的平台,使学生形成在与文本的对话中主动理解和体验的习惯,提升学生的语文素养。
【教材简析】
文章讲述了一位中国留学生在一次假期漂流旅行中遇事,处境非常困难,三天后他走进了一家面包店求救,断然拒绝了用五星红旗交换面包的交易。他的行为感动了面包店老板,从中获得友谊,得到了救助。教学时应把指导学生自读自悟,抓住人物的动作,表情来阅读理解课文。
【教学重点、难点】体会关键句子的含义,学习在读中通过人物心理的变化(面包店老板的态度变化),去体会人物品质的阅读方法。
【教学过程】
一、复习
课文主要写了什么事?
二、重点研读,体会人格美
1、找一找:
我漂流遇事之后,处境艰难的段落。
轻声读一读:
说一说读懂了什么?
(急需帮助──头身受伤──东西丢失──肚子很饿──极度疲劳)
2、第三天中午,我走进一家面包店,在我与面包店老板交流的过程中,老板前后的态度发生了很大的变化。
⑴ 请找出文中描写老板态度变化的句子,读一读。
⑵ 用○圈画出老板的动作词语(交流──板书)。
⑶ 过渡:
我的行为与老板态度变化是相互依存的。
3、谈悟得:
你们,从我或老板的这些动作词中,体会到了什么?读懂了什么?
(交流──板书)
小结:
面包店老板的态度变化真是很大。从不愿帮忙──敬重──援助,这都是因为什么?因为我的爱国精神赢得了面包店老板这样的外国人的友谊。
三、感悟表达方法,升华情感
课文是怎样表现我的爱国精神的呢?
课文有一个很大的特点是几乎不直接写“我”说了什么话,也没有直接描写“我”的心理活动,在与面包店老板交流的过程中,都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心的情感。 如:
犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去等词语、短语。
俗话说“行动胜过千言万语”这些动作实际上更充分更有力地表现了“我”的爱国热情。
这一写法也是一种写作技巧,今后大家在自己的习作中也可以运用。
四、小组合作学习,感悟人物品质
1、“我”是个怎样的人?你想对作者说什么?
2、老板又是个怎样的人?你又想对面包店老板说什么?
3、文中最后一句写了“花丛中插着那面心爱的五星红旗”从“心爱的”你又悟到了什么?
五、感情朗读课文
带着崇敬之情读。
六、拓展
只要热爱自己祖国的人,才能赢得外国人的尊重与友谊。像文中作者这样热爱祖国的人很多,谁能举例说一说。
七、总结
1、多么感人的故事啊!让我们再次记住他们的崇高行为吧!
2、齐诵《国旗护卫队队歌》。
【板书设计】
26、一面五新星红旗
我 (急需援助) 老板 不愿帮助
尊重 举 摊手──说
抽下──系在 接过──还
犹豫──展开──凝视 问──拍──告诉 敬重理解
拿着──向外走去 冲我打手势──说
热爱 冲我竖起大拇指──说 援助
促成
爱国精神 友谊
感动
《一面五星红旗》教学设计 篇四
[教学目标]
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步感知面包店老板态度的变化。
4、初步了解课文内容,初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[教学重点]
1、识字写字,正确读写词语。
2、初步了解课文内容,感知面包店老板态度的变化。
[教学难点]
有感情地朗读课文,从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难,初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
[课前准备]
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
[教学过程]
一、激qing导入,提示课题
1、出示多媒体课件:刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面,以及在南极大陆,在边防哨所,我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
2、教师导入:同学们,此时此刻看着这感人的场景,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?你最想说些什么?
3、心灵对话:学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)
(如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义,对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以通过声情并茂的课件再现这感人场景,这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中,酝酿了浓浓的爱国情,为接下来的教学作了情感的铺垫。)
二、初读课文,读准读通
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)
2、小组合作学习。
a、拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b、轮读生词卡片,讨论词语意思。
c、轮读课文,互相纠正字音。
d、提出不懂的问题,交流解决。
教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3、集体交流反馈。
a、课件出示生字新词,开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语,请学生写在课本上。
b、指导书写比较难的字,如:“摔”、“漆”。
c、指名分段朗读课文,学生评议。
(《语文课标》指出三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力;能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。所以我给学生充分的时间进行自主合作学习生字词)
三、再读课文,了解课文内容
1、让学生默读课文,要求学生给课文标上自然段,想这篇课文讲了一件什么事?
2、让学生自由交流理解。
3、教师可从“留学生怎样?面包店老板要怎样?结果怎样?”等方面引导学生抓住文章的主要事件。
(此环节旨在让学生真切的从旅居海外留学生身上品出沉甸甸的“国旗情”,感知到“浓浓爱国情”,对留学生油然而生出敬佩之情。)
4、检查反馈。
四、精读课文,理解感悟
1、“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?指名回答
2、朗读二、三自然段。
3、重点引导学生研读重点句:“醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”
4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”,让学生感悟留学生当时处境的困难。
5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?(为下文作铺垫)
6、让学生带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句,读出自己的内心真实的情感体验来。
(这一环节通过品读,让学生真切的体验到留学生急需帮助,为下文作好铺垫)
7、留学生来到了面包店,面包店老板态度怎样?
8、请学生快速浏览四到十一自然段,画出描写面包店老板的语句。
9、课件出示有关句子,让学生对比朗读。
(通过对比朗读,让学生体味面包店老板前后不同的态度)
10、学生自由质疑:面包店老板态度为什么会有这么大的转变?既然面包店老板讲究平等交易,为什么拒绝用大衣交换面包,而同意用五星红旗交换面包呢?
11、同学们提的问题很好,那么我们下节课就一起来解决这些问题,下课。
(让学生带着问题走出课堂,带着兴趣离开课堂)
《一面五星红旗》优秀教学设计 篇五
一、教材简析:
《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来,联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时,要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情,本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习,让学生理解国与国之间要互相尊重,人民要友好往来,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点
1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点
学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备
1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程:
第一课时
一、引入新课
1、出示五星红旗。这是什么?板书课题:一面五星红旗
2、提问:国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗?
阅读课后“资料袋”
过渡:课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读。
二、初读课文,感知大意
1、自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?
2、检查:课文主要写了什么?
3、出示生字卡片,认读。
4、出示词语,认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5、与身边的学习伙伴分段读课文,进一步熟悉,在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟,理解课文
1、“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事?回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2、来到小镇的面包店里,“我”希望得到老板的帮助,他是什么态度呢?默读4—12自然段,用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
交流:指名读句子,相机指导。
3、讨论:老板的态度为什么会有这样的变化?
提示:从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”,最后“竖起大拇指”,老板前后态度来了个180度大转弯,这变化仅仅是因为这面五星红旗吗?他为什么会“竖起大拇指”?
朗读11、12自然段。
4、引导小结:你想对那个老板说点什么?
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子,找出来,读一读。
摘抄句子。
第二课时
一、复习导入
1、出示生词,认读。
2、回忆:课文主要讲了一件什么事?
3、小声读课文,说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡:老板前后态度有这样大的转变,与“一面五星红旗”有直接关系,所以以此为题。
二、指导朗读,深化认识
1、默读课文,用()把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2、交流(注意按一定的顺序),相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
“突然……闪出亮光……‘那是什么?’”
“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫?
《一面五星红旗》教学设计 篇六
[设计理念]
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。
在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。
[教学目标]
1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
[教学重难点]
重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。
[教学准备]多媒体课件
[教学过程]
一、情境创设,选择中导入。
1、师生谈话。
(1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么?
(2)出示五星红旗与面包。
师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?
2、导入。
师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?
3、师板书课题,齐读。
[设计意图:通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]
二、整体感知,思考中明析。
1、自由读文。
师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。
(1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。
(2)思考:文中的“我”选择了什么?
2、反馈交流。
(1)认读字词,理解词语。
①多音字词组。
假日 漂流 背包 系在筏子 旗杆 处境 冲洗 冲我竖起大拇指
②四字词语。
顺流而下 无影无踪 荒无人烟
身无分文 做工精致 久久凝视
趔趔趄趄 双手一摊 一脸无奈
(2)交流:文中的“我”选择了什么?(五星红旗)
[设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应关注读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。]
三、细读探究,品读中感悟。
1、师:在五星红旗和面包之间,我选择了五星红旗。在整个故事中,五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。
2、学生反馈,出示相关的句子。
3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感受,并在旁边写下你的感受。
4、品读、交流,教师适时点拨、指导。
重点交流:
(1)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。
①比较句子:这句话如果变成这样,比原句中少了什么?
我摇摇头,穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,向外走去。
②“我”为什么会如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后来都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢?
③学习第三段。
a、出示第三段。
b、请用波浪线划出当时遭遇的困难,再用几个词概括地说一说。
c、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。
d、师:三天哪,在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下,你会是一种怎样的心情?让们好好地来读一读。
e、指导朗读。
④教师引读:
a、三天时间,我忍着伤痛,忍着饥饿,拖着疲惫的身躯走进面包店,当老板要求用五星红旗与面包交换的时候,“我”选择了五星红旗,此时的我已无力说话。于是,我——(齐读)。
b、虽然我三天没有吃东西了,但在心中衡量了五星红旗与面包之后,毅然选择了五星红旗,坚决放弃了面包。于是,我——(齐读)。
(2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
① 这句话中,“久久地凝视”是怎样地看?
②“愣”又说明了什么?
③ 当“我”久久地凝视五星红旗时,可能会想些什么?
出示相关填空:
a、五星红旗是( ),我决不能( )。
b、远离祖国的人,没有了五星红旗,就好像( ),我决不能( )。
④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地凝视中包含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧!
5、小结:
正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位,因此,“我”顾不得自己伤痕累累,也顾不得疲惫不堪,更顾不得饥寒交迫,也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述,一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。)
[设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话,教师一次又一次的引导,挖掘文本的空白处,让学生进行想象,与文中的“我”产生共鸣。]
四、总结全文,乐中升华。
1、师:同学们,在“我”的心目中,这是一面怎样的五星红旗呢?
2、板书:比生命更重要(齐读)
3、师:有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。
全体学生起立,一起朗读歌词:
五星红旗,你是我的骄傲,
五星红旗,我为你自豪,
为你欢呼,我为你祝福,
你的名字比我生命更重要。
最后,学生在回旋的音乐声中离开教室。
[设计意图:通过前面的学习,学生自然而然就明白了这是“比生命更重要”的国旗,在音乐声中的诵读,让 学生在回旋的音乐声中情感得到升华,达到余音绕梁的效果。]
《一面五星红旗》教学设计 篇七
教材分析:
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文,这是一篇感人至深的文章。课文叙述了"我"是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,"我"拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为"爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的","只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此,在教学中,我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感。
二,教学目标:
(一)知识与能力:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2,理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。
(二)过程与方法:
自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。
(三)情感,态度与价值观 :
使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
三,教学重难点
(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
四,教学准备
教学课件
五,教学过程
(一)激qing导入,回顾课文内容
1,低声播放《红旗飘飘》歌曲
2,教师导入:这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.
3,同学们齐读课题。
4,师引导:这篇课文讲了一件什么事
(二)设身处地,体会留学生所处环境
1,自主学习第一部分:在漂流失事后,我的处境怎么样 你从什么地方看出来的
2,学生自主学习,并以文章为凭借谈自己的学习体会。(相机理解:"荒无人烟","无影无踪")
3,指导朗读:你能把我当时处境读出来吗 (指名读,评价,再练读,齐读)
4,在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么
(三)品评比较,体会老板的国际友情
1,默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化
(生画句子讨论,教师巡视)
2,汇报交流:老板的态度都有哪些变化
(1)(屏幕出示)"老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:'我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢 '"
(2)师教方法:自己读读,找一找老板的动作,再学着做一下,通过这个动作你体会到老板的什么心理
(3)师小结:同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。
(4)生用刚学习的"通过动作体会心理"的方法来汇报,
(5)讨论:老板态度是怎样变化的
(6)师引导:你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗
(7)师总结:作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
3,拓展练习:媒体出示一组练习:通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理
句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼。
句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。
(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀
1,过渡:体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。
2,自由地朗读课文。想:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱
3,交流,让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。
4,指导朗读,读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。
5,师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费。
6,谈感受:你想到面包店老板说些什么
7,齐读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为。
(五)拓展延伸,深化文章的主题
1,资料展示:古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。(梁帆的故事,吴立章爷爷小时候的故事等)
师引导:你想对他们说些什么
2,播放教学课件:天an门广场上,布达拉宫前,南极大陆上,香港回归时,载人宇宙飞船上,申奥成功时,升起五星红旗时激动人心的场面。
3,怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!
六,板书设计:
26 一面五星红旗
敬佩
老板 "我"
爱国
手举红旗
平等交易 脖系红旗
支付费用 拒换红旗
花拥红旗
动作 心理
《一面五星红旗》教学记实
牡丹江市爱民区铁路一校 张颖
一,教学目标:
(一)知识与能力:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。
(二)过程与方法:
自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。
(三)情感,态度与价值观 :
使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
二,教学重难点
(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
三,教学准备
教学课件
四,教学过程
(一)激qing导入,回顾课文内容
1,低声播放《红旗飘飘》歌曲
2,师:伴着"红旗飘飘"这首歌,让我们走进今天的语文课堂。这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.(师板书课题:一面五星红旗)
3,师:请同学们齐读课题。
(生读课题)
4,师:上节课,我们初读了课文,请同学们回忆一下:这篇课文讲了一件什么事
生:这篇课文讲了"我"是一名中国留学生,在一次假期的飘流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,我向老板求助面包,老板拒绝,提出了用国旗换面包的要求,我没有同意,摔倒在地上,老板救助了我,并给我付了医药费。
(评析:通过第一课时的教学,学生们对五星红旗肃然起劲,张老师在上课伊始播放音乐,渲染了课堂气氛,也为下文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有概括文章主要内容的能力,在齐读课题后,张老师安排学生回顾课文内容,让学生迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈,这样,便于教师及时掌握学生情况,达到了整体感知课文的目的。)
(二)设身处地,体会留学生所处环境
师:同学们说得好,刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外。那么,在漂流失事后,我的处境怎么样
生:又累又饿,随时会倒下,急需帮助
师:你从什么地方看出来的 请同学们自由朗读文章第一部分。边读边寻找"体现我的处境艰难"的具体句子。
(生自由阅读第一自然段)
汇报
师:从什么地方能看出来我处境艰难,能不能抓住重点语句说说
生:"头和身子被撞了好几处","筏子和背包都无影无踪","在荒无人烟的大山里"转了近三天。
师:荒无人烟"是什么意思 塴 ㄠ
生:就是到处都没有一个人。 x麕c g
生:就是说很荒凉,一户人家也没有。 ghsⅳa
师:当我在荒无人烟的大山里迷路时,心情会怎么样 h远哄(h
生:着急。 菳蟦q偿
生:害怕。 t'笔 vf
师:如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么 捉梀軪。
生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤。 鏲 肿
生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。 x-擃z掟
师:怎么样把你感受到的着急和 "我"处境艰难呢 谁先来试读一下。
(一生读)
师:你认为他读得怎么样 突出了我的处境艰难了吗 能不能给他提点意见
师:哪些词应该重点读
生:"水势最急,一片漆黑,大声呼喊,撞伤好几处,无影无踪,荒无人烟,转来转去"可以读得慢一点,"直"和"才"也要强调一下,另外还要带着低沉的语气。
自己先练习一下。
师:谁来试试
(指导朗读)
师:不错,读出艰难了。在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么
生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤。 鏲 肿
生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的。
(评析:这部分教学张老师着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受伤→行装失落→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天。她通过指导朗读引导学生进入角色谈感受与需要,更加渲染了当时环境的艰难,也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。)
师:对。此时,我又饥饿又疲惫,真想找个地方休息一下,找点食物来充饥呀。这时,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包店,遇到了谁
生:面包店老板。
师:这是一位怎样的老板呢 . ,頬馐m趯in
(三)品评比较,体会老板的国际友情
师:请同学们默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化 (板书:老板 "我")
(生画句子讨论,教师巡视)
师:老板的态度都有哪些变化 谁愿意把你找到的语句汇报一下。(板书:老板 "我")
生1:找到的是第四自然段。老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:"我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢
(屏幕出示这句话)
师:同学们自己读读。你能找出老板的动作吗,
生:双手一摊。
师:我们也来做一下这个动作,把双手一摊。
师:通过双手一摊这个动作,你能体会到老板此时的心理吗
生:我从双手一摊体会到老板没有办法,不想帮忙。
师小结:看,同学们,刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。这种方法很巧妙,平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书:动作---心理)
(评析:对于三年级学生来说:通过人物的动作体会人物内心活动是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段,使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。)
师:还有哪些句子描写了老板态度的变化 接着往下看。就按照上面的方法来学习。先读一读你画的句子,然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理 谁来汇报。
生2:我找到的是第五自然段。此时我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。我通过"看了看"体会到老板心里不稀罕大衣。
师评价:很好!学以致用。他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理。这句话还有其它动作,你找到了吗 通过这个动作来你体会老板什么心理
生:我通过"耸了耸鼻子"体会到老板不稀罕这件大衣,认为大衣不值钱。
师评价:刚才这两名同学抓住了"看了看,耸了耸,还给我"这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里,很好。就这么来汇报。
师:接着看,你还找到了哪些描写老板态度的句子
生3:我找到的是这句话。突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:"那是什么 "老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。我通过"手指着,惊奇地问,拍了拍"体会到老板对五星红旗很感兴趣。
师:体会得很好。还有哪句话描写老板的态度了
生4:老板转身拿起一块面包,见我没反应,以为我是嫌少,又拿起两块面包递给我。我通过"转身拿起,又拿两块递给我"体会老板当时可能想:这位留学生不想换是不是嫌面包少,我多给他一块,这回他总该能换了吧!
师:很好。接着汇报。还有吗
生5:"可以吧,交换吧。"老板冲我打着手势。我从"打着手势"也能看出老板想拥有这面红旗。
生6:我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:"安心养一养,费用由我来付。"我通过"竖起大拇指",体会到老板非常佩服这位留学生,想要帮助这位留学生。
师:好,同学们,通过刚才的汇报,你们体会到老板态度是怎样变化的吗
生:由刚开始的讲究平等交易,到想让留学生用国旗换面包,到最后帮助留学生,无偿提供医药费。(板书:平等交易—支付费用)
师:作者在描写老板态度变化时,有一个特点,你们发现了吗
生:作者在描写老板态度变化时,是通过老板的动作体现到老板心理活动的。
师总结:你非常细心,确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
(评析:在这部分教学中,张老师教给学生学习方法,并让学生熟练运用这种方法,通过品读老板的语言,神情,动作,去体会面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",效果较好。)
师:下面,请同学们来看一组拓展练习。你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗 先读读句子,再说出你的体会。
(屏幕展示练习)
句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼。
句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。
生:(读第一个句子)我通过抬起头,仰望,敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理。
生:(读第二个句子)我通过"手舞足蹈大声叫嚷"体会出我很高兴的心理。
师总结:你们能通过动作体会到练习中"我"的心理,这很好。可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用。就像课文中一样,虽然没有大篇幅的我和老板的对话,但通过"一摊","耸了耸","竖起大拇指"这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化。
(评析:通过练习,加强对所学方法的运用,让学生体会到这种方法的巧妙之处,以便于在今后的习作中尝试应用)
(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀
师:同学们,老板前后的态度发生了这么大的变化,肯定是有原因的。你们知道是什么让老板改变了态度吗
生:是爱国之情。
师:爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上
生:对五星红旗的珍爱。
师:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱。找出来读一读。
(同学找句子汇报)
汇报:
生1:中国留学生很爱国,他飘流出发时就带手举着五星红旗。
(板书:手举国旗)
生2:中国留学生很爱国,为了防止红旗丢失,把它系在了脖子上。
(板书:脖系国旗)
生3:中国留学生很爱国,宁可挨饿受罪也不用国旗换面包。
师:能不能找到重点语句来说说
生1:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。
师:用刚才学会的方法,你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗 .
生:我通过慢慢解下来,再展开,体会到"我"的动作小心,爱护国旗。
师:谁能朗读这一自然段
师:你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗
师:老师相信你一定能读好。
(一生读这一段)
师:还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了。读一读,自己体会一下。
生:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
生1:我从"愣了一下"体会到,作者听到老板说可以用红旗换面包,很惊讶,老板真是太讲平等交易了,他怎么没有一点同情心呢
生2:我觉得这个学生在犹豫,他在想是不是应该用五星红旗换面包。
师:接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子。
生:"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走。"我通过"摇摇头,穿上,拿着,向外走"体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理。(板书:拒换国旗)
师:留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗,可见他的态度很坚决。你能给读读吗 既然态度坚决,读的时候就要稍微快点,他的身体无法支撑,你的语气可以稍微轻一点。谁来读一下。
(一生读)
师:按着老师的手势我们试读一下。老师手势平缓你的语气也平缓,老师手势抬高,你的语气也增强。试一下。
(全班齐读)
师:自己练习一下,一会咱们开展一次男女生读课文比赛,看谁读得好。
(指名朗读)
师:不错。读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了,也读出作者当时的身体状况了。
师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费。学到这儿,你想到面包店老板说些什么
生1:感谢你,面包店老板,你帮助了中国留学生,使他能够更好的生活。
生2:面包店老板,虽然你刚开始有点冷漠,但后来的举动却很让我佩服。
师:让我们齐读最后一个自然段,再次体现老板的救助行为。(板书---敬佩,爱国)
(评析:张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到爱国情感的熏陶。)
(五)拓展延伸,深化文章的主题
师:同学们,老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护,源于我对祖国的热爱。只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重。古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。课前,我让你们收集资料了,能不能把你的感人故事讲出来,让我们大家一起分享。
生1:梁帆的故事
师:你想对梁帆说点什么吗
生:梁帆,你真是好样的,维护了我们中国的尊严。
生2:吴立章爷爷小时候的故事。
师:你想对吴立章爷爷说点什么吗
生:吴立章爷爷,我们要向你学习,学习你热爱国旗,热爱祖国的精神。
师总结:同学们,中国留学生,小梁帆,吴立章爷爷,他们对五星红旗无限的热爱,对我们祖国崇高的敬意,着实令我们感动。
师总结:五星红旗作为中华人民共和国的象征,它在世界的每一个角落绽放光彩!你们看:天an门广场上,布达拉宫前,南极大陆上五星红旗冉冉升起;香港回归时, 五星红旗和香港区旗一起高高飘扬;载人宇宙飞船上,五星红旗和航天英雄一起踏上月球;奥运赛场中,五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦;申奥成功时,五星红旗和我们中华儿女一起欢呼,一起跳跃! (同时播放课件)
师:同学们,爱自己的祖国,爱国旗,从一点一滴的言行开始,不论您人在何方,身处何境。是呀,一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!
师:最后,让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!
(评析:在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面,提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外,紧密结合多媒体课件,创设情景,让学生感受到五星红旗作为祖国的象征,无处不在,促进学生对课文的理解和思维的扩展,也把整个教学推向高潮)
《一面五星红旗》教学点评
牡丹江市爱民区铁路一校 张颖
层次清晰,把握文章教学主线
本节课,张老师把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。她以"一面五星红旗"线索,紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
二,以读为本,引导学生读中感悟
语文课程标准指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本节课,张老师能以读为本,引导学生主动学习。整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法,在读中体会到"我"对祖国的无比深情,感受到五星红旗比我生命更重要。
三,注重指导,教给学生学习方法
通过人物动作体会人物内心是本课的教学难点,这对于三年级学生来说是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法,最后再熟练运用这种方法这一教学手段,通过品读老板的语言,神情,动作,去感受面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。
而在教学"我对五星红旗的珍爱"这部分时,张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,又让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶。
四,拓展延伸,增加学生知识含量
"以人为本,发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节。在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续。教学末,张老师设计了让学生汇报收集的材料,充实教学内容。这样,不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起了学生的学习兴趣。
五,创设情境,激发学生学习兴趣
使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊,是这节课的情感目标。为了拉近学生和文本之间的距离,张老师紧密结合多媒体课件,创设情景,激发了学生的爱国热情,感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯。这样,提高了课堂学习效率,促进了学生的发展。
《一面五星红旗》教学设计 篇八
教材内容分析:
《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉,通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感,教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟,获得思想的启迪。
学情分析:
由于学校的学生大多来自农村,学习前,每个学生对五星红旗都有所了解,但对国旗的认识程度差异较大,而文本内容离学生现实生活有一定的距离。因此在设计教案时,尽可能创设情境,联系学生已有的知经验识和生活体验,让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动,拉近学生与文本的距离,使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情,面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2.理解课文内容,体会“我”对祖国的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解,受到情感地熏陶和感染,从而懂得尊重和爱护国旗。
教学重点、难点:体会面包店老板对“我”的敬重和理解,受到情感地熏陶和感染,从而懂得尊重和爱护国旗。
教学准备:
1、歌曲vcd《五星红旗》。
2、幻灯:重点品读的句子。
3、国旗护卫队员对国旗保护的资料
教学流程与设计意图:
一、听写词语,回顾处境
1、听写词语:处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。(其中师说词义学生写出相应的词:“无影无踪”、“荒芜人烟”)
2、请两位学生上讲台听写,并齐读校对。写对的给自己打个“☆”。
3、这些词有什么联系?用上这些词语说说“我”当时的处境怎样?(指名说)
[如此听写、说,扎实地掌握了词语,但不是孤立地、单纯地巩固,而是紧扣文本,达到真正的理解、积累和巩固,养成主动积累的。]
二、直奔重点,感受老板前后态度变化
1、 “我”向老板说明了自己的处境,原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助,可老板却说……
(1)出示:老板听懂了“我”的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
a、指名读老板的话(引导学生用不同的语气读)
b、听了老板的话,你想对他说什么?或你体会到了什么?
c、除了从语言中体会到,你还从哪里体会到?
d、齐读
2、此时的老板是这样,但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看(出示课文插图),这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的?大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话?(找到后)请自由朗读11、12自然段,说一说。
(1)学生读后交流,重点研读句子:
(出示)他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
a、你在什么时候会向别人竖起大拇指?
b、老板可能是在夸奖“我”,也可能是佩服“我”,但此时的老板都变得有爱心了,所以他说——(引读老板的话)。
3、孩子们,一块面包多少钱啊?可是医药费呢?可能是多少?(学生自由说)
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”,还要和“我”平等交易,现在却帮“我”支付这医药费。读到这,你有什么疑问吗?
生:怎么会有这样的变化呢?/是什么使老板变了?……
指名自己回答。(被“我”的爱国旗的行为深深地打动,为“我”的爱国精神深深感动……)
师板书:爱国(在爱国外围画上心形图)
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢?请大家默读课文的5-10自然段,找出相关的句子,在旁边写上自己的体会,
2、 学生默读学习,教师巡视点拨,再同桌交流。
3、 学生汇报交流,师出示相应的句子,重点研读,体会情感
(1)我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。
a、“犹豫”是什么意思?联系上下文,面对着“老板”的惊奇,“我”可能犹豫些什么呢?
b、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情?带着你的理解再读这句话。
c、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊!“我”是如此的敬爱它。(出示:国旗护卫队员对国旗保护的资料)看了这些这些资料,你想说什么?
d、是啊!我们会更加珍视它!因为它是我们泱泱中华的象征,每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它,每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出,哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开,这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
(2)“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指名说、读。
b、“我”在什么情况下愣了?“凝视”就是“久久地看”,那是怎样的“看”?
c、这时,“我”心里可能会想些什么呢?(或“我”眼前仿佛出现了什么?)指导朗读。
(3)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
a、老板拿出一块面包和我交换,“我”换吗?又拿出两块,“我”换吗?五块?十块?(生答:不换!)哪个词告诉你?(摇摇头、向外走去)
b、他是在什么情况下拒绝老板的?难道他不需要面包吗?从哪里看出来?
c、指导朗读:此时,你就是那饿了三天,又身负重伤的青年,谁来?
d、这是一个又饿又累,还带着伤痛的年轻人啊!小小的一块面包,对于此刻的他来说,或许就意味着——(生命)。但是(出示)我宁愿 ,也 。(指名说)
此时,无声胜有声,“我”没有争辩,没有抗议,而是用(行动)表达了对老板无声的抗议,对五星红旗的深沉的爱。
[通过重点探究、品读相关句子,由文悟情,由情赏文,使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。]
4、 回归整体,深情引读
(1)出示关于描写红旗的三段话,师补白,引读三段话。
师引:当老板用手指着“我”脖子的五星红旗,惊奇地问:“那是什么?”——生接读“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
师引:当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候,“我”——生接读“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”
师引:老板又拿起两块面包递给“我”,“我”还是——生接读“摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
[这个片段,体现了从整体入手,局部指导,回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上,教师进行点拨,使朗读更有效。]
5、从始致终,“我”没有说过一句话,但“我”用自己的行动告诉老板,“我”决不用“国旗换面包”,最后,身体终于再也支撑不住,摔倒在地上,就什么也不知道了,你能想象,老板看到了这一切,会想些什么呢?拿起笔,写下来。
6、学生汇报小练笔后,师小结:老板是这样想,也是这样做的,老板理解了青年的那份浓浓爱国情,并且被深深打动了,“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重,所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸,升华情感
轻轻播放音乐《红旗飘飘》,师深情地说:孩子们,青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,也赢得了这位外国友人的敬重(板书:敬重),同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌!你听——(音乐声音渐渐响起:五星红旗,我是你的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要!)
在青年留学生心中,红旗比他的生命更重要,让我们永远记住他那颗——(看板书齐说:爱国之心!)也让我们在心里永远飘扬着那——(齐读课题:一面五星红旗!)
[音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中,深刻地领悟文章的主旨,真正受到“润物细无声”的教育。]
板书设计:
一面五星红旗
爱 国(红色心形图)
敬 重
面五星红旗 教案 篇九
教学目标:
1. 会认5个生字,会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3. 理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点、难点:重点是理解面包店老板态度的变化,用外在动作表达内心情感的写法学习;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备:自制小国旗、小黑板、《我的中国心》、《红旗飘飘》等(多媒体课件)
课时:第一课时
一、课前谈话:师:孩子们这是我们第n次见面,俗话说得好:一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你们的老朋友打个招呼吧!(适时()评价)我们已经这么熟了,你打算今天上课怎么关照我呢?(生答)你叫什么名字?(选择n位同学回答)(师打招呼并从名字引到同是中国人)。你姓王,我姓余,他姓张……有叫杰克、马瑞、露丝的吗?我发现了,原来我们班没有来自美国、英国、俄罗斯的同学,我们共同来自一个国家——中国。说到国家就不得不讲到一个国家的象征国旗,你对咱们国家的国旗了解多少?(生)
二、导入:
(生说国旗)师取出小国旗相机贴于黑板正中。
师:身为一个中国人,每个人与国旗之间都或多或少有段故事,有的是惊心动魄的,有的是平平常常的。请看大屏幕:(师旁白三个国旗故事)
1、师:这个小女孩叫毛毛,那年才两岁,国庆节那天妈妈带着她去展览馆玩。她指着那面硕大的五星红旗不肯离去,妈妈告诉她:这是五星红旗,是我们国家的象征,我们爱自己的祖国就得爱五星红旗。小毛毛举着那面小五星红旗好象在说:我是中国人。
2、这位老奶奶已经快80岁了,她在国外已经生活了30多年。那天看完了国庆50年的大阅兵后,她脸贴着国旗,手抚摸着国旗,心潮像海浪一样翻滚。“祖国现在富强了,所有炎黄子孙都骄傲啊!我一定要回到自己的祖国去走走看看。”
3、这是谁?刘翔,他是中国的骄傲,(学生说)他得到了世界冠军,甚至破了世界记录。在黑人统治的比赛中黄皮肤的中国人终于扬眉吐气了,骄傲吧,中国人!自豪吧,中国人!
师:有一个留学在外的中国青年他就用生命捍卫着国旗的尊严,这是一个怎样感人的故事呢,我们一起来学习课文,——《一面五星红旗》(请庄严的读课题。)
三、初读课文,读通读顺:
俗话说读书有三到:眼到,口到,心到。孩子们就用这三到去读课文遇到读不来的地方多读几次,不添字、不漏字、不重复,把文章读正确,读通顺。不懂的请教同学和老师,我喜欢请教老师的孩子。开始去感受那个用生命捍卫国旗尊严的感人故事吧!
(适时的把学生遇到的难读、难懂的生字、新词写在小黑板上。)
四、品读课文,读中感悟:
师:从课题、从刚才我们的学习中,谁知道课文是围绕什么来写的?
生:五星红旗。
1、在那些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方用~~划一划,读一读。
2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。
(1)手举五星红旗部分:
作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?(板书:手举)
(2)脖系五星红旗部分:
为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。(板书:脖系)
(3)拒换五星红旗部分:(板书:拒换或不换)
在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。
a、我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。“经过河水的冲洗和浸泡国旗难道就真的不旧掉吗?”
b、“愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,“我可能”会想些什么?
c“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”(多媒体出示)读到这里,你从哪里看到“我”毅然选择了“不换”,你有什么想法?
让我们去找找课文中“我”到底遭遇了什么?为何如此狼狈?
d、醒来的时候,发现自己被一块巨石拦住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。(多媒体出示)
(4)花拥五星红旗部分:(板书:花拥)
在写到“五星红旗”的句子中还有哪里让你们感受最深的。
(最后一段)小组讨论:找出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。
五、总结课文,升华情感:
播放歌曲《红旗飘飘》及一组图片,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
六、板书:
一面五星红旗
读书破万卷,下笔如有神。以上这9篇《一面五星红旗》优秀教学设计是来自于的一面五星红旗教学设计的相关范文,希望能有给予您一定的启发。