的乘法口诀、求商 篇一
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计(新人教二下)
第一课时
教学目标：
1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？
过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）
三、探究新知
1.学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2.针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3.出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4.学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5.问题（2） 、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结
出示思考题：
1.怎样求商。
2.怎么想乘法口诀。（提示：看算式中的什么数想口诀）
学生思考后，积极发言。
教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫。
五、巩固强化训练
1.学生独立完成p49“做一做”组内订正
2.视算p51例4 学生用手势表示商
3.游戏（一） 小兔过河采蘑菇；
游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）
六、发展评价
说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结
第二课时《用除法解决问题》
教育目标：
（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。
教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”
教学策略：自主、探究的教学方法（电化教学实物操作 合作交流）
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：
（一）联系实际、复习用知
师联系本班学生参加课外活动的人数为例，设计了复习题：
1.一个数的几倍是多少的复习题，如：二（1） 学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人？并点拔思考6和3比，6里面有几个3？6是3的几倍？
2.请学生联系实际摹仿举例，“一个数的几倍是多少”的复习题。教师抽名口答，并请学生说说思考过程和结果。
教师指导点拨唤起学生对“倍”概念的回忆，为学习新知做铺垫，并针对学生表现及时评价。
（二）动手操作、探究新知
1.动画出示p54例2主题图，（图略）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。
师：你们想参加这个游戏活动吗？
2.学生分组活动亲自参加到动手100飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”。
教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜吗？”
3.学生自由提问，教师梳理，引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题。
学生在动手操作、动眼观察的基础上回答。
4.课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”
学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。并派代表反馈展示不同解题思路，方法：可能有（1）通过摆看出来的，（2）可以用除法算（即求15是3的几倍，就是求5里面有几个5，所以用除法计算）
教师巡视辅导，并适时点拔，提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什么？”
（三）运用知识，解决问题。
1.基本训练，p54“做一做”教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻碍。
2.变式训练，练习十二。1－3
3.综合应用：
小玉骑车观看家乡的变化（图略）
问题：（1）想想，说说“千米”表示什么？
（2）小玉从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几个小时？上溪村到鹅湖村要几小时？
（3）从江边村到鹅湖村要几小时？
（4）你还能提什么问题？
（四）发展评价：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？
你愿意为自己的表现打分吗？准备打多少分？
的乘法口诀、求商 篇二
教学目标
1.掌握的方法。
2.能正确运。
教学重点
使学生掌握的方法。
教学难点
正确运。
教具学具准备
游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.口算：
2.填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.抢答，并说说你是怎样想的。
引导学生说出求 和 的商的思路。
如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3.
计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3.
再引导学生说出：“ ”的思路。
想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 的商是8.
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
二、探究新知。
1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样，比一比，看看谁学得好。
2.出示例4
启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商。
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）
（2）交流
启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5.
引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。因为五九四十五，所以 的商是5.（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3.练习：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引导学生说出是怎么想的。
4.出示例4：
（1）讨论
（2）交流
引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七六十三。
因为七九六十三，所以 的商就是9.（让不同层次的学生说一说，掌握的方法，突破重点）
5.练习：
各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。
引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。
6.练习：
（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子。
（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法。
三、全课小结。
这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。
四、随堂练习。
1.在括号里填上适当的数（投影出示）
每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨。
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各组讨论，引导学生说一说是怎样想的。
3.用小圆外面的数除以9，很快地说出得数。
教师出示转动圆片。说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答。
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有几个7？
（3）54是6的几倍？
投影出示，各组讨论并列式计算。
互相说一说为什么用除法计算。
五、布置作业.
板书设计
用9的乘法口诀求商
例4
探究活动
游戏：你来我往
游戏目的
使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀。
游戏准备
把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）.
游戏过程
1.两人一组进行游戏。
2.游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去。
3.每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢。
的乘法口诀、求商 篇三
第一课时
教学目标：
1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？
过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）
三、探究新知
1.学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2.针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3.出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4.学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5.问题（2） 、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结
出示思考题：
1.怎样求商。
2.怎么想乘法口诀。（提示：看算式中的什么数想口诀）
学生思考后，积极发言。
教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫。
五、巩固强化训练
1.学生独立完成p49“做一做”组内订正
2.视算p51例4 学生用手势表示商
3.游戏（一） 小兔过河采蘑菇；
游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）
六、发展评价
说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结
的乘法口诀、求商 篇四
用7.8.9的乘法口诀求商
一。教学目标：
1.知识与技能：
让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2.过程与方法：
组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。
3.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二。教学重。难点
1.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入。复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开。白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（2～6的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
1.用7的乘法口诀求商
出示：我们班有28位小朋友，如果分成7组。——————
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论。交流。
反馈，并说一说思考的过程。
2.用8.9的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：1.李叔叔要种56棵树，他用8小时种完了——－－－
3.王叔叔要种54棵，他每小时种9棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学，进行讨论交流。
反馈，并说一说为什么这样做。
3.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用7.8.9的乘法口诀
师：我们今天学习用7.8.9的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
1.49页“做一做
师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把49页的算式放在面包图里）
生：（用7.8.9的乘法口诀求商）
反馈，小结
2.快速口答
师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
（50页的第一题）
（四）扩散思维，拓展练习
师：你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗？8的呢？9的呢？
（选其中的一样，小组内完成）
反馈，奖励
（五）小结反思
师：我们学了用7.8.9的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题，你对自己的学习满意吗？
它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的4篇《9的乘法口诀、求商》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。