教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。这次漂亮的小编为亲带来了4篇《《zcs》教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
声母《zcs》教案 篇一
教学目标:
1 、掌握声母 z、c、s
2 、学会 z c 1 、掌握声母 z、c、s 的读法和写法。
3 、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
重点与难点:
1、 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
2 、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学流程:
一、板题示标
1、 导入: 卡片: z、c、s 这三个叫什么?
快速读 和老师一起学习z cs ,师板书
2、口述目标:掌握声母z cs的读法和写法,看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。
二、探究新知
1、学习三个拼音的读法。
师:谁会读这三个拼音宝宝,读给大家听。
师:你读得真好,谁能领读?
师:大家齐读。
师:开火车读。
2、学习儿歌。
师:请小朋友看18页的主题图,仔细看看图上有什么动物?它们在干什么?
同桌互说
师:谁像小鸭在游水?谁像一只小刺猬?
谁像蚕儿吐细丝?又像长蛇摆摆尾。
三、练习
读儿歌
齐读、领读、小组读、开火车读。
3、写拼音。
(1)、观察19页四线格里的拼音,谁能告诉
师:这三个声母写在哪个格?
(2)、你们可真棒,说得可真对。请你拿出笔描一描,看谁描得好。
幻灯展示。
(3)、轻轻地拿出拼音本,每个拼音写一行,看谁写得美。
4、学习音节 。
5、 学习儿歌《课间操》。
四、小结。
学了这一课, 我们又学会了 3 个声母,会拼读 z cs 和单韵母 a e u 的拼音
《z c s》的教学设计 篇二
教学目的
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
(一)教师出示挂图1,板书z
问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:整体认读音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。
练习四声:z9z0z!z@
(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(一)教师出图2,板书c
问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声:c9c0c!c@
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:s
问:1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声
(讲法同上)
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声:
板书设计:
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书:(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼:摆好z的口形,以a的音,使z与a的音合成一体,呼出z2的音。
(其它字母同此法)
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(测验)
c—&→c&(粗细)
(3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
(为了读准音,可以用汉字的音练习读音。)
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
板书设计:◆
《zcs》教学设计 篇三
《z c s》教学设计(二课时)
z c s(二课时)
(执教时间:.9.21)
教材分析:
本课包括了四部分的内容。
第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi,ci,si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z,zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。
教学目标:
学会z c s,读准音,认清形,正确书写
学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节
学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声
认识5个生字,会读儿歌。
学情分析:
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此,当堂掌握很重要,发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点:
1、学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。
教学难点:
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入(出示课件)我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了,我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读?
今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
(1)问:图上画的是谁在干什么?
( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母z的音了。
( 3)教师范读“z”。
( 4)学生练读“z”。
( 5)“看声母z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 zzz;像个2字zzz”
( 6)师板书z,学生跟写。
(二)学习声母“c”的音形
(1)问:图上画的是什么呀?
( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。
( 3)教师范读“c”。
( 4)学生练读“c”。
( 5)“看声母c像什么?”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 ccc,半个圆圈ccc”。
( 6)师板书c,学生跟写。
(三)学习声母“s”的音形
(1)问:你们看这是什么呀?
( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。
( 3)教师范读“s”。
( 4)学生练读“s”。
( 5)“看声母s像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试?
“蚕儿吐丝sss,半个8字sss”
( 6)师板书s,学生跟写。
(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课件)
1.跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?
(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣” ,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。
(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)
(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?
三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
( 1 ) 休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。
( 2) 学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。
( 3 )开小火车,各小组读
(4)开火车全班都来读
四、指导书写
(1)大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节,真棒!
六、课后拓展:
1、把整体认读音节抄写一遍。
2、和父母一起练读本课声母和整体认读音节。(自选)
板书:
声母 z c s
整体认读音节:zi ci si
《zcs》教学设计 篇四
一、备课思路
拼音《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬认读字母,四只小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;
第二部分是z、c、s与表音表形图,zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。
第三部分是zcs的书写,用以指导正确描红。
第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练习。
第五部分是图与相应的拼音词,用以看图练读拼音词。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事,力求吸引学生的注意力,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。
在整个教学过程中,我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式,如在学习zcs时,从教会学生学习方法到学生自己探究自学,采用自由学习、同桌讨论、集体交流,把学习的权利还给学生,让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了学习的效率。在教学zcs写法时,让学生在充分看书观察后,通过教老师写而加深印象,再通过比较几位学生的作业后,更了解了三个字母的正确写法,知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si三个整体认读音节的教学,通过多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于乐,学习兴趣大大增加了,学习效率也自然提高了。
教学目标:
1.学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2.能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:
教具准备
及辅助活动:挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1.听音拿卡片。
把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2.j q x与u相拼时要注意什么?
二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1.看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时相机出示zi ci si。.听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。.告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si。
1.教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2.教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c。教师边写边说:c一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得
饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
3.教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四、巩固练习
1.抽读字母卡片z c s。告诉学生z c s是平舌音。
2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第二课时
一、复习检查。出示小黑板:z c s zi ci si a u.指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。.指名说说音节的拼读方法。
二、新授课
1.教学z c s与a的拼音。
(1)幻灯出示;z a za
C a ca
s a sa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2.带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的一幅图。
指名说说图上的意思。
将音节za ca sa分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。
3.带调拼读双音节词。
(1)教学cu xi
出示拼音词:cu xi
指名分析每个音并拼读。
Cu:声母是c,韵母是u,第一声,读cu。
Xi:声母是x,韵母是i,第四声,读 www.jiaoxuela.com xi。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zu fu同上。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
它山之石可以攻玉,以上就是壶知道为大家带来的4篇《《zcs》教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路。