作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?壶知道为您精心收集了9篇《太阳是大家的教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
太阳是大家的教学设计 篇一
一、复习导入
师:同学们,你们看,这是谁?(卡片展示:太阳的笑脸)今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习(生齐读课题)
师:同学们,你们还认识他们吗?(出示太阳生词卡片)谁愿意读一读呢?如果你读对了,老师就把这个小太阳奖励给你们!(生读)
师:大家愿意一起读一读吗?(生齐读)
师:那谁自信地来说一说,你上一节课有哪些收获?
(根据学生的回答,有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画,是啊,我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽!课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢!现在就让我们展开想象的翅膀,去发现每一句美丽诗句的画面吧,让我们把美丽送进这一节的字里行间,一齐美美地读第一节。 )
二、指导精读,积淀感悟
师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,可以吗?
生(大声):可以!
师:我读诗歌的第一小节。同学们听听,看老师读得美不美!
师:(掌声)谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。(点击出图“朵朵白云”)
师:白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)
师:是谁让云彩有如此神奇的变化?(太阳,落山的太阳)好,我们再来欣赏一下夕阳西下的美景!多美得景色呀!:原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,你能把这一小节读得美如画吗?(找生读)
(师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊!应该加重语气。“就要落下”注意“!”要读出挽留的心情)
师:谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听?谁会有这样的好机会呢?你可以叫上你的小伙伴一起读。(找三组,给予评价)
那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
师:想听听你的小伙伴是怎么说的吧
生
师问生:那你愿意读给大家听听吗?
生读。(读得很有感情)
师:就像他们这样,我们再一齐美美的`读读第一小节。
生有感情的齐读。
三。学习第二节
1、(带着想象读诗)
、太阳不仅为我们带来了美景,还为做了许多好事,赶快读读第二小节,想想太阳都为谁做了好事?(生说,板书:鲜花、小树、小朋友)
师:“太阳”为“鲜花”做了什么?
生:她把金光往鲜花上洒
师:怎么洒的?谁能做一下洒的动作?(全班做动作)
师:为什么用洒字?换成照行吗?(理解洒:不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱,有这样的金光鲜花才开得鲜艳。
师:她为小树做了什么?
生:把小树……拔
师:你们怎么理解这个拔字的?怎么拔,是飞快的拔还是拔一会就停住了?
生:一点点的拔(做动作)
师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分!
师:同学们,一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢?(指导读)
师:同学们,老师想问大家一个问题,你们喜欢玩水吗?(喜欢)那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗?让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧!从这句话你体会到了什么?(太阳的爱)通过哪个词体现出来的(“陪着”)我们想到了什么?平时都是谁陪着我们的(妈妈 爱)
师:你们觉得太阳的好事做完了吗?(没有)为什么?(省略号)
师:太阳还做了哪些好事?就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。(生写,找同学读)
师:你们写的真棒,太阳就是这样,把她的温暖和爱都给了大家,现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下(齐读)
四、学习第3,4段
太阳陪了我们一天,她就要落下了,你的心情怎样?(留恋)让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧!让我们用自己喜欢的方式读读三四小节!注意“!”在向你眨眼,一定要把它给读出来!
指名读(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)
老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗?(因为别的国家也需要太阳)同学们,你们看,老师手中的地球仪,太阳不仅照到了我们国家,她还把她的光明和温暖洒满了全世界,太阳不仅仅是属于我们的,她还属于全世界,所以太阳是大家的,所以在别的国家里也有……(课文)但是老师想告诉大家,在这个世界上还有这样的国家(课件出示阿富汗难免图片)在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱,所以我们要珍惜我们的和平生活,虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力,这个世界到处都会和平,就像这样别的国家的小朋友都来了,师:他们手里捧着什么?(课件)生:鸽子。师:鸽子代表什么?生:和平。
你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)
生1:我想说我们要团结友爱,和睦相处。
生2:无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?
生3:我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。
师:是啊让她飞遍世界的每个角落,让和平永驻人间。
仅仅太阳是属于大家的吗?还有什么是属于大家的?为什么?
其实不仅太阳是大家的,月亮也是大家的,陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
五、朗读背诵、升华情感。
师:我发现我们的心已经和太阳贴在一起,让我们再次走进诗中,用我们的心灵去诵读诗歌!
我有个提议,我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们,好么?让我们用世界上最美丽的声音,告诉全世界的人们:世界需要和平!(课件配乐朗读)
师:下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》
全班起立表演。
初读课文,整体感知 篇二
1、孩子们,我们今天一起来学习一首优美的小诗,跟着老师一起书写课题。(板书:太阳是大家的)
2、还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?
《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》
(设计意图:直奔主题是为了节省时间,引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗,唤醒学生心中已有的太阳形象,也起到了以旧知带新知的作用。)
太阳是大家的教学设计 篇三
教材简介
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。
设计理念
诗歌的意义是最多元,最丰富的。不同的人,可以读出不同的意蕴来,不同的人可以从不同的角度去阅读。因此,读诗最需要个性化体验,最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,读出理解,读出体验,读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂,让学生在诗意语文中受到渲染,得到熏陶,激发思维,张扬个性。
教学目标
1、认知目标:会认2个生字,会写4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点、理解诗歌的含义。
教学准备、制作《太阳是大家的》课件。
教学流程
一、图片导入
1、播放音乐《七色光》,出示太阳图片
师问:你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美)
(活动评价:一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入,让学生充分感受到阳光的美好,初步感受太阳带给我们的幸福生活。)
2、太阳从这里升起,陪伴着我们一起渡过一天,太阳升起,带给我们的不仅仅是美,她还给我们带来了什么?(温暖,快乐,光明)
3、是啊,太阳无私的奉献,所以对太阳的赞颂从来都没有停止过,咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌,题目就是《太阳是大家的》。
二、初读课文,整体感知
1、自由读,出示初读要求。①读准字音。②读通句子,不添字,不漏字。③课文读完后,划出生字新词多读几遍。
(活动评价:出示自读要求,让学生带着问题要求,有目的地进行阅读。)
2、学生齐读,检查初读情况,学习生字。
三、指导精读,积淀感悟
师:这首诗虽然简短,但是特别的美,许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读),如果你们能理解这首诗歌,相信你们也能像老师这样有感情地朗读。
(活动评价:教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调。)
1、学习第一小节
谁愿意读第一小节,(指名读)。从他的朗读中,我仿佛看到了一幅幅美丽的画面,你们看到了吗?看到什么了?
(活动评价:启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的画面,这样学生的朗读就有感性的基础。)
我们不要光想,老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化,朵朵白云变成了晚霞,怎样的晚霞?红彤彤是什么意思?红得特别的鲜艳叫红彤彤,特别的绿叫―,特别的黄叫―(出示叠词)
回想我们刚才看见的晚霞,颜色不仅红得特别鲜艳,而且红得特别美,你们能把看到的美,感受到的美用声音表达出来,读“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞”。(课件)
白云会变成红彤彤的晚霞,谁给的?(太阳)是啊,这时太阳就要落下去了,她的余光照红了天空。
太阳从东山上升起,陪伴着我们一天,现在她就要从西山上落下了,你们的心情是怎样的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢,你能从中找出来吗?
(活动评价:引导学生读中感悟,并让学生进行“评读”,激励学生的创新思维,体现学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,朗读中的情感真切而自然得流露出来。)
2、学习第二小节
太阳从升起到落下的这一天,都为我们做了什么?自由读第2小节
她把光芒给了鲜花,她照耀了小树,她还陪着小朋友玩
在描写太阳时,课文不用照,他用了哪些词来表示照?
①“她把金光往鲜花上洒”表演洒,怎样洒?
如果把洒换成倒、泼,可以吗?(粗鲁)洒(轻、温柔)
太阳往鲜花上洒,那么均匀,那么轻柔,你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语:每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳,每朵都能得到太阳温柔地照耀,鲜花在你关爱下可舒服了)
(活动评价:老师对学生的评价打破常规,没有用好,很棒等字眼,用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳,每朵都能得到太阳温柔地照耀,鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价,让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。)
②鲜花得到太阳温柔地洒,它可舒服了,她还把小树往高处拔,真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。
在太阳的眼里,这些鲜花小树就像是她的孩子,在这一小节中,诗人把太阳当人来写了,哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法,把太阳当成了妈妈,为什么不把它当成爸爸?
读到这里,我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么?表演
(活动评价:对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解,老师通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。)
③最有趣的是,太阳还陪我们玩了,谁去过海边,去海边干什么?你们此时的心情又如何?就让我们在朗读中体会开心快乐吧,读“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”
这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人,他曾经说过,他要快乐写作,快乐阅读,他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中,我们再来读读这两句,但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读,“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”
你们在玩的时候,希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴),对于小朋友来说,他们在戏水的时候,太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们?(面带笑容、快乐、微笑)
太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的,那她会对你说些什么呢?
(活动评价:想象中感悟,想象中理解,想象中提升。)
从你们的话语中,我可以感受到你们的幸福,一个陪,一个看,其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。
太阳照着大地,在诗人笔下,太阳不是照耀,而是像妈妈一样温柔地洒,用力地拔,微笑地陪,开心地看,这就是诗,这不仅让我们感受到了太阳的温暖,更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心,齐读第2小节。
一天中,太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事?
一天中,太阳还做了什么好事?
她把洒向大地,
她让柳树长出(),
她让小草(),
她让森林(),
她把春天打扮得更(),
她(),
……
(活动评价:学生的思维是活跃的,是很有潜力的,这就看老师怎样去发现,引导。老师设计得很有梯度,先是老师范说,接着大屏打出句子让学生试填写,最后放手让学生去拓展说,学生的思维调动起来,激发学生的创作热情,说出更精炼的诗句,让学生有一种成功的喜悦,更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地,他们就会谱写一篇诗意的华章。)
3、学习3、4小节
同学们,你们在不知不觉中,也成了一位小诗人,你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦,她要离开我们了,她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家”。
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她,盼她,谁来读这一小节,我们可要轻轻地,不要吵到他们哦,指名读第4小节。
(活动评价:在老师的引导下,孩子们读“睡梦”一词时,把自己放入了“睡梦”的情景中,微闭着双眼,低声地呢喃,睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)
同学们,在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀!
4、小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都在等着她,我们都是太阳妈妈的孩子,我们都是一家人,那我们应该怎样做?
不管是我们中国,还是外国,我们都在同一片蓝天下,太阳属于大家的,但是只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光带给他们的快乐,可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦,请看大屏幕。听着这悲伤的音乐,看着这因为战争而悲惨的画面,同学们,此时此刻,你有什么话要说呢?
(活动评价:老师收集了许多战争给儿童带来伤害,痛苦的照片,让学生说说,你想对这些儿童说些什么?学生在感悟,理解的基础上,使自己的情感再一次提升,让学生明白全世界的人要团结有爱,和平共处。)
四、总结升华、再次诵读
同学们,让我们放飞手中的和平鸽,让世界永远和平,没有战争!短短40分钟的时间,老师感觉到你们走进了作者,走进诗中,让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳,呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵)
听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)
五、作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人,写一首小诗!
(活动评价:作业超市”的出现,首先满足了学生的好奇心,再次有层次地选择适合自己的作业,调动了学生的学习欲望,学生们的积极性很高。)
太阳是大家的教学设计 篇四
【学习目标】
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。
【教学重难点】识字写字,正确读写词语,读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。
【教学过程】
一、出示目标,导入新课
课前团队宣誓,同学们,今天这节课我们一起来学习一首儿童诗,请大家齐读课题,老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块,有更多的团队,更多的同学能成为今天的魅力团队和魅力之星。(出示本节课的学习目标)
二、自学导航,合作探究
出示自学提纲
1、用自己喜欢的方式读课文,将课文读通读顺,解决生字词。
2、再读课文,思考本文一共有几个小节,选择你最喜欢的一个或两个小节,边读边想象画面,并记录你的感受。
3、尝试有感情地背诵全文。
学生自学结束后,以小队为单位,在小队长的带领下合作探究。
三、交流展示,教师点拨
1、小黑板出示本课生字词,找同学上台领读:红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形,用什么办法能迅速记住生字。
2、找四个同学来接读课文,并正音。
3、交流第二个自学提纲,选择自己喜欢的小节,有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因,其余同学适时补充。
重点指导第二小节,一天中太阳都做了哪些好事,(板书鲜花洒小树)拔小朋友陪)体会太阳对大家那种暖暖的爱,无私的爱,读出快乐的语气。
省略号省略的是什么?
进入魅力诗人榜,进行仿写。(她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。)
同学们,此时此刻,假如别的国家的小朋友来到了你的面前,你会对他们说点什么呢?看课本的插图。
是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!
现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!
四、当堂检测、反馈矫正。
做小学语文配套练习册,并交换订正。
教师小结,点评魅力团队和魅力之星。
太阳是大家的教学设计 篇五
第一课时
学目标:
1、知识目标:学会本课的生字词,正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。
2、情感目标:知道“世界人民是一家”,激发热爱和平的情感
3、能力目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。
教学重、难点:引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义,引导学生充分朗读诗歌,然后利用小组合作的优势突破难点。
教学准备:投影片、生字卡片
课时划分:两个课时
第一课时教学设计
教学目标:
1、会认两个生字,正确书写“彤、陪”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的诗句。
3、理解内容,体会太阳带给全世界美好,初步感受各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学过程:
一、放歌曲导入
1、放《56个民族是一家》,欣赏。
2、谈话:从歌中你感受到什么?
生:感受到祖国这个家庭很大。
生:感受到全国人民很团结,是一家人。
师:对,全中国56个民族要团结如兄弟姐妹,那么,同样的,全世界人民也要团结得像一家人。因为?
3、板题,读题。
[设计意图:播放《56个民族是一家》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知:我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界,为下面的教学作铺垫。]
二、初读
1师范读。
2、学生边听边画出朗读节奏。
3、自由读课文,注意读准字音,读通句子并标出小节。
4、这首诗歌一共有四个小节,选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。
5、把你喜欢的一节读给大家听听,其余同学边听边画出生字词。
①学生读第一节完了后,提示:你把生字“彤”在这里的字音读准了,它单个字读“tónɡ”,在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示“红彤彤”。还有吗?(晚霞)
②学生读完第二节时,提示:这节也有个生字,出示“陪”,请给它找个朋友。
③学生读完第三节时,提示:这有个“趁”字,造个句子。
6、小结:孩子们都读得很流利,说明你们都很留心听老师读了。
【设计意图:诗歌的朗读最重要的就是节奏,学生在平时比较少接触诗歌,老师范读对学生起一个示范作用,让孩子们有一个读诗歌的感觉;本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。】
三、学生写字教学
同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听,而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了,现在我们马上把他们写下来。
1、出示生字卡片,拼读;组词。
2、指导识记字形,书写。
①观察田字格中的这几个字,要特别注意哪些地方呢?
②请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒“彤”左右结构,两部分比较匀称,彤:左边只有一点。 “陪”左窄右宽。霞:右下角不要写成“殳”。
3、描红,每个写一行。
4、评价。
【设计意图:让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,让学生高效率掌握生字。既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。】
四、再读课文,了解内容。
1、有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么?
2、四人小组讨论:每节诗分别讲了什么?
3、汇报:
生:太阳总是东边升起,西边落下。(第一节)
生:一天中太阳做了许多好事。(第二节)
生:太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)
生:在别的国家,小朋友和鲜花都在等太阳。(第四节)
(以上意思学生答到的均可,不必一样。)
【设计意图:此环节让每位学生都有任务,都在思考,把“读准字音,将诗句读通顺”落实到位,并了解每节诗歌主要的内容。】
五、选择自己喜爱的一节或几句,有感情的读,试着背。
六、齐读诗歌,遇到会背的节或诗句起立背。
【设计意图:引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。】
七、拓展:邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》,请孩子们读一读,感受诗人博大的胸怀。
【设计意图:拓展让孩子们更多的接触好的诗歌,丰富阅读人生。】
八、小结:世界各国人民亲如一家,虽然我们生活在不同的地方,但是我们共同拥有一个地球,一个世界,一个太阳,下节课我们将继续学习《太阳是大家的》。
第二课时
教学目标:
1、正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续说诗歌第二小节和第三小节。
2、品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,加强信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教学过程:
一、游戏导入。
1、同学们对太阳应该不陌生,现在老师要考考聪明的你们,看看谁是智多星?
(1)太阳有几个?
(2)太阳离我们有多远?(1、5亿公里)
(3)太阳的表面温度是多少?(6000摄氏度)
(4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)
(5)太阳是地球的几倍?(130万倍)
同学们真是了不起啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)
[设计意图:抢答题的游戏形式,不仅激发学生对新的知识的兴趣,同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。]
2、太阳跟地球有很大的关系,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的。今天,我们继续来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)
3、这些词语还记得吗?齐读——开火车读
4、会读还要会写,拿出听写本,我们听写。(红彤彤、晚霞、陪同、趁机)
(对答案。)同学们的字词都过关了,看看课文读顺了没呢?
5、这首诗歌一共有四小节,老师找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。听的认真的同学,有奖!
6、有什么问题?
7、你听得真仔细,谢谢你。(奖卡片)
[设计意图:子曰:“温故而知新”,此环节的设计,既是向学生进行良好学习习惯的渗透,又启发学生在温习旧知的基础上,获得新的领悟。]
二、指导精读,积淀感悟
(一)第一节
1、听了同学们的朗读,邬老师也想来读一读了,可以吗?
2、我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。)
3、你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)你能读读这两句吗?
4、一起读这一小节,你还知道了什么?(太阳从东边升起,西边落下)
评价:你真是个会读书的孩子,老师请你来读这一段。
5、什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。
[设计意图:让学生体会“如诗如画”的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画,教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的时候,只要展开想象的翅膀,就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面,让学生走进诗歌。]
(二)第二节(出示课件第二节)
1、太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
2、我们一起读读前三行,什么是“洒”、“拔”,动作怎么做?(全班做动作)真开心。
3、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的心情怎么样?(采访同学)
那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!男生和女生比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(男生读,女生读——指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。)
再指一名,边有感情的朗读,边做动作。(全班起立,齐读第二小节,加上动作)
4、同学们,我们注意到这里有一个“……”(课件显示:省略号变红)“省略号”在这表示什么?
聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?除了花、小树、小朋友,还有什么需要太阳?(孩子们交谈)
(太阳是勤劳的,善良的,她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪小朋友在学校学习,她可以杀菌,她让柳树长出了漂亮的头发。)
5、太阳想听听你们对她的评价,怎样的太阳是大家的。
[设计意图:诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读,其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性,我没有做过多抽象而概念化的解释,而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读,尽情朗读之后,让学生拓展思路,进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境,时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟,培养语感,及时对积累的语言文字进行有效运用,加强学生语言文字的实践能力。]
[想象拓展说话和仿写,也对学生进行发散思维的培养,领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来,使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受,用自己的心灵来解读诗歌,实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀,还要给予他们展翅腾飞的空间。]
(三)第三、四节
1、引读:师:太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生:她要趁你们睡觉的时候,走向另外的国家。
2、(拉一名学生)刚才在海边玩得很开心的你,太阳就要走了,你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?
[设计意图:在本诗中,标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时,既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性,又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节,本人只是用了提问的方式,更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。]
3、同学们,太阳还会回来的,让我们大声的朗读第三小节。
4、谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一点。
5、(引读)同学们,我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)
6、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,我们赶紧把太阳送出去吧,让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。
7、(出示课件)
他们在等着太阳温暖冰冷的小手;
他们在盼着太阳使自己的花朵开放。
他们希望太阳带来晴朗的一天,使他们能尽情地在草地上玩耍。
他们在等——————————————————
8、你想和别的国家的小朋友说什么?太阳会把你的话传到的。(课件展示:太阳传话)
是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。
9、齐背全文。
[设计意图:语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问,就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感,引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读,深化诗歌的主题,激发学生自主阅读的兴趣。]
太阳是大家的教案 篇六
教学目标:
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂本课内容。
3背诵诗歌。
4、结合生活实际,理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。
教学重点:
1、识字、写字。
2、读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。
教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。
教学时数:1课时
课前准备:制作多媒体课件。
教学过程:
一、猜迷语,导入新课。
1、老师出示迷语,让学生猜一猜。
师:小朋友们喜欢猜迷语吗?今天老师给大家带来一则迷语,看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语:有位长寿老公公,天亮从东来出工,她把光明给世界,还把温暖给人间。(太阳)
2、你们喜欢太阳吗?太阳给我们带来了光明,带来了温暖,如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读诗歌。
自读要求:
(1)把不认识的字划出来和同桌交流。
(2)把自己认为难读的句子多读几遍。
2、课件出示生字,引导学生学习生字。
“彤、霞、陪、趁”
(1)以四人为一组互读生字,并说说你用什么方法记住这些生字。
(2)小组派代表汇报记住这些生字的方法。
(3)指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业,在班上展示。d、师生评议。
(4)分组赛读生字词。
红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。
三、再读诗歌,领会诗歌。
1、学习第一小节。
(1)学生齐读第一小节。
(2)和同桌说说你仿佛看到了什么?
(3)举手向班上汇报你仿佛看到了什么?
(4)教师总结:太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看吗?
(5)课件展示白云、晚霞,让学生欣赏美景。
(6)让学生说说观后感。
(7)师:是啊,这么美的景色,这么美的诗歌,让我们用赞美的`语气来读一读这一小节吧。
(8)指导朗读。a、男同学读,请女同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。b、女同学读,男同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。
(9)师:想把这美丽的景色,美丽的诗句都记在你的脑海中吗?那就开始记一记吧。
(10)指导背诵。
①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。
2、学习第二小节。
(1)师:太阳不仅给我们带来了美景,还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢?想知道吗?请大家读读第二小节吧。
(2)、学生自由读,用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。
(3)学生汇报:太阳为我们做了哪些好事?你认为这节中哪个字或哪个词用得好?
板书:洒金光给鲜花
拔小树
陪小朋友
(4)太阳为我们做了那么多好事,就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧!
(5)全班齐读。
(6)师:太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界,大家想不想记住他?让我们试着背一背吧。
(7)指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。
(8)仿写诗歌。
①太阳只为我们做了这些好事吗?从哪儿看出?(省略号)
②说说太阳还为我们做了哪些好事?
③让我们也来学做小诗人,试着写写太阳做的好事吧!
一天中太阳做出了多少好事:
她使()披上金装,
她使()有了绿色,
她陪着小鸟(),
听他们唱着()。
一天中太阳做出了多少好事:
她,她,她,。
④把自己写的诗在小组展示展示。
⑤小组派代表读一读自己的诗。
3、学习3、4小节。
(1)太阳仅仅帮助我们吗?一天之后她又要到哪儿去呢?她要去干什么呢?小朋友们想知道吗?那就读读3、4小节吧!
(2)学生自由读完后汇报。
板书——西落去别的国家
(3)教师小节:是啊,太阳不只是属于我们的,也是属于大家的,属于全世界的,所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧!
(4)齐读第三、四小节。
(5)你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。
(5)说说你想对别国的小朋友说些什么?
(6)教师总结:
太阳是大家的,它是人类共同的光明使者;地球是大家的,它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖,全世界的人们(只有和睦相处,团结友爱,才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。
(7)指导朗读全文。全体起立,配乐朗读全诗。
太阳是大家的教案 篇七
一、学习目标:
1、会认写“彤、陪、霞、趁”四个生字;正确读写“红彤彤晚霞”等词语。
2、正确流利有感情地朗读全诗,并进行背诵。
3、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。
二、教学重难点:
1、引导学生朗读背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。
课前准备:
1、搜集与太阳有关的资料。
2、课件生字卡片
3、小黑板
前置作业:
1、多读几遍课文,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语,互助互教。
红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花
2、再读课文,想一想:诗的每小节各写了什么内容?
第一节:----------;第二节---------------;第三节-------------;第四节:------------
3、精读课文,想象一下,说说:太阳在不同的国家里都做了什么?为什么说太阳是大家的?在小组内交流读了课文后的感想。
4、我想对别的国家里的`小朋友说:-------------------------------------------
教学流程:
一、激趣质疑:我们知道,地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以,太阳是属于你的,属于我的,属于全世界的,属于我们大家的,今天,我们就来学习一首诗歌------(板书课题:太阳是大家的齐读课题,重读“大家”)
二、初读课文,整体感知:
1、出示前置作业,明确12项内容,提出学习要求,学生自主读书,完成任务,教师巡视了解学生学习情况。
2、小组内检查交流学习效果,(互教互助,补充,注重本组内的被帮扶者)
3、汇报检查:
(1)出示生字卡片、黑板:检查学生对生字词的掌握情况。
(2)指导写字:学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。
三、精读感悟
(一)出示前置作业,明确34项内容的任务,提出学习要求,学生自主学习。
(二)小组交流:读一读,想一想,说一说,议一议。
(三)班内交流汇报:
汇报交流问题,引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事?随机引导学生朗读,结合自然现象,引导学生体会“太阳是大家的”。
(1)学生汇报:一天中太阳做了哪些好事?(师板书)
(2)让我们到文中去看看太阳做的好事吧!(课件:第二段---学生齐读)引导朗读,体会:
1、她把金光往鲜花上洒,这一洒,你仿佛看到了一个个什么画面?(学生说一说)
2、是呀,有了太阳,才有鲜花竞相开放的快乐,谁再来美美地读读此句(展示读)
3、“她把小树往高处拔”,这一“拔”,让你又想到了什么画面?(学生说一说)
4、是呀,太阳带给鲜花小树勃勃生机,那就让我们把这两句连起来读读吧。
5、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?去海边都干什么了?齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?听到了什么?
6、是呀,有了太阳,鲜花争奇斗艳,小树茁壮成长,小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧!(学生齐读)
7、太阳属于花草树木,属于我们每一个小朋友,所以我们说(太阳是大家的)。
(3)拓展学生思维,引导学生进行语言训练:学着第二小节的写法进行续说。
教师引导:太阳除了为人们做好事,还为我们带来了什么?让我们来返读第一小节。
研读第一小节:(齐读)
(1)(课件出示:这就是红彤彤的晚霞。)多么鲜艳的颜色啊!太阳将她那一抹金光洒在天空,让朵朵白云变成了-----(红彤彤的晚霞),天空被染红了,白云也被染红了,多美呀!让我们到文中去欣赏吧!请同学们再自由读读第一节。
(2)汇报读(评价),再读读。指导学生有感情地朗读。
(3)老师范读,学生谈谈感受。
老师引导:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?说说看。(学生说一说)
(4)看到美景再一起读一读。(学生齐读)
教师小结:太阳把这美景献给了大家,给予了大地的光和色彩。所以,我们说(太阳是大家的)。
研读三四小节:
过渡:忙碌了一天的太阳,她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗?请小声读读诗歌的三四小节。(学生小声读)。太阳进入梦乡了吗?太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?(去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐)
(1)研读第三小节:
1、太阳就要从西山落了,你的心情怎么样?(独自感受读)
2、她到别的国家去干什么?(做好事)让我们带着高兴的心情读读第三节。
3、是呀,太阳多辛苦呀,她不仅要在我们国家做好事,还要在其他很多的国家去做好事。(还想到了什么?)
4、是呀,太阳要走到世界上很多的国家去,世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下,享受着同一个太阳带来的温暖,所以我们说(太阳是大家的)
(2)研读第四节:
A过渡:太阳是属于全世界的,太阳之所以要到别的国家去,是因为(齐读第四节)
B如果能把“也有”读好,就更能让大家明白。(再齐读)
C.听了你们的朗读,我的感受就更深刻了!是呀,他们多么渴望太阳早点去呀,多么渴望太阳给他们带去生机,带去幸福。让我们有感情地读一读(末三句)
D太阳将温暖带到了世界的每一个角落,所以我们说(太阳是大家的)让我们把三四节连起来读读。
是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(完成前置作业4)(抽生说,再写,汇报)
四、情感升华:
1、太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去,让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧!(齐读诗歌)
2、孩子们,太阳是属于地球上的一草一木,属于全世界每一个人,让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖,相同的爱!让和平永驻人间!
五、作业超市
我要把这首诗背下来。(必做)
我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。(必做)
我要续写诗歌的2小节和4小节。(选做)
《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇八
【学习目标】
1、会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受诗歌的意境。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
【教学流程预设】
一、导入新课
同学们,假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖,她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。
猜猜“大家”指谁?
二、初读诗歌,整体感知
1、课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书,赶紧去读读这首诗歌,碰到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查反馈:
落实生字。
三、指导精读,积淀感悟
1、学习第一节:
⑴ 听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。
⑵ 听的这么认真,你好像看到什么?
⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!
2、学习第二节:
⑴ 带着想象读诗:
太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节,边读边想,你仿佛看见什么?听到什么?
同学们,假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友,太阳暖烘烘的照着你,你的心情怎么样?那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读!让别人听出快乐!
⑵ 品出情感:
同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?
小结:是呀!太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上!所以课题会说(齐读:太阳是大家的)
3、学习第三四节:
⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳又要上哪?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼,一定要把它给读出来!
⑵ 在别的国家里,谁在等她、谁在盼她?
⑶ 在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?让我们的思绪随着音乐飘得很远很远……你还看到谁在等呢?
拓展:_____________等她______________。
小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都可以,只要是出你心中的诗,那必定感人!
四、总结升华、再次诵读
同学们,让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,把诗歌永远的留在脑海中。
太阳是大家的教案 篇九
【学习目标】
1、认识彤、陪2个生字,会写彤、霞、陪、趁4个生字,正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
【教学重点】
引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、教师导入:
猜谜语,有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
2、学生猜谜,教师引导。板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、开火车认读词语。
3、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
4、每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1、读一读:
自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2、帮一帮:
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3、说一说:
小组派代表在全班交流。
4、感悟诗:
结合第二小节,说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,
听他们充满童趣的谈话。
5、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;
⑵ 太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
第二课时
一、感情朗读
1、自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2、读出自己喜欢的诗句,学生进行评议。
3、有感情地朗读全文。
二、练习背诵
1、小组内同学互相背诵,比比准背得准确。
2、指名分小节背诵,其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想:
学习了这首诗以后,有什么感想。
2、谈一谈:
说说自己的感想或收获。
3、说一说:
你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。
四、学习生字
1、重点指导:
彤字,左半边不要多写一点,
霞字注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系假字书写。
2、学生练习。
读书破万卷下笔如有神,以上就是壶知道为大家整理的9篇《太阳是大家的教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。