作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?壶知道为朋友们精心整理了7篇《七年级下册语文教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
语文七年级下册教案 篇一
教学目标:
1、 在感知课文内容,理清文章思路的基础上,概括课文。
2、 了解“苦”与“乐”的思想感情的内涵。
3、 品读精彩句子,学习生动描写的方法,体会其中饱含的感情。
教学过程:
一、 导入新课。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。”同学们这首诗描写的是什么?写柳的诗还有很多,如“两个黄鹂鸣翠柳”“昔我往矣,杨柳依依”在这些诗人的笔下,柳是报春的使者;是美的化身;是离别思念的寄托。当代作家宋学孟对柳却别有一种情怀。到底是一种怎样的情怀呢?让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。
二、听读课文,整体感知
1、划出文中易读错或写错的字词。(书空、齐读)
2、用一句话概括文章讲了一个什么故事?
文章讲了一个在饥荒的年代里,我和三叔抢柳叶儿的故事。
3、本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事?试在“柳叶儿”前面加一个动词来概括抢柳叶儿、吃柳叶儿
4、听了文章,你听出了作者对柳叶儿是怎样的感情呢?找出相关语句朗读品味。
(开头1-3、结尾14-15、标题“儿”)喜爱、感激(首尾呼应)
文章以柳叶儿为线索,写了恋柳叶儿,抢柳叶儿,吃柳叶儿,赞柳叶儿,抒发了作者对柳叶儿的喜爱、感激之情。
三、品读课文,探究苦乐
听过课文,你从字里行间感受到作者的童年生活苦不苦?
1、跳读课文,找出体现生活之苦的句子或语段。请你有感情的朗读并分析。
(分析4、9、10、11、12、13小节)
(景物描写:这是一幅多么美的图画啊:湿润、清凉、朦胧、宁静,充满了诗情画意。可是如果一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写,一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上心头:在万物还没醒来之际,八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……把这段景物描写和下面抢柳叶儿的艰辛放到一起来读,景物描写之中就自然而然透出一丝丝淡淡的哀愁。这种表现手法就是以美景写哀情。)
2、当时的生活是极苦的,可作者却说“全家最乐的是我”,我为什么会感到“最乐”?(小组讨论)
可以逞能,可以吃饱。
儿童顽皮的天性、积极乐观的心态、少年不识愁滋味
读到这里,我们知道作者回味童年那段艰难岁月时是苦中有乐的,正因为生活极苦,才有了吃柳叶儿之乐,苦与乐是相依相伴的,有苦才有乐,没有绝对的苦,也没有绝对的乐。苦乐相依,而我们感受到更多的还是苦涩。作者用快乐的口吻来叙述艰辛苦涩的往事,实际上是用了衬托的手法,以乐衬苦。
四、扩读课文,延伸生活
儿时的作者苦并快乐着,我们作为现代中学生,应该怎样对待生活中的苦与乐呢?
乐观面对苦难,倍加珍惜幸福。
五、课堂小结
同学们,通过学习《柳叶儿》这篇文章,我们了解了作者儿时的生活,领会了作者对柳叶儿的特殊的感情,也明白了苦乐相依的道理,悟到了对待苦乐的正确态度。让我们时刻铭记:乐观面对苦难,倍加珍惜幸福。
教后反思:
《柳叶儿》这篇课文讲述了一个在饥荒的年代,全家人靠吃柳叶儿活命的故事。内容很简单,但要让学生体会其中“苦中略带点涩”的滋味是有一定的困难的。因为对于现在的孩子来说,生活条件都比较好,在家可说是集很多人宠爱于一身的。他们根本就体会不了在那个时代的艰苦生活。所以我在设计教案时,试着站在学生的角度去考虑问题,设计问题。让学生在轻松的氛围中阅读课文,寻找答案。一堂课上下来,学生基本能体会“苦中略带点涩”的滋味。
从这堂课中我认识到,学生应该是课堂中的主角,要善于创设情境去调动他们的学习热情,同时也要注意恰当的点拨。我们经常提倡学生自主学习,但自主决不是放任自流,它是要以正确的引导作基础的,而真正起到导航作用的就是教师。
新七年级下册语文教案 篇二
【教学目的】
1、用普通话有感情地朗读课文。
2、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。
【教学重点】
通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
【教学难点】
揣测意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。
【教学准备】
1、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料,了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化,认识黄河在中华民族历史上的重要地位。
2、了解《黄河颂》的写作背景。
3、老师也收集与黄河相关的资料并准备VCD《黄河颂》。
【课时布置】
一课时。
【教学过程】
一、导入
哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里?
(生答:黄河)
早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,质朴、踏实、热情而真挚的风度,广博的胸怀,不屈的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。
二、感性认知
师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。
小结:通过刚才欣赏的黄河影视图像资料,我们一同感受到了黄河的雄壮、广博,厚重,正因为如此,千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手,站在高山之巅,面对黄河,唱出了我们心中的颂歌。
三、朗读交流
1、同学自由诵读,初步品味歌词中的语言。
师生一起讨论,明确此诗朗读的要求:
⑴感情:激越高昂自豪。
⑵节奏:较慢抒情地。
⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强
2、播放VCD《黄河颂》,听名家范读。
3、小组合作,合作朗诵:鼓励同学小组合作探究,设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神,领略歌词美感,将同学的情感逐渐引向高潮。
小结:诗歌的韵味,伴着我们的声音,我们的情感,敲打着我们的心灵,让我们进一步走进《黄河颂》,探究黄河的精神。
四、合作探究
1、歌词局部可以划分为几个小节?
提示:望黄河──颂黄河──学习黄河精神
2、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀?
提示:民族发祥地;捍卫国土;伟大力量
3、全诗从几个角度写黄河?
提示:自然、地理、历史
4、全诗表达了作者怎样的情感?
提示:民族自豪感、自信心,激励中华儿女保家卫国。
5、你认为全诗是写一种气势,还是写一种精神?
五、再次朗读
在理解课文的基础上,进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。
六、总结
在漫长的历史岁月中,黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族,用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地,用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河,让我们以你为典范,团结进取,为中华民族屹立于强国之林而努力学习。
【板书】
1、历史贡献
2、军事地位
3、激励作用
【课后反思】
由于此诗的创作年代久远,加之抗日的特殊背景,增加了此诗的理解难度,为此我在课前安排同学查找了关于黄河的地理、历史和文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着同学的视野,激发着同学的情感,给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求的情况下,进行朗读交流,从感性上感染同学,在接下来的诵读中同学主动独诵,四人组齐诵,全班齐读,不知不觉上成朗读课,同学从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的,又是理性的;既是语言的,又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河,也是对课首的呼应,同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件,要使课堂气氛活跃,就要深入挖掘语文学科自身的两大因素:情感因素和理性因素,我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计,做到以情感人,以理服人,从而取得较好的课堂艺术效果。
七年级下册语文教案 篇三
导入
你们喜欢童话故事吗?
(整体答)
好,
请大家欣赏几幅画面,你能说出这些画面出自哪些作品吗?
(点击:出现动画)
(学生说)
对了,它们就是来自著名的童话《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女儿》。大家想一想,童话有哪些特点:童话通过丰富的想像,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,语言通俗、形象、生动,故事情节曲折,离奇。童话正是由于有了这些特点,才受到了全世界少年儿童也包括成年人的喜欢。今天,我们来学习由美国作家莫德·林赛给我们带来的童话《地毯下的尘土》。屏显:地毯下的尘土莫德。林赛
屏显:《美德书》由美国前教育部长威廉·贝内特:
首先,请同学们自由朗读全文。
(学生读课文)、(点击)
一整体感知
屏显:整体感知
1、注意课文中的生字词,了解有关词语的词义。
2、这篇童话向我们讲述了一个什么故事?
二检查阅读效果
好,大家阅读得都很认真,我来检查一下阅读效果,请看屏幕上的这几个词
屏显:葱茏cōnglóng
被褥rù
眷顾juàn
真挚zhì
宝藏zàngcáng
教诲(huǐ?huì?)
葱茏在文中怎么理解?
眷顾在文中怎么理解?
真挚在文中怎么理解?教诲在文中怎么理解?
现在我想请同学用简洁的语言说说故事的内容。概述故事要交代清楚时间地点,人物,事情的起因,经过,结果。
屏显:试用简洁的语言概述故事的内容。
大家对故事内容概述得比较到位。
请大家思考一下:文中米妮具有哪些优点?
(学生答):勤劳能干,诚实善良。
文中哪些语句表现了米妮:勤劳能干,诚实善良
请大家再读全文
三屏显细读,感悟
1请画出课文中描写米妮勤劳能干的语句。
2请读出表现米妮诚实的语句。
请读出相关语句,并说一说这是什么描写?对,是动作描写。这些动作描写哪些是正面描写哪些是侧面描写?
文章通过生动的动作描写,细腻的心理描写,刻画了小姑娘米妮勤劳、善良、诚实的形象。这篇童话语言的生动还表现在运用了一些恰当的修辞手法。请大家找一找有关语句,品味,品味。
屏显:诵读,品味。
读出文中你喜欢的带修辞的语句,体会好在哪里?
我们品味了文章优美的语言,感悟了童话的魅力,大家有没有想一想——屏显:作者通过这个故事想告诉我们什么?你从中受到了什么教育呢?
学生回答。这篇童话告诉我们:无论干什么工作都要勤奋,诚实。
这个故事的结局,米妮以她的诚实换来了回报。请大家发挥想象。
四屏显:拓展,想像
在下面的情况下,故事将会怎样发展呢?
1假如米妮上床后就睡着了,根本就没有想起地毯下的尘土。
2米妮拒绝了小矮人的好心,不要金子。
请大家两人一组选择一种情况进行讨论,发挥想象续接故事。
五作业
课后将未选择的一种情况进行续接故事。
l心量活动问题?
l不安的经历问题?
l课文标题问题?
l教案中为什么不先概述故事、后生字词?概述故事为什么不用一问一答或列出要点的提不形式?学生读书的时间是否大多?
语文七年级下册教案 篇四
学习目标:
一、通过学生自主、合作、探究的学习,了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
二、学习抓住特征,突出重点进行说明的方法。
学习重点:
学习抓住特征,突出重点进行说明的方法。
学习方法:
自主、合作、探究
学习过程:
一、导入新课:
昨天布置大家利用网络自主查寻收集资料,了解法国巴黎的名胜古迹,欣赏外国建筑的风情,大家查到了什么?(巴黎圣母院、凯旋门、艾菲尔铁塔……)法国巴黎的名胜古迹很多,今天我们选择其中的凡尔赛宫去游览一下。
二、整体阅读,感知课文。
1、同学们,我们在学前两篇说明文时,请你们以导游的身份向大家讲解建筑物,今天我们继续用这种学习方法来赏读《凡尔赛宫》。
凡尔赛宫是美的殿堂,更是一座艺术的宝库。老师这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片,请同学们欣赏后自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌握的词语,然后根据课文内容,选择一组图片,向老师和同学们解说凡尔赛宫。
2、词语练习:完成练习册(同桌互问)
3、同学们我们已经大致了解了课文的内容,接下来让我们走近凡尔赛宫。
生一:介绍§1。2:
同学们,在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫,它座落在……建于路易十四年代,至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米,宫殿建筑气势磅礴,布局严密、协调。正宫……;看!宫顶……;宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致,就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。
师问:走进凡尔赛宫之前,我们先看一下刚才这位导游向我们介绍了什么?
(板书:方位、艺术价值
外部:建筑时间、面积、特色)
4、师:凡尔赛宫里面的景致怎样呢,让我们一起走进宫内,请下一位导游为我们介绍。
生二,介绍§3。
同学们,现在我们来到了凡尔赛宫的内部,这里有大殿小厅500多间,处处金碧辉煌,豪华非凡。这里的装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主,已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。这里还陈放着来自……。现在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长……400多块镜片组成。我们一块儿看镜廊拱形天花板。板上是……。我们漫步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力,其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力,不信请随下一位导游进入法兰西式大花园。
师问1:这位导游向我们介绍了什么?
(内部陈设和装璜富于艺术魅力)(板书:内部:陈设
装潢(镜廊)
师问2:作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器?
师问3:作者向我们说明镜廊时,列举了许多数字,这些数字给你什么感觉?
5、接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园,有请下一位导游带我们去游览。
师问:请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的?
生三§4:
同学们,我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。这座花园风格独特。园内……。站在这儿极目远眺,可以看到玉带似的'人工河上波光粼粼……。近处……。
师问:这位导游是按什么顺序向我们介绍的?
(空间顺序:远——近)
三、 1、问:除此之外,作者还向我们介绍了什么?
1、(板书:历史轶事)指名朗读
问:作者为什么要插入这段历史轶事呢?(讨论)
(归纳:点到趣味性即可)
2、文中的6、7介绍什么?运用了哪些说明方法?齐读§6—7
(板书:今昔地位举例子作比较)
四、研读课文,学习抓住特征,突出重点进行说明的方法。
1、请同学们快速浏览板书,思考:作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠?
无论是对凡尔赛宫的建筑本身,还是对其内部陈设和装潢,以及外部的大花园,课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说,也同样注意了这一点。例如,在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时,重点介绍了镜廊,让读者以斑窥豹。因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”,两位建造者赫赫有名,镜廊本身的构成有特色,镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢,富有艺术价值。这种“抓住特征,突出重点进行说明的方法”,我们在平时的写作中要学会使用。
2、下面我们通过练习来进一步深入探究这种写法。(结合说明方法)
(1)第一段交代了凡尔赛宫的,并用了说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。
(2)第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间,接着用了的方法说明,从中可以看出凡尔赛宫分为和两大部分。
(3)说明凡尔赛宫的宫殿建筑,布局严密、协调的具体内容是。
(4)第三段用了和和说明方法,这一段具体说明了凡尔赛宫的。
(5)法兰西式大花园“风格独特”具体体现在哪些地方?主要运用什么说明方法?
五、小结课文,写作训练。
到现在为止,我们已经学习了三篇说明文,领会到写说明文必须首先明确说明对象,然后抓住对象特征,安排合理说明顺序,运用恰当的说明方法及语言是写好一篇说明文的关键。
下面就请同学抓住这几点,进行说明文的写作练习。我这儿有我校的四张图片,请大家任选图片(一张或多张)写一段说明性文字
《凡尔赛宫》知识点积累
1、可以给文章起一个更好的名字么?
【塞纳河畔的明珠】
2、为什么说凡尔赛宫是人类艺术宝库中的明珠?
【1、建筑群气势磅礴、布局严密、协调2、内部陈设以及装潢极具艺术魅力3、有来自世界各地的艺术品4、镜廊5、景色优美的法兰西大花园6、历史悠久,名人轶事7、政治文化中心,旅游胜地】
3、凡尔赛宫的总体特点是什么?体现在何处?
【1、建筑群气势磅礴、布局严密、协调2、对称的几何图案式布局;端正雄浑的宫顶;造型优美,栩栩如生的人物塑像】
4、凡尔赛宫内部陈设和装潢极具艺术魅力体现于何处?
【金碧辉煌的小厅;内部装饰;来自世界各地的艺术品;镜廊;油画等】
5、为什么插入有关凡尔赛宫修建的历史轶事?
【1、风格和富盖宫殿异曲同工2、起到过渡作用,引起下文政治文化中心的介绍3、反映了统治阶级恩德腐败奢侈与嫉妒心理4、加强说明文的趣味性和可读性】
6、为什么作者在介绍镜廊时用了许多数字?
【突出建筑物气势宏大,景物令人眼花缭乱。】
《凡尔赛宫》教学反思
在“同文异教”的教研活动中,我和潘远成老师共同上了《凡尔赛宫》这节公开课,我深深体会到“课堂是一门遗憾的艺术”。
在文本教学设计上,我和潘老师分别备课,精心准备,我们之前也没有交流过。《凡尔赛宫》是一篇说明文,我害怕将这节课上得像说明书一样地枯燥无味,没有了语文味,就失去了语文教学的意义了。如果继续按传统的教学模式进行说明文教学,无非按部就班让学生了解说明对象及其特征、掌握说明方法,揣摩说明语言,学生的学习肯定索然无味,又怎能体现新课程理念呢?我暗下决心,一定要改变传统教学模式,开拓说明文教学新创意。于是,我开始苦苦寻求,决定借用多媒体,用凡尔赛宫富丽堂皇的图片来吸引学生;重视方法,用简洁明确的说明方法教会学生;抓住文本,用生动形象的语言感染学生。
在导入新课时,学生一下子就被气势磅礴、雄伟壮观、金碧辉煌的凡尔赛宫吸引住了,仿佛游览其中。我借此机会发问:要求学生用一个恰当的词语概括宫殿的特点,表达自己的感受。这个问题引导学生初步感知凡尔赛宫并运用自己的话语进行概括,既能及时反馈学生观看录像的效果,又能锻炼他们的语言表达能力,测试了他们的眼观、口说、思维能力。学生的表现欲被激活了,一发不可收拾。
为了让学生学习抓住特征,突出重点进行说明的方法,我紧紧抓住课文“艺术价值高”这一特征进行说明。这样一个“点”串联起很多“面”,学生有据可找、有话可说。并且挖掘出很多我课前没有备到的地方,让我惊叹不已。原来发现力和创造力是不可估量的。
一篇优秀的说明文并不像有的人所想像的那样呆板枯燥,而是同样具有一定的文学性。请同学们从文中摘录所喜欢的语句,从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。“玉带似的人工河上波光粼粼,帆影点点,两侧大树参天,郁郁葱葱,绿阴中女神雕塑婷婷而立。”等生动说明充分体现了语言的文学性。这一环节,将语文味上了出来,同学们可自由发挥,处处“咬文嚼字”,嚼出各种各样的味道,令人欣赏。
两节课上下来,我发现我和潘老师对教学重点的把握是共同点,其中还有很多细节是不同的,通过上这节课,我从一位经验丰富、充满魅力的优秀教师身上学到了很多。虽然备课如此精心细致,但是我仍感到些不足,一是对于中心的把握“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”在分析课文是扣得不是太紧,虽然之前我设计教案的时候充分考虑到了这点,但是操作起来还是有一些困难的。二是读书的声音少了些,可能是因为这是一篇说明文的缘故,在这个方面没有考虑太周到。对于这些反思,都是我今后教学过程中需要改进的,也是一笔难能可贵的经验财富
七年级下册语文教案 篇五
学习目标:
1.激发孩子对家人的爱心。
2.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点:
1.传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培养学生对家人的热爱,体会亲情的概念。
2.中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。
课时:
两课时
教学方法:
赏析 诵读
教学过程:
第一课时
一.导入
阅读《童年》的开头段落,结合图片,介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上,让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题,扣住“朋友”,整体体会的要旨。
二.点拨
1.朗读课文,说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导:
①要了解一篇的主旨,重要的是要抓住的“文眼”。即的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和的最后一段。
②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握的中心意思。
明确:
外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人。……
2.读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的`外祖母。
学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写……另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
明确:
外貌描写:
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆
脸——皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析: 健康 慈爱 乐观 坚毅
语言描写:
温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。
动作描写:
梳头、编辫子
分析:反衬她眼睛的明亮。
神态描写:
快活
总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
三.课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写训练
写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲(也可写其他人)对你进行教育时的眼神吗?试试看。(课后完成)
板书设计:
外貌描写:头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆
脸——皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写:梳头、编辫子
神态描写:快活
第二课时
一.导入:
复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
二.揣摩外祖母对“我”的影响。
1.外貌描写中感受到对“我”的影响。
明确:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2.从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
明确:最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
3.完成课后练习。
三.小结:
这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力。
语文七年级下册教案 篇六
学习目标:
1.掌握本文出现的重点词语,揣摩意味深长语句的含义。
2.整体把握课文,体会人物思想感情。
3.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
教学重点:
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心;揣摩语言,深入领会语句的意味。
教学方法:
1.自读点拨法。本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断,刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生要认真诵读课文,以善良体察善良,感悟情感。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2.合作探究法。针对课文中关乎作品情感、材料组织等问题,鼓励学生在阅读中大胆质疑,合作研讨解决。
教学安排:
一课时
教学过程:
一、导入
同学们,我想,大家一定熟知一句歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间就真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士所写的《老王》一文,通过描述自己与车夫老王的交往,为我们诠释这一永恒的生活命题。
二、简介作者:杨绛
[课件3、4]
三、学习目标:[课件5,展示学习目标]
1.掌握本文出现的重点词语,揣摩意味深长语句的含义。
2.整体把握课文,体会人物思想感情。
3.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
四、识记字词[课件6]
五、整体感知。学生朗读课文,或听课文朗读录音。[课件7]
听读课文,走近老王。
说一说:在你心目中,老王是一个什么形象?
请用“老王是一个什么样的人,表现在哪里。”的句式表达出来。
示例[课件8]
总结:老王的生活处境是什么,老王的内心情感是什么。[课件9]
六、讨论探究[课件10—12]
本文是写人记事的散文,材料琐碎,作者严密组织材料,使其成为一个有机整体。
1.本文在写老王的“苦”和“善”时,分别用了什么顺序?
2.贯穿全文的线索是什么?
3.“我”和家人对老王又是怎么样的态度?
七、精读课文[课件13—15]
(1)文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
(2)有着金子般心灵的老王就这样走了,“我”有着怎样的感受?“我”是个怎样的人?文中哪句最充分体现出来?
表现作者特殊心情的一句话:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回想起来,觉得对老王的关爱还不够,和自己无力改善老王的境遇,所以感到“愧怍”。
(3)假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话想对老王说吗?
八、品味语言[课件16—18]
比较下边每组的两个句子,联系上下文,说说每组的第一句在表达上的好处。
他送的冰比他前任送的。大一倍,冰价相同。
他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
九、交流讨论
阅读学习过这篇文章,我们主要受到什么启示?[课件19]
十、小练笔[课件20]
试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
要求:以老王为第一人称,就要描写老王的心理活动,要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
十一、探究思考[课件21]
现实生活中,你所知道的有哪些不幸的人?他有什么样的特点?你觉得,在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?
展示图片[课件22—27]
十二、结束[课件28、29]
我们要平等、尊重和博爱地去善待我们身边的每一位“老王”。
请记住:送人玫瑰,手留余香。
海燕 篇七
教学目标:
1、了解。写作背景,理解作者笔下的'白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3、品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。
教学过程:
第一课时
一、导入:
回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?
二、作者及。写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意对这些词语的意义加以比较:
傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。
高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。
傲人:骄傲自大,瞧不起人。
架子十足:非常自高自大的样子。
3、为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
五学生自由朗读课文1~4段。要求绘声绘色,通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格
第二课时
一、研究课文1~4段的写法
1、学生自由朗读1~4段。
2、为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中内容作具体分析。
3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。
4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?
二、讨论课文第5段的内容
1、作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。
三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文
读书破万卷下笔如有神,以上就是壶知道为大家整理的7篇《七年级下册语文教案》,能够帮助到您,是壶知道最开心的事情。