《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，该页是壶知道美丽的编辑帮大家整编的《青蛙看海》最新5篇，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《青蛙看海》 篇一
[教材解读]
童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。
[教学目标 ]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。
3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
[重点、难点]
1、分角色朗读课文。
2、理解文中蕴含的深刻道理。
[教学准备] 录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。
[教学过程 ]
课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）
一、情境导入
大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）
好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）
二、一读课文，整体感知
1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。
这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）
2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）
3、主人公是谁？
三、二读课文，抓住重点
1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）
2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）
四、三读课文，感悟表演
（一）学习青蛙的话
1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）
（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答）
（3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！”
青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）
（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读）
“怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）
（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读）
2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读）
出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。
“这有什么难的！”
相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了
（二）学习松鼠的话
青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示）
自己读读，你喜欢哪句就读哪句？
学生读，相机点拨：
小松鼠多关心青蛙呀！
小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！
小松鼠在鼓励青蛙。
我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）
（三）分角色读1~10小节
小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读）
我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。
（四）学习11~12小节
1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）
2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？
3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？
4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）
5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）
6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？
这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？
（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演）
评：（引导从具体的动作、表情上说）
师：导演你满意吗？
你们这些导演呢？小演员呢？
这些建议都不错，谁再来表演表演。
五、总结：
小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。
青蛙看海 篇二
教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重难点
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3、通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学时间：两课时
教学过程
第二课时
一、小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题，预习了吗？我们一起来认一认生词宝宝们。
二、谈话导入，引入课文。
小朋友们，你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
三、 学习课文第一段（1-3）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（出示句子）一起来读一读苍蝇的话，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你们一样，（出示句子： “天哪，这么高的山！”）谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁来试着读读这句话。
3、青蛙到底有什么困难呢？（出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）一起读读。小朋友们，这句话中有几个“没有”？用笔圈出来。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的长腿，那还困难吗？是啊，如果有，青蛙就会很容易的爬上山顶。可我们的青蛙没有这些，而山却是高耸入云，如果你是这只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，担心）
四、教学第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话，一起来把青蛙和苍蝇的话读读。
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心情怎么样？板书(失望)
1、（出示幻灯片：青蛙很失望。）一起来读一读这句话，小青蛙失望的是什么？
2、正在小青蛙失望的时候、小松鼠怎么说的呢？（出示句子：你想看海吗？）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齐读。
4、分角色朗读。女同学读可爱的小松鼠，男同学读小青蛙。
5、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？分角色读，男生读小松鼠的话，女生读小青蛙的话，老师来读旁白，我们一起来合作读好吗？
（二）引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？你能想象这样一级一级往上跳的感觉吗？板书(一级一级往上跳)有那位小朋友爬过山呢？说说你爬山时的感觉。累吗？辛苦吗？
4我们的小青蛙面对困难害怕了吗？退缩了吗？他是怎么做的呢？（出示句子：就这样，……山泉水。）读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
五、学习第三段
1、 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？(高兴)（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）谁能有感情的读一读？现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？板书（终于看到海）说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！一起来读最后一句话。（全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、故事读完了，小朋友们， 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？你能告诉老师是什么原因吗？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，脚踏实地，不怕困难，就一定能到达理想的彼岸。希望小朋友们也学学我们勇敢的小青蛙。
3、最后老师想送给小朋友们一句话，（出示句子：世上无难事，只要肯攀登）请小朋友用笔记下来。
作业：请小朋友利用课下的时间分角色朗读。
板书：
失望 一级一级往上跳 终于看到海
青蛙看海 篇三
教案背景：
本单元都是寓言故事，内容简短，却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习，让学生在反复朗读中，掌握文中生字，引导学生品味寓言故事中形象化的语言，从而让学生明白道理，受到教育。
教学课题：
苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》
教材分析：
这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这是一篇童话故事，这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点，注重寓情于境，情趣结合，重在通过朗读文本，借助多媒体，感悟文字内容，营造一种和谐的课堂教学，既让学生在合作探究中学到知识，又让他们在自主自信中得到个性的发展。
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学方法：品读法、诱思法、探究法、表演法、
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入：
1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示：青蛙苍鹰登上 松鼠 一级一级 石阶 到达 展现）这些词语你们还记得吗？
（1）开火车读词语
（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。
2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？
二、精读1、2、3自然段。
1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？
2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？用自己的话说说看。
3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）那谁有有力的翅膀，谁有善跑的腿呢？
4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。
三、精读4—11自然段
1、读后交流，（你找到了哪些句子呢？）
师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？
2、读句体会。
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）
（2）小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？
小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）
觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级
（4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级
（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
（1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
（2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？
（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）
（3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
（4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
4、进行想象说话
（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）
（2）学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）
四、学习生字
1、出示生字：登、级、喝
2、指读，说说记的方法（认识新部首）
3、示范写，描红
五、布置作业
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
板书设计： 青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事，只要肯攀登
教学反思：
这节课首先复习文中学过的词语，并引导学生复述文中主要故事情节，训练了学生的说话能力。本节课重点是对课文内容的学习，引导学生品味文中形象化的语言，通过不断的朗读，感受人物的语气和心理，进而让学生明白道理。课堂上设计的练习很好地培养了学生的想象力，进行了生字学习，并布置了相应的课外拓展练习。总体来说，对学生的朗读指导很好，但对寓言故事的寓意引导不够到位。
青蛙看海 篇四
青蛙看海（第二课时）[教材解读]童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。[重点、难点]1、分角色朗读课文。2、理解文中蕴含的深刻道理。[教学准备] 录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。[教学过程]课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）一、情境导入大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）二、一读课文，整体感知1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）3、主人公是谁？三、二读课文，抓住重点1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）四、三读课文，感悟表演 （一）学习青蛙的话 1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答） （3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！” 青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读） “怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读）2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读） 出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。” 相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。 “这有什么难的！” 相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了（二）学习松鼠的话青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示） 自己读读，你喜欢哪句就读哪句？ 学生读，相机点拨：小松鼠多关心青蛙呀！小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！小松鼠在鼓励青蛙。我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）（三）分角色读1~10小节小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读） 我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。（四）学习11~12小节1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？ 这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演） 评：（引导从具体的动作、表情上说） 师：导演你满意吗？ 你们这些导演呢？小演员呢？ 这些建议都不错，谁再来表演表演。 五、总结：小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业就是自己找伙伴表演童话剧。
青蛙看海 篇五
说教材
课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察、想象。
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备
多媒体课件、贴图、青蛙头饰
说教法、学法
一、 情境创设法
《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让学生在表演中再现情境，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。
二、导读法
“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。
三、体验感悟法
学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。
四、想象法
利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么，锻炼说写能力，并从中领悟到深刻的道理。
五、评价激励法
有人说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”课堂上师生之间应是平等的交流，教师的评价应充满着对学生的一种激励。不管是教师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得愉快。
说教学过程
一、激趣导入
1、 今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙
屏显：青蛙在池塘边。你们认识它吗？（板书：青蛙）
2、 谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）
●青蛙是学生所熟悉的动物，这样设计，可以把学生原有的生活经验和课文内容联系起来，很好的调动学生的积极性。
3、 这只青蛙长期生活在湖边，有一天清晨起床，它忽然听到一种声音。
屏显：动画 大海
那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，许多海鸥在自由自在地飞来飞去。（板书：海）
4、 听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）
齐读课题：青蛙看海
5、 它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！
●英国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”导读，首先要导之以趣，激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。
二、整体感知
1、初读课文，自由读文。
现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。
2、谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。
3、检查字词：游戏读词
苍鹰 松鼠 长期 一双 台阶
善跑 展翅 吸气 失望 喝水
一级一级 歇一会儿
●充分体现低年级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及纠正字音，是学生真正把课文读好，使课堂教学落到实处。
4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？
贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图
它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？
三、精读感悟
1、 学习第一部分内容。（1—3自然段）
⑴指名读1—3自然段，一边读一边想：你读懂了什么？
⑵读后交流：
a、青蛙对登上高山有没有信心（信心不足），你是从什么地方看出来的？
b、这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）
（相机贴图：高山、大海）
c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？
●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。
▲相机出示：
这是外在的客观困难。
这是青蛙自身条件的局限。
▲相机指导朗读
d、这山能不能不过呢？为什么？
▲相机指导朗读苍鹰的话。
（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）
●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。
2、学习第二部分内容。（4—12自然段）
（1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？
▲ 交流：
相机出示
天哪，这么高的山！
a、 让学生体会到青蛙的自信。
b、 体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。
（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
3、学习第11自然段。
① 课中律动：体会青蛙上山的艰难。
过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。
（播放登山时的旋律，请三—四名学生戴头饰扮青蛙，一步一步接连不停往前跳，其他学生青蛙叫）
② 学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）
●课堂上，学生扮演青蛙，将文中的形象和实际感觉联系已积累的经验，展开联想和想象，加深内心体验，创设一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感。抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟，体现教师一学生为本的教育思想。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、深华。
4、学习第12自然段。
（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）
你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。
（2）你们觉得大海怎么样？（指名说）
你能读好最后一句话吗？
（3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？
●教师以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教师还用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
五、总结全文
1、 小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
2、 合作小组分角色朗读课文。
以上为赛课教学内容
六、学习生字
1、认读生字，口头组词。
2、看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
3、说说是怎么记住生字的？
4、交流书写注意点。
5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
● 二年级学生已经具备了一定的识字能力，在教学生字时，充分体现学生的主体地位，分析字型，记忆笔顺，教师更应关注的是学生识字能力的提高及良好书写习惯的养成。
七、巩固练习
1、 扩词。
善（ ）（ ）（ ） 展（ ）（ ）（ ）
级（ ）（ ）（ ） 苍（ ）（ ）（ ）
2、 比一比，再组词。
喝（ ） 吸（ ） 夫（ ） 苍（ ）
渴（ ） 级（ ） 失（ ） 枪（ ）
●识字、写字是低年级阅读教学的重点。教师应在教学中通过练习，让学生掌握生字，正确运用生字，丰富词汇。
八、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（指名说）
2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，在全班交流。
●小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。
九、板书设计
9 青蛙看海
想看海 → 努力登山 → 看到海