作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是勤劳的小编给大伙儿整理的《我的叔叔于勒》教案【优秀10篇】。
我的叔叔于勒教案及教学设计 篇一
一、引入ppt
莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说：“读他的作品，可以是哭或者是笑，但永远是发人深思的。”今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说《我的叔叔于勒》，我们会哭，还是会笑？又能引发怎样的思考？
二、ppt跳读课文，整体感知
三、ppt理清故事情节
弄清人物情感态度变化的原因。
1、理清故事梗概，了解情节结构，认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。
（在这个大起大落极富戏剧性的故事里，于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢？）
2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系？（经济状况，贫富变化）
完成情节结构图展示：
四、寻找主人公，把握人物形象和主题。
在这个因为钱而上演的故事里，有哪几位重要人物？到底他们谁是主人公呢？
1、找出主人公并说明理由。
（1）“我”，若瑟夫，贯穿了全文始末，作者通过“我”的眼观察，用“我”的口叙述，“我”见证了整个故事，增强了故事的真实性；“我”也反衬了菲夫妇自私、无情；还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我”只是线索人物，他若为主人公，那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。
（2）于勒，题目就是“我的叔叔于勒”，但他的贫富变化，人生浮沉，是菲夫妇情感态度变化的原因；若他是主人公，那主题就是少壮不努力，老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的，相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费，表现了对于勒的同情。
（3）菲夫妇，全篇小说主要写他们两口子的精彩表演，是作者着力刻画的人物，通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象：自私贪婪、冷酷无情的小人物形象，并通过他们表现了主题。
2、总结方法：寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。
3、根据主人公分析小说主题。
（1）人与人之间的金钱关系
（2）小人物的悲哀
（3）人性的扭曲
4、既然主人公是菲夫妇，为什么题目不是《菲利普夫妇》或《我的爸爸妈妈》（平淡）？既然主题是金钱销蚀了亲情，人性被金钱扭曲，为什么题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》（直白）？
五、结束语：
1、作为莫泊桑的代表作品，作为传世之作，它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的艺术特色，并进行课本剧表演。同学们，下节课值得期待。
2．钱啊钱！家里出了一个一生大起大落的于勒，于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前，他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来，却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷，它或者已经而且必将让我们面对，留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问，我们该做出怎样的答案？同学们，让我们的答案折射更多亲情的珍贵，爱情的美好和人性的光辉！
《我的叔叔于勒》公开课教案 篇二
为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《我的叔叔于勒》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
《我的叔叔于勒》
果然，20xx年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
……
……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
……
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
《我的叔叔于勒》阅读题：
1.“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？(2分)
2.“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？(用选文中的话作答)(2分)
3.选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。(2分)
4.于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么(2分)?
5.“我”在心里默念的话属于什么描写。你怎样理解文中“我”心里默念的话。(2分)
《我的叔叔于勒》参考答案：
1:原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。
2:出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。”(2分)
3:前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心
4:表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。(答案合理即可)?
5: 心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。
整体感知： 篇三
看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：（大屏幕出示）
1、文中出现了哪些人，写了什么事？
2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。
3、谈谈你对小说主题的认识。
点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：
A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。
B、小人物生活的辛酸。
我的叔叔于勒教案及教学设计 篇四
教学目标：
一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程：
一、利用名言导课：
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、品察细节。
１、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
２、提问：当他有钱时家人的心情如何？——盼
当他无钱时家人的行为如何？——避（板书：
于勒：穷―――富―――穷
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
３、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。。
（１）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
点拨：看着屏幕上的这枚“孔方铜币”，在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。
（２）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。
１、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。
２、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。
３、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。
４、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。
５、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。
６、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。
明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。
点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。
三、金钱置于亲情之上。
这一家由几个人物组成的，人和人之间的关系又是怎样的呢？生看屏幕上的“家”字回答。
点拨：这些人是亲密的血缘关系，是处于同一种亲情下的一家子。他们顺理成章的盼着“亲弟”钱财的支持。有了于勒的钱财，这个家显得和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撑，有女婿的紧紧依附，这是一个多么完整美满的大家庭啊……然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们，所谓的“亲情”只能是置于金钱之下的。没有钱，长脚的女婿自然更是随时可以迈出家门……
图示形象得表明了社会中金钱关系的主题。板书：赤裸裸的金钱关系。
四、别墅与10个铜子。
自读：菲利普夫妇盼于勒，计划如何花钱和若瑟夫给于勒10个铜子小费的两段。结合以下图示进行比较。
别墅10个铜子大人小孩
菲夫妇天平作者的天平
提问：在菲利普夫妇心中。别墅与铜子哪个更重？
生答：慷慨拿来建栋别墅也轻而易举。儿子送给叔叔10个铜子竟招恶咒。
提问：在作者心中大人与小孩的分量哪个更重？
生答：若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。
五、填图。
下面同学们结合这两幅图，进行合理联想，按各自的意愿进行创造性的解释，能够自圆其说越有创意越好。由学生指称示意物，解释含义。
图(一)为菲利普夫妇心理曲线图或情节变化图。只画坐标，其他由学生自由描绘。
图（二）为“潜望图”。
由学生指称示意物，解释含义：从第一片反光镜（小说）看到了第二片反光镜（人物内心世界）中映出的外部社会状况。小说清晰地折射出当时资本主义社会中人们之间赤裸裸的金钱关系。
六你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？学生自由发言。
点拨：１、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。
２、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。
３、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
我的叔叔于勒教案及教学设计 篇五
一、说教材
下面我将从三个方面说：说教材的地位和作用，说教学目标，说教学重点，难点。
（一）说教材的地位和作用
《我的叔叔于勒》是七年级下册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说完成的本课教学目标看，要教会学生体会塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来表达作者的思想感情，从而为学生更好的鉴赏小说打下一个基础。
（二）说教学目标
新课程标准指出，初中语文教学应该注重对学生基本功的培养与提高，熟练地掌握字音，字词。在通读课文的基础上，理清小说线索，理解主题思想，体会重点语句对表现小说主题的作用和意义。
1、知识目标
认识字音字词
理解全文的结构脉络，理解主题思想
学习研讨文章的主人公是谁
2、能力目标
提高学生创造性思维的能力
培养学生鉴赏小说的能力
3、德育目标
认真体会资本主义社会人与人之间的关系
（三）说教学重点和难点
1、说教学重点
把握小说情节构思，培养学生创造性思维，新课程标准指出，初中主要培养学生兴趣，把握整体的思想内容。
2、说教学难点
七年级学生的阅读量小，对掌握小说的阅读技巧不是很多，所以只定义为:研究本文的主人公是谁，抓住人物的肖像语言动作等描绘。
二、说教学方法
1、我采用的教法是
诵读法
讲授法
练习法
2、采用的学法
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点，因此正当的学法是至关重要的，我采用的学法是
自主合作探究法
拓展想像法
三、说教学程序
（一）说导语
语言恰到好处的开场白，是讲好一篇文章的开始，我采用的是引用著名作家列夫、托尔斯泰的话作为引导语，这样更能够有说服力，为学生体会这篇文章迈出了成功的一步（展示课题作者，板书）
（二）介绍作者及相关背景
大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家长篇小说《一生》，《漂亮朋友》等，中篇小说《项链》等
生字生词正确注音
这样设计是为了让学生更好的了解作者所处的时代背景，更深刻体会小说的思想感情和积累生字词。
（三）整体感知
学生自由朗读，尝试复述故事梗概
（培养学生掌握课文大意和口语表达能力）
把握结构脉络，理清作者的写作思路
（对课文进行整体感知，屡清作者的行文思路，为下一步体会作者的思想感情打下基础）
（四）课文赏析
1、课文主要描写了哪些人物？最重要的是‘我’吗？那么文章的主人公是谁呢？
（这样设计主要是要学生把握文章的文眼，抓住关键的人物，可以更好地体会中心意思）
2、为什么菲利普一家如此盼望于勒归来，于勒到底是个什么样的人呢？在菲利普夫妇眼中，于勒到底是个什么样的人呢/
（这个问题，主要考察学生的归纳能力，培养学生把握文章重点语句的能力）
3、课文第20段，‘在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……’此句烘托了菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？
4、插写菲利普夫妇故作高雅，主动邀请女儿，女婿吃牡蛎的情节，有什么作用？
（这两个问题设计主要让学生体会环境，背景以及动作神情语句的作用）
5、和菲利普一样，美梦破灭，菲利普之妻哆嗦着说：‘可要多加小心。别叫这个小子又回来吃咱们’这一句简单的话，道出了她怎样的心里？
（这个问题设计可以看出她心目中的于勒是好是坏，完全取决于是否有钱！正是人物自己的语言，使学生看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征，培养学生鉴赏语言的能力）
6、“我心里默念道：‘这是我的亲叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。’”这表现出我什么样的心理？
（与菲利普夫妇认出于勒后的恐怖，愤怒相比，我的同情，体现出青年人的善良，纯真。这样设计是让学生更好地感受人间冷暖以及看待金钱的态度）
（五）小结
作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后的不同态度，艺术的揭示了资本主义人与人之间的关系是‘纯粹的金钱关系’的主题思想。
（用此作为小结，是为了让学生更好的体会小说的中心思想，为以后鉴赏小说打下基础。）
（六）课堂练习
选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解错误的一项是（c）
a、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇丑恶灵魂
b、这个标题重点在“我的叔叔”四个字上
c于勒是小说的主人公
d写明家里人的吝啬，为后文作埋伏
（这样练习可以让学生更深的理解作者以这个命题的巧妙）
（七）课后作业
为文章续写一个结局
教学难点 篇六
结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案 篇七
莫泊桑是一位擅长揭发剖析人物内心的小说家。他不是在人物的外貌上下功夫，而是深入到内心去揭开丑恶的灵魂。心理的揭示，又不是靠直接的心理描写。从人物语言看，菲利普的那句永不变更的话；“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
把人物无数次的盼归无数次的失望因而异常焦虑急切的内心表现得异常的充分，而当发现于勒竟是一个乞丐般的人时，菲利普太太“暴怒”，就把她因害怕于勒会重新拖累他们而变得十分冷酷的心表现得淋漓尽致，而对于勒态度变化的语言对比，更彻底地揭露了人物冷酷而自私的心。作者还着力描写了菲利普的神态，发财的唯一希望，在毫无心理准备的情况下突然破灭，人物的心理难以承受这样致命的打击因而惊恐绝望是可想而知的，这从菲利普脸色由“苍白”到“煞白”、两眼由“跟寻常不一样”到“呆直”的神色变化中清清楚楚地展现出来。
作者正是通过这样生动的描写，体现了小说所表现的主题。
《我的'叔叔于勒》初三语文教案 篇八
知识与技能
准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
过程与方法
多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
情感、态度与价值观
理解人与人之间的关系不应建立在金钱的基础上。
重点
理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的写作方法及运用对比手法刻画人物性格。
难点
体会文章主题，认识社会现象。
1、线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地整理情节，自然地感悟主题。
2、活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。
莫泊桑的画像。
2课时
在法国的海港城市勒阿佛尔，生活着菲利普一家人。每逢星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。而这时，只要一看见从远方归航的大海船进港，菲利普总要说他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
导入课题：这个于勒到底是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？
莫泊桑（1850～1893年），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。
《我的叔叔于勒》的六个“两”。
1、两条线索：菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线，于勒离家到美洲冒险的多年经历是暗线。文中两线并行。在船上见到于勒的情节，使两线交织，达到高潮。
2、两拨悬念：小说的开端部分，作者抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出菲利普那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”菲利普一家为什么要散步？于勒是谁？是什么样的人？这一家为什么这样盼望他？这一连串的问号，让读者心情迫切地急于看下文。小说的发展部分，重点写对于勒由恐怖变为希望。于勒在海外发了财，全家都称赞他是“有良心的人”、“有办法的人”。为什么于勒会成了菲利普一家的福音？这个希望之星究竟发了多大的财？究竟会给这一家带来多大的幸福？为什么一等10年不回来？他们的美梦能否实现？作者再次把读者的好奇心抓住了。
3、两个对比：其一，前两部分竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见，呼之而出；而到第三部分，当菲利普夫妇在海轮上真的见到穷困潦倒的于勒时，却视若毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远。其二，第二部分中的插叙亦让人物言行前后对照，真假美丑，作者毋庸评述，读者已一目了然。
4、两面描写：小说以“我的叔叔于勒”为题，而对于勒仅有几笔正面描写，多是侧面描写。
5、两处映衬：当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，这里运用了比喻的修辞方法，烘托出人物快乐而骄傲的心情。快到哲尔赛岛时，人们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，这是运用拟人的修辞方法，烘托人物的失望和沮丧的心情。
6、两点争议：
①主题存异：一说作品艺术地揭示了资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”；一说这篇伦理小说是面“生活的镜子”，揭示了生活中某类人物极端势利的嘴脸，可以借来透视当代某些人的丑陋灵魂。
②主人公存异：一是菲利普夫妇；一是于勒。
1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
2、请同学们快速默读课文。
（1）要求在每个自然段前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语圈点出来。
于勒？好心的于勒？有办法的人？贼？讨饭的？流氓
（2）学生们分组讨论发言：从上面这些不同的称呼中，可看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？
盼望——赞美——厌恶、仇恨
（3）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）
盼——赞——见——躲
（开始）？（发展）？（高潮）？（结局）
学生讨论问题：
1、于勒是怎样的一个人？
2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
4、这篇小说揭示了怎样的主题思想？
教师在学生回答的基础上，明确：
1、于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，靠在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。
2、菲利普一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。
3、直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。
根本原因：金钱至上的社会制度。
4、作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
同学们，在上一节课我们已经认识了菲利普一家，当然也认识了他的叔叔于勒。这一家人，有着不同的性格特征，今天就让我们再次走近他们吧。
提名学生作出回答。
对菲利普夫人的认识：精明、刻薄、泼辣、有主意、富有心计、为儿女着想……
（在课文中找出相应的句子）
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情……
（在课文中找出相应的句子）
1、课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是不是于勒呢？
不是。
2、于勒叔叔这个人物贯穿了课文的始终，他为什么不是主人公呢？
判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料、构造故事、推动情节发展，并不是靠他来揭示主题。
3、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？
“我”仅仅充当了作者的代言人，虽然“我”从头到尾都有出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。
4、那么，文章的主人公是谁呢？
作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛时在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现在菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画了菲利普夫妇的性格特征，揭示了全文的主题思想，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
5、了解本文刻画人物性格的主要方法。
作者主要通过对人物的表情、动作、语言的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐惧，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。
6、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化中，可以看出他们有着怎样的性格特征？
自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。
7、试举例谈谈，本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，又在情理之中。
（1）于勒在美洲发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料，可又在情理中。因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个被哥哥“打发”“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
（2）菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒、年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒在一条船上相遇了。
菲利普夫妇是可怜的，可怜在他们生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉关系也要以金钱来衡量。这部世界名篇，没有把这些直接告诉我们，而要我们通过联想和想象，结合自己的生活体验，在作者留下的丰富的空间里进行再创造。因此，小说虽短，但它含蓄、隽永。
这篇小说通过对菲利普夫妇因于勒的贫富而前后变化的态度的生动描写，刻画了菲利普夫妇的虚伪、自私、贪婪、冷酷的嘴脸，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（1）构思巧妙，情节曲折。
本文虽以“我的叔叔于勒”为题，但对于勒的直接描写却很少，文中着重写的是菲利普一家盼、赞、遇、躲于勒的过程。于勒出场前，全家日夜盼望他回来。但是，当贫困潦倒的于勒出现在菲利普夫妇面前时，他们却咒骂、怨恨、躲避于勒。文章构思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱，深化了文章主题。
（2）多种描写方法并用，人物性格鲜明。
通过人物的语言、动作、神态等描写揭示人物丰富的内心活动，细腻地刻画出人物的性格特点。在写菲利普发现卖牡蛎的人很像于勒时，作者极力描画了他的脸色和眼神。“脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”写出了菲利普内心的紧张以及恐惧，这种恐惧已经表现在他的神情上了。
我为学生创设问题情境，有层次地探究文本。作为世界文学的经典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。我设计了三个主问题和三个亮点探究活动：寻读——解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；品读——通过品读细节认识人物形象，进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；拓读——表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推进，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
课堂检测 篇九
1.看拼音，写汉字。【目标1】
lán lǚ（ ） zāo tà（） jié（ ）据 阔chuò（）
2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用了什么描写方法？有什么深刻含义？【目标3】
3.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。【目标2、4】
⑴于勒经济的变化：挥霍家产——（ ）——衰败穷困
⑵菲利普夫妇态度的变化：惧怕憎恨——奉为福星——（ ）
⑶菲利普夫妇不变的方面：（ ）。
我的叔叔于勒教学设计 篇十
【教学目标】
1、知识技能：
了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
2、态度方法：
自主、合作、探究。
3、道德情感价值观：
培养学生创造性思维能力和口头表达能力和心理素质。
【重点】
了解刻画人物的主要方法。
【教法】
探究讨论法。
【教学模式名称】
读、悟、赏教学模式。
【教学过程】
教学程序教学内容教师活动学生活动导入导入课题。口述导言板书课题。明确学习重点。听观看画面。要求：正确、流利、有感情地朗读课文、标出生字生词。欣赏画面。读自由朗读。要求：模仿录音、语气、语调。正确朗读课文整体感知课文内容。悟把握中心。要求：准确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。讨论回答。并质疑组织学生讨论质疑。培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。小组讨论、合作、交流。赏欣赏本文精彩优美的语言，体会作者的用意。充分鼓励学生，调动学生的积极性。大胆发表自己的看法。小结找学生谈谈自己的收获。教师结语。先聆听学生谈，然后教师结语。谈谈自己有哪些收获。
【板书设计】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：穷富
“我”钱
菲 利普夫妇：自私、冷酷、贪婪、虚伪
赶他、盼他、见他、躲他
【教学反思】
通过对学生的自主探究的学习学生们的阅读赏析能力得到了锻炼，但个别学生对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。