作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是美丽的小编帮大伙儿收集整理的《比尾巴》教学设计优秀7篇，希望对大家有所帮助。
《比尾巴》教学设计 篇一
教学目标：
1、通过引导让学生认识两个新偏旁 “鸟字旁”和“八字头”。
2、在指认和书写中，让学生认识生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鸭、松、鼠”，并能读准字音，认识笔画撇折，会写一个字“公”。
3、通过引导，让学生知道课文写了哪几种动物，读好课文中动物名字的词语，并了解它们尾巴的特点。
教学重点：认字、写字
教学难点：通过引导让学生读准“松、鼠、最”。
教学准备：课件、生字卡片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，认读课题。
今天，森林里来了许多小动物，他们要进行一场特别的比赛，他们比什么呢？
（ 生自由说出尾巴这个词）
1、ppt出示词语：尾巴。请个能干的孩子读准这个词。（尾巴）
真会读，知道“巴”是轻声，孩子们一起读。
2、能读好它，相信课题难不倒你们，一起读。（10、比尾巴）
读得真好听，表扬自己。
3、读准了它，还要让它钻进你的心里去。我们随课题学这三个字。
咱们先来猜个字谜，请两个小朋友来表演，其他孩子当好小观众猜一猜，是课题中的哪个字。。
①这像什么字？（比）（出示卡片：比）
②为什么像？
真是聪明的小观众。
好，掌声谢谢他们的精彩表演。
一起读一遍，比。
（出示卡片：尾）
③你还能记课题中的哪个字？
（尾，我用加一加的方法记尾，上面一个尸字头，下面一个毛字，请你跟我读，尾。）
你的办法真好，那为什么下面有毛呢？（师指字）
（因为尾巴上长有毛。）
你是生活中会观察的孩子。一起读一遍，尾。
④那这个字怎么记？（把卡片放在课题“巴”字下面）
a（减一减，色去掉角字头；数笔画；组词）
瞧！一个字，我们就有多种方法可以记了
b一起读一遍。
瞧！单独读的时候读？
手指课题（ppt）。放到词语中就要读轻声。
连起来读。
读好课题。
二、初读课文，自主识字。
1、记住了这三个字，那我们到课文中去看看比赛状况吧！拿书翻到83页，注意读准字音，自己读读。
叮咚、叮咚。你要提醒小朋友要注意哪些字音？
（生说：松、最、鼠、子）
真会观察，一起来，每个读三遍。
2、（1）师：难读的字音解决了，相信课文能 读准，
请4个小朋友来展示自己的朗读，每人读一个小节（请生），其他孩子认真听。有哪些参加了比尾巴大赛？
听了他们的朗读，你知道了有哪些运动员参加了比尾巴大赛？（请1—2个孩子）
生说，师用手记。
师：找对了。现在请小老师教读。
①（猴子）读出来子是轻声，能干，一起读，继续。
大家把这三个带轻声的词读得真好。
②谁来读好剩下的词？
师：松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。大家跟我读（师加上手势）。
③孔雀、公鸡。读得真准，大家一起读。
④一起来，看大屏幕，借助拼音读好词语，每个读一遍。
（2）瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？
①（松：加一加的方法记松，左边一个木字旁，右边一个公字。）
为什么松有木字旁？
（因为松树的松就是这个松，它与植物有关。）（你还知道这个知识，真能干）
一起读一遍。
师：谁来用松组词？（对，这也是松树的松，所以它有木字旁）
②记住了松字，你还想记哪个字？
（公，组词记）
还有更好的方法吗？
（减一减的方法记。松去掉木字旁，就是公。）
孩子们看，公的上面是？师板书：八
在字的上面是？对，跟我读：八字头
③猴：侯焯然，你来试试？
瞧，侯焯然的侯加上反犬旁就是猴。
④（鼠）谁来记？
有什么更好的方法？
可不可以用想样子的方法记？
对，老师教你们用儿歌记忆法来记这个字，先听老师说，边说边在字上指：一只小老鼠，两只黑眼睛，头上长着毛，脚上长着毛，拖着长尾巴。
一起读一遍。
⑤（鸭：加一加的方法记鸭，左边一个甲，右边一个鸟字。）
你用加一加的方法记鸭，能干。
在鸭字里面还藏着一个新偏旁，看老师写，跟我读鸟字边。
为什么有个鸟字边呢？（因为鸭子也有两只翅膀）
（这几个动物名字里的生字已经钻进你的心里去了，一起来，每个读三遍）
3、师：读好了它们，老师带你们去看看比赛的结果怎么样？
ppt出示猴子图片。
孩子们，瞧（指大屏幕），猴子的尾巴怎么样？
（猴子的尾巴长、细。）
孩子们真会观察，猴子的尾巴又长又细。
4、ppt出示兔子图片。
又来一个小动物，兔子的尾巴怎么样？ （短）
观察仔细，短短的。
5、看，谁来叫出它的名字。
松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。
松鼠的尾巴有点特别，好像？（一把伞。）
嗯，形状真漂亮。
6、ppt出示公鸡
这个小动物，是？它的尾巴怎么样？ （弯）
对，你们都是亮眼睛。
7、ppt出示鸭子
瞧，鸭子的尾巴？ （扁）
师加上动作强调。
8、ppt出示孔雀
孩子们，孔雀怎么样？（最好看。）
9、师贴卡片：短、扁、最
瞧，剩下几个字宝宝也蹦到黑板上了。你想记哪个字？
①（把：我加一加的方法来记把字，左边一个提手旁，右边一个巴字，请大家跟我读：把。）
孩子们在生活中学会的词可真多，跟同桌说。你还想记哪个字？
②短：右边一个豆字，像小豆子一样，和短意思相反的词是？（长）
（扁：上面一个户字头，下面一个网的变形。）
③最：最后一个字了。谁来？（上面一个日字头，下面一个取得变形。）
一起读一遍。
谁能用最字说句话？（相机而说，看孩子们能不能多说，可引导，比如：我们班罗哲瑞最高；我最喜欢巧克力。）
跟你的同桌说说吧。
10、ppt出示带拼音的生字、
①孩子们，生字宝宝跑进你们心里去了吗？
真是自信的孩子。一起来，我指你读
②难度加大咯，相信去掉拼音你们也能读好，火车开。（ppt）
12、读ppt的词语。小老师教读。（拓展学生的词汇量，读准字音。）
三、指导书写。
师：词语读好了，这节课我们还要学写一个字，一起读三遍，“公”
1、谁来给公字找朋友？（公共 公鸡 公用 办公室）
2、这里有个新笔画，跟我读：撇折。
师板书：这个笔画一笔写成，这一横微微有点上斜。
小手准备。
3、现在我们到书上去看看公字的笔顺，自己边看边说。
请个孩子说公字的笔顺。
小手准备，一起书空来说公字。
4、仔细观察书上的公字，你要提醒小朋友注意哪些笔画，才能把字写漂亮？
5、师范写，边写边说。
生描红，师巡视。
提醒做好三个一。
看谁的写字姿势好，真端。
6、展示学生成果，进行评议。
板书设计：
10.比尾巴
田字格
公 松 短 把 八
鼠 猴 扁 最 鸟
鸭
部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计 篇二
活动目标
1、观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。
2、根据问题与图片提供的线索，学习童谣。
3、积极地与同伴合作进行问答。
活动准备：课件-图片
活动过程
一、激发活动兴趣。
观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)
指导语：你们看，谁来了？
二、观察尾巴的特征，学习第一段童谣。
1、观察这三只动物尾巴的特征。
指导语：它们的尾巴是什么样子的？
2、根据老师的提问完整回答。
指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？
3、完整朗诵童谣第一段。
三、迁移第一段经验，创编第二段童谣。
1、观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。
指导语：它们的尾巴是什么样的？
2、自由创编童谣第二段。
3、集体交流。
四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。
指导语：这首童谣还可以怎么念？(分组问、答等。)
五、拓展经验，激发进一步创编愿望。
指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？
《比尾巴》教学设计 篇三
一、教材分析：
本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
课文内容是小壁虎的尾巴断了，小壁虎觉得没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
二、学科故事：
一年级的学生活泼好动，好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片，了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。
这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。
三、教学策略与手段：
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。
四、教学片段
探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。
（一）小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢？
发挥想象说。（自由说、指名说）
妈妈笑着说：（生齐说）
小壁虎高兴地叫起来：（生齐说）
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫再生。
师：同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的？头发、指甲、蚯蚓。
小壁虎挣断尾巴，可以让自己迅速逃走，他的尾巴可以保护自己
（二）、看动画片
师：同学们，你们真能干，能够自己读懂课文，解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片，你们想看吗？
学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。
（三）、表演课文
好看吗？看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢？
谁当小壁虎？谁当妈妈？谁当老牛、小鱼、燕子？可以加上自己的想象。
（四）、续编故事。
师：平时你们都喜欢看童话故事，可惜课文太短了，今天我想请同学们当一回小作家，续编课文，按课文的形式来编。老师先编一个你们听。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看见__________。小壁虎说：“____________，您把尾巴借给我行吗？”__________说：“不行啊，我要用尾巴_________。”
师：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说：“猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”
师：请小朋友们四人小组讨论完成自编对话，一个组完成一个。
师：哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢？
生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大树下，它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说：“松鼠大哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”
师：你们编得真好。
（五）、向课外延伸
师：通过今天借尾巴，假如有一天，小花猫来向小壁虎借尾巴，你们想小壁虎会怎么说？
生：小壁虎也许会说：“不行啊，我要用尾巴保护自己呢，要是我把尾巴借给你，我就没有安全感了。”
生：小壁虎会说：“不行啊，上次我的尾巴断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你，那样我会难过的。”
生：假如我是小壁虎，我会说：“小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴可以再长出来的。”
师：你真大方，挺会替别人着想的，小花猫一定会感激你的。
生：我觉得小壁虎会说，小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是，我们的尾巴作用根本不同，就算借给你也没用的。
师：同学们说的很好，通过今天这节课，我们知道了动物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。
（六）、知识链接。
下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。
案例分析：
我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知，然后提升，善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。
了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
《比尾巴》教学设计 篇四
一、设计思想：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因；第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过；第七、八自然段讲最后的结果。
这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学知识。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
三、学情分析：
1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。
2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。
四、教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
五、教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
六、教学策略与手段：
考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。
七、教学准备：
1、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
《比尾巴》教学设计 篇五
教学目标：
1、认识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。
2、认识问号，学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、初步了解小动物的形体特征。
教学重点：
1、认识条行格12个字，会写3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
认识问号，学习朗读问句。
教具准备：
生字卡生、多媒体课件、动物图片
教学课时：
一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、多媒体创设情境
2、儿歌导入课题
二、初读课文，自主识字
1、初读课文，独立识字(读准字音)
2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，交流识字方法)
3、全班交流识字效果，学写“云”“车”“公”。
三、指导朗读，感悟课文
1、自读课文，读通课文的每句话。
2、再读课文，认识问号，找出问句，划出来。
3、师问“这些问句都问了什么？”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。
4、指导学生读好问句，学习第一、三小节。(课件出示六个问句)
(1)重读“谁”，读出疑问语气。
(2)师范读。
(3)指名读，生评价。(1—2名)
5、指导读问句的答案，学习第二、四小节。
(1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节
(2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节
6、师生对读(三问三答)
7、生生对读(三问三答)
8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。
四、迁移运用，拓展延伸
1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点？
2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。
3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。
4、我会读。打节奏读背儿歌。
5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲，学生可带上自己喜欢的动作。
五、小结
在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目，去探寻小动物尾巴的秘密，来说给同学或老师听。
《比尾巴》教学设计 篇六
教学目标：
1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“巴”等3个生字，认识1种笔画“竖提”。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：
练习朗读，认识生字。
教学难点：
读好问话的语气。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，你们知道它们要举行什么比赛吗？出示课件课题（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）随文识字，范写“巴”，学生书空，描红，书写。
（让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。）
二、初读课文，认识参赛选手
1、自由读文：有哪些小动物来
参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：
（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍
（2）把参加比赛的小动物找出来。
2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读
3、读生字词：
（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）
（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。
4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）
过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。
三、细读课文第一节。
指导朗读（课件出示第一节）：
范读师：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。
跟读。跟读跟老师读一读
指名读。
小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？请你们当当评委，评比比赛结果。
四、细读课文第二节。
1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比较就能看出来了)
2、指导说话：
a、老师来问你来答
b、现在小朋友问，老师答。这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢？老师问，指名学生答。
c、联系生活实际，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？看动画问：松鼠的尾巴什么样子？
5、分角色朗读第
一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读）
五、拓展
在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？课件出示动物尾巴图片。学生练习说话：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。学生讨论交流，指名回答。
六作业
动物王国里还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
七板书
《比尾巴》教学设计 篇七
【设计思路】
古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。
1、创设情境，邀请参加裁判工作。
2、停*“我会读”加油站读词语。
3、进入“比尾巴”比赛现场评判。
4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。
【教学目标】
1、知识与能力：
认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟 ” ，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。
2、过程与方法：
在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。
3、情感态度与价值观：
了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
【教学重点难点】
1、正确流利地朗读，背诵。2、了解一些小动物的尾巴的特点。
【教学准备】
课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。【教学过程】
教 师 活 动学 生 活 动环节意图一、设置情境导入课文
同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。
对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）
二、朗读课文，整体感悟
（过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。
1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。
2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）
3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？
“你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）
三、深入学习课文，理解内容
（过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。
1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）
2、 谁想像大象那样向大家提问？（指名读）
你觉得他读得怎么样？（范读、评读）
3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）
4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）
5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）
6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对还有哪些了解？
适时进行说话：----的尾巴----。
7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）
四、语文实践活动
1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？
请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。
2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)
3、学习了这课有什么收获？
4、总结：
我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。
5、今天给自己留什么样的作业呢。
齐读课题
师生共同表演“开火车”
自由练习读书
检查读音是否正确，学习的词语再现。
学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。
认读问句
练习读，进行评读
学习第三节第四节，练习读。
戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。
“猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。
汇报课外了解的知识。
设置情境导入课文，激发学习兴趣。
在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。
练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。
《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。
板书： 10、比尾巴
猴子（图） 兔子（图） 松鼠（图） 公鸡（图） 孔雀（图） 鸭子（图）