《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。问学必有师，讲习必有友，本文是可爱的编辑帮助大家找到的《一个小村庄的故事》教学设计(4【优秀7篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
一个小村庄的故事教学设计 篇一
教材简说
本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的"日子"。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是"一个小村庄的故事"，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果--不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
学习目标
1会认9个生字，会写13个生字。正确读写"森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明"等词语，摘抄含义深刻的句子。
2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
学习时间：二课时
学习过程：
第一课时
看图，导入新课。
1、同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗？（高兴）好！老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告诉老师。（出示图画）
2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。
过渡语：是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。（随机板书课题：7、一个小村庄的故事）
初读课文，整体感知。
⒈请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？
⒉再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。
小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样？
检查自学情况：分别出示小黑板
1、出示带拼音的词语让学生开火车读。
2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。
3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人！（教师指哪一个，你就读哪一个。）
过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示小黑板），让学生明白以下要求。
1、读懂每一句话的意思。
2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。
3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？
细读课文，理解内容。
过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的？
1、先四人小组进行交流。
⒉再指名进行交流。
3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。
4、为什么会这样？你能找到原因？
（随机找到课文第二、三自然段落，采用各种方式把课文读熟，当读完第二自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演示，帮助理解：山坡上出现了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大……树木等一系列内容）
过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。
渗透情感，拓展思维。
是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友有什么话想对小村庄的人们说吗？
让学生充分地说。
朗读全文，整体回顾。
最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。
好：就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。
植树歌
小树苗，栽地上 ，
大地变得很漂亮，
保水土，挡风沙，
空气新鲜人健康。
《一个小村庄的故事》教案 篇二
教学要求：
认识本课的17个生字，学会其中的15个。能正确读写生词。
有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵的道理。
教育学生热爱大自然，保护大自然。
教学重点：了解小村庄变迁的原因。
教学难点：体会课文中蕴涵的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
激趣导入新课：
师：同学们喜欢听故事吗 (学生回答)在一个遥远的小村庄就曾经发生了一个令人深思的故事，咱们一起去看看 这节课咱们一起来学习第十课(板题：一个小村庄的故事)齐读课题。
二，初读课文。
1,一读课文，把课文读通顺。
1)师：咱们曾经学过这样一句话：书读百遍—(生接)那咱们赶紧读读课文吧！首先大家可以选择自己最喜欢的任何方式读课文，一人读，两人读，大声读，默读都可以，碰到生词朋友要反复的多读几遍，争取把课文读通顺。
2)学生自由读课文。
3)师检查学生读书情况。
师：同学们，现在你们能把课文读通顺了吗 那现在咱们以组为单位开着火车来读，看哪组字音读得最准，课文读得最通顺。
2,二读课文，理解新词。
师：课文读通顺了，现在该理解新词了。已往咱们学习课文时，一般采取什么方法来理解新词 (学生说)接下来咱们再来读课文，碰到不理解的词语就和你同组的小伙伴一起想办法解决。
学生学习。
学生汇报学习情况。
3,三读课文，了解课文大致内容。
接下来，我们快速浏览课文，看看你能读懂什么
谁来说说，你知道了什么 (学生说)你还想了解什么
(板：美丽 洪水卷走了 )
3)师小结：同学们提出了这么多问题，咱们重点来了解这个问题，看能不能将其他问题一并解决。
精读课文，自主探究学习。
了解问题的结果。激发探究欲望。
引导学生想象小村庄的美丽画面。
师：刚才有同学提出想了解小村庄怎样美丽，书中没有具体的描写，只有一幅图片，(课件出示)那要解决这个问题得——依靠想象(学生接)咱们要把画面想活。
学生说。
引导学生了解问题的结果。
a.师：这么一个美丽的，充满生机的小村庄在一个雨水其多的八月却被无情的洪水卷走了。(课件出示第五自然段课文内容)请同学们读读这段，边读想象画面。
你仿佛看到了什么 (学生随意说)
想不想看一看录象 (播放录象)
多美的小村庄啊，就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎样 读出你们的心理感受吧。
e. 是啊！ 这样一个美丽的村庄为什么被洪水卷走了呢 答案从哪里找 (书上第二，三，四自然段)
2,探究问题的原因。培养合作探究能力。
1)提出读书要求。
师：这个答案我们要通过自己读来自己悟，自己得。我们刚刚学习了一种重要的读书方法是——(生接).(课件出示)这次读书咱们可得边读边想还可以边议。你认为哪句话能说明问题要反复读通，读懂，待会儿我们一起来讨论交流。
2)引导学生解决问题。
学生读书。
学生交流。
相机出示，引导学生抓以下句子谈理解，指导朗读。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想( ),谁家想( ),就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
b.一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大┉┉树木变成各家各户一间间，一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
3)分组朗读二，三自然段。
3,师生总结，品读最后一段话。
师：是啊，由于人们不加节制地滥砍滥伐，才导致小村庄什么都没有了，(课件出示：什么都没有了——)房子没有了-——(学生说)(课件出示最后一句话)学生心情沉重地读。
总结明理。
师：课文学到这，你们有什么要说的吗 (学生说)是啊！正是由于人们的无知，才导致了小村庄的毁灭，其实在生活中又何尝没有这样无知的人呢 怎么办呢 (课件出示课后题)那今天就动手吧！
板书设计：
一个小村庄的故事
美丽 洪水卷走了
《一个小村庄的故事》教案 篇三
一个小村庄的故事
教学目标1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。
2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。
3.培养学生从小热爱大自然，。
教学重点让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教具准备多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。
2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。
第一课时
一、播放课件，导入新课
1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）
2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）
3.是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！
二、初读课文。
1.自由读课文第一段。
2.指名读，齐读。
3.很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？
4.“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？
三、 品味小村庄的最终命运
1. 课件出示被破坏后的小村庄图片。
2. 自由读、指名读最后一段。
3. 读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）
4. 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？
四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因
五、回顾，整理
1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固 。
2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。
第二课时
一、复习导入
出示字词，认读
二、了解小村庄消失的原因
合作学习第二、三、四自然段，
1. 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。
2. 是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。
3. 为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。 （生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）
4. 小组汇报，及时总结，引导
a:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。板书：斧头
b:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。
c:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”。 师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？
生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。
师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？
生：“不断”。
师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？
生：“一年年，一代代”。
师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？
生：砍树。
那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难终于降临了……
再次读4段。
三、品读第四段，理解“咆哮”一词
1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。
这里是谁在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）
3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？
因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐
这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应
因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了
4. 现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？
学生自由说
5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。
让地球妈妈笑起来
当绿叶慢慢变成美丽金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来看望大地妈妈和她的孩子
但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟。原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。
太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”
风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”
太阳公公又忙给大地妈妈照了x光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏，不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”
地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”
亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！
板
书
设
计7 一个小村庄的故事
美丽 斧头 什么也没有了
砍伐
保护环境 合理利用
《一个小村庄的故事》教学设计 篇四
靳家彦，全国著名特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，全国教育系统劳动模范，国家授予“人民教师”金质奖章。
天津市南开小学原校长兼书记。课堂教学曾荣获天津市一等奖，全国一等奖，联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。他创建的“小学语文导读法”是我国当代著名教学流派之一，产生广泛影响。应邀赴全国30个省、市、自治区讲学，做示范课，获得高度评价。出版《小学语文导读法》《导读原理与艺术》等专著18部，发表论文 200余篇，科研成果获天津市首届评选一等奖。应聘担任北京师范大学教育学院、天津师范大学初等教育学院等校兼职教授，全国中小学整体改革专业委员会学术委员，天津市教育学会小学语文专业委员会副理事长，南开区课程改革专家组组长。
【设计理念】
体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的自主学习作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合，充实更多的教学资源。
【设计特色】
以质疑定向，学生参与确定三个教学目标；以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。
[教学流程】
首先确定教学目标。按照三维立体的设计理念，目标设定如下：
1.充分领悟大自然与人类生存的密切关系，认识到“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的深刻哲理，引导学生从小树立环保意识；
2.以三个问题为线索，感受理解小村庄原来是什么样的，后来为什么消失了，给人们以怎样的启示。体会文章在对比中蕴含因果的表达方式；
3.学会生字新词，掌握三种句式，有感情地朗读全文，背诵课文片断。
其次对教材进行整合。原文《一个小村庄的故事》对小村庄被毁前的美丽景象没有具体介绍，毁灭了对读者心灵震撼小大。有鉴于此，执教者在课文第一段增加了如下句子：
“清澈的河水从村前流过，村后的山坡上，郁郁葱葱的树林好像一道巨大的屏障，这里的空气格外清新，庄稼长得很好。”
再次确定教学对象。为了体现学生自主学习的方式，既不把它放在三年级作为讲读课文教学，也不把它放在六年级作为阅读材料自由选择，而是放在五年级让学生自学感悟。我们根据学生实际及教材内容的难易度，把九年制的五年级学生作为教学年级。
教学流程的设计大体包括四个板块。以下结合一次课堂教学的实录予以说明。
第一板块：从课题预测内容，自主提出学习的第一目标，解决“有怎样一个小村庄”的问题。
学生读到课题《一个小村庄的故事》时，不约而同地产生一个疑问：有怎样一个小村庄？或者说这个小村庄究竟是什么样的呢？这就是学生产生的第一个问题，也是这节课教学的第一个目标，而这个目标的确定是学生在阅读时产生的真实的问题。继而师生共同探究：怎样完成这个目标任务呢？学生悟出靠自己读书和互相探讨，读懂为止。
学生通过有感情的诵读，到黑板前绘画，理解感受领悟课文的思想情感，直至把描写小村庄美丽的语句用自己的真情实感流利地背诵下来。这一系列的对语言本体的潜心品味，正是学生学会读书的过程。
学生归纳出：1.我们是在品读中充分感受了课文的意境，是用“心”在读书；2.这一段先概括后具体，把小村庄村前、村后、上空、地上的情况有顺序地描写出来了，我们理解了课文内容，所以很顺利地背诵下来；3.我们根据课文内容展开丰富的想象，使课文变成画面，活生生地呈现在我们的面前；4.课文里重点词句的提示帮助我们有条理地记忆；5.我们反复诵读不下十几遍，熟读成诵……
这种学习方式充分体现了把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维立体地在学习过程中的综合性完成。
第二板块：因课文内容突变，学生继而提出学习的第二目标，解决“小村庄为什么会消失”的问题。
学生读到课文结尾：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”时，自然而然地产生了新的疑问：为什么这个美丽的小村庄变成“什么都没有了”?这是学生产生的第二个问题，也是这节课教学的第二个目标，而这个目标的确定不仅是学生的真实的问题，而且是读书深入的必然结果，是符合学生阅读逻辑的自然产物。
这个目标的达成，学生主动提出：1.要深入读书，应该拿起笔来，把小村庄消失的原因一一画下来，找出重点词、句、段，全面领悟；2.建议同学之间相互研究，把各种不同意见进行比较和分析，相互启发，互帮互学；3.能够统一的认识，就变成大家共享的成果，不能够统一的认识，各人保留自己的看法，不必强求统一。
在充分读书和交流的基础上，学生提出如下几种观点：
甲：我们组认为下面这句话很重要：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。”这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。”这句话揭示出小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重，洪水来了，才把小村庄卷走了。我想把这句话修改成这样：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的树林遭到破坏，蔚蓝的天空一片混浊，肥沃的土地逐年贫瘠。
丙：课文中写：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却不知被洪水卷到了何处。”这里的一个“卷”字，充分说明破坏了大自然的环境，必然会遭到大自然的惩罚。
学生通过对这三个句子的理解，不仅掌握了语言所表达的思想内容，而且对小村庄消失的原因有了透彻的领悟。
第三板块：从全文整体来看，学生感悟到这篇课文不仅告诉人们不要乱砍树，还有更深的意义在里面，这更深的意义是什么呢？这是学生提出的第三个问题，也就是这节课的第三个学习目标。
每位同学都用充满深情的话语，向世人送上一句震撼人心的话语，引起全社会的关注。学生思索后写出各不相同的话语。
学生会写出：1.2l世纪的人们啊，你们还想让这个小村庄的悲剧重演吗？擦干眼旧，投入行动吧1 2.保护环境，就是保护人类自己，破坏环境，就是毁灭人类自己1 3.我们的水资源是多么宝贵啊，珍惜它吧，不要让地球上的最后一滴水只是人类的眼泪。4.再不保护我们唯一的家园，黄沙将遮蔽天空，人们的呼吸都将十分困难。5.噪声污染对人们的身体健康危害很大，在宣传环境保护时，不要忽视对治理噪声污染的宣传；6.工厂排出的废气，汽车、摩托车的尾气，燃烧各种废弃物放出的有毒气体，都是大气的污染源，让我们一起来制止这些破坏环境的现象吧！……
引导学生结合现实生活谈一谈我们学校周边和住宅附近还有哪些不符合环保要求的现象，并提出解决的方法或建议。
第四板块：创设情境。用召开记者招待会的形式，引导学生切身体验破坏环境造成的恶果，完成对文本的感受、理解、欣赏和评价的阅读全过程。
请三位学生分别扮作小村庄劫后的幸存者，他们分别是：a村长、b先生、c女士。其中a村长对小村庄的毁灭负有不可推卸的责任，b先生是村中砍树最多的人，为了眼前的利益严重破坏生态平衡，c女士是村中坚决反对砍树而且积极植树的典型。
全班其他同学扮作各家媒体的记者，向三位幸存者发问，三位幸存者一一回答记者的问题。
记者招待会后，老师号召全体同学拿起笔，向全社会呼吁：我们只有一个地球，全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌，编小品，绘图画，谱歌曲，做调查，写报告，作书法，搞展览，上网查资料，介绍环保知识等等。最后用美妙的环保歌声结束这节课。
整个教学流程总的设计意图是：以学生的个性发展为出发点和归宿。师生互动，充满真情，张显生命的活力。因势利导，巧妙灵活的教学走向，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的训练，充分体现人文性与工具性的统一。
【评点】
这是执教者整合了在南国北疆名师示范授课的丰富实践经验后，反复修改形成的教学设计，在表述形式上有所不同。不断的预设和生成，经历了多次理论——实践 ——理论的步步提升，使“设计”更臻完美。这样的语文课，是真正的师生共建、共享的语文课，它使教学过程完全演化为学生认识自我、表现自我、发展自我的过程。于是，语文不再是“唯理性”的语又，而是充满了诗意的激情，成为充满情趣、充满灵动的语文，这是绿色的语文课堂。
《一个小村庄的故事》教学设计 篇五
【教学目标】
1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。
3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
【教学重点】了解小村庄变化的原因。
【教学难点】体会课文中蕴含的道理。
【教学准备】多媒体教学。
【教学过程】
一、创设情景，设置悬念
播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？
二、自主阅读，交流收获
1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文
1、深入学习第二自然段：
⑴ 理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”
⑵ 拓展思维──补充句子：
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
⑶ 质疑问难。
2、深入学习第三自然段：
⑴ 出示第三自然段，问：你读懂了什么？
⑵ 指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？
过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？
3、深入学习第五、六自然段：
⑴ 看课件：洪水毁灭小村庄。
⑵ 学生朗读，质疑。
⑶ 重点理解：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
4、总结升华，领悟道理：
⑴ 读了这篇课文，你想说什么？
⑵ 学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料
五、作业
以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
【板书设计】
7、一个小村庄的故事
斧头（树减少）
破坏环境
受到惩罚
美丽
什么都没有了
一个小村庄的故事教学设计 篇六
教学目标
1．认识本课3个生字，语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄。
2．感悟诗歌评语言，了解深圳经济特区的发展变化，感受祖国建设事业的飞速发展。
教学准备
投影仪。
课时安排
1课时。
教学过程
一、 导入新课，板书课题。
二、 范读课文。
思考：深圳的昨天和今天各是什么样子？从书中找出有关语句说一说。
三、 指导学生自学，小学六年级语文教案《语文教案－24 *昨天，这儿是一座村庄》。
1． 小声读课文，要求：正确、通顺。看看诗歌共有几个小节，每小节讲了什么。
2． 一边读，一边想。
四、 检查自学情况。
1． 诗歌共有几个小节？
（1） 它与我们平时学的课文分节有什么不同？
（2） 教师小结：一般来讲，诗歌是以空行自然分节的。
2．指名分节朗读，检查是否达到正确、通顺。
3． 每小节讲了什么？
（1） 题目中的“昨天”指的是什么？
（2）哪几小节讲深圳的昨天？哪几小节讲深圳的今天？
五、 小组讨论学习。
一个小村庄的故事教学设计 篇七
第一课时教学设计
一、教学目的：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、了解课文的内容，正确流利地朗读课文。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理
二、教学重点：会认9个生字，会写13个生字。正确读写生词。
三、教学难点：了解课文内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
四、教学准备：生字、生词卡片，字词练习卡片。
五、教学过程：
一、导入：
同学们，我们共同生活在一个美丽的世界里，大自然给予了我们舒适的生存环境。回想一下，第二单元都有哪些课文？这个单元的主题是什么？对，我们要爱护动植物，保护环境！这也是我们每一个人的责任。
1、板书：小村庄。上课前，老师先带领大家到一个小村庄看一看。（课件背景音乐）怎么样？美吗？谁能用你优美的语言描绘一下这美丽的小村庄？你们说的太美了！我也说一说：早先……你们喜欢它么？
2、现在老师再领大家到另外一个小村庄看一看，（课件背景音乐）请你把看到的画面跟大家说一说！同学们，其实，这是同一个小村庄！为什么我们喜欢的那个美丽的小村庄会变成现在这种可怕的样子呢？想知道答案吗？
3、那好，就让我们走进这个小村庄，看看它究竟发生了什么样的故事？《一个小村庄的故事》（板书）好，齐读课题。
（二）、初读课文，整体感知课文内容。
1、从大家的眼神可以看出你们都很想了解这个小村庄的故事，不用着急，咱们先把文中的字词读准，把课文读通了，这样才能更清楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们选择自己喜欢的方式认真读一读课文。
2、老师发现大家读书时都很认真，那么下面这些字词你们能读准么？通过预习，你对它们有哪些了解？学生从音、义分析。
3、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流利把课文读出来呢？下面我们分自然段读。课文共有几个自然段？请其他的同学认真听一听，看看课文讲了一件什么事？
4、谁能用简洁的语言说说课文围绕着这个小村庄讲了一个什么故事？
5、说得真好，说明这位同学认真读书并动脑思考了。大家掌声鼓励一下！读书就要这样，边读边想。
6、下面老师想提问题，你们有信心答对吗？要想答对我的问题，你们就得好好再读课文，使劲儿钻研，钻研的越透彻越好！看我的问题是：（课件问题）
现在请再读读课文吧，动笔画出你认为重点的句子。问题想好后到小组内讨论一下。我们看看，哪个小组合作学习的最好！
7、小村庄发生了什么样的变化？板书：村庄美丽 树木减少 土地裸露 什么都没有了这也是这篇课文的思路，谁发现这篇课文是按什么顺序写的？（事情发展的先后顺序）以后，我们再写事儿的文章时，就可以按这种写作顺序来写。
8、（1）小村庄发生了这么大的变化，那么发生这样变化的原因是什么呢？哪个组能用课文中的句子来说明一下？
（2）谁能用一个词来概括一下？对，乱砍滥伐造成了这个小村庄出现这种可怕的后果。其实，这也是威胁我们人类生存的一个大问题。老师课前查阅了资料：（课件）像这样的情况离我们远么？不远了！
9、除了我们刚才讨论的两个问题之外，你们还有什么问题吗？我们每天中午和晚上都有阅读的时间，就请你们把手中的有关书籍带来，利用中午的读书时间，和大家互相交流一下，从中找到答案！
10、教师小结：
我们再来看看这个小村庄，这些村民们只为了满足一己之私，用手中的一把斧头砍到了树木，破坏了美好的家园！这是多么低级的错误呀！洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。我想经过这里的人和听过这个故事的人都会为此叹息道：目光短浅！说上一句更严重的话那就是：罪有应得呀！同学们，现在你的心里是一种什么样的滋味呀？如果用酸甜苦辣来说的话，是哪一种味儿呢？是呀！你们的心情我能理解，就请你们通过朗读中表达你们心中的滋味吧！女生读第1自然段，男生读二，三自然段。穆玥彤读4、5自然段。
（三）、写生字：
1、出示这节课要会写的字，全班齐读。从字形上看，你有什么发现？
2、教师范写。
“葱、黎、裸、森”很多独体字，在做偏旁时，具体的形状要发生变化。
3、学生仿写。强调写字姿势。
（四）字词练习：
1、字音连线；2、形近字组词；3、加不同的偏旁组字并组词；
4、多音字组词；5、近义词；6、反义词；7、词语搭配；
（五）、总结全文。
《一个小村庄的故事》，令人遗憾，引人痛惜，它向人类敲响了警钟：地球妈妈只有一个，如果它被破坏了，我们人类将别无去处，再不行动起来，最终受害的是我们人类自己。所以我们要保护我们的生存环境—大自然，从而保护我们的家园。俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？请课下认真思考，下节课我们将继续深入理解课文。
（六）、板书 7、一个小村庄的故事
村 庄 美 丽
树 木 减 少 土 地 裸 露
什 么 都 没 有
保护大自然=保护我家园