在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？这里是可爱的编辑帮大家收集整理的教师复韵母教学反思（最新8篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
教师复韵母教学反思 篇一
这三天学习了汉语拼音9、10、11三课，学习了九个复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er及其与声母的拼读。
学习复韵母之前，我先带领学生复习了六个单韵母。然后让学生明白复韵母就是有两个单韵母组成的韵母。在学习的过程中我重点指导了复韵母的发音，从第一个字母迅速地滑向第二个字母，中间不断气。并让学生观察我发音时的口型和自己用心感受复韵母发音时口型是发生变化的，口型是从第一个字母的发音口型变化为第二个字母的发音口型，而单韵母的发音口型是保持不变的。这样便于学生正确识记复韵母，特别是容易混淆的ui和iu，ei和ie，如果学生掌握了发音方法，就容易区分了。
当学到er时，让学生观察er和其他复韵母有何不同，孩子们很聪明，一下子就发现了er是有一个单韵母和一个声母r组成的'。er和其他复韵母不一样，所以它是个特殊韵母，怕它自己太孤单，就把它归在复韵母里了。我告诉学生这里的r已经不再读r，而是一个卷舌动作。在读e的音同时，把舌头卷起来对着上颚，就能发出er的音了。并示范、领读。并借助每个韵母的插图帮助学生识记。
er之所以特殊，还因为它不和任何声母相拼，总是独自给汉字注音。然后练习了特殊韵母er的四声。
在练习声母和复韵母拼读的过程中，复习了ü的省略两点的规则。提醒学生j、q和üe相拼时，ü上的两点也要省略。整体认读音节yue上也没有两点，要牢记。
这三天的学习进度很快，但孩子们兴趣很高。看得出孩子是喜欢不断更新学习内容的。课间休息时黄嘉乐对我说：“老师，前鼻韵母、后鼻韵母我也都会。整体认读音节我也都会。”我知道他这样的孩子班里有不少。可我也知道，班里也有学了几天连复韵母都认不准确的孩子。想要加快进度也要把握好度啊！
教师复韵母教学反思 篇二
秋季开学到现在已经有三周多的时间了，我们已结束了声母的教学，进入到复韵母的学习中。前面单韵母和声母的教学都是由直观形象的插图引出读音并借助插图记忆字形。在前面的拼音教学中除了利用课文插图正音记形外，还得经常讲故事创设情境（例如：单韵母的四声、整体认读音节的学习、ǖ上两点的省些规律等）、编顺口溜和利用肢体语言。总而言之在刚学拼音时激发学生的学习兴趣是非常重要的。
今天，我们开始学习复韵母了，复韵母的学习目标是学会复韵母及四声，读准音、认清形、能正确书写，并能准确拼读声母与复韵母组成的音节。复韵母是由两个单韵母组成的，有了单韵母做基础，在认读复韵母时还是先让学生观察图画引出读音，然后我手拿两个单韵母边演示边发音，让学生仔细观察弄明白是怎样发音的'，从而体会复韵母的发音方法。当我在演示示范读的时候，学生非常专注地看着，因此演示完后问他们，他们都比较积极地举手回答。同样在学第二第三个复韵母时引导他们用这样的方法来发音，他们很快就学会了。学生借助这一方法既能快速地记忆复韵母的音形，又能为学习后面的复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母打下基础。
这节课中的另一个知识点就就是给复韵母标声调，这也是一个难点。于是我就就先设置悬念说：“复韵母也有四顶‘帽子’（四声），可是复韵母是由两个单韵母组成，那这顶‘帽子’该给谁戴呢？”学生在思考的时候我就拿出ai让学生讨论，最后有的同学说给a戴，并且说因为a是大哥。于是我就顺势引出标调歌的第一句“看见a就标a”。同样的方法引出“没有a找oe,iu”并排标在后。就这样，学生就基本懂得了标调的方法。
整节课学生的学习热情高，三个复韵母的认读和四声都掌握得不错。可是当带有四声的复韵母与声母组成的音节出现时，学生拼起来有困难，这还需继续巩固。
教师复韵母教学反思 篇三
这周语文课开始学习复韵母，难度有所提高，我在教学环节的把握上出现了问题，一节课原本计划是学习新课后让学生写课堂作业，尽量在一节课内做到让学生有想、有说、有读、有写，可有时刚把新课学完，下课铃声就响了，来不及当堂写作业，教学环节没把握好，留下了一系列的问题。
下课后心里的第一反应是懊恼，接着又头疼该安排哪一节课的时间让孩子写作业，课后反思时发现，有时是在用情意图导入这个环节花得时间偏多，引导学生说话的语言不够精确巧妙，让学生说了些与当堂要学习的内容无关的话，或是老师对学生的回答重复得有些多；有时是在课前反馈学生情况时说得有些多了，之后我就有意识地在导入时加快节奏，引导的话语尽可能的`有效精确，并提醒学生学会安静地倾听，老师不再重复学生说的话，只作简明的点评，最后做个明了的汇总就好。
反馈学生情况时尽量做到明白具体，不说废话，现在的情况是课堂环节把握上有了进步，但还不到位，需要进一步去尝试并再做反思。
幼儿园拼音声母教案 篇四
教学目的
1.学习bp两个声母的音、形，能正确书写。
2.学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。
3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。
教学重点
学习、掌握拼音方法，能正确发音。
教学难点
声韵相拼能正确发音。
教学准备
1.教师用教学挂图
2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片
教学课时
2课时
第一课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母ao ei u ü.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
板书课题b p并读出字母的音。
一、学习字母b
(一)出挂图1，学习字母的音
问：图上的小朋友在做什么？
讲：听广播的播，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。
板书：bo
教师范读bbo
学生学读bbo
(本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。)
(二)观察图与字母的联系，学习b的形
问：b与图中那一部分很像呢？
(半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。)
(三)指导书写
讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写|到三线停笔，再在中格写右半圆
学生在本上学写字母12个。
二、学习字母p
(一)出示挂图2，学习字母的音
问：图上的小朋友在做什么？
讲：泼水的`泼读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。
板书：po
教师范读p popo
学生学读p po
(二)观察图与字母，学习p的形
问：p与图中哪部分很像呢？
(泼出的水与盆合起来很像p)
(三)指导书写
讲：p的笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔，然后在中格写
学生在本上抄写12个。
课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。
三、巩固练习
(一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。
2.按行读，一人读完后一个人马上读。
3.打乱顺序加入单韵母练习读。
(二)练习写字母
板书设计：
第二课时
谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做声韵相拼。
一、演示教具，讲拼音方法
(一)先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。
讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。
教儿歌：前音轻短，后音重，
两音相连猛一碰。
注意：韵母带调时要直接读出声调。
如：b2→b2 2要直接读二声。
二、巩固拼音方法，练习拼读
(一)教师边出图，边出音，学生拼读练习
b1 b1八个
b2 b2拔萝卜
b3 b3打靶
b4 b4爸爸
课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。
(二)看板书，练习p与ao iu相拼
板书：
练习方法：
1.认清声母和韵母。
2.声韵相拼，出音要准。
3.拼读速度由慢到快。
(三)看图练习拼读，读准音
(图见课本)
方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。
三、直呼训练
板书：ba bo bi bu pa po pi pu
采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。
幼儿园拼音声母教案 篇五
声母共有23个，发音特点是又轻又短。
本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l，
1、声母b（拨）
发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。
记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b，
2、声母p（泼）
发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。
记忆方法：右上圆圈p，p，p，
3、声母m（摸）
发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。
记忆方法：两个门洞m，m，m，
4、声母f（佛）
发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。
记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，
5、声母d（得）
发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。
记忆方法：6字反写d，d，d或马儿奔跑d，d，d（声音）
6、声母t（特）
发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强，
记忆方法：伞柄朝下t，t，t
7、声母n（讷，呢）
发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。
记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，
8、声母l（勒）
发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。
记忆方法：1根棍子l，l，l
***如何拼音：
声母和韵母拼在一起，加上音调，成为一个音节，表示一个汉字的音。
韵母本身有的也可以成为一个音节。如ā啊、ō喔、é鹅。
声母本身不能读出四声，也不能成为音节。韵母可以读出四声，音节也可以读出四声。
一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气地连续读出一个字音，叫做拼音。拼音时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，并直接读出调号来。没有标调号的，就读轻声。
如声母b和单韵母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。
声母m和单韵母ɑ可以在一起，拼成mā妈má麻mǎ马mà骂ma吗
**拼音口诀：前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。
***直呼音节法：
就是读音节的时候，不经过拼读的。过程，而直呼出这个音节的音。要做到直呼，就要求我么们读每一个音节时，先看清楚音节的声母、韵母和声调（四声），然后快速直接读出一个音来。如nǔlì是两个音节，可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节，都可以直呼出这个音节的音。如bā八mā妈。
每一个音节都可读出四声如pā趴pá爬pǎ(无此汉字)pà怕，fā发fá罚fǎ法fà髪，
dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣
**练习直呼音节及四声：（四声凡无汉字读音的均未写入，如mū、fōfǒfò等）
bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ笔bì毕，bū逋bú醭bǔ补bù不，
pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū铺pú葡pǔ普pù瀑，
mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ抚fù父，
dē嘚dé德轻声de（的地得），dī滴dí敌dǐ抵dì地，dū都dú独dǔ堵dù度，tè特，
tī踢tí题tǐ体tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪（哪吒），nè讷ne呢，
nī妮ní泥nǐ你nì腻，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋（脦）lè乐，
lī哩lí离lǐ里lì力，lū撸lú炉lǔ鲁lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ绿
练习用直呼音节法直呼下面12个词：
mùmǎ木马mùfá木筏mìmì秘密fādá发达fùmò覆没tǔdì土地
mǎdá马达fānù发怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶
教师复韵母教学反思 篇六
本节课的教学内容是复韵母ai。由于复韵母使孩子第一次接触，所以在教学前，我先出示单韵母６个带调单韵母a、o、e、i、u、ü，让学生认读。让他们说说这些都发什么音，发音是要注意什么，然后引出复韵母ai。
在教学前，我首先找一个读音差不多的字来引入教学，如用姐弟比高矮来引出。随后让学生体会a—ai读音有什么不同，教师总结ai的发音方法，学生练读、个别读、指名读，教师正音。
接着学生在练读，加深巩固。李哲在发音时，声音小，且嘴巴张的不大，因此在练读时，我反复强调发音的口型，发音时要张大嘴巴。
在教学四声的时候，我先讲了发音的'规则，然后让学生根据发音的规则，自己练习，尽量放手让学生在实践中探索发四声。在原有单韵母四声发音的基础上，学生对复韵母ai的四声发音掌握得较好。
整堂课虽然教学气氛还算活跃，但是小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下学生的情绪，这样教学效果会更好。如果把朗读形式再加变换，将更有利于学生的学习。
教师复韵母教学反思 篇七
上网搜索应用资源，是学生需要具备的一个强项，但有的放矢有针对性地寻找，大部分同学并不能很快地解决这个问题。许多同学只知道网上有游戏，对于网上可以有许多教学资源，并没有亲身经历过，这个单元主要是通过教师引导，让学生有的放矢得找到需要的内容。
《网上购物行》是小学信息技术六年级上册的教学内容。通过网上购物，培养学生参与网络学习、提高应用能力是本节课的教学重点。本课设计的初衷是让学生体会网络在实际购物时所发挥的作用，以培养学生的网络应用能力，能用客观的态度对待网上购物。在任务设计中，以生活中常用的本课的内容偏重于实践，通过这个活动，可以使学生切实体会到网络在当代社会生活中的重要作用。
上课时，学生普遍表现出极高的热情，但学生对移动电源的品牌、电池容量、转换率等并不了解。因此，在第一课中，学生的购物过程显得有些混乱。从第二节课开始，我在学生购物之前，先为学生简单地讲解移动电源的相关信息，再让学生根据自身的实际需要进行选购。在课堂中，我尽量让学生自主探究，知其然，知其所以然，老师只在关键的时候提示，并予以及时的引导，才能很好的将信息技术课上所学的知识与技能运用与实际生活中去，为学生建造发挥潜力的课堂教学环境。此外，课后找一些同学交流，听取同学们的意见，看看大家在哪些方面还存在问题，再结合自己教学过程中知识点的讲解，找出教学的不足之处，在以后的教学中加以改进。
在小学信息技术课程标准中，明确提出了小学信息技术的根本目标是以信息素养的形成为主线，全面提高所有学生的信息素养。在本节课中，以体验网上购物的项目活动为引领，在活动中利用已掌握的网上搜索信息等信息技术手段，合理选用信息技术进行信息收集、处理、传输和表达，学生能自主探索、合作与交流并解决实际生活中的问题。另一方面，针对六年级小学生这个特殊社会群体，无经济能力，却爱遨游网络，探寻网络上新奇特的东西，学生在体验网上购物的过程中，体会现代信息化社会的基本道德规范，培养自身网上购物的安全意识。
幼儿园拼音声母教案 篇八
一、教学目标：
１、通过游戏活动，学生学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、课件。
四、教学过程：
（一）、情境导入：
（１）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
（二）、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
（三）、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
（四）、多形式读语境歌
（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（２）师生接读、男*接读
（３）拍手齐读
（五）、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（１）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（２）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（３）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（４）出示顺口溜：
鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh
（５）师领读顺口溜
（６）生齐读顺口溜
（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（８）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的'名字叫什么？
回应：老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（１０）小组开火车比赛发音
（１１）指名发音
（１２）做律动齐认读声母宝宝
（六）、快乐拼音游戏：听音摘果子。
（七）、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。
（八）、动手操作：拼音卡片。
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（１）师示范制作。
（２）播放轻音乐，生自由动手制作。
（３）展示个别作品，结束本节课。