作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是美丽的小编给家人们收集的《植物妈妈有办法》教学反思【优秀9篇】。
《植物妈妈有办法》教学反思 篇一
这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈,豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采用随文识字的方法学习生字,学习了会认的14个生字,了解诗歌大意。第二课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式,积累词语和语言表达,学完三个植物妈妈传播种子的方式后,我让学生思考还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子,仿照课文的表达方式来说一说。有少部分学生知道一两种植物传播种子的方式,但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清楚。可见,学生的语言表达能力还有待加强练习。
在这一节课的教学后,我认识到了语文课上语言表达的重要性。语文课本来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此,一堂课上老师一定要规范学生语言表达。低年级学生思维敏捷,但是他们主要还处于形象思维阶段,缺乏抽象的思维能力,所以语言表达不连贯,具有跳跃性。教师在教学时,要足够了解每一个孩子各方面的思维能力,有针对性的训练。要使学生养成说话有条理的'习惯,老师的语言要有示范作用,一节课上老师说的每一句话都要规范,起到示范作用。语文教师一定要锤炼自己的语言,不光是在课堂上,应该随时随地注意练习,改正不规范的表达。
陶行知先生说过“老师要教学生什么东西,自己首先要学什么东西”。语文老师要教学生学习语文知识和形成语文能力,首先自己要熟练掌握语文知识和养成语文能力。所以,我想自己在今后的教学中还要不断自我提高,靠平时积累。扩充自己的知识面,坚持在长期实践中提高自己的能力。反复读语文专业书籍,研究别人的表达技巧,积累优美的语言文字。叶圣陶先生说过学习就是养成各种各样的习惯,语文学习有语文学习的习惯需要养成,而习惯的养成是要有一个坚持过程的,所以我们提高自我语文学习能力或者帮助学生提高语文学习能力时,都要经过反复训练,长期坚持才能习惯成自然!
植物妈妈有办法教学反思 篇二
《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单,读起来琅琅上口,并且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。教学中,经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式,起到巧读促悟的目的。
随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这篇课文中,我为了帮忙学生理解本课的重难点,我在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文,学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。
我在授课前布置学生预习课文和生字,并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课资料,为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间,奠定了基础。
有人说教学是一门遗憾的艺术,正是因为它的遗憾之
处,才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课,也不乏缺憾之处。
1.课堂上的应变本事还需加强,对课堂生成的问题体现自主意识明显不够,教师急于求成。
2.教学语言不够丰富,评价语言过于单调、简单。
3.现代技术的操作水平略逊一筹,有待加强。
植物妈妈有办法教学反思 篇三
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。儿歌中运用了拟人的手法,形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,语言形象,富有儿童情趣。小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。
植物传播种子的办法很多,但学生平时并不是很了解,所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法,让学生初步理解课文。课后我布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子,意在培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中,把学生由课内引向课外,通过自己的观察、询问、查找等方法去获得更丰富的知识。第二节课汇报的时候,孩子们查到了不少植物的传播方法,比如:春天柳絮飘飞,靠风传播;凤仙花果实成熟后炸裂,用这种方法把种子送到远方。榆树、松树的种子长有小小的翅膀,可以借助风飞向四面八方。鬼针草靠挂住动物的皮毛传播种子等等。汇报交流的时候非常踊跃,从孩子们脸上的表情,我知道他们在动手的过程中享受到了收获知识的快乐。
语文新课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。今后的语文教学,我将根据文本的特点和教学需要设计恰当的语文实践活动,让学生在课外学习的过程中增长知识,逐步培养孩子们搜集和处理信息的能力。
部编版植物妈妈有办法教学反思 篇四
为了帮助理解本课的重难点,我先让学生自读自悟,然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。
最后小结:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
植物妈妈有办法教学反思 篇五
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中如何抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识呢?课前我动了一番心思。我想让学生在自我探究的前提下通过实物的演示来证实学生的猜想,因此本想做一个课件,可是阶梯教室在排练节目,无法操作。于是在上课前两天,我跑到平师杂草丛生的操场上寻觅蒲公英、苍耳的踪迹。婆婆笑我没有一点常识,蒲公英是春天的,而苍耳是深秋才有的。怎么办,难道就这样对着文本进行想象吗?有什么事物可以代替这些呢?鉴于很多孩子都有吹蒲公英的经验,于是我就买了一个红毛丹来代替苍耳,还特意穿了一件毛衣去上课。
老师,请你打开投影仪
由于准备出现了问题,在课一开始,我就改变了原来的设想,请孩子们来介绍植物传播的方法。我说:“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?小朋友,你们知道在神奇的大自然中,植物怎样才能到四面八方去呢?”“我知道,我知道。”我话音刚落,小家伙们就忙不迭地想表现了。有的说“风一吹,蒲公英娃娃就飞走了,落到哪里是哪里”。看来预习的不错。有的说“我在课外书上看到说,很多果子被小鸟吃了以后,种子就在小鸟的粪便里,小鸟把粪便拉在哪里,种子就落在哪里”。看来有的孩子懂得预习要收集资料了。丁丁同学把手举得高高,一个劲地发出“恩恩”的声音,生怕自己知道的被别人说完了。我请他讲,没想到,他跑到讲台上来,手里举着一本彩色的图画书说:“老师,可不可以打开投影仪,他们讲的我的书上都有,他们没讲的书上也画的清清楚楚。”我能说不行吗?遇到这么聪明的孩子是我的幸运。我接过书一看,是一本插图版的百科知识《植物王国》。对着投影仪,他一边指图一边介绍:“植物传播的方法有很多,有的靠动物,就是刚才小朋友说的小鸟吃果子,它喜欢吃红红的果子,像山楂、樱桃、杨梅等;有的靠水传播,像椰子落到水里,因为他的肚子里有空气,就可以漂到海岸上生根发芽;有的靠自己的弹力,像课文上的豌豆,还有凤仙花;有的长着小刺,可以粘在动物的皮毛上,像苍耳,还有看──车离子……”看着孩子们瞪大的双眼,发出惊叹声,丁丁也是满脸的骄傲之色。我也惊讶于孩子的聪明,真是自叹不如。不过这样下去不就上成了常识课了吗?于是我言归正传:“植物世界真是奥妙无穷,植物妈妈的办法可真多。看到这么多有趣的办法,有一位诗人就用更有趣的语言把他们写下来了,咱们一起去读一读吧。”
看,我的鞋子
课文的生字和简单的阅读交流后,我请孩子们交流不懂的词语,想抓住词语教学,让学生感受语言的精妙。当讲到苍耳传播种子的方法时,我拿出事先准备好的红毛丹让学生摸一摸,感受一下什么是“铠甲”。孩子们深有感触地说:“它的外壳是硬硬的,像一根根小刺,可以保护自己。”我为自己的这一替换深为得意。于是示范怎样“挂住动物的皮毛”,将红毛丹粘在自己的毛衣上,可惜,红毛丹太重了,刺又太长太软,而我的毛衣又太平整了,几次实验都挂不住。正当孩子们失望不已时,丁丁举着自己的球鞋大叫:“老师,看我的球鞋!”他一边将球鞋上“刺毛粘”反反复复地演示,一边说:“硬的一面就像苍耳的铠甲,软的一面像动物的皮毛,不是可以粘住吗?”我如遇救星,不顾球鞋的脚臭,拿来再次演示,大力夸奖他的有心。其他同学也纷纷低头脱自己的球鞋,反复玩弄,不亦乐乎。没有穿球鞋的只有羡慕不已。一个小男孩又有了发现:“我知道了,科学家发明这个刺毛粘就是受苍耳妈妈的启发的。”我马上说:“很有可能,看来,对身边的事物多一份细心和思考,还能有所发明呢!”原来学生比我们想象得更聪明,这就是学生带给我们的生成资源,多奇妙呀!
我会写
学完课文后,我抓住学生的兴趣所在说:“植物世界真奇妙,蒲公英靠风传播种子,苍耳靠动物传播种子,豌豆靠自身弹力来传播,可是诗人的语言更有趣,瞧,“降落伞、铠甲、蹦着跳着”多形象的比方呀!你们知道那么多植物的传播方法,能不能也做一回小诗人,将植物的传播用有趣的语言来介绍?”“行。”孩子们自信地说。下面是他们的杰作:
樱桃妈妈有办法,
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吞下,
就能带它到田野、山洼。
菱角妈妈有办法,
它让孩子顺水流,
漂到东,漂到西,
挑个水洼扎下根。
椰子妈妈有办法,
她给孩子准备了小船,
只要海浪爬上海滩,
孩子们就能去海岛旅游。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
今天的课让我更加明白,教师如果作为一个组织者、引导者、评价者,而不是凌驾于学生之上的传统教师者的形象,那你的学生会走得更好,飞得更高。因为教师不可能完全理解学生的思维,甚至不可能覆盖他们的知识。因此,我们完全可以更大胆地走进课堂,用不着思考,是不是要等所有的知识都掌握了,所有的材料都带齐了,才有信心地走进课堂。只要你充分利用、挖掘、发挥好了课堂上学生这一无形的资产,课堂会给你一个惊喜。
植物妈妈有办法教学反思 篇六
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力,激发学生热爱大自然的情感。
成功之处:
为了帮助理解本课的重难点,我先让学生自读自悟,然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现:让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子,让学生在理解句子的基础上,利用视频,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。
不足之处:
拓展不到位,大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪,没有让学生去说其他植物传播种子的方法。
改进措施:
在绘画日记本上完成此项作业。
植物妈妈有办法教学反思 篇七
《打掌掌》这一首童谣的学习加上音乐游戏的环节,让老师和孩子们觉得非常开心,孩子们在游戏中玩,在玩中学习,学习内容可以深深地扎根在孩子们的脑海中。同时,通过这一堂课的学习,孩子们的节奏感得到提升,音乐表现欲望也得到增强。孩子们能够从游戏中感受音乐的美妙之处!
这是一首童谣,流传于江西鄱阳一带,是小朋友们在一起玩对拍手掌游戏时的儿歌,全曲仅8小节,只用了mi,sol,la3个音,节奏明快,口语化。
我以《打掌掌》为背景音乐教孩子们玩打掌掌的分解游戏,让孩子们对歌曲有个整体的印象。紧接着,引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分,引导孩子们在反复的游戏中熟悉音乐,再在学生已有的基础上学习歌曲,学生很容易就学会了歌曲,最后,再让同学把节奏和歌声结合起来,大部分的同学都能做的很好。
植物妈妈有办法教学反思 篇八
生字学完之后,开始课文学习。根据课后题导向,这篇课文要解决两个方面的问题:一是:课文介绍了哪几种植物?在课文中画出来,再说说它们是怎么传播种子的。二是仿写。但是我不知道第一个问题,应该什么时候提。如果说,读课文的时候就提这个问题,学生也能解决。但就是觉得很不妥。 这首诗是在谈植物传播种子的方法,但是诗中并没有直接出现“传播、种子”这样的字眼。第一小节也只是说“植物旅行”,没有明确提”传播”,全诗也是在说“孩子、娃娃”,也并没有明确说是“植物的种子”大多数学生不提也能够知道这是植物传播种子。可能是一读就明白的,也可能是因为课后题中的“它们是怎样传播种子的”这个问题导向启发了他们,再加上我在课堂又反复提到植物传播种子的方法。所以他们也就自己悟到了。但是也有些学生领悟不到,所以在做练习册的过程中,把“孩子”理解为植物,不知道“孩子”指的是“种子”。不知道“植物旅行”指的是“植物传播种子”。
我觉得,既然孩子自己读完了之后,不知道“孩子”指的是“种子”。不知道“植物旅行”指的是“植物传播种子”。那我还上去就问:课文介绍了哪几种植物?它们是怎么传播种子的。
这个问题对于他们是不是问得太莫名其妙了?我好像少了一个环节,但又不知道那个环节应该怎么处理?
通过周主任的点播,我似乎懂了一点,我对这篇文章的定位理解不够。这篇儿童诗运用拟人化的方式讲述了植物传播种子的方法。而我在“拟人”这两个字上忽略了,这也是导致学生在做练习册的时候,找不到理解“拟人句”的重要原因,在一年级上册学习《四季》,一年级下期学习《青蛙写诗》时,我就应该向学生提到“拟人化”写法,提到“拟人”的,但是我总觉得学修辞手法太早,就忽略了。因此,也造成了孩子理解课文具体词语时遇到了一些困难。如果再上这篇课文,我想我应该做以下调整:
①破题时明确“拟人化”。看到这个题目,大家有没有什么疑问?(如果学生提不出或者没有问题,那就我来说),老师有个问题想请大家帮忙,为什么“植物”可以称为“妈妈”呢?不是只有人才可以称为“妈妈”吗?学生可能回答不出来。老师明确,这是一种拟人化的写法,把植物当成有生命的人来写。像这种,把物当成人来写,让物具有人的动作、思想、神态的写法,就是拟人。课文中一共出现了几位“植物妈妈”?——它们的孩子又指的。什么呢?(种子)——如果植物妈妈想让种子去旅行,去到更远的地方扎根发芽,又要用什么办法呢?请大家再次读课文,认真思考——课文中的几位植物妈妈分别是怎样送孩子旅行怎样传播种子的?
②你还知道哪些植物传播种子的方法?
③你能仿照课文的写法,说一说这几种(课后图片)植物传播种子的方法吗?
④植物妈妈传播种子的方法有很多很多,想要了解更多大自然的知识,我们该怎么做呢?一起读最后一小节。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。
为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录像展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。
植物妈妈有办法教学反思 篇九
《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心。
根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个简便欢乐的学习氛围。我大胆放手让学生自我提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人。
不足:设想是完美可行的,但毕竟是一种教学实践,难免出现偏差和不妥之处和需要改善的地方。如:在学习课文时,我怕本节课的教学任务完不成,就没有给学生充足的研究问题的'时间,我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节,给学生带来理解上的困难和失去了必须的指导性。有的地方没有做进一步的探讨,并且加快了说话的语速,以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中,我必须要取长补短,再接再厉!