《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是爱岗敬业的小编帮大伙儿分享的雷锋叔叔,你在哪里教学反思最新9篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雷锋叔叔，你在哪里》 篇一
教学目标
1、认识12个生字，学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、培养学生乐于助人的品质
课前准备
1、媒体资源：视频《雷锋叔叔，你在哪里》，视频《过桥》，动画《雷锋叔叔，你在哪里：生字学习》
2、学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间2课时
第一课时
一、导入新课
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）整体感知
1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。
2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
3、分小结读课文。
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文。
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词：顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
三、巩固练习
1、读读记记
弯弯的小路 长长的小溪
蒙蒙的细雨 温暖的春风
晶莹的露珠
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、动画认读生字词：
二、新课教学
（一）背诵课文
背诵二、四小结
背诵一、三小结
背诵五小结
背诵全诗
方式：自由背、小组背、齐背
（二）学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字
注意，冒：上面是曰而不是日
滴：右下角的里面是古
洒：右面是西，而不是酉
3、全班汇报
注：教师点拨、引导即可
4、指导书写
先写上下结构的字：冒、雷、需
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：叔、锋
注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。
三、巩固练习
1、组词
目（ ） 米（ ） 峰（ ） 低（ ） 酒（ ） 宁（ ）
冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴（ ） 洒（ ） 狞（ ）
2、读一读“我知道”
四、小结，拓展学习
1、教师对学习内容进行小结。
2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》。
课堂记录
教学总结
探究活动
1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
雷锋叔叔你在哪里的教案 篇二
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
１、认字、写字、朗读课文。
２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
【教学准备】
１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。
２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。
３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。
二、读文识字
１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）
２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）
⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）
⑵学生自由读。（自学生字）
⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）
⑷利用生字卡在组内交流识字方法。
⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）
⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）
３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。
４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）
２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。
３、学生练写（放音乐）
四、初读课文
１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？
２、小组四人轮读，评议、正音。
３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容，说出体会
六、拓展延伸
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、游戏激趣，复习生字
１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。
２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。
二、自读感悟，自主表达
１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。
２、分小节汇报学习心得。
第一小节：
根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪
寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）
第二小节：
⑴出示词语，蒙蒙的细雨
⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？
⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？
⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
第三小节：
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）
第四小节：
⑴出示词语：晶莹的露珠
⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）
⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？
第五小节：
⑴出示词语：温暖的春风
⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？
⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。
三、合作朗读，深悟诗情
１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。
四、指导写字
１、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。
２、学生描红、临写。
３、展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸
说说你知道的名言、名句。
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
【板书设计】
６、雷锋叔叔，你在哪里
足迹───→你在哪里
↑↓
雷锋←─→小溪、小路
《雷锋叔叔，你在哪里》 篇三
年级
二
科目
语文
课型
新知探索课
课时
第一课时
课题
雷锋叔叔你在哪里
主备人
钟素奎
导学
目标
知识目标： 1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文。
能力目标：通过诵读全诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
情感态度目标：通过朗读感悟，学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
识字、写字、朗读课文。
难点
对课文的理解和朗读领悟。
导学准备
师
一张雷锋的照片、生字卡片、雷锋的相关资料
生
收集关于雷锋的资料
导学过程
知识联系：本节课的学习内容学生以前接触过，所以学起来并不陌生。通过本节课的学习能规范、美观的书写本课生字，并能在不同的语言环境中使用。为以后的学习打下良好的基础。
学法指导：这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
问题结构：
一、导入
1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。
2.交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？［让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋］
3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4.今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）［培养质疑、解疑的能力］
二、根据识字规律，在课文中识字
1.自由读课文，初步感知课文内容。
2.画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。［从小养成使用工具书的习惯］
3.同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］
4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6.指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过
四、拓展识字
1.想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？
2.把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
反思感悟：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界（)只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
练习尝试：
1.用下面的部首组成新字再组词。
雨又辶
钅氵日
2.填空。
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
课堂小结
1.总结本节课的教学内容。2.布置作业。
达标检测：
一、给字扩词：泥（ ） （ ） （ ）
锋（ ） （ ） （ ）
叔 （ ） （ ） （ ）
二、用下列词语造句：曾经______________________________________________________
晶莹—————————————————————
三、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。
《雷锋叔叔，你在哪里》 篇四
【教学目标】
1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养学生收集信息，处理信息的能力。
【教学过程】 第二课时 一、走近雷锋，了解雷锋
师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？
师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？
生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，7岁成了孤儿。 生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。
生：雷锋叔叔送老大娘回家。
生：………………
师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？
生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………
师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）
（出示题词：指导读，教师相机讲解）
师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，
齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》
二、自言发现，合作诵读
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷锋？
师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？
生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）
弯弯的（ ） 长长的（ ） 蒙蒙的（ ）
温暖的（ ） 晶莹的（ ）
三、自主表达，深悟诗情师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）
生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！
生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。
生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。
生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。
（教师范读全诗）
师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）
师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？
生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”
师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结，情感升华
师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课
《雷锋叔叔，你在哪里》 篇五
教学目标
知识与技能
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
过程与方法
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。
情感态度价值观
1、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）
二、初读课文，整体感知
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
2、写字
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？
2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（难过、害怕、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他）
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？
（高心、开心、感动）
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？
老师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
5、齐读第五节
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
五、联想与思考
（1）、思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在，他正在。
哪里需要献出爱心，。
（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？
学生讨论、交流、汇报
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
雷锋叔叔你在哪里的教案 篇六
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点：
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。
教学准备：
磁带、小黑板/学生课前预习了解雷锋。
教学过程：
第一课时
(创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。)
一、创设情境，故事导入
1、(带领全班到学校墙壁雷锋画像下)读读雷锋的生平介绍。
2、师讲述雷锋助人为乐的故事(资料袋)，激起学生对雷锋的崇敬之情。
3、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？(板书课题)
指名深情地读好课题。/说说怎么记住“锋、叔”。
二、初读课文，认记生字
1、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。
2、指名分段朗读诗歌，指正读音。
3、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“棘”读第二声，不要读成第四声。
4、朗读练习，把课文读通顺流利。
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
1、出示生字认读。
2、小组组织学习生字(识记字形、占位、书写)
3、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
(1)第一笔横要短；
(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要均匀。
4、书写练习。
四、作业
1、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
2、查找资料“雷锋叔叔知多少”。
第二课时
(复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。)
一、复习导入
1、出示生字词开火车读。
2、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”
3、词语积累：
(1)课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空：弯弯的( )
长长的( )
晶莹的( )
蒙蒙的( )
温暖的( )
二、指导有感情地朗读诗歌
1、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
3、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
4、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。
指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。(赛读、范读)
三、感悟诗情
1、通过领读、对读等多种形式，读出好词(重点突出“读读记记”中列出的词语)佳句的美感，读出诗歌的韵味。
2、朗读最后一句话。
3、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？(表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。)──结合收集到的雷锋叔叔的故事。
4、名词积累：
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
5、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋(也可说自己)
第三课时
(指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习”作业)
一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
1、出示生字词认读。
2、小组借助字卡互教互学。
3、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点(三点水的占位、方向)。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
二、背诵课文
1、自背。
2、指名背。
3、小组里评星：一人背，三人评。
雷锋叔叔你在哪里的教案 篇七
【碰撞】
传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的`眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。
【灵感】
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。
【课堂特色】
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。
【创新设计】
一、交流资料，了解雷锋
１、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。
２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》
思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
二、操作电脑，初识生字
（出示教学软件，导入课文学习。）
１、初读课文，认读生字。
（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）
２、同桌交流：
学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。
３、教师检查学习情况：
⑴ 教师出示生字，学生读字。
⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
⑶ 对照大屏幕，鼓励学生范读课文。
三、巧用整合，引导识字
１、操作软件，自主学习：
⑴ 学生自由读文：
思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？
⑵ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）
⑶ 鼓励其它学生进行补充：
① 想一想在哪里看到过他们？
② 关于这个生字你还想告诉同学什么？
③ 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！
２、看图猜谜，字理识字。
３、操作对比，导学新字：
学习“迷”字：
⑴ 电脑出示并引导学生读词语。
⑵ 动画展示。
⑶ 出示生字：“ ”，引导学生学习：
① 有什么好办法记住这个生字？
② 在什么地方可以用到这个生字？
４、图文整合，随文识字。
５、利用电脑，合作识字：
小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）
⑴ 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。
⑵ 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。
⑶ 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）
四、电脑展示，学写生字
１、电脑出示书写顺序。
２、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。
３、全班交流评议。
五、及时小结，引导学文
同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。
中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。
雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇八
〖教学目标〗
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读、背诵课文。
３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
〖教学重点、难点〗
能有感情地朗读、背诵课文。
〖教学准备〗
生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。
〖教学方法〗
情景教学。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）
２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
〖板书设计〗
６、雷锋叔叔你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
雷锋叔叔你在哪里优秀教案设计 篇九
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点：
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学准备： 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 、相关课件
课时安排：2课时
第一课时
一、介绍导入：
1、师出示雷锋照片及主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象？ 指名讲
4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。 师板书，生读题
二、初读课文，自主识字
1、师：请同学们自由读课文，边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？并画出本课的生字。生自由读
2、学习生字词。
出示：
路过这里泥泞脚窝年迈荆棘
曾经花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
3、出示单个生字
师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、指导写字：
1、出示“我会写”的字，
师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、师范写，重点指导：
（1）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
A笔顺：先写走之内的部分，再写走之。
B走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一笔横要短；
B秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；
C四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生临摹。
5、全班展示，交流评价。
四、布置作业：
1、抄写生字词语。
2、课文读三次。