作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是细心的小编首席为大家整理的《开天辟地》教学设计【优秀9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《开天辟地》教学设计 篇一
一、说教材
《开天辟地》是苏教版标准实验教材语文第六册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说。讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。
全文一共八个自然段，脉络清楚，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来。第一部分（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分（2~5）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分（6~7）讲盘古临死前，用自己的神力和身躯化生出世间万物。第四部分（8）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。
所谓神话就是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义色彩。《开天辟地》是创世纪神话。文章塑造了盘古为民造福的伟大的人物形象。全文处处充满神奇、大胆、奇特的想象，语言优美充满着魅力。课文教多地运用了描写性的词语，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。如“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”“流淌的血液”等。这些词语想象生动，恰当地写出了世间事物的特点。其次课文运用了多种修辞手法，比如对偶、排比、比喻等，使得文章生动精彩。
二、说教学理念
《新课标》学段目标提出“能复述叙事性作品的大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。创世纪神话中的神大都是勇敢、为民造福的形象。本文的盘古也一样，具有无私奉献的精神。教学时，在学生阅读体验相关语段的过程中逐渐勾勒出文章的精神主线：从开天辟地的艰难到顶天立地的矢志不移，最后到化生万物的无怨无悔，感受到盘古的勇敢和伟大。从而了解神话故事的主要内容以及盘古是什么样的人物。
《新课标》总目标中提出“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”神话还有一大特点就是想象力丰富。故事中给我们留下了极大的想象空间，教学时，结合课本进行拓展延伸，发展了学生思维，也体现了语文课的开放性。例如：想象混沌一团是什么样的？盘古刚醒来，看到周围黑乎乎的一片会想些什么？盘古撑在天地之间几千年他会想些什么？等等，通过想象使学生认识神话这种文学题材，了解神话故事想象丰富神奇的特点，感受古代劳动人民丰富的想象力。
《语文课程标准》第二学段目标要求，积累课文中的优美语言，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学中，重点抓住对偶句和第七自然段引导学生丰富自己的语言积累，并且尝试在习作中运用这些句式和语言材料。
三、教学重、难点
教学的重点是引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。具体如下：
1.有感情地朗读课文。在朗读时，引导学生发挥想象，从中受到感染。
2.本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，学生很容易理解故事的内容。在教学中，教师可以让学生通过几种概括课文内容的方法分别来概括课文的主要内容。复述是中年级很这样的一个学习要求。可以结合练习4的读读背背的八个词来提示学生，也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，也可以让学生回家把故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。
3.了解神话故事想象的特点，感受盘古伟大的献身精神。
四、教学设计
对于本节课的教学，我们要改变以往教学抓重点句段，一步一步进行的教学设计。根据文本神话的特点和学生实际，设计教学方案，“以想象为线索，以人物为中心”。通过读、思、练，引导学生在阅读过程中体会神话的神奇，感受文本是怎样通过神奇的想象表现的，感知神奇，感悟神奇，读懂神奇。
我主要向大家介绍一下课文四部分的设计思路。
第一部分，让学生读懂远古人想象世界最初是怎样的。通过课文中形象的比喻，让学生
明白“像个大鸡蛋”不是大小，而是形状，都是椭圆形的。找到第二小节的黑乎乎一片，知道没有光，宇宙内部是胶着的状态。
第二部分，抓住这样几个问题。1、盘古与常人有什么不同。学生能找出盘古昏睡的时间、拥有巨大的神力和常人不同。2、盘古为什么要开天辟地？补充文章的空白。3、天地是这样分出来的呢？抓住对称的句子，让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会感受文字的丰富。此环节穿透文字，呈现画面，激发想象，感受深刻。
第三部分，通过两句话的对比，通过“就”让学生明白，盘古从来没有休息过，开天辟地后就一直站在那了。这样“撑”了几千万年。这时让学生演示一下盘古的动作，并说说盘古此时想些什么，从而体会盘古的矢志不移。引导学生抓住关键词“精疲力竭”、“含着微笑”。让学生说一说这是这样的微笑，学生也许会说是欣慰的笑，是胜利的笑，是幸福的笑，是无怨无悔的笑，从而深入人物的内心，说出他心理的话。此环节对体现盘古美好心灵的重点句子反复挖掘，重点突出。
第四部分，引导学生读懂，盘古全身所有的一切都化成了对人类有用的东西，都是美的事物。此时，让学生说一说，盘古开创了一个这么美的世界，你心中产生了这样的想法。用一个词或者一句话来说说。结合练习背诵的要求，这一部分主要是指导背诵。九个变成了，告诉学生背诵的方法，前四个“变成了”是讲人的头部，剩下的都是讲人的身体。通过正反填空背诵记忆。然后让学生发挥想象的翅膀，仿写句子。设计这一环节主要是让学生在感悟文本的基础上，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，在更深的层面上读懂盘古的献身精神给我们带来的心灵震撼，从而读出那份感动。让学生在读中悟，悟中读，读出自己的滋味，悟出深刻的道理。
最后对课文进行综合，体会想象的丰富、伟大、美好。并让学生对盘古进行评价。课后练习4，是让学生发现体会对偶句的好处。让学生通过找句子、读句子、改句子，体会神话语言的美妙。神话故事还有很多，结合四年级的课外阅读要求，想学生推荐读物。设计这一环节，主要是把读书从课内延伸到课外。学习即生活，仅仅靠课堂上四十分钟是不能称之为真正意义上的学习，让学生把课堂上好的读书方法带进更为广阔的课外阅读，才是真正的积累，才是真正的学习。
五、板书设计
板书要求能简化课文内容，突出教学重点，了解作者写作思路，表现作者的写作思想。我们考虑到课文的体裁是深化，全文的脉络又非常清晰，2~5写的是盘古用神力开辟天地，6~7段写盘古的身躯化生出世间万物，赞颂了盘古崇高的献身精神，于是我们这样设计了板书。这样的板书设计，显现了课文的脉络，突出了教学重点，使学生对课文的这样内容和教学重点一目了然，对提高文章的概括能力有一定的帮助。
六、作业超市
设计宗旨：作业应紧扣教材，结合中年段学生的课标要求，满足不同层次学生的发展需求。
作业类型：基本题和综合题兼具，必做题和选做题结合。
基本题：字（画出带点字正确的读音） （略）
词（近、反义词 成语积累） （略）
句（了解对仗的语言形式）
段（背诵精彩段落）
综合题：复述 想象 主题阅读（略）
七、课件设计
课件设计的宗旨是围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
我们必须根据内容和要求，选择恰当的媒体，再现课文内容，加强直观，在理解运用语言文字中发挥学生的想象力，激发学生兴趣。例如：在教学课文的第2节时，出示整段，让学生抓住关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古向往光明的决心。这段中有意思相反的次，让学生体会这样写的好处。
缩短空间距离，使学生了解天地变化，有利于语文知识的传授。对于第七自然段的指导背诵，我们在填空练习的基础上，进行逆向思维训练。帮助学生诵读记忆，加深印象。
开天辟地课文教案 篇二
本课文教材分析：
这篇课文讲述的是盘古开天辟地的故事。整篇课文脉络清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：
1.认识竭、液等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文68自然段。
3.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点感受盘古的伟大之处。
4.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间：
两课时
课前准备：
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
教学过程：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。
一、故事导入
①简介中国的神话故事。
②我记忆中的神话故事。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：12开天辟地。
二、初读感知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第七自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
四、作业
1.练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
2.看拼音写词语。
3.扩词。
厚（）（）（）竭（）（）（）
《开天辟地》教学设计 篇三
教学目标：
1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：
一、 直接导入
1、师生共同叙述故事的开头
2、知道“混沌一团”在这篇课文中是什么意思吗？
传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
就在这混沌的世界中，有个昏睡了一万八千年大神叫盘古（板书：盘古），他醒来后要——开天辟地。
3、课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段？
二、学习“开天辟地”部分
1、默读课文。
师讲解：神话中总是充满着神奇而丰富的想象。读神话，就要一边读一边展开想象，将故事中的画面再现在头脑中。请同学们读这段话（出示句子），在头脑中展现盘古开天辟地的过程。
2、生读书想像。
3、你看到盘古是怎么开天辟地的？
生讲述，穿插讲解：你看见他左手持凿，右手握斧，凿子是什么样子的呢？(出示“凿”)
“凿”是干什么的？ （打孔的工具）
“斧”是干什么的？
做动作——用力凿和砍，学生做动作，体会开天辟地的不容易。
你们再听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音。
师读：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
生再度深入想象。
4、一边读一边想象，我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯，仿佛看到了他力劈巨石的模样，感受到盘古对光明的无限向往和创造崭新世界的决心，能把这种感受读出来吗？
5、评价：读书要学会透过文字，去想像出生动的画面，这样才算真正地读懂了故事，读懂了故事里的人物。
6、过渡：“大鸡蛋”破碎后，奇妙的事情发生了。（投影出示——轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）
仔细读读，你发现了什么？
清——浊 轻——重 上升——下降 天——地
其实，这句话中，还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？
这些意思相对的词语放在上下半句里，读起来特别有味道。
老师读上排，你们读下排，体会下这样写的好处？（师生合作对句）
这样的对称句式，读起来朗朗上口，再读体会对称句式的韵律美。
三、学习“顶天立地”部分
1、出示三至五自然段。
3、这些句子合在一块儿讲了什么？
4、自读这些句子，用刚才老师教你们的方法，边读边想象盘古开天辟地的情景？读好这些句子。
5、指名读。
指导读好第四自然段：
一万八千年，他一天天长高，在这漫长的岁月中，他长了6570000丈，
一万八千年，他只保持着一个动作，那就是头顶天，脚踏地。
一万八千年，他经历着常人难以想象的磨难。
也许他很累，那沉重的天压得他喘不过气来，但是他——
也许他很渴，他多么想喝口水啊，但是他——
也许他很孤独，整个世界只有他孤军奋战，但是他——
一万八千年，他忍受是磨难，忍受着孤独，他所做的一切就只为着一个目的——开天辟地。
指导读好第五自然段：
在这漫长的岁月中，他是何等的不易啊！，那“巍峨”仅仅是形容他那高大的身躯吗？不，那更是盘古矢志不移的精神！读第五自然段。
四、学习“改天换地”部分
出示：第六自然段。
细读，你们读懂了什么？
我改一改课文，“他终于精疲力竭，就含着微笑倒下了。”行不行？
如果天地还有可能合拢——
如果还需要他撑上一年——
如果还需要他撑上一百年——
如果还需要他撑上一万年——
直到“天地再也不会合拢——
这是多么伟大的心灵啊！他知道已经完成了自己的使命，面对死亡，他是那么坦然，那么无畏。
2、盘古虽然倒下了，但临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了——
引读
他将整个身躯献了出来，使我们拥有了一个多么丰富而美丽的新世界啊。
请大家看着这美好的世界，再听老师读读这个自然段。师配音乐画面读。你们看到这样美好的世界想说什么？
学生自由说出体会。（板书：献身精神）
让我们把对美好世界的喜爱、对盘古的崇敬与怀念用我们的朗读表达出来吧！自由读。
齐读。
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（出示）
3、老师在读第七自然段的时候有个发现，考考你们是不是也有一双发现的眼睛。
出示：课件
你发现了作者是怎样想象的？
发挥你的想象写一写，盘古的身躯还会变化成什么？
生自由完成写话练习。
指名学生交流。
五、总结
老师在词典中查到“开天辟地”的意思，是这样说的：
古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。
后常比喻空前的，自古以来没有过的。近义词：史无前例
在我们生活中刚刚出现了一些开天辟地的大事情，你知道吗？
你们看，这个神话故事演变到今天，我们又赋予了她新的内涵。
六、课外作业
1、将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。
2、找几个其它的神话故事读一读，感受神话故事丰富的想象。
板书：
盘古
开天辟地
勇于献身
《开天辟地》教学设计 篇四
学习目标：
①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间： 两课时
课前准备： 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
二、初读感知
①识记生字。 a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）
四、作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字、词语。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
三、朗读回味
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
五、课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）
《开天辟地》教学设计 篇五
【摘要】
由学生最初的阅读体验入手，抓住“神”字，感受神话的神奇，进而把握主要内容，最后达到复述大意，循序渐进，逐步深入。
【关键词】
开天辟地、神话、神奇、复述
【教材分析】
《开天辟地》一文是教科版四年级下册的一篇精读课文。课文讲的是我们的老祖宗盘古在蛋里孕育成熟，后来劈开了这个蛋，以头顶天、以脚撑地，完成开天辟地的任务后，盘古就累死了。死后，他又把自己的身体献给了他开辟的世界。这篇课文是根据上古神话改编而成的，其想象之神奇给我们留下了深刻的印象，而盘古以头顶天、以脚撑地的人物形象也因为这篇故事而深深刻在我们心里。
教材地位及作用
本课是四年级下册第四单元的第二篇精读课文，围绕“感动”这一单元主题，让学生体会古代神话的神奇，对我国古代神话中的英雄形象加深理解，感受盘古的奉献精神。根据神话的特点和第二学段目标要求，结全本篇课文对学生进行复述训练十分有必要。
教学目标
1．认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点
体会盘古勇于献身的。奉献精神。
【学情分析】
四年级学生语言表达能力有了一定的提高。并且常握了生字词的学习方法，对于神话传说比较感兴趣。
【教学策略】
根据学情，以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。重点通过让学生感受神奇、复述课文来加深理解，感受单元主题。
【教学过程】
一、激趣导入，了解文题
1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？
2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）
二、初读课文，感受神奇
1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。（课件出示初读要求）
2、检查字词。（课件出示）
3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）
4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结说清楚；抓住文中的词语。）
三、细读课文，探究解疑
1、导学第1自然段。
（1）师范读1自然节
同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）
（3）自由读1节。同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。（播放课件指导朗读：读出神奇）
2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样 ，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。（默读课文第2、3、4自然节）
（2）谁来，把你看到的画面读出来。（指名读文）
（3）师生配合读。引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。（课件出示开天辟地视频）
（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。（出示盘古顶天立地的视频）
（5）看着这幅画，你想用文中的哪句话来描述。（盘古只得头顶头、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（大约又过了一万八千年，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。）
（6）盘古顶天立地多长时间？（一万八千年）
是啊，这一万八千年，盘古每一天、每一年都在（头顶着天、脚踩着地支撑着，不让天地合拢。）（课件出示强化练读）
3、学习第5自然段。
（1）自读第5小节。（盘古完成了他开天辟地的使命，但他对于世间的奉献却没有停止。他的身躯化生出世间万物。）
（2）老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？
这段文字表现了盘古最后的奉献，你最想读其中的哪一句？（生汇报）
（3）让我们一起把第五小节完整地读一遍。（学生齐读）
（4）同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！（出示课件，感受变化的神奇）
（4）读得真好。同学们，想一想，我们身边还有哪些会是由盘古变成的呢？小练笔：他的（）变成了（）（课件出示）
（5）同学们的想像力很丰富，让我们一起再读一读第五小节。
（学生朗读第五小节）
4、复述训练
这是一个神奇的故事，同学们一定喜欢听，大家能不去看书把这个故事讲一讲吗？（课件指导学生抓住关键词语和主要环节进行复述练习）
四、拓展阅读
1、小结：
美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。（播放课件）
2、拓展阅读：
老师这里给大家找到了2篇神话故事，大家现在读一读，看谁读的认真，读的快。（能读几篇读几篇）（播放课件）
3、谈感受。（感受神话特点）
附：板书设计
8开天辟地
盘古
天地混沌——顶天立地——创造万物
伟大
《开天辟地》教学设计 篇六
教学《盘古开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：
一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然
凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导，培养学生良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节
说对盘古的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说盘古不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢？这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。学生似懂非懂地点着头。
课堂结束时，让学生学着创造句子，学生兴趣盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到盘古的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到盘古的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到盘古的气息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到盘古的。血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在盘古的血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我马上引导学生联想目前盘古血液变成的江河受到污染的情况，引导学生改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样盘古的血液就会流遍全身”“我想让大家都来保护江河，这样就能使盘古为大家做更多的事”等等。
由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
《开天辟地》教学设计 篇七
教学设计：
一、教学目标
1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星？地上为什么会有河流？有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的'生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样？(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的？(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么？一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物？
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗？你还想通过什么办法知道些什么呢？让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！
附：板书设计：
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺巨人顶天立地
第二课时
教学内容：朗读感悟，复述课文，指导写字。
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人？你想对他说些什么？(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类？找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩？自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。
《开天辟地》教学设计 篇八
《开天辟地》课文讲述的是一个古代的神话故事：很久很久以前，宇宙本来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开，盘古死后，他的身躯又化出世间万物。故事赞扬了盘古开创天地的伟大功绩和崇高的献身精神。
课文8个自然段，可以划分为三个部分。1、概述开天辟地前宇宙的样子——混沌一团，像个大鸡蛋；2、具体写盘古开天辟地的经过——盘古醒来后，用板斧和凿子，猛砍猛凿，使天地分开；3、盘古开天辟地以后的情况——盘古像巨人，撑在天地间，不让天地合拢，盘古死后身躯化成世间万物，赞扬盘古一生所做的贡献。
教学过程中，注重字、词、句推敲，语段理解以及文章的写作特色，之后开展语文课外活动。我觉得教学《开天辟地》，进行语文课外活动很有必要。我是这样进行的：首先让学生读故事、听故事，然后再把有关的故事复述给同学们听，这样做，能巧妙地运用语文课外资源，拓展了学生视野，是大语文教育观在语文教学中的反映。这样做还有效地对学生进行语言训练，特别是口头表达能力的训练。学生把听到的故事原原本本地复述是要花一番思考和组织的功夫的。这样做也让学生再一次认识了神话的本质，并相机地对学生进行了思想教育，使学生懂得了要为人民造福的道理。
课程内容学过后对课后作业中的背诵，平时只是一布置就了事，没什么背诵指导，加之小学生，特别是小学中年级学生机械记忆能力比较强，指定背诵的课文学生大多数靠机械记忆完成的。容易遗忘，从长远看，这样做对学生的发展是不利的。我们要做对学生负责，做教学上的有心人，对学生进行背诵指导，让学生在理解的基础上，背诵课文我觉得有三点可取之处：1、让学生背诵的过程中，让学生领悟文章的内容，指导学生理清课文层次，建立记忆网络，明确四个背诵的文章的内在逻辑关系。2、师生互动，找出8个“完成了”来帮助记忆，启发学生学会导找和建立记忆的支撑点。3、让学生尝试背诵，发现薄弱环节，以引起学生注意，这样再次背诵的时候，印象就更加深刻了。
总之，课堂教学除了感知内容，学习生字新词、积累好词佳句外，还要拓展学生视野，进行情感教育，培养学生学习能力，不断改进学习方法，运用学习方法，解决学习上的问题。
《开天辟地》教学设计 篇九
一，复习导入
1,今天这堂课，我们要继续学习《开天辟地》,为了检查大家的复习情况，老师要大家听写几个词语，看大家对课文是否熟悉。
(1)血液 皮肤
(2)精疲力竭
(3)盘古左手持凿，右手握着什么
(4)这个巍峨的巨人，就像根什么似的，撑在天和地之间，不让它们重新怎么样
(5)古时候，十尺等于多少
2,投影出示：血液 皮肤
精疲力竭
斧 柱子 合拢 一丈
对照投影自己批，全对的举手。
错的交流经验：这次错了没关系，错误乃是正确之母嘛，但最主要的是下次不能再犯同样的错误了。
3,通过上节课的学习，我们已经了解到了盘古开天辟地的原因，谁再来向大家简单的介绍一下。
二，精读课文
过渡：想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢 其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来。
1,出示句子：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物。
这句话里，告诉我们两个信息，再读读，你发现了吗 (开辟了天地，化生出世界万物)
2,是的，就这样，那究竟是就怎样呢 盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地 是怎样化生出世界万物的呢 (投影出示这两个问题)这是我们这节课要重点研究的两个问题。课文2—7小节里已经告诉我们了。请大家赶快去快速地读一读，2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地，第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。
3,交流
(一)学习2—5小节
过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地 读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到5小节，边读边思考，把你认为能够解决问题的句子或词语用波浪线划出来。
交流：
1,随机出示：他一使劲翻身坐了起来，只听"喀嚓"一声，"大鸡蛋"裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再自己读读，看看还有什么新发现，哪怕对一个词语有体会也可以说出来。("一使劲")
齐读。
看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么
盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢
2,出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，"大鸡蛋"破碎了。
说说你的感受。"左手持凿，右手握斧" "一阵猛劈猛凿"
3,你怎样来读这句话呢
4,大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古啊，你就休息一会吧，好吗 (指名回答)为什么
5,天和地上怎么变化的呢
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约3.3米，地每天加厚一丈，也是约3.3米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少 大约6.6米。
这样经过了——(18000年),一年365天，18000年就等于6570000天，多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗 你想到哪些词语要送给盘古 (意志坚定，矢志不移……)
盘古每天长大约6.6米，经过了这6570000天，他足足长了约433620000米，用课文中一个词语，这个巨人是怎样的巨人，(巍峨的巨人，小黑板出示)读好这个词语。
6,盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。
齐读4,5两小节。
小结：是的，盘古就是用他的神力和身躯，用他的不屈的精神，坚强的意志，开辟了天地。同学们认真的读书，已经读懂了第一个问题，更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来，你们真是会读书。
(二)学习6,7两小节
过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢
1,你读到了哪些句子或词语，又从中体会到了什么 (精疲力竭，含着微笑)
盘古微笑着，他对自己的一生无怨无悔，因为一个光明的世界诞生了；盘古微笑着，面对死亡，他是那么无所危惧，这是多么伟大的心灵啊。这种心情你能读出来吗
(评价：一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。)
2,这位巍峨的巨人倒下了，临死的时候，他的身躯化成了万物，这也是我们这节课要解决的一个问题，盘古是怎样化生出世界万物的呢 还像刚才一样读书，自己去找答案吧。
3,交流出示：口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
读了这段话，你仿佛听到了什么 眼前又出现了怎样的情景呢
根据交流投影出示：风和云
轰隆的雷霆
光芒万丈的太阳
铰接明媚的月亮
三山五岳
奔腾的江河
纵横交错的大道
万顷良田
滋润万物的雨露甘霖
所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的，这风和云——引读课文。投影补充完整该段内容。
就让我们记住这些美好的人间万象，这是盘古的身躯，是盘古的美好的愿望，是盘古送给世界，送给人类最最美好的礼物，起(伴乐朗读)
在同学们的努力下，我们轻松解决了第二个问题，在这一过程中，我们又进一步了解了盘古，这是一位 大神，填空。
(三)总结。
我们学习语文就是应该这样，把你读到的内容和想到的联系起来，读出文字所要告诉我们的信息。今天老师给大家留了一个作业，开天辟地是一篇神话，在我们中国这片古老的土地上，还流传着许多这样的神话传说，如《女娲补天》……课后请同学们搜集有关资料，用我们这堂课上的方法学一学，你一定会读到许多新的信息，我们再一起来交流，好吗