作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是爱岗敬业的小编枫给大家分享的11篇八年级思想品德教案，希望对大家有所帮助。
八年级思想品德教案 篇一
一、导学案的设计必须贴近生活，贴近实际
以前的思想品德课堂教学，主要是我讲、学生听。教室里只能听到我的声音和学生哗哗翻书或记笔记的声音，每堂课我都是固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。时间长了，学生对思想品德课的兴趣逐渐地降低，而我也变得对学生越来越不放心，生怕哪个知识点遗漏影响学生答卷。导学案的设计，体现学习目标、重点、难点及整节课的学习过程。学生知道自己在哪个环节该做什么、怎么做，而且能积极地去做，自觉自愿地去学。每一节导学案，教师在设计的过程中，除了依据课标，我认为更重要的就是贴近生活、贴近实际。思想品德课最大的特点就是理论联系实际，在编、用导学案时，就要敢于创造性地使用教材，对教材内容进行补充、延伸、拓展、整合，围绕教学目标设计出恰当的材料和问题，或者创设模拟化的情景，给学生搭建探究的平台，让学生的思维真正动起来。
运用导学案之后，我的课堂在悄悄地发生着改变。学生不再沉闷，平时不愿意学习的，也在拿着导学案思考。导学案使课堂变成学生的舞台，课堂“活”起来了，学生“动”起来了。“一言堂”变成了“群言堂”。
二、导学案的使用贯穿课堂的整个过程
思想品德课的学习任务比起语、数、外还是要轻松一些，为使学生从繁重的课业负担中走出来，也避免因学生每天要应付其他学科的预习而将思想品德学科的导学案搞丢了或出现抄袭的现象，我将导学案当堂课下发，当堂课完成。我的导学案设计的模式几经改版，现在是：学习目标—学习重、难点—学习过程—梳理归纳—拓展延伸—学习反思六个部分。只要学生积极参与，当堂课的任务都能完成。
【举例】八年级下册第六课第二节《珍惜学习机会》导学案的部分内容：
交流互动：（学生以小组为单位合作完成，后组间交流）
假如遇到下列问题，你打算怎么办？
做作业时，遇到难题怎么办？
考试成绩不理想怎么办？
上自己不大喜欢的课，怎么办？
上自己不喜欢的老师的课，怎么办？
梳理归纳：（学生找出本节课的一个关键词，并用一句话说说理由。在关键词中提炼知识点，教师适时进行情感的升华）
经过一段时间的训练，效果很好，学生真正感觉到从繁重的课业负担中走出来了，并且对学习思想品德学科的兴趣大大提高了。
三、不断改进和完善导学案的设计
以前，由于我们学校思想品德课教师很少，一个年级只有一名教师，很少有集体备课的机会。总是自己想怎么上课就怎么编写导学案，自己想让学生掌握哪些知识点就让这些知识点在导学案中呈现，想让某个知识点重点掌握就在导学案中多出现几次。现在，我们教研组坚持尽量简单化的原则，用最简单的形式呈现最重要的内容。学生学起来不杂不乱、目标明确，老师使用也得心应手、方便快捷。
八年级思想品德教案 篇二
八年级思想品德简明教案（山东版）
五华县华强中学吴定侃
第一单元让爱驻我家
教学要求：
1、学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服“逆反”心理。
2、能以实际行动孝敬父母和长辈。
3、掌握与父母沟通的基本方法和技巧。
4、认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。
教学重点：
1、教育学生孝敬父母和长辈。
2、我爱你，中国
3、我们都是龙的传人
教学难点：
1、学会与父母沟通。
2、我们都是龙的传人。
教学方法：
探讨式、启发式、案例分析法、自学辅导法
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时
教学内容：
家，温馨的港湾
教学要求：
1、认识家的含义，家的幸福所在。
2、懂得父母对子女所起的作用，不忘父母养育恩。
教学重点：
认识我有一个温馨的家
教学难点：
懂得怎样报答父母的养育之恩。
教学过程：
一、阅读孟杰和他的伙伴们的故事。
二、转入新课。
1、学生朗读引言，体会家的温馨。
2、板书：家，温馨的港湾
3、板书：一、我有一个温馨的家
4、学生看课文P3—4图，体会图中的含义，写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇。
5、把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事说出来，与同学们分享。
6、师生共同归纳家的含义。
7、朗读小诗《可爱的家》
三、板书：二、不忘父母养育恩
1、阅读P5故事，讨论：在大增成长的道路上，母爱起到了什么作用？父母是如何关爱自己的？
2、学生代表发言。
3、共同归纳：我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响，每一步都浸透着父母的心血。
4、阅读P6材料，思考并讨论：父母养育了我们，我们应怎样报答父母的养育之恩呢？
5、分组回答。
6、共同归纳：孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。
7、说一说：自己在家里为父母做了什么？
8、完成P8《我可以这样孝敬父母》
四、小结：通过学习，我们懂得了父母的辛苦，也知道如何回报父母，今后要努力去做。
五、作业：回家做几件孝敬父母的事。
第二课时
教学内容：
学会与父母沟通
教学要求：
1、认识影响与父母沟通的原因。
2、理解如何搭建心灵沟通的桥梁。
教学重点：
了解影响与父母沟通的原因
教学难点：
懂得搭建心灵沟通的桥梁的方法
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：一、学会与父母沟通
2、阅读访谈录，联系自己生活中的情形，归纳影响与父母沟通的原因有哪些？
3、板书：心理因素，矛盾、误解，生活经历不同等。
4、板书：二、搭建心灵沟通的桥梁
5、阅读P11材料，思考练习。
6、学生代表发言。
7、共同分析归纳：理解，尊重，掌握技巧和方法。
8、看12图，说一说，漫画中的中学生是通过哪些方式与父母沟通的？
9、讨论：我们怎样才能与父母进行更好的沟通？
三、完成P13练习。
四、小结：这节课我们认识了影响与父母沟通的原因，学习了与父母沟通的一些方法和技巧，希望大家以后能学以致用处理好与父母的关系。
五、作业：阅读理解课文。在家做一个好孩子。
第三课时
教学内容：
我爱你，中国
教学要求：
1、认识祖国壮丽的河山、悠久的历史和灿烂的文化。
2、了解我国是一个统一的多民族国家，教育学生自觉维护民族团结。
教学重点：
认识祖国壮丽的河山、悠久的历史和灿烂的文化
教学难点：
了解我国是一个统一的多民族国家，教育学生自觉维护民族团结。
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：我爱你，中国一、可爱的祖国
2、看图P14，完成练习。
2、学生互相交流。
3、阅读课文，完成P15练习。
4、名回答。
5、阅读P16材料，讨论：通过中华文明的世纪回眸，我们能得出什么结论？
6、共同归纳。
7、读课文，了解中华民族的灿烂文化：
文字、艺术、科技。
8、板书：二、五十六个民族是一家
9、齐唱：《五十六个民族是一家》的歌曲，感受乐融融的民族大家庭风采。
10、阅读课文。
11、讨论：热爱祖国，我们应该如何做？
12、小结：通过本课的学习，你对祖国的历史、文化、民族团结有何认识？学生共同总结。
13、作业：熟读理解课文。
第四课时
教学内容：
我们都是龙的传人
教学要求：
1、懂得台湾自古以来就是中国的领土。海外华侨华人心系祖国。
2、理解我与祖国共命运。
教学重点：
认识台湾与海外华侨华人与祖国的关系。
教学难点：
理解我与祖国共命运。
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：我们都是龙的传人一、炎黄子孙一脉相承
2、阅读P21材料，讨论：我如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？说一说自己的看法与同学分享。
3、阅读课文。
4、各组代表发言，列举史实，说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。
5、朗读课文，归纳：台湾是中国的一部分。
6、互相讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例，看谁讲得好。
7、板书：二、我与祖国共命运
8、阅读P23材料，讨论：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？
9、朗读课文，共同归纳：爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心。
10、今天我们面临的问题是什么？
11、讨论并回答。
12、阅读P25材料，讨论：这位中学生为什么会被称为“合格的中华人民共和国的代表”？
13、师生共同归纳。
八年级思想品德教案 篇三
试卷分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）11B-0082-03
作为教师，我们必须认真地研究中考，才能给学生以更科学的指导，使他们能更好地应对未来的中考考验。下面，笔者主要对2013年南宁市中考思想品德试卷进行分析。
一、试卷总述
南宁市2013年思想品德中考的范围与2012年的一样，涵盖七年级下册、八年级上册、八年级下册、九年级等4册书。整份试卷依旧分为两大部分，分别是选择题部分和非选择题部分。前者共18个小题，每题2分，共36分；后者共3个大题，6个小问，共24分。试题紧扣课标，知识点覆盖率在90%以上，比较全面地考查了中学思想品德课程的重要知识。试题设计贴近学生生活，紧扣时事热点，在试卷中出现了学生比较关注的“中国好声音”、网络游戏、广西清洁乡村活动、“中国梦”等话题，充分体现了中学思想品德学科的特点。试题设问比较严谨，符合学生的思维特点，难易程度也比较适中，既能让考生有内容可答，又具有很强的选拔性。区分度较高的题目主要集中在问答题部分。今年的试题基本按照教材的顺序，即从易到难的顺序，使考生能在比较放松的心态下答题，减轻了考生的心理负担，使考生能够较好地发挥自身的真实水平。所以，总的来看，2013年南宁市中考思想品德试卷是一份比较科学、信度较高的试卷。
二、例题剖析
每年中考总有一些题目设计新颖独特，开放性强，能给考生以启发，能开阔考生的视野，这些题目让人印象非常深刻。今年的思想品德中考试卷也不例外，其中有很多非常有特点的题，给教师今后的教学工作很多启发，指引着其日常授课和中考备课。
（一）选择题部分
在18道小题中，涉及八年级下册内容的有6道小题，涉及九年级内容的有10道小题，考查知识全面，重难点突出，符合课标的要求。这些选择题呈现出以下几个特点：
1.背景材料鲜活，时政性强。18道题中有11道题直接取材于新闻热点，充分展现了中学思想品德学科的时政性。例如，第2题出现了“中国好声音”，第8题出现了“养老保险改革”，第14题出现了“中国梦”的漫画，第15题出现了“、等国家领导人的就职”，第18题出现了“2013的感动中国”等，比较全面地展现了中国近一年来发生的大事，使考生对国家大事有比较直观的认识。这样不仅丰富了学生的知识，也突出了对学生情感、态度及价值观的培养，多角度培养了考生的爱国、爱乡之情。
2.贴近考生生活，拉近与考生的距离。在题目中，有11道题选材于发生在考生身边的事情，容易激起考生的强烈共鸣。例如，第3题引用“同学间散布偷窃的谣言”，第5题引用“学生沉迷网络游戏逃学”，第7题引用“买到假冒伪劣产品”，第9题引用“南宁上林的优秀乡村教师”等。这些材料把中考试卷与考生的实际生活联系起来，让学生能够真正地理论联系实际，并且可以指导学生的实际生活，激发他们对思想品德学习的热情，为高中阶段的思想品德学习打下基础。
3.综合性强，迷惑性强。不少题目涵盖了2～3个知识点，有的甚至跨越了两册书，同时再加入迷惑项，十分考验学生思维的缜密性。例如第4题，不仅包含了漫画元素，答案还涉及八年级上册、八年级下册两册书，而且还包含了一个经典迷惑项。该题的①④选项涉及八年级上册的网络保护知识，②③选项涉及八年级下册的隐私权保护知识，②选项中包含了迷惑项“自觉制定相关法律，维护我们的隐私权”。第8题也非常有代表性，它的背景材料是社会的公平正义，属于八年级下册的内容，在选项中又结合了九年级的知识，考查了第三课的“根本任务、以经济建设为中心”、第六课的“共同富裕”，能够考查学生对基础知识的熟悉程度。
4.注重考查考生思维的逻辑性，培养学生的综合素质。例如，第11题考查的是“美丽广西、清洁乡村”的意义，是一道组合项选择题。这种类型的题目没有明显的错误选项，考生往往纠结于“是全选还是排除某一项”。该题的4个备选项分别谈到了有利于提高人民的文明素养、创造良好的生产生活环境、提高对外开放的形象、精神文明建设的有效形式，其中让考生有疑惑的应该是“提高对外开放的形象”和“精神文明的有效形式”这两个选项。清洁乡村怎么和对外开放扯上关系的呢？因为教材中有这样一句话：保护环境就能提高投资的吸引力和经济的竞争力。投资吸引力自然可以和对外开放联系在一起。最有迷惑性的是“精神文明建设有效形式”选项，它没有直接考查考生知不知道精神文明创建活动是精神文明建设的有效形式，而是先考查考生知不知道“清洁乡村”活动是属于精神文明创建活动，这给考生解题制造了障碍，不少考生因为没有理解选项与题干的内在联系，排除了这个选项，最终影响了得分。
总的来说，南宁市2013年思想品德中考的选择题相对于2012年思想品德中考的选择题来说，难度系数略有降低，只要教师在考前指导学生强化基础知识，注重相关知识的总结归纳，注重培养学生细致的解题习惯，考生应该可以很好地应对选择题的考验。
（二）问答题部分
2013年南宁市中考思想品德试卷的问答题基本上绕开了“中国梦”、生态文明、网络反腐等最热的时政热点，以开放式的问题考查学生对知识的真正了解，这对学生的能力提出了非常高的要求。这次的问答题呈现出以下特点：
1.问法新颖。虽然历年中考问答题一直遵循“是什么、为什么、怎么做”的逻辑顺序，但是今年在问法上进行了很大的调整。例如，第19题选用的材料是“食品安全问题”，其设问的角度不是“侵害了哪些消费者权益？消费者应该怎么做？列举解决此问题的解决方案”等，而是采用了全新的角度：“姚某的行为属于什么性质的违法行为？为什么？”很多考生根据材料信息“判处姚某有期徒刑1年6个月”能很快答出是犯罪行为，但是面对“为什么”时，会因为思维惯性，从消费者权利方面入手，大谈消费者权益的重要性。但是，这些考生忽略了这两个问题的逻辑顺序，题目第一个小问题希望考生答出犯罪行为，第二个小问题是考查考生是否能为前面的结论找出依据，主要应该从犯罪的判定依据入手。学生除要写出犯罪的三个特征，还必须表明往食物里添加福尔马林对人的生命健康有损，侵害公民的消费者权益，具有严重的社会危害性。若考生仅单纯写出犯罪的三个特征，没有联系材料，只能得4分。
2.设问严谨。2013年的思想品德中考试卷出题规范科学，表述严谨，充分展示了出题老师的出题水平和精心设计。例如，第21题的第（2）问“运用权利和义务关系的知识评析材料二中交通参与者的行为”，题目一开始就为考生限定了答题的方向：“权利和义务关系的知识”“评析交通参与者的行为”。其设问意图非常明确，只要考生认真审题，其答题方向就不会有太大偏离。首先，这是一道辨析题，考生必须得对评析对象有整体的定性，“是对还是错，是违法还是违反道德”；其次，评价方向已经为考生确立――“权利和义务的关系”，交通违规者的行为很明显割裂了“一致性”，这个关键词不能少；最后，对违反交通规则的不良后果应该有明确表达。这样，考生的答案才能完整。不少考生忽视审题，一开始方向就错了，还有部分考生思考得不全面，遗漏了不良影响，造成较多的失分。
3.开放性强。本次思想品德中考试卷的问答题的最大特点是开放性很强，最突出的代表题目是第20题的第（2）问：“我国提高城镇化质量、推进人的城镇化有什么重要意义？”很多考生无法下笔，失分比较严重。其实，在材料中出题老师已经给出了试题的突破口――“农民不能享有平等待遇，城乡居民享有不同等的待遇”，这其实就是告诉考生：城镇化就是要解决城乡不平等。考生有很多知识点可以答，例如社会的公平正义、共同富裕、社会稳定、经济发展、和谐社会等。解答这种类型的题目，考生要根据材料的有效信息，将陌生的名词转化为自己熟悉的内容，多角度、全方位地寻找解决问题的方法。
三、应对策略
教师研究中考试题会有很多收获，教师在研究的同时也是在提升自身的教学能力。通过不断地研究中考真题，教师会不断修正自身对知识、问题的多元化理解，能更好地把握教材知识，能够为来年的中考做更为充足的准备。通过分析2013年南宁市思想品德中考试题，笔者提出以下应对来年中考的策略。
（一）夯实基础，应对中考的新形势
2014年南宁市思想品德中考和近年来的思想品德中考完全不同，将会进行闭卷考试，这给学生和教师均带来很大的压力。闭卷考试意味着学生不能带着课本进入考场，这必将对未来一年内的教授新课和中考备考带来巨大影响，学生将很快出现明显的两极分化。笔者认为，在教学中，教师在引导学生重视基础知识的同时，要把重点放在加深学生对知识的理解和促进学生对知识的灵活运用上，提醒其不能死记硬背。在课堂上，教师必须提高课堂的有效性，合理利用时间，除必要的知识讲授外，要给予学生充足的思考时间，在有限的课堂时间内使学生更深刻地理解和掌握知识。最重要的是，教师要教会学生怎样在短时间内记忆知识，传授其记忆知识的小窍门，降低学生的学习难度。在中考复习中，教师在引导学生夯实基础的同时，还应该引导学生立足于教材和课标，对知识点进行逻辑归纳，重视相关知识点之间的联系，使学生熟练掌握基本概念、基本原理以及它们之间的内在联系。在引导学生复习时，教师应对各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化，同时，还要打破课与课、节与节和各年级知识点的界限，进行横向比较，通过归纳、对比，帮助学生深刻理解基础知识。
（二）科学训练，重视传授学生答题技巧
训练是帮助学生掌握基础知识、提高解题能力的必要手段。虽然每年中考的材料在变、设问在变，但是答题技巧却没有太大变化。笔者认为，教师传授学生答题技巧应该做好以下几方面的工作：
1.培养学生的审题能力。在平时的训练中，教师必须对学生进行审题训练，使其能够准确地抓住材料和设问的关键词，真正理解题目意图。审题失误丢分最严重的往往不是问答题，而是选择题。因此，教师应引导学生认真阅读选择题中（ ）前面的小半句，这往往是选择题解题的关键。对于问答题，教师应提醒学生要重视材料和设问的关键字，要能够“翻译”问题，明确“问的是什么”。
2.总结常见题型的解题方法，细化答题步骤，培养学生多角度思考的能力。每种题型一般都有大致的解法和相应的解题步骤。教师应当抓住适当的时机组织有针对性的训练，将相关的解题方法传授给学生。最好结合对模拟考试卷、课后重点题练习的评讲进行解题方法传授，使学生能够很快地学以致用，举一反三。讲评时，教师应该使学生在巩固基础知识的基础上，学会利用正确的解题方法和技巧回答问题。值得注意的是，教师要在引导学生灵活运用答题技巧的同时注意培养学生多角度思考的能力。目前，比较有效的方式是给出一段时事材料，让学生多角度地提出问题并且组织答案，教师及时进行点评，帮助学生发现思维上的不足。
3.教会学生冷静面对难题、怪题。在中考中，学生难免会遇到没有见过的题目、理解有困难的题目等，这往往是拉开学生差距的题目。教师应引导学生克服畏难情绪，利用有限的资源，组织好答案。例如，教师可以提醒学生：不记得某些选择题选项所包含的知识点时，要尽可能利用所记忆的知识点，合理排除不必要的选项，得出正确答案；解答问答题时，没有见过相关的资料或相关知识，出现审题困难，应该充分读题，利用有限讯息将问题分类，再运用相关题型的答题技巧，若不记得相关知识点，可以试着在选择题中搜索有用的讯息，使自己有内容可以写，使自己的答案尽量接近正确答案。
4.培养学生的书面表达能力。思想品德答卷需要书写的内容很多，用语规范、表意明确是思想品德问答题得高分的必要条件之一。在平时的授课中，教师要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，学会提炼和运用书本的观点，同时，还应该提醒学生注意书写的规范性，逐步引导学生掌握思想品德学科书面表达的规律和要求，从而使答卷的卷面整洁、规范，回答做到全面、有条理、逻辑性强。
八年级思想品德教案 篇四
撰写人：___________
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期：___________
2021年初中教师年度教学工作总结
一、政治思想作为初中社会思品教师，认真学习、贯彻党的教育教学方针政策，时时处处注意言传身教，为人师表，得到了广大师生的认同。
二、教育教学教育教学是学校工作的核心，也是检验教师工作的关键。
一年来，我担任了八年级三个班级的社会思品教育教学工作，借学校搭建的轻负高质平台，积极探索教育教学规律，践行课改，具体表现在：
.认真备课。钻研教材，参阅各种有益资料，力求深入把握教材，结合学情，编写教案；
.狠抓课堂教学实效。针对八年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，讲练结合，抓重点，突破难点；
3.注重课后反馈和反思，针对问题，及时修改教案，修正教学方法和手段。作业批改及时认真，有的放矢，力求提高学生二次作业的效果；
4.积极参与教研，博采众长，提高自身的教育教学能力，弥补自身的不足。
三、其他工作这一年来，我还承担了班主任、八年级社会思品备课组长、青蓝工程以及学校工会等相关工作。
.班主任工作认真负责，注重学生德育和思想教育，使___班级形成了良好的学风(具体见班主任小结)，连续多次被评为校优秀班主任；
.备课组长工作踏实有效，使八年级社会思品备课组形成了良好的竞争与合作的关系，提高了教育教学实效，也增进了同事之间的友情(具体见备课组长总结);
3.青蓝工程工作，担当师傅，指导培养新教师。
在繁忙的教育教学过程中，挤出时间，听其课，给予肯定和意见、建议，并上一些示范课，供其揣摩借鉴，提高了新教师的教育教学能力；
4.工会工作，由于校工会主席生病请长假，学校的工会工作，暂时由我承担。
在校领导的帮助和支持下，积极开展工会的相关工作和活动，并准备___届六次教代会工作，获得区教育工会的认可。
四、科研工作认真钻研教育教学，积极进行课改，并撰写相关的随笔和论文等。
随笔《领雁振翅会有时》刊登于《秀洲教育》。论文《浅议社会学科问题情境的预设原则》荣获区优秀论文一等奖，刊登于《秀洲教育》。由于踏实努力，热爱教育工作，在__年度中，获得了较好的成绩，也得到了广大师生的认可，被评为校十佳满意教师。面对崭新的__年，我将一如既往地做好自己的本职工作，不断地提升自己的教育教学能力，向德艺双馨式教师迈进！
八年级思想品德教案范文 篇五
一、初中思想品德课嵌入德行培养的重要性
所谓“八德”，指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。作为中华民族优秀传统文化的重要内容，重视对学生的德行教育，既是中华民族礼仪之邦的基本要求，也是新课程标准的深层次内涵。初中思想品德课发掘国学经典《弟子规》内容，从“八德”入手着重培养学生的德行，对实现初中思想品德课教学目标具有十分重要的意义。总的来说，初中思想品德课教学中，“八德”嵌入德行培养的重要意义可以大致概括为以下两个方面。
1.有利于传承和弘扬中华优秀传统文化
德行教育是中华民族优秀传统文化的重要内容，其中“八德”分别指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。所谓德行培养，实则是教会学生为人处世的道理，这也是教育教学的宗旨。所以，在初中思想品德课中重视对学生的德行教育，对传承和弘扬中华优秀传统文化具有十分重要的意义。
2.有利于塑造学生健全的人格
初中思想品德课注重对学生的德行培养，将《弟子规》中的“八德”渗透到教育教学中，从“八德”入手规范学生的言行举止，有利于培养学生敬亲爱长的孝悌意识，有利于培养学生诚实守信的良好品德，有利于培养学生形成良好的行为习惯和健康的价值观念，有利于培养学生养成积极健康的人生态度、良好的人际习惯；有利于塑造学生健全的人格，对促进学生的终身发展具有非常重要的作用。
总之，“八德”嵌入初中思想品德课教学中培养学生的德行，可以帮助学生明辨是非，正视自身不良行为与习惯，形成正确的责任意识和价值追求，培养良好的品性。同时，将“八德”嵌入德行培养的课程资源，也有利于拓展课程资源，对实施思想品德课教学具有非常重要的作用。所以，新形势下，初中思想品德课重视培养学生的德行是必然趋势。
二、初中思想品德课中嵌入《弟子规》――“八德”的教学思想
《弟子规》成文的时间为清朝康熙年间，那时人们的生活环境与现在有很大的区别，包括人们的生活方式、受到的教育、科学的发展等方面。那时人们所著的《弟子规》，对现代的人们来说，有一些思想内容是有益的，有一些思想内容则为封建思想的糟粕，初中思想品德引导学生学习《弟子规》，不能要求学生完全遵守《弟子规》中所说的内容，而应引导学生一边思考、一边学习，使学生在学习《弟子规》的时候思想得到升华。
1.去粗取精的思想
前人所撰写的《弟子规》，提出的言行准则是符合那个时代的标准的，现代的人或者不适合照《弟子规》中提到的内容执行；或者必须去除《弟子规》中包含的思想糟粕。初中思想品德教师可以引导学生去思考，为什么古人认为子女必须孝顺父母呢？因为在子女成长的时候，父母给过子女很多关爱，所以，做子女的也应当关爱父母。在现代社会里，我们应当怎样关爱自己的父母呢？初中思想品德教师在引导学生学习《弟子规》，提炼《弟子规》中思想精华的时候，可使学生的思想水平得到提高。
2.与时俱进的思想
《弟子规》中具有一些封建的思想糟粕，这也不意味着《弟子规》不值得学习，初中思想品德教师可以引а生以这些思想糟粕为镜子，找出正确的学习方向。比如，《弟子规》中说，“父母教，须敬听；父母责，须顺承。”它是说当父母责备子女的时候，子女不能与父母顶嘴，只能顺承自己的父母。这段话是不符合现代教育学理念的。教师可以引导学生去思考，当我们的意见和父母不一致，父母开始责备我们的时候，我们应该怎么办呢？教师可以引导学生从教育学的理念来思考思想品德问题，让学生从现代教育学的理论中找到与父母平等沟通的方法。初中思想品德教师如果应用与时俱进的方法引导学生学习《弟子规》，就能让学生把古人的思想和现代的知识结合起来，提高思想道德水平。
3.知行合一的思想
《弟子规》中有一些内容直到现代依然值得提倡。思想品德教师不仅要引导学生学习思想品德知识，还应引导学生把知识和行动结合起来，在生活中落实。比如，《弟子规》中“或饮食，或坐走；长者先，幼者后。”这是讲文明礼仪规范的，直到现代，人们依然认为这套文明礼仪体现着中华民族的优良传统。思想品德教师可以引导学生在生活中照这套文明礼仪来做，争取做一个具有思想品德修养的中学生。
三、初中思想品德课中嵌入《弟子规》――“八德”的有效途径
育人为本，德育为先，这不仅是新课改思想品德课教育教学理念，也是整个学校教育的宗旨和归宿。教育的实质就是育人，这是教育的前提，离开德育的教育就不是真正的教育。当今世界学校德育目标的共同走向可以分为两个方面：一方面重点培养应用型人才；另一方面则注重学生个性的体现，正视优秀民族文化传统，强调培养民族精神。但是从我国中学阶段德育实施情况可以看出，教师对德育没有形成足够的重视，德育尚未真正落到实处，使得学生在适应社会时出现各种问题，对教育教学目标的实现形成了极为不利的影响。基于此种形势，初中思想品德课嵌入《弟子规》，以“八德”培养学生的德行，就成为初中思想品德课打破现状的出路。
1.对应教材，选准德行嵌入的切入点
初中思想品德课嵌入《弟子规》，实现对学生德行的培养，需要找准德行嵌入的切入点，只有这样才能真正实现思想品德课培养学生德行的重要目标。就以往初中思想品德课教学情况可以看出，教师对思想品德课的重视程度比较低，教师“可有可无”的态度在潜移默化中影响了学生的学习态度，学生对参与课堂兴趣欠缺，课堂教学效率普遍偏低。深入发掘初中思想品德教学内容可以发现，其中很多内容与《弟子规》中的“八德”息息相关。比如，八年级第一章课标内容为“体会父母抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈”，其中第一课时“爱在屋檐下”和第二课时“我与父母交朋友”就与“八德”中的“孝”密切相关。选准切入点，在课堂教学中有目的地渗透德育思想，就可以让学生真正体会到“孝”的真谛，从而达到思想品德课嵌入《弟子规》的重要目的。
2.探索实效实用的情境课程资源，创新教学方式
情境课程资源在课堂教学中的巧妙应用，不仅实现了对课程资源的有效拓展，也可以使学生更好地融入课堂，有利于调动学生学习的积极性和热情，对提高学生的课堂参与度具有重要作用。深层次发掘初中思想品德课教学特征和《弟子规》“八德”本质，在选准德行嵌入的切入点的基础上，利用实效实用的情境课程资源，实现对教学方式的创新，就可以最大限度地提高课堂教学水平。例如，在教学“教师伴我成长”这一部分教学内容的时候，为了让学生对师生关系形成正确的认识，在课堂教学中，教师利用多媒体播放了2015年感动中最美乡村教师朱敏才、孙丽娜夫妇的事迹，生动的故事使得学生将注意力牢牢集中于课堂教学中，学生被故事情节所吸引，并深入思考。所以，实现德行在初中思想品德课中的有效嵌入，还需要积极探索出实效实用的情境课程资源，只有这样才能打造高效课堂，从而真正实现初中思想品德课培养学生德行的重要目标。
3.巧妙导入教学案例，加深学生对知识的理解
课堂教学中适当导入案例，不仅可以降低理论知识的理解难度，也可以让学生在参与探讨教学案例的过程中真正参与到课堂教学活动，潜移默化地加深对知识内容的理解。德育教学背景下，将《弟子规》嵌入初中思想品德课，以“八德”入手，有利于塑造学生健全的人格，规范学生的言行举止，促进学生的身心健康发展。教师还需要在课堂教学中充分发挥出教学案例的重要作用，以教学案例说明“八德”的具体内容，让学生真正对“八德”内容形成深刻的理解，从而真正实现“八德”嵌入初中思想品德课的重要目标。例如，在教学“友好交往礼为先”这部分内容的时候，这一单元与“八德”中的“礼”理念相同，要求学生通过学习本章内容掌握基本的交往礼仪与技能。课堂教学中，教师选用了学生耳熟能详的故事――“孔融让梨”，让学生根据对教学内容的初步认识，再读“孔融让梨”的故事，通过分析这个故事，明白“礼”的内涵，并将其落实到自己的生活实践中。而且教学案例在课堂教学中的巧妙应用，也可以进一步加深学生对教学内容的认识和理解，对提高学生的知识水平也具有非常重要的作用。所以，初中思想品德课嵌入“八德”培养学生德行，必须重视教学案例导入课堂教学的重要作用。
四、结束语
综上所述，“八德”与初中思想品德教学内容的融合，既是两者理念不谋而合的基本要求，也是顺应新课程改革的基本要求。作为礼仪之邦，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是每个人应该具备的基本素质，将“八德”嵌入课堂教学中，重视对学生德行的培养，对实现初中思想品德课教学目标具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]吕 顶。既晓之以理，又导之以行――关于初中思想品德课程教学中“知行合一”教学策略的思考[J].考试周刊，2016（81）：125.
八年级思想品德教案 篇六
工作室成立以后，总体工作做的还是不错的，得到了学校领导和学生的一致赞扬，不过还是存在一定问题的，需要我们不断总结，继续提高。
工作室成立后，根据基层教学的情况，制定了《提高思想品德课堂教学实效的研究》实施方案，并召开名师工作室成员会议，每个成员根据自己的特长和所从事的教学年级，自选研究方向。每个人还可以自已选题，确立研究方向。经过一年的实践，做了一些探讨。但还存在很多不足。
一、存在问题
1.对活动记录得不全面。很多活动没有记录，事后也无法补救，留成遗憾。
2、有些问题基本是空白，学科课程体系及整合的研究。学科课程标准及应用研究。各层次知识结构体系的研究。这三个问题不但工作量大，而且做起来也有难度。
3.工作室的博客有待进一步完善。李兰英的许多内容还保存在私人博客中没有移过来。
4．对成员的要求和管理很不够。如督促不及时；交流和培训次数少；对工作室的博客不熟悉等。
二、工作成绩
1.开展了三个小课题研究
（1）学生所答非所问的研究。
（2）解决七年级学生思想品德课不带教材的策略研究；
（3）思想品德课堂讨论题设置策略的研究；
2.探讨了六种教学模式，已总结出五种
法律部分的“案例教学”模式；七年级的“活动体验”教学模式；毕业班综合复习的“以题带专题”复习模式； “谈话式”教学模式；新授课的“导学案”教学模式；“平台互动”教学模式。
3.探讨了七个问题，四个已有总结
教学目标的构建及构建中应注意的问题的研究；提高命题能力及命题水平的研究；阅读习惯的培养和提高的研究；学困生的教育教学策略研究；现代信息技术在思想品德教学中恰当应用的研究；学科课程体系及整合的研究；问题学生的教育策略研究）。
4.编制了八（下）配套练习题
八中孙殿芬老师编制了八下共八课的练习题，而且是按框编制的。前六课上传到学科资源库，后两课还没有变成电子文稿。
三、今后设想
1.发挥激励机制的作用，促使成员自觉开展工作。
2.每个成员确立阶段工作目标，结点时交流汇报；
3.对难度大的工作，采取分工合作的策略去完成；
八年级思想品德教案 篇七
根据中央纪委、省纪委六次全会关于反腐倡廉教育工作的部署，以及《中共广东省委办公厅转发<省纪委关于*年开展纪律教育学习月活动的意见>的通知》（粤委办〔*〕48号）和省局《关于*年全省地方税务系统开展纪律教育学习月活动的意见》精神，结合我市地税系统实际，现对*年全市地税系统开展纪律教育学习月活动提出如下意见，请认真抓好落实。
一、指导思想和目的
我市地税系统*年纪律教育学习月活动要以邓小平理论和“*”重要思想为指导，认真贯彻落实中央《实施纲要》和省委、国家税务总局、省局《实施意见》精神，以“学、辨荣辱，促廉政”为主题，以提高我市地税系统各级党组织的执政能力和领导水平，建立具有*地税特色的党风廉政“大宣教”格局和长效机制为目标，通过坚持创新制度和载体，不断改进教育方式方法，狠抓纪律教育制度落实，深入开展学习贯彻、树立社会主义荣辱观、保持艰苦奋斗、廉洁自律、勤政廉政、争当地税排头兵等方面的教育，打牢思想道德基础，牢固树立科学的发展观和马克思主义的世界观、人生观、价值观，全面提高各级党员领导干部的党性观念和党纪意识，以及广大地税干部的廉洁从税意识，在广大地税干部中筑牢反腐倡廉的思想道德防线和法纪防线，提高拒腐防变的能力，不断推进我市地税系统惩防体系建设的深入发展，为*地税“*”发展营造一个干净干事的良好氛围。
二、学习内容和时间安排
纪律教育学习月活动的主要学习内容是：1．《中国共产程》、《公务员法》、《党内监督条例》、《党纪处分条例》以及《党员权利保障条例》等相关的党纪条规和法律法规；2．党的*届五中全会和省委九届八次全会，中央纪委、省纪委六次全会，以及国务院、省政府第四次廉政工作会议精神。重点学习、吴官正同志在中央纪委第六次全会上的重要讲话和工作报告，以及同志在看望全国政协四次会议委员时关于“八荣八耻”的重要讲话精神，认真学习张德江、同志在省纪委六次全会上的重要讲话和工作报告；3．中央《实施纲要》和省委、国家税务总局《实施意见》精神；4．全国税务系统党风廉政建设工作会议和《国家税务总局党组关于下发〈税务系统领导班子和领导干部监督管理办法（试行）〉的通知》（国税党字〔*〕33号）精神；5．吴昇文局长、许振嘉纪检组长在全省地税系统党风廉政建设工作会议的重要讲话和工作报告，以及省局关于开展学习贯彻、开展社会主义荣辱观教育、开展预防职务违法违纪和治理商业贿赂等有关活动的通知精神；6．系统内外正面先进典型事迹和反面典型案例剖析等。
全市地税系统的纪律教育学习月活动时间为6月19日至8月31日，时间为二个多月，共分三个阶段进行。第一阶段为集中学习阶段，时间从6月19日至7月15日，其中集中学习不得少于7天；第二阶段为教育查摆阶段，时间从7月16日至8月10日；第三阶段为整改总结阶段，时间从8月10日至8月31日。
三、纪律教育的对象
纪律教育要以党员领导干部和基层一线税务人员为重点，面向全体干部职工。对各级党员领导干部的教育，要以理想信念教育为核心，以党性教育为重点，以从政道德教育为主要内容，以保持共产党员先进性为根本要求，坚持以教育引导党员领导干部牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观，认真贯彻“八个坚持、八个反对”，严格执行“四大纪律、八项要求”，按照“为民、务实、清廉”的要求，慎用权力、用好权力，自觉接受监督，做到情为民所系、利为民所谋，全面提高各级党组织和党员领导干部的执政能力和领导水平。同时，要加强对广大地税干部职工，特别是基层一线税务人员的法纪教育、职业道德教育和勤政廉政教育，使他们进一步增强法纪观念，自觉遵守各项规章制度，做到依法行政、廉洁从税，并以此作为检验教育效果的重要标准。通过深入开展纪律教育学习月活动，切实解决好各单位党风廉政建设上存在的突出问题，进一步巩固“刹风整纪”和“政风行风”建设的成果，使广大税务干部特别是党员领导干部思想道德水平明显提高，法纪意识明显增强，部门和行业风气普遍好转，有效控制投诉和违法违纪案发率进一步下降，努力实现“四个更加满意”，为构建平安地税提供政治和纪律保障，为地税事业的发展营造和谐的氛围。
四、教育形式和方法
各级要从加强惩防体系建设，确保地税事业健康发展的战略高度，按照构建党风廉政建设“大宣教”、“大预防”格局的思路，整合教育和文化资源，通过开拓思路，创新载体，突出重点，营造亮点，努力打造具有*地税特色的廉政教育品牌，增强纪律教育的说服力和感染力，提高教育的质量和效果，使全体税务人员筑牢思想道德防线，打牢干净干事的思想基础，努力树立我市地税系统依法治税、廉洁高效和文明优质服务的良好社会形象。*年纪律教育学习月活动要重点抓好以下几项工作：
(一)认真学习贯彻，扎实推进地税基层党建工作
学习贯彻是全党的一项重大政治任务，省局党组明确把*年作为全省地税系统“学习贯彻落实年”，我市各级要认真落实上级的有关要求，把认真学习贯彻作为纪律教育学习月的主线贯穿于始终。要通过党组中心组和民主生活会学习、各级干部教育培训、落实党课教育制度等形式，以及开展重温入党誓词、专题讨论、知识测试、演讲比赛等活动，组织广大党员干部深入学习贯彻。努力做到熟悉的总纲、条文、主要内容和基本观点，准确把握的精神实质，进一步强化广大党员特别是党员领导干部的意识和党员意识，增强组织观念和纪律观念，严格遵守和其他党内法规，自觉接受党的纪律约束，并充分发挥先锋模范作用，把深入学习贯彻落实到地税系统各项党的建设工作之中，切实推进党的执政能力建设和先进性建设。同时，各级党组纪检组要把“四个遵守四个维护”作为检验贯彻落实情况的重要标准，进一步加强监督检查，促进学习贯彻的实际成果转化为税收工作和队伍建设的强大推动力。
(二)深入开展社会主义荣辱观教育，进一步提高干部职工的思想道德水准
各级在纪律教育学习月期间，要组织全体地税干部深入学书记关于以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的重要论述，深刻领会树立社会主义荣辱观对加强社会主义思想道德建设的重大意义，增强学习贯彻的自觉性和责任感，并熟悉和牢记其深刻内涵和精神实质，自觉加强个人的思想道德修养，树立清正廉洁的新风尚。通过深入学习，引导党员领导干部常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，自觉践行立党为公、执政为民的从政理念，牢固树立全心全意为人民服务的意识，用自己的模范行动为树立荣辱观作出表率。同时，要引导广大地税干部明辨是非、区分善恶、分清美丑、严格自律、勤政廉政、规范执法，大力营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好氛围。此外，要把社会主义荣辱观教育与加强地税系统职业道德建设、政风行风建设，以及创建“文明行业”等精神文明创建活动结合起来，纳入创建工作的目标任务，贯穿到创建活动的整个过程，使创建活动成为树立社会主义荣辱观的有效载体，促进全市地税和谐发展。
(三)重点开展“*”活动，增强纪律教育学习的效果
五、几点要求
(一)加强组织领导。各级党组要高度重视纪律教育，加强组织领导，制定廉政教育总体规划，进一步完善反腐倡廉“大宣教”格局的领导体制和工作机制。要坚持党组统一领导，“一把手”亲自抓，纪检监察部门具体组织协调，各部门按照职责进行分工协作、齐抓共管，形成一级抓一级、层层抓落实的局面。各级要结合本单位实际，制定好教育学习计划，采取有效措施，确保教育的落实。各级纪检监察部门要充分发挥职能作用，建立廉政教育联席会议制度，及时通报和交流有关廉政教育的情况，充分调动各方面的积极性和创造性，依靠广大干部职工的积极支持和热情参与，形成反腐倡廉教育的合力，提高纪律教育的覆盖面和效果。
(二)坚持以人为本。各级要从我市地税的实际出发，紧紧围绕服从和服务于税收中心工作，因地制宜地开展纪律教育活动。要坚持以正面宣传为主，大力宣传系统内的勤廉典型，积极营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好氛围。同时，对系统内的一些严重违法违纪案件要严肃查处，并及时通报，充分发挥查办案件的警示教育作用。纪律教育要紧密联系干部职工的思想实际，晓之以理，动之以情，真正体现对干部职工政治上的关心和爱护，在润物细无声中发挥廉政教育和廉政文化的感化和引导作用，千方百计使地税干部不犯错误或少犯错误。
(三)抓典型重实效。各级要树立品牌意识，创新教育形式和方法，突出重点，营造亮点，积极打造具有自身特色的廉政教育和廉政文化品牌，并结合实际，抓好1～2个廉政教育示范点，充分运用示范点的经验，指导面上的纪律教育学习活动，为我市地税廉政教育和廉政文化创建活动提供鲜活有效的经验。同时，要注重在求真务实上下功夫。要针对地税系统干部廉洁自律方面存在的突出问题和广大纳税人反映强烈的热点难点问题，把纪律教育学习与改进工作、解决实际问题结合起来，与地税系统的政风行风建设结合起来，确保纪律教育活动取得实实在在的成效。
八年级思想品德教案 篇八
【关键词】初中思想品德 学业水平考试 对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）07－0059－02
根据云南省初中教育评价制度改革的意见，我省将从2009年秋季学期入学的七年级学生开始，全面实施初中学生学业水平考试和初中学生综合素质评价。针对即将到来的2012年初中思想品德学科学业水平考试，我们该怎么办？如何应对？下面从两方面来谈一谈本人的思考和理解。
一 2011年云南省各地中考试题分析
1．题型、题量及分值
2011年云南省中考命题仍实行各州市自主命题，按全省统一的考试时间、考试科目和分值、考试方式组织考试。中考思想品德试题全省共有九套题，即：云南八地（大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧）、昆明、玉溪、曲靖、红河、昭通、德宏、版纳、普洱。
从试题题型、题量看：除昆明只有选择题（20题）、非选择题（4题）两大题型24题外，其余八套题都是四大题型，即：选择（20或21题）题、判断（10或12题）题、问答题4或5题、分析说明题2题。
从试题分值看：全卷总分值均为100分。昆明市单项选择题有20题40分，非选择题有4题60分；其余八套题中，选择题有20题或21题两类，分值为40～42分；判断题有10题或12题两类，分值为10～12分；问答题云南八地有4题24分，曲靖有5题28分，红河、昭通、德宏、版纳、普洱均为5题26分，玉溪有6题28分；分析说明题除云南八地有2题24分外，其余均为2题22分。
从题型、题量及分值看，2011年云南省九套中考思想品德试题延续了2010年的风格，基本与2011年云南省思想品德科招生考试说明与复习指导相吻合。
2．试题特点
综观2011年云南省各地（州、市）的中考思想品德试题，我们发现各地试题都能较好地把握《课程标准》的要求，坚持以人为本，创设情境，全面落实三维目标，凸显自主探究，倡导核心价值，呈现出全新的课改评价理念。主要特点表现在以下几个方面：
第一，坚持能力立意、注重基础、突出对主干知识的考查。思想品德课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，依次设置了“情感、态度、价值观”“能力”“知识”三个维度的目标。但如何认识“知识”“能力”与“情感、态度、价值观”三维目标在中考复习中的地位，是思想品德教师在中考复习中普遍存在的困惑，通过研究，笔者发现，各地中考命题都注重对本学科基础知识的考查，如2011年各地中考思想品德试题，突出了对“认识自我”“违法与犯罪”“未成年人保护”“权利与义务”“交往与沟通及品德”“合作与竞争”“公平、正义与责任”“国情、国策与战略”等主干知识的考查，体现了考试内容的基础性；对基础知识的考查绝不是大量书本知识的简单再现，而是创设具体的情境，让考生多角度、多层面调用所学知识灵活分析问题、解决问题，即命题会侧重对能力的考查，由此我们也可以窥见：知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的运用；由于“情感、态度、价值观”很难通过某几道试题真实检测出，因此各地对“情感、态度、价值观”的考查往往是渗透在对知识与能力的考查之中，侧重“引导”，让学生在具体情境中体验，在反思中明理，在明理中导行，积极引导学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活，学生答题的过程就是一次明辨是非、自我教育的过程。
第二，关注热点问题、彰显时代亮点。2011年云南省九套中考试题注重理论联系实际，关注国内外重大经济、政治、文化和社会发展问题。突出对国家大政方针和社会生活热点问题的考查，具有鲜明的时代性。如“中国共产党十七届五中全会”“《国家中长期人才发展规划纲要2010－2020年》”“嫦娥二号”“第六次全国人口普查”“上海世博会的理念及主题”“第十六届亚运会”“天河一号及京沪高铁”“2010年云南省全省生产总值及我国的国内生产总值”“2011年3月10日云南盈江地震”“2011年3月11日日本大地震”“‘十二五’规划及转变经济发展方式的出发点和落脚点”“抗战胜利65周年及中国共产党成立90周年”等年度重大热点，试卷洋溢着浓浓的时代气息。
第三，选材呈现乡土化、生活化。思想品德课程标准在“教学建议”中提到：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，九套中考试题选取具有浓郁地方特色的乡土材料、“触景生情”的考生现实生活情境切入，小角度切入，在考查学生阅读材料、获取和处理有效信息、多角度分析与解决问题能力的同时，引导学生学以致用，培养亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感，走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的误区。如德宏州的19题、37题均选取泼水节为素材；普洱市的10题、11题选取发生的身边事、37题选取普洱市的人文风貌为素材；曲靖市的35题、37题均以2011年曲靖市政府工作报告为背景材料；西双版纳州38题则以“十一五”时期经济社会发展成就为背景；玉溪市的15题以抚仙湖的水资源保护成绩、38题则以2010年的经济成就、“十二五”规划为背景。
第四，整合教材、选题灵活、答案综合。一个考题往往会涉及多框题、多册教材内容，注重学科内知识的综合和学生创新能力的培养，体现综合性和开放性。在设问上，一方面能够根据情境，准确表达命题意图，带有明显的指向性和限制性，即使某些开放性试题也并不是让考生漫无边际地回答；另一方面设问方式新颖、巧妙、灵活，尊重考生的主体地位。
在答案设计上，一是注意尊重课本，答案要点化、要点精练化；二是倡导和鼓励答案的多元而不唯一，采意与采点相结合，学生答题只要符合题意、言之有理即可酌情给分，符合素质教育的要求与课改新理念。
二 2012年学业水平考试对策
1．关注变化，适时调整复习策略
从最近得到的消息看，2012年云南省初中思想品德学业水平考试至少有以下一些变化：
第一，考试方式的变化。根据《云南省教育厅关于普通高中思想政治和初中思想品德学业水平考试方式的通知》（云教基［2011］33号）的精神，从2012年起，如果是省统一抽考思想品德学科，则考试实行闭卷考试；如果各州市自己组织考试，考试方式由各地确定。
第二，时间、题型、题量及分值的变化。根据《2012年云南省初中思想品德学业水平标准与考试说明》（简称“考试说明”）的初步分析看：考试时间由120分钟调整为100分钟。题型由选择题、判断题、问答题及分析说明题四个大题调整为选择题、问答题、分析说明题三个大题。题量除昆明外，其余各地由37～39题调整为32题，具体说就是选择题由21题调整为25题，删除判断题，问答题仍为5题，分析说明题仍为2题。分值的变化是，选择题由42分调整为50分，问答题由26分调整为28分，分析说明题仍保持为22分，总分仍为100分。
第三，考试范围的变化。根据考试说明分析，2012年考试范围为七年级、八年级、九年级、年度间国内外重大时事政治，较之往年减少禁毒教育的有关内容。
第四，选材的变化。从2011年全省九套中考试题可以看出，德宏、普洱、曲靖、西双版纳及玉溪五套试题均有选取本地的背景材料作为载体。
2．科学规划，努力实现复习效率的最大化
在备考复习中，目前主要有两种复习模式，即：线性复习模式和立体推进式复习模式。
第一，所谓线性复习模式是将全年的复习安排为一轮或两轮，第一轮（4月底前完成）主要是围绕考试标准对教材知识进行系统梳理，这个过程主要实现夯实基础。第二轮（5月～6月）以专题复习（知识专题和热点专题）为主，实现知识重组和用热点问题带基本知识，着重培养学生提取有效信息能力以及全方位的综合训练和查缺补漏，以实现全面复习、提升能力的目的。
第二，所谓立体推进式复习模式是“全面展开知识专题的复习”“科学定位时政热点的复习”“全程贯彻解题方法的指导”三位一体有序推进。
以上两种复习模式各有优缺点，在备考复习中采用何种方式关键取决于学校实际、学生实际和教师实际，以提升复习效率为立足点和出发点即可。
3．用好三本书，逐层细化复习要求
学业水平考试备考复习要用好三本材料，一是课程标准，课程标准是编写教材、进行教学和评价的基本依据；二是学业水平标准与考试说明，它告诉我们学科知识要考哪些、如何考，以2012年为例共规定59个考点；三是教材，考试标准与考试说明明确考点，教材则明确了每个考点的知识边界。复习时切忌照本宣科，要紧扣教材，依据考试标准突出主干，抓住重难点、梳理主干知识，做到“以干带枝、融会贯通”；要有意识地引导学生对教材中的基础知识进行整合，并学会运用基础知识去认识、分析、解决一些具体的现实问题，树立正确的价值取向和道德判断。
4．深化对新课改理念的认识，积极推进课堂教学改革
课堂教学要与时俱进，要注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的状况，倡导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重训练、轻思考的教学方式。教师应努力创设各种情境，引导学生自己提出问题、分析问题，培养学生自主探究解决问题的能力，促进学生创造性思维的发展。
5．理论联系实际，增强复习针对性和时效性
“题在书外，理在书中”已成为中考思想品德命题的趋势，这就要求我们在复习过程中必须引导学生做一个“有心人”，关注社会生活，特别是要注意收集、整理与《考试标准》中规定的主干知识紧密相关的时政、乡土和生活热点。
第一，要关注的全国性时政热点就有“党和政府的重大会议”“‘十一五’经济建设成就”“‘十二五’规划”“关注民生”“抗灾救灾”“西部大开发”“节能减排，积极应对气候变化”“天宫一号和神州八号的交会对接”等。
第二，乡土热点要关注年度范围内地方经济、政治、文化、社会建设方面的重大成就或存在的问题，如“云南省第九次党代会精神”“云南省2012年省政府工作报告”“云南桥头堡战略”“各州市政府工作报告及‘十二五’规划”。
第三，生活热点需要关注“网络”“关注留守学生”“追星”“考试作弊”“生命教育”“学会依法自我保护”“正确处理与老师和父母的关系”等问题。
根据以上热点，进行合理分类，将国家、省及州市的新闻热点划分为同一类，突出一个主题。要围绕主题回归教材，引导学生对搜集到的热点作全方位、多角度、多层次的分析，注重学生发散思维能力的培养。
6．科学训练、提炼方法
八年级思想品德教案 篇九
关键词：教学情境；情境教学；教学实效
增强课堂教学效果，提高课堂教学实效是广大教师追求的目标。本人经过多年的思想品德教学实践研究，认为在思想品德课中合理运用情境教学，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，能够有效提高课堂教学实效。在具体教学中如何运用呢？本人结合自己的教学实践和经验，总结了以下一些做法。
一、案例模拟情境
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通。学生在课堂中具有主体性，是具有独立的主体意识的人，他们不是简单地配合老师完成课程目标的配角，不是为了教学需要的配合者，是学习的主体。案例模拟情境方式非常注重“以学生为主体”，学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，在教师的引导下自主构建的。无论从学科特点、本质要求，还是从新课程理念角度来看，案例模拟情境教学都为思想品德课添加了不少亮点和吸引力。如我在上人教版思想品德八年级上册《男生女生》这节课时，了解到该年龄段的学生对这个话题比较感兴趣，也比较敏感，他们很想说但又不敢说。于是我提前在网上找了一些男生女生交往的模拟案例，让学生在课堂上扮演心理医生或老师的角色，针对这些模拟案例为同学进行心理疏导，请学生当大夫、老师，诊断病情并开处方。这节课通过模拟情境收到了良好的教学效果。
二、现实生活情境
新课程基本理念强调：初中生逐步扩展的生活是课程的基础。因此，有效的课堂情境不单单要结合课本教学内容，更要以学生的生活为基础。教师所创设的情境必须是学生亲自经历的实实在在的生活或学生可以接触和了解的生活。如在上人教版八年级上册《网络交往》这一课，我设计了“甲（男）、乙（女）两个大学生的QQ聊天记录”这一情境。首先，我展示了甲、乙两人在短短的一个月内网上的聊天交流记录，从陌生人发展到在W上确定男女朋友关系，最后甲因为家里有急事要向乙借两万元钱。根据这一情境，我设置了一个问题：乙同学该不该借钱给甲呢？为什么？在这个问题上，同学们有三种观点：一种是钱该借，理由是甲同学家里真的有困难；一种是钱不该借，原因是甲同学可能是骗子；还有一种是乙同学应该详细了解情况后再考虑要不要借。接着，我又展示了甲、乙同学后续的QQ聊天记录，乙毫无疑问地答应了甲的请求，并通过多种方式想办法把钱借给了甲，结果甲领完钱后的第二天在网上莫名消失了，乙同学再也联系不上他。针对这种情况，我随即又抛出了以下问题：这个案例对我们今后的网络交往有何启示？因为设置的这个情境来源于学生的生活实际，跟同学们的生活密切相关，大家很有发言欲望，都有自己的独特看法，也很渴望得到其他同学的建议，所以在本节课的讨论中，同学们的积极性充分调动，热情高涨，激烈讨论后结合课本内容总结出本节课的知识点。
三、贯穿全课情境
一节课要教学多个内容，因而应创设典型情境，贯穿全课，从而提高情境的利用率，使课堂环环相扣、层层递进，学生积极参与，教学目标浑然天成。在上人教版八年级上册《师生交往》这一课时，我首先设置了一个情境：小品《教室风波》。内容大致是这样的：物理课上，物理老师因为发音错误，某同学不顾老师的面子当场指出老师的错，导致老师下不了台，结果师生之间在课堂发生口角，矛盾愈演愈烈。通过设置小品的续集（该同学在当晚与老师QQ交流并道歉），我设置了以下问题：（1）如果你是某同学，站在老师的立场上，应该怎么做？（2）老师对我们的批评对不对？我们应该怎样对待老师的表扬和批评？（3）老师读错字能否被原谅？我们应该怎样对待老师的错误？随着情境与问题的展开，自然地展现了本节课要解决的问题。师生配合默契，一个情境贯穿全课，水到渠成，把原本复杂的课本内容连成一体，各个知识板块紧密相连，使课堂教学如行云流水，不仅激发学生强烈的探究欲望，而且简化了情境转化造成的时间浪费、知识连接生硬等缺点，还能够让学生对所学的课本知识记忆更牢固，大大提高了课堂教学实效。
四、服务教学目标情境
情境创设是为教学服务的，是教学的方式和方法，其最终目的是为了完成教学任务，实现教学目标。许多老师为了让学生开心、愉悦，过分追求“热闹的场面，创设的情境目的不明确，脱离教学目标，或是情境过于花哨，缺乏价值取向。整节课上下来，学生热情很高，但教学任务没有完成，课堂教学目标没有实现。因此，情境创设应该摒弃浮华外表，要着眼于它的实际功效，要围绕教学目标，要为达成教学目标服务。如在上八年级上册《孝敬父母长辈》这一课时，我运用了本年度最美孝心少年梁维月的视频情境。视频中的梁维月是甘肃环县一中学生，5岁的时候，梁维月的妈妈离家出走，弟弟聋哑，爸爸高位截瘫。小维月承担起照顾家庭的重担，在她的精心照料下，已经瘫痪八年的爸爸没有肌肉萎缩，更没有生过一次褥疮。梁维月一边努力学习，一边用她那柔弱的肩膀撑起了这个家。虽然日子过得很艰难，但她咬紧牙关，始终以微笑面对生活。视频中的梁维月每天如何起早贪黑，不辞辛苦地为家人奔波的场景感动着很多学生，我看到班级不少女生偷偷地在下面抹眼泪。本节课通过设置这个情境，目的在于让学生通过看视频了解同龄人的故事，感受视频中的梁维月孝敬父母长辈的真挚情感，并以同龄人的力量影响着学生，增进学生对“孝敬父母长辈”的认同，提高学生的思想认识，并感同身受，以梁维月作为自己的榜样，尽自己所能孝敬父母，以实际行动落实到日常的行为之中。通过这一视频情境，本节课就可以很轻松地完成教学任务。
八年级思想品德教案范文 篇十
关键词：初中思想品德教学；情境创设；方式方法
教育家马卡连柯曾说过：“教师通常是不能等待某种情况的自然出现，他必须自己去建立能唤起学生的必要的心理状态、观念、情感、动机，并激发他们的外部环境。”《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求激发学生思考和探索的兴趣，注重学生情感体验和道德实践，增强道德学习能力，促使学生逐步形成正确的道德观和优良的行为习惯。下面谈谈我在自身教学实践中进行情境创设的几种方式与方法。
一、通过开展形式多样的活动创设情境
开展与教材相联系的各种活动，营造轻松愉快的学习氛围，搭建学生展示自己才艺和个性的舞台，克服教学内容的枯燥无味，让学生在活动中增强体验，在活动中思考探究，这样学生才有真实感受，才能提升学生情感和能力发展水平，才能提高学生综合素质。活动的形式有游戏、小品表演、小组讨论、辩论、角色体验和社会调
查等。
1.小品表演
例如，我在教学八年级思想品德《正义是人类良知的声音》这一框题时，我让学生结合近来本校发生的事例编一个小品，然后在课上表演给大家看，把学生带入情境中。（情节内容是：本班吴某同学得知就读于本校七年级的好友小李受到同学小张的欺负，愤怒之下就叫九年级的几个“哥们”找小张算账，在旁的小张同学小黄劝阻无效去报告老师，等老师赶来后小张已被几个“哥们”打伤。后来，吴某、小张和九年级的几个“哥们”均受到处分）。学生在表演中很投入，演得很逼真。当观众的学生也看得很认真。这样不仅使学生在表演中加深感受，观看的同学也加深了体验。而且在教师的引导下，在师生分析交流中深刻地领悟了“什么是正义的行为，什么是非正义的行为，正义的行为有什么要求，又激发了学生做个有正义感的人。
2.角色体验
例如，在教学八年级思想品德《两代人的对话》这一框题时，我利用课本材料设计了一个心理体验活动。（材料中说：“初中生小姗向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了但要求他八点前回家。小姗想已经快七点了，那么快回来不合理，于是冒了火。”）这是生活中典型的亲子矛盾。课上，我把学生分成两组，一组站在小姗的立场体验小姗的心理，另一组站在小姗的爸爸的立场体验当爸爸的心理。在自己独自体验后小组讨论，然后同学们踊跃发言。代表小姗的同学说：不到同学家做作业，同学会认为自己不守信，会影响友谊，要是八点前回来又看不到录像。代表小姗爸爸的焦虑地说：你回家太迟，我会很担心。要是遇上坏人怎么办？代表小姗爸爸的另一个同学气愤地说：“不能养成迟回家的不好习惯，学生的重要任务是学习。”同学精彩的模仿使课堂充满欢笑声。这时，我因势利导，“现在同学们能体会父母的良苦用心吗？那如何找到一个让父女双方都满意的解决办法呢？经过小组交流后，同学们说了很多办法：有的说让小姗在同学家做完作业后再把录像带回家看；有的说让小姗在同学家做完作业看完录像后再打电话叫父母来接；有的说让小姗先到同学家做完作业后下次在方便的时间再到他家看录像；有的说让小姗家长陪同她到同学家做完作业看完录像再一起回来……这样通过角色体验，学生在情境中感受和体验父女矛盾心理，体会家长的一片苦心，在此基础上讨论交流解决亲子矛盾的办法，使学生理解父母，激发学生爱父母的情怀，也使学生掌握了与父母沟通的方法和艺术。
3.辩论
例如，我在教学八年级思想品德《男生 女生》这一框题时，对于男女同学的交往问题，我采取辩论的形式来探究，从而把学生带入情境中。我先给学生出示辩题：“男女同学交往利大于弊”，再把学生分为正反两方。学生通过激烈的争辩后总结得出：男女生交往得当，可以增进对异性的理解，促进身心发展，锻炼交往能力，扩大交流范围；增进性别意识，学习对方长处等。若男女交往不当，可能带来很多问题，如“早恋”等。又如，我在教学八年级思想品德《网络上的人际交往》这一框题时，开展“网络交往利大于弊”的辩论活动，学生在正反两方激烈的辩论活动中得出网络交往的利与弊。以上辩论活动使课堂气氛活跃，学生进入学习的情境中，学生主动体验，积极探究知识，又培养了学生的思辨能力。
二、利用音乐、实物、图片或影像资料创设情境
音乐是人类心灵的调节器，教学中利用音乐能烘托气氛，激发人的情感；教学中应用实物、漫画和影像资料，能呈现具体直观、丰富生动的形象，让人进入情境，借境悟理，积极探索。
1.播放音乐创设情境
根据教学内容将音乐运用于教学中，不仅可以舒缓紧张的学习氛围，还可以陶冶学生情操和对美好事物的感知能力。例如，在教学七年级思想品德《自信是成功的基石》这一框题时，我先播放歌曲《相信自己》：“只因为始终相信，去拼搏才能胜利。相信自己，你将赢得胜利奇迹……”悦耳动听的旋律深深地吸引了学生，学生在轻松愉快的氛围中积极主动探究问题：自信对青少年有什么作
用？如何面对自卑和自负？从而收到良好的教育教学效果。
2.选用课本漫画、插图创设情境
思想品德教材的有些内容抽象、枯燥，如能用好课本插图能化抽象为形象、化枯燥为生动有趣，激发学生兴趣，培养其观察能力和思维能力。例如，我教学八年级思想品德《隐私和隐私权》这一框题时，我用实物投影机幻出了课本漫画“我们还有隐私吗？（漫画中一个人落体坐在满是摄像头的玻璃屋里，显得十分痛苦），然后设计了以下问题：（1）这副漫画反映了什么问题？（2）若你是漫画中的主人公，你有什么感受？（3）我国法律规定公民享有隐私权有何意义？于是学生在漫画的情境中主动思考探究老师提出的问题，最后在师生交流中不仅深刻地认识到当前公民隐私权受法律保护的意义，还提高了学生尊重他人隐私权和保护自己隐私的意识。
3.网上下载图片或影像资料创设情境
网上的图片和影像资料丰富，能大大丰富学生的感官，把学生带入情境中。例如，在教学八年级思想品德《世界文化之旅》这一框题时，我通过课件播放下载的反映世界各国和各民族的文化习俗和风土人情的图片和影像，学生在认真欣赏中身临其境，从而感受到：不同国家和民族有着不同的文化，这些形形的文化，把世界装扮成一个异彩纷呈的大花园。于是学生在愉快的情境中，丰富了感官，加深了体验，理解了本课内容，发展了想象力，心灵又得到
陶冶。
三、选取贴近学生时代和生活的事例创设情境
这个事例可以是与课文内容相联系的贴近学生身边生活的实例（包括新闻事例）、案例，也可以是课本案例。初中阶段是学生品德初步形成和发展的重要时期，走进学生生活，创设贴近学生实际的、生活化的情境，激发他们内心道德情感尤为重要。用生活事例创设情境，是陶行知“生活教育”的思想体现，是思想品德新课标强调的思想品德教学生活化理念的体现。
1.选取新闻事例创设情境
新闻事例能引起学生兴趣。例如，在教学八年级思想品德
《尊重和维护隐私权》这一框内容时，我举了当时最新、最热的时
事――斯诺登揭露的美国的“棱镜事件”和美国民众控告政府侵害公民隐私权的例子，学生很感兴趣，马上议论纷纷，认为这是美国政府侵犯本国公民隐私权的违法行为，从而激发学生的尊重他人隐私，当自己隐私权受侵害时拿起法律武器维护自己隐私，增强学生维护隐私权的意识。
2.以学生身边的事例创设情境
用学生身边的事例能让学生很感兴趣又有教学针对性。例如，在教学八年级思想品德《珍惜学习机会》这一框时，为了让学生理解“履行受教育义务”这一内容，可以列举学生身边中途辍学的例子来分析辍学的学生的行为，从而总结出：初中生有履行受教育的义务。再以本校某同学（不指出姓名）不认真学习或认真学习的例子来引导学生探究怎样履行受义务教育的义务，这样激发了学生的兴趣，促进了学生思维，为学生提供了学习的榜样和行为模式，又激励了学习认真的同学更加努力学习。
3.利用课本案例创设情境
课本的有些案例很贴近学生生活，教学中可根据实际好好选用。例如，在教学八年级思想品德《肖像和姓名中的权力》这一框的“我有肖像权”这部分内容时，我选用了教材中的案例：丽丽在影楼拍了一套艺术照，丽丽非常满意。一个月后，丽丽经过该影楼时意外地发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照。丽丽找到影楼负责人理论，影楼负责人却振振有词地对她说：“让更多的人欣赏你的美有什么不好？”通过这个案例，使学生在情境中明白：什么是侵犯肖像权的行为及如何维护肖像权，并增强学生的依法维护肖像权的
意识。
四、借助诗词、名人名言、典型故事创设情境
1.借助诗词等文学作品创设情境
例如，在教学《实施可持续发展战略》这一课时，我引用了《地球母亲》一诗，让学生在诗的意境中体会人类与自然的密切关系，理解为什么要实施可持续发展战略，进而增强学生自觉珍惜和节约资源、自觉保护环境的意识。
2.利用名人名言创设情境
名人名言富含哲理，很有感染力和说服力。在讲解九年级思想品德“负起我们的社会责任”这一内容时，我引用顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”;林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等，使学生感受负责任的魅力，激发了学生自觉做有责任感的人。
3.利用典型故事创设情境
初中生有好奇心，爱听故事。故事里蕴含深刻道理。利用典型故事创设情境能寓教于乐。例如，教学九年级思想品德《实施科教兴国的发展战略》这一框题时，可给学生讲述《一个字价值一千亿的名字》的故事。还可穿插如“导弹之父”钱学森的故事，人造卫星上天、神舟飞船等科学成就故事。让学生从这些故事情境中感受和体会教育和科技的重要性，理解国家科教兴国战略的意义，并激发学生向科学家学习，努力奋斗，报效祖国。
总之，教师应根据教材内容，联系学生生活，根据学生知识经验、心理特征、教师个人特长和当地实际，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，促进感知和增强体验，以便从感性认识上升到理性认识，从而达到既掌握知识，明白道理，又使情感得到升华，形成良好的道德品质和行为习惯，提高心理素质和行为素养。
参考文献：
八年级思想品德教案范文 篇十一
【关键词】 优化资源；创新教法；落实；思品活动；德育功能；策略
在2006年新课改进行时，初中思品课程增加了实践活动课，本课程结合思品课的某一教学任务和内容，以所学知识为工具，以学生为主体，以实践性、趣味性、多样性、创造性的活动为载体，进行学生品德素养开发，全面提高学生生理、心理、品质、智能、技能等素质，对于学生情感、态度、能力、价值观目标的实现，落实德育功能具有很强针对性。她以新的理念、新的方法焕发着蓬勃生机，以崭新的姿态展示在大家眼前，受到师生的欢迎。对于如何提高活动课实效性，落实好其德育功能，笔者也在实践中积累了一些做法，与同行交流，以期指正。
一、优化课程资源落实德育功能
课程资源是教学活动的载体，能否最优化，直接决定活动课的效果和德育功能落实。课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，除相关教材外，自然、社会、人文都能成为思品课程资源，要结合实际对资源进行整合，达到最优。
1.选择适合学生年龄特征的资源
在实践活动材料和案例的选择上，要选取贴近学生年龄的人或故事主人公开展教学，做到迅速有效地抓住学生的兴趣，从而激发学习动机，变“要我学”为“我想学”。如：在陕教版七年级思品下册十课《我来当回观察家》，活动要求学生了解现实社会，感受生活的变化，体验生活的复杂和美好。课本上提供了：公园、街道、农贸市场等，我进行了认真分析：觉得公园、街道、农贸市场都在城里，农村观察这些事物并不容易，而且学生也不感兴趣。那什么是学生感兴趣，切近学生生活的呢？在和学生交流中，我确定了观察手机的变化。通过学生收集不同型号手机、了解功能、思考手机对学生的利弊，学生很快将学到的书本知识应用在活动中，形成了深刻的感悟、体验。选用适合学生的年龄特点的教学资源，有利于开展思品实践活动教学。
2.整合其他学科资源
思品实践活动教学不少内容和语文历史数学等学科交叉，教学中一些发人深思的小故事、一些小工具巧妙地应用到带到思品实践活动课堂，让学生感觉亲切、新奇，可以在用中学，在学中用，生成新的体验感受，实现课堂效果，达到教育的目的。如：八年级下册第十四课《我家的变迁》主要是为了感受改革开放以来的变化，加深对党的基本路线的认识，增强人文关怀。课程设计有制定调查计划，设计访谈提纲，调查问卷。我觉得不如就用学生现学的数学统计初步，手机家庭电器数量变化数据，制成统计图，来反映家庭变化更好。虽然我对学生的要求并不高，但学生运用已有数学知识，“跳一跳”就能顺利的摘到果实，让学生在动脑的过程中享受到成功的快乐。
3.选用具有时代性的资源
每个时代都有一些流行事物。当今的中学生关注的流行事物比如：明星、网络、QQ、动漫等，只要他们一有时间就想接触这些事物，这是客观存在的一种现象。教师可以借助初中生喜欢流行事物作为教育的一个契机，以真实的典型材料进行活生生的教育，在潜移默化中转变学生的思想，促进学生正确人生观、价值观的形成。如我在上八年级上册《隐私权受保护》中，引入一段QQ聊天记录，记录中涉及了同学的隐私。从而结合如何正确QQ聊天、如何保护隐私，展开实践活动，学生交流起来无障碍，各执一词，争论纷纷，达到了很好的教育效果。活动总结中有新知识的把握也有旧知识的回顾，达到了“一举多得”的效果，而且最可贵的是学生自己生成了很多有价值的观点。
4.选取具有地域特色的资源
立足本地，从本地区的人文环境、地理条件、历史背景、经济发展等具体的问题出发，开发内容丰富、形式多样的具有地域特色的课程资源是对知识与社会实践相结合教学的有效探索。笔者所在的学区谢村镇具有鲜明地域特色的资源有不少，但是“孝老敬亲”和“酒文化”最突出。在八年级学习孝敬父母的课程时，谢孙桥的故事探索就成为一个特色资源，参观谢孙桥-探访谢孙桥的故事-交流谢孙桥的心得，一切都显得水到渠成。在九年级学习弘扬传统文化时，探寻谢村黄酒的制作工艺也成为一个特色资源。当时开展这两个实践活动时，学生的激动和参与热情至今历历在目，地域特色的资源，极大调动了学生自主探究的内动力。
二、创新教学方法落实德育功能
1.角色互换，学生当老师
每个人都从经验中学习事物，而经验主要来源于“参与”，来源于“体验”。我在上八年级《防患于未然》加强自我防范这一内容时，发现书本上有不少案例，如果都让老师讲解，时间不够，也不科学，我又考虑到很多孩子可能都有类似的经历，于是我大胆想到角色互换，学生当老师。由同学自主组队，选择案例，推荐小老师上台讲解。让学生们在参与中体验，在体验中感受。任务一布置，大家都积极行动起来，有的同学离开座位找自己的搭档；有的同学跑到教室后面认真排练。一幕幕险情，一步步化解困境，通过表演来体验孩子内心的思想斗争，展示自我保护技巧的掌握。这个活动开展后，每班都有好几组同学主动走上讲台，给大家展示成果，展示风采。借助自主活动，学生袒露了自己的心声，也让教师了解学生的内心世界，在以后的教学中做到有的放矢；同时通过双方的唇枪舌战，生生互动，碰撞出智慧的火花，在参与中落实了德育功能。
2.课堂大翻转，立足思品超越思品
思品课堂是否就是固定的模式呢？我尝试根据教学内容的不同，开展各种活动形式，培养学生动手、动嘴、动脑，达到培养学生的注意力和实践能力，丰富学生思想情感，促进学生人格健康发展的目的。思品课堂变成了与音乐课、美术课……。如感悟青春-歌唱比赛、可贵的生命――图片展示、消费者的权利-小品编演、改革开放新变化-办主题小报、隐私的权利――开展模拟小法庭……通过丰富多彩的活动形式，不仅可以调动学生兴趣，寓教于乐，活跃气氛，还可以让生生之间的情感在活动中互相感染和沟通，以学生之情激发学生之情，产生感情上达到共鸣。
3.活动系列化，增强扩张力