作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么制定才合适呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是小编为家人们收集的15篇北师大版一年级数学上册教案的相关文章，欢迎参考阅读。
北师大版一年级数学上册备课教案模板5 篇一
教案示例
捆小棒
教学目标
1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点
11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点
对“数位”的理解。
教具准备
小棒，计数器。
学具准备
小棒，计数器。
教学设计
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。(师生一起数，个数大于10)咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。
二、活动一：建立数位概念。
(一)数小棒
1.老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。
4.让学生再拿出1根小棒。
(1)、现在是几根小棒？
(2)它是由什么组成的？(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一？(它里面有1个十和1个一).
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。”
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。
三、活动二：快速拨数。
(一)师生互练
1.教师说数，学生快速在计数器上拨出。
2.说一说它的含义及是怎么拨的。
(二)生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互换再练。
四、活动三：对口令。
(一)师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一。
教师说1个十和7个一，学生对17.
(二)生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数。
(一)出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整。
(二)教师提问
1.比15小比11大的`数有那些？
2.17的前面是几？后面是几？
……
3.你还能提出那些数学问题？
六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系。
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。
七、活动六：说一说这节课你有什么收获？
教案点评：
通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。
一年级数学上册教案 篇二
教学目标
1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。
教学重点 掌握8加几的计算方法。
教学难点 体会不同的“凑十”方法。
教学方法 问题探究
教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计 修订
一、游戏导入
师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的。好朋友是几？
二、创设情境，提出问题
还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？
师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？
师：我们再来看看二班种了几棵树？
师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？
三 、探索新知
1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！
3、 全班交流8+6你是怎样算的？
谁来展示一下你们小组的方法？
小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？
5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
四、巩固练习
1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。
第3题：结合图进一步巩固进位加法。
第5题：通过连一连来巩固进位加法。
第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。
五、在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？
板书设计 有几棵树（8加几）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作业设计 练一练 P82 第4题。
课后反思
一年级北师大版数学上册教案 篇三
教学目标：
1、在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2、初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3、发展有条理地思考问题的能力。
教学重点：
组织学生分苹果，并会把分的结果用数据进行记录。教学难点：组织学生分苹果，并会把分的结果用数据进行记录。
教学准备：
课件、10个苹果、学生准备10个苹果卡片、表格一份、开火车算式卡、老人图、儿童图、两个盘子。
教学过程：
一、创设情境导入新课 师提着一袋苹果进教室。
师：昨天老师去人人乐买了一袋苹果，想把这苹果分成两份，一份送给敬老院，一份送给孤儿院，想请同学们帮忙老师一起分一分，大家说好吗？（好）板书课题：分苹果
二、动手操作
师：我们先来数一数有多少个苹果吧。老师从袋子里拿一个学生数一个（一共有10个）
师：同学们，老师请你们帮老师把这10个苹果分成两份（师在黑板上贴出老人和小孩图），你们的手上都有10个小苹果了，用你们手上的小苹果代替这个分一分，并把你分的结果计录在小表格上，分一种记一次，看看你能有多少种不同的分法。
学生动手活动，边分边记，师巡视指导。
三、汇报交流
1、同桌交流
师：分好的同学请坐好，现在请你和你的同桌交换一下意见，看看你的同桌是怎么分的。
同桌交流
2、全班交流
师：现在老师请同学上台来说一说，动手分一分，看你是怎么把这10个苹果分成两份的？学生上台分实物苹果，分一种师板书一种。
师：请同学们仔细观察10分成1和9与10分成9和1，你发现了什么？（师边问边把两个装苹果的盘子交换位置，强调实际上老师没有动盘子里的苹果）生：这两种分法是一样的，只是分的位置换了一下。
师：这位同学说的`真好，10分成1和9与10分成9和1其实是一样的，所以我们只要记一种就好了（边说边擦掉10分成9和1的板书），请你再看看还有哪两种分法其实是一样的呢？（师随学生说的划掉10分成8和2、10分成6和4的板书）
四、记忆10的组成
1、全班齐读
2、男女生比赛读
3、报数游戏
师生报数；师报出一个数，生也一报一个数，但这两个数的和一定是10。同桌互报数。
五、课中休息
师：同学们表现得很好，我们先休息一下，呆会儿更有劲头学习。现在老师教大家一首儿歌，全班起立，请跟着老师来做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手来跳个舞。学生在音乐声中和老师一起互动。
六、引出相应的加减法
展示10个苹果分成1和9的情形。
师：谁可以根据这样的分法说出加法算式，说说你的理由。
生： 1+9=10，左边1个苹果，右边9个苹果，合起来是10个苹果。生： 9+1=10，右边有9个苹果，左边有1个苹果，一共是10个苹果。师：如果老师拿走左边的1个苹果，你可用一个式子说老师这个动作吗？说一说为什么你这样列算式？
生：10-1=9，本来有10个苹果，拿走1个，还剩9个。师：如果老师拿走的是右边的9个苹果呢？
生：10-9=1，本来有10个苹果，拿走9个，还剩1个。
师再展示10个苹果分成5和5的情形，分别要求学生根据此分法写出一个加法式子，并假设其中一堆被老师拿走，要求学生说出相应的减法式子。
师：请同学们根据你们不同的分法，写出相应的加法算式和减法算式，写完后同桌互查。
学生活动，写完后同桌互查。
七、开火车游戏
师出示算式卡，学生开火车。开放题练习
师：咦，老师怎么听到喊加油的声音呢，我们去看看怎么回事吧。（课件出示课本41页小狗爬台阶图。）他们在干什么呢？
生：有一只小狗在爬台阶，它要爬上顶了，才可以吃到那根骨头。师：其他三只小动物在干什么呢？
生：它们在喊加油，并且帮小狗算还差几级。
师：我们也来加入它们的啦啦队吧，帮着小狗算还有几级就可以吃到了。学生举手回答，小狗跳一级，列一个算式。10-1=9，10-2=8……
八、小结
师：同学们，非常感谢大家帮助老师分好了苹果，你们有什么话想对老爷爷老奶奶还有小朋友说的吗？老师可以帮你们把话传给他们听。学生自由发言
十、打开书做练习
北师大版一年级上册数学教案 篇四
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。
：在活动中明白算理。
：1-10数学卡片、算式卡片、头饰
：情境活动教学
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰，一张数字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题，明确题意。
独立完成，校对
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习，校对。
１、看清题意。
２、独立完成。
３、小组交流。
老师看时间，要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
1、分小组模拟比赛。２、小结评议。
理解8的组成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
北师大版小学一年级数学上册全册教案最新5 篇五
教学内容：
可爱的校园
教学目标：
1.激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2.初步形成良好的观察习惯。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
重点难点：
1.使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
2.初步形成良好的观察习惯有序化。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？
活动一：我们的校园
1.在我们的校园里你都看到了什么？
(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友)
2.你能用一句带有数字的'话说一说你都看到了什么吗？
教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？(想)
1.出示主题图
2.观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了？(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗？(有6只小熊)
(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗？(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢？(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢？(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀？(大象)
(7)有几位老师呀？(1位)
3.用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
怎么数就能不丢不落？(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数)
北师大版一年级上册数学教案 篇六
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
理解退位减法的计算方法。
感知解题策略的多样性。
投影
1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？
2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？
1、 组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
2、 小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。
3、 列出算式： 11－7＝
4、 研究算法。
（1） 独立思考，尝试解题。 11－7＝？
（2） 交流 11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4
10 1 因为4＋7＝11
10－3＝7 11－1＝10 所以11－7＝4
3＋1＝4 10－6＝4
（3） 小结算法
5、 运用知识，尝试练习。
（1）、独立完成，试一试。
（2）、选几题说说你是怎样算的？
1、 指导练一练第1题。
（1）、独立计算。
（2）、选2题说说思考过程。
2、 指导第2题。
（1）、让学生观察图画独立填写。
（2）、交流
3、 指导第3题。
（1） 独立计算，交流结果。
（2） 观察题目，说说每一组题有什么特点。
4、 指导第4题。
（1） 计算，交流结果。
（2） 观察算式，说说有什么规律。
（3） 交流规律。
飞行表演
11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4
因为4＋7＝11
10－7＝3 11－1＝10 所以4＋7＝11
3＋1＝4 10－6＝4
北师大版一年级数学上册教案 篇七
一、教学内容
一年级上册P91—93认识钟表。
二、教学准备
实物钟、课件、学具钟
三、教学目标与策略选择
（一）教学目标
钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：
1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。
2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
（二）教学策略
在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的'对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。
四、教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
（一）创设情境，引入课题
1、听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）
2、猜一猜：这是什么声音？（钟表）
3、揭题：认识钟表
你还在哪里见到过钟表？
4、欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。
（二）联系生活，认识钟表
1、认识钟面
看一看钟面都有什么？
小组观察
小组交流、汇报
（三）认识整时
1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）
星期六的时间是怎样安排的：起床学习吃饭睡觉
（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？
a、个别汇报
用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。
让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。
把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。
运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。
b、教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）
c、这些时间你都是怎样看出来的呢？
d、个别汇报
（2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）
a、独立思考
b、同桌交流
c、汇报
（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。
（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）
这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）
（四）认识几时半
1、初步感知几时半的指针特征：
（1）现在我们再来看看小明起床了没有：
（实物钟动态演示从7时到7时半）
（2）再看他接下来干些什么？
（先独立思考，再个别发言）
板书：7时半9时半11时半晚上10时半
2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面）
一年级北师大版数学上册教案 篇八
教学目标
1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
教材分析
教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。
1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的丑小鸭，从而获得成功感，萌发学习的愿望。
2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。
3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。
学校及学生状况分析
学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提一共有多少？还剩多少？等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。
课堂实录
(一)导入激趣
1. 创设情境，练习口算。
师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗？
课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。
师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗？
学生脱口而出：愿意。
师：怎么帮呢？你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧！
课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。
5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。
2.铺垫引入。
师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)
课件出示画面：美丽的田园
(二)发现问题，解决问题
师：美丽的田园里都有什么？看到这么美的环境，你想说些什么？
生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。
生2：不能随便乱丢垃圾。
师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息？
给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。
学生反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。
师：你能提出哪些数学问题？
学生先互相交流，然后反馈。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅？(教师板书)
师：谁会解答这个问题？并说说你是怎样想的。(8+6＝14)
师：谁能提出不同的问题？
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？(教师板书)
让学生解答这个问题，并说想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
师：那你的答案是？
生4：6。
师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗？
学生满意地坐下。
生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，
其他学生有不同意见，打断了他的发言。
生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。
生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)
师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗？
教师带着学生一起数一遍，并板书：
湖的左边有9棵树，右边有8棵树。
师：你能提出哪些问题呢？
生8：一共有几棵树？
生9：湖的左边比右边多几棵树？
生10：湖的右边比左边少几棵树？
学生继续提问，解答问题。
师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
(三) 练习
学生独立完成练一练的第2题。
(四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)
师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢？比如说9，你打算怎样介绍它呢？
本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
师：有没有其他的说法呢？
生5：9里面有9个一。
生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。
师评价：这位同学还懂得联系生活呢。
生7：9比8多1。
师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。
小组反馈。
(五)总结
今天这节课你有什么收获？(略)
你觉得这堂课同学们的表现怎么样？
生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。
教学反思
1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。
美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。
但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的。发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。
2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。
数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是一共有多少个？这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢？鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。
3.注重评价，也要注重让学生反思。
新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：这位同学还会联系我们的生活呢！当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。
注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。
北师大版一年级上册数学教案 篇九
1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题， 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
北师大版一年级上册数学教案 篇十
1、学会十几减8、9的退位减法。
2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。
：学会十几减8、9的退位减法。
：探讨十几减8、9的退位减法的计算方法。
铅笔、投影。
请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：我买9支铅笔。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、列出算式，159
1、让学生独立思考，尝试解题。
2、小组讨论：你是怎样算的？
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
（4）、9＋6＝1515－9＝6
4、尝试练习
（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。
（2）、交流，你是怎么算的？
1、基本练习（练一练第1题）
（1）、让学生独立计算。
（2）、选3题跟同桌说说你是怎么算的？
2、摘苹果（练一练第2题）
在游戏中进行计算。
3、发展练习，（练一练教学游戏）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流。
板书：买铅笔
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因为9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6
北师大版小学一年级数学上册全册教案最新5 篇十一
教学目标： 1.对整理生活、学习用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
2.初步感知分类方法的`多样性。体验分类的结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。 3.培养同学们的观察能力、操作能力和自主探索能力。
重点难点： 能选择不同的标准进行分类。 教学方法： 情境教学法演示法实践活动法合作教学法
教学用具： 一些学习用品、扫帚、脸盆、抹布；体育用品、幻灯片等。
教学过程： 一、创设情境。 把学生分成5-6个小组围坐在一起，并在教室里乱七八糟地堆放着各种物品，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法。
北师版一年级数学上册教案 篇十二
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下
教学目标：
1、在具体情景中理解上、下的位置与顺序，进一步培养空间关系；
2、解上、下位置的相对性；
3、能用语言表达实际情况中物体的上、下位置关系。
重点难点：
能确定物体的上、下位置关系，并学会用自己的语言表达；
空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。
教学过程：
一、创设情景，引入新知。
1、教学两个物体间的相对位置关系
师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）
师：你能描述一下小鸟和小兔的`位置关系吗？
（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）
师引导学生规范地说谁在谁的上面，谁在谁的下面
根据学生说的板书课题：上下 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。
2、教学三个物体间的上下位置关系
师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？
（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）
3、教学一个物体位置的相对性
师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？
师：小松树的位置还可以怎么说？
二、实践操作、巩固新知
1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。
2、看图说一说
教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。
三、巩固练习
引导学生完成练一练1－－2题
四、动手实践、深化新知
1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。
（学生动手贴动物头像）
说说它们的上下位置关系及顺序。
2、找宝物
引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内
根据第二句话，确定宝物在第号盒内。
3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。
五、总结收获
一年级北师大版数学上册教案 篇十三
教学目标：
1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重难点：
引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：教室挂图。
教学过程：
一、活动一：组织学生观察“教室”挂图。
1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）
2、你认为他的教室怎么样？
（干净、整齐、有电视……）
3、和我们的教室比一比，有什么不一样？
4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）
二、活动二：说说自己的`教室
1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）
2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）
三、活动三：说说自己的家
按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）
四、活动四：说说你的文具盒
指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、活动五：
指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？
六、活动六：画一画
教材69页 练一练第2题
板书设计：
教室
教学反思：
北师大版小学一年级上册数学《可爱的校园》教案 篇十四
设计意图：
1、本课是学生学习数学的开始，教学时通过创设多种生动有趣的情境，使学生感受到数学学习的乐趣，使他们体会到数学就在我们身边，对数学逐渐产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。
2、学生学好数学的关键是形成良好的学习习惯。教学时教师应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。同时，在教师的引导下，使学生初步形成与人合作的意识，掌握一点交流的本领，为形成自主探究、合作交流的学习方式打下基础。这对发展学生的创新能力也起到了很大的作用。
教学目标：
1、通过创设学校开学的情境，让学生经历数数的过程，感受数学就在我们的身边。
2、使学生感受到数学学习的兴趣，热爱数学、喜欢数学。
3、使学生初步具有提出问题、解决问题的意识。
4、初步养成乐于思考、善于合作的学习习惯。
教学过程：
活动一： 课前师生交流，活跃课堂气氛
师：小朋友们，你们现在都是我们班的小成员啦！我们在一起要学很多的知识，并且还能认识许多的同学，可能有些同学已经认识了，能告诉老师你认识了几个新同学吗？
生：我认识了2个新同学，是吴逸航和付旭东。
生：我认识了5个，是------
生：我认识了8个--------
[刚进校门，学生对同学、老师及周围的环境都很陌生，部分学生还会产生畏惧感。因此，教师应关注学生的心理需求，努力创设一种民主、和谐的学习氛围。与此同时，学生已在不知不觉中经历数数的过程。]
活动二：创设童话情境，寻找数学问题
1、创设童话情境
师：在遥远的森林里，有一所森林学校，今天它们开学了。一大早，小动物们就迫不及待地来到了学校，知识渊博的大象博士就是它们的老师，大伙儿高兴地又蹦又跳。（教师边说边出示主题图投影。）
[根据小学生的心理特点，通过童话故事和生动有趣的画面，来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的兴趣。]
师：小朋友请看，这就是森林学校，你们仔细观察一下这所美丽的校园，说说你发现了什么？
生：图上有大象、小白兔、小松鼠
生：有花、草、树、小鸟------
（教师根据学生提供的信息，依次张贴出准备好的图片。）
师：小朋友们真棒！下面我们来开展一个比赛好不好？
生：好！
2、小组合作，寻找数学问题
师：请你们四人小组仔细观察这幅图，比比哪个小组发现的数学问题多，优胜组将得到一颗“合作星”。但必须注意：自己小组里的同学要团结合作，大家一块儿动脑子，同学在说的时候，你要仔细听，如果他说的与你想的不一样，等他说完后你再说出自己的数学问题。只有这样，你们才能得到“合作星”。
[学生在小组内交流、讨论，教师巡回指导，培养学生的乐于思考、善于合作的学习习惯。有效的数学学习活动不能单独地依靠自己或老师，而让学生通过小组交流，学会认真倾听同学的各种想法，同时引导学生学会表达自己的不同想法，从而获得学生合作与互助、探索与创新的精神。]
3、汇报数学问题
生：我们小组的问题是小白兔有几只？
生：我们来回答：小白兔有2只
生：蝴蝶有几只？花有几朵？
师：你是怎么知道的？
生：我是1、2、3、4这样一个一个数的。
生：我还有不同的方法，就是两个两个的数。
生：我是五个五个的数的------
[根据学生的汇报，教师都加以不同的鼓励表扬，并在相应的事物上标出数量。]
4、整体感知1~10各数
师：小朋友们真能干！特别是第1小组，每位小朋友都在开动脑筋，并且能认真听取其他人的意见，提出与别人不一样的数学问题，所以老师将给第1小组一颗“合作星”，其他小组要向他们学习。
[选择典型小组，全班交流他们的优点，以次促进小组良好学习习惯的养成。]
师：我们以把在森林学校发现的数字都找出来了，你们再仔细看一看，还有发现什么小秘密呀！
生：我发现这些数字是1.2.3.4.5.6.7.8.9.10，是10里面的数。
师：我怎么没发现呀。
生：那是因为排得太乱了，我们可以给它们排排队。
生：我发现1＋2＝3 2＋3＝5 ......
[引导学生整体感知1-10这几个数，培养他们有序观察的能力。同时对于学生中有与众不同的见解，教师应加以肯定与鼓励，激发学生的学习热情，培养他们的发散思维。]
活动三：寻找数的影子
师：小朋友们真是太聪明了，其实我们的周围也能找到数的影子，你们赶快找一找，它们躲在哪里呢？
（同桌之间互相说说，交流汇报）
生：1个嘴巴、2只耳朵、10个手指头
生：4盏日光灯、1块黑板
生：50个小朋友。
[学生会说出很多不一样的数字，有些可能比10大，教师要及时给予肯定与鼓励，从学生已有的生活经验出发，课堂上放手让他们从自己身上、教室里去寻找发现数的影子，充分发挥学生主动参与学习的积极性，对数学逐渐产生亲切感。]
活动四：寻找校园里的数
师：其实，数一直就在我们的身上、身边、生活中，我们美丽的校园里也有许多数，现在，大家排好队到校园里去走一走、看一看、找一找吧！
[教师带领学生去观察发现数字，数一数学校里有几幢房子、几个操场、几根旗杆等等，观察完后组织学生进行适当的交流。引导学生自己去发现校园中的数，使学生真正感受到数学就在自己的身边，也感受到数学学习的乐趣。]
一年级北师大版数学上册教案 篇十五
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的。活动中，教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：
提高自己语言表达能力。
教学准备：
挂图、20个圆片
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么，能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子，问：现在没有盘子了，还可以怎样把这些苹果平均分呢？
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放x个，需要x个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个，可以放6个盘子