在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？本页是可爱的小编山仔帮家人们整编的6篇小学一年级语文《秋天到了》原文、教案及教学反思，希望大家能够喜欢。
《秋天到了》教案 篇一
江苏省无锡市北塘区盛岸中心小学 范 敏
在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。
1.利用投影，帮助理解句子。
在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。
2.利用录音，引导想象情景。
低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像，进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。
在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
摘自《小学语文教师》1998年第6期
《秋天到了》教案 篇二
在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时，我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体，取得了一定的成效。
1.利用投影，帮助理解句子。
在导入新课时，我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上，此时，学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后，我引导学生掌握观察图画的方法，并把图文加以对照，指导学生边看图边学文。
《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片，片中南飞的大雁能随意运动，变换队形。因此，我在教学"一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字"这句时，先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形，而后又抽动幻灯片，让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话，变成了学生看得见的具体画面，静态的语言变成了动态的情景，用直观的演示代替教师的讲解，收到了很好的效果。
2.利用录音，引导想象情景。
低年级学生受年龄限制，注意力容易分散，有意注意时间较短。为此，在教学中，我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下，一方面创设情景，让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐，仿佛置身于大自然中，欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹"，加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。
3.利用录像，进行说话训练。
为了深化学生对秋天的认识，我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》，让学生欣赏秋天的美景，记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天，但平时缺乏有意注意，因此对秋天的特征没有深刻的认识，而录像打破了时空的界线，把各种秋景再现在学生眼前，让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解，丰富了学生的知识；美妙动听的音乐，陶冶了学生的情操。
在观看录像的基础上，我对学生进行了说话训练，要求学生按照"秋天到了，（什么）（怎样）"和"（什么）（怎样），啊！秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时，视听结合，兴趣盎然，因此说话训练时发言踊跃，取得了良好的效果。
在教学《秋天到了》这篇课文时，我充分利用了电教媒体，因而大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
摘自《小学语文教师》1998年第6期
小学一年级语文《秋天到了》教学反思 篇三
《秋天来了》是一篇美丽的图画，从秋天会成熟的果实里找出想要表现的物品，让孩子头脑动起来，积极性、兴趣提升出来。秋天是一个色彩斑斓的季节，一个丰收的季节，一个蕴育着生命的季节，在这个季节我带领孩子们走进秋季，感受秋的色彩，体味秋的品性，体验自然界的和谐与激情，是对一年级学生稚嫩心灵的抚爱和陶冶。当欣赏完图片后，我针对学生的年龄和心理特点，给出具体的便于回答的并列式的问题：“小朋友再想一下，你还能在哪些地方找到秋天呀？”“那小朋友你们想用怎样的方式赞美秋天呢？”“看了这么美的景色，小朋友们想把它们画下来吗？”让学生进一步感受秋天的美，用画笔描绘秋天，用彩纸进行贴画，在潜移默化中培养学生的对秋天美的表达。作业时，尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生以不同的角度，采用不同的方式表达自己的想法。本课上我鼓励学生用喜欢的方式来描绘自己心目中的秋天，把主动权交给学生，说一说、画一画，写一写等，在这样的。教学环境下，学生无拘无束的活动，思维始终处于较积极的状态。
学生在绘画时表现的秋天场景还是比较丰富的，如果从秋天成熟的果实或蔬菜中，找到想要表现的事物，感觉会更贴近生活。有些学生用拼贴的方法来表现，效果也很不错。我觉得教师还可以鼓励学生亲自去郊外看看树林，田野，庭院，收集秋天的物品。让他们观察叶片、果实等，感受不同事物不同的造型美，让他们自己产生作画动机，这样绘制出来的作品才有秋天的韵味。
在这一课的教学中，不是以课堂教学为中心，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体，同时体现了学校活动与家庭生活、社会生活以及其它学科的整合。课前我做了充分的准备，为学生布置搜集资料活动，课上再利用多媒体将秋天呈现在学生眼前，学生兴致勃勃欣赏美丽的花、体味果实的香甜，无不感叹秋天的美，从而产生留住秋天的愿望。通过唱、写、画多种形式让学生参与活动，学生在情景活动中互相讨论积极参与，气氛活跃。这样设计改变了传统的以传授知识为核心的教学模式，学生在开放型的活动中，自主性得到了充分的发挥。整个教学过程每个学生都快乐的参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程和方法等方面得到了提高，整个教学活动轻松愉悦，达到了预期效果。
《秋天到了》教案 篇四
一、图片导入、激发兴趣：
首先请同学们观察一幅图，会学习的孩子，带上自己的眼睛——仔细看，这是什么季节？你是从哪里看出来的？（生回答）那么秋天还有哪些特征呢？
这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天！（灯片出
课题）老师贴出课题——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。
二、初读课文、整体感知
1、师范读：
2、生自读：
（1）请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。
（2）请同学们看着汉字读课文，不认识的字对照拼音多读两遍
（3）指名读，想一想课文有几个自然段？
（4）小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。
（5）汇报一下，指名分别读出三个段落。
三、精读课文，形象感知、认读生字：
1、指名读第一自然段：
（1）这一段有几句话？通过读，你知道了什么？（生回答相机用贴画板书——“树叶落了”）
（2）认读本段生字：前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了，想再回顾一下树叶落下的样子吗？请看屏幕（灯片出示本段落）请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝，请你对照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。
师：谁找到这些字宝宝了？它们在哪个词或哪句话中？（学生回答，相机用课件演示字词，读一读）
（3）谁愿意看着图片把这
一段读给同学们听。（相机请学生评价以指导朗读）
（4）请女同学读一遍，好吗？
（5）请男同学读一遍，好吗？
2、读第二自然段：
请欣赏下一幅画面，你看到了什么？
通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗？（大雁）谁愿意做一个大雁飞翔的动作？大雁是怎么飞的？课文中是怎么写的呢？一会排成一字，一会排成人字，（帖画板书——“大雁南飞”）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？学习到这里你想提什么问题吗？（如：大雁为什么南飞？随机处理）
请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。
3、读第三自然段：
（1）请看老师贴的图片，你看到了什么？想说点什么吗？（贴出田野的图片）我们一起看看课文中是怎么描写的吧。（学生齐读一遍）
（2）认识几种庄稼：
这段里写了田野里几种丰收的庄稼呀？（三种）（出示灯片）我们这些城市里的孩子，对田野里的庄稼不大熟悉，老师请你看看这些庄稼的图片，想看吗？（出示棉花、高粱、稻子的图片）它们分别是什么颜色的？对了，有白色、红色、黄色，这几种漂亮的颜色混合在一起是一幅多么美丽的图画呀？
（3）认读本段生字：这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢，快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。（生汇报，师演示字词）
（4）汇报生字，读生字，相机组词说话
（5）到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。（自由读出这一段）
四、游戏认读，巩固生字：
同学们，学习这么久，累了吗？想轻松一下吗？想也当一回小老师吗？好，请拿出我们的生字宝贝卡，互相考一考，读一读，组组词，好吗？
游戏：找名片，收起字卡。
五、指名读、分组读、读出自己的感受：
字宝宝收好了吗？（收好了）现在我们就把它们送回家吧。再到课文中看看它们，好吗？同学们最想听谁来读呀？{学生推荐、读后自评}
现在我们分组读一读，看看哪个小组读的流利，能读出自己的感受。会学习的孩子们带着自己心，认真体会吧。
六、拓展延伸、总结升华
同学们，你知道秋天什么样子了吗？秋季的景色美吗？（贴出词语——秋季）你想把秋天留下来吗？有什么好办法吗？请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱，好吗？（出示灯片——你想对秋天说什么？）
《秋天到了》教案 篇五
教材分析：
本单元主要有“秋天的消息”和“我们去收获”两个活动主题组成。前者主要通过观察季节的变化对动植物和人们的影响。以及制作叶画，
画画秋天等活动，使学生了解天气、季节变化对生活的影响。后者由“玉米成熟”这个点引发出学生对秋天成熟果实的平台。
目标要求：
1、情感与目标：
珍爱生命。
2、行为与习惯：
养成基本的文明行为，遵守纪律。
3、知识与技能：
初步掌握秋天的自然常识。
4、过程与方法：
观察季节的变化对动植物和人们的影响。
教学建议：
4课时。
教学目标 ：
1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。
2、通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
3、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
教学重难点：
引导学生利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等。学习用不同的方法、根据不同的标准给秋天的果实分类，并用各种方式留下果实，锻炼学生表现美、创造美的能力。
教学准备：
1、师生共同准备秋天成熟的各种水果，干果若干，记录用的纸和笔。
2、教师和学生共同准备进行制作活动用的橡皮泥，绘画材料若干。
3、老师准备盘子、刀等厨房用具。
教学过程
一、创设情境、感受秋收的喜悦
前两天，老师带同学们一起到村外的田野里领略了秋天丰收的美景，看到农民 伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。
今天我们也准备了好多秋天成熟的果实，让我们一起来看一看。
二、感知果实、学会分类
1、你们今天来参加丰收会，都带 了些什么？拿出来给大家看一看吧！
（学生把自己课前搜集的秋天的`果实拿出来向全班介绍）
2、好，现在就把你们找到的秋天的果实放进每一组的大果盘里吧！
（学生把带来的果实分组集中在一起）
3、同学们带来的果实太可爱了，真诱人啊！你想对这些果实了解更多吗？那就让我们用 眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，看看还有没有什么新发现？
（1）小组交流
（2）全班交流
4、你们的发现可真多，看来你们也丰收了！在丰收会上，大家想玩游戏吗？下面我们来玩一个“猜一猜”的游戏。
（1）介绍游戏规则：请一位同学说出某种秋天果实的特征，其他同学根据他所说的猜 出这个果实是什么，要求清楚描述出果实特征。
（2）教师示范。
（3）学生参与游戏。教师随机引导学生把秋天果实特征说清楚、全面。
5、游戏结束了，丰收会马上就要正式开始了。现在，让我们动脑筋把各组的果实分分类，行吗？
（1）每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的标准，并鼓励大家进行与别人不一样的分类。
（2）分好后，各组展示并介绍自己的分类方法。如：水果，干果；硬的，软的……
三、品尝果实、学会分享
1、同学们真能干，果实都准备好了，接下来，你们想怎么开这个丰收会呢？（学生讨论交流）
2、看来这么多同学都想吃，我们就先来品尝果实吧！
（1）学生讨论该怎么吃？
（2）教师归纳：吃要注意文明、卫生、不浪费。
3、师生共同品尝秋天的果实。（在品尝过程中，也可对学生进行一些珍惜劳动成果的教育）
四、自由创作、留下果实
1、甜美的果实我们品尝过了，丰收会也快结束了，你们想把这些果实留下来吗？你想怎么留下它？
（学生说出想用绘画、泥塑、拍照等办法将这些果实留下来。）
2、来吧！让我们都动起来，用你最喜欢的方式，留下这秋天的果实，留下这美好的回忆吧！
（学生自选准备好的材料进行留下果实的创作活动）
3、活动完后集中展示学生绘画、泥塑作品。
五、课后延伸、体验快乐
1、我们的小小丰收会开得真热闹，老师看到大家都这么高兴，能说说参加丰收会的感受吗？
（学生谈收获与体会。）
2、老师和同学们一起分享了秋天的果实，同时也分享了秋天的快乐。秋天真是一个丰收的季节、一个可爱的季节。
《秋天到了》教案 篇六
一、说教材。
《秋天到了》是苏教版二年级《品德与生活》第二单元《走进秋天》中的第一课内容。课文用儿童喜闻乐见的图画给学生展示了一个美丽的秋天。通过让学生感受秋天，了解在生活中发现秋天的方法，从中学习有关的自然现象和科学知识，培养自己的生活自理能力。又通过收获秋天，让学生知道原来秋天之美不仅在于风景，更在于收获，初步领会“一分耕耘，一分收获”的道理，从而来歌颂秋天，歌颂辛勤劳动的农民伯伯们。
学习本课对低年级的学生 www.jingyou.net 在了解季节，学习有关的自然现象、科学知识，掌握一些生活自理能力是很有必要的。教材通过画面给我们留下了想象的空间，课堂上利于教师灵活运用和把握。我们必须凭借教材鼓励学生用心灵去去感悟自己身边的事物，用心去体会周围的一切。真正领会“一分耕耘，一分收获”的道理。
二、说教学目标
现在的大多数学生以独生子女为多数，衣食住行都由父母操心。因此，他们对其生活常识、身边的自然现象等了解得很少，我针对以上学情确定了以下知识与技能、情感与态度、行为与习惯这三维目标。
知识与技能：通过观察、讨论、体验等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象与科学知识。
情感与态度：通过欣赏秋天的景色，吟诵秋天的诗歌，让学生走进秋天，感受秋天，从而激发学生热爱秋天，热爱自然的情感。
行为与习惯：通过对天气变化的观察，培养学生良好的生活习惯。
三、说教法学法
根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我准备在“寻找秋天的足迹”、“发现秋天”和“秋天的收获”中采用合作法和交流法进行教学，让学生在互助下共同完成。在“故事交流”和“小讨论”环节我将采用表演法、讨论法、合作学习法来学习。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。
四、说教学过程及设计理念
课文共分为2课时来完成。我准备第一课时完成教材“初步感受秋天、发现秋天、秋天的收获、歌颂秋天”等部分内容。“我们的收获”和“瓜果大聚会”的内容，我准备结合学生的学习生活实际情况加以引导，放在第2课时来完成。
一、初步感受秋天。
以小朋友们比较熟悉的卡通人物蓝猫的出场问候，并带大家去旅行来引出本堂课，切入课题，并以他来贯穿本堂课。使得这堂课生动形象，学生也有兴趣来学，去接受一些科学知识。同时让学生在欣赏了秋天美丽图片后，有感受地朗读诗歌。让学生在第一环节中就能很好的感受到秋天，走进秋天，也为下一环节作好铺垫。
A ：小朋友们，今天我们中间来了一位老朋友，猜猜看，他是谁？ B ：瞧，他正向你们问好呢！（出示蓝猫问好的动画）
C ：今天，我们的这位老朋友要带着大家去一次旅行，看，这是我们的第一站，（出示秋天的图片，配上背景音乐。）这是哪儿呀？你是怎么知道的呀？这些又是哪里啊？（出示秋天的图片，配上背景音乐。）学生观察，小组讨论，交流。
用猜的方式让学生提高兴趣。整节课以蓝猫贯穿，加深情感的体验。再加上选择比较具有秋天特色的图片，给学生以强烈的视觉感知后，较容易进入秋天。我们允许学生有多种猜想，鼓励学生说出自己的想法。此时学生的想法正是他们对自己生活的某种体验。
是啊！秋天已经悄悄地来到了我们的身边，就让我们一起走进秋天，一起去感受秋天吧！出示课件，秋天的诗歌，配音朗诵，学生边听边感受秋天。
在这里，我设计了“吟秋歌”这一环节。在学生对秋天有了初步的感知后，
激起学生情感的又以。通过朗诵秋天的诗激发学生的情感。
二、发现秋天。
在这一环节中，我主要通过讨论、交流等形式，让学生自主地来说，来做。
飘落的黄叶，南飞的大雁，金黄的香梨，这是秋天带给大家的礼物。那秋天到底在哪里呢？小朋友们能找到他吗？小组讨论一下吧！
让学生通过自主的讨论，从植物、动物、人和天气四方面来发现秋天，并从中了解天气预报，知道温度是用“℃”表示的，并知道和最低气温的表示和在一天的大概时候。鼓励学生思维的多元化，充分尊重学生所思、所想、所说。通过不同的观点，鼓励学生思维的求异性和创造性。通过学生的回答，了解他们对于秋天的认识有多少。
天气凉了，要加衣服，可蓝猫他好象不是很明白。不信，你听！（课件演示故事配音）学生边看图，边听故事。
低段的学生喜欢听故事，因此，在这一环节中，我加入了听故事的这一环节，以培养学生良好的生活习惯。同时结合当时预防的甲类急性肠道传染病进行教育，更贴近生活。在听完了故事后，我设计了试穿衣服的环节，通过小组合作，穿上秋天早上、中午和晚上的衣服。
心理学认为，任何能力的形成都需要经验的积累。新课程改革提倡学生“自主、合作、探究”，我们开展的活动十分注重学生的团队合作，提倡团队精神。在家中独处一室的小公主、小皇帝们在各个体验活动中，绝不是一群毫不相干的人，他们必然在活动中跟老师交往，与同伴交往，在交往中学习。
三、秋天的收获。
这一环节主要在学生感受秋天、寻找秋天的基础上，更深意义的理解秋天的不只是他的美丽景色，更是因为秋天是一个收获的季节，人们通过一年辛勤的劳动，在秋天有了收获，这是喜悦！同时也让学生认识哪些水果和蔬菜是在秋天成熟的，并能通过动手分一分，区分水果和蔬菜。
1、虽然蓝猫生病住了院，可是他还是喜欢秋天，他的好朋友们正在果园、菜园里欢笑呢！（课件出示果园、菜园的图画）
2、蓝猫喜欢秋天，因为秋天是一个收获的季节，瞧，这些都是蓝猫辛勤劳动后的成果（出示水果蔬菜的实物图）
3、谁能把他们分一分。哪些是水果？哪些是蔬菜？
在认识了水果与蔬菜后，加入知识的延伸，让学生明白，秋天成熟的不只有水果蔬菜，还有粮食。并简单介绍了几种。告诉学生们，其实有很多粮食也是在秋天收获的。正因为有了收获，秋天才变得更美丽了。从而升华主题，引入下一环节，歌颂秋天。
秋天到了，粮食丰收了。在这丰收的季节，除了感谢秋天的到来，我们更要感谢为我们辛勤劳作的农民伯伯们，因为有了他们，才有我们的丰收。
四、歌颂秋天。
在走进秋天、发现秋天、收获秋天后，安排这个歌颂秋天，主要是再一次的
激发学生对秋天的热爱之情，同时进一步点出勤劳的人创造了秋天。有了他们，才有了这样美丽、收获的秋天；是他们的辛勤劳动才换来了我们满脸的微笑。让学生以自己喜爱的方式来歌颂秋天，赞美秋天。学生的情绪也再一次激扬起来。
语文教育大师李吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。所以在最后，我设计了学生自由表演的方式来歌颂秋天，可以用画，可以唱，可以朗诵，可以跳舞等等形式。
此举意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的互相帮助的意识。让学生用喜欢的方式表达自己想要做的事。将互助的意识渗透到生活中来。
正如佐藤正夫所说：“那些干瘪的不伴以人类情感的知识积蓄再多，也无助于形成人的世界观——制约人们对社会人生态度与行为的见解、思想体系。”品德与生活所涉及的内容十分宽广，因而挖掘其中学生情感价值就显得十分必要。我通过教材引导学生走进秋天，让学生真诚地感受并歌颂秋天，在学生心里秋天这一幕。