作为一名教学工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?读书破万卷,下笔如有神,以下是敬业的小编帮助大家整编的11篇狐狸和乌鸦教学设计的相关文章,欢迎参考,希望大家能够喜欢。
《狐狸和乌鸦 》教案 篇一
一、教学目标:
1.学生能够熟练掌握文本内容,了解狐狸和乌鸦的故事情节。
2.学生能够通过故事情节,了解“聪明反被聪明误”的道理。
3.学生能够发展自己的想象力和语言表达能力,写出自己的续写或改编故事。
二、教学重难点:
教学重点:理解故事情节,感受其中蕴含的寓意。
教学难点:引导学生进行续写或改编故事,培养其想象力和语言表达能力。
三、教学准备:
1.多媒体课件、PPT等。
2.阅读材料:《狐狸和乌鸦》。
3.课堂活动准备:故事分析、续写或改编、小组讨论等。
四、教学过程:
1.导入(5分钟))
(1)师生互动问答:问学生最近看过哪些寓言故事?引导学生进入今天的学习状态。
(2)故事导入:出示课件,让学生简单介绍故事情节,了解狐狸和乌鸦的故事。
2.讲解(15分钟)
(1)故事情节分析:出示PPT,引导学生理解故事情节,感受其中蕴含的寓意。
(2)引导思考:通过提问等方式,引导学生思考故事中的寓意,理解“聪明反被聪明误”的道理。
3.续写或改编(25分钟)
(1)出示课件,让学生阅读故事情节,尝试续写或改编故事。
(2)学生小组讨论,交流自己的创作思路和想法。
(3)展示学生的'创作作品,让其他学生欣赏、评价。
4.总结(5分钟)
(1)师生总结:总结今天的学习内容,引导学生回顾今天所学到的故事情节、寓意和创作方法。
(2)拓展思考:让学生思考,在自己的生活中,是否有过类似“聪明反被聪明误”的经历?让学生进行反思和思考。
《狐狸和乌鸦》教案 篇二
【教材说明】
这是一偏童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
【教学要求】
1、能分角色朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
【教具准备】
挂图、录音
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事?
二、初读课文。要求:
1、轻声自由读课文,读准字音,读通句子。
2、标出自然段。检查:
1、出示生词:
一棵
叼着
一片肉
眼珠一转
赔着笑脸
麻雀
差不多
刚一开口馋
漂亮
哇
一溜烟
多种方式检查读音。
2、指名分段读课文。
3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事?
三、读懂课文。
1、自读第一自然段,你知道了些什么?学生回答后,指导看图。理解叼和馋得直流口水。
2、自读二至五自然段,画出狐狸说的话。
⑴指名读狐狸的第一句话,你觉得狐狸怎样?看看狐狸说话时的表情,你又觉得呢?乌鸦听了有什么表现呢?
⑵指名读狐狸说的第二句话,它是怎样说这句话的?指导读这句话。乌鸦听了有什么表现?你可以看出什么?
⑶指名读狐狸的第三句话,狐狸说的是真的吗?那它为什么要这样说?读给你的同桌听听。
⑷狐狸的目的达到了吗?指名读第五自然段。
⑸指名读第六自然段。看图,通过乌鸦的表情,想象乌鸦当时心里会想些什么,说些什么,做些什么?此时此刻,你想对它说些什么呢?
四、课堂小结。
五、分角色朗读全文。
六、作业:
续编故事:《肉被骗走以后》
《狐狸和乌鸦》教案 篇三
活动目标:
1.在听听想想中,明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。
2.能根据故事的内容,对故事情节作进一步的想象发展。
3.通过故事,懂得遇事要多动脑筋。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1.背景图一幅,活动操作教具:乌鸦、狐狸的角色及一块肉;
2.表演道具:一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。
活动过程:
1.出示背景图、角色,引出故事的开头。
师:这是什么地方?有谁?乌鸦在干什么?(可以丰富词语“叼”)这时,一只狐狸从树下走过,看见肉,狐狸会想什么?
师:狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。
2.完整听赏故事,了角故事内容。
师:狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话,注意语气语调。
3.讨论分析,理解故事内容。
师:乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好听”?那么,狐狸为什么要这样说?�
教师可以再次完整讲一遍故事,然后问:乌鸦看见“狐狸叼着肉,飞快地跑了”,想一想这时候,乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后,教师可请个别幼儿讲述。
活动反思:
师幼共同演一演,说一说,评一评 ,师幼互动,教师用形象的语言、逼真的动作,把孩子们带入到了故事的情境中,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满了乐趣。在活动中,幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
《狐狸和乌鸦》教案 篇四
一、检查生字词。
1、读生字词。
乌鸦叼(要注意哪里)肉狐狸抬关馋(写时要注意什么)
2、课文讲了一个什么故事?把上面的词语连起来说说。
(可以调换词语顺序说)
二、提问题。
1、课文是围绕“骗”字写的,围绕“骗”字可以提什么问题?
2、结果乌鸦有没有上当?可以提什么问题?
三、学习课文。
1、带着刚才提出的问题,听课文录音。
2、狐狸为什么骗乌鸦的肉?
3、看图说说乌鸦的嘴馋。
4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的?
读课文中的句子。(指名读,评价,齐读)
5、这时候狐狸是怎样想的?
6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开?自由读4—7自然段。
(1)狐狸说了几句话?指名读第一句话,评价。这句话读时特别要注意哪些词?再指名朗读。
(2)指名读第二句话,问:你特别要注意哪些词,为什么?
指导朗读这句话。
(3)自由读第三句话,同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。
7、狐狸为什么要说三次话,看课文找答案。
(1)第一、二次狐狸有什么表现?
(2)第三次狐狸为什么张开嘴巴?
(3)师:狐狸说的话一次比一次……(好听),所以,我们读时也要一次比一次……(好听)。
(4)学生练读。
(5)指名读,分角色朗读。
8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。
用“刚……就……”练习说话,并写下来。
四、想象说话。
1、乌鸦看着狐狸叼起肉,心里怎样,怎么想?
2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。(课后练习)
3、故事还没结束呢,过了几天,乌鸦又从外面叼了一块肉,又遇上了狐狸,这时,狐狸又是怎么说,怎么做的呢?
《狐狸和乌鸦 》教案 篇五
【教学目标】
学生能够正确理解和朗读《狐狸和乌鸦》故事,掌握其中的关键词汇和语言表达方式。
学生能够运用故事情节和人物形象,理解和探讨人类在社会交往中的智慧和品质。
学生能够运用故事情节和人物形象,理解和探讨人类在自我发展中的努力和追求。
【教学重难点】
重点:掌握《狐狸和乌鸦》故事中的关键词汇和语言表达方式。
难点:理解和探讨故事中的人物形象和寓意,运用其中的道理指导自己的成长。
【教学过程】
一、导入新课
问题导入:老师手里拿着一只空罐子,然后在上面唱歌,问学生是否能听到声音,学生回答后,老师将罐子装满水,再唱歌,学生就听不到声音了。然后老师让学生猜猜为什么,让学生明白声音传播的原理。
导入故事:请学生阅读《狐狸和乌鸦》故事,理解其中的情节和寓意。
二、讲授新课
介绍故事:老师讲述《狐狸和乌鸦》的故事,引导学生理解其中的情节和寓意。
讲解关键词汇:老师对故事中的关键词汇进行讲解,例如“贪婪”、“智慧”、“品质”等,帮助学生更好地理解故事的内涵。
学生分角色朗读:老师让学生分角色朗读故事,并让学生理解其中的情节和寓意。
三、拓展练习
理解故事中的道理:请学生思考故事中的人物形象和道理,然后让学生分组讨论,探讨故事中的智慧和品质。
应用故事中的道理:请学生运用故事中的道理指导自己的成长,例如学习、工作、人际交往等方面。
四、作业布置
请学生写一篇小论文,探讨《狐狸和乌鸦》故事中的道理和启示。
请学生模仿故事中的`情节,编写一个类似的寓言故事,并朗读给同学听。
【教学反思】
本次教学以故事为主线,通过导入、讲授、拓展练习和作业布置等环节,帮助学生理解和探讨故事中的道理和启示。在教学过程中,老师要注意激发学生的学习兴趣和思考能力,鼓励学生主动探究故事中的情节和道理,从而提高学生的语文素养和人文素质。
《狐狸和乌鸦 》教案 篇六
教学目标:
了解故事《狐狸和乌鸦》的基本情节;
培养学生的阅读理解能力和分析思考能力;
通过故事,引导学生树立正确的价值观。
教学内容:
故事《狐狸和乌鸦》
教学过程:
一、导入
老师:小朋友们,你们知道什么是“狐狸和乌鸦”的故事吗?
生1:我知道,狐狸假装恭维乌鸦的声音好听,让乌鸦高兴,结果乌鸦唱歌时张开了嘴巴,狐狸就趁机把乌鸦嘴里的食物抢走了。
生2:是的,我也听过这个故事。
老师:非常好,今天我们就来一起学习这个故事。
二、故事分析
老师:现在,请小朋友们打开书本,找到《狐狸和乌鸦》这个故事,并听我朗读一遍。 (朗读故事)
老师:小朋友们,听完故事后,请你们简单说说故事的情节和寓意。
生3:故事讲的`是一只狐狸想吃乌鸦嘴里的食物,所以就恭维乌鸦的声音,让乌鸦张开了嘴巴,结果狐狸就抢走了乌鸦嘴里的食物。寓意是要小心被别人的奉承迷惑,不要轻易相信别人的话。
生4:对,还有一点就是不要自高自大,因为这样很容易被别人利用。
老师:非常好,小朋友们理解得很透彻。那么,故事中还有哪些值得我们学习的东西呢?
生5:我觉得狐狸很聪明,会想方设法去骗乌鸦。
生6:我觉得乌鸦也很�
老师:非常好,小朋友们能够发现故事中的问题和不足之处。但是,我们也不能只看到问题和缺点,还要看到其中的优点和价值。那么,这个故事对我们有什么启示呢?
生7:我觉得这个故事告诉我们要学会自信,不要轻易相信别人的奉承。
生8:我觉得这个故事还告诉我们要保持警惕,不要被别人的花言巧语所迷惑。
老师:非常好,小朋友们能够理解故事中的寓意,也能够将其与自己的生活联系起来。
《狐狸和乌鸦 》教案 篇七
教学目标:
了解寓言故事的基本特点。
理解故事情节,明白故事寓意。
通过朗读、分角色表演等活动,培养学生的语言表达能力和表演能力。
教学重点:
了解寓言故事的基本特点。
理解故事情节,明白故事寓意。
教学难点:
理解故事寓意,感悟其中的道理。
通过分角色表演等活动,培养学生的语言表达能力和表演能力。
教学准备:
多媒体课件。
分角色表演所需的道具和服装。
朗读练习用的材料。
教学过程:
一、导入
教师出示寓言故事《狐狸和乌鸦》的插图,向学生简单介绍寓言故事的特点,并引导学生自由谈谈自己对寓言故事的理解。
二、讲解
教师介绍《狐狸和乌鸦》的故事情节,向学生阐述寓言故事的基本特点。
引导学生理解故事寓意,让学生分组进行小组讨论。
三、练习
学生自由朗读故事。
学生分角色表演故事情节,通过分组表演和班级表演的。方式,培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、总结
教师总结学生的表演,强调寓言故事的教育意义,鼓励学生通过阅读和表演寓言故事,学会从中感悟人生的道理。 教学延伸: 教师鼓励学生在日常生活中多阅读寓言故事,培养学生的语言表达能力和人生智慧。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇八
第一课时
教学目标:
1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音
2、理解本课的词语:东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等
教学重难点:本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。
难点:能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。
教学准备:生字卡片和课件
教学过程:
1、谈话揭题;分别出示狐狸和乌鸦的图片,你知道这两种动物吗?
2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里
3、看看狐狸的样子它想干什么?乌鸦在大树上怎么呀?为什么心理会想些什么?
4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。
5、听听故事看看他们之间发生了什么事?讨论他们之间发生了什么事。
6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字
7、检查自学的情况:读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的
8、再仔细读读课文,检查自学的情况说说课文一共有几段
9、分别请学生分段朗读课文。
10、作业指导:书写生字,特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等
11、完成课堂作业第一题
第二课时
教学目标:
1、理解课文,懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。
2、有感情的朗读课文。
3、完成课堂作业第2、3、4题
教学过程:
1、复习生字听写词语
2、完成课堂作业第二题
3、指名读第一段,你知道了什么?
4、学习2、3两段
讨论:狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉?乌鸦有了这片肉高兴吗?哪里能看出来?
指导朗读:乌鸦高兴的语气。
5、狐狸又是什么样子呢?他会怎么想?狐狸是什么样子?(看图说话)
6、练习朗读,读出狐狸很谗的样子。
7、学习课文的4—7段
a狐狸看见这片肉想了想它想到什么?
b狐狸是怎样把肉弄到手的?用线把狐狸说的话用横线划出来
c想想它一共骗了几次讨论:狐狸是用什么语气说的?(讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的)
d讨论你是怎样体会出来的?一次比一次动听
e自由朗读体会出狐狸的讨好的语气
f指名让学生来读读比比谁体会的好。
g想想这三次好话之间有什么关系?乌鸦又是怎样受骗的?
h找找乌鸦心理发生了哪些变化?不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱
i这些变化说明了什么?
j连起来说说狐狸受骗的经过。
k连起来读读课文中间的部分。
8、学习课文的第8段故事的结果怎样?
8、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。
10、完成课堂作业。
第三课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文,总结全文,理解寓意
2、能展开合理的想象训练说话
3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。
教学过程:
1、认读生字和词语
2、听写句子
3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。
4、总结全文理解寓意:
6、完成课堂作业的第六题
7、合理想象训练说话
乌鸦的肉被狐狸骗走以后,她的孩子会怎样?
乌鸦会怎样想?会怎样说呢?
它以后会怎样呢?
8、把他们写下来,读给家里人听听。
9、课堂作业和练习:
复习逗号句号和问号还有感叹号的用法
加上标点读一读
10、课堂作业第七题
谁看见谁怎么样?看看句子少什么部分给他补充完整。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇九
教材分析:
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇童话故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第五段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态,语言,动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点,难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展
教学目标
1,抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2,在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
课前准备
1,多媒体课件。
2,搜集有关乌鸦和麻雀
的信息资料。
教学设计流程
设疑激趣,导入课文。
温习旧知
导入课文,板书课题
二,检查预习,练读生字词。
三,初读课文,整体感知。
将生词带入课文自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查读文效果(开火车读)
四,默读课文,了解大意。
1,学习默读并请同学用这个方法再读课文,边读边思考课文主要讲了什么 请用最简单的话说说。
2,生反馈。相机板书。
3再读读课文第一段和第六段,思考它们分别是这个故事的什么和什么 开头和结尾。
五,悟读课文,掌握重点。
1,请同学们用默读的方法再读课文二至五段,边读边用"波浪线"画出狐狸说的话,用"横线"画出乌鸦听后反应的句子后,与同桌交流。
2,找出文中的关键词语,填入表格,注意书写认真。
狐 狸(表情,动作)
乌 鸦(怎么做 )
第一次
第二次
第三次
3,反馈
4,请根据表格所填内容在四人小组内讨论:为什么乌鸦前两次没有得到肉,而到了第三次才将肉弄到手
5,指导朗读,分角色表演
六,小结全文:明白复述顺序。
七,升华中心,课后拓展。
1,与一年级的那只小乌鸦相比,你更喜欢谁 为什么
2,发挥想象,以"肉被骗走以后"为题编一个小故事。
板书设计:
11 狐 狸 和 乌 鸦
想吃肉 骗 得到肉
起因 经过 结果
小学语文《狐狸和乌鸦》教案 篇十
教材分析:
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
设计理念:
1、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、阅读是学生特色化的行为,让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬特色,启迪思维,激发创造潜能。通过想像,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由广阔天地里振翅
教学目标:
1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
3、师生合作,力求把字写的美观、大方。
教学重点:
1、分角色朗读课文,体会各自的感受。
2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学难点:
通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
课前准备:
多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。
教学设计流程:
一、故事导入,揭题激趣。
1、多媒体课件出示动画故事(课文内容)
2、看完故事后,问:你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。
【设计意图】:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境。
二、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。
【设计意图】:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。
三、研读重点,探究感悟。
(一)学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话,再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。
1、指名一个学生读狐狸说的三句话,另一个学生读乌鸦听后表现的句子。
【设计意图】:这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。
2、指导朗读。
(1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。
师相应打出:
“您好,亲爱的乌鸦!”
①这句话,狐狸用了“您好”、“亲爱的”,这说明了什么?他为什么用这些词?
②狐狸说这句话时做了一个动作,板书“眼珠一转”学生表演,加上动作读一读。
③想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?
(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)
(2)狐狸看到自己第一招没有成功,使出了第二招。指名学生读第二句
多媒体打出:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
①指名读。
②狐狸说这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸”学生表演,加上表情读一读。让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。
③想——乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明了什么?
④分角色读一读。
(3)前两招狐狸都没有得逞,于是使出了第三招。
用什么样的气读才能得到乌鸦的好感?
①同桌读议,然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。
②指名试读。
多媒体打出:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”
③狐狸说这句话时做了一个动作,板书“摇摇尾巴”学生表演,加上动作再来读一读。
④想——乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“非常得意”。
【设计意图】:在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。
(二)结合插图,理解体会第六节
1、出示插图,观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?
2、生自由发言。
四、表演迁移,开发潜能。
1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象,并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。
【设计意图】:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。
五、总结明理,扩展延伸。
1、听录音一边听一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法。
2、汇报交流,总结。
3、在总结的基础上出示莎士比亚的`话:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”
【设计意图】:通过悟出道理引出与之相关的格言,从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。
4、你能谈谈对狐狸的看法?
六、合作探究、学习生字
1、出示生字,指名认读。
2、出示合作要求:
(1)你是怎样记住这些字的?
(2)在田字格中写时要注意什么?
3、同桌讨论交流。
4、师示范,生仔细观察。
5、学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置书写笔画。
6、指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议,表扬写得好的同学。
作业设计:
以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。
板书设计:
11、狐狸和乌鸦
骗
眼珠一转 没有回答
赔着笑脸 看了一眼
摇摇尾巴 非常得意
好话 上当
教学反思:
学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时,我设计了一个环节:请学生谈谈对狐狸的看法?有的学生觉得狐狸很“聪明”,他善于琢磨乌鸦的心理,用自己的话语打动乌鸦,让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾,它为了骗到乌鸦嘴里的肉,尽拣好听的说,说的话一次比一次动听,说的话不是出于真心诚意的赞扬,而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”,在乌鸦不理睬自己的情况下,不放弃,察言观色,一次次改变说话的内容,直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法,老师首先给予肯定,但同时也让孩子明白:我们要通过自己的劳动去获取食物,而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害,是不可取的,我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。
《狐狸和乌鸦》教学设计 篇十一
作者:佚名转贴自:转载点击数:58
《狐狸和乌鸦》教学设计二
教学目标
1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标 理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。
3、技能目标 初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标 培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段
1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。
教与学过程步骤
课前活动(用词造句)
板书课题:6、狐狸和乌鸦
交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。
用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站(第一范文)地址:
一、指名读一段
师:从这一段你读懂了什么?
二、指名读二段
师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)
三、学习第三段
狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?
词语‘直流口水’---说话练习
四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?
生:在书上划出相应的句子。
投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)
动画:观察狐狸的表情
分组讨论:狐狸的话应该怎么读?
指名汇报
表情读训练:狐狸的三次话
1、您好!亲爱的乌鸦!
2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!
指名读---》讨论优缺点---》指名读 加动作练习
分组:(练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演)
词语‘得意极了’——》
说话练习 分角色读课文
五、想象说话(续尾)
师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)
小结作业
1、学习这篇课文知道了什么道理?
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计6、狐狸和乌鸦
问候乌鸦 不做声
问候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意极了
用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站(第一范文)地址: 本文转载自