作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下是细致的小编阿青给大伙儿收集的10篇《一面五星红旗》优秀教学设计。
《一面五星红旗》教学设计 篇一
教学目标 :
1 复习课文中的词语 .
2 正确﹑流利﹑有感情地朗读课文 , 体会人物内心情感的变化 .
3 理解课文内容 , 体会到“我”的敬重和理解 .
教学重点 :
理解面包店老板态度的变化及其原因 .
教学难点 :
学习用外在动作表达内心情感的写法 .
教学过程 :
一 导入 :
1 播放《五星红旗》歌曲 , 学生欣赏 .
课件 出示 : 《五星红旗》歌曲 .
师 : 同学们 , 你知道这首歌的歌名吗 ? 知道在哪听过吗 ?
生说
师小结 : 同学们 , 这首歌的歌名叫《五星红旗》 , 五星红旗是我们中华人民共和国的象征 . 这首歌唱出了亿万中国人民对祖国的热爱之情 .
2 观看五星红旗
课件 出示 : 五星红旗画面
师 : 这就是五星红旗 , 谁能说说你在哪些地方或什么情况下见过五星红旗 .
生说
师生互动 : 五星红旗由 ( 五颗星组成 ), 中间的 ( 大星 ) 代表了中国共产党 ,( 四颗小星 ) 代表中国人民 . 它是我们中国的 ( 国旗 ).
师述 : 是啊 ! 五星红旗是我们祖国的象征 , 作为中国人都应该尊重和爱护它 , 你们说对吗 ?( 生答 ) 自从 1949 年 10 月 1 日 天安门广场升起第一面五星红旗 , 有关五星红旗的感人故事很多很多 . 今天 , 让我们一起来学习一篇关于五星红旗的感人故事吧 ! 也许我们的心灵会受到震撼 .
课件 出示课题： 26 一面五星红旗
板书课题 : 26 一面五星红旗 ( 生齐读一遍 )
二 初读课文， 学习生词。
1 生自由读课文。
师 : 请同学们打开课本 , 用自己喜欢的方式读课文 , 读课文之前 , 老师提出一个要求 : 同学们在读课文时 , 尽量把文中每句话读通顺 , 读正确 , 并画出新词 . 开始吧 !
师巡视 , 生读完 ( 表扬 ) 刚才老师听到教室里琅琅的读书声 , 并看
到大家还不时在书上作着记号 , 同学们学习可真用心 .
2 检查学习生词情况
课件 出示词语
①指名读
②齐读( 给予肯定 )
三 初读体会
1 听录音范读
课件 出示 : 录音朗读课文
思考 : ( 同学们一边听课文范读 , 一边思考 ) 课文讲的是一件什么事 ?( 可用上刚才大屏幕中的词语归纳 )
2 指名说 .
( 课文讲了我在国外留学去漂流遇到了困难 . 丢失了背包后 , 我想用新买的大衣去交换面包 , 但老板却要求用我的五星红旗交换 , 我不愿意 . 后来我饿昏了 , 老板把我送到了医院 .)
生说的差不多给予肯定 ( 看得出你很爱动脑想问题 )
四 学习第三自然段
师 : 刚才这位同学在归纳课文内容中讲到“我”在国外去漂流遇到了困难 . 请同学们快速浏览课文想一想 , 文中哪一自然段写了 “我”在漂流过程中遇到了困难。
1 生快速浏览课文 .
2 指名说 .( 第三自然段 )
3 请同学们默读课文第三自然段 , 想一想 : “我”在漂流过程中遇到了哪些困难 ?
① 生答 .
② 课件 出示句子 :
( 醒来的时候 , 发现自己被一块巨石挡住了 , 头和身子被撞伤了好几处 , 筏子和背包都无影无踪 . 我迷路了 , 在荒芜人烟的大山里转来转去 . 直到第三天中午 , “我”才来到一座小镇 , 走进一家面包店 .)
③ 师问 : 人饿了有什么感觉 ?( 难受等 ) 你最长饿了几天 ?( 生说 ) 想想
饿了三天会怎样呢 ? 把饿的感觉读出来 .( 大屏幕中的三句话 ) 生无力轻声齐读
④ 想象一下 , 这位中国留学生此时的心情是怎样的 ?
生想象后说 ( 难受 害怕 着急 ……)
⑤ 如果是你在那种情况下 , 你首先想到的是什么 ? 想一想再举手说
( 如 :1 我会想到赶快走出森林 , 找吃的去疗伤 .2 我会很害怕 , 再
不找吃的会饿死的 . 师 : 你们所说的都是人求生的本能 .)
⑥ 怎样把你感受到的他迫切需要食物读出来呢 ? 请大家先读一读
大屏幕中的句子 .
a 指名读( 师指导生读好)b 齐读
五 学习四至十一自然段
过渡： 后来， “我” 终于走到了一个小镇。 来到一家面包店， 遇到了一位什么样的老板呢？ 请同学们自由朗读课文第4 至11 自然段。
`1 生自由读。
2 这是一个什么样的老板呢？ 请同学们评价一下， 并说明理由
想好后举手说说。
( 如： ① 这是一个心底善良的人。 因为他把“我”送到了医院， 帮“我”支付医药费， 愿帮助人， 所以他是一个善良的人。
② 他是一个讲究平等交易的人。 因为课文中他说： “我讲究平等交易， 我给你面包， 你能给我什么呢？ ”
③ 他是个喜欢考验人的人， 因为他没有要“我”其他东西， 只要我的国旗， 他要看我是不是爱国。)
师给予肯定 : 同学们想象力很丰富， 而且在评价这位老板时语言表述地很清楚。
3 师生合作探究
课件 出示 : 想一想
当“我”向面包店老板求助时 , 老板先是怎样的态度 ? 后来又提出什么要求 ? 最后 , 当“我”摔倒在地 , 他又是怎么做的呢？ ( 在文中找出有关的句子读一读 .)
① 生思考
② 指名说 (4 自然段 8 自然段 11 自然段 )
师小结 : 当“我”向面包店老板求助时 , 他首先是婉言拒绝 , 后来告诉“我”用五星红旗交换面包 , 最后把“我”送进医院 , 并支付了医药费 .
③ 讨论 : 为什么这位老板会发生这么大的变化呢 ?
我们可以从以下三个方面入手 :
a 你们说 , 一个面包值多少钱 ,(5 毛 一块 …..) 两个面包呢 ?
b 把我送到医院 , 帮我付了医药费 , 这医药费大概需要多少钱呢 ?(200300500……)
c 一个面包这么便宜的东西 , 他都不愿意给“我” , 要和“我”公平交易 , 可后来 , 他却愿意帮“我”支付是一块面包几十倍 , 甚至百倍的医药费 , 这是为什么 ?
指名说 ( 因为他被“我”热爱五星红旗的行为感动了 .)
师： 文中哪些句子表现了 “我”对五星红旗的热爱呢 ? 这样吧 , 我们读课文 , 画出文中写到五星红旗的句子 , 再四人一小组 , 交流交流 , 从中你体会了到什么 .
六 体会情感
1 指名读相关的句子， 谈体会。
课件 出示相关句子 :
①: 收拾好书包， 我把背包系在筏子上， 手举一面鲜艳的五星红旗， 便出发了。
( 体会 : 出发时， 手举五星红旗， 表明“我”是一名中国人。 )
板书： 举
②: 为了防止丢失， 也为了行动方便， 我把国旗从旗杆上抽下来， 系在脖子上。
( 体会： 河面变窄， 在危险时， “我”把背包系在木排上， 却把红旗系在脖子上， 表明“我”对国旗的尊重和爱护。 )
板书： 系
③: 这面做工精细的五星红旗， 经过河水的冲洗， 依然那么鲜艳。
( 体会 : “我”在遇到困境时， 国旗依然保持着她的庄严。 无论在什么时候， 国旗在我心目中都是美的。)
④: 我愣了一下， 然后久久地凝视着手中的五星红旗。
( 体会： 从“久久的凝视”中看出“我”始终不肯拿国旗作交换 .)
板书： 凝视
⑤: “我”摇摇头， 吃力地穿上大衣， 拿着鲜艳的国旗， 趔趔趄趄地向外走去。 突然， “我”摔倒在地上， 就什么也不知道了。
( 体会： 从“趔趔趄趄”这个词中你体会到文中的“我”几天没吃。
当时身体很虚弱， 走路很吃力， 可“我”不愿意拿国旗换面包。
从“摇摇头， 吃力”这些词中体会到中国留学生拒绝地很坚决。
板书： 拿
表扬： 你体会得真好！ 这五个句子体现了“我”对祖国的深深热爱。
板书： 热爱祖国
2 齐读五句话。( 请同学们象这位中国留学生一样带着对五星红旗的深深热爱， 有感情地朗读这五句话。) 看大屏幕读。
课件 出示以上五句话
表扬： 同学们不仅读出了声， 而且还读出了情， 读出了同样对五星红旗的热爱之情。
师小结： 的确， 从这些句子， 我们都可以感受到这位中国留学生对五星红旗的热爱， 他用实际行动维护了祖国的尊严。 所以， “我”的爱国精神深深感动了一位原本讲究平等交易的面包店老板。 在无条件与他交换的情况下， 他却把“我”送进了医院， 并支付了所有的医药费。 当“我”醒来的时候， 看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。 请同学们齐读最后一自然段。
3 齐读最后一个自然段。
4 在这里， 我要感谢老板什么？ 单单感谢他的救命之恩吗？
( 感谢他同样爱我们的国旗， 爱我们的国家 .)
师述： 一直以来， 也有许多人用实际行动维护祖国的尊严， 五星红旗作为我们祖国的象征， 无处不在。 请同学们把目光转向大屏幕，这是老师收集的有关五星红旗的图片资料。
课件 播放 :
北京天安门广场升国旗仪式
1971年10 月25 日 ，五星红旗在纽约联合国总部前升起。
1997年7 月1 日 香港回归，在香港会展中心升起五星红旗。
1999年12 月20 日 澳门回归升起五星红旗。
2004年8 月25 日 ，中国奥运健儿刘翔在雅典奥运会上以12 秒91 的成绩获得110 米栏决赛冠军。手举五星红旗。
七 总结全文：
这一幕幕都是如此地激动人心。你会像文中的“我”和奥运健儿刘翔他们一样热爱我们的祖国吗？ （生答）同学们， 五星红旗是中国的象征， 是我们每一个中国人的骄傲。 只有维护国家尊严和具有民族气节的人， 才能赢得外国友人的尊重。
面五星红旗 教案 篇二
教学过程 教师活动学生活动营造氛围引入文本5引言：本节课我们继续学习26《一面五星红旗》。用音乐来开始我们的新课吧！用心去聆听，用心去感受。你听到了什么？出示歌词：五星红旗，我为你骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我的生命更重要！引言：五星红旗是祖国的象征，尤其是海外的游子，他们远离祖国和亲人，对五星红旗有着特殊的感情。现在让我们打开课本，再次走入这位留学生的生活，体验文中的“我”把国旗看得比生命还重要的深情。请同学们自由快速地读课文，想想这篇文章是按照什么顺序来写的，文章先写什么再写什么，最后写什么。学生听歌感受说感受齐读歌词读文思考，组织语言，回答问题创设情境体验文本5引言：刚才同学们所回答的就是文章的写作思路，也是文章的整体结构。哪一段具体说了我在漂流中遇到了的困难？请大家闭上眼睛，听老师读文，边听边想象自己就是文中的“我”，仔细体会“我”当时的感受。等会我要对你进行采访。教师读文。读后采访，请学生谈感受。出示有关句子，指导朗读。听读感受说感受读出这种感受互动交流精读文本15同学们真棒，学会了换位思考，设身处地想问题。极度虚弱的我向面包店老板求救了。上节课有同学质疑，面包店老板为什么态度前后不一致。现在就请大家一起来解决这个问题吧。出示自学提示。先独立思考，再小组交流。1，划记有关老板态度的句子，读一读，联系上下文想一想老板为什么会有这样的态度？2和就近的同学组成学习小组，交流自学情况3将讨论结果记录在书上有关句子旁边引导全班交流，品读感悟你从哪些句子或词语体会到“我”对红旗的爱惜和尊重？出示重点句，精读感悟（提示学生体会通过人物表情动作刻画人物表达情感的方法）“我”几乎未说一词，但却用我的动作和表情，让我们看到他对国旗的尊重和热爱。我们尝试去掉一些词来读读看——是不是很苍白？同学们经常不知道什么叫准确，具体，我相信同学们今天领悟了。学生按提示自学第二部分全班交流快速浏览课文，划记有关句子说说你的理解，读出你的理解。感悟通过人物动作神情的描写刻画人物。总结引读升华文本5这样的爱国情意怎么不会打动那位面包店老板，让他肃然起敬呢。他是那样爱惜五星红旗，生怕太重的动作弄破了它，他——他是那样珍爱五星红旗，舍不得将他去换可以救命的面包——虚弱的我是多么渴望这块面包呀！我身体的每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——多么诱人的面包呀！此时的面包不只是充饥的食物，而是救命的必需品！但是五星红旗象征着祖国，代表着中华民族的尊严。在五星红旗与我的生命面前，我毅然选择了——，所以我——读到这里你有什么感动的话要表达吗？对面包店老板你想说些什么？不如我们来做一个现场采访吧！课上到这里，我想问同学们一个问题，怎样的人才能得到国际的尊重？是呀，国旗是祖国的象征，只有尊重国旗，热爱祖国的人才会得到国际的尊重。读文交流内心感受学习活动：现场采访，深化对文本的理解领悟只有爱国的人才可以得到国际的尊重延伸拓展充实文本5下周一的升旗仪式上，我们仍然会看见那面庄严的五星红旗冉冉升起，那时的你会怎样做怎么想？在生活里有许许多多关于国旗的感人故事西藏自治区聂拉木县樟木镇帮村，有一位98岁的老奶奶，从1965年至今，坚持每天在自家院子里升起一面五星红旗，几十年来从不间断。老人家第一面红旗是自己跋山涉水跑几百里地买来的。因为她感谢祖国给了她幸福的生活。所以用这种特殊而又平凡的方式来表达自己对祖国的热爱。她这种行为深深打动了人们，赢得了人们的尊重。很多人甚至是国际友人千里迢迢跑去看望� 她的行为感染了身边的人，让更多的人像她一样热爱祖国，捍卫国旗。正因为有了大家的尊重和爱护我们心爱的五星红旗才能在鲜花丛中微笑，让我们再一次深情地读出我们的心声——五星红旗，我为你骄傲。你的名字比我生命更重要！说自己的做法和想法交流搜集的资料感情朗读
《一面五星红旗》优秀教学设计 篇三
【教学准备】
1、短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2、歌曲VCD《五星红旗》。
3、课件：重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2。汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板……
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
总评：
本堂课在执教过程中，较好地体现了小语新大纲的精神，也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。
本篇课文以一面五星红旗线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、 整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法。在读中体会到“我”对祖国的无比深情。
当然，这堂课中也存在着一个小小的不足，在学生自读体会后，评价面包店老板的时候，学生的观念产生了不同的差异，教师在引导的时候方法有些欠妥，值得考虑。
《一面五星红旗》教学设计 篇四
[教学目标]
1、知识与技能
（1）学会本课生字词。
（2）阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。
（3）感情读文。
（4）摘抄好词句。
2、过程与方法
（1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。
（2）通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。
3、情感态度价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。
[教学重点]
（1）阅读课文，理解内容。
（2）体会老板前后态度的变化及其原因。
（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
[教学难点]体会老板前后态度的变化及其原因。
[课时安排]2课时
[课前准备]
1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1、出示国旗，播放国歌。
2、师：同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。
二、揭题、板题
质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？
三、初读课文，学习生字词
1、自由读文，画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
（1）读音教学时要注意下列字的读音。
筏 踪 奈 耸 凝 趔 趄
（2）字形教学要注意以下字的区分。
筏（ ） 踪（ ） 凝（ ）
代（ ） 棕（ ） 疑（ ）
伐（ ） 粽（ ） 旋（ ）
（1） 交流理解词意：
漂流：不掌握方向，顺流而下。
筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。
无影无踪：看不到事物的身影。
犹豫：指无法下定决心。
凝视：专注地看。
趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
四、指名读文，正音。
五、再读课文，边读边想
课文讲了一件什么事？
汇报交流：课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有。第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
六、学习课文1??3自然段
1、小组读1??3段。
（1）找出描写时间、地点、人物、事件的语句。
（2）读句，体会作者情感。
“为了防止丢失------系在脖子上。”表达作者对国旗的爱护，对祖国的热爱。
（3）自由读，看看作者怎样描写自己落水的场面，学习作者具体描写的写作手法。
（4）想象当时作者经历的变故。
2、说说此时作者的处境。
生：一无所有。
生：没吃的，没用的，也没钱。
生：甚至面临死亡。------
3、师小结：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就来到一座小镇。那么，在小镇的这家面包店将发生什么故事呢？让我们拭目以待，明天再学习。
七、作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
《一面五星红旗》教学设计 篇五
【教学准备】
1. 短片（天an门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2. 歌曲vcd《五星红旗》。
3. 课件：重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2. 汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板……
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
《一面五星红旗》教案设计 篇六
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会 “我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间：第2课时
教学用具：多媒体
教学方法：自主——合作
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、
复习检查
1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗
资料
二、
初读课文，感知大意
1.朗读课文。想一想：
课文主要写了一件什么事？
2.教师检查明确。
学生思考回答
文章的主要内容
三、
朗读课文，交流质疑
1.学生朗读课文，提出疑问。
学生可能问道：（如没有提到教师要引导）
（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？
（2）面包店老板的态度为什么会变化？
2.教师重点引导讨论：
面包店老板先是什么态度？
后来又是怎么样？
（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地
理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变 化与留学生的从高品质
四、
模拟采访，深入理解。
教师创始情景：
假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？
学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
角色的转变和合理的想法。
五、作业：
今天的课外作业就是以《升国旗的时候》为题，写一段话。重点写自己心里的想法。
学生习作
六、板书设计
10.一面五星红旗
筏插 飘流
脖系 遇难
红旗
拒换 换食
花拥 暖心
《一面五星红旗》教学设计 篇七
课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。
教学过程：
一。导入新课
刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。
二。检查预习
师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书
三： 品读感悟
师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。）
师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？
生：中国留学生的处境很危险。
生2：……生3：……
师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？
生：担心
师：担心什么？
生：担心他失血过多，会晕倒
生2：担心他会饿死
生：担心……
师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）
师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）
师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。
集体交流：生读勾画的句子，师出示
师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。
交流：生发现面包店老板的态度有变化。
师：为什么老板的态度会有这么大的变化呢？再读这几段，找出相关的句子，看看到底是什么打动了面包店老板的心。
交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。
师：看来大家都不约而同地认为这两处最能打动老板的心，我们先来看第一个句子，出示第9自然段。理解“久久地凝视”，从中你能体会到此时这位留学生的心里在想些什么吗？
生……
指导读，自由读，指名读，齐读
师：孩子们，刚才，我们透过留学生的神态体会到他的内心，现在，我们就用这种方法，再来看第二组句子。
出示：我摇摇头……
自由读，看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。（抓重点词语：吃力地，趔趔趄趄，摔倒谈体会）
师：现在，假如我就是那位外国的面包店老板，你就是这位中国留学生，我想通过我们下面的一段对话，看看你是否真的读懂了他。听好了——
师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢？你就换了吧！
生1：……生2：……生3：……
师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！
生1：……生2：……生3：……师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。
师：读到这里，我想起了一位伟人曾说过的话，五星红旗是人类历史上最伟大，最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切，在每个中国人的心中都无比崇高：同学们请看：
出示四幅图片：刘翔身披五星红旗，申奥成功人们扬起五星红旗，中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰，航天英雄向国旗敬礼。
师：看了这一幅幅动人的画面，你有什么话想说吗？（生自由谈）
师：我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）
师：这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。
师：花丛中插着的这面五星红旗，表达了面包店老板的什么感情？
生自由谈，师小结。齐读最后一段。
四、拓展延伸，升华感情
正是这面鲜艳的五星红旗，正是这位中国留学生对祖国深深地热爱，使中国留学生和外国的面包店老板，两颗不同国籍的心紧紧联系在一起，他们之间建立起一种跨越国界的情谊，这种情谊就是一种国域间的友情，同学们，让我们再来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！（课件播放歌曲《手拉手》。（在歌声中结束课）
《一面五星红旗》教学设计 篇八
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的尊重和理解。
教学重点：
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度的变化。
教学难点：
学习用外在动作、表情表达内心情感的手法。
教学时间：1—2课时
教学过程：
一、感受课题，推测内容。
这节课我们学习第26课《一面五星红旗》（板书）。
请同学们齐读课题。
下面我们来感受、理解一下课文的题目：
文章的题目由两个词组成：先说说“一面”（表示数量）；再说说“五星红旗”（中华人民共和国的旗帜）
请同学们根据刚才的理解再读一读课题。
我听出来了，同学们跟刚才读得不一样了，都在强调“五星红旗”一词。
下面我想请大家来猜测一下，这篇课文的内容可能是写什么的？
（1、介绍国旗是什么样的。2、写一件与国旗有关的事。）
二、制订目标，感知课文。
要想知道课文写的是“旗”还是“事”，我们先来读一读课文。（齐读）
（课文写的是“事”）
知道了是写“事”还不行，我们还得继续制订下一步学习的目标。（写了一件什么事？）
请同学们带着问题再读课文。（默读）
（一个留学生爱国旗的事）
课文理解到这里�
1、他是怎样爱国旗的？或从哪里看出他爱国旗？
2、他为什么这么爱国旗？
3、结果怎么样？
三、深入文本，达成目标。
1、默读课文，找出表现留学生爱国旗的词语或句子。（相机指导朗读，渗透用外在动作表达内心活动的写作手法）
2、同桌讨论：他为什么如此爱国旗？
3、事情的结果怎么样呢？（面包店的老板救了他，并愿意为他出医药费）
教师相机引导：
1、面包店老板先前可不是这样的态度，请找到相关的段落读一读。
2、是什么使面包店老板的态度发生了这么大的变化呢？
3、从哪里看出面包店老板敬佩中国留学生？
教师适时提升：
看来，无论在何时何地，无论遭遇到何种变故，都不能放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
四、回归整体，朗读全文。
五、适当拓展，强化感受
听了大家深情地朗读，我们再一次被这位留学生的行为所感动。此时此刻，我最想做的事就是推荐给大家一首歌，因为这首歌能够代表我们每一个中国人的心声。播放歌曲《红旗飘飘》
六、课外作业：
每周一我们学校都举行升旗仪式，当国歌奏响，国旗徐徐升起的时候，你们的动作表情是什么样的？你们心里是怎么想的？
今天的课外作业就是以《当国旗升起的时候》为题，写一段话。重点写你们的动作和心里的想法。
面五星红旗 教案 篇九
一、导入
1、同学们，当你们看到一面飘扬着的五星红旗，你会做什么？
（敬礼）
2、为什么要敬礼？
（因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征）
3、那么我们平时会在什么地方什么时候看到五星红旗呢？
（操场上）是呀，我们向五星红旗致敬
（天an门广场上……）
4、是呀，有中国人民的地方就有五星红旗。这都是因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征。今天在课堂上，我们就要通过一篇课文认识一位用自己的行动来捍卫国旗尊严的人，这篇课文的题目就是叫：《五星红旗》，让我们带着庄重的语气来读读这个题目：《一面五星红旗》。
二、初读
1、让我们读读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？
2、词语反馈
3、请同学轮流来读课文，听的同学想一想，怎么把填空完成。
我在一次漂流旅行中（ ）。我来到小镇上，老板想要我用（ ）来交易（ ）。
我（ ）。
三、精度课文
1、我为什么拒绝了？（因为国旗代表一个国家，是一个国家的尊严）说明我是一个怎么样的人？（热爱国旗，尊敬国旗的人）
2、课文的哪些句子写出我尊敬国旗，热爱国旗？画出来。
学生反馈：为什么是这句话？板书：手举五星红旗 脖系五星红旗 拒换五星红旗找出句子：
⑴收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
⑵为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑶我犹豫了一下，把国旗慢慢解了下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
⑷我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3、自己读读这些句子，哪一句话最让你感动？
出示句子：
⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑴为什么让你感动？结合句子中的词语说一说。
吃力 趔趔趄趄 摇摇头
⑵趔趔趄趄是怎么样的？（走路摇摇晃晃。）
⑶这说明了我现在是怎么样的？（很累）
⑷自己读读，怎样读出我的疲惫？
4、为什么会趔趔趄趄呢？让我们联系上文读读这段话就明白了：
醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
⑴自己读读，说说为什么他会趔趔趄趄。
⑵引导：身受重伤 十分饥饿 身无分文 极度疲劳 急需帮助
从哪里看出我受伤了？是轻伤么？
⑶用一个词来形容他的处境。此时的他？（十分可怜 凄惨）
⑷请用你的朗读声让我们感受到这一点。自己先读读。
5、处境如此困难的他最需要的就是（面包），可他却拒绝了。你觉得这是一个怎样的留学生？
是呀，此时我们的感受已经不一样了，请你再读，相信你会读得更好！
6、可是他也曾犹豫过，哪几句写了他的犹豫？
出示句子：
⑴先看第一句，哪几个词写出了他的犹豫？
⑵你能读出作者心中的犹豫么？（自己心爱的物品）
7、让我们再把镜头看向这一句：
哪几个词看出我犹豫？
凝视是怎么样的？换一个词说？
让我们久久地凝视这面五星红旗，你会想什么呢？（象征着国家的尊严，不能换）
我久久地凝视这面五星红旗，心想：（ ）。
8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并没有说，而是将千言万语都蕴含于一个动作中。这个动作就是——（久久地凝望）谁再来读读这句？
9、这是两难的选择，可贵的是，作者最终拒绝了老板的建议。让我们再来读读这句话。
四、这是多么感人的事情，让我们把这些句子连起来再读读，同学们和老师合作，我读描写但是情况的句子，你们来读句子。
2、这件事感动了我们，也感动了文中的？（老板）
3、所以才会出现最后一幕：花拥五星红旗。
板书：花拥
4、这花是献给谁的？
（留学生 五星红旗）
五、小诗结尾
1、让我们也献一首小诗给这面五星红旗吧！
教师读
让我们一起读
是你
每日从天an门广场上升起
是你
日日在朝霞的企盼里飘扬
啊，五星红旗
祖国的上空，世界的各地
都有你的身影
你鼓舞着我们
你激励着人民
炎黄子孙有你，才时刻铭记
我们，是共和国的人民！
板书：
一面五星红旗
手举五星红旗 脖系五星红旗
拒换五星红旗 花用五星红旗
《一面五星红旗》教案设计 篇十
单元背景及设计意图：
本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱；叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；新闻报道《中国国际救援队，真棒！》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念，教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
教学重、难点：
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
学习目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学流程：
课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。
一、了解“国旗”，导入揭题
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
天an门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
3、板书课题，齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
（3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？
（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
2、交流，让孩子们充分发表自己的想法
●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。
3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
4）、朗读指导。
●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？
2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：
a、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。
“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！
b、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
……
（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）
3)、朗读指导
●我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、摇头：断然拒绝！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
3）、读得干脆，坚决。
●……
（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）
四、品评比较，体会老板的国际友情
1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。
面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
●“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
●“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”
2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）
被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
齐读最后一段。
（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——
在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？
点评：
1、把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、学习阅读，我们不仅要引导学生读懂课文写了什么，怎样写，还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计，通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。